Analisis Keterkaitan KI Dan KD Dengan IPK Dan Materi Pembelajaran

Format Analisis Keterkaitan KI dan KD dengan IPK dan Materi Pembelajaran
Mata Pelajaran : Sejarah

Kelas : XI (Sebelas)
Semester : Ganjil dan Genap
Materi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran /
Topik / Subtopik
KI 3: Memahami, menerapkan, dan 3.1 Menganalisis kerajaan-kerajaan maritim  Memahami penjelasan guru mengenai kerajaan- Kerajaan-kerajaan
menganalisis pengetahuan Indonesia pada masa Hindu dan Buddha dalam kerajaan maritim Indonesia pada masa Hindu dan maritim Indonesia
faktual, konseptual, sistem pemerintahan, sosial, ekonomi, dan Buddha dalam sistem pemerintahan, sosial, pada masa Hindu
prosedural, dan metakognitif kebudayaan serta pengaruhnya dalam kehidupan ekonomi, dan kebudayaan serta pengaruhnya dan Buddha dalam
berdasarkan rasa ingin tahunya masyarakat Indonesia pada masa kini dalam kehidupan masyarakat Indonesia pada sistem
tentang ilmu pengetahuan, masa kini pemerintahan,
teknologi, seni, budaya, dan  Mengeksplorasi informasi mengenai kerajaan- sosial, ekonomi,
humaniora dengan wawasan kerajaan maritim Indonesia pada masa Hindu dan dan kebudayaan
kemanusiaan, kebangsaan, Buddha dalam sistem pemerintahan, sosial, serta pengaruhnya
kenegaraan, dan peradaban ekonomi, dan kebudayaan serta pengaruhnya dalam kehidupan
terkait penyebab fenomena dalam kehidupan masyarakat Indonesia pada masyarakat
dan kejadian, serta masa kini Indonesia pada
menerapkan pengetahuan  Mengidentifikasi data dari berbagai sumber masa kini
prosedural pada bidang kajian terkait kerajaan-kerajaan maritim Indonesia pada  Kerajaan
yang spesifik sesuai dengan masa Hindu dan Buddha dalam sistem maritim Hindu
bakat dan minatnya untuk pemerintahan, sosial, ekonomi, dan kebudayaan dan Buddha
memecahkan masalah serta pengaruhnya dalam kehidupan masyarakat  Sistem
Indonesia pada masa kini pemerintahan
 Menganalisis dan menarik kesimpulan dari data  Sistem sosial
yang dikumpulkan terkait kerajaan-kerajaan  sistem ekonomi
maritim Indonesia pada masa Hindu dan Buddha  sistem
dalam sistem pemerintahan, sosial, ekonomi, dan kebudaya-an
kebudayaan serta pengaruhnya dalam kehidupan  pengaruh Hindu
masyarakat Indonesia pada masa kini dan Buddha
KI4: Mengolah, menalar, dan 4.1 Menyajikan hasil analisis tentang kerajaan-  Membuat laporan hasil analisis dalam bentuk dalam
menyaji dalam ranah konkret kerajaan maritim Indonesia pada masa Hindu tulisan dan/atau media lain mengenai kerajaan- kehidupan
dan ranah abstrak terkait dan Buddha dalam sistem pemerintahan, sosial, kerajaan maritim Indonesia pada masa Hindu dan masyarakat
dengan pengembangan dari ekonomi, dan kebudayaan serta pengaruhnya Buddha dalam sistem pemerintahan, sosial, Indonesia masa
yang dipelajarinya di sekolah dalam kehidupan masyarakat Indonesia pada ekonomi, dan kebudayaan serta pengaruhnya kini
secara mandiri, bertindak masa kini dalam bentuk tulisan dan/atau media dalam kehidupan masyarakat Indonesia pada
Materi
Topik / Subtopik
secara efektif dan kreatif, serta lain masa kini
mampu menggunakan metode
sesuai kaidah keilmuan
KI 3: Memahami, menerapkan, dan 3.2 Menganalisis kerajaan-kerajaan maritim  Memahami penjelasan tentang kerajaan-kerajaan Kerajaan-kerajaan
menganalisis pengetahuan Indonesia pada masa Islam dalam sistem maritim Indonesia pada masa Islam dalam sistem maritim Indonesia
faktual, konseptual, pemerintahan, sosial, ekonomi, dan kebudayaan pemerintahan, sosial, ekonomi, dan kebudayaan pada masa Islam
prosedural, dan metakognitif serta pengaruhnya dalam kehidupan masyarakat serta pengaruhnya dalam kehidupan masyarakat dalam sistem
