Analisis KI dan KD Esensial

Tahun Pelajaran 2020/2021

Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia

Kelas :X
Semester : Ganjil dan Genap

Materi
Pembelajaran /
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Topik / Subtopik

KI 3: Memahami, menerapkan, dan 3.1 Menganalisis kerajaan-kerajaan maritim  Memahami penjelasan guru mengenai kerajaan- Kerajaan-kerajaan
menganalisis pengetahuan Indonesia pada masa Hindu dan Buddha dalam kerajaan maritim Indonesia pada masa Hindu maritim Indonesia
faktual, konseptual, sistem pemerintahan, sosial, ekonomi, dan dan Buddha dalam sistem pemerintahan, sosial, pada masa Hindu
prosedural, dan metakognitif kebudayaan serta pengaruhnya dalam ekonomi, dan kebudayaan serta pengaruhnya dan Buddha dalam
berdasarkan rasa ingin kehidupan masyarakat Indonesia pada masa dalam kehidupan masyarakat Indonesia pada sistem
tahunya tentang ilmu kini masa kini pemerintahan,
pengetahuan, teknologi, seni,  Mengeksplorasi informasi mengenai kerajaan- sosial, ekonomi,
budaya, dan humaniora kerajaan maritim Indonesia pada masa Hindu dan kebudayaan
dengan wawasan dan Buddha dalam sistem pemerintahan, sosial, serta pengaruhnya
kemanusiaan, kebangsaan, ekonomi, dan kebudayaan serta pengaruhnya dalam kehidupan
kenegaraan, dan peradaban dalam kehidupan masyarakat Indonesia pada masyarakat
terkait penyebab fenomena masa kini Indonesia pada
dan kejadian, serta  Mengidentifikasi data dari berbagai sumber masa kini
menerapkan pengetahuan terkait kerajaan-kerajaan maritim Indonesia pada  Kerajaan
prosedural pada bidang kajian masa Hindu dan Buddha dalam sistem maritim Hindu
yang spesifik sesuai dengan pemerintahan, sosial, ekonomi, dan kebudayaan dan Buddha
bakat dan minatnya untuk serta pengaruhnya dalam kehidupan masyarakat  Sistem
memecahkan masalah Indonesia pada masa kini pemerintahan
 Menganalisis dan menarik kesimpulan dari data  Sistem sosial
yang dikumpulkan terkait kerajaan-kerajaan  sistem ekonomi
maritim Indonesia pada masa Hindu dan Buddha  sistem
dalam sistem pemerintahan, sosial, ekonomi, kebudaya-an
dan kebudayaan serta pengaruhnya dalam  pengaruh Hindu
kehidupan masyarakat Indonesia pada masa kini dan Buddha
KI4: Mengolah, menalar, dan 4.1 Menyajikan hasil analisis tentang kerajaan-  Membuat laporan hasil analisis dalam bentuk dalam
menyaji dalam ranah konkret kerajaan maritim Indonesia pada masa Hindu tulisan dan/atau media lain mengenai kerajaan- kehidupan
dan ranah abstrak terkait dan Buddha dalam sistem pemerintahan, sosial, kerajaan maritim Indonesia pada masa Hindu masyarakat
 Materi
Pembelajaran /
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Topik / Subtopik

