SILABUS PEMBELAJARAN

Sejarah (Peminatan)
Satuan Pendidikan : SMAN 17 Bandar Lampung
Kelas : XI (Sebelas)
Kompetensi Inti :
 KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak
di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
 KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
 KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
3.1 Menganalisis  Memahami penjelasan guru Kerajaan-kerajaan  Membaca buku teks, melihat Tes tertulis 4 x 45’  Buku Sejarah
kerajaan-kerajaan mengenai kerajaan-kerajaan maritim Indonesia gambar/peta, menonton video, (uraian), untuk
maritim Indonesia maritim Indonesia pada masa pada masa Hindu dan/atau menyimak penjelasan Penugasan SMA/MA
pada masa Hindu Hindu dan Buddha dalam dan Buddha dalam guru mengenai kerajaan-kerajaan (Lembar Kelas XI,
dan Buddha dalam sistem kerja) (Hapsari, R
sistem pemerintahan, sosial, maritim Indonesia pada masa
dan Adil, M.
sistem ekonomi, dan kebudayaan serta pemerintahan, Hindu dan Buddha dalam sistem 2016.
pemerintahan, pengaruhnya dalam kehidupan sosial, ekonomi, pemerintahan, sosial, ekonomi, dan Erlangga).
sosial, ekonomi, masyarakat Indonesia pada dan kebudayaan kebudayaan serta pengaruhnya  E-Modul
dan kebudayaan masa kini serta pengaruhnya dalam kehidupan masyarakat Pembelajaran
serta pengaruhnya  Mengeksplorasi informasi dalam kehidupan Indonesia pada masa kini SMA Sejarah
dalam kehidupan mengenai kerajaan-kerajaan masyarakat  Membuat dan mengajukan Kelas XI
masyarakat maritim Indonesia pada masa Indonesia pada pertanyaan/Tanya jawab/berdiskusi  Lingkungan
Indonesia pada Hindu dan Buddha dalam masa kini tentang informasi yang belum setempat
masa kini sistem pemerintahan, sosial,  Kerajaan dipahami/informasi tambahan yang
ekonomi, dan kebudayaan serta maritim Hindu ingin diketahui/atau sebagai
pengaruhnya dalam kehidupan dan Buddha klarifikasi mengenai kerajaan-
masyarakat Indonesia pada  Sistem kerajaan maritim Indonesia pada
 masa kini
 Mengidentifikasi data dari
berbagai sumber terkait
kerajaan-kerajaan maritim
Indonesia pada masa Hindu dan
Buddha dalam sistem
pemerintahan, sosial, ekonomi,
dan kebudayaan serta
pengaruhnya dalam kehidupan
masyarakat Indonesia pada
masa kini
 Menganalisis dan menarik
kesimpulan dari data yang
dikumpulkan terkait kerajaan-
kerajaan maritim Indonesia
pada masa Hindu dan Buddha
dalam sistem pemerintahan,
sosial, ekonomi, dan
kebudayaan serta pengaruhnya
dalam kehidupan masyarakat
Indonesia pada masa kini
4.1 Menyajikan hasil  Membuat laporan hasil analisis
analisis tentang dalam bentuk tulisan dan/atau
kerajaan-kerajaan media lain mengenai kerajaan-
maritim Indonesia kerajaan maritim Indonesia
pada masa Hindu pada masa Hindu dan Buddha
dan Buddha dalam dalam sistem pemerintahan,
sistem sosial, ekonomi, dan
pemerintahan, kebudayaan serta pengaruhnya
sosial, ekonomi, dalam kehidupan masyarakat
dan kebudayaan Indonesia pada masa kini
serta pengaruhnya
dalam kehidupan
masyarakat
pemerintahan masa Hindu dan Buddha dalam
 Sistem sosial sistem pemerintahan, sosial,
 sistem ekonomi ekonomi, dan kebudayaan serta
 sistem pengaruhnya dalam kehidupan
kebudaya-an masyarakat Indonesia pada masa
 pengaruh Hindu kini
dan Buddha  Mengumpulkan data dari berbagai
dalam sumber terkait kerajaan-kerajaan
kehidupan maritim Indonesia pada masa
masyarakat Hindu dan Buddha dalam sistem
Indonesia masa pemerintahan, sosial, ekonomi, dan
kini kebudayaan serta pengaruhnya
dalam kehidupan masyarakat
Indonesia pada masa kini
 Menganalisis dan menarik
kesimpulan dari data yang
dikumpulkan terkait kerajaan-
kerajaan maritim Indonesia pada
masa Hindu dan Buddha dalam
sistem pemerintahan, sosial,
ekonomi, dan kebudayaan serta
pengaruhnya dalam kehidupan Produk, 4 x 45’
masyarakat Indonesia pada masa Praktik
kini (Penilaian
 Membuat laporan hasil analisis Praktik)
dalam bentuk tulisan dan/atau
media lain mengenai kerajaan-
kerajaan maritim Indonesia pada
masa Hindu dan Buddha dalam
sistem pemerintahan, sosial,
ekonomi, dan kebudayaan serta
pengaruhnya dalam kehidupan
masyarakat Indonesia pada masa
kini
 Indonesia pada
masa kini dalam
bentuk tulisan
dan/atau media lain
3.2 Menganalisis  Memahami penjelasan tentang Kerajaan-kerajaan  Membaca buku teks, melihat Tes tertulis 4 x 45’
kerajaan-kerajaan kerajaan-kerajaan maritim maritim Indonesia gambar/peta, dan/atau menonton (uraian),
maritim Indonesia Indonesia pada masa Islam pada masa Islam video mengenai kerajaan-kerajaan Penugasan
pada masa Islam dalam sistem pemerintahan, dalam sistem maritim Indonesia pada masa Islam (Lembar
dalam sistem sosial, ekonomi, dan pemerintahan, dalam sistem pemerintahan, sosial, kerja)
