RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMAN 8 Kota Bekasi

Mata pelajaran : Sejarah Wajib
Kelas/Semester : X/1
Materi Pokok : Cara Berpikir Sejarah
Alokasi Waktu : 2 X 45 Menit (3 kali pertemuan)

A. Kompetensi Inti
 KI-1 dan KI-2: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif
dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di
lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa,
negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
 KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
 KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai
kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

INDIKATOR PENCAPAIAN
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI
3.1 Memahami konsep berpikir 3.1.1 (Pertemuan 1, Sains)
kronologis, diakronik, sinkronik, Menjelaskan pengertian konsep ruang,
ruang, dan waktu dalam sejarah waktu, manusia, diakronis dan sinkronis

3.1.2 (Pertemuan 2, Sains)

Menerapkan berpikir diakronis dan
sinkronis dalam memahami dan
merekonstruksi sejarah yang dipelajari.

3.1.3 (Pertemuan 3, Teknologi)

Menyimpulkan konsep berpikir Sinkronik
dan Diakronik dari sebuah peristiwa
sejarah.
4.1 Menyajikan hasil penerapan konsep 4.1.1 Merumuskan laporan tentang konsep
berpikir kronologis, diakronik, sinkronik, berpikir Sinkronik dan Diakronik dari
ruang, dan waktu dalam peristiwa sejarah sebuah peristiwa sejarah.
dalam bentuk tulisan atau bentuk lain

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran dengan metode problem base learning dan stem based
projek peserta didik dapat:
 Memahami cara berpikir kronologis dalam mempelajari sejarah
 Memahami cara berpikir diakronik dalam mempelajari sejarah
 Memahami cara berpikir sinkronik dalam mempelajari sejarah
 Menyajikan secara tertulis kesimpulan tentang konsep berpikir kronologis,
diakronik, sinkronik, ruang, dan waktu dalam sejarah

D. Materi Pembelajaran
1. Faktual
a. Menyebutkan pengertian konsep ruang dalam sejarah
b. Menyebutkan pengertian konsep waktu dalam sejarah
c. Menyebutkan pengertian konsep manusia dalam sejarah
2. Konseptual
a. Menyebutkan pengertian konsep diakronis dalam sejarah
b. Menyebutkan pengertian konsep sinkronik dalam sejarah
3. Prosedural
a. Contoh penerapan konsep ruang dalam sejarah
b. Contoh penerapan konsep waktu dalam sejarah
c. Contoh penerapan konsep manusia dalam sejarah
d. Contoh penerapan konsep diakronis dalam sejarah
e. Contoh penerapan konsep sinkronis dalam sejarah
4. Metakognitif
a. Menganalisis konsep manusia, diakronis dan sinkronis dari suatu
peristiwa sejarah.
b. Membuat laporan tertulis hasil analisis konsep-konsep tersebut.

E. Analisis STEM

Sains Teknologi
Faktual : pengertian konsep dasar ruang,
waktu dan manusia dalam peristiwa sejarah. Prosedural : Mempresentasikan
. hasil diskusi kelompok di dalam
kelas.
Konseptual : menganalisis pengertian konsep
diakronis dan sinkronis dalam sejarah
berdasarkan konsep dasar ruang, waktu dan
manusia.

Prosedural : Menganalisis contoh penerapan

dari konsep ruang, waktu, manusia, diakronis
dan sinkronis dari sebuah peristiwa sejarah.
 Metakognitif : Membuat laporan tertulis hasil
analisis penerapan konsep manusia, diakronis
dan sinkronik dari peristiwa sejarah.

F. Pendekatan, Metode dan Model Pembelajaran

Pendekatan : STEM
Metode : Diskusi Kelompok, Tanya Jawab, Ceramah, Penugasan
Model : STEM Project dan Problem Based Learning.

G. Media Pembelajaran
Bahan ajar : bahan materi power point dan buku paket Sejarah
Alat : Lembar Kerja, Papan Tulis/White Board, LCD

H. Sumber Belajar
1. Hapsari, Ratna, Sejarah Indonesia (Jakarta: Penerbit Erlangga, 2014).
2. Internet dan lingkungan sekitar.