berdasarkan rasa ingin tahunya Indonesia pada masa kini Indonesia pada masa kini pemerintahan,
tentang ilmu pengetahuan,  Mengidentifikasi informasi dari berbagai sumber sosial, ekonomi,
teknologi, seni, budaya, dan mengenai kerajaan-kerajaan maritim Indonesia dan kebudayaan
humaniora dengan wawasan pada masa Islam dalam sistem pemerintahan, serta pengaruhnya
kemanusiaan, kebangsaan, sosial, ekonomi, dan kebudayaan serta dalam kehidupan
kenegaraan, dan peradaban pengaruhnya dalam kehidupan masyarakat masyarakat
terkait penyebab fenomena Indonesia pada masa kini Indonesia pada
dan kejadian, serta  Mengumpulkan data dari berbagai sumber terkait masa kini
menerapkan pengetahuan kerajaan-kerajaan maritim Indonesia pada masa  Kerajaan
prosedural pada bidang kajian Islam dalam sistem pemerintahan, sosial, maritim Islam
yang spesifik sesuai dengan ekonomi, dan kebudayaan serta pengaruhnya  Sistem
bakat dan minatnya untuk dalam kehidupan masyarakat Indonesia pada pemerintahan
memecahkan masalah masa kini  Sistem sosial
 Menganalisis dan menarik kesimpulan dari data  sistem ekonomi
yang dikumpulkan terkait kerajaan-kerajaan  sistem
maritim Indonesia pada masa Islam dalam sistem kebudaya-an
pemerintahan, sosial, ekonomi, dan kebudayaan  pengaruh Islam
serta pengaruhnya dalam kehidupan masyarakat dalam
Indonesia pada masa kini kehidupan
KI4: Mengolah, menalar, dan 4.2 Menyajikan hasil analisis tentang kerajaan-  Membuat laporan hasil analisis dalam bentuk masyarakat
menyaji dalam ranah konkret kerajaan maritim Indonesia pada masa Islam tulisan dan/atau media lain mengenai kerajaan- Indonesia masa
dan ranah abstrak terkait dalam sistem pemerintahan, sosial, ekonomi, kerajaan maritim Indonesia pada masa Islam kini
dengan pengembangan dari dan kebudayaan serta pengaruhnya dalam dalam sistem pemerintahan, sosial, ekonomi, dan
yang dipelajarinya di sekolah kehidupan masyarakat Indonesia pada masa kini kebudayaan serta pengaruhnya dalam kehidupan
secara mandiri, bertindak dalam bentuk tulisan dan/atau media lain masyarakat Indonesia pada masa kini
secara efektif dan kreatif, serta
KI 3: Memahami, menerapkan, dan 3.3 Menganalisis pemikiran-pemikiran yang  Memahami penjelasan guru mengenai pemikiran- Pemikiran-
Materi
Topik / Subtopik
menganalisis pengetahuan melandasi peristiwa-peristiwa penting di Eropa pemikiran yang melandasi peristiwa-peristiwa pemikiran yang
faktual, konseptual, antara lain Renaissance, Merkantilisme, penting di Eropa antara lain: Merkantilisme, melandasi peristiwa
prosedural, dan metakognitif Reformasi Gereja, Aufklarung, Revolusi Industri Renaissance, Aufklarung, Reformasi Gereja, penting di Eropa;
berdasarkan rasa ingin tahunya dan pengaruhnya bagi kehidupan bangsa Revolusi Industri dan pengaruhnya bagi Renaissance,
tentang ilmu pengetahuan, Indonesia serta bangsa lain di dunia pada masa kehidupan bangsa Indonesia serta bangsa lain di Merkantilisme,
teknologi, seni, budaya, dan kini dunia pada masa kini Reformasi Gereja,
humaniora dengan wawasan  Menyusun pertanyaan tentang informasi yang Aufklarung,
kemanusiaan, kebangsaan, belum dipahami/informasi tambahan yang ingin Revolusi Industri
kenegaraan, dan peradaban diketahui/atau sebagai klarifikasi mengenai dan pengaruhnya
terkait penyebab fenomena pemikiran-pemikiran yang melandasi peristiwa- bagi kehidupan
dan kejadian, serta peristiwa penting di Eropa antara lain: bangsa Indonesia
menerapkan pengetahuan Merkantilisme, Renaissance, Aufklarung, serta bangsa lain
prosedural pada bidang kajian Reformasi Gereja, Revolusi Industri dan didunia pada masa
yang spesifik sesuai dengan pengaruhnya bagi kehidupan bangsa Indonesia kini.
