I.

KOMPETENSI INTI, KOMPETENSI DASAR, MATERI PEMBELAJARAN, DAN

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kurikulum 2013 menggunakan pembelajaran langsung (direct teaching)

dan tidak langsung (indirect teaching). Pembelajaran langsung adalah
pembelajaran yang mengembangkan pengetahuan, kemampuan berpikir,
dan keterampilan menggunakan pengetahuan melalui interaksi langsung
dengan sumber belajar yang menghasilkan pengetahuan dan keterampilan
langsung yang disebut dengan dampak pembelajaran (instructional effect).
Pembelajaran tidak langsung adalah pembelajaran melalui keteladanan,
ekosistem pendidikan, dan proses pembelajaran pengetahuan dan
keterampilan yang diharapkan memiliki dampak pengiring (nurturant
effect) terhadap pembentukan sikap dan perilaku peserta didik.
Pembelajaran langsung dilaksanakan dalam proses pembelajaran
Kompetensi Dasar pada Kompetensi Inti-3 dan Kompetensi Inti 4.

Kompetensi Sikap Spiritual dan Kompetensi Sikap Sosial dicapai melalui

pembelajaran tidak langsung (indirect teaching) pada pembelajaran
Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan melalui
keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan
karakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.

Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang

proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai
pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih
lanjut.

Kompetensi dasar, materi pembelajaran, dan kegiatan pembelajaran kelas

X, XI, dan XII disajikan pada tabel berikut.

A. Kelas XI
Alokasi waktu: 4 jam pelajaran/minggu

Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
3.1 Menganalisis Kerajaan-  Membaca buku teks, melihat
kerajaan-kerajaan kerajaan gambar/peta, menonton video,
maritim Indonesia maritim dan/atau menyimak penjelasan guru
pada masa Hindu Indonesia mengenai kerajaan-kerajaan maritim
dan Buddha dalam pada masa Indonesia pada masa Hindu dan
sistem Hindu dan Buddha dalam sistem pemerintahan,
pemerintahan, Buddha dalam sosial, ekonomi, dan kebudayaan
sosial, ekonomi, sistem serta pengaruhnya dalam kehidupan
dan kebudayaan pemerintahan, masyarakat Indonesia pada masa kini
serta pengaruhnya sosial,  Membuat dan mengajukan
dalam kehidupan ekonomi, dan pertanyaan/Tanya jawab/berdiskusi
masyarakat kebudayaan tentang informasi yang belum
Indonesia pada serta dipahami/informasi tambahan yang
masa kini pengaruhnya ingin diketahui/atau sebagai
4.1 Menyajikan hasil dalam klarifikasi mengenai kerajaan-
analisis tentang kehidupan kerajaan maritim Indonesia pada
kerajaan-kerajaan masyarakat masa Hindu dan Buddha dalam
maritim Indonesia Indonesia sistem pemerintahan, sosial,
pada masa Hindu pada masa ekonomi, dan kebudayaan serta
dan Buddha dalam kini pengaruhnya dalam kehidupan
sistem  Kerajaan masyarakat Indonesia pada masa kini
pemerintahan, maritim  Mengumpulkan data dari berbagai

