SILABUS SEJARAH PEMINATAN Kelas XI

SILABUS
Sejarah Peminatan
Satuan Pendidikan : SMA Ma’Arif NU 1 Sokaraja
Kelas : XI (Sebelas)
Kompetensi Inti :
 KI-1 dan KI-2: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin,
santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif
sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan
regional, dan kawasan internasional”.
 KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
 KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
Kompetensi Kegiatan Penilaian Sumber Waktu

Indikator Materi Pokok
Dasar Pembelajaran Belajar
3.1  Memahami penjelasan Kerajaan-kerajaan  Membaca buku teks,  Sikap :  Buku Paket  4 Mg
guru mengenai maritim Indonesia melihat gambar/peta, Sejarah X3
Menganalisi Lembar
kerajaan-kerajaan pada masa Hindu dan menonton video, Indonesia Jp
s kerajaan- maritim Indonesia pada Buddha dalam sistem dan/atau menyimak pengamata
kelas XI,
kerajaan masa Hindu dan pemerintahan, sosial, penjelasan guru
maritim n buku refensi
Buddha dalam sistem ekonomi, dan mengenai kerajaan-
Indonesia pemerintahan, sosial, kebudayaan serta kerajaan maritim  Pengetahua yang
pada masa ekonomi, dan pengaruhnya dalam Indonesia pada masa relevan,
Hindu dan kehidupan masyarakat n : LK
kebudayaan serta Hindu dan Buddha majalah,
Buddha pengaruhnya dalam Indonesia pada masa dalam sistem peserta jurnal,
dalam kehidupan masyarakat kini pemerintahan, sosial, koran, hasil
didik
sistem Indonesia pada masa  Kerajaan maritim ekonomi, dan
pemerintaha penelitian,
n, sosial, kini Hindu dan Buddha kebudayaan serta  Ketrampilan gambar,
ekonomi,  Mengeksplorasi  Sistem pengaruhnya dalam : Kinerja & diagram,
dan informasi mengenai pemerintahan kehidupan masyarakat observasi grafik, peta,
kebudayaan kerajaan-kerajaan  Sistem sosial Indonesia pada masa diskusi audio-
serta maritim Indonesia pada  sistem ekonomi kini
visual, dan
pengaruhnya masa Hindu dan  sistem kebudaya-an  Membuat dan
dalam Buddha dalam sistem mengajukan liangkungan
 pengaruh Hindu
kehidupan pemerintahan, sosial, pertanyaan/Tanya setempat
dan Buddha dalam
masyarakat ekonomi, dan kehidupan jawab/berdiskusi
Indonesia kebudayaan serta masyarakat tentang informasi
pada masa pengaruhnya dalam Indonesia masa kini yang belum
kini kehidupan masyarakat dipahami/informasi
Indonesia pada masa tambahan yang ingin
kini diketahui/atau sebagai
 Mengidentifikasi data klarifikasi mengenai
dari berbagai sumber kerajaan-kerajaan
terkait kerajaan- maritim Indonesia
kerajaan maritim pada masa Hindu dan
Indonesia pada masa Buddha dalam sistem
Hindu dan Buddha pemerintahan, sosial,
dalam sistem ekonomi, dan
pemerintahan, sosial, kebudayaan serta
ekonomi, dan pengaruhnya dalam
kebudayaan serta kehidupan masyarakat
pengaruhnya dalam Indonesia pada masa
kehidupan masyarakat kini
Indonesia pada masa  Mengumpulkan data
kini dari berbagai sumber
 Menganalisis dan terkait kerajaan-
menarik kesimpulan kerajaan maritim
dari data yang Indonesia pada masa
dikumpulkan terkait Hindu dan Buddha
kerajaan-kerajaan dalam sistem
maritim Indonesia pada pemerintahan, sosial,
masa Hindu dan ekonomi, dan
Buddha dalam sistem kebudayaan serta
pemerintahan, sosial, pengaruhnya dalam
ekonomi, dan kehidupan masyarakat
kebudayaan serta Indonesia pada masa
pengaruhnya dalam kini
kehidupan masyarakat
Indonesia pada masa
kini  Menganalisis dan
menarik kesimpulan
dari data yang
dikumpulkan terkait
kerajaan-kerajaan
maritim Indonesia
pada masa Hindu dan
Buddha dalam sistem
pemerintahan, sosial,
ekonomi, dan
kebudayaan serta
pengaruhnya dalam
Indonesia pada masa
kini
 Membuat laporan
hasil analisis dalam
bentuk tulisan
dan/atau media lain
mengenai kerajaan-
kerajaan maritim
Indonesia pada masa
Hindu dan Buddha
dalam sistem
pemerintahan, sosial,
ekonomi, dan
kebudayaan serta
pengaruhnya dalam
4.1 Menyajikan  Membuat laporan hasil
hasil analisis analisis dalam bentuk
Indonesia pada masa
tentang tulisan dan/atau media
kini
kerajaan- lain mengenai kerajaan-
kerajaan kerajaan maritim
maritim Indonesia pada masa
Indonesia Hindu dan Buddha
pada masa dalam sistem
Hindu dan pemerintahan, sosial,
Buddha ekonomi, dan
dalam kebudayaan serta
sistem pengaruhnya dalam
pemerintaha kehidupan masyarakat
n, sosial, Indonesia pada masa
ekonomi, kini
dan  Melakukan upaya
kebudayaan penghematan kertas
serta dalam pengerjaan
pengaruhnya tugas sejarah
dalam
kehidupan
masyarakat
Indonesia
pada masa
kini dalam
bentuk
tulisan
dan/atau
media lain
3.2  Memahami penjelasan Kerajaan-kerajaan  Membaca buku teks,