bakat dan minatnya untuk dan bangsa lain di dunia pada masa kini  Renaissan-ce,
memecahkan masalah  Mengumpulkan dan mengklasifikasi data dari  Merkantilis-me
berbagai sumber terkait pemikiran-pemikiran  Reformasi
yang melandasi peristiwa-peristiwa penting di Gereja,
Eropa antara lain: Merkantilisme, Renaissance,  Aufklarung
Aufklarung, Reformasi Gereja, Revolusi Industri  Revolusi
dan pengaruhnya bagi kehidupan bangsa Industri dan
Indonesia dan bangsa lain di dunia pada masa  Pengaruh-nya
kini faham-faham
 Menganalisis dan menarik kesimpulan dari data tersebut bagi
yang dikumpulkan terkait pemikiran-pemikiran kehidupan
yang melandasi peristiwa-peristiwa penting di bangsa
Eropa antara lain: Merkantilisme, Renaissance, Indonesia serta
Aufklarung, Reformasi Gereja, Revolusi Industri bangsa lain di
dan pengaruhnya bagi kehidupan bangsa dunia pada
Indonesia dan bangsa lain di dunia pada masa masa kini.
kini
KI4: Mengolah, menalar, dan 4.3 Membuat karya tulis tentang pemikiran-  Membuat karya tulis tentang pemikiran-
menyaji dalam ranah konkret pemikiran yang melandasi peristiwa-peristiwa pemikiran yang melandasi peristiwa-peristiwa
dan ranah abstrak terkait penting di Eropa antara lain Renaissance, penting di Eropa antara lain: Merkantilisme,
dengan pengembangan dari Merkantilisme, Reformasi Gereja, Aufklarung, Renaissance, Aufklarung, Reformasi Gereja,
yang dipelajarinya di sekolah Revolusi Industri dan pengaruhnya bagi Revolusi Industri dan pengaruhnya bagi
secara mandiri, bertindak kehidupan bangsa Indonesia dan bangsa lain di kehidupan bangsa Indonesia dan bangsa lain di
Materi
Topik / Subtopik
secara efektif dan kreatif, serta dunia pada masa kini dunia pada masa kini
KI 3: Memahami, menerapkan, dan 3.4 Menganalisis pemikiran-pemikiran yang  Memahami penjelasan guru mengenai pemikiran- Pemikiran-
menganalisis pengetahuan melandasi revolusi-revolusi besar dunia pemikiran yang melandasi revolusi-revolusi pemikiran yang
faktual, konseptual, (Amerika, Perancis, Cina, Rusia, dan Indonesia) besar dunia (Perancis, Amerika, Cina, Rusia, dan melandasi revolusi-
prosedural, dan metakognitif dan pengaruhnya bagi kehidupan umat manusia Indonesia) dan pengaruhnya bagi kehidupan umat revolusi besar
berdasarkan rasa ingin tahunya pada masa kini manusia pada masa kini dunia dan
tentang ilmu pengetahuan,  Membuat pertanyaan tentang informasi yang pengaruhnya bagi
teknologi, seni, budaya, dan belum dipahami/informasi tambahan yang ingin umat manusia pada
humaniora dengan wawasan diketahui/atau sebagai klarifikasi mengenai masa kini
kemanusiaan, kebangsaan, pemikiran-pemikiran yang melandasi revolusi-  Revolusi
kenegaraan, dan peradaban revolusi besar dunia (Perancis, Amerika, Cina, Amerika
terkait penyebab fenomena Rusia, dan Indonesia) dan pengaruhnya bagi  Revolusi
dan kejadian, serta kehidupan umat manusia pada masa kini Perancis
menerapkan pengetahuan  Mengumpulkan dan mengolah data dari berbagai  Revolusi Cina
prosedural pada bidang kajian sumber terkait pemikiran- pemikiran yang  Revolusi Rusia
yang spesifik sesuai dengan melandasi revolusi-revolusi besar dunia  Revolusi
bakat dan minatnya untuk (Perancis, Amerika, Cina, Rusia, dan Indonesia) Indonesia
memecahkan masalah dan pengaruhnya bagi kehidupan umat manusia
pada masa kini
 Menganalisis dan menarik kesimpulan dari data
yang dikumpulkan terkait pemikiran- pemikiran
yang melandasi revolusi-revolusi besar dunia
(Perancis, Amerika, Cina, Rusia, dan Indonesia)
dan pengaruhnya bagi kehidupan umat manusia
pada masa kini