1
 Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
sosial, ekonomi, Hindu dan sumber terkait kerajaan-kerajaan
dan kebudayaan Buddha maritim Indonesia pada masa Hindu
serta pengaruhnya  Sistem dan Buddha dalam sistem
dalam kehidupan pemerintah pemerintahan, sosial, ekonomi, dan
masyarakat an kebudayaan serta pengaruhnya
Indonesia pada  Sistem dalam kehidupan masyarakat
masa kini dalam sosial Indonesia pada masa kini
bentuk tulisan  sistem  Menganalisis dan menarik
dan/atau media ekonomi kesimpulan dari data yang
lain  sistem dikumpulkan terkait kerajaan-
kebudaya- kerajaan maritim Indonesia pada
an masa Hindu dan Buddha dalam
 pengaruh sistem pemerintahan, sosial,
Hindu dan ekonomi, dan kebudayaan serta
Buddha pengaruhnya dalam kehidupan
dalam masyarakat Indonesia pada masa kini
kehidupan  Membuat laporan hasil analisis
masyarakat dalam bentuk tulisan dan/atau
Indonesia media lain mengenai kerajaan-
masa kini kerajaan maritim Indonesia pada
masa Hindu dan Buddha dalam
sistem pemerintahan, sosial,
ekonomi, dan kebudayaan serta
pengaruhnya dalam kehidupan
masyarakat Indonesia pada masa kini
3.2 Menganalisis Kerajaan-  Membaca buku teks, melihat
kerajaan-kerajaan kerajaan gambar/peta, dan/atau menonton
maritim Indonesia maritim video mengenai kerajaan-kerajaan
pada masa Islam Indonesia maritim Indonesia pada masa Islam
dalam sistem pada masa dalam sistem pemerintahan, sosial,
pemerintahan, Islam dalam ekonomi, dan kebudayaan serta
sosial, ekonomi, sistem pengaruhnya dalam kehidupan
dan kebudayaan pemerintahan, masyarakat Indonesia pada masa kini
serta pengaruhnya sosial,  Membuat dan mengajukan
dalam kehidupan ekonomi, dan pertanyaan/Tanya jawab/berdiskusi
masyarakat kebudayaan tentang informasi yang belum
Indonesia pada serta dipahami/informasi tambahan yang
masa kini pengaruhnya ingin diketahui/atau sebagai
4.2 Menyajikan hasil dalam klarifikasi mengenai kerajaan-
analisis tentang kehidupan kerajaan maritim Indonesia pada
kerajaan-kerajaan masyarakat masa Islam dalam sistem
maritim Indonesia Indonesia pemerintahan, sosial, ekonomi, dan
pada masa Islam pada masa kebudayaan serta pengaruhnya
dalam sistem kini dalam kehidupan masyarakat
pemerintahan,  Kerajaan Indonesia pada masa kini
sosial, ekonomi, maritim  Mengumpulkan data dari berbagai
dan kebudayaan Islam sumber terkait kerajaan-kerajaan
serta pengaruhnya  Sistem maritim Indonesia pada masa Islam
dalam kehidupan pemerintah dalam sistem pemerintahan, sosial,
masyarakat an ekonomi, dan kebudayaan serta
Indonesia pada  Sistem pengaruhnya dalam kehidupan
masa kini dalam sosial masyarakat Indonesia pada masa kini
bentuk tulisan  sistem  Menganalisis dan menarik
dan/atau media ekonomi kesimpulan dari data yang
lain  sistem dikumpulkan terkait kerajaan-
kebudaya- kerajaan maritim Indonesia pada
an masa Islam dalam sistem
 pengaruh pemerintahan, sosial, ekonomi, dan
kebudayaan serta pengaruhnya
2
 Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Islam dalam kehidupan masyarakat
dalam Indonesia pada masa kini
kehidupan  Membuat laporan hasil analisis
masyarakat dalam bentuk tulisan dan/atau
Indonesia media lain mengenai kerajaan-
masa kini kerajaan maritim Indonesia pada
masa Islam dalam sistem
pemerintahan, sosial, ekonomi, dan
kebudayaan serta pengaruhnya
dalam kehidupan masyarakat
Indonesia pada masa kini
3.3 Menganalisis Pemikiran-  Membaca buku teks, melihat gambar,
pemikiran- pemikiran menonton video/film, dan/atau
