RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMK PGRI DOBO

Mata Pelajaran : SEJARAH INDONESIA
Kelas/Semester : X/1 (Keseluruhan)
Materi Pokok : Masyarakat pra-aksara Indonesia
Alokasi Waktu : 3 X 45 Menit

A. Kompetensi Inti (KI)

3. Kompetensi Inti Pengetahuan.
Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual,
konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kerja
pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks berkenaan dengan ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri
sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional,
dan internasional.
4. Kompetensi Inti Kentrampilan.
Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat informasi dan prosedur kerja
yang lazim dilakukan serta menyelesaikan masalah sederhana sesuai dengan bidang
kerja. Menampilkan kinerja dibawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur
sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukan kentrampilan menalar, mengolah,
dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif dan
solutif dalam ranah abstak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajari di sekolah,
serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. Menjukan
kentrampilan mempresepsi, kesiapan, meniru, membiasakan gerak mahir menjadikan
gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajari di
sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

5. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.2 Menganalisis kehidupan manusia dan hasil- 3.2.1 Mengartikan Praaksara
hasil budaya masyarakat Pra Aksara Indonesia 3.2.2 Mengidentifikasi jenis manusia Praaksara
3.2.3 Menganalisis corak kehidupan
masyarakat Praaksara
3.2.4 Menganalisis asal-usul nenek moyang
bangsa Indonesia
3.2.5 Menganalisis hasil-hasil kebudyaan batu

4.2 Menyajikan informasi mengenai manusia dan
hasil-hasil budaya khususnya masyarakat Pra
Aksara Indonesia
zaman praaksara
3.2.6 Mengidentifikasi hasil budaya pra-aksara
yang sekarang masih ditemukan di
lingkungannnya
4.2.1 Mempresentasikan informasi mengenai
manusia dan hasil-hasil budaya khususnya
masyarakat Pra Aksara Indonesia.
4.2.2 Menyusun laporan tertulis mengenai
hasil-hasil budaya masyarakat praaksara
Indonesia dan pengaruhnya dalam kehidupan
lingkungan terdekat.

6. Tujuan Pembelajaran

1. Melalui kegiatan membaca buku, browsing internet, diskusi kelompok dan penugasan
peserta didik mampu menjelaskan pengertian Praaksara dengan santun

2. Melalui kegiatan membaca buku, browsing internet, diskusi kelompok dan penugasan
peserta didik mampu menjelaskan pengertian Praaksara mengidentifikasi jenis manusia
Praaksara dengan cermat

3. Melalui kegiatan membaca buku, browsing internet, diskusi kelompok dan penugasan
menganalisis corak kehidupan masyarakat Praaksara dengan cermat

4. Melalui kegiatan membaca buku, browsing internet, diskusi kelompok dan penugasan
peserta didik mampu menganalisis asal-usul nenek moyang bangsa Indonesia

5. Melalui kegiatan membaca buku, browsing internet, diskusi kelompok dan penugasan
peserta didik mampu menganalisis hasil-hasil kebudyaan batu zaman praaksara

6. Melalui kegiatan membaca buku, browsing internet, diskusi kelompok dan penugasan
peserta didik mampu mengidentifikasi hasil budaya pra-aksara yang sekarang masih
ditemukan di lingkungannnya

7. Melalui kegiatan diskusi kelompok peserta didik mampu mempresentasikan informasi

mengenai manusia dan hasil-hasil budaya khususnya masyarakat Pra Aksara Indonesia
dengan percaya diri dan sistematis.

8. Melalui kegiatan diskusi kelompok dan penugasan peserta didik mampu menyusun
laporan tertulis mengenai hasil-hasil budaya masyarakat praaksara Indonesia dan
pengaruhnya dalam kehidupan lingkungan terdekat dengan bertanggung jawab

7. Materi Pembelajaran

Indonesia zaman pra aksara: awal kehidupan manusia Indonesia

1. Manusia purba
2. Corak kehidupan Masyarakat
3. Asal-usul nenek moyang bangsa Indonesia
 Hasil-hasil budaya masyarakat
 Pola kehidupan manusia praaksara
 Perkembangan teknologi bebatuan masa pra-aksara
 Teknologi mengenal api, masa revolusi kebudayaan dan teknologi arsitektur

8. Pendekatan, Metode, dan Model Pembelajaran

1. Pendekatan : Pendekatan Scientific Learning
2. Metode : Discovery Learning
3. Model : Diskusi,Tanya Jawab,Penugasan

9. Media/Alat Belajar
Media/Alat :
Komputer, LCD, lembar pengamatan penilaian ketrampilan,
Buku Siswa
Ms Power Point, Gambar, Video, Internet