KI4: Mengolah, menalar, dan 4.4 Menyajikan hasil analisis tentang pemikiran-  Membuat laporan dalam bentuk tulisan dan/atau
menyaji dalam ranah konkret pemikiran yang melandasi revolusi-revolusi media lain mengenai pemikiran- pemikiran yang
dan ranah abstrak terkait besar dunia (Amerika, Perancis, Cina, Rusia, melandasi revolusi-revolusi besar dunia
dengan pengembangan dari dan Indonesia) dan pengaruhnya bagi umat (Perancis, Amerika, Cina, Rusia, dan Indonesia)
yang dipelajarinya di sekolah manusia pada masa kini dalam bentuk tulisan dan pengaruhnya bagi kehidupan umat manusia
secara mandiri, bertindak dan/atau media lain pada masa kini
Materi
Topik / Subtopik
KI 3: Memahami, menerapkan, dan 3.5 Menganalisis hubungan perkembangan paham-  Memahami tayangan atau penjelasan guru Hubungan
menganalisis pengetahuan paham besar seperti demokrasi, liberalisme, mengenai hubungan perkembangan faham-faham perkembangan
faktual, konseptual, sosialisme, nasionalisme, Pan Islamisme dengan besar seperti nasionalisme, liberalisme, faham-faham besar
prosedural, dan metakognitif gerakan nasionalisme di Asia-Afrika sosialisme, demokrasi, Pan Islamisme dengan dengan gerakan
berdasarkan rasa ingin tahunya gerakan nasionalisme di Asia-Afrika pada masa nasionalisme di
tentang ilmu pengetahuan, kini Asia-Afrika pada
teknologi, seni, budaya, dan  Membuat pertanyaan tentang informasi yang masa kini
humaniora dengan wawasan belum dipahami/informasi tambahan yang ingin  Faham
kemanusiaan, kebangsaan, diketahui/atau sebagai klarifikasi mengenai demokrasi dan
kenegaraan, dan peradaban hubungan perkembangan faham-faham besar hubungan-nya
terkait penyebab fenomena seperti nasionalisme, liberalisme, sosialisme, dengan
dan kejadian, serta demokrasi, Pan Islamisme dengan gerakan nasionalis-me
menerapkan pengetahuan nasionalisme di Asia-Afrika pada masa kini di Asia-Afrika
prosedural pada bidang kajian  Mengumpulkan dan mengolah data dari berbagai  Faham
yang spesifik sesuai dengan sumber terkait hubungan perkembangan faham- liberalisme dan
bakat dan minatnya untuk faham besar seperti nasionalisme, liberalisme, hubungan-nya
memecahkan masalah sosialisme, demokrasi, Pan Islamisme dengan dengan
gerakan nasionalisme di Asia-Afrika pada masa nasionalis-me
kini di Asia-Afrika
 Menganalisis dan menarik kesimpulan dari data  Faham
yang dikumpulkan terkait hubungan sosialisme dan
perkembangan faham-faham besar seperti hubungan-nya
nasionalisme, liberalisme, sosialisme, demokrasi, dengan
Pan Islamisme dengan gerakan nasionalisme di nasionalis-me
Asia-Afrika pada masa kini di Asia-Afrika
KI4: Mengolah, menalar, dan 4.5 Menyajikan hasil analisis tentang hubungan  Menyajikan hasil analisis tentang hubungan  Faham
menyaji dalam ranah konkret perkembangan paham-paham besar seperti perkembangan faham-faham besar seperti nasionalis-me
dan ranah abstrak terkait demokrasi, liberalisme, sosialisme, nasionalisme, liberalisme, sosialisme, demokrasi, dan
dengan pengembangan dari nasionalisme, Pan Islamisme dengan gerakan Pan Islamisme dengan gerakan nasionalisme di hubungannya
yang dipelajarinya di sekolah nasionalisme di Asia-Afrika dalam bentuk Asia-Afrika pada masa kini, dalam bentuk dengan
secara mandiri, bertindak tulisan dan/atau media lain tulisan dan/atau media lain nasionalis-me
secara efektif dan kreatif, serta di Asia-Afrika
mampu menggunakan metode  Faham Pan
sesuai kaidah keilmuan Islamisme dan
hubungan-nya
dengan
nasionalis-me
Materi
Topik / Subtopik
di Asia-Afrika
KI 3: Memahami, menerapkan, dan 3.6 Menganalisis pengaruh Perang Dunia I dan  Memahami tayangan atau penjelasan guru Pengaruh Perang