pemikiran yang yang menyimak penjelasan guru mengenai
melandasi peristiwa- melandasi pemikiran-pemikiran yang melandasi
peristiwa penting di peristiwa peristiwa-peristiwa penting di Eropa
Eropa antara lain: penting di antara lain: Merkantilisme,
Renaissance, Eropa; Renaissance, Aufklarung, Reformasi
Merkantilisme, Renaissance, Gereja, Revolusi Industri dan
Reformasi Gereja, Merkantilisme pengaruhnya bagi kehidupan bangsa
Aufklarung, , Reformasi Indonesia serta bangsa lain di dunia
Revolusi Industri Gereja, pada masa kini
dan pengaruhnya Aufklarung,  Membuat dan mengajukan
bagi kehidupan Revolusi pertanyaan/Tanya jawab/berdiskusi
bangsa Indonesia Industri dan tentang informasi yang belum
serta bangsa lain di pengaruhnya dipahami/informasi tambahan yang
dunia pada masa bagi ingin diketahui/atau sebagai
kini kehidupan klarifikasi mengenai pemikiran-
4.3 Membuat karya bangsa pemikiran yang melandasi peristiwa-
tulis tentang Indonesia peristiwa penting di Eropa antara
pemikiran- serta bangsa lain: Merkantilisme, Renaissance,
pemikiran yang lain didunia Aufklarung, Reformasi Gereja,
melandasi pada masa Revolusi Industri dan pengaruhnya
peristiwa-peristiwa kini. bagi kehidupan bangsa Indonesia dan
penting di Eropa  Renaissan- bangsa lain di dunia pada masa kini
antara lain: ce,  Mengumpulkan data dari berbagai
Renaissance,  Merkantilis- sumber terkait pemikiran-pemikiran
Merkantilisme, me yang melandasi peristiwa-peristiwa
Reformasi Gereja,  Reformasi penting di Eropa antara lain:
Aufklarung, Gereja, Merkantilisme, Renaissance,
Revolusi Industri  Aufklarung Aufklarung, Reformasi Gereja,
dan pengaruhnya  Revolusi Revolusi Industri dan pengaruhnya
bagi kehidupan Industri bagi kehidupan bangsa Indonesia dan
bangsa Indonesia dan bangsa lain di dunia pada masa kini
dan bangsa lain di  Pengaruh-  Menganalisis dan menarik
dunia pada masa nya faham- kesimpulan dari data yang
kini faham dikumpulkan terkait pemikiran-
tersebut pemikiran yang melandasi peristiwa-
bagi peristiwa penting di Eropa antara
kehidupan lain: Merkantilisme, Renaissance,
bangsa Aufklarung, Reformasi Gereja,
Indonesia Revolusi Industri dan pengaruhnya
serta bagi kehidupan bangsa Indonesia dan
bangsa lain bangsa lain di dunia pada masa kini
di dunia  Membuat karya tulis tentang
pada masa pemikiran-pemikiran yang melandasi
kini. peristiwa-peristiwa penting di Eropa
antara lain: Merkantilisme,
Renaissance, Aufklarung, Reformasi
3
 Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Gereja, Revolusi Industri dan
pengaruhnya bagi kehidupan bangsa
Indonesia dan bangsa lain di dunia
pada masa kini
3.4 Menganalisis Pemikiran-  Membaca buku teks, melihat gambar,
pemikiran- pemikiran menonton video/film, dan/atau
pemikiran yang yang menyimak penjelasan guru mengenai
melandasi revolusi- melandasi pemikiran-pemikiran yang melandasi
revolusi besar revolusi- revolusi-revolusi besar dunia
dunia (Amerika, revolusi besar (Perancis, Amerika, Cina, Rusia, dan
Perancis, Cina, dunia dan Indonesia) dan pengaruhnya bagi
Rusia, dan pengaruhnya kehidupan umat manusia pada masa
Indonesia) dan bagi umat kini
pengaruhnya bagi manusia pada  Membuat dan mengajukan
kehidupan umat masa kini pertanyaan/tanya jawab/berdiskusi
manusia pada  Revolusi tentang informasi yang belum
masa kini Amerika dipahami/informasi tambahan yang
4.4 Menyajikan hasil  Revolusi ingin diketahui/atau sebagai