I. Kegiatan Pembelajaran
PERTEMUAN KE 1 (2 x 45 menit)
No Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
1. Pendahuluan 1. Guru mempersiapkan kelas agar lebih kondusif 15 Menit
untuk proses belajar mengajar (kerapihan dan
kebersihan kelas, menyiapkan media dan alat serta
buku yang diperlukan)
2. Guru mengecek kehadiran siswa (absen)
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
4. Guru memberikan motivasi kepada siswa
2. Kegiatan Inti  Guru menyajikan materi mengenai lewat media 60 Menit
power point.
 Peserta didik diminta mencari materi tambahan
mengenai pengertian sejarah, konsep ruang, waktu
dan manusia dalam sejarah melalui buku atau
internet.
 Peserta didik diminta menyebutkan pengertian
sejarah secara etimologi dan menurut para ahli
 Peserta didik diminta menyebutkan pengertian
konsep ruang dalam konteks sejarah
 Peserta didik diminta menyebutkan contoh
penerapan konsep ruang dari peristiwa sejarah
 Peserta didik diminta menyebutkan pengertian
konsep waktu dalam konteks sejarah.
 Peserta didik diminta menyebutkan contoh
penerapan konsep waktu dari peristiwa sejarah
 Peserta didik diminta menyebutkan pengertian
konsep manusia dalam konteks sejarah
 Peserta didik diminta menyebutkan contoh
penerapan konsep manusia dari peristiwa sejarah
  Peserta didik menganalisis perbedaan dari
ketiga konsep dasar tersebut dalam konteks
sejarah
 Peserta didik memberikan kesimpulan materi
pembelajaran
3. Penutup 1. Guru Menginformasikan tentang materi yang akan 15 Menit
di pelajari pada pertemuan berikutnya
2. Guru menutup pelajaran dengan salam

PERTEMUAN KE 2 (2 x 45 menit)

No Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu

1. Pendahuluan 1. Guru mempersiapkan kelas agar lebih kondusif 15 Menit

untuk proses belajar mengajar (kerapihan dan
kebersihan kelas, menyiapkan media dan alat serta
buku yang diperlukan)
2. Guru mengecek kehadiran siswa (absen)
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
4. Guru memberikan motivasi kepada siswa
2. Kegiatan Inti 70 Menit
 Peserta didik mengulas pembelajaran pada
pertemuan sebelumnya dengan menyebutkan
pengertian konsep ruang, waktu dan manusia
dalam konteks sejarah beserta contoh
penerapannya dalam peristiwa sejarah
 Guru menyajikan materi dengan menjelaskan
mengenai konsep diakronis dan sinkronik
 Guru membagi peserta didik menjadi 6 kelompok
dengan cara berhitung angka 1-6
 Masing-masing kelompok berisi 5-7 orang
(tergantung jumlah siswa di kelas)
 Masing-masing kelompok melakukan diskusi
mengenai penerapan konsep diakronis dan
sinkronik dari suatu peristiwa sejarah dengan
pembagiannya yakni:
1. Kelompok 1 membahas mengenai konsep
diakronis dan sinkronik dari peristiwa
Sumpah Pemuda.
2. Kelompok 2 membahas mengenai konsep
diakronis dan sinkronik dari peristiwa
Proklamasi
3. Kelompok 3 membahas mengenai konsep
diakronis dan sinkronik dari peristiwa
Pertempuran 10 November
4. Kelompok 4 membahas mengenai konsep
diakronis dan sinkronik dari peristiwa
 Bandung Lautan Api
5. Kelompok 5 membahas mengenai konsep
diakronis dan sinkronik dari peristiwa
Agresi Militer Belanda I
6. Kelompok 6 membahas mengenai konsep
diakronis dan sinkronik dari peristiwa
Agresi Militer Belanda II
 Peserta didik melakukan diskusi sesuai dengan
materi kelompoknya masing-masing dengan
mencari materi dari sumber internet.
 Peserta didik menganalisis konsep diakronis dan
sinkronik sesuai peristiwa yang sudah di
instruksikan guru.
3. Penutup 1. Guru Menginformasikan tentang materi yang akan 5 Menit
di pelajari pada pertemuan berikutnya
2. Guru menutup pelajaran dengan salam

PERTEMUAN KE 3 (2 x 45 menit)

No Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu

1. Pendahuluan 1. Guru mempersiapkan kelas agar lebih kondusif 15 Menit

untuk proses belajar mengajar (kerapihan dan
kebersihan kelas, menyiapkan media dan alat serta
buku yang diperlukan)
2. Guru mengecek kehadiran siswa (absen)
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
4. Guru memberikan motivasi kepada siswa
2. Kegiatan Inti  Peserta didik bersama kelompoknya masing- 70 Menit
masing melakukan presentasi hasil analisis
mengenai penerapan konsep diakronis dan
sinkronik dari suatu peristiwa sejarah sesuai urutan
kelompoknya
 Dari setiap kelompok yang melakukan presentasi,
kelompok lain yang menyimak wajib memberikan
minimal satu pertanyaan mengenai tema yang di
presentasikan.
 Peserta didik diminta menyimpulkan tentang
materi pada kegiatan pembelajaran hari itu
 Guru menambahkan dan mengoreksi hasil
presentasi dan kesimpulan beberapa peserta didik
mengenai materi pada kegiatan pembelajaran hari
itu.
3. Penutup 1. Guru Menginformasikan tentang materi yang akan 5 Menit
di pelajari pada pertemuan berikutnya
2. Guru menutup pelajaran dengan salam
J. Instrumen Penilaian.
1. Teknik Penilaian (terlampir)
a. Sikap
- Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik
sehari-hari, baik terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum.
Pengamatan langsung dilakukan oleh guru. Berikut contoh instrumen penilaian
sikap

No Nama Siswa Aspek Perilaku yang Jumla Skor Kode

Dinilai h Skor Sikap Nilai
BS JJ TJ DS
1 X 75 75 50 75 275 68,75 C

2 ... ... ... ... ... ... ...

Keterangan :
• BS : Bekerja Sama
• JJ : Jujur
• TJ : Tanggung Jawab
• DS : Disiplin

Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x
4 = 400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai
b. Pengetahuan
- Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda
- Tes Lisan/Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan
Praktek Monolog atau Dialog
Penilaian Aspek Percakapan
No Aspek yang Dinilai Skala Jumlah Skor Kode
25 50 75 100 Skor Sikap Nilai
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur

- Penugasan
Tugas Rumah
a. Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik
b. Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah
dikerjakan untuk mendapatkan penilaian.

c. Keterampilan
- Penilaian Unjuk Kerja
Contoh instrumen penilaian unjuk kerja dapat dilihat pada instrumen penilaian
ujian keterampilan berbicara sebagai berikut:

Instrumen Penilaian
No Aspek yang Dinilai Sangat Baik Kurang Tidak
Baik (75) Baik Baik
(100) (50) (25)
1 Kesesuaian respon dengan
pertanyaan
2 Keserasian pemilihan kata
3 Kesesuaian penggunaan tata
bahasa
4 Pelafalan

Kriteria penilaian (skor)

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
Cara mencari nilai (N) = Jumalah skor yang diperoleh siswa dibagi jumlah skor
maksimal dikali skor ideal (100)

Instrumen Penilaian Diskusi

No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
1 Penguasaan materi diskusi
2 Kemampuan menjawab pertanyaan
3 Kemampuan mengolah kata
4 Kemampuan menyelesaikan masalah

Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
 - Penilaian Proyek
- Penilaian Portofolio
Kumpulan semua tugas yang sudah dikerjakan peserta didik, seperti catatan, PR,
dll

Instrumen Penilain
No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
1
2
3
4

2. Instrumen Penilaian (terlampir)

a. Pertemuan Pertama
b. Pertemuan Kedua
c. Pertemuan Ketiga

3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Remedial
Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM),
maka guru bisa memberikan soal atau tugas tambahan.

CONTOH PROGRAM REMIDI

Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
Ulangan Harian Ke : ……………………………………………..
Tanggal Ulangan Harian : ……………………………………………..
Bentuk Ulangan Harian : ……………………………………………..
Materi Ulangan Harian : ……………………………………………..
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..

No Nama Nilai Indikator Bentuk Nilai Keterangan

Peserta Ulangan yang Belum Tindakan Setelah
Didik Dikuasai Remedial Remedial
1

5
6

dst

b. Pengayaan
Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah mencapai KKM
(Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru dapat memberikan soal pengayaan.

Bekasi, 6 Agustus 2019

Mengetahui
Kepala SMAN 8 Bekasi Guru Mata Pelajaran

……………………………………
………………………………
…….
NIP/NRK. NIP/NRK.