menganalisis pengetahuan Perang Dunia II terhadap kehidupan politik mengenai pengaruh Perang Dunia I dan Perang Dunia I dan Perang
faktual, konseptual, global (LBB dan PBB) Dunia II terhadap kehidupan politik global (LBB Dunia II terhadap
prosedural, dan metakognitif dan PBB) kehidupan politik
berdasarkan rasa ingin tahunya  Membuat pertanyaan tentang informasi yang global
tentang ilmu pengetahuan, belum dipahami/informasi tambahan yang ingin  LBB
teknologi, seni, budaya, dan diketahui/atau sebagai klarifikasi mengenai  PBB
humaniora dengan wawasan pengaruh Perang Dunia I dan Perang Dunia II
kemanusiaan, kebangsaan, terhadap kehidupan politik global (LBB dan
kenegaraan, dan peradaban PBB)
terkait penyebab fenomena  Mengumpulkan dan mengolah data dari berbagai
dan kejadian, serta sumber mengenai pengaruh Perang Dunia I dan
menerapkan pengetahuan Perang Dunia II terhadap kehidupan politik
prosedural pada bidang kajian global (LBB dan PBB)
yang spesifik sesuai dengan  Menganalisis dan menarik kesimpulandari data
bakat dan minatnya untuk yang dikumpulkan terkait pengaruh Perang
memecahkan masalah Dunia I dan Perang Dunia II terhadap kehidupan
politik global (LBB dan PBB)
KI4: Mengolah, menalar, dan 4.6 Menyajikan hasil analisis tentang pengaruh  Menyajikan hasil analisis tentang pengaruh
menyaji dalam ranah konkret Perang Dunia I dan Perang Dunia II terhadap Perang Dunia I dan Perang Dunia II terhadap
dan ranah abstrak terkait kehidupan politik global (LBB dan PBB) dalam kehidupan politik global (LBB dan PBB) dalam
dengan pengembangan dari bentuk tulisan dan/atau media lain bentuk tulisan dan/atau media lain
yang dipelajarinya di sekolah
secara mandiri, bertindak
KI 3: Memahami, menerapkan, dan 3.7 Menganalisis respon bangsa Indonesia terhadap  Memahami tayangan atau penjelasan guru Respon Bangsa
menganalisis pengetahuan imperialisme dan kolonialisme dalam bidang mengenai respon bangsa Indonesia terhadap Indonesia terhadap
faktual, konseptual, politik (organisasi pergerakan), ekonomi (bentuk imperialisme dan kolonialisme dalam bidang imperialisme dan
prosedural, dan metakognitif perlawanan terhadap praktik monopoli), sosial- politik (organisasi pergerakan), ekonomi (bentuk kolonialisme
berdasarkan rasa ingin tahunya budaya (karya seni dan sastra), dan pendidikan perlawanan terhadap praktik monopoli), sosial-  di bidang
tentang ilmu pengetahuan, (Taman Siswa, Kayu Tanam) budaya (karya seni dan sastra), dan pendidikan politik
teknologi, seni, budaya, dan (Taman Siswa, Kayu Tanam)
Materi
Topik / Subtopik
humaniora dengan wawasan  Menyusun pertanyaan tentang informasi yang  di bidang
kemanusiaan, kebangsaan, belum dipahami/informasi tambahan yang ingin ekonomi
kenegaraan, dan peradaban diketahui/atau sebagai klarifikasi mengenai  di bidang sosial
terkait penyebab fenomena respon bangsa Indonesia terhadap imperialisme budaya
dan kejadian, serta dan kolonialisme dalam bidang politik (organisasi  di bidang
menerapkan pengetahuan pergerakan), ekonomi (bentuk perlawanan pendidikan
prosedural pada bidang kajian terhadap praktik monopoli), sosial-budaya (karya
yang spesifik sesuai dengan seni dan sastra), dan pendidikan (Taman Siswa,
bakat dan minatnya untuk Kayu Tanam)
memecahkan masalah  Mengumpulkan dan mengolah data dari berbagai
sumber mengenai respon bangsa Indonesia
terhadap imperialisme dan kolonialisme dalam
bidang politik (organisasi pergerakan), ekonomi
(bentuk perlawanan terhadap praktik monopoli),
sosial-budaya (karya seni dan sastra), dan
pendidikan (Taman Siswa, Kayu Tanam)
 Menganalisis dan menarik kesimpulan dari data
yang dikumpulkan terkait respon bangsa