analisis tentang Perancis klarifikasi mengenai pemikiran-
pemikiran-  Revolusi pemikiran yang melandasi revolusi-
pemikiran yang Cina revolusi besar dunia (Perancis,
melandasi  Revolusi Amerika, Cina, Rusia, dan Indonesia)
revolusi-revolusi Rusia dan pengaruhnya bagi kehidupan
besar dunia  Revolusi umat manusia pada masa kini
(Amerika, Perancis, Indonesia  Mengumpulkan data dari berbagai
Cina, Rusia, dan sumber terkait pemikiran- pemikiran
Indonesia) dan yang melandasi revolusi-revolusi
pengaruhnya bagi besar dunia (Perancis, Amerika, Cina,
umat manusia Rusia, dan Indonesia) dan
pada masa kini pengaruhnya bagi kehidupan umat
dalam bentuk manusia pada masa kini
tulisan dan/atau  Menganalisis dan menarik
media lain kesimpulan dari data yang
dikumpulkan terkait pemikiran-
pemikiran yang melandasi revolusi-
revolusi besar dunia (Perancis,
Amerika, Cina, Rusia, dan Indonesia)
dan pengaruhnya bagi kehidupan
umat manusia pada masa kini
 Membuat laporan dalam bentuk
tulisan dan/atau media lain
mengenai pemikiran- pemikiran yang
melandasi revolusi-revolusi besar
dunia (Perancis, Amerika, Cina,
Rusia, dan Indonesia) dan
pengaruhnya bagi kehidupan umat
manusia pada masa kini
3.5 Menganalisis Hubungan  Membaca buku teks, melihat gambar,
hubungan perkembangan menonton video/film, dan/atau
perkembangan faham-faham menyimak penjelasan guru mengenai
paham-paham besar dengan hubungan perkembangan faham-
besar seperti gerakan faham besar seperti nasionalisme,
demokrasi, nasionalisme liberalisme, sosialisme, demokrasi,
liberalisme, di Asia-Afrika Pan Islamisme dengan gerakan
sosialisme, pada masa nasionalisme di Asia-Afrika pada
nasionalisme, Pan kini masa kini
Islamisme dengan  Faham  Membuat dan mengajukan
gerakan demokrasi pertanyaan/Tanya jawab/berdiskusi
nasionalisme di dan
4
 Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Asia-Afrika hubungan- tentang informasi yang belum
4.5 Menyajikan hasil nya dengan dipahami/informasi tambahan yang
analisis tentang nasionalis- ingin diketahui/atau sebagai
hubungan me di Asia- klarifikasi mengenai hubungan
perkembangan Afrika perkembangan faham-faham besar
paham-paham  Faham seperti nasionalisme, liberalisme,
besar seperti liberalisme sosialisme, demokrasi, Pan Islamisme
demokrasi, dan dengan gerakan nasionalisme di Asia-
liberalisme, hubungan- Afrika pada masa kini
sosialisme, nya dengan  Mengumpulkan data dari berbagai
nasionalisme, Pan nasionalis- sumber terkait hubungan
Islamisme dengan me di Asia- perkembangan faham-faham besar
gerakan Afrika seperti nasionalisme, liberalisme,
nasionalisme di  Faham sosialisme, demokrasi, Pan Islamisme
Asia-Afrika dalam sosialisme dengan gerakan nasionalisme di Asia-
bentuk tulisan dan Afrika pada masa kini
dan/atau media hubungan-  Menganalisis dan menarik
lain nya dengan kesimpulan dari data yang
nasionalis- dikumpulkan terkait hubungan
me di Asia- perkembangan faham-faham besar
Afrika seperti nasionalisme, liberalisme,
 Faham sosialisme, demokrasi, Pan Islamisme
nasionalis- dengan gerakan nasionalisme di Asia-
me dan Afrika pada masa kini
hubungann  Menyajikan hasil analisis tentang
ya dengan hubungan perkembangan faham-
nasionalis- faham besar seperti nasionalisme,
me di Asia- liberalisme, sosialisme, demokrasi,
Afrika Pan Islamisme dengan gerakan
 Faham Pan nasionalisme di Asia-Afrika pada
Islamisme masa kini, dalam bentuk tulisan
dan dan/atau media lain
hubungan-
nya dengan
nasionalis-
me di Asia-
Afrika