tentang kerajaan- maritim Indonesia melihat gambar/peta,
Menganalisi kerajaan maritim pada masa Islam dan/atau menonton
s kerajaan- Indonesia pada masa dalam sistem video mengenai
kerajaan Islam dalam sistem pemerintahan, sosial, kerajaan-kerajaan
maritim pemerintahan, sosial, ekonomi, dan maritim Indonesia
Indonesia ekonomi, dan kebudayaan serta pada masa Islam
pada masa kebudayaan serta pengaruhnya dalam dalam sistem
Islam dalam pengaruhnya dalam kehidupan masyarakat pemerintahan, sosial,
sistem kehidupan masyarakat Indonesia pada masa ekonomi, dan
pemerintaha Indonesia pada masa kini kebudayaan serta
n, sosial, kini  Kerajaan maritim pengaruhnya dalam
ekonomi,  Mengidentifikasi Islam kehidupan masyarakat
dan informasi dari berbagai  Sistem Indonesia pada masa
kebudayaan sumber mengenai pemerintahan kini
serta kerajaan-kerajaan  Sistem sosial  Membuat dan
pengaruhnya maritim Indonesia pada  sistem ekonomi mengajukan
dalam masa Islam dalam pertanyaan/Tanya
kehidupan sistem pemerintahan,  sistem kebudaya-an jawab/berdiskusi
masyarakat sosial, ekonomi, dan  pengaruh Islam tentang informasi
Indonesia kebudayaan serta dalam kehidupan yang belum
pada masa pengaruhnya dalam masyarakat dipahami/informasi
kini kehidupan masyarakat Indonesia masa kini tambahan yang ingin
Indonesia pada masa diketahui/atau sebagai
kini klarifikasi mengenai
 Mengumpulkan data kerajaan-kerajaan
dari berbagai sumber maritim Indonesia
terkait kerajaan- pada masa Islam
kerajaan maritim dalam sistem
Indonesia pada masa pemerintahan, sosial,
Islam dalam sistem ekonomi, dan
pemerintahan, sosial, kebudayaan serta
ekonomi, dan pengaruhnya dalam
kebudayaan serta kehidupan masyarakat
pengaruhnya dalam Indonesia pada masa
kehidupan masyarakat kini
Indonesia pada masa  Mengumpulkan data
kini dari berbagai sumber
 Menganalisis dan terkait kerajaan-
menarik kesimpulan kerajaan maritim
dari data yang Indonesia pada masa
dikumpulkan terkait Islam dalam sistem
kerajaan-kerajaan pemerintahan, sosial,
maritim Indonesia pada ekonomi, dan
masa Islam dalam kebudayaan serta
sistem pemerintahan, pengaruhnya dalam
sosial, ekonomi, dan kehidupan masyarakat
kebudayaan serta Indonesia pada masa
pengaruhnya dalam kini
kehidupan masyarakat  Menganalisis dan
Indonesia pada masa menarik kesimpulan
kini dari data yang
4.2 Menyajikan  Membuat laporan hasil dikumpulkan terkait
hasil analisis analisis dalam bentuk kerajaan-kerajaan
tentang tulisan dan/atau media maritim Indonesia
kerajaan- lain mengenai kerajaan- pada masa Islam
kerajaan kerajaan maritim dalam sistem
maritim Indonesia pada masa pemerintahan, sosial,
Indonesia Islam dalam sistem ekonomi, dan
pada masa pemerintahan, sosial, kebudayaan serta
Islam dalam ekonomi, dan pengaruhnya dalam
sistem kebudayaan serta kehidupan masyarakat
pemerintaha pengaruhnya dalam Indonesia pada masa
n, sosial, kehidupan masyarakat kini
ekonomi, Indonesia pada masa  Membuat laporan
dan kini hasil analisis dalam
kebudayaan  Melakukan upaya bentuk tulisan
serta penghematan kertas dan/atau media lain
pengaruhnya dalam pengerjaan mengenai kerajaan-
dalam tugas sejarah kerajaan maritim
kehidupan Indonesia pada masa
masyarakat Islam dalam sistem
Indonesia pemerintahan, sosial,
pada masa ekonomi, dan
kini dalam kebudayaan serta
bentuk pengaruhnya dalam
tulisan kehidupan masyarakat
Indonesia pada masa
dan/atau kini
media lain
3.3  Memahami penjelasan Pemikiran-pemikiran  Membaca buku teks,
guru mengenai yang melandasi melihat gambar,
Menganalisi pemikiran-pemikiran peristiwa penting di menonton video/film,
s pemikiran- yang melandasi Eropa; Renaissance, dan/atau menyimak
pemikiran peristiwa-peristiwa Merkantilisme, penjelasan guru
yang penting di Eropa antara Reformasi Gereja, mengenai pemikiran-
melandasi lain: Merkantilisme, Aufklarung, Revolusi pemikiran yang
peristiwa- Renaissance, Industri dan melandasi peristiwa-
peristiwa Aufklarung, Reformasi pengaruhnya bagi peristiwa penting di
penting di Gereja, Revolusi kehidupan bangsa Eropa antara lain:
Eropa antara Industri dan Indonesia serta bangsa Merkantilisme,
lain pengaruhnya bagi lain didunia pada masa Renaissance,
Renaissance, kehidupan bangsa kini. Aufklarung,
Merkantilis Indonesia serta bangsa  Renaissan-ce, Reformasi Gereja,
me, lain di dunia pada masa  Merkantilis-me Revolusi Industri dan
Reformasi kini  Reformasi Gereja, pengaruhnya bagi
Gereja,  Menyusun pertanyaan  Aufklarung kehidupan bangsa
Aufklarung, tentang informasi yang  Revolusi Industri Indonesia serta bangsa
Revolusi belum dan lain di dunia pada