dengan pengembangan dari ekonomi, dan kebudayaan serta pengaruhnya dan Buddha dalam sistem pemerintahan, sosial, Indonesia masa
yang dipelajarinya di sekolah dalam kehidupan masyarakat Indonesia pada ekonomi, dan kebudayaan serta pengaruhnya kini
secara mandiri, bertindak masa kini dalam bentuk tulisan dan/atau media dalam kehidupan masyarakat Indonesia pada
secara efektif dan kreatif, lain masa kini
serta mampu menggunakan
metode sesuai kaidah
keilmuan
KI 3: Memahami, menerapkan, dan 3.2 Menganalisis kerajaan-kerajaan maritim  Memahami penjelasan tentang kerajaan-kerajaan Kerajaan-kerajaan
menganalisis pengetahuan Indonesia pada masa Islam dalam sistem maritim Indonesia pada masa Islam dalam maritim Indonesia
faktual, konseptual, pemerintahan, sosial, ekonomi, dan sistem pemerintahan, sosial, ekonomi, dan pada masa Islam
prosedural, dan metakognitif kebudayaan serta pengaruhnya dalam kebudayaan serta pengaruhnya dalam dalam sistem
berdasarkan rasa ingin kehidupan masyarakat Indonesia pada masa kehidupan masyarakat Indonesia pada masa kini pemerintahan,
tahunya tentang ilmu kini  Mengidentifikasi informasi dari berbagai sumber sosial, ekonomi,
pengetahuan, teknologi, seni, mengenai kerajaan-kerajaan maritim Indonesia dan kebudayaan
budaya, dan humaniora pada masa Islam dalam sistem pemerintahan, serta pengaruhnya
dengan wawasan sosial, ekonomi, dan kebudayaan serta dalam kehidupan
kemanusiaan, kebangsaan, pengaruhnya dalam kehidupan masyarakat masyarakat
kenegaraan, dan peradaban Indonesia pada masa kini Indonesia pada
terkait penyebab fenomena  Mengumpulkan data dari berbagai sumber masa kini
dan kejadian, serta terkait kerajaan-kerajaan maritim Indonesia pada  Kerajaan
menerapkan pengetahuan masa Islam dalam sistem pemerintahan, sosial, maritim Islam
prosedural pada bidang kajian ekonomi, dan kebudayaan serta pengaruhnya  Sistem
yang spesifik sesuai dengan dalam kehidupan masyarakat Indonesia pada pemerintahan
bakat dan minatnya untuk masa kini  Sistem sosial
memecahkan masalah  Menganalisis dan menarik kesimpulan dari data  sistem ekonomi
yang dikumpulkan terkait kerajaan-kerajaan  sistem
maritim Indonesia pada masa Islam dalam kebudaya-an
sistem pemerintahan, sosial, ekonomi, dan  pengaruh Islam
kebudayaan serta pengaruhnya dalam dalam
kehidupan masyarakat Indonesia pada masa kini kehidupan
KI4: Mengolah, menalar, dan 4.2 Menyajikan hasil analisis tentang kerajaan-  Membuat laporan hasil analisis dalam bentuk masyarakat
menyaji dalam ranah konkret kerajaan maritim Indonesia pada masa Islam tulisan dan/atau media lain mengenai kerajaan- Indonesia masa
dan ranah abstrak terkait dalam sistem pemerintahan, sosial, ekonomi, kerajaan maritim Indonesia pada masa Islam kini
dengan pengembangan dari dan kebudayaan serta pengaruhnya dalam dalam sistem pemerintahan, sosial, ekonomi,
 Materi
Pembelajaran /
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Topik / Subtopik

yang dipelajarinya di sekolah kehidupan masyarakat Indonesia pada masa dan kebudayaan serta pengaruhnya dalam
secara mandiri, bertindak kini dalam bentuk tulisan dan/atau media lain kehidupan masyarakat Indonesia pada masa kini
secara efektif dan kreatif,
serta mampu menggunakan
metode sesuai kaidah
keilmuan
KI 3: Memahami, menerapkan, dan 3.3 Menganalisis pemikiran-pemikiran yang  Memahami penjelasan guru mengenai Pemikiran-
menganalisis pengetahuan melandasi peristiwa-peristiwa penting di Eropa pemikiran-pemikiran yang melandasi peristiwa- pemikiran yang
faktual, konseptual, antara lain Renaissance, Merkantilisme, peristiwa penting di Eropa antara lain: melandasi peristiwa
prosedural, dan metakognitif Reformasi Gereja, Aufklarung, Revolusi Merkantilisme, Renaissance, Aufklarung, penting di Eropa;
berdasarkan rasa ingin Industri dan pengaruhnya bagi kehidupan Reformasi Gereja, Revolusi Industri dan Renaissance,
tahunya tentang ilmu bangsa Indonesia serta bangsa lain di dunia pengaruhnya bagi kehidupan bangsa Indonesia Merkantilisme,
pengetahuan, teknologi, seni, pada masa kini serta bangsa lain di dunia pada masa kini Reformasi Gereja,
budaya, dan humaniora  Menyusun pertanyaan tentang informasi yang Aufklarung,
dengan wawasan belum dipahami/informasi tambahan yang ingin Revolusi Industri
kemanusiaan, kebangsaan, diketahui/atau sebagai klarifikasi mengenai dan pengaruhnya
kenegaraan, dan peradaban pemikiran-pemikiran yang melandasi peristiwa- bagi kehidupan
terkait penyebab fenomena peristiwa penting di Eropa antara lain: bangsa Indonesia
dan kejadian, serta Merkantilisme, Renaissance, Aufklarung, serta bangsa lain
menerapkan pengetahuan Reformasi Gereja, Revolusi Industri dan didunia pada masa
prosedural pada bidang kajian pengaruhnya bagi kehidupan bangsa Indonesia kini.
yang spesifik sesuai dengan dan bangsa lain di dunia pada masa kini  Renaissan-ce,
bakat dan minatnya untuk  Mengumpulkan dan mengklasifikasi data dari  Merkantilis-me
memecahkan masalah berbagai sumber terkait pemikiran-pemikiran  Reformasi
yang melandasi peristiwa-peristiwa penting di Gereja,
Eropa antara lain: Merkantilisme, Renaissance,  Aufklarung
Aufklarung, Reformasi Gereja, Revolusi Industri  Revolusi
dan pengaruhnya bagi kehidupan bangsa Industri dan
Indonesia dan bangsa lain di dunia pada masa  Pengaruh-nya
kini faham-faham
 Menganalisis dan menarik kesimpulan dari data tersebut bagi
yang dikumpulkan terkait pemikiran-pemikiran kehidupan
yang melandasi peristiwa-peristiwa penting di bangsa
Eropa antara lain: Merkantilisme, Renaissance, Indonesia serta
Aufklarung, Reformasi Gereja, Revolusi Industri
 Materi
Pembelajaran /
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Topik / Subtopik