3.6 Menganalisis Pengaruh  Membaca buku teks, melihat gambar,

pengaruh Perang Perang Dunia menonton video/film, dan/atau
Dunia I dan Perang I dan Perang menyimak penjelasan guru mengenai
Dunia II terhadap Dunia II pengaruh Perang Dunia I dan Perang
kehidupan politik terhadap Dunia II terhadap kehidupan politik
global (LBB dan kehidupan global (LBB dan PBB)
PBB) politik global  Membuat dan mengajukan
4.6 Menyajikan hasil  LBB pertanyaan/Tanya jawab/berdiskusi
analisis tentang  PBB tentang informasi yang belum
pengaruh Perang dipahami/informasi tambahan yang
Dunia I dan Perang ingin diketahui/atau sebagai
Dunia II terhadap klarifikasi mengenai pengaruh
kehidupan politik Perang Dunia I dan Perang Dunia II
global (LBB dan terhadap kehidupan politik global
PBB) dalam bentuk (LBB dan PBB)
tulisan dan/atau  Mengumpulkan data dari berbagai
media lain sumber mengenai pengaruh Perang
Dunia I dan Perang Dunia II terhadap
kehidupan politik global (LBB dan
PBB)

5
 Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
 Menganalisis dan menarik
kesimpulandari data yang
dikumpulkan terkait pengaruh
Perang Dunia I dan Perang Dunia II
terhadap kehidupan politik global
(LBB dan PBB)
 Menyajikan hasil analisis tentang
pengaruh Perang Dunia I dan Perang
Dunia II terhadap kehidupan politik
global (LBB dan PBB) dalam bentuk
tulisan dan/atau media lain
3.7 Menganalisis Respon  Membaca buku teks, melihat gambar,
respon bangsa Bangsa menonton video/film, dan/atau
Indonesia terhadap Indonesia menyimak penjelasan guru mengenai
imperialisme dan terhadap respon bangsa Indonesia terhadap
kolonialisme dalam imperialisme imperialisme dan kolonialisme dalam
bidang politik dan bidang politik (organisasi
(organisasi kolonialisme pergerakan), ekonomi (bentuk
pergerakan),  di bidang perlawanan terhadap praktik
ekonomi (bentuk politik monopoli), sosial-budaya (karya seni
perlawanan  di bidang dan sastra), dan pendidikan (Taman
terhadap praktik ekonomi Siswa, Kayu Tanam)
monopoli), sosial-  di bidang  Membuat dan mengajukan
budaya (karya seni sosial pertanyaan/Tanya jawab/berdiskusi
dan sastra), dan budaya tentang informasi yang belum
pendidikan (Taman  di bidang dipahami/informasi tambahan yang
Siswa, Kayu pendidikan ingin diketahui/atau sebagai
Tanam) klarifikasi mengenai respon bangsa
4.7 Menyajikan hasil Indonesia terhadap imperialisme dan
analisis respon kolonialisme dalam bidang politik
bangsa Indonesia (organisasi pergerakan), ekonomi
terhadap (bentuk perlawanan terhadap praktik
imperialisme dan monopoli), sosial-budaya (karya seni
kolonialisme dalam dan sastra), dan pendidikan (Taman
bidang politik, Siswa, Kayu Tanam)
ekonomi, sosial-  Mengumpulkan data dari berbagai
budaya, dan sumber mengenai respon bangsa
pendidikan dalam Indonesia terhadap imperialisme dan
bentuk tulisan kolonialisme dalam bidang politik
dan/atau media (organisasi pergerakan), ekonomi
lain (bentuk perlawanan terhadap praktik
monopoli), sosial-budaya (karya seni
dan sastra), dan pendidikan (Taman
Siswa, Kayu Tanam)
 Menganalisis dan menarik
kesimpulan dari data yang
dikumpulkan terkait respon bangsa
Indonesia terhadap imperialisme dan
kolonialisme dalam bidang politik
(organisasi pergerakan), ekonomi
(bentuk perlawanan terhadap praktik
monopoli), sosial-budaya (karya seni
dan sastra), dan pendidikan (Taman
Siswa, Kayu Tanam)
 Menyajikan hasil analisis tentang
respon bangsa Indonesia terhadap
imperialisme dan kolonialisme dalam
bidang politik (organisasi