Indonesia terhadap imperialisme dan
kolonialisme dalam bidang politik (organisasi
pergerakan), ekonomi (bentuk perlawanan
terhadap praktik monopoli), sosial-budaya (karya
seni dan sastra), dan pendidikan (Taman Siswa,
Kayu Tanam)
KI4: Mengolah, menalar, dan 4.7 Menyajikan hasil analisis respon bangsa  Menyajikan hasil analisis tentang respon bangsa
menyaji dalam ranah konkret Indonesia terhadap imperialisme dan Indonesia terhadap imperialisme dan
dan ranah abstrak terkait kolonialisme dalam bidang politik, ekonomi, kolonialisme dalam bidang politik (organisasi
dengan pengembangan dari sosial-budaya, dan pendidikan dalam bentuk pergerakan), ekonomi (bentuk perlawanan
yang dipelajarinya di sekolah tulisan dan/atau media lain terhadap praktik monopoli), sosial-budaya (karya
secara mandiri, bertindak seni dan sastra), dan pendidikan (Taman Siswa,
secara efektif dan kreatif, serta Kayu Tanam)dalam bentuk tulisan dan/atau
mampu menggunakan metode media lain
KI 3: Memahami, menerapkan, dan 3.8 Menganalisis akar-akar nasionalisme Indonesia  Memahami penjelasan guru mengenaiakar-akar Akar-akar
menganalisis pengetahuan dan pengaruhnya pada masa kini nasionalisme Indonesia dan pengaruhnya pada nasionalisme di
faktual, konseptual, masa kini Indonesia dan
prosedural, dan metakognitif pengaruh-nya pada
Materi
Topik / Subtopik
berdasarkan rasa ingin tahunya  Menyusun pertanyaan tentang informasi yang masa kini
tentang ilmu pengetahuan, belum dipahami/informasi tambahan yang ingin  Akar
teknologi, seni, budaya, dan diketahui/atau sebagai klarifikasi mengenai akar- nasionalis-me
humaniora dengan wawasan akar nasionalisme Indonesia dan pengaruhnya
kemanusiaan, kebangsaan, pada masa kini
kenegaraan, dan peradaban  Mengumpulkan dan mengolah data dari berbagai
terkait penyebab fenomena sumber mengenai akar-akar nasionalisme
dan kejadian, serta Indonesia dan pengaruhnya pada masa kini
menerapkan pengetahuan  Menganalisis dan menarik kesimpulan dari data
prosedural pada bidang kajian yang dikumpulkan akar-akar nasionalisme
yang spesifik sesuai dengan Indonesia dan pengaruhnya pada masa kini
bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
KI4: Mengolah, menalar, dan 4.8 Menyajikan hasil telaah tentang akar-akar  Menyajikan gambaran tentang akar-akar
menyaji dalam ranah konkret nasionalisme Indonesia dan pengaruhnya bagi nasionalisme Indonesia dan pengaruhnya pada
dan ranah abstrak terkait masa kini dalam bentuk tulisan dan/atau media masa kinidalam bentuk tulisan dan/atau media
dengan pengembangan dari lain lain
KI 3: Memahami, menerapkan, dan 3.9 Menganalisis akar-akar demokrasi di Indonesia  Memahami penjelasan guru mengenai akar-akar Akar-akar
menganalisis pengetahuan dan perkembangannya pada masa kini demokrasi di Indonesia dan perkembangannya demokasi di
faktual, konseptual, pada masa kini Indonesia dan
prosedural, dan metakognitif  Menyusun pertanyaan tentang informasi yang perkembangannya
berdasarkan rasa ingin tahunya belum dipahami/informasi tambahan yang ingin pada masa kini
tentang ilmu pengetahuan, diketahui/atau sebagai klarifikasi mengenai akar-  Akar
teknologi, seni, budaya, dan akar demokrasi di Indonesia dan demokrasi
humaniora dengan wawasan perkembangannya pada masa kini
kemanusiaan, kebangsaan,  Mengumpulkan dan mengolah data dari berbagai
kenegaraan, dan peradaban sumber berdasarkan pertanyaan yang diajukan
terkait penyebab fenomena peserta didik mengenai akar-akar demokrasi di
dan kejadian, serta Indonesia dan perkembangannya pada masa kini
prosedural pada bidang kajian yang dikumpulkan mengenai akar-akar demokrasi