10. Bahan dan Sumber Belajar

Buku ajar Sejarah indonesia dan Internet

11. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1 (3 x 45 menit)
Tahap Langkah-langkah Pembelajaran Nilai Karakter Alokasi
(PPK), Waktu
Literasi,4C,HOTS
Pendahuluan Peserta didik merespon salam dan Religius 5 menit
mensyukuri anugerah Tuhan dan
saling mendoakan.
Peserta didik merespon apersepsi Rasa ingin tahu
yang disampaikan pendidik dengan
pertanyaan :
“Apa yang kamu ketahui tentang
manusia pra aksara Indonesia ?”

Inti DISCOVERY 75 menit

Stimulation (pemberian
rangsangan) Literasi
Peserta didik menentukan zaman
pra aksara Indonesia

Problem statement (identifikassi

masalah)
 Peserta didik ditunjukkan
gambar, yang terkait dengan Kerja sama
 peta Solo dan contoh fosil (collaborative)
berpikir kritis
3.Data collection (pengumpulan (critical thinking)
data)
Melalui membaca buku teks , peserta
didik diminta untuk membuat
pertanyaan, misalnya :
 Peserta didik mengajukan Kerja sama
pertanyaan berkaitan dengan
(collaborative)
tayangan gambar tersebut

4.Data Processing (pengolahan

data)
 Siswa dibagi dalam 6
kelompok, masing-masing
kelompok beranggotakan
5-6 orang
 Masing-masing kelompok
diminta untuk mencari
informasi materi dengan
membaca buku siswa/
mencari di internet tentang Kreativitas
manusia purba di sangiran (creativity)
dan trinil
 Setiap kelompok diberikan
tugas untuk menganalisa
permasalahan-
permasalahan yang
dikaitkan dengan kondisi
sekarang sebagai berikut :
- Kelompok 1dan 2
Mencari situs manusia purba
di Sangiran dan Solo.
- Kelompok 3 dan 4
Jelaskan jenis-jenis manusia
purba yang ditemukan di
Sangiran dan Solo ?
- Kelompok 5 dan 6 Komunikatif
Jelaskan tokoh-tokoh/para ahli (communicative)
penemu/penemu manusia
purba di Sangiran dan Trinil?

5.Verification (pemeriksaan data)

Dua kelompok secara bergantian
mempresentasikan hasil kerja
kelompoknya dalam diskusi kelas
untuk memverifikasikan hasil
kerjanya, kelompok lain Kreativitas
memberikan tanggapan. (creativity)
 6.Generalisation (penarikan
kesimpulan)
Dibawah bimbingan pendidik,
peserta didik menyimpulkan materi
yang diajarkan.

Penutup  Peserta didik diberikan ulasan 10 menit

singkat tentang kegiatan Kreativitas
pembelajaran dan hasil (creativity)
belanjarnya mana yang sudah
baik dan mana yang masih
harus ditingkatkan.
 Peserta didik dapat ditanyakan
apakah sudah memahami
materi tersebut.Sebagai
refleksi , guru membimbing
peserta didik untuk membuat
kesimpulan tentang pelajaran
yang baru saja berlangsung HOTS
serta menanyakan kepada
peserta didik apa manfaat
yang diperoleh setelah
mempelajari masyarakat pra
aksara Indonesia
 Memberikan tugas yang harus
dikumpulkan pada pertemuan
minggu depan.
 Menginformasikan rencana
kegiatan pembelajaran untuk
pertemuan.
 Menutup dengan salam

Pertemuan 2 (3x45) menit

)
Tahap Langkah-langkah Pembelajaran Nilai Karakter Alokasi
(PPK), Waktu
Literasi,4C,HOTS
Pendahuluan Peserta didik merespon salam dan Religius 5 menit
mensyukuri anugerah Tuhan dan
saling mendoakan.
Peserta didik merespon apersepsi Rasa ingin tahu
yang disampaikan pendidik dengan
pertanyaan :
“Apa yang kamu ketahui tentang
manusia pra aksara Indonesia ?”

Inti DISCOVERY 75 menit

Stimulation (pemberian
rangsangan) Literasi
 Peserta didik dijelaskan
tentang perkembangan
kebudayaan atau teknologi
bebatuan sejak dari masa
Paleolitikum dengan
kebudayaan Pacitan dan
kebudayaan Ngandong sampai
perkembangan kebudayaan Kerja sama
Mesolitikum dengan (collaborative)
kebudayaan berpikir kritis
Kjokkenmoddinger dan (critical thinking)
kebudayaan Abris sous roche.