Industri dan dipahami/informasi  Pengaruh-nya masa kini
pengaruhnya tambahan yang ingin faham-faham  Membuat dan
bagi diketahui/atau sebagai tersebut bagi mengajukan
kehidupan klarifikasi mengenai kehidupan bangsa pertanyaan/Tanya
bangsa pemikiran-pemikiran Indonesia serta jawab/berdiskusi
Indonesia yang melandasi bangsa lain di dunia tentang informasi
serta bangsa peristiwa-peristiwa pada masa kini. yang belum
lain di dunia penting di Eropa antara dipahami/informasi
pada masa lain: Merkantilisme, tambahan yang ingin
kini Renaissance, diketahui/atau sebagai
Aufklarung, Reformasi klarifikasi mengenai
Gereja, Revolusi pemikiran-pemikiran
Industri dan yang melandasi
pengaruhnya bagi peristiwa-peristiwa
kehidupan bangsa penting di Eropa
Indonesia dan bangsa antara lain:
lain di dunia pada masa Merkantilisme,
kini Renaissance,
 Mengumpulkan dan Aufklarung,
mengklasifikasi data Reformasi Gereja,
dari berbagai sumber Revolusi Industri dan
terkait pemikiran- pengaruhnya bagi
pemikiran yang kehidupan bangsa
melandasi peristiwa- Indonesia dan bangsa
peristiwa penting di lain di dunia pada
Eropa antara lain: masa kini
Merkantilisme,  Mengumpulkan data
Renaissance, dari berbagai sumber
Aufklarung, Reformasi terkait pemikiran-
Gereja, Revolusi pemikiran yang
Industri dan melandasi peristiwa-
pengaruhnya bagi peristiwa penting di
kehidupan bangsa Eropa antara lain:
Indonesia dan bangsa Merkantilisme,
lain di dunia pada masa Renaissance,
kini Aufklarung,
 Menganalisis dan Reformasi Gereja,
menarik kesimpulan Revolusi Industri dan
dari data yang pengaruhnya bagi
dikumpulkan terkait kehidupan bangsa
pemikiran-pemikiran Indonesia dan bangsa
yang melandasi lain di dunia pada
peristiwa-peristiwa masa kini
penting di Eropa antara  Menganalisis dan
lain: Merkantilisme, menarik kesimpulan
Renaissance, dari data yang
Aufklarung, Reformasi dikumpulkan terkait
Gereja, Revolusi pemikiran-pemikiran
Industri dan yang melandasi
pengaruhnya bagi peristiwa-peristiwa
kehidupan bangsa penting di Eropa
Indonesia dan bangsa antara lain:
lain di dunia pada masa Merkantilisme,
kini Renaissance,
4.3 Membuat  Membuat karya tulis Aufklarung,
karya tulis tentang pemikiran- Reformasi Gereja,
tentang pemikiran yang Revolusi Industri dan
pemikiran- melandasi peristiwa- pengaruhnya bagi
pemikiran peristiwa penting di kehidupan bangsa
yang Eropa antara lain: Indonesia dan bangsa
melandasi Merkantilisme, lain di dunia pada
peristiwa- Renaissance, masa kini
peristiwa Aufklarung, Reformasi  Membuat karya tulis
penting di Gereja, Revolusi tentang pemikiran-
Eropa antara Industri dan pemikiran yang
lain pengaruhnya bagi melandasi peristiwa-
Renaissance, kehidupan bangsa peristiwa penting di
Eropa antara lain:
Merkantilis Indonesia dan bangsa Merkantilisme,
me, lain di dunia pada masa Renaissance,
Reformasi kini Aufklarung,
Gereja,  Melakukan upaya Reformasi Gereja,
Aufklarung, penghematan kertas Revolusi Industri dan
Revolusi dalam pengerjaan pengaruhnya bagi
Industri dan tugas sejarah kehidupan bangsa
pengaruhnya Indonesia dan bangsa
bagi lain di dunia pada
kehidupan masa kini
bangsa
Indonesia
dan bangsa
lain di dunia
pada masa
kini
3.4  Memahami penjelasan Pemikiran-pemikiran  Membaca buku teks,  Sikap :  Buku Paket  5 Mg
guru mengenai yang melandasi melihat gambar, Sejarah X3
Menganalisi Lembar
pemikiran-pemikiran revolusi-revolusi besar menonton video/film, Indonesia Jp
s pemikiran- yang melandasi dunia dan dan/atau menyimak pengamata
kelas XI,
pemikiran revolusi-revolusi besar pengaruhnya bagi penjelasan guru
yang n buku refensi
dunia (Perancis, umat manusia pada mengenai pemikiran-
melandasi Amerika, Cina, Rusia, masa kini pemikiran yang  Pengetahua yang
revolusi- dan Indonesia) dan  Revolusi Amerika melandasi revolusi- relevan,
revolusi n : LK
pengaruhnya bagi  Revolusi Perancis revolusi besar dunia majalah,
besar dunia kehidupan umat  Revolusi Cina (Perancis, Amerika, peserta jurnal,
(Amerika, manusia pada masa kini  Revolusi Rusia Cina, Rusia, dan didik koran, hasil
Perancis,  Membuat pertanyaan  Revolusi Indonesia Indonesia) dan penelitian,
 Ketrampilan
Cina, Rusia, tentang informasi yang pengaruhnya bagi gambar,
: Kinerja &
dan belum kehidupan umat
observasi diagram,
Indonesia) dipahami/informasi manusia pada masa
dan kini grafik, peta,
tambahan yang ingin
pengaruhnya diketahui/atau sebagai  Membuat dan audio-
bagi klarifikasi mengenai mengajukan visual, dan
kehidupan pemikiran-pemikiran pertanyaan/tanya liangkungan
umat yang melandasi jawab/berdiskusi setempat