dan pengaruhnya bagi kehidupan bangsa bangsa lain di

Indonesia dan bangsa lain di dunia pada masa dunia pada
kini masa kini.
KI4: Mengolah, menalar, dan 4.3 Membuat karya tulis tentang pemikiran-  Membuat karya tulis tentang pemikiran-
menyaji dalam ranah konkret pemikiran yang melandasi peristiwa-peristiwa pemikiran yang melandasi peristiwa-peristiwa
dan ranah abstrak terkait penting di Eropa antara lain Renaissance, penting di Eropa antara lain: Merkantilisme,
dengan pengembangan dari Merkantilisme, Reformasi Gereja, Aufklarung, Renaissance, Aufklarung, Reformasi Gereja,
yang dipelajarinya di sekolah Revolusi Industri dan pengaruhnya bagi Revolusi Industri dan pengaruhnya bagi
secara mandiri, bertindak kehidupan bangsa Indonesia dan bangsa lain di kehidupan bangsa Indonesia dan bangsa lain di
secara efektif dan kreatif, dunia pada masa kini dunia pada masa kini
serta mampu menggunakan
metode sesuai kaidah
keilmuan
KI 3: Memahami, menerapkan, dan 3.4 Menganalisis pemikiran-pemikiran yang  Memahami penjelasan guru mengenai Pemikiran-
menganalisis pengetahuan melandasi revolusi-revolusi besar dunia pemikiran-pemikiran yang melandasi revolusi- pemikiran yang
faktual, konseptual, (Amerika, Perancis, Cina, Rusia, dan revolusi besar dunia (Perancis, Amerika, Cina, melandasi revolusi-
prosedural, dan metakognitif Indonesia) dan pengaruhnya bagi kehidupan Rusia, dan Indonesia) dan pengaruhnya bagi revolusi besar
berdasarkan rasa ingin umat manusia pada masa kini kehidupan umat manusia pada masa kini dunia dan
tahunya tentang ilmu  Membuat pertanyaan tentang informasi yang pengaruhnya bagi
pengetahuan, teknologi, seni, belum dipahami/informasi tambahan yang ingin umat manusia pada
budaya, dan humaniora diketahui/atau sebagai klarifikasi mengenai masa kini
dengan wawasan pemikiran-pemikiran yang melandasi revolusi-  Revolusi
kemanusiaan, kebangsaan, revolusi besar dunia (Perancis, Amerika, Cina, Amerika
kenegaraan, dan peradaban Rusia, dan Indonesia) dan pengaruhnya bagi  Revolusi
terkait penyebab fenomena kehidupan umat manusia pada masa kini Perancis
dan kejadian, serta  Mengumpulkan dan mengolah data dari berbagai  Revolusi Cina
menerapkan pengetahuan sumber terkait pemikiran- pemikiran yang  Revolusi Rusia
prosedural pada bidang kajian melandasi revolusi-revolusi besar dunia  Revolusi
yang spesifik sesuai dengan (Perancis, Amerika, Cina, Rusia, dan Indonesia) Indonesia
bakat dan minatnya untuk dan pengaruhnya bagi kehidupan umat manusia
memecahkan masalah pada masa kini
 Menganalisis dan menarik kesimpulan dari data
yang dikumpulkan terkait pemikiran- pemikiran
yang melandasi revolusi-revolusi besar dunia
 Materi
Pembelajaran /
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Topik / Subtopik

