SILABUS SEJARAH PEMINATAN

TP 2019-2020
Satuan Pendidikan : SMA N 12 BATAM
Kelas : XI
Program Studi : IPS
Kompetensi Inti :
 KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah,
masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
 KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
 KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara
efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran

3.1 Menganalisis  Memahami penjelasan guru mengenai kerajaan- Kerajaan-kerajaan  Membaca buku teks, melihat gambar/peta, menonton video,
kerajaan-kerajaan kerajaan maritim Indonesia pada masa Hindu dan maritim Indonesia pada dan/atau menyimak penjelasan guru mengenai kerajaan-
maritim Indonesia Buddha dalam sistem pemerintahan, sosial, masa Hindu dan Buddha kerajaan maritim Indonesia pada masa Hindu dan Buddha
pada masa Hindu ekonomi, dan kebudayaan serta pengaruhnya dalam sistem dalam sistem pemerintahan, sosial, ekonomi, dan
dan Buddha dalam dalam kehidupan masyarakat Indonesia pada masa pemerintahan, sosial, kebudayaan serta pengaruhnya dalam kehidupan
sistem pemerintahan, kini ekonomi, dan masyarakat Indonesia pada masa kini
sosial, ekonomi, dan  Mengeksplorasi informasi mengenai kerajaan- kebudayaan serta  Membuat dan mengajukan pertanyaan/Tanya
kebudayaan serta kerajaan maritim Indonesia pada masa Hindu dan pengaruhnya dalam jawab/berdiskusi tentang informasi yang belum
pengaruhnya dalam Buddha dalam sistem pemerintahan, sosial, kehidupan masyarakat dipahami/informasi tambahan yang ingin diketahui/atau
kehidupan ekonomi, dan kebudayaan serta pengaruhnya Indonesia pada masa kini sebagai klarifikasi mengenai kerajaan-kerajaan maritim
masyarakat dalam kehidupan masyarakat Indonesia pada masa  Kerajaan maritim Indonesia pada masa Hindu dan Buddha dalam sistem
Indonesia pada masa kini Hindu dan Buddha pemerintahan, sosial, ekonomi, dan kebudayaan serta
kini  Mengidentifikasi data dari berbagai sumber terkait  Sistem pemerintahan pengaruhnya dalam kehidupan masyarakat Indonesia pada
kerajaan-kerajaan maritim Indonesia pada masa  Sistem sosial masa kini
Hindu dan Buddha dalam sistem pemerintahan,  sistem ekonomi  Mengumpulkan data dari berbagai sumber terkait kerajaan-
sosial, ekonomi, dan kebudayaan serta kerajaan maritim Indonesia pada masa Hindu dan Buddha
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran
pengaruhnya dalam kehidupan masyarakat  sistem kebudaya-an dalam sistem pemerintahan, sosial, ekonomi, dan
Indonesia pada masa kini  pengaruh Hindu dan kebudayaan serta pengaruhnya dalam kehidupan
 Menganalisis dan menarik kesimpulan dari data Buddha dalam masyarakat Indonesia pada masa kini
yang dikumpulkan terkait kerajaan-kerajaan kehidupan masyarakat  Menganalisis dan menarik kesimpulan dari data yang
maritim Indonesia pada masa Hindu dan Buddha Indonesia masa kini dikumpulkan terkait kerajaan-kerajaan maritim Indonesia
dalam sistem pemerintahan, sosial, ekonomi, dan pada masa Hindu dan Buddha dalam sistem pemerintahan,
kebudayaan serta pengaruhnya dalam kehidupan sosial, ekonomi, dan kebudayaan serta pengaruhnya dalam
masyarakat Indonesia pada masa kini kehidupan masyarakat Indonesia pada masa kini
4.1 Menyajikan hasil  Membuat laporan hasil analisis dalam bentuk  Membuat laporan hasil analisis dalam bentuk tulisan
analisis tentang tulisan dan/atau media lain mengenai kerajaan- dan/atau media lain mengenai kerajaan-kerajaan maritim
kerajaan-kerajaan kerajaan maritim Indonesia pada masa Hindu dan Indonesia pada masa Hindu dan Buddha dalam sistem
maritim Indonesia Buddha dalam sistem pemerintahan, sosial, pemerintahan, sosial, ekonomi, dan kebudayaan serta
pada masa Hindu ekonomi, dan kebudayaan serta pengaruhnya pengaruhnya dalam kehidupan masyarakat Indonesia pada
dan Buddha dalam dalam kehidupan masyarakat Indonesia pada masa masa kini
sistem pemerintahan, kini
sosial, ekonomi, dan
kebudayaan serta
pengaruhnya dalam
kehidupan
masyarakat
Indonesia pada masa
kini dalam bentuk
tulisan dan/atau
media lain
3.2 Menganalisis  Memahami penjelasan tentang kerajaan-kerajaan Kerajaan-kerajaan  Membaca buku teks, melihat gambar/peta, dan/atau
kerajaan-kerajaan maritim Indonesia pada masa Islam dalam sistem maritim Indonesia pada menonton video mengenai kerajaan-kerajaan maritim
maritim Indonesia pemerintahan, sosial, ekonomi, dan kebudayaan masa Islam dalam sistem Indonesia pada masa Islam dalam sistem pemerintahan,
pada masa Islam serta pengaruhnya dalam kehidupan masyarakat pemerintahan, sosial, sosial, ekonomi, dan kebudayaan serta pengaruhnya dalam