pemerintahan, kebudayaan serta pengaruhnya sosial, ekonomi, ekonomi, dan kebudayaan serta
sosial, ekonomi, dalam kehidupan masyarakat dan kebudayaan pengaruhnya dalam kehidupan
dan kebudayaan Indonesia pada masa kini serta pengaruhnya masyarakat Indonesia pada masa
serta pengaruhnya  Mengidentifikasi informasi dari dalam kehidupan kini
dalam kehidupan berbagai sumber mengenai masyarakat  Membuat dan mengajukan
masyarakat kerajaan-kerajaan maritim Indonesia pada pertanyaan/Tanya jawab/berdiskusi
Indonesia pada Indonesia pada masa Islam masa kini tentang informasi yang belum
masa kini dalam sistem pemerintahan,  Kerajaan dipahami/informasi tambahan yang
sosial, ekonomi, dan maritim Islam ingin diketahui/atau sebagai
kebudayaan serta pengaruhnya  Sistem klarifikasi mengenai kerajaan-
dalam kehidupan masyarakat pemerintahan kerajaan maritim Indonesia pada
Indonesia pada masa kini  Sistem sosial masa Islam dalam sistem
 Mengumpulkan data dari  sistem ekonomi pemerintahan, sosial, ekonomi, dan
berbagai sumber terkait  sistem kebudayaan serta pengaruhnya
kerajaan-kerajaan maritim kebudaya-an dalam kehidupan masyarakat
Indonesia pada masa Islam  pengaruh Islam Indonesia pada masa kini
dalam sistem pemerintahan, dalam  Mengumpulkan data dari berbagai
sosial, ekonomi, dan kehidupan sumber terkait kerajaan-kerajaan
kebudayaan serta pengaruhnya masyarakat maritim Indonesia pada masa Islam
dalam kehidupan masyarakat Indonesia masa dalam sistem pemerintahan, sosial,
Indonesia pada masa kini kini ekonomi, dan kebudayaan serta
 Menganalisis dan menarik pengaruhnya dalam kehidupan
kesimpulan dari data yang masyarakat Indonesia pada masa
dikumpulkan terkait kerajaan- kini
kerajaan maritim Indonesia  Menganalisis dan menarik
 pada masa Islam dalam sistem kesimpulan dari data yang
pemerintahan, sosial, ekonomi, dikumpulkan terkait kerajaan-
dan kebudayaan serta kerajaan maritim Indonesia pada
pengaruhnya dalam kehidupan masa Islam dalam sistem
masyarakat Indonesia pada pemerintahan, sosial, ekonomi, dan
masa kini kebudayaan serta pengaruhnya
4.2 Menyajikan hasil  Membuat laporan hasil analisis dalam kehidupan masyarakat Produk, 4 x 45’
analisis tentang dalam bentuk tulisan dan/atau Indonesia pada masa kini Praktik
kerajaan-kerajaan media lain mengenai kerajaan-  Membuat laporan hasil analisis (Penilaian
maritim Indonesia kerajaan maritim Indonesia dalam bentuk tulisan dan/atau Praktik)
pada masa Islam pada masa Islam dalam sistem media lain mengenai kerajaan-
dalam sistem pemerintahan, sosial, ekonomi, kerajaan maritim Indonesia pada
pemerintahan, dan kebudayaan serta masa Islam dalam sistem
sosial, ekonomi, pengaruhnya dalam kehidupan pemerintahan, sosial, ekonomi, dan
dan kebudayaan masyarakat Indonesia pada kebudayaan serta pengaruhnya
serta pengaruhnya masa kini dalam kehidupan masyarakat
dalam kehidupan Indonesia pada masa kini
masyarakat
Indonesia pada
masa kini dalam
bentuk tulisan
dan/atau media lain
3.3 Menganalisis  Memahami penjelasan guru Pemikiran-  Membaca buku teks, melihat Tes tertulis 4 x 45’
pemikiran- mengenai pemikiran-pemikiran pemikiran yang gambar, menonton video/film, (uraian),
pemikiran yang yang melandasi peristiwa- melandasi peristiwa dan/atau menyimak penjelasan Penugasan
melandasi peristiwa penting di Eropa penting di Eropa; guru mengenai pemikiran- (Lembar
peristiwa-peristiwa antara lain: Merkantilisme, Renaissance, pemikiran yang melandasi kerja)
penting di Eropa Renaissance, Aufklarung, Merkantilisme, peristiwa-peristiwa penting di
antara lain Reformasi Gereja, Revolusi Reformasi Gereja, Eropa antara lain: Merkantilisme,
Renaissance, Industri dan pengaruhnya bagi Aufklarung, Renaissance, Aufklarung,
Merkantilisme, kehidupan bangsa Indonesia Revolusi Industri Reformasi Gereja, Revolusi
Reformasi Gereja, serta bangsa lain di dunia pada dan pengaruhnya Industri dan pengaruhnya bagi
Aufklarung, masa kini bagi kehidupan kehidupan bangsa Indonesia serta
Revolusi Industri  Menyusun pertanyaan tentang bangsa Indonesia bangsa lain di dunia pada masa kini
dan pengaruhnya informasi yang belum
bagi kehidupan dipahami/informasi tambahan
bangsa Indonesia yang ingin diketahui/atau
serta bangsa lain di sebagai klarifikasi mengenai
dunia pada masa pemikiran-pemikiran yang
kini melandasi peristiwa-peristiwa
penting di Eropa antara lain:
Merkantilisme, Renaissance,
Aufklarung, Reformasi Gereja,
Revolusi Industri dan
pengaruhnya bagi kehidupan
bangsa Indonesia dan bangsa
lain di dunia pada masa kini
 Mengumpulkan dan
mengklasifikasi data dari
berbagai sumber terkait