yang spesifik sesuai dengan
Materi
Topik / Subtopik
bakat dan minatnya untuk di Indonesia dan perkembangannya pada masa
memecahkan masalah kini
KI4: Mengolah, menalar, dan 4.9 Menyajikan hasil telaah tentang akar-akar  Menyajikan hasil telaah Menganalisis akar-akar
menyaji dalam ranah konkret demokrasi di Indonesia dan perkembangannya demokrasi di Indonesia dan perkembangannya
dan ranah abstrak terkait pada masa kini dalam bentuk tulisan dan/atau pada masa kini dalam bentuk tulisan dan/atau
dengan pengembangan dari media lain media lain
KI 3: Memahami, menerapkan, dan 3.10 Menganalisis persamaan dan perbedaan tentang  Memahami penjelasan guru mengenai persamaan Pendekatan dan
menganalisis pengetahuan strategi pergerakan nasional dan perbedaan tentang strategi pergerakan strategi pergerakan
faktual, konseptual, nasional nasional
prosedural, dan metakognitif  Menyusun pertanyaan tentang informasi yang  Pendekatan
berdasarkan rasa ingin tahunya belum dipahami/informasi tambahan yang ingin pergerakan
tentang ilmu pengetahuan, diketahui/atau sebagai klarifikasi mengenai nasional
teknologi, seni, budaya, dan persamaan dan perbedaan tentang strategi  Strategi
humaniora dengan wawasan pergerakan nasional pergerakan
kemanusiaan, kebangsaan,  Mengumpulkan dan mengolah data dari berbagai nasional
kenegaraan, dan peradaban sumber berdasarkan pertanyaan yang diajukan
terkait penyebab fenomena peserta didik mengenai persamaan dan perbedaan
dan kejadian, serta tentang strategi pergerakan nasional
prosedural pada bidang kajian yang dikumpulkan terkait persamaan dan
yang spesifik sesuai dengan perbedaan tentang strategi pergerakan nasional
bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
KI4: Mengolah, menalar, dan 4.10 Mengolah informasi tentang persamaan dan  Menyajikan hasil telaah persamaan dan
menyaji dalam ranah konkret perbedaan strategi pergerakan nasional dan perbedaan strategi pergerakan nasional dan
dan ranah abstrak terkait menyajikannya dalam bentuk cerita sejarah menyajikannya dalam bentuk cerita sejarah
dengan pengembangan dari
Materi
Topik / Subtopik
KI 3: Memahami, menerapkan, dan 3.11 Menganalisis kehidupan bangsa Indonesia di  Memahami penjelasan guru mengenai kehidupan Kehidupan Bangsa
menganalisis pengetahuan bidang sosial, ekonomi, budaya, militer, dan bangsa Indonesia di bidang sosial, ekonomi, Indonesia pada
faktual, konseptual, pendidikan pada zaman pendudukan Jepang budaya, militer, dan pendidikan pada zaman zaman Pendudukan
prosedural, dan metakognitif pendudukan Jepang Jepang
berdasarkan rasa ingin tahunya  Menyusun pertanyaan tentang informasi yang  Bidang sosial
tentang ilmu pengetahuan, belum dipahami/informasi tambahan yang ingin  Bidang
teknologi, seni, budaya, dan diketahui/atau sebagai klarifikasi mengenai ekonomi
humaniora dengan wawasan kehidupan bangsa Indonesia di bidang sosial,  Bidang budaya
kemanusiaan, kebangsaan, ekonomi, budaya, militer, dan pendidikan pada  Bidang militer
kenegaraan, dan peradaban zaman pendudukan Jepang  Bidang
terkait penyebab fenomena  Mengumpulkan dan mengolah data dari berbagai pendidikan
dan kejadian, serta sumber berdasarkan pertanyaan yang diajukan
menerapkan pengetahuan peserta didik mengenai kehidupan bangsa
prosedural pada bidang kajian Indonesia di bidang sosial, ekonomi, budaya,
yang spesifik sesuai dengan militer, dan pendidikan pada zaman pendudukan
bakat dan minatnya untuk Jepang
memecahkan masalah  Menganalisis dan menarik kesimpulan dari data
yang dikumpulkan terkait kehidupan bangsa
Indonesia di bidang sosial, ekonomi, budaya,