manusia revolusi-revolusi besar tentang informasi
pada masa dunia (Perancis, yang belum
kini Amerika, Cina, Rusia, dipahami/informasi
dan Indonesia) dan tambahan yang ingin
pengaruhnya bagi diketahui/atau sebagai
kehidupan umat klarifikasi mengenai
manusia pada masa kini pemikiran-pemikiran
 Mengumpulkan dan yang melandasi
mengolah data dari revolusi-revolusi
berbagai sumber terkait besar dunia (Perancis,
pemikiran- pemikiran Amerika, Cina, Rusia,
yang melandasi dan Indonesia) dan
revolusi-revolusi besar pengaruhnya bagi
dunia (Perancis, kehidupan umat
Amerika, Cina, Rusia, manusia pada masa
dan Indonesia) dan kini
pengaruhnya bagi  Mengumpulkan data
kehidupan umat dari berbagai sumber
manusia pada masa kini terkait pemikiran-
 Menganalisis dan pemikiran yang
menarik kesimpulan melandasi revolusi-
dari data yang revolusi besar dunia
dikumpulkan terkait (Perancis, Amerika,
pemikiran- pemikiran Cina, Rusia, dan
yang melandasi Indonesia) dan
revolusi-revolusi besar pengaruhnya bagi
dunia (Perancis, kehidupan umat
Amerika, Cina, Rusia, manusia pada masa
dan Indonesia) dan kini
pengaruhnya bagi  Menganalisis dan
kehidupan umat menarik kesimpulan
manusia pada masa kini dari data yang
4.4 Menyajikan  Membuat laporan dikumpulkan terkait
hasil analisis dalam bentuk tulisan pemikiran- pemikiran
tentang dan/atau media lain yang melandasi
pemikiran- mengenai pemikiran- revolusi-revolusi
pemikiran pemikiran yang besar dunia (Perancis,
yang melandasi revolusi- Amerika, Cina, Rusia,
melandasi revolusi besar dunia dan Indonesia) dan
revolusi- (Perancis, Amerika, pengaruhnya bagi
revolusi Cina, Rusia, dan kehidupan umat
besar dunia Indonesia) dan manusia pada masa
(Amerika, pengaruhnya bagi kini
Perancis, kehidupan umat  Membuat laporan
Cina, Rusia, manusia pada masa kini dalam bentuk tulisan
dan  Melakukan upaya dan/atau media lain
Indonesia) penghematan kertas mengenai pemikiran-
dan dalam pengerjaan pemikiran yang
melandasi revolusi-
pengaruhnya tugas sejarah revolusi besar dunia
bagi umat (Perancis, Amerika,
manusia Cina, Rusia, dan
pada masa Indonesia) dan
kini dalam pengaruhnya bagi
bentuk kehidupan umat
tulisan manusia pada masa
dan/atau kini
media lain
3.5  Memahami tayangan Hubungan  Membaca buku teks,  Sikap :  Buku Paket  3 Mg
atau penjelasan guru perkembangan faham- melihat gambar, Sejarah X3
Menganalisi Lembar
mengenai hubungan faham besar dengan menonton video/film, Indonesia Jp
s hubungan perkembangan faham- gerakan nasionalisme dan/atau menyimak pengamata
kelas XI,
perkembang faham besar seperti di Asia-Afrika pada penjelasan guru
an paham- n buku refensi
nasionalisme, masa kini mengenai hubungan
paham besar liberalisme, sosialisme,  Faham demokrasi perkembangan faham-  Pengetahua yang
seperti demokrasi, Pan dan hubungan-nya faham besar seperti relevan,
demokrasi, n : LK
Islamisme dengan dengan nasionalis- nasionalisme, majalah,
liberalisme, gerakan nasionalisme me di Asia-Afrika liberalisme, peserta jurnal,
sosialisme, di Asia-Afrika pada  Faham liberalisme sosialisme, demokrasi, koran, hasil
nasionalisme didik
masa kini dan hubungan-nya Pan Islamisme dengan
, Pan penelitian,
 Membuat pertanyaan dengan nasionalis- gerakan nasionalisme  Ketrampilan
gambar,
Islamisme tentang informasi yang me di Asia-Afrika di Asia-Afrika pada : Kinerja & diagram,
dengan belum  Faham sosialisme masa kini observasi grafik, peta,
gerakan dipahami/informasi dan hubungan-nya  Membuat dan audio-
nasionalisme tambahan yang ingin dengan nasionalis- mengajukan visual, dan
di Asia- diketahui/atau sebagai me di Asia-Afrika pertanyaan/Tanya
Afrika klarifikasi mengenai liangkungan
 Faham nasionalis- jawab/berdiskusi
hubungan me dan tentang informasi setempat
perkembangan faham- hubungannya yang belum
faham besar seperti dengan nasionalis- dipahami/informasi
nasionalisme, me di Asia-Afrika tambahan yang ingin
liberalisme, sosialisme,  Faham Pan diketahui/atau sebagai
demokrasi, Pan Islamisme dan klarifikasi mengenai
Islamisme dengan hubungan-nya hubungan
gerakan nasionalisme dengan nasionalis- perkembangan faham-
di Asia-Afrika pada me di Asia-Afrika faham besar seperti
masa kini nasionalisme,
 Mengumpulkan dan liberalisme,
mengolah data dari sosialisme, demokrasi,
berbagai sumber terkait Pan Islamisme dengan
hubungan gerakan nasionalisme
perkembangan faham- di Asia-Afrika pada
faham besar seperti masa kini
nasionalisme,  Mengumpulkan data
liberalisme, sosialisme, dari berbagai sumber
demokrasi, Pan terkait hubungan