pemikiran-pemikiran yang
melandasi peristiwa-peristiwa
penting di Eropa antara lain:
Merkantilisme, Renaissance,
Aufklarung, Reformasi Gereja,
Revolusi Industri dan
pengaruhnya bagi kehidupan
bangsa Indonesia dan bangsa
lain di dunia pada masa kini
 Menganalisis dan menarik
kesimpulan dari data yang
dikumpulkan terkait pemikiran-
pemikiran yang melandasi
peristiwa-peristiwa penting di
Eropa antara lain:
Merkantilisme, Renaissance,
Aufklarung, Reformasi Gereja,
Revolusi Industri dan
pengaruhnya bagi kehidupan
serta bangsa lain  Membuat dan mengajukan
didunia pada masa pertanyaan/Tanya jawab/berdiskusi
kini. tentang informasi yang belum
 Renaissance, dipahami/informasi tambahan yang
 Merkantilis-me ingin diketahui/atau sebagai
 Reformasi klarifikasi mengenai pemikiran-
Gereja, pemikiran yang melandasi
 Aufklarung peristiwa-peristiwa penting di
 Revolusi Eropa antara lain: Merkantilisme,
Industri dan Renaissance, Aufklarung,
 Pengaruh-nya Reformasi Gereja, Revolusi
faham-faham Industri dan pengaruhnya bagi
tersebut bagi kehidupan bangsa Indonesia dan
kehidupan bangsa lain di dunia pada masa kini
bangsa  Mengumpulkan data dari berbagai
Indonesia serta sumber terkait pemikiran-
bangsa lain di pemikiran yang melandasi
dunia pada masa peristiwa-peristiwa penting di
kini. Eropa antara lain: Merkantilisme,
Renaissance, Aufklarung,
Reformasi Gereja, Revolusi
Industri dan pengaruhnya bagi
kehidupan bangsa Indonesia dan
bangsa lain di dunia pada masa kini
 Menganalisis dan menarik
kesimpulan dari data yang
dikumpulkan terkait pemikiran-
pemikiran yang melandasi
peristiwa-peristiwa penting di
Eropa antara lain: Merkantilisme,
Renaissance, Aufklarung,
Reformasi Gereja, Revolusi
Industri dan pengaruhnya bagi
kehidupan bangsa Indonesia dan
 bangsa Indonesia dan bangsa bangsa lain di dunia pada masa kini
lain di dunia pada masa kini  Membuat karya tulis tentang
4.3 Membuat karya  Membuat karya tulis tentang pemikiran-pemikiran yang Produk, 6 x 45’
tulis tentang pemikiran-pemikiran yang melandasi peristiwa-peristiwa Praktik
pemikiran- melandasi peristiwa-peristiwa penting di Eropa antara lain: (Penilaian
pemikiran yang penting di Eropa antara lain: Merkantilisme, Renaissance, Praktik)
melandasi Merkantilisme, Renaissance, Aufklarung, Reformasi Gereja,
peristiwa-peristiwa Aufklarung, Reformasi Gereja, Revolusi Industri dan pengaruhnya
penting di Eropa Revolusi Industri dan bagi kehidupan bangsa Indonesia
antara lain pengaruhnya bagi kehidupan dan bangsa lain di dunia pada masa
Renaissance, bangsa Indonesia dan bangsa kini
Merkantilisme, lain di dunia pada masa kini
Reformasi Gereja,
Aufklarung,
Revolusi Industri
dan pengaruhnya
bagi kehidupan
bangsa Indonesia
dan bangsa lain di
dunia pada masa
kini
3.4 Menganalisis  Memahami penjelasan guru Pemikiran-  Membaca buku teks, melihat Tes tertulis 4 x 45’
pemikiran- mengenai pemikiran-pemikiran pemikiran yang gambar, menonton video/film, (uraian),
pemikiran yang yang melandasi revolusi- melandasi revolusi- dan/atau menyimak penjelasan Penugasan
melandasi revolusi- revolusi besar dunia (Perancis, revolusi besar guru mengenai pemikiran- (Lembar
revolusi besar dunia Amerika, Cina, Rusia, dan dunia dan pemikiran yang melandasi kerja)
(Amerika, Perancis, Indonesia) dan pengaruhnya pengaruhnya bagi revolusi-revolusi besar dunia
Cina, Rusia, dan bagi kehidupan umat manusia umat manusia pada (Perancis, Amerika, Cina, Rusia,
Indonesia) dan pada masa kini masa kini dan Indonesia) dan pengaruhnya
pengaruhnya bagi  Membuat pertanyaan tentang  Revolusi bagi kehidupan umat manusia pada
kehidupan umat informasi yang belum Amerika masa kini
manusia pada masa dipahami/informasi tambahan  Revolusi  Membuat dan mengajukan
kini yang ingin diketahui/atau Perancis pertanyaan/tanya jawab/berdiskusi
sebagai klarifikasi mengenai tentang informasi yang belum
 pemikiran-pemikiran yang
melandasi revolusi-revolusi
besar dunia (Perancis, Amerika,
Cina, Rusia, dan Indonesia) dan
pengaruhnya bagi kehidupan
umat manusia pada masa kini
 Mengumpulkan dan mengolah
data dari berbagai sumber
terkait pemikiran- pemikiran
yang melandasi revolusi-
revolusi besar dunia (Perancis,
Amerika, Cina, Rusia, dan
Indonesia) dan pengaruhnya
bagi kehidupan umat manusia
pada masa kini
 Menganalisis dan menarik
kesimpulan dari data yang
dikumpulkan terkait pemikiran-
pemikiran yang melandasi
revolusi-revolusi besar dunia
(Perancis, Amerika, Cina,
Rusia, dan Indonesia) dan
pengaruhnya bagi kehidupan
umat manusia pada masa kini
4.4 Menyajikan hasil  Membuat laporan dalam bentuk
analisis tentang tulisan dan/atau media lain