(Perancis, Amerika, Cina, Rusia, dan Indonesia)

dan pengaruhnya bagi kehidupan umat manusia
pada masa kini
KI4: Mengolah, menalar, dan 4.4 Menyajikan hasil analisis tentang pemikiran-  Membuat laporan dalam bentuk tulisan dan/atau
menyaji dalam ranah konkret pemikiran yang melandasi revolusi-revolusi media lain mengenai pemikiran- pemikiran yang
dan ranah abstrak terkait besar dunia (Amerika, Perancis, Cina, Rusia, melandasi revolusi-revolusi besar dunia
dengan pengembangan dari dan Indonesia) dan pengaruhnya bagi umat (Perancis, Amerika, Cina, Rusia, dan Indonesia)
yang dipelajarinya di sekolah manusia pada masa kini dalam bentuk tulisan dan pengaruhnya bagi kehidupan umat manusia
secara mandiri, bertindak dan/atau media lain pada masa kini
secara efektif dan kreatif,
serta mampu menggunakan
metode sesuai kaidah
keilmuan
KI 3: Memahami, menerapkan, dan 3.5 Menganalisis hubungan perkembangan paham-  Memahami tayangan atau penjelasan guru Hubungan
menganalisis pengetahuan paham besar seperti demokrasi, liberalisme, mengenai hubungan perkembangan faham- perkembangan
faktual, konseptual, sosialisme, nasionalisme, Pan Islamisme faham besar seperti nasionalisme, liberalisme, faham-faham besar
prosedural, dan metakognitif dengan gerakan nasionalisme di Asia-Afrika sosialisme, demokrasi, Pan Islamisme dengan dengan gerakan
berdasarkan rasa ingin gerakan nasionalisme di Asia-Afrika pada masa nasionalisme di
tahunya tentang ilmu kini Asia-Afrika pada
pengetahuan, teknologi, seni,  Membuat pertanyaan tentang informasi yang masa kini
budaya, dan humaniora belum dipahami/informasi tambahan yang ingin  Faham
dengan wawasan diketahui/atau sebagai klarifikasi mengenai demokrasi dan
kemanusiaan, kebangsaan, hubungan perkembangan faham-faham besar hubungan-nya
kenegaraan, dan peradaban seperti nasionalisme, liberalisme, sosialisme, dengan
terkait penyebab fenomena demokrasi, Pan Islamisme dengan gerakan nasionalis-me
dan kejadian, serta nasionalisme di Asia-Afrika pada masa kini di Asia-Afrika
menerapkan pengetahuan  Mengumpulkan dan mengolah data dari berbagai  Faham
prosedural pada bidang kajian sumber terkait hubungan perkembangan faham- liberalisme dan
yang spesifik sesuai dengan faham besar seperti nasionalisme, liberalisme, hubungan-nya
bakat dan minatnya untuk sosialisme, demokrasi, Pan Islamisme dengan dengan
memecahkan masalah gerakan nasionalisme di Asia-Afrika pada masa nasionalis-me
kini di Asia-Afrika
 Menganalisis dan menarik kesimpulan dari data  Faham
yang dikumpulkan terkait hubungan sosialisme dan
 Materi
Pembelajaran /
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Topik / Subtopik

perkembangan faham-faham besar seperti hubungan-nya

nasionalisme, liberalisme, sosialisme, dengan
demokrasi, Pan Islamisme dengan gerakan nasionalis-me
nasionalisme di Asia-Afrika pada masa kini di Asia-Afrika
KI4: Mengolah, menalar, dan 4.5 Menyajikan hasil analisis tentang hubungan  Menyajikan hasil analisis tentang hubungan  Faham
menyaji dalam ranah konkret perkembangan paham-paham besar seperti perkembangan faham-faham besar seperti nasionalis-me
dan ranah abstrak terkait demokrasi, liberalisme, sosialisme, nasionalisme, liberalisme, sosialisme, dan
dengan pengembangan dari nasionalisme, Pan Islamisme dengan gerakan demokrasi, Pan Islamisme dengan gerakan hubungannya
yang dipelajarinya di sekolah nasionalisme di Asia-Afrika dalam bentuk nasionalisme di Asia-Afrika pada masa kini, dengan
secara mandiri, bertindak tulisan dan/atau media lain dalam bentuk tulisan dan/atau media lain nasionalis-me
secara efektif dan kreatif, di Asia-Afrika
serta mampu menggunakan  Faham Pan
metode sesuai kaidah Islamisme dan
keilmuan hubungan-nya
dengan
nasionalis-me
di Asia-Afrika