Islamisme dengan perkembangan faham-
gerakan nasionalisme faham besar seperti
di Asia-Afrika pada nasionalisme,
masa kini liberalisme,
 Menganalisis dan sosialisme, demokrasi,
menarik kesimpulan Pan Islamisme dengan
dari data yang gerakan nasionalisme
dikumpulkan terkait di Asia-Afrika pada
hubungan masa kini
perkembangan faham-  Menganalisis dan
faham besar seperti menarik kesimpulan
nasionalisme, dari data yang
liberalisme, sosialisme, dikumpulkan terkait
demokrasi, Pan hubungan
Islamisme dengan perkembangan faham-
gerakan nasionalisme faham besar seperti
di Asia-Afrika pada nasionalisme,
masa kini liberalisme,
4.5 Menyajikan  Menyajikan hasil sosialisme, demokrasi,
hasil analisis analisis tentang Pan Islamisme dengan
tentang hubungan gerakan nasionalisme
hubungan perkembangan faham- di Asia-Afrika pada
perkembang faham besar seperti masa kini
an paham- nasionalisme,  Menyajikan hasil
paham besar liberalisme, sosialisme, analisis tentang
seperti demokrasi, Pan hubungan
demokrasi, Islamisme dengan perkembangan faham-
liberalisme, gerakan nasionalisme faham besar seperti
sosialisme, di Asia-Afrika pada nasionalisme,
nasionalisme masa kini, dalam liberalisme,
, Pan bentuk tulisan dan/atau sosialisme, demokrasi,
Islamisme media lain Pan Islamisme dengan
dengan  Melakukan upaya gerakan nasionalisme
gerakan penghematan kertas di Asia-Afrika pada
masa kini, dalam
nasionalisme dalam pengerjaan bentuk tulisan
di Asia- tugas sejarah dan/atau media lain
Afrika
dalam
bentuk
tulisan
dan/atau
media lain
3.6  Memahami tayangan Pengaruh Perang  Membaca buku teks,  Sikap :  Buku Paket  9 Mg
atau penjelasan guru Dunia I dan Perang melihat gambar, Sejarah X3
Menganalisi Lembar
mengenai pengaruh Dunia II terhadap menonton video/film, Indonesia Jp
s pengaruh Perang Dunia I dan kehidupan politik dan/atau menyimak pengamata
kelas XI,
Perang Perang Dunia II global penjelasan guru
n buku refensi
Dunia I dan terhadap kehidupan  LBB mengenai pengaruh
Perang politik global (LBB dan  PBB Perang Dunia I dan  Pengetahua yang
Dunia II PBB) Perang Dunia II relevan,
terhadap n : LK
 Membuat pertanyaan terhadap kehidupan majalah,
kehidupan tentang informasi yang politik global (LBB peserta jurnal,
politik belum dan PBB) koran, hasil
didik
global (LBB dipahami/informasi  Membuat dan penelitian,
dan PBB) tambahan yang ingin mengajukan  Ketrampilan gambar,
diketahui/atau sebagai pertanyaan/Tanya : Kinerja &
klarifikasi mengenai diagram,
jawab/berdiskusi observasi
pengaruh Perang tentang informasi grafik, peta,
Dunia I dan Perang yang belum audio-
Dunia II terhadap dipahami/informasi visual, dan
kehidupan politik tambahan yang ingin liangkungan
global (LBB dan PBB) diketahui/atau sebagai setempat
 Mengumpulkan dan klarifikasi mengenai
mengolah data dari pengaruh Perang
berbagai sumber Dunia I dan Perang
mengenai pengaruh Dunia II terhadap
Perang Dunia I dan kehidupan politik
Perang Dunia II global (LBB dan
terhadap kehidupan PBB)
politik global (LBB dan  Mengumpulkan data
PBB) dari berbagai sumber
 Menganalisis dan mengenai pengaruh
menarik Perang Dunia I dan
kesimpulandari data Perang Dunia II
yang dikumpulkan terhadap kehidupan
terkait pengaruh politik global (LBB
Perang Dunia I dan dan PBB)
Perang Dunia II  Menganalisis dan
terhadap kehidupan menarik
politik global (LBB dan kesimpulandari data
PBB)
4.6 Menyajikan  Menyajikan hasil yang dikumpulkan
hasil analisis analisis tentang terkait pengaruh
tentang pengaruh Perang Perang Dunia I dan
pengaruh Dunia I dan Perang Perang Dunia II
Perang Dunia II terhadap terhadap kehidupan
Dunia I dan kehidupan politik politik global (LBB
Perang global (LBB dan PBB) dan PBB)
Dunia II dalam bentuk tulisan  Menyajikan hasil
terhadap dan/atau media lain analisis tentang
kehidupan  Melakukan upaya pengaruh Perang
politik penghematan kertas Dunia I dan Perang
global (LBB dalam pengerjaan Dunia II terhadap
dan PBB) tugas sejarah kehidupan politik
dalam global (LBB dan
bentuk PBB) dalam bentuk
tulisan tulisan dan/atau media
dan/atau lain
media lain
3.7  Memahami tayangan Respon Bangsa  Membaca buku teks,  Sikap :  Buku Paket  4 Mg
atau penjelasan guru Indonesia terhadap melihat gambar, Sejarah X3
Menganalisi Lembar
mengenai respon imperialisme dan menonton video/film, Indonesia Jp
s respon bangsa Indonesia kolonialisme dan/atau menyimak pengamata
kelas XI,
bangsa terhadap imperialisme  di bidang politik penjelasan guru
Indonesia n buku refensi
dan kolonialisme dalam  di bidang ekonomi mengenai respon
terhadap bidang politik bangsa Indonesia  Pengetahua yang