pemikiran- mengenai pemikiran- pemikiran
pemikiran yang yang melandasi revolusi-
melandasi revolusi- revolusi besar dunia (Perancis,
revolusi besar dunia Amerika, Cina, Rusia, dan
(Amerika, Perancis, Indonesia) dan pengaruhnya
Cina, Rusia, dan bagi kehidupan umat manusia
Indonesia) dan pada masa kini
pengaruhnya bagi
 Revolusi Cina dipahami/informasi tambahan yang
 Revolusi Rusia ingin diketahui/atau sebagai
 Revolusi klarifikasi mengenai pemikiran-
Indonesia pemikiran yang melandasi
revolusi-revolusi besar dunia
(Perancis, Amerika, Cina, Rusia,
dan Indonesia) dan pengaruhnya
bagi kehidupan umat manusia pada
masa kini
 Mengumpulkan data dari berbagai
sumber terkait pemikiran-
pemikiran yang melandasi
revolusi-revolusi besar dunia
(Perancis, Amerika, Cina, Rusia,
dan Indonesia) dan pengaruhnya
bagi kehidupan umat manusia pada
masa kini
 Menganalisis dan menarik
kesimpulan dari data yang
dikumpulkan terkait pemikiran-
pemikiran yang melandasi
revolusi-revolusi besar dunia
(Perancis, Amerika, Cina, Rusia,
dan Indonesia) dan pengaruhnya
bagi kehidupan umat manusia pada Produk, 4 x 45’
masa kini Praktik
 Membuat laporan dalam bentuk (Penilaian
tulisan dan/atau media lain Praktik)
mengenai pemikiran- pemikiran
yang melandasi revolusi-revolusi
besar dunia (Perancis, Amerika,
Cina, Rusia, dan Indonesia) dan
pengaruhnya bagi kehidupan umat
manusia pada masa kini
 umat manusia pada
masa kini dalam
bentuk tulisan
dan/atau media lain
3.5 Menganalisis  Memahami tayangan atau Hubungan  Membaca buku teks, melihat Tes tertulis 4 x 45’
hubungan penjelasan guru mengenai perkembangan gambar, menonton video/film, (uraian),
perkembangan hubungan perkembangan faham-faham besar dan/atau menyimak penjelasan Penugasan
paham-paham besar faham-faham besar seperti dengan gerakan guru mengenai hubungan (Lembar
seperti demokrasi, nasionalisme, liberalisme, nasionalisme di perkembangan faham-faham besar kerja)
liberalisme, sosialisme, demokrasi, Pan Asia-Afrika pada seperti nasionalisme, liberalisme,
sosialisme, Islamisme dengan gerakan masa kini sosialisme, demokrasi, Pan
nasionalisme, Pan nasionalisme di Asia-Afrika  Faham Islamisme dengan gerakan
Islamisme dengan pada masa kini demokrasi dan nasionalisme di Asia-Afrika pada
gerakan  Membuat pertanyaan tentang hubungan-nya masa kini
nasionalisme di informasi yang belum dengan  Membuat dan mengajukan
Asia-Afrika dipahami/informasi tambahan nasionalis-me di pertanyaan/Tanya jawab/berdiskusi
yang ingin diketahui/atau Asia-Afrika tentang informasi yang belum
sebagai klarifikasi mengenai  Faham dipahami/informasi tambahan yang
hubungan perkembangan liberalisme dan ingin diketahui/atau sebagai
faham-faham besar seperti hubungan-nya klarifikasi mengenai hubungan
nasionalisme, liberalisme, dengan perkembangan faham-faham besar
sosialisme, demokrasi, Pan nasionalis-me di seperti nasionalisme, liberalisme,
Islamisme dengan gerakan Asia-Afrika sosialisme, demokrasi, Pan
nasionalisme di Asia-Afrika  Faham Islamisme dengan gerakan
pada masa kini sosialisme dan nasionalisme di Asia-Afrika pada
 Mengumpulkan dan mengolah hubungan-nya masa kini
data dari berbagai sumber dengan  Mengumpulkan data dari berbagai
terkait hubungan perkembangan nasionalis-me di sumber terkait hubungan
faham-faham besar seperti Asia-Afrika perkembangan faham-faham besar
nasionalisme, liberalisme,  Faham seperti nasionalisme, liberalisme,
sosialisme, demokrasi, Pan nasionalis-me sosialisme, demokrasi, Pan
Islamisme dengan gerakan dan Islamisme dengan gerakan
nasionalisme di Asia-Afrika hubungannya nasionalisme di Asia-Afrika pada
pada masa kini masa kini
  Menganalisis dan menarik
kesimpulan dari data yang
dikumpulkan terkait hubungan
perkembangan faham-faham
besar seperti nasionalisme,
liberalisme, sosialisme,
demokrasi, Pan Islamisme
dengan gerakan nasionalisme di
Asia-Afrika pada masa kini
4.5 Menyajikan hasil  Menyajikan hasil analisis
analisis tentang tentang hubungan
hubungan perkembangan faham-faham
perkembangan besar seperti nasionalisme,
paham-paham besar liberalisme, sosialisme,
seperti demokrasi, demokrasi, Pan Islamisme
liberalisme, dengan gerakan nasionalisme di
sosialisme, Asia-Afrika pada masa kini,
nasionalisme, Pan dalam bentuk tulisan dan/atau
Islamisme dengan media lain
gerakan
nasionalisme di
Asia-Afrika dalam
bentuk tulisan
dan/atau media lain
3.6 Menganalisis  Memahami tayangan atau
pengaruh Perang penjelasan guru mengenai
Dunia I dan Perang pengaruh Perang Dunia I dan
Dunia II terhadap Perang Dunia II terhadap
kehidupan politik kehidupan politik global (LBB
global (LBB dan dan PBB)
PBB)  Membuat pertanyaan tentang