dalam sistem Indonesia pada masa kini ekonomi, dan kehidupan masyarakat Indonesia pada masa kini
pemerintahan, sosial,  Mengidentifikasi informasi dari berbagai sumber kebudayaan serta  Membuat dan mengajukan pertanyaan/Tanya
ekonomi, dan mengenai kerajaan-kerajaan maritim Indonesia pengaruhnya dalam jawab/berdiskusi tentang informasi yang belum
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran
kebudayaan serta pada masa Islam dalam sistem pemerintahan, kehidupan masyarakat dipahami/informasi tambahan yang ingin diketahui/atau
pengaruhnya dalam sosial, ekonomi, dan kebudayaan serta Indonesia pada masa kini sebagai klarifikasi mengenai kerajaan-kerajaan maritim
kehidupan pengaruhnya dalam kehidupan masyarakat  Kerajaan maritim Indonesia pada masa Islam dalam sistem pemerintahan,
masyarakat Indonesia pada masa kini Islam sosial, ekonomi, dan kebudayaan serta pengaruhnya dalam
Indonesia pada masa  Mengumpulkan data dari berbagai sumber terkait  Sistem pemerintahan kehidupan masyarakat Indonesia pada masa kini
kini kerajaan-kerajaan maritim Indonesia pada masa  Sistem sosial  Mengumpulkan data dari berbagai sumber terkait kerajaan-
Islam dalam sistem pemerintahan, sosial, ekonomi,  sistem ekonomi kerajaan maritim Indonesia pada masa Islam dalam sistem
dan kebudayaan serta pengaruhnya dalam  sistem kebudaya-an pemerintahan, sosial, ekonomi, dan kebudayaan serta
kehidupan masyarakat Indonesia pada masa kini  pengaruh Islam dalam pengaruhnya dalam kehidupan masyarakat Indonesia pada
 Menganalisis dan menarik kesimpulan dari data kehidupan masyarakat masa kini
yang dikumpulkan terkait kerajaan-kerajaan Indonesia masa kini  Menganalisis dan menarik kesimpulan dari data yang
maritim Indonesia pada masa Islam dalam sistem dikumpulkan terkait kerajaan-kerajaan maritim Indonesia
pemerintahan, sosial, ekonomi, dan kebudayaan pada masa Islam dalam sistem pemerintahan, sosial,
serta pengaruhnya dalam kehidupan masyarakat ekonomi, dan kebudayaan serta pengaruhnya dalam
Indonesia pada masa kini kehidupan masyarakat Indonesia pada masa kini
4.2 Menyajikan hasil  Membuat laporan hasil analisis dalam bentuk  Membuat laporan hasil analisis dalam bentuk tulisan
analisis tentang tulisan dan/atau media lain mengenai kerajaan- dan/atau media lain mengenai kerajaan-kerajaan maritim
kerajaan-kerajaan kerajaan maritim Indonesia pada masa Islam dalam Indonesia pada masa Islam dalam sistem pemerintahan,
maritim Indonesia sistem pemerintahan, sosial, ekonomi, dan sosial, ekonomi, dan kebudayaan serta pengaruhnya dalam
pada masa Islam kebudayaan serta pengaruhnya dalam kehidupan kehidupan masyarakat Indonesia pada masa kini
dalam sistem masyarakat Indonesia pada masa kini
pemerintahan, sosial,
ekonomi, dan
kebudayaan serta
pengaruhnya dalam
kehidupan
masyarakat
Indonesia pada masa
kini dalam bentuk
tulisan dan/atau
media lain
Kompetensi Dasar Indikator
3.3 Menganalisis  Memahami penjelasan guru mengenai pemikiran-
pemikiran-pemikiran pemikiran yang melandasi peristiwa-peristiwa
yang melandasi penting di Eropa antara lain: Merkantilisme,
peristiwa-peristiwa Renaissance, Aufklarung, Reformasi Gereja,
penting di Eropa Revolusi Industri dan pengaruhnya bagi kehidupan
antara lain bangsa Indonesia serta bangsa lain di dunia pada
Renaissance, masa kini
Merkantilisme,  Menyusun pertanyaan tentang informasi yang
Reformasi Gereja, belum dipahami/informasi tambahan yang ingin
Aufklarung, diketahui/atau sebagai klarifikasi mengenai
Revolusi Industri pemikiran-pemikiran yang melandasi peristiwa-
dan pengaruhnya peristiwa penting di Eropa antara lain:
bagi kehidupan Merkantilisme, Renaissance, Aufklarung,
bangsa Indonesia Reformasi Gereja, Revolusi Industri dan
serta bangsa lain di pengaruhnya bagi kehidupan bangsa Indonesia dan
dunia pada masa kini bangsa lain di dunia pada masa kini
 Mengumpulkan dan mengklasifikasi data dari
berbagai sumber terkait pemikiran-pemikiran yang
melandasi peristiwa-peristiwa penting di Eropa
antara lain: Merkantilisme, Renaissance,
Aufklarung, Reformasi Gereja, Revolusi Industri
dan pengaruhnya bagi kehidupan bangsa Indonesia
dan bangsa lain di dunia pada masa kini
 Menganalisis dan menarik kesimpulan dari data
yang dikumpulkan terkait pemikiran-pemikiran
yang melandasi peristiwa-peristiwa penting di
Eropa antara lain: Merkantilisme, Renaissance,
Aufklarung, Reformasi Gereja, Revolusi Industri
dan pengaruhnya bagi kehidupan bangsa Indonesia
dan bangsa lain di dunia pada masa kini
4.3 Membuat karya tulis  Membuat karya tulis tentang pemikiran-pemikiran
Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran
Pemikiran-pemikiran  Membaca buku teks, melihat gambar, menonton video/film,
yang melandasi peristiwa dan/atau menyimak penjelasan guru mengenai pemikiran-
penting di Eropa; pemikiran yang melandasi peristiwa-peristiwa penting di
Renaissance, Eropa antara lain: Merkantilisme, Renaissance, Aufklarung,
Merkantilisme, Reformasi Gereja, Revolusi Industri dan pengaruhnya bagi
Reformasi Gereja, kehidupan bangsa Indonesia serta bangsa lain di dunia pada
Aufklarung, Revolusi masa kini
Industri dan pengaruhnya  Membuat dan mengajukan pertanyaan/Tanya
bagi kehidupan bangsa jawab/berdiskusi tentang informasi yang belum
Indonesia serta bangsa dipahami/informasi tambahan yang ingin diketahui/atau
lain didunia pada masa sebagai klarifikasi mengenai pemikiran-pemikiran yang
kini. melandasi peristiwa-peristiwa penting di Eropa antara lain:
 Renaissan-ce, Merkantilisme, Renaissance, Aufklarung, Reformasi Gereja,
 Merkantilis-me Revolusi Industri dan pengaruhnya bagi kehidupan bangsa
 Reformasi Gereja, Indonesia dan bangsa lain di dunia pada masa kini
 Aufklarung  Mengumpulkan data dari berbagai sumber terkait
 Revolusi Industri dan pemikiran-pemikiran yang melandasi peristiwa-peristiwa
 Pengaruh-nya faham- penting di Eropa antara lain: Merkantilisme, Renaissance,
faham tersebut bagi Aufklarung, Reformasi Gereja, Revolusi Industri dan
kehidupan bangsa pengaruhnya bagi kehidupan bangsa Indonesia dan bangsa
Indonesia serta bangsa lain di dunia pada masa kini
lain di dunia pada  Menganalisis dan menarik kesimpulan dari data yang
masa kini. dikumpulkan terkait pemikiran-pemikiran yang melandasi
peristiwa-peristiwa penting di Eropa antara lain:
Merkantilisme, Renaissance, Aufklarung, Reformasi Gereja,
Revolusi Industri dan pengaruhnya bagi kehidupan bangsa
Indonesia dan bangsa lain di dunia pada masa kini
 Membuat karya tulis tentang pemikiran-pemikiran yang
melandasi peristiwa-peristiwa penting di Eropa antara lain:
Merkantilisme, Renaissance, Aufklarung, Reformasi Gereja,
Revolusi Industri dan pengaruhnya bagi kehidupan bangsa
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran
tentang pemikiran- yang melandasi peristiwa-peristiwa penting di Indonesia dan bangsa lain di dunia pada masa kini
pemikiran yang Eropa antara lain: Merkantilisme, Renaissance,
melandasi peristiwa- Aufklarung, Reformasi Gereja, Revolusi Industri
peristiwa penting di dan pengaruhnya bagi kehidupan bangsa Indonesia
Eropa antara lain dan bangsa lain di dunia pada masa kini
Renaissance,
Merkantilisme,
Reformasi Gereja,
Aufklarung,
Revolusi Industri
dan pengaruhnya
bagi kehidupan
bangsa Indonesia
dan bangsa lain di
dunia pada masa kini
3.4 Menganalisis  Memahami penjelasan guru mengenai pemikiran- Pemikiran-pemikiran  Membaca buku teks, melihat gambar, menonton video/film,
pemikiran-pemikiran pemikiran yang melandasi revolusi-revolusi besar yang melandasi revolusi- dan/atau menyimak penjelasan guru mengenai pemikiran-
yang melandasi dunia (Perancis, Amerika, Cina, Rusia, dan revolusi besar dunia dan pemikiran yang melandasi revolusi-revolusi besar dunia
revolusi-revolusi Indonesia) dan pengaruhnya bagi kehidupan umat pengaruhnya bagi umat (Perancis, Amerika, Cina, Rusia, dan Indonesia) dan
besar dunia manusia pada masa kini manusia pada masa kini pengaruhnya bagi kehidupan umat manusia pada masa kini
(Amerika, Perancis,  Membuat pertanyaan tentang informasi yang  Revolusi Amerika  Membuat dan mengajukan pertanyaan/tanya
Cina, Rusia, dan belum dipahami/informasi tambahan yang ingin  Revolusi Perancis jawab/berdiskusi tentang informasi yang belum
Indonesia) dan diketahui/atau sebagai klarifikasi mengenai  Revolusi Cina dipahami/informasi tambahan yang ingin diketahui/atau
pengaruhnya bagi pemikiran-pemikiran yang melandasi revolusi-  Revolusi Rusia sebagai klarifikasi mengenai pemikiran-pemikiran yang
kehidupan umat revolusi besar dunia (Perancis, Amerika, Cina,  Revolusi Indonesia melandasi revolusi-revolusi besar dunia (Perancis, Amerika,
manusia pada masa Rusia, dan Indonesia) dan pengaruhnya bagi Cina, Rusia, dan Indonesia) dan pengaruhnya bagi
kini kehidupan umat manusia pada masa kini kehidupan umat manusia pada masa kini
 Mengumpulkan dan mengolah data dari berbagai  Mengumpulkan data dari berbagai sumber terkait
sumber terkait pemikiran- pemikiran yang pemikiran- pemikiran yang melandasi revolusi-revolusi
melandasi revolusi-revolusi besar dunia (Perancis, besar dunia (Perancis, Amerika, Cina, Rusia, dan Indonesia)