imperialisme (organisasi  di bidang sosial terhadap imperialisme n : LK relevan,
dan pergerakan), ekonomi budaya dan kolonialisme majalah,
peserta
kolonialisme (bentuk perlawanan  di bidang dalam bidang politik jurnal,
dalam terhadap praktik pendidikan (organisasi didik
koran, hasil
bidang monopoli), sosial- pergerakan), ekonomi
 Ketrampilan penelitian,
politik budaya (karya seni dan (bentuk perlawanan
: Kinerja & gambar,
(organisasi sastra), dan pendidikan terhadap praktik
observasi diagram,
pergerakan), (Taman Siswa, Kayu monopoli), sosial-
ekonomi Tanam) budaya (karya seni grafik, peta,
(bentuk  Menyusun pertanyaan dan sastra), dan audio-
perlawanan tentang informasi yang pendidikan (Taman visual, dan
terhadap belum Siswa, Kayu Tanam)
liangkungan
praktik dipahami/informasi  Membuat dan
monopoli), tambahan yang ingin mengajukan setempat
sosial- diketahui/atau sebagai pertanyaan/Tanya
budaya klarifikasi mengenai jawab/berdiskusi
(karya seni respon bangsa tentang informasi
dan sastra), Indonesia terhadap yang belum
dan imperialisme dan dipahami/informasi
pendidikan kolonialisme dalam tambahan yang ingin
(Taman bidang politik diketahui/atau sebagai
Siswa, Kayu (organisasi klarifikasi mengenai
Tanam) pergerakan), ekonomi respon bangsa
(bentuk perlawanan Indonesia terhadap
terhadap praktik imperialisme dan
monopoli), sosial- kolonialisme dalam
budaya (karya seni dan bidang politik
sastra), dan pendidikan (organisasi
(Taman Siswa, Kayu pergerakan), ekonomi
Tanam) (bentuk perlawanan
 Mengumpulkan dan terhadap praktik
mengolah data dari monopoli), sosial-
berbagai sumber budaya (karya seni
mengenai respon dan sastra), dan
bangsa Indonesia pendidikan (Taman
terhadap imperialisme Siswa, Kayu Tanam)
dan kolonialisme dalam  Mengumpulkan data
bidang politik dari berbagai sumber
(organisasi mengenai respon
pergerakan), ekonomi bangsa Indonesia
(bentuk perlawanan terhadap imperialisme
terhadap praktik dan kolonialisme
monopoli), sosial- dalam bidang politik
budaya (karya seni dan (organisasi
sastra), dan pendidikan pergerakan), ekonomi
(Taman Siswa, Kayu (bentuk perlawanan
Tanam) terhadap praktik
 Menganalisis dan monopoli), sosial-
menarik kesimpulan budaya (karya seni
dari data yang dan sastra), dan
dikumpulkan terkait pendidikan (Taman
respon bangsa Siswa, Kayu Tanam)
Indonesia terhadap  Menganalisis dan
imperialisme dan menarik kesimpulan
kolonialisme dalam dari data yang
bidang politik dikumpulkan terkait
(organisasi respon bangsa
pergerakan), ekonomi Indonesia terhadap
(bentuk perlawanan imperialisme dan
terhadap praktik kolonialisme dalam
monopoli), sosial- bidang politik
budaya (karya seni dan (organisasi
sastra), dan pendidikan pergerakan), ekonomi
(Taman Siswa, Kayu (bentuk perlawanan
Tanam) terhadap praktik
4.7 Menyajikan  Menyajikan hasil monopoli), sosial-
hasil analisis analisis tentang respon budaya (karya seni
respon bangsa Indonesia dan sastra), dan
bangsa terhadap imperialisme pendidikan (Taman
Indonesia dan kolonialisme dalam Siswa, Kayu Tanam)
terhadap bidang politik  Menyajikan hasil
imperialisme (organisasi analisis tentang
dan pergerakan), ekonomi respon bangsa
kolonialisme (bentuk perlawanan Indonesia terhadap
dalam terhadap praktik imperialisme dan
bidang monopoli), sosial- kolonialisme dalam
politik, budaya (karya seni dan bidang politik
ekonomi, sastra), dan pendidikan (organisasi
sosial- (Taman Siswa, Kayu pergerakan), ekonomi
budaya, dan Tanam)dalam bentuk (bentuk perlawanan
pendidikan tulisan dan/atau media terhadap praktik
dalam lain monopoli), sosial-
bentuk  Melakukan upaya budaya (karya seni
tulisan penghematan kertas dan sastra), dan
dan/atau dalam pengerjaan pendidikan (Taman
media lain tugas sejarah Siswa, Kayu
Tanam)dalam bentuk
tulisan dan/atau media
lain
3.8  Memahami penjelasan Akar-akar  Membaca buku teks,  Sikap :  Buku Paket 
guru mengenaiakar- nasionalisme di melihat gambar, Sejarah
Menganalisi Lembar
akar nasionalisme Indonesia dan menonton video/film, Indonesia
s akar-akar Indonesia dan pengaruh-nya pada dan/atau menyimak pengamata
kelas XI,
nasionalisme pengaruhnya pada masa masa kini penjelasan guru
n buku refensi
Indonesia kini  Akar nasionalis-me mengenaiakar-akar
dan  Menyusun pertanyaan nasionalisme  Pengetahua yang
pengaruhnya tentang informasi yang Indonesia dan relevan,
pada masa n : LK
belum pengaruhnya pada majalah,
kini dipahami/informasi masa kini peserta jurnal,
tambahan yang ingin  Membuat dan koran, hasil
didik
diketahui/atau sebagai mengajukan penelitian,