informasi yang belum
dipahami/informasi tambahan
yang ingin diketahui/atau
dengan  Menganalisis dan menarik
nasionalis-me di kesimpulan dari data yang
Asia-Afrika dikumpulkan terkait hubungan
 Faham Pan perkembangan faham-faham besar
Islamisme dan seperti nasionalisme, liberalisme,
hubungan-nya sosialisme, demokrasi, Pan
dengan Islamisme dengan gerakan
nasionalis-me di nasionalisme di Asia-Afrika pada
Asia-Afrika masa kini
 Menyajikan hasil analisis tentang Produk, 4 x 45’
hubungan perkembangan faham- Praktik
faham besar seperti nasionalisme, (Penilaian
liberalisme, sosialisme, demokrasi, Praktik)
Pan Islamisme dengan gerakan
nasionalisme di Asia-Afrika pada
masa kini, dalam bentuk tulisan
dan/atau media lain
Pengaruh Perang  Membaca buku teks, melihat Tes tertulis 4 x 45’
Dunia I dan Perang gambar, menonton video/film, (uraian),
Dunia II terhadap dan/atau menyimak penjelasan Penugasan
kehidupan politik guru mengenai pengaruh Perang (Lembar
global Dunia I dan Perang Dunia II kerja)
 LBB terhadap kehidupan politik global
 PBB (LBB dan PBB)
 Membuat dan mengajukan
pertanyaan/Tanya jawab/berdiskusi
tentang informasi yang belum
 sebagai klarifikasi mengenai
pengaruh Perang Dunia I dan
Perang Dunia II terhadap
kehidupan politik global (LBB
dan PBB)
 Mengumpulkan dan mengolah
data dari berbagai sumber
mengenai pengaruh Perang
Dunia I dan Perang Dunia II
terhadap kehidupan politik
global (LBB dan PBB)
 Menganalisis dan menarik
kesimpulandari data yang
dikumpulkan terkait pengaruh
Perang Dunia I dan Perang
Dunia II terhadap kehidupan
politik global (LBB dan PBB)
4.6 Menyajikan hasil  Menyajikan hasil analisis
analisis tentang tentang pengaruh Perang Dunia
pengaruh Perang I dan Perang Dunia II terhadap
Dunia I dan Perang kehidupan politik global (LBB
Dunia II terhadap dan PBB) dalam bentuk tulisan
kehidupan politik dan/atau media lain
global (LBB dan
PBB) dalam bentuk
tulisan dan/atau
media lain
3.7 Menganalisis  Memahami tayangan atau
respon bangsa penjelasan guru mengenai
Indonesia terhadap respon bangsa Indonesia
imperialisme dan terhadap imperialisme dan
kolonialisme dalam kolonialisme dalam bidang
bidang politik politik (organisasi pergerakan),
(organisasi ekonomi (bentuk perlawanan
dipahami/informasi tambahan yang
ingin diketahui/atau sebagai
klarifikasi mengenai pengaruh
Perang Dunia I dan Perang Dunia
II terhadap kehidupan politik
global (LBB dan PBB)
 Mengumpulkan data dari berbagai
sumber mengenai pengaruh Perang
Dunia I dan Perang Dunia II
terhadap kehidupan politik global
(LBB dan PBB)
 Menganalisis dan menarik
kesimpulandari data yang
dikumpulkan terkait pengaruh
Perang Dunia I dan Perang Dunia
II terhadap kehidupan politik
global (LBB dan PBB)
 Menyajikan hasil analisis tentang Produk, 4 x 45’
pengaruh Perang Dunia I dan Praktik
Perang Dunia II terhadap (Penilaian
kehidupan politik global (LBB dan Praktik)
PBB) dalam bentuk tulisan
dan/atau media lain
Respon Bangsa  Membaca buku teks, melihat Tes tertulis 4 x 45’
Indonesia terhadap gambar, menonton video/film, (uraian),
imperialisme dan dan/atau menyimak penjelasan Penugasan
kolonialisme guru mengenai respon bangsa (Lembar
 di bidang politik Indonesia terhadap imperialisme kerja)
 di bidang dan kolonialisme dalam bidang
politik (organisasi pergerakan),
pergerakan), terhadap praktik monopoli),
ekonomi (bentuk sosial-budaya (karya seni dan
perlawanan sastra), dan pendidikan (Taman
terhadap praktik Siswa, Kayu Tanam)
monopoli), sosial-  Menyusun pertanyaan tentang
budaya (karya seni informasi yang belum
dan sastra), dan dipahami/informasi tambahan
pendidikan (Taman yang ingin diketahui/atau
Siswa, Kayu sebagai klarifikasi mengenai
Tanam) respon bangsa Indonesia
terhadap imperialisme dan
kolonialisme dalam bidang
politik (organisasi pergerakan),
ekonomi (bentuk perlawanan
terhadap praktik monopoli),
sosial-budaya (karya seni dan
sastra), dan pendidikan (Taman
Siswa, Kayu Tanam)
 Mengumpulkan dan mengolah
data dari berbagai sumber
mengenai respon bangsa
Indonesia terhadap
imperialisme dan kolonialisme
dalam bidang politik (organisasi
pergerakan), ekonomi (bentuk
perlawanan terhadap praktik
monopoli), sosial-budaya (karya
seni dan sastra), dan pendidikan
(Taman Siswa, Kayu Tanam)
 Menganalisis dan menarik
kesimpulan dari data yang
dikumpulkan terkait respon
bangsa Indonesia terhadap
imperialisme dan kolonialisme
dalam bidang politik (organisasi
ekonomi ekonomi (bentuk perlawanan
 di bidang sosial terhadap praktik monopoli), sosial-
budaya budaya (karya seni dan sastra), dan
 di bidang pendidikan (Taman Siswa, Kayu
pendidikan Tanam)
 Membuat dan mengajukan