Amerika, Cina, Rusia, dan Indonesia) dan dan pengaruhnya bagi kehidupan umat manusia pada masa
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran
pengaruhnya bagi kehidupan umat manusia pada kini
masa kini  Menganalisis dan menarik kesimpulan dari data yang
 Menganalisis dan menarik kesimpulan dari data dikumpulkan terkait pemikiran- pemikiran yang melandasi
yang dikumpulkan terkait pemikiran- pemikiran revolusi-revolusi besar dunia (Perancis, Amerika, Cina,
yang melandasi revolusi-revolusi besar dunia Rusia, dan Indonesia) dan pengaruhnya bagi kehidupan
(Perancis, Amerika, Cina, Rusia, dan Indonesia) umat manusia pada masa kini
dan pengaruhnya bagi kehidupan umat manusia  Membuat laporan dalam bentuk tulisan dan/atau media lain
pada masa kini mengenai pemikiran- pemikiran yang melandasi revolusi-
4.4 Menyajikan hasil  Membuat laporan dalam bentuk tulisan dan/atau revolusi besar dunia (Perancis, Amerika, Cina, Rusia, dan
analisis tentang media lain mengenai pemikiran- pemikiran yang Indonesia) dan pengaruhnya bagi kehidupan umat manusia
pemikiran-pemikiran melandasi revolusi-revolusi besar dunia (Perancis, pada masa kini
yang melandasi Amerika, Cina, Rusia, dan Indonesia) dan
revolusi-revolusi pengaruhnya bagi kehidupan umat manusia pada
besar dunia masa kini
(Amerika, Perancis,
Cina, Rusia, dan
Indonesia) dan
pengaruhnya bagi
umat manusia pada
masa kini dalam
bentuk tulisan
dan/atau media lain
3.5 Menganalisis  Memahami tayangan atau penjelasan guru Hubungan perkembangan  Membaca buku teks, melihat gambar, menonton video/film,
hubungan mengenai hubungan perkembangan faham-faham faham-faham besar dan/atau menyimak penjelasan guru mengenai hubungan
perkembangan besar seperti nasionalisme, liberalisme, sosialisme, dengan gerakan perkembangan faham-faham besar seperti nasionalisme,
paham-paham besar demokrasi, Pan Islamisme dengan gerakan nasionalisme di Asia- liberalisme, sosialisme, demokrasi, Pan Islamisme dengan
seperti demokrasi, nasionalisme di Asia-Afrika pada masa kini Afrika pada masa kini gerakan nasionalisme di Asia-Afrika pada masa kini
liberalisme,  Membuat pertanyaan tentang informasi yang  Faham demokrasi dan  Membuat dan mengajukan pertanyaan/Tanya
sosialisme, belum dipahami/informasi tambahan yang ingin hubungan-nya dengan jawab/berdiskusi tentang informasi yang belum
nasionalisme, Pan diketahui/atau sebagai klarifikasi mengenai nasionalis-me di Asia- dipahami/informasi tambahan yang ingin diketahui/atau
Islamisme dengan hubungan perkembangan faham-faham besar Afrika sebagai klarifikasi mengenai hubungan perkembangan
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran
gerakan seperti nasionalisme, liberalisme, sosialisme,  Faham liberalisme faham-faham besar seperti nasionalisme, liberalisme,
nasionalisme di demokrasi, Pan Islamisme dengan gerakan dan hubungan-nya sosialisme, demokrasi, Pan Islamisme dengan gerakan
Asia-Afrika nasionalisme di Asia-Afrika pada masa kini dengan nasionalis-me nasionalisme di Asia-Afrika pada masa kini
 Mengumpulkan dan mengolah data dari berbagai di Asia-Afrika  Mengumpulkan data dari berbagai sumber terkait hubungan
sumber terkait hubungan perkembangan faham-  Faham sosialisme dan perkembangan faham-faham besar seperti nasionalisme,
faham besar seperti nasionalisme, liberalisme, hubungan-nya dengan liberalisme, sosialisme, demokrasi, Pan Islamisme dengan
sosialisme, demokrasi, Pan Islamisme dengan nasionalis-me di Asia- gerakan nasionalisme di Asia-Afrika pada masa kini
gerakan nasionalisme di Asia-Afrika pada masa Afrika  Menganalisis dan menarik kesimpulan dari data yang
kini  Faham nasionalis-me dikumpulkan terkait hubungan perkembangan faham-faham
 Menganalisis dan menarik kesimpulan dari data dan hubungannya besar seperti nasionalisme, liberalisme, sosialisme,
yang dikumpulkan terkait hubungan dengan nasionalis-me demokrasi, Pan Islamisme dengan gerakan nasionalisme di
perkembangan faham-faham besar seperti di Asia-Afrika Asia-Afrika pada masa kini
nasionalisme, liberalisme, sosialisme, demokrasi,  Faham Pan Islamisme  Menyajikan hasil analisis tentang hubungan perkembangan
Pan Islamisme dengan gerakan nasionalisme di dan hubungan-nya faham-faham besar seperti nasionalisme, liberalisme,
Asia-Afrika pada masa kini dengan nasionalis-me sosialisme, demokrasi, Pan Islamisme dengan gerakan
4.5 Menyajikan hasil  Menyajikan hasil analisis tentang hubungan di Asia-Afrika nasionalisme di Asia-Afrika pada masa kini, dalam bentuk
analisis tentang perkembangan faham-faham besar seperti tulisan dan/atau media lain