klarifikasi mengenai pertanyaan/Tanya  Ketrampilan
akar-akar nasionalisme jawab/berdiskusi gambar,
: Kinerja &
Indonesia dan tentang informasi observasi diagram,
pengaruhnya pada masa yang belum grafik, peta,
kini dipahami/informasi audio-
 Mengumpulkan dan tambahan yang ingin visual, dan
mengolah data dari diketahui/atau sebagai liangkungan
berbagai sumber klarifikasi mengenai
setempat
mengenai akar-akar akar-akar
nasionalisme Indonesia nasionalisme
dan pengaruhnya pada Indonesia dan
masa kini pengaruhnya pada
 Menganalisis dan masa kini
menarik kesimpulan  Mengumpulkan data
dari data yang dari berbagai sumber
dikumpulkan akar-akar mengenai akar-akar
nasionalisme Indonesia nasionalisme
dan pengaruhnya pada Indonesia dan
masa kini pengaruhnya pada
4.8 Menyajikan  Menyajikan gambaran masa kini
hasil telaah tentang akar-akar  Menganalisis dan
tentang nasionalisme Indonesia menarik kesimpulan
akar-akar dan pengaruhnya pada dari data yang
nasionalisme masa kinidalam bentuk dikumpulkan akar-
Indonesia tulisan dan/atau media akar nasionalisme
dan lain Indonesia dan
pengaruhnya  Melakukan upaya pengaruhnya pada
bagi masa penghematan kertas masa kini
kini dalam dalam pengerjaan  Menyajikan gambaran
bentuk tugas sejarah tentang akar-akar
tulisan nasionalisme
dan/atau Indonesia dan
media lain pengaruhnya pada
masa kinidalam
bentuk tulisan
dan/atau media lain
3.9  Memahami penjelasan Akar-akar demokasi di  Membaca buku teks,  Sikap :  Buku Paket 
guru mengenai akar- Indonesia dan melihat gambar, Sejarah
Menganalisi Lembar
akar demokrasi di perkembangannya menonton video/film, Indonesia
s akar-akar Indonesia dan pada masa kini dan/atau menyimak pengamata
kelas XI,
demokrasi di perkembangannya pada  Akar demokrasi penjelasan guru
Indonesia n buku refensi
masa kini mengenai akar-akar
dan  Menyusun pertanyaan demokrasi di  Pengetahua yang
perkembang tentang informasi yang Indonesia dan relevan,
annya pada n : LK
belum perkembangannya majalah,
masa kini dipahami/informasi pada masa kini peserta jurnal,
tambahan yang ingin  Membuat dan didik koran, hasil
diketahui/atau sebagai mengajukan penelitian,
 Ketrampilan
klarifikasi mengenai pertanyaan/Tanya gambar,
: Kinerja &
akar-akar demokrasi di jawab/berdiskusi
observasi diagram,
Indonesia dan tentang informasi
perkembangannya pada grafik, peta,
yang belum
masa kini dipahami/informasi audio-
 Mengumpulkan dan tambahan yang ingin visual, dan
mengolah data dari diketahui/atau sebagai liangkungan
berbagai sumber klarifikasi mengenai setempat
berdasarkan pertanyaan akar-akar demokrasi
yang diajukan peserta di Indonesia dan
didik mengenai akar- perkembangannya
akar demokrasi di pada masa kini
Indonesia dan  Mengumpulkan data
perkembangannya pada dari berbagai sumber
masa kini berdasarkan
 Menganalisis dan pertanyaan yang
menarik kesimpulan diajukan peserta didik
dari data yang mengenai akar-akar
dikumpulkan mengenai demokrasi di
akar-akar demokrasi di Indonesia dan
Indonesia dan perkembangannya
perkembangannya pada pada masa kini
masa kini  Menganalisis dan
4.9 Menyajikan  Menyajikan hasil telaah menarik kesimpulan
hasil telaah Menganalisis akar-akar dari data yang
tentang demokrasi di Indonesia dikumpulkan
akar-akar dan perkembangannya mengenai akar-akar
demokrasi di pada masa kini dalam demokrasi di
Indonesia bentuk tulisan dan/atau Indonesia dan
dan media lain perkembangannya
perkembang  Melakukan upaya pada masa kini
annya pada penghematan kertas  Menyajikan hasil
masa kini dalam pengerjaan telaah Menganalisis
dalam tugas sejarah akar-akar demokrasi
bentuk di Indonesia dan
tulisan perkembangannya
dan/atau pada masa kini dalam
media lain bentuk tulisan
dan/atau media lain
3.10  Memahami penjelasan Pendekatan dan  Membaca buku teks,  Sikap :  Buku Paket 
Menganalisi guru mengenai strategi pergerakan melihat gambar, Sejarah
Lembar
s persamaan persamaan dan nasional menonton video/film, Indonesia
dan perbedaan tentang  Pendekatan dan/atau menyimak pengamata
kelas XI,
perbedaan strategi pergerakan pergerakan nasional penjelasan guru
n buku refensi
tentang nasional  Strategi pergerakan mengenai persamaan
strategi  Menyusun pertanyaan nasional dan perbedaan tentang  Pengetahua yang
pergerakan tentang informasi yang strategi pergerakan relevan,
nasional n : LK
belum nasional majalah,
dipahami/informasi  Membuat dan peserta jurnal,
tambahan yang ingin mengajukan koran, hasil
didik
diketahui/atau sebagai pertanyaan/Tanya penelitian,
klarifikasi mengenai jawab/berdiskusi  Ketrampilan