KI 3: Memahami, menerapkan, dan 3.6 Menganalisis pengaruh Perang Dunia I dan  Memahami tayangan atau penjelasan guru Pengaruh Perang
menganalisis pengetahuan Perang Dunia II terhadap kehidupan politik mengenai pengaruh Perang Dunia I dan Perang Dunia I dan Perang
faktual, konseptual, global (LBB dan PBB) Dunia II terhadap kehidupan politik global (LBB Dunia II terhadap
prosedural, dan metakognitif dan PBB) kehidupan politik
berdasarkan rasa ingin  Membuat pertanyaan tentang informasi yang global
tahunya tentang ilmu belum dipahami/informasi tambahan yang ingin  LBB
pengetahuan, teknologi, seni, diketahui/atau sebagai klarifikasi mengenai  PBB
budaya, dan humaniora pengaruh Perang Dunia I dan Perang Dunia II
dengan wawasan terhadap kehidupan politik global (LBB dan
kemanusiaan, kebangsaan, PBB)
kenegaraan, dan peradaban  Mengumpulkan dan mengolah data dari berbagai
terkait penyebab fenomena sumber mengenai pengaruh Perang Dunia I dan
dan kejadian, serta Perang Dunia II terhadap kehidupan politik
menerapkan pengetahuan global (LBB dan PBB)
prosedural pada bidang kajian  Menganalisis dan menarik kesimpulandari data
yang spesifik sesuai dengan yang dikumpulkan terkait pengaruh Perang
bakat dan minatnya untuk
 Materi
Pembelajaran /
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Topik / Subtopik

memecahkan masalah Dunia I dan Perang Dunia II terhadap kehidupan

politik global (LBB dan PBB)
KI4: Mengolah, menalar, dan 4.6 Menyajikan hasil analisis tentang pengaruh  Menyajikan hasil analisis tentang pengaruh
menyaji dalam ranah konkret Perang Dunia I dan Perang Dunia II terhadap Perang Dunia I dan Perang Dunia II terhadap
dan ranah abstrak terkait kehidupan politik global (LBB dan PBB) dalam kehidupan politik global (LBB dan PBB) dalam
dengan pengembangan dari bentuk tulisan dan/atau media lain bentuk tulisan dan/atau media lain
yang dipelajarinya di sekolah
secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif,
serta mampu menggunakan
metode sesuai kaidah
keilmuan
KI 3: Memahami, menerapkan, dan 3.7 Menganalisis respon bangsa Indonesia terhadap  Memahami tayangan atau penjelasan guru Respon Bangsa
menganalisis pengetahuan imperialisme dan kolonialisme dalam bidang mengenai respon bangsa Indonesia terhadap Indonesia terhadap
faktual, konseptual, politik (organisasi pergerakan), ekonomi imperialisme dan kolonialisme dalam bidang imperialisme dan
prosedural, dan metakognitif (bentuk perlawanan terhadap praktik politik (organisasi pergerakan), ekonomi (bentuk kolonialisme
berdasarkan rasa ingin monopoli), sosial-budaya (karya seni dan perlawanan terhadap praktik monopoli), sosial-  di bidang
tahunya tentang ilmu sastra), dan pendidikan (Taman Siswa, Kayu budaya (karya seni dan sastra), dan pendidikan politik
pengetahuan, teknologi, seni, Tanam) (Taman Siswa, Kayu Tanam)  di bidang
budaya, dan humaniora  Menyusun pertanyaan tentang informasi yang ekonomi
dengan wawasan belum dipahami/informasi tambahan yang ingin  di bidang sosial
kemanusiaan, kebangsaan, diketahui/atau sebagai klarifikasi mengenai budaya
kenegaraan, dan peradaban respon bangsa Indonesia terhadap imperialisme  di bidang
terkait penyebab fenomena dan kolonialisme dalam bidang politik pendidikan
dan kejadian, serta (organisasi pergerakan), ekonomi (bentuk
menerapkan pengetahuan perlawanan terhadap praktik monopoli), sosial-
prosedural pada bidang kajian budaya (karya seni dan sastra), dan pendidikan
yang spesifik sesuai dengan (Taman Siswa, Kayu Tanam)
bakat dan minatnya untuk  Mengumpulkan dan mengolah data dari berbagai
memecahkan masalah sumber mengenai respon bangsa Indonesia
terhadap imperialisme dan kolonialisme dalam
bidang politik (organisasi pergerakan), ekonomi
(bentuk perlawanan terhadap praktik monopoli),
sosial-budaya (karya seni dan sastra), dan
 Materi
Pembelajaran /
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Topik / Subtopik

pendidikan (Taman Siswa, Kayu Tanam)