6
 Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
pergerakan), ekonomi (bentuk
perlawanan terhadap praktik
monopoli), sosial-budaya (karya seni
dan sastra), dan pendidikan (Taman
Siswa, Kayu Tanam)dalam bentuk
tulisan dan/atau media lain
3.8 Menganalisis akar- Akar-akar  Membaca buku teks, melihat gambar,
akar nasionalisme nasionalisme menonton video/film, dan/atau
Indonesia dan di Indonesia menyimak penjelasan guru
pengaruhnya pada dan pengaruh- mengenaiakar-akar nasionalisme
masa kini nya pada Indonesia dan pengaruhnya pada
4.8 Menyajikan hasil masa kini masa kini
telaah tentang  Akar  Membuat dan mengajukan
akar-akar nasionalis- pertanyaan/Tanya jawab/berdiskusi
nasionalisme me tentang informasi yang belum
Indonesia dan dipahami/informasi tambahan yang
pengaruhnya bagi ingin diketahui/atau sebagai
masa kini dalam klarifikasi mengenai akar-akar
bentuk tulisan nasionalisme Indonesia dan
dan/atau media pengaruhnya pada masa kini
lain  Mengumpulkan data dari berbagai
sumber mengenai akar-akar
nasionalisme Indonesia dan
pengaruhnya pada masa kini
 Menganalisis dan menarik
kesimpulan dari data yang
dikumpulkan akar-akar nasionalisme
Indonesia dan pengaruhnya pada
masa kini
 Menyajikan gambaran tentang akar-
akar nasionalisme Indonesia dan
pengaruhnya pada masa kinidalam
bentuk tulisan dan/atau media lain
3.9 Menganalisis akar- Akar-akar  Membaca buku teks, melihat gambar,
akar demokrasi di demokasi di menonton video/film, dan/atau
Indonesia dan Indonesia dan menyimak penjelasan guru mengenai
perkembangannya perkembangan akar-akar demokrasi di Indonesia
pada masa kini nya pada dan perkembangannya pada masa
4.9 Menyajikan hasil masa kini kini
telaah tentang  Akar  Membuat dan mengajukan
akar-akar demokrasi pertanyaan/Tanya jawab/berdiskusi
demokrasi di tentang informasi yang belum
Indonesia dan dipahami/informasi tambahan yang
perkembangannya ingin diketahui/atau sebagai
pada masa kini klarifikasi mengenai akar-akar
dalam bentuk demokrasi di Indonesia dan
tulisan dan/atau perkembangannya pada masa kini
media lain  Mengumpulkan data dari berbagai
sumber berdasarkan pertanyaan yang
diajukan peserta didik mengenai
akar-akar demokrasi di Indonesia
dan perkembangannya pada masa
kini
 Menganalisis dan menarik
kesimpulan dari data yang
dikumpulkan mengenai akar-akar
demokrasi di Indonesia dan
perkembangannya pada masa kini

7
 Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
 Menyajikan hasil telaah Menganalisis
akar-akar demokrasi di Indonesia
dan perkembangannya pada masa
kini dalam bentuk tulisan dan/atau
media lain
3.10 Menganalisis Pendekatan  Membaca buku teks, melihat gambar,
persamaan dan dan strategi menonton video/film, dan/atau
perbedaan tentang pergerakan menyimak penjelasan guru mengenai
strategi nasional persamaan dan perbedaan tentang
pergerakan  Pendekatan strategi pergerakan nasional
nasional pergerakan  Membuat dan mengajukan
4.10 Mengolah nasional pertanyaan/Tanya jawab/berdiskusi
informasi tentang  Strategi tentang informasi yang belum
persamaan dan pergerakan dipahami/informasi tambahan yang
perbedaan strategi nasional ingin diketahui/atau sebagai
pergerakan klarifikasi mengenai persamaan dan
nasional dan perbedaan tentang strategi
menyajikannya pergerakan nasional
dalam bentuk  Mengumpulkan data dari berbagai
cerita sejarah sumber berdasarkan pertanyaan yang
diajukan peserta didik mengenai
persamaan dan perbedaan tentang
strategi pergerakan nasional
 Menganalisis dan menarik
kesimpulan dari data yang
dikumpulkan terkait persamaan dan
perbedaan tentang strategi
pergerakan nasional
 Menyajikan hasil telaah persamaan
dan perbedaan strategi pergerakan
nasional dan menyajikannya dalam
bentuk cerita sejarah
3.11 Menganalisis Kehidupan  Membaca buku teks, melihat gambar,
kehidupan bangsa Bangsa menonton video/film, dan/atau
Indonesia di Indonesia menyimak penjelasan guru mengenai
bidang sosial, pada zaman kehidupan bangsa Indonesia di
ekonomi, budaya, Pendudukan bidang sosial, ekonomi, budaya,
militer, dan Jepang militer, dan pendidikan pada zaman
pendidikan pada  Bidang pendudukan Jepang
zaman sosial  Membuat dan mengajukan
pendudukan  Bidang pertanyaan/Tanya jawab/berdiskusi
Jepang ekonomi tentang informasi yang belum
4.11 Menyusun cerita  Bidang dipahami/informasi tambahan yang
sejarah tentang budaya ingin diketahui/atau sebagai
kehidupan bangsa  Bidang klarifikasi mengenai kehidupan
Indonesia di militer bangsa Indonesia di bidang sosial,
bidang sosial,  Bidang ekonomi, budaya, militer, dan
ekonomi, budaya, pendidikan pendidikan pada zaman pendudukan
militer, dan Jepang
pendidikan pada  Mengumpulkan data dari berbagai
zaman sumber berdasarkan pertanyaan yang
pendudukan diajukan peserta didik mengenai
Jepang kehidupan bangsa Indonesia di
bidang sosial, ekonomi, budaya,
militer, dan pendidikan pada zaman
pendudukan Jepang
 Menganalisis dan menarik
kesimpulan dari data yang