pertanyaan/Tanya jawab/berdiskusi
tentang informasi yang belum
dipahami/informasi tambahan yang
ingin diketahui/atau sebagai
klarifikasi mengenai respon bangsa
Indonesia terhadap imperialisme
dan kolonialisme dalam bidang
politik (organisasi pergerakan),
ekonomi (bentuk perlawanan
terhadap praktik monopoli), sosial-
budaya (karya seni dan sastra), dan
pendidikan (Taman Siswa, Kayu
Tanam)
 Mengumpulkan data dari berbagai
sumber mengenai respon bangsa
Indonesia terhadap imperialisme
dan kolonialisme dalam bidang
politik (organisasi pergerakan),
ekonomi (bentuk perlawanan
terhadap praktik monopoli), sosial-
budaya (karya seni dan sastra), dan
pendidikan (Taman Siswa, Kayu
Tanam)
 Menganalisis dan menarik
kesimpulan dari data yang
dikumpulkan terkait respon bangsa
Indonesia terhadap imperialisme
dan kolonialisme dalam bidang
politik (organisasi pergerakan),
 pergerakan), ekonomi (bentuk
perlawanan terhadap praktik
monopoli), sosial-budaya (karya
seni dan sastra), dan pendidikan
(Taman Siswa, Kayu Tanam)
4.7 Menyajikan hasil  Menyajikan hasil analisis
analisis respon tentang respon bangsa Indonesia
bangsa Indonesia terhadap imperialisme dan
terhadap kolonialisme dalam bidang
imperialisme dan politik (organisasi pergerakan),
kolonialisme dalam ekonomi (bentuk perlawanan
bidang politik, terhadap praktik monopoli),
ekonomi, sosial- sosial-budaya (karya seni dan
budaya, dan sastra), dan pendidikan (Taman
pendidikan dalam Siswa, Kayu Tanam)dalam
bentuk tulisan bentuk tulisan dan/atau media
dan/atau media lain lain
3.8 Menganalisis akar-  Memahami penjelasan guru
akar nasionalisme mengenaiakar-akar
Indonesia dan nasionalisme Indonesia dan
pengaruhnya pada pengaruhnya pada masa kini
masa kini  Menyusun pertanyaan tentang
informasi yang belum
dipahami/informasi tambahan
yang ingin diketahui/atau
sebagai klarifikasi mengenai
akar-akar nasionalisme
Indonesia dan pengaruhnya
pada masa kini
 Mengumpulkan dan mengolah
data dari berbagai sumber
mengenai akar-akar
nasionalisme Indonesia dan
pengaruhnya pada masa kini
ekonomi (bentuk perlawanan
terhadap praktik monopoli), sosial-
budaya (karya seni dan sastra), dan
pendidikan (Taman Siswa, Kayu
Tanam)
 Menyajikan hasil analisis tentang Produk, 4 x 45’
respon bangsa Indonesia terhadap Praktik
imperialisme dan kolonialisme (Penilaian
dalam bidang politik (organisasi Praktik)
pergerakan), ekonomi (bentuk
perlawanan terhadap praktik
monopoli), sosial-budaya (karya
seni dan sastra), dan pendidikan
(Taman Siswa, Kayu Tanam)dalam
bentuk tulisan dan/atau media lain
Akar-akar  Membaca buku teks, melihat Tes tertulis 6 x 45’
nasionalisme di gambar, menonton video/film, (uraian),
Indonesia dan dan/atau menyimak penjelasan Penugasan
pengaruh-nya pada guru mengenaiakar-akar (Lembar
masa kini nasionalisme Indonesia dan kerja)
 Akar nasionalis- pengaruhnya pada masa kini
me  Membuat dan mengajukan
pertanyaan/Tanya jawab/berdiskusi
tentang informasi yang belum
dipahami/informasi tambahan yang
ingin diketahui/atau sebagai
klarifikasi mengenai akar-akar
nasionalisme Indonesia dan
pengaruhnya pada masa kini
 Mengumpulkan data dari berbagai
sumber mengenai akar-akar
nasionalisme Indonesia dan
  Menganalisis dan menarik
kesimpulan dari data yang
dikumpulkan akar-akar
nasionalisme Indonesia dan
pengaruhnya pada masa kini
4.8 Menyajikan hasil  Menyajikan gambaran tentang
telaah tentang akar- akar-akar nasionalisme
akar nasionalisme Indonesia dan pengaruhnya
Indonesia dan pada masa kinidalam bentuk
pengaruhnya bagi tulisan dan/atau media lain
masa kini dalam
bentuk tulisan
dan/atau media lain
3.9 Menganalisis akar-  Memahami penjelasan guru
akar demokrasi di mengenai akar-akar demokrasi
Indonesia dan di Indonesia dan
perkembangannya perkembangannya pada masa
pada masa kini kini
 Menyusun pertanyaan tentang
informasi yang belum
dipahami/informasi tambahan
yang ingin diketahui/atau
sebagai klarifikasi mengenai
akar-akar demokrasi di
Indonesia dan
perkembangannya pada masa
kini
 Mengumpulkan dan mengolah
data dari berbagai sumber
berdasarkan pertanyaan yang
diajukan peserta didik mengenai
akar-akar demokrasi di
Indonesia dan
perkembangannya pada masa
pengaruhnya pada masa kini
 Menganalisis dan menarik
kesimpulan dari data yang
dikumpulkan akar-akar
nasionalisme Indonesia dan
pengaruhnya pada masa kini Produk, 4 x 45’
 Menyajikan gambaran tentang Praktik
akar-akar nasionalisme Indonesia (Penilaian
dan pengaruhnya pada masa Praktik)
kinidalam bentuk tulisan dan/atau
media lain
Akar-akar  Membaca buku teks, melihat Tes tertulis 4 x 45’
demokasi di gambar, menonton video/film, (uraian),