 Menganalisis dan menarik kesimpulan dari data
yang dikumpulkan terkait respon bangsa
Indonesia terhadap imperialisme dan
kolonialisme dalam bidang politik (organisasi
pergerakan), ekonomi (bentuk perlawanan
terhadap praktik monopoli), sosial-budaya
(karya seni dan sastra), dan pendidikan (Taman
Siswa, Kayu Tanam)
KI4: Mengolah, menalar, dan 4.7 Menyajikan hasil analisis respon bangsa  Menyajikan hasil analisis tentang respon bangsa
menyaji dalam ranah konkret Indonesia terhadap imperialisme dan Indonesia terhadap imperialisme dan
dan ranah abstrak terkait kolonialisme dalam bidang politik, ekonomi, kolonialisme dalam bidang politik (organisasi
dengan pengembangan dari sosial-budaya, dan pendidikan dalam bentuk pergerakan), ekonomi (bentuk perlawanan
yang dipelajarinya di sekolah tulisan dan/atau media lain terhadap praktik monopoli), sosial-budaya
secara mandiri, bertindak (karya seni dan sastra), dan pendidikan (Taman
secara efektif dan kreatif, Siswa, Kayu Tanam)dalam bentuk tulisan
serta mampu menggunakan dan/atau media lain
metode sesuai kaidah
keilmuan
KI 3: Memahami, menerapkan, dan 3.8 Menganalisis akar-akar nasionalisme Indonesia  Memahami penjelasan guru mengenaiakar-akar Akar-akar
menganalisis pengetahuan dan pengaruhnya pada masa kini nasionalisme Indonesia dan pengaruhnya pada nasionalisme di
faktual, konseptual, masa kini Indonesia dan
prosedural, dan metakognitif  Menyusun pertanyaan tentang informasi yang pengaruh-nya pada
berdasarkan rasa ingin belum dipahami/informasi tambahan yang ingin masa kini
tahunya tentang ilmu diketahui/atau sebagai klarifikasi mengenai  Akar
pengetahuan, teknologi, seni, akar-akar nasionalisme Indonesia dan nasionalis-me
budaya, dan humaniora pengaruhnya pada masa kini
dengan wawasan  Mengumpulkan dan mengolah data dari berbagai
kemanusiaan, kebangsaan, sumber mengenai akar-akar nasionalisme
kenegaraan, dan peradaban Indonesia dan pengaruhnya pada masa kini
terkait penyebab fenomena  Menganalisis dan menarik kesimpulan dari data
dan kejadian, serta yang dikumpulkan akar-akar nasionalisme
menerapkan pengetahuan Indonesia dan pengaruhnya pada masa kini
prosedural pada bidang kajian
 Materi
Pembelajaran /
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Topik / Subtopik

yang spesifik sesuai dengan

bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
KI4: Mengolah, menalar, dan 4.8 Menyajikan hasil telaah tentang akar-akar  Menyajikan gambaran tentang akar-akar
menyaji dalam ranah konkret nasionalisme Indonesia dan pengaruhnya bagi nasionalisme Indonesia dan pengaruhnya pada
dan ranah abstrak terkait masa kini dalam bentuk tulisan dan/atau media masa kinidalam bentuk tulisan dan/atau media
dengan pengembangan dari lain lain
yang dipelajarinya di sekolah
secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif,
serta mampu menggunakan
metode sesuai kaidah
keilmuan
KI 3: Memahami, menerapkan, dan 3.9 Menganalisis akar-akar demokrasi di Indonesia  Memahami penjelasan guru mengenai akar-akar Akar-akar
menganalisis pengetahuan dan perkembangannya pada masa kini demokrasi di Indonesia dan perkembangannya demokasi di
faktual, konseptual, pada masa kini Indonesia dan
prosedural, dan metakognitif  Menyusun pertanyaan tentang informasi yang perkembangannya
berdasarkan rasa ingin belum dipahami/informasi tambahan yang ingin pada masa kini
tahunya tentang ilmu diketahui/atau sebagai klarifikasi mengenai  Akar
pengetahuan, teknologi, seni, akar-akar demokrasi di Indonesia dan demokrasi
budaya, dan humaniora perkembangannya pada masa kini
dengan wawasan  Mengumpulkan dan mengolah data dari berbagai
kemanusiaan, kebangsaan, sumber berdasarkan pertanyaan yang diajukan
kenegaraan, dan peradaban peserta didik mengenai akar-akar demokrasi di
terkait penyebab fenomena Indonesia dan perkembangannya pada masa kini
dan kejadian, serta  Menganalisis dan menarik kesimpulan dari data
menerapkan pengetahuan yang dikumpulkan mengenai akar-akar
prosedural pada bidang kajian demokrasi di Indonesia dan perkembangannya
yang spesifik sesuai dengan pada masa kini
bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
KI4: Mengolah, menalar, dan 4.9 Menyajikan hasil telaah tentang akar-akar  Menyajikan hasil telaah Menganalisis akar-akar
menyaji dalam ranah konkret demokrasi di Indonesia dan perkembangannya demokrasi di Indonesia dan perkembangannya
dan ranah abstrak terkait pada masa kini dalam bentuk tulisan dan/atau pada masa kini dalam bentuk tulisan dan/atau
 Materi
Pembelajaran /
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Topik / Subtopik