hubungan nasionalisme, liberalisme, sosialisme, demokrasi,
perkembangan Pan Islamisme dengan gerakan nasionalisme di
paham-paham besar Asia-Afrika pada masa kini, dalam bentuk tulisan
seperti demokrasi, dan/atau media lain
liberalisme,
sosialisme,
nasionalisme, Pan
Islamisme dengan
gerakan
nasionalisme di
Asia-Afrika dalam
bentuk tulisan
dan/atau media lain
3.6 Menganalisis  Memahami tayangan atau penjelasan guru Pengaruh Perang Dunia I  Membaca buku teks, melihat gambar, menonton video/film,
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran
pengaruh Perang mengenai pengaruh Perang Dunia I dan Perang dan Perang Dunia II dan/atau menyimak penjelasan guru mengenai pengaruh
Dunia I dan Perang Dunia II terhadap kehidupan politik global (LBB terhadap kehidupan Perang Dunia I dan Perang Dunia II terhadap kehidupan
Dunia II terhadap dan PBB) politik global politik global (LBB dan PBB)
kehidupan politik  Membuat pertanyaan tentang informasi yang  LBB  Membuat dan mengajukan pertanyaan/Tanya
global (LBB dan belum dipahami/informasi tambahan yang ingin  PBB jawab/berdiskusi tentang informasi yang belum
PBB) diketahui/atau sebagai klarifikasi mengenai dipahami/informasi tambahan yang ingin diketahui/atau
pengaruh Perang Dunia I dan Perang Dunia II sebagai klarifikasi mengenai pengaruh Perang Dunia I dan
terhadap kehidupan politik global (LBB dan PBB) Perang Dunia II terhadap kehidupan politik global (LBB
 Mengumpulkan dan mengolah data dari berbagai dan PBB)
sumber mengenai pengaruh Perang Dunia I dan  Mengumpulkan data dari berbagai sumber mengenai
Perang Dunia II terhadap kehidupan politik global pengaruh Perang Dunia I dan Perang Dunia II terhadap
(LBB dan PBB) kehidupan politik global (LBB dan PBB)
 Menganalisis dan menarik kesimpulandari data  Menganalisis dan menarik kesimpulandari data yang
yang dikumpulkan terkait pengaruh Perang Dunia dikumpulkan terkait pengaruh Perang Dunia I dan Perang
I dan Perang Dunia II terhadap kehidupan politik Dunia II terhadap kehidupan politik global (LBB dan PBB)
global (LBB dan PBB)  Menyajikan hasil analisis tentang pengaruh Perang Dunia I
4.6 Menyajikan hasil  Menyajikan hasil analisis tentang pengaruh dan Perang Dunia II terhadap kehidupan politik global
analisis tentang Perang Dunia I dan Perang Dunia II terhadap (LBB dan PBB) dalam bentuk tulisan dan/atau media lain
pengaruh Perang kehidupan politik global (LBB dan PBB) dalam
Dunia I dan Perang bentuk tulisan dan/atau media lain
Dunia II terhadap
kehidupan politik
global (LBB dan
PBB) dalam bentuk
tulisan dan/atau
media lain
3.7 Menganalisis respon  Memahami tayangan atau penjelasan guru Respon Bangsa  Membaca buku teks, melihat gambar, menonton video/film,
bangsa Indonesia mengenai respon bangsa Indonesia terhadap Indonesia terhadap dan/atau menyimak penjelasan guru mengenai respon
terhadap imperialisme dan kolonialisme dalam bidang imperialisme dan bangsa Indonesia terhadap imperialisme dan kolonialisme
imperialisme dan politik (organisasi pergerakan), ekonomi (bentuk kolonialisme dalam bidang politik (organisasi pergerakan), ekonomi
kolonialisme dalam perlawanan terhadap praktik monopoli), sosial-  di bidang politik (bentuk perlawanan terhadap praktik monopoli), sosial-
Kompetensi Dasar Indikator
bidang politik budaya (karya seni dan sastra), dan pendidikan
(organisasi (Taman Siswa, Kayu Tanam)
pergerakan),  Menyusun pertanyaan tentang informasi yang
ekonomi (bentuk belum dipahami/informasi tambahan yang ingin
perlawanan terhadap diketahui/atau sebagai klarifikasi mengenai respon
praktik monopoli), bangsa Indonesia terhadap imperialisme dan
sosial-budaya (karya kolonialisme dalam bidang politik (organisasi
seni dan sastra), dan pergerakan), ekonomi (bentuk perlawanan
pendidikan (Taman terhadap praktik monopoli), sosial-budaya (karya
Siswa, Kayu Tanam) seni dan sastra), dan pendidikan (Taman Siswa,
Kayu Tanam)
 Mengumpulkan dan mengolah data dari berbagai
sumber mengenai respon bangsa Indonesia
terhadap imperialisme dan kolonialisme dalam
bidang politik (organisasi pergerakan), ekonomi
(bentuk perlawanan terhadap praktik monopoli),
sosial-budaya (karya seni dan sastra), dan
pendidikan (Taman Siswa, Kayu Tanam)
 Menganalisis dan menarik kesimpulan dari data
yang dikumpulkan terkait respon bangsa Indonesia
terhadap imperialisme dan kolonialisme dalam
bidang politik (organisasi pergerakan), ekonomi
(bentuk perlawanan terhadap praktik monopoli),
sosial-budaya (karya seni dan sastra), dan
pendidikan (Taman Siswa, Kayu Tanam)