Indonesia dan dan/atau menyimak penjelasan Penugasan
perkembangannya guru mengenai akar-akar (Lembar
pada masa kini demokrasi di Indonesia dan kerja)
 Akar perkembangannya pada masa kini
demokrasi  Membuat dan mengajukan
pertanyaan/Tanya jawab/berdiskusi
tentang informasi yang belum
dipahami/informasi tambahan yang
ingin diketahui/atau sebagai
klarifikasi mengenai akar-akar
demokrasi di Indonesia dan
perkembangannya pada masa kini
 Mengumpulkan data dari berbagai
sumber berdasarkan pertanyaan
yang diajukan peserta didik
mengenai akar-akar demokrasi di
Indonesia dan perkembangannya
pada masa kini
 kini
 Menganalisis dan menarik
kesimpulan dari data yang
dikumpulkan mengenai akar-
akar demokrasi di Indonesia dan
perkembangannya pada masa
kini
4.9 Menyajikan hasil  Menyajikan hasil telaah
telaah tentang akar- Menganalisis akar-akar
akar demokrasi di demokrasi di Indonesia dan
Indonesia dan perkembangannya pada masa
perkembangannya kini dalam bentuk tulisan
pada masa kini dan/atau media lain
dalam bentuk
tulisan dan/atau
media lain
3.10 Menganalisis  Memahami penjelasan guru
persamaan dan mengenai persamaan dan
perbedaan tentang perbedaan tentang strategi
strategi pergerakan pergerakan nasional
nasional  Menyusun pertanyaan tentang
informasi yang belum
dipahami/informasi tambahan
yang ingin diketahui/atau
sebagai klarifikasi mengenai
persamaan dan perbedaan
tentang strategi pergerakan
nasional
 Mengumpulkan dan mengolah
data dari berbagai sumber
berdasarkan pertanyaan yang
diajukan peserta didik mengenai
persamaan dan perbedaan
tentang strategi pergerakan
 Menganalisis dan menarik
kesimpulan dari data yang
dikumpulkan mengenai akar-akar
demokrasi di Indonesia dan
perkembangannya pada masa kini
 Menyajikan hasil telaah
Menganalisis akar-akar demokrasi
di Indonesia dan perkembangannya Produk, 4 x 45’
pada masa kini dalam bentuk Praktik
tulisan dan/atau media lain (Penilaian
Praktik)
Pendekatan dan  Membaca buku teks, melihat Tes tertulis 4 x 45’
strategi pergerakan gambar, menonton video/film, (uraian),
nasional dan/atau menyimak penjelasan Penugasan
 Pendekatan guru mengenai persamaan dan (Lembar
pergerakan perbedaan tentang strategi kerja)
nasional pergerakan nasional
 Strategi  Membuat dan mengajukan
pergerakan pertanyaan/Tanya jawab/berdiskusi
nasional tentang informasi yang belum
dipahami/informasi tambahan yang
ingin diketahui/atau sebagai
klarifikasi mengenai persamaan
dan perbedaan tentang strategi
pergerakan nasional
 Mengumpulkan data dari berbagai
sumber berdasarkan pertanyaan
yang diajukan peserta didik
mengenai persamaan dan
 nasional
 Menganalisis dan menarik
kesimpulan dari data yang
dikumpulkan terkait persamaan
dan perbedaan tentang strategi
pergerakan nasional
4.10 Mengolah  Menyajikan hasil telaah
informasi tentang persamaan dan perbedaan
persamaan dan strategi pergerakan nasional dan
perbedaan strategi menyajikannya dalam bentuk
pergerakan nasional cerita sejarah
dan menyajikannya
dalam bentuk cerita
sejarah
3.11 Menganalisis  Memahami penjelasan guru
kehidupan bangsa mengenai kehidupan bangsa
Indonesia di bidang Indonesia di bidang sosial,
sosial, ekonomi, ekonomi, budaya, militer, dan
budaya, militer, dan pendidikan pada zaman
pendidikan pada pendudukan Jepang
zaman pendudukan  Menyusun pertanyaan tentang
Jepang informasi yang belum
dipahami/informasi tambahan
yang ingin diketahui/atau
sebagai klarifikasi mengenai
kehidupan bangsa Indonesia di
bidang sosial, ekonomi, budaya,
militer, dan pendidikan pada
zaman pendudukan Jepang
 Mengumpulkan dan mengolah
data dari berbagai sumber
berdasarkan pertanyaan yang
diajukan peserta didik mengenai
kehidupan bangsa Indonesia di
perbedaan tentang strategi
pergerakan nasional
 Menganalisis dan menarik
kesimpulan dari data yang
dikumpulkan terkait persamaan dan
perbedaan tentang strategi
pergerakan nasional Produk, 4 x 45’
 Menyajikan hasil telaah persamaan Praktik
dan perbedaan strategi pergerakan (Penilaian
nasional dan menyajikannya dalam Praktik)
bentuk cerita sejarah
Kehidupan Bangsa  Membaca buku teks, melihat Tes tertulis 4 x 45’
Indonesia pada gambar, menonton video/film, (uraian),
zaman Pendudukan dan/atau menyimak penjelasan Penugasan
Jepang guru mengenai kehidupan bangsa (Lembar
 Bidang sosial Indonesia di bidang sosial, kerja)
 Bidang ekonomi ekonomi, budaya, militer, dan
 Bidang budaya pendidikan pada zaman
 Bidang militer pendudukan Jepang
 Bidang  Membuat dan mengajukan
pendidikan pertanyaan/Tanya jawab/berdiskusi
tentang informasi yang belum
dipahami/informasi tambahan yang
ingin diketahui/atau sebagai
klarifikasi mengenai kehidupan
bangsa Indonesia di bidang sosial,