dengan pengembangan dari media lain media lain

yang dipelajarinya di sekolah
secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif,
serta mampu menggunakan
metode sesuai kaidah
keilmuan
KI 3: Memahami, menerapkan, dan 3.10 Menganalisis persamaan dan perbedaan tentang  Memahami penjelasan guru mengenai Pendekatan dan
menganalisis pengetahuan strategi pergerakan nasional persamaan dan perbedaan tentang strategi strategi pergerakan
faktual, konseptual, pergerakan nasional nasional
prosedural, dan metakognitif  Menyusun pertanyaan tentang informasi yang  Pendekatan
berdasarkan rasa ingin belum dipahami/informasi tambahan yang ingin pergerakan
tahunya tentang ilmu diketahui/atau sebagai klarifikasi mengenai nasional
pengetahuan, teknologi, seni, persamaan dan perbedaan tentang strategi  Strategi
budaya, dan humaniora pergerakan nasional pergerakan
dengan wawasan  Mengumpulkan dan mengolah data dari berbagai nasional
kemanusiaan, kebangsaan, sumber berdasarkan pertanyaan yang diajukan
kenegaraan, dan peradaban peserta didik mengenai persamaan dan
terkait penyebab fenomena perbedaan tentang strategi pergerakan nasional
dan kejadian, serta  Menganalisis dan menarik kesimpulan dari data
menerapkan pengetahuan yang dikumpulkan terkait persamaan dan
prosedural pada bidang kajian perbedaan tentang strategi pergerakan nasional
yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
KI4: Mengolah, menalar, dan 4.10 Mengolah informasi tentang persamaan dan  Menyajikan hasil telaah persamaan dan
menyaji dalam ranah konkret perbedaan strategi pergerakan nasional dan perbedaan strategi pergerakan nasional dan
dan ranah abstrak terkait menyajikannya dalam bentuk cerita sejarah menyajikannya dalam bentuk cerita sejarah
dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah
secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif,
serta mampu menggunakan
metode sesuai kaidah
keilmuan
 Materi
Pembelajaran /
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Topik / Subtopik