4.7 Menyajikan hasil  Menyajikan hasil analisis tentang respon bangsa
analisis respon Indonesia terhadap imperialisme dan kolonialisme
bangsa Indonesia dalam bidang politik (organisasi pergerakan),
terhadap ekonomi (bentuk perlawanan terhadap praktik
imperialisme dan monopoli), sosial-budaya (karya seni dan sastra),
kolonialisme dalam dan pendidikan (Taman Siswa, Kayu
Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran
 di bidang ekonomi budaya (karya seni dan sastra), dan pendidikan (Taman
 di bidang sosial Siswa, Kayu Tanam)
budaya  Membuat dan mengajukan pertanyaan/Tanya
 di bidang pendidikan jawab/berdiskusi tentang informasi yang belum
dipahami/informasi tambahan yang ingin diketahui/atau
sebagai klarifikasi mengenai respon bangsa Indonesia
terhadap imperialisme dan kolonialisme dalam bidang
politik (organisasi pergerakan), ekonomi (bentuk
perlawanan terhadap praktik monopoli), sosial-budaya
(karya seni dan sastra), dan pendidikan (Taman Siswa, Kayu
Tanam)
 Mengumpulkan data dari berbagai sumber mengenai respon
bangsa Indonesia terhadap imperialisme dan kolonialisme
dalam bidang politik (organisasi pergerakan), ekonomi
(bentuk perlawanan terhadap praktik monopoli), sosial-
budaya (karya seni dan sastra), dan pendidikan (Taman
Siswa, Kayu Tanam)
 Menganalisis dan menarik kesimpulan dari data yang
dikumpulkan terkait respon bangsa Indonesia terhadap
imperialisme dan kolonialisme dalam bidang politik
(organisasi pergerakan), ekonomi (bentuk perlawanan
terhadap praktik monopoli), sosial-budaya (karya seni dan
sastra), dan pendidikan (Taman Siswa, Kayu Tanam)
 Menyajikan hasil analisis tentang respon bangsa Indonesia
terhadap imperialisme dan kolonialisme dalam bidang
politik (organisasi pergerakan), ekonomi (bentuk
perlawanan terhadap praktik monopoli), sosial-budaya
(karya seni dan sastra), dan pendidikan (Taman Siswa, Kayu
Tanam)dalam bentuk tulisan dan/atau media lain
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran
bidang politik, Tanam)dalam bentuk tulisan dan/atau media lain
ekonomi, sosial-
budaya, dan
pendidikan dalam
bentuk tulisan
dan/atau media lain
3.8 Menganalisis akar-  Memahami penjelasan guru mengenaiakar-akar Akar-akar nasionalisme  Membaca buku teks, melihat gambar, menonton video/film,
akar nasionalisme nasionalisme Indonesia dan pengaruhnya pada di Indonesia dan dan/atau menyimak penjelasan guru mengenaiakar-akar
Indonesia dan masa kini pengaruh-nya pada masa nasionalisme Indonesia dan pengaruhnya pada masa kini
pengaruhnya pada  Menyusun pertanyaan tentang informasi yang kini  Membuat dan mengajukan pertanyaan/Tanya
masa kini belum dipahami/informasi tambahan yang ingin  Akar nasionalis-me jawab/berdiskusi tentang informasi yang belum
diketahui/atau sebagai klarifikasi mengenai akar- dipahami/informasi tambahan yang ingin diketahui/atau
akar nasionalisme Indonesia dan pengaruhnya sebagai klarifikasi mengenai akar-akar nasionalisme
pada masa kini Indonesia dan pengaruhnya pada masa kini
 Mengumpulkan dan mengolah data dari berbagai  Mengumpulkan data dari berbagai sumber mengenai akar-
sumber mengenai akar-akar nasionalisme akar nasionalisme Indonesia dan pengaruhnya pada masa
Indonesia dan pengaruhnya pada masa kini kini
 Menganalisis dan menarik kesimpulan dari data  Menganalisis dan menarik kesimpulan dari data yang
yang dikumpulkan akar-akar nasionalisme dikumpulkan akar-akar nasionalisme Indonesia dan
Indonesia dan pengaruhnya pada masa kini pengaruhnya pada masa kini
4.8 Menyajikan hasil  Menyajikan gambaran tentang akar-akar  Menyajikan gambaran tentang akar-akar nasionalisme
telaah tentang akar- nasionalisme Indonesia dan pengaruhnya pada Indonesia dan pengaruhnya pada masa kinidalam bentuk
akar nasionalisme masa kinidalam bentuk tulisan dan/atau media lain tulisan dan/atau media lain
Indonesia dan
pengaruhnya bagi
masa kini dalam
bentuk tulisan
dan/atau media lain
3.9 Menganalisis akar-  Memahami penjelasan guru mengenai akar-akar Akar-akar demokasi di  Membaca buku teks, melihat gambar, menonton video/film,
akar demokrasi di demokrasi di Indonesia dan perkembangannya Indonesia dan dan/atau menyimak penjelasan guru mengenai akar-akar
Indonesia dan pada masa kini perkembangannya pada demokrasi di Indonesia dan perkembangannya pada masa
Kompetensi Dasar Indikator
perkembangannya  Menyusun pertanyaan tentang informasi yang
pada masa kini belum dipahami/informasi tambahan yang ingin
diketahui/atau sebagai klarifikasi mengenai akar-
akar demokrasi di Indonesia dan
perkembangannya pada masa kini
 Mengumpulkan dan mengolah data dari berbagai