militer, dan pendidikan pada zaman pendudukan
Jepang
KI4: Mengolah, menalar, dan 4.11 Menyusun cerita sejarah tentang kehidupan  Menyajikan hasil telaah kehidupan bangsa
menyaji dalam ranah konkret bangsa Indonesia di bidang sosial, ekonomi, Indonesia di bidang sosial, ekonomi, budaya,
dan ranah abstrak terkait budaya, militer, dan pendidikan pada zaman militer, dan pendidikan pada zaman pendudukan
dengan pengembangan dari pendudukan Jepang Jepang dan menyajikannya dalam bentuk cerita
yang dipelajarinya di sekolah sejarah
KI 3: Memahami, menerapkan, dan 3.12 Menganalisis pemikiran dalam Piagam PBB,  Memahami penjelasan guru mengenaipemikiran Pemikiran dalam
menganalisis pengetahuan Proklamasi 17 Agustus 1945, dan perangkat dalam Piagam PBB, Proklamasi 17 Agustus Piagam PBB,
faktual, konseptual, kenegaraan serta maknanya bagi kehidupan 1945, dan perangkat kenegaraan serta maknanya Proklamasi 17
prosedural, dan metakognitif berbangsa dan bernegara pada masa kini bagi kehidupan berbangsa dan bernegara pada Agustus 1945, dan
berdasarkan rasa ingin tahunya masa kini perangkat
Materi
Topik / Subtopik
tentang ilmu pengetahuan,  Menyusun pertanyaan tentang informasi yang kenegaraan serta
teknologi, seni, budaya, dan belum dipahami/informasi tambahan yang ingin maknanya bagi
humaniora dengan wawasan diketahui/atau sebagai klarifikasi mengenai kehidupan
kemanusiaan, kebangsaan, pemikiran dalam Piagam PBB, Proklamasi 17 berbangsa dan
kenegaraan, dan peradaban Agustus 1945, dan perangkat kenegaraan serta bernegara pada
terkait penyebab fenomena maknanya bagi kehidupan berbangsa dan masa kini
dan kejadian, serta bernegara pada masa kini  Pemikiran
menerapkan pengetahuan  Mengumpulkan dan mengolah data dari berbagai Piagam PBB
prosedural pada bidang kajian sumber mengenai pemikiran dalam Piagam PBB,  Pemikiran
yang spesifik sesuai dengan Proklamasi 17 Agustus 1945, dan perangkat Proklamasi 17
bakat dan minatnya untuk kenegaraan serta maknanya bagi kehidupan Agustus 1945
memecahkan masalah berbangsa dan bernegara pada masa kini  Pemikiran-
 Menganalisis dan menarik kesimpulan dari data pemikiran
yang dikumpulkan terkait pemikiran dalam dalam
Piagam PBB, Proklamasi 17 Agustus 1945, dan perangkat
perangkat kenegaraan serta maknanya bagi kenegaraan
kehidupan berbangsa dan bernegara pada masa
kini.
KI4: Mengolah, menalar, dan 4.12 Menyajikan hasil analisis tentang pemikiran  Menyajikan hasil analisis mengenai pemikiran
menyaji dalam ranah konkret dalam Piagam PBB, Proklamasi 17 Agustus dalam Piagam PBB, Proklamasi 17 Agustus
dan ranah abstrak terkait 1945, dan perangkat kenegaraan serta maknanya 1945, dan perangkat kenegaraan serta maknanya
dengan pengembangan dari bagi kehidupan berbangsa dan bernegara pada bagi kehidupan berbangsa dan bernegara pada
yang dipelajarinya di sekolah masa kini dalam bentuk tulisan dan/atau media masa kini dalam bentuk tulisan dan/atau media
secara mandiri, bertindak lain lain.
Mengetahui Tanjung Medan, Juli 2023

Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,
HELVIZAHARA, S.Pd, M.Pd MELYANA ROSMAWATI P, S.E

NIP. 197505302000122 002 NIPPPK. 198107232023212015

Analisis Keterkaitan KI Dan KD Dengan IPK Dan Materi Pembelajaran

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Analisis Keterkaitan KI Dan KD Dengan IPK Dan Materi Pembelajaran

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Format Analisis Keterkaitan KI dan KD dengan IPK dan Materi Pembelajaran

Mata Pelajaran : Sejarah

Mengetahui Tanjung Medan, Juli 2023

HELVIZAHARA, S.Pd, M.Pd MELYANA ROSMAWATI P, S.E

Anda mungkin juga menyukai