Problem statement (identifikassi

masalah)
Melalui membaca buku teks , peserta Kerja sama
didik diminta untuk membuat (collaborative)
pertanyaan, misalnya :
 Peserta didik mengajukan
pertanyaan berkaitan dengan
tayangan gambar tersebut

3.Data collection (pengumpulan

data)
 Siswa dibagi dalam 6
kelompok, masing-masing
kelompok beranggotakan
5-6 orang
 Masing-masing kelompok
diminta untuk mencari Kreativitas
informasi materi dengan (creativity)
membaca buku siswa/
mencari di internet yang
berkaitan hasil-hasil
budaya masyarakat Pra
Aksara
 Setiap kelompok diberikan
tugas untuk menganalisa
permasalahan-
permasalahan yang
dikaitkan dengan kondisi
sekarang sebagai berikut :
- Kelompok 1
Pola Hunian zaman
Pra aksara Komunikatif
- Kelompok 2 (communicative)
Hasil kebudayaan
paleolithikum
 - Kelompok 3
Hasil kebudayaan
Mezolithikum

- Kelompok 4
Hasil kebudayaan
Neolithikum
- Kelompok 5
Hasil kebudayaan Kreativitas
Megalithikum (creativity)
- Kelompok 6
hasil budaya pra-
aksara yang sekarang
masih ditemukan di
lingkungannnya

4.Data Processing (pengolahan

data)
 Setiap peserta didik
mencatat hasil diskusi
kelompoknya
 Peserta didik membuat
laporan hasil diskusi
Kebudayaan Abris
sausroche

5.Verification (pemeriksaan data)

Dua kelompok secara bergantian
mempresentasikan hasil kerja
kelompoknya dalam diskusi kelas
untuk memverifikasikan hasil
kerjanya, kelompok lain
memberikan tanggapan.

6.Generalisation (penarikan
kesimpulan)
Dibawah bimbingan pendidik,
peserta didik menyimpulkan materi
yang diajarkan.

Penutup  Peserta didik diberikan ulasan 10 menit

singkat tentang kegiatan Kreativitas
pembelajaran dan hasil (creativity)
belanjarnya mana yang sudah
baik dan mana yang masih
harus ditingkatkan.
 Peserta didik dapat ditanyakan
apakah sudah memahami
materi tersebut.Sebagai
 refleksi , guru membimbing
peserta didik untuk membuat
kesimpulan tentang pelajaran
yang baru saja berlangsung HOTS
serta menanyakan kepada
peserta didik apa manfaat
yang diperoleh setelah
mempelajari masyarakat pra
aksara Indonesia
 Memberikan tugas yang harus
dikumpulkan pada pertemuan
minggu depan.
 Menginformasikan rencana
kegiatan pembelajaran untuk
pertemuan.
 Menutup dengan salam

12. PENILAIAN
1. Kompetensi keagamaan dan social
a. Teknik penilaian : observasi/pengamatan
b. Bentuk : catatan hasil observasi
c. Instrument : jurnal (terlampir)
2. Kompetensi pengetahuan
a. Teknik penilaian : tes
b. Bentuk penilaian : tes tulis dan penugasan kelompok
c. Instrumen penilaian : lembar kerja terlampir
3. Kompetensi keterampilan
a. Teknik penilaian : penugasan
b. Bentuk : tugas tertulis
c. Instrument penilaian : lembar kerja dan penilaian presentasi
4. Remedial
a. Pembelajaran remedial dilakukan bagi peserta didik yang capaian KD nya belum
tuntas.
b. Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remedial teaching (klasikal),
atau tutor sebaya, atau tugas dan diakhiri dengan tes.
c. Tugas remedial dilakukan sebanyak 3 kali yaitu dengan cara menugaskan kepada
peserta didik untuk membenahi tugas yang telah dikerjakan sehingga memenuhi
ketentuan yang ditetapkan.
5. Pengayaan
Bagi peserta didik yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan pembelajaran
pengayaan sebagai berikut :
a. Peserta didik yang mencapai nilai diberikan materi masih dalam cakupan KD dengan
pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.
 b. Peserta didik yang mencapai nilai, diberikan materi melebihi cakupan KD dengan
pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.

Dobo, Juli 2019

Wakasek Kurikulum Guru Mata Pelajaran

F.D.JALMAF,S.Th.Pd EVA.B.NANURU, S.Pd

NIP.19790208 200804 2 001

Mengetahui,

Kepala Sekolah

ARENS.F. BARENDS, S.Pd

NIP.19730217 200604 1 014