sumber berdasarkan pertanyaan yang diajukan
peserta didik mengenai akar-akar demokrasi di
Indonesia dan perkembangannya pada masa kini
 Menganalisis dan menarik kesimpulan dari data
yang dikumpulkan mengenai akar-akar demokrasi
di Indonesia dan perkembangannya pada masa kini
4.9 Menyajikan hasil  Menyajikan hasil telaah Menganalisis akar-akar
telaah tentang akar- demokrasi di Indonesia dan perkembangannya
akar demokrasi di pada masa kini dalam bentuk tulisan dan/atau
Indonesia dan media lain
perkembangannya
pada masa kini
dalam bentuk tulisan
dan/atau media lain
3.10 Menganalisis  Memahami penjelasan guru mengenai persamaan
persamaan dan dan perbedaan tentang strategi pergerakan nasional
perbedaan tentang  Menyusun pertanyaan tentang informasi yang
strategi pergerakan belum dipahami/informasi tambahan yang ingin
nasional diketahui/atau sebagai klarifikasi mengenai
persamaan dan perbedaan tentang strategi
pergerakan nasional
 Mengumpulkan dan mengolah data dari berbagai
sumber berdasarkan pertanyaan yang diajukan
peserta didik mengenai persamaan dan perbedaan
tentang strategi pergerakan nasional
Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran
masa kini kini
 Akar demokrasi  Membuat dan mengajukan pertanyaan/Tanya
jawab/berdiskusi tentang informasi yang belum
dipahami/informasi tambahan yang ingin diketahui/atau
sebagai klarifikasi mengenai akar-akar demokrasi di
Indonesia dan perkembangannya pada masa kini
 Mengumpulkan data dari berbagai sumber berdasarkan
pertanyaan yang diajukan peserta didik mengenai akar-akar
demokrasi di Indonesia dan perkembangannya pada masa
kini
 Menganalisis dan menarik kesimpulan dari data yang
dikumpulkan mengenai akar-akar demokrasi di Indonesia
dan perkembangannya pada masa kini
 Menyajikan hasil telaah Menganalisis akar-akar demokrasi
di Indonesia dan perkembangannya pada masa kini dalam
bentuk tulisan dan/atau media lain
Pendekatan dan strategi  Membaca buku teks, melihat gambar, menonton video/film,
pergerakan nasional dan/atau menyimak penjelasan guru mengenai persamaan
 Pendekatan dan perbedaan tentang strategi pergerakan nasional
pergerakan nasional  Membuat dan mengajukan pertanyaan/Tanya
 Strategi pergerakan jawab/berdiskusi tentang informasi yang belum
nasional dipahami/informasi tambahan yang ingin diketahui/atau
sebagai klarifikasi mengenai persamaan dan perbedaan
tentang strategi pergerakan nasional
 Mengumpulkan data dari berbagai sumber berdasarkan
pertanyaan yang diajukan peserta didik mengenai
persamaan dan perbedaan tentang strategi pergerakan
Kompetensi Dasar Indikator
 Menganalisis dan menarik kesimpulan dari data
yang dikumpulkan terkait persamaan dan
perbedaan tentang strategi pergerakan nasional
4.10 Mengolah  Menyajikan hasil telaah persamaan dan perbedaan
informasi tentang strategi pergerakan nasional dan menyajikannya
persamaan dan dalam bentuk cerita sejarah
perbedaan strategi
pergerakan nasional
dan menyajikannya
dalam bentuk cerita
sejarah
3.11 Menganalisis  Memahami penjelasan guru mengenai kehidupan
kehidupan bangsa bangsa Indonesia di bidang sosial, ekonomi,
Indonesia di bidang budaya, militer, dan pendidikan pada zaman
sosial, ekonomi, pendudukan Jepang
budaya, militer, dan  Menyusun pertanyaan tentang informasi yang
pendidikan pada belum dipahami/informasi tambahan yang ingin
zaman pendudukan diketahui/atau sebagai klarifikasi mengenai
Jepang kehidupan bangsa Indonesia di bidang sosial,
ekonomi, budaya, militer, dan pendidikan pada
zaman pendudukan Jepang
 Mengumpulkan dan mengolah data dari berbagai
sumber berdasarkan pertanyaan yang diajukan
peserta didik mengenai kehidupan bangsa
Indonesia di bidang sosial, ekonomi, budaya,
militer, dan pendidikan pada zaman pendudukan
Jepang
 Menganalisis dan menarik kesimpulan dari data
yang dikumpulkan terkait kehidupan bangsa
Indonesia di bidang sosial, ekonomi, budaya,
militer, dan pendidikan pada zaman pendudukan
Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran
nasional
 Menganalisis dan menarik kesimpulan dari data yang
dikumpulkan terkait persamaan dan perbedaan tentang
strategi pergerakan nasional
 Menyajikan hasil telaah persamaan dan perbedaan strategi
pergerakan nasional dan menyajikannya dalam bentuk cerita
sejarah
Kehidupan Bangsa  Membaca buku teks, melihat gambar, menonton video/film,
Indonesia pada zaman dan/atau menyimak penjelasan guru mengenai kehidupan
Pendudukan Jepang bangsa Indonesia di bidang sosial, ekonomi, budaya, militer,
 Bidang sosial dan pendidikan pada zaman pendudukan Jepang