KI 3: Memahami, menerapkan, dan 3.11 Menganalisis kehidupan bangsa Indonesia di  Memahami penjelasan guru mengenai Kehidupan Bangsa
menganalisis pengetahuan bidang sosial, ekonomi, budaya, militer, dan kehidupan bangsa Indonesia di bidang sosial, Indonesia pada
faktual, konseptual, pendidikan pada zaman pendudukan Jepang ekonomi, budaya, militer, dan pendidikan pada zaman Pendudukan
prosedural, dan metakognitif zaman pendudukan Jepang Jepang
berdasarkan rasa ingin  Menyusun pertanyaan tentang informasi yang  Bidang sosial
tahunya tentang ilmu belum dipahami/informasi tambahan yang ingin  Bidang
pengetahuan, teknologi, seni, diketahui/atau sebagai klarifikasi mengenai ekonomi
budaya, dan humaniora kehidupan bangsa Indonesia di bidang sosial,  Bidang budaya
dengan wawasan ekonomi, budaya, militer, dan pendidikan pada  Bidang militer
kemanusiaan, kebangsaan, zaman pendudukan Jepang  Bidang
kenegaraan, dan peradaban  Mengumpulkan dan mengolah data dari berbagai pendidikan
terkait penyebab fenomena sumber berdasarkan pertanyaan yang diajukan
dan kejadian, serta peserta didik mengenai kehidupan bangsa
menerapkan pengetahuan Indonesia di bidang sosial, ekonomi, budaya,
prosedural pada bidang kajian militer, dan pendidikan pada zaman pendudukan
yang spesifik sesuai dengan Jepang
bakat dan minatnya untuk  Menganalisis dan menarik kesimpulan dari data
memecahkan masalah yang dikumpulkan terkait kehidupan bangsa
Indonesia di bidang sosial, ekonomi, budaya,
militer, dan pendidikan pada zaman pendudukan
Jepang
KI4: Mengolah, menalar, dan 4.11 Menyusun cerita sejarah tentang kehidupan  Menyajikan hasil telaah kehidupan bangsa
menyaji dalam ranah konkret bangsa Indonesia di bidang sosial, ekonomi, Indonesia di bidang sosial, ekonomi, budaya,
dan ranah abstrak terkait budaya, militer, dan pendidikan pada zaman militer, dan pendidikan pada zaman pendudukan
dengan pengembangan dari pendudukan Jepang Jepang dan menyajikannya dalam bentuk cerita
yang dipelajarinya di sekolah sejarah
secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif,
serta mampu menggunakan
metode sesuai kaidah
keilmuan
KI 3: Memahami, menerapkan, dan 3.12 Menganalisis pemikiran dalam Piagam PBB,  Memahami penjelasan guru mengenaipemikiran Pemikiran dalam
menganalisis pengetahuan Proklamasi 17 Agustus 1945, dan perangkat dalam Piagam PBB, Proklamasi 17 Agustus Piagam PBB,
faktual, konseptual, kenegaraan serta maknanya bagi kehidupan 1945, dan perangkat kenegaraan serta Proklamasi 17
 Materi
Pembelajaran /
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Topik / Subtopik

prosedural, dan metakognitif berbangsa dan bernegara pada masa kini maknanya bagi kehidupan berbangsa dan Agustus 1945, dan
berdasarkan rasa ingin bernegara pada masa kini perangkat
tahunya tentang ilmu  Menyusun pertanyaan tentang informasi yang kenegaraan serta
pengetahuan, teknologi, seni, belum dipahami/informasi tambahan yang ingin maknanya bagi
budaya, dan humaniora diketahui/atau sebagai klarifikasi mengenai kehidupan
dengan wawasan pemikiran dalam Piagam PBB, Proklamasi 17 berbangsa dan
kemanusiaan, kebangsaan, Agustus 1945, dan perangkat kenegaraan serta bernegara pada
kenegaraan, dan peradaban maknanya bagi kehidupan berbangsa dan masa kini
terkait penyebab fenomena bernegara pada masa kini  Pemikiran
dan kejadian, serta  Mengumpulkan dan mengolah data dari berbagai Piagam PBB
menerapkan pengetahuan sumber mengenai pemikiran dalam Piagam  Pemikiran
prosedural pada bidang kajian PBB, Proklamasi 17 Agustus 1945, dan Proklamasi 17
yang spesifik sesuai dengan perangkat kenegaraan serta maknanya bagi Agustus 1945
bakat dan minatnya untuk kehidupan berbangsa dan bernegara pada masa  Pemikiran-
memecahkan masalah kini pemikiran
 Menganalisis dan menarik kesimpulan dari data dalam
yang dikumpulkan terkait pemikiran dalam perangkat
Piagam PBB, Proklamasi 17 Agustus 1945, dan kenegaraan
perangkat kenegaraan serta maknanya bagi
kehidupan berbangsa dan bernegara pada masa
kini.
KI4: Mengolah, menalar, dan 4.12 Menyajikan hasil analisis tentang pemikiran  Menyajikan hasil analisis mengenai pemikiran
menyaji dalam ranah konkret dalam Piagam PBB, Proklamasi 17 Agustus dalam Piagam PBB, Proklamasi 17 Agustus
dan ranah abstrak terkait 1945, dan perangkat kenegaraan serta 1945, dan perangkat kenegaraan serta
dengan pengembangan dari maknanya bagi kehidupan berbangsa dan maknanya bagi kehidupan berbangsa dan
yang dipelajarinya di sekolah bernegara pada masa kini dalam bentuk tulisan bernegara pada masa kini dalam bentuk tulisan
secara mandiri, bertindak dan/atau media lain dan/atau media lain.
secara efektif dan kreatif,
serta mampu menggunakan
metode sesuai kaidah
keilmuan
 Situbondo, Juli 2020

Kepala SMK Negeri 1 Kendit GuruSejarah

Drs. H. MIFTAHUL HAIR, M.MPd SAIDI, M.MPd

NIP. 19641116 199203 1 009 NIP. 19620510 198303 1 107