8
 Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
dikumpulkan terkait kehidupan
bangsa Indonesia di bidang sosial,
ekonomi, budaya, militer, dan
pendidikan pada zaman pendudukan
Jepang
 Menyajikan hasil telaah kehidupan
bangsa Indonesia di bidang sosial,
ekonomi, budaya, militer, dan
pendidikan pada zaman pendudukan
Jepang dan menyajikannya dalam
bentuk cerita sejarah
3.12 Menganalisis Pemikiran  Membaca buku teks, melihat gambar,
pemikiran dalam dalam Piagam menonton video/film, dan/atau
Piagam PBB, PBB, menyimak penjelasan guru
Proklamasi 17 Proklamasi 17 mengenaipemikiran dalam Piagam
Agustus 1945, Agustus 1945, PBB, Proklamasi 17 Agustus 1945,
dan perangkat dan perangkat dan perangkat kenegaraan serta
kenegaraan serta kenegaraan maknanya bagi kehidupan berbangsa
maknanya bagi serta dan bernegara pada masa kini
kehidupan maknanya  Membuat dan mengajukan
berbangsa dan bagi pertanyaan/Tanya jawab/berdiskusi
bernegara pada kehidupan tentang informasi yang belum
masa kini berbangsa dan dipahami/informasi tambahan yang
4.12 Menyajikan hasil bernegara ingin diketahui/atau sebagai
analisis tentang pada masa klarifikasi mengenai pemikiran dalam
pemikiran dalam kini Piagam PBB, Proklamasi 17 Agustus
Piagam PBB,  Pemikiran 1945, dan perangkat kenegaraan
Proklamasi 17 Piagam serta maknanya bagi kehidupan
Agustus 1945, PBB berbangsa dan bernegara pada masa
dan perangkat  Pemikiran kini
kenegaraan serta Proklamasi  Mengumpulkan data dari berbagai
maknanya bagi 17 Agustus sumber mengenai pemikiran dalam
kehidupan 1945 Piagam PBB, Proklamasi 17 Agustus
berbangsa dan  Pemikiran- 1945, dan perangkat kenegaraan
bernegara pada pemikiran serta maknanya bagi kehidupan
masa kini dalam dalam berbangsa dan bernegara pada masa
bentuk tulisan perangkat kini
dan/atau media kenegaraan  Menganalisis dan menarik
lain kesimpulan dari data yang
dikumpulkan terkait pemikiran
dalam Piagam PBB, Proklamasi 17
Agustus 1945, dan perangkat
kenegaraan serta maknanya bagi
kehidupan berbangsa dan bernegara
pada masa kini.
 Menyajikan hasil analisis mengenai
pemikiran dalam Piagam PBB,
Proklamasi 17 Agustus 1945, dan
perangkat kenegaraan serta
maknanya bagi kehidupan berbangsa
dan bernegara pada masa kini dalam
bentuk tulisan dan/atau media lain.