 Bidang ekonomi  Membuat dan mengajukan pertanyaan/Tanya
 Bidang budaya jawab/berdiskusi tentang informasi yang belum
 Bidang militer dipahami/informasi tambahan yang ingin diketahui/atau
 Bidang pendidikan sebagai klarifikasi mengenai kehidupan bangsa Indonesia di
bidang sosial, ekonomi, budaya, militer, dan pendidikan
pada zaman pendudukan Jepang
 Mengumpulkan data dari berbagai sumber berdasarkan
pertanyaan yang diajukan peserta didik mengenai kehidupan
bangsa Indonesia di bidang sosial, ekonomi, budaya, militer,
dan pendidikan pada zaman pendudukan Jepang
 Menganalisis dan menarik kesimpulan dari data yang
dikumpulkan terkait kehidupan bangsa Indonesia di bidang
sosial, ekonomi, budaya, militer, dan pendidikan pada
zaman pendudukan Jepang
 Menyajikan hasil telaah kehidupan bangsa Indonesia di
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran
Jepang bidang sosial, ekonomi, budaya, militer, dan pendidikan
4.11 Menyusun cerita  Menyajikan hasil telaah kehidupan bangsa pada zaman pendudukan Jepang dan menyajikannya dalam
sejarah tentang Indonesia di bidang sosial, ekonomi, budaya, bentuk cerita sejarah
kehidupan bangsa militer, dan pendidikan pada zaman pendudukan
Indonesia di bidang Jepang dan menyajikannya dalam bentuk cerita
sosial, ekonomi, sejarah
budaya, militer, dan
pendidikan pada
zaman pendudukan
Jepang
3.12 Menganalisis  Memahami penjelasan guru mengenaipemikiran Pemikiran dalam Piagam  Membaca buku teks, melihat gambar, menonton video/film,
pemikiran dalam dalam Piagam PBB, Proklamasi 17 Agustus 1945, PBB, Proklamasi 17 dan/atau menyimak penjelasan guru mengenaipemikiran
Piagam PBB, dan perangkat kenegaraan serta maknanya bagi Agustus 1945, dan dalam Piagam PBB, Proklamasi 17 Agustus 1945, dan
Proklamasi 17 kehidupan berbangsa dan bernegara pada masa perangkat kenegaraan perangkat kenegaraan serta maknanya bagi kehidupan
Agustus 1945, dan kini serta maknanya bagi berbangsa dan bernegara pada masa kini
perangkat  Menyusun pertanyaan tentang informasi yang kehidupan berbangsa dan  Membuat dan mengajukan pertanyaan/Tanya
kenegaraan serta belum dipahami/informasi tambahan yang ingin bernegara pada masa kini jawab/berdiskusi tentang informasi yang belum
maknanya bagi diketahui/atau sebagai klarifikasi mengenai  Pemikiran Piagam dipahami/informasi tambahan yang ingin diketahui/atau
kehidupan berbangsa pemikiran dalam Piagam PBB, Proklamasi 17 PBB sebagai klarifikasi mengenai pemikiran dalam Piagam PBB,
dan bernegara pada Agustus 1945, dan perangkat kenegaraan serta  Pemikiran Proklamasi Proklamasi 17 Agustus 1945, dan perangkat kenegaraan
masa kini maknanya bagi kehidupan berbangsa dan 17 Agustus 1945 serta maknanya bagi kehidupan berbangsa dan bernegara
bernegara pada masa kini  Pemikiran-pemikiran pada masa kini
 Mengumpulkan dan mengolah data dari berbagai dalam perangkat  Mengumpulkan data dari berbagai sumber mengenai
sumber mengenai pemikiran dalam Piagam PBB, kenegaraan pemikiran dalam Piagam PBB, Proklamasi 17 Agustus
Proklamasi 17 Agustus 1945, dan perangkat 1945, dan perangkat kenegaraan serta maknanya bagi
kenegaraan serta maknanya bagi kehidupan kehidupan berbangsa dan bernegara pada masa kini
berbangsa dan bernegara pada masa kini  Menganalisis dan menarik kesimpulan dari data yang
 Menganalisis dan menarik kesimpulan dari data dikumpulkan terkait pemikiran dalam Piagam PBB,
yang dikumpulkan terkait pemikiran dalam Piagam Proklamasi 17 Agustus 1945, dan perangkat kenegaraan
PBB, Proklamasi 17 Agustus 1945, dan perangkat serta maknanya bagi kehidupan berbangsa dan bernegara
kenegaraan serta maknanya bagi kehidupan pada masa kini.
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran
berbangsa dan bernegara pada masa kini.  Menyajikan hasil analisis mengenai pemikiran dalam
4.12 Menyajikan hasil  Menyajikan hasil analisis mengenai pemikiran Piagam PBB, Proklamasi 17 Agustus 1945, dan perangkat
analisis tentang dalam Piagam PBB, Proklamasi 17 Agustus 1945, kenegaraan serta maknanya bagi kehidupan berbangsa dan
pemikiran dalam dan perangkat kenegaraan serta maknanya bagi bernegara pada masa kini dalam bentuk tulisan dan/atau
Piagam PBB, kehidupan berbangsa dan bernegara pada masa media lain.
Proklamasi 17 kini dalam bentuk tulisan dan/atau media lain.
Agustus 1945, dan
perangkat
kenegaraan serta
maknanya bagi
kehidupan berbangsa
dan bernegara pada
masa kini dalam
bentuk tulisan
dan/atau media lain

MENGETAHUI
KEPALA SMA N 12 BATAM BATAM, JULI 2019
GURU MATA PELAJARAN

Drs. Antong RAFKI RUSDI, S.Pd

NIP. 19630527 199103 1011