ekonomi, budaya, militer, dan
pendidikan pada zaman
pendudukan Jepang
 Mengumpulkan data dari berbagai
sumber berdasarkan pertanyaan
 bidang sosial, ekonomi, budaya,
militer, dan pendidikan pada
zaman pendudukan Jepang
 Menganalisis dan menarik
kesimpulan dari data yang
dikumpulkan terkait kehidupan
bangsa Indonesia di bidang
sosial, ekonomi, budaya,
militer, dan pendidikan pada
zaman pendudukan Jepang
4.11 Menyusun cerita  Menyajikan hasil telaah
sejarah tentang kehidupan bangsa Indonesia di
kehidupan bangsa bidang sosial, ekonomi, budaya,
Indonesia di bidang militer, dan pendidikan pada
sosial, ekonomi, zaman pendudukan Jepang dan
budaya, militer, dan menyajikannya dalam bentuk
pendidikan pada cerita sejarah
zaman pendudukan
Jepang
3.12 Menganalisis  Memahami penjelasan guru
pemikiran dalam mengenaipemikiran dalam
Piagam PBB, Piagam PBB, Proklamasi 17
Proklamasi 17 Agustus 1945, dan perangkat
Agustus 1945, dan kenegaraan serta maknanya bagi
perangkat kehidupan berbangsa dan
kenegaraan serta bernegara pada masa kini
maknanya bagi  Menyusun pertanyaan tentang
kehidupan informasi yang belum
berbangsa dan dipahami/informasi tambahan
bernegara pada yang ingin diketahui/atau
masa kini sebagai klarifikasi mengenai
pemikiran dalam Piagam PBB,
Proklamasi 17 Agustus 1945,
yang diajukan peserta didik
mengenai kehidupan bangsa
Indonesia di bidang sosial,
ekonomi, budaya, militer, dan
pendidikan pada zaman
pendudukan Jepang
 Menganalisis dan menarik
kesimpulan dari data yang
dikumpulkan terkait kehidupan
bangsa Indonesia di bidang sosial,
ekonomi, budaya, militer, dan Produk, 4 x 45’
pendidikan pada zaman Praktik
pendudukan Jepang (Penilaian
 Menyajikan hasil telaah kehidupan Praktik)
bangsa Indonesia di bidang sosial,
ekonomi, budaya, militer, dan
pendidikan pada zaman
pendudukan Jepang dan
menyajikannya dalam bentuk cerita
sejarah
Pemikiran dalam  Membaca buku teks, melihat Tes tertulis 4 x 45’
Piagam PBB, gambar, menonton video/film, (uraian),
Proklamasi 17 dan/atau menyimak penjelasan Penugasan
Agustus 1945, dan guru mengenaipemikiran dalam (Lembar
perangkat Piagam PBB, Proklamasi 17 kerja)
kenegaraan serta Agustus 1945, dan perangkat
maknanya bagi kenegaraan serta maknanya bagi
kehidupan kehidupan berbangsa dan
berbangsa dan bernegara pada masa kini
bernegara pada  Membuat dan mengajukan
masa kini pertanyaan/Tanya jawab/berdiskusi
 Pemikiran tentang informasi yang belum
Piagam PBB dipahami/informasi tambahan yang
 Pemikiran ingin diketahui/atau sebagai
 dan perangkat kenegaraan serta
maknanya bagi kehidupan
berbangsa dan bernegara pada
masa kini
 Mengumpulkan dan mengolah
data dari berbagai sumber
mengenai pemikiran dalam
Piagam PBB, Proklamasi 17
Agustus 1945, dan perangkat
kenegaraan serta maknanya bagi
kehidupan berbangsa dan
bernegara pada masa kini
 Menganalisis dan menarik
kesimpulan dari data yang
dikumpulkan terkait pemikiran
dalam Piagam PBB, Proklamasi
17 Agustus 1945, dan
perangkat kenegaraan serta
maknanya bagi kehidupan
berbangsa dan bernegara pada
masa kini.
4.12 Menyajikan  Menyajikan hasil analisis
hasil analisis mengenai pemikiran dalam
tentang pemikiran Piagam PBB, Proklamasi 17
dalam Piagam PBB, Agustus 1945, dan perangkat
Proklamasi 17 kenegaraan serta maknanya bagi
Agustus 1945, dan kehidupan berbangsa dan
perangkat bernegara pada masa kini dalam
kenegaraan serta bentuk tulisan dan/atau media
maknanya bagi lain.
kehidupan
berbangsa dan
bernegara pada
masa kini dalam
Proklamasi 17 klarifikasi mengenai pemikiran
Agustus 1945 dalam Piagam PBB, Proklamasi 17
 Pemikiran- Agustus 1945, dan perangkat
pemikiran kenegaraan serta maknanya bagi
dalam perangkat kehidupan berbangsa dan
kenegaraan bernegara pada masa kini
 Mengumpulkan data dari berbagai
sumber mengenai pemikiran dalam
Piagam PBB, Proklamasi 17
Agustus 1945, dan perangkat
kenegaraan serta maknanya bagi
kehidupan berbangsa dan
bernegara pada masa kini
 Menganalisis dan menarik
kesimpulan dari data yang
dikumpulkan terkait pemikiran
dalam Piagam PBB, Proklamasi 17
Agustus 1945, dan perangkat
kenegaraan serta maknanya bagi
kehidupan berbangsa dan
bernegara pada masa kini.
 Menyajikan hasil analisis mengenai Produk,
pemikiran dalam Piagam PBB, Praktik
Proklamasi 17 Agustus 1945, dan (Penilaian
perangkat kenegaraan serta Praktik)
maknanya bagi kehidupan
berbangsa dan bernegara pada
masa kini dalam bentuk tulisan
dan/atau media lain.
bentuk tulisan
dan/atau media lain

Bandar Lampung, 26 Juli 2021

Mengetahui
Kepala SMAN 17 Bandar Lampung Guru Mata Pelajaran

Drs. Aprianto Puspita Dewi Anggraeini, S. Pd.

NIP. 196412251991031005 NIP. -