persamaan dan tentang informasi gambar,
: Kinerja &
perbedaan tentang yang belum observasi diagram,
strategi pergerakan dipahami/informasi grafik, peta,
nasional tambahan yang ingin audio-
 Mengumpulkan dan diketahui/atau sebagai visual, dan
mengolah data dari klarifikasi mengenai liangkungan
berbagai sumber persamaan dan setempat
berdasarkan pertanyaan perbedaan tentang
yang diajukan peserta strategi pergerakan
didik mengenai nasional
persamaan dan  Mengumpulkan data
perbedaan tentang dari berbagai sumber
strategi pergerakan berdasarkan
nasional pertanyaan yang
 Menganalisis dan diajukan peserta didik
menarik kesimpulan mengenai persamaan
dari data yang dan perbedaan tentang
dikumpulkan terkait strategi pergerakan
persamaan dan nasional
perbedaan tentang  Menganalisis dan
strategi pergerakan menarik kesimpulan
nasional dari data yang
4.10 Mengolah  Menyajikan hasil telaah dikumpulkan terkait
informasi persamaan dan persamaan dan
tentang perbedaan strategi perbedaan tentang
persamaan pergerakan nasional strategi pergerakan
dan dan menyajikannya nasional
perbedaan dalam bentuk cerita  Menyajikan hasil
strategi sejarah telaah persamaan dan
pergerakan  Melakukan upaya perbedaan strategi
nasional dan penghematan kertas pergerakan nasional
menyajikann dalam pengerjaan dan menyajikannya
ya dalam tugas sejarah dalam bentuk cerita
bentuk cerita sejarah
sejarah
3.11  Memahami penjelasan Kehidupan Bangsa  Membaca buku teks,  Sikap :  Buku Paket 
Menganalisi guru mengenai Indonesia pada zaman melihat gambar, Sejarah
Lembar
s kehidupan kehidupan bangsa Pendudukan Jepang menonton video/film, Indonesia
bangsa Indonesia di bidang  Bidang sosial dan/atau menyimak pengamata
kelas XI,
Indonesia di sosial, ekonomi,  Bidang ekonomi penjelasan guru
n buku refensi
bidang budaya, militer, dan  Bidang budaya mengenai kehidupan
sosial, pendidikan pada zaman bangsa Indonesia di  Pengetahua yang
 Bidang militer
ekonomi, pendudukan Jepang  Bidang pendidikan bidang sosial, relevan,
budaya, n : LK
 Menyusun pertanyaan ekonomi, budaya, majalah,
militer, dan tentang informasi yang militer, dan peserta jurnal,
pendidikan belum pendidikan pada koran, hasil
pada zaman didik
dipahami/informasi zaman pendudukan
penelitian,
pendudukan tambahan yang ingin Jepang  Ketrampilan
Jepang diketahui/atau sebagai  Membuat dan gambar,
: Kinerja &
klarifikasi mengenai mengajukan observasi diagram,
kehidupan bangsa pertanyaan/Tanya grafik, peta,
Indonesia di bidang jawab/berdiskusi audio-
sosial, ekonomi, tentang informasi visual, dan
budaya, militer, dan yang belum liangkungan
pendidikan pada zaman dipahami/informasi
setempat
pendudukan Jepang tambahan yang ingin
 Mengumpulkan dan diketahui/atau sebagai
mengolah data dari klarifikasi mengenai
berbagai sumber kehidupan bangsa
berdasarkan pertanyaan Indonesia di bidang
yang diajukan peserta sosial, ekonomi,
didik mengenai budaya, militer, dan
kehidupan bangsa pendidikan pada
Indonesia di bidang zaman pendudukan
sosial, ekonomi, Jepang
budaya, militer, dan  Mengumpulkan data
pendidikan pada zaman dari berbagai sumber
pendudukan Jepang berdasarkan
 Menganalisis dan pertanyaan yang
menarik kesimpulan diajukan peserta didik
dari data yang mengenai kehidupan
dikumpulkan terkait bangsa Indonesia di
kehidupan bangsa bidang sosial,
Indonesia di bidang ekonomi, budaya,
sosial, ekonomi, militer, dan
budaya, militer, dan pendidikan pada
pendidikan pada zaman zaman pendudukan
pendudukan Jepang Jepang
4.11 Menyusun  Menyajikan hasil telaah  Menganalisis dan
cerita kehidupan bangsa menarik kesimpulan
sejarah Indonesia di bidang dari data yang
tentang sosial, ekonomi, dikumpulkan terkait
kehidupan budaya, militer, dan kehidupan bangsa
bangsa pendidikan pada zaman Indonesia di bidang
Indonesia di pendudukan Jepang dan sosial, ekonomi,
bidang menyajikannya dalam budaya, militer, dan
sosial, bentuk cerita sejarah pendidikan pada
zaman pendudukan
ekonomi,  Melakukan upaya Jepang
budaya, penghematan kertas  Menyajikan hasil
militer, dan dalam pengerjaan telaah kehidupan
pendidikan tugas sejarah bangsa Indonesia di
pada zaman bidang sosial,
pendudukan ekonomi, budaya,
Jepang militer, dan
pendidikan pada
zaman pendudukan
Jepang dan
menyajikannya dalam
bentuk cerita sejarah
3.12  Memahami penjelasan Pemikiran dalam  Membaca buku teks,  Sikap :  Buku Paket 
Menganalisi guru Piagam PBB, melihat gambar, Sejarah
Lembar
s pemikiran mengenaipemikiran Proklamasi 17 menonton video/film, Indonesia
dalam dalam Piagam PBB, Agustus 1945, dan dan/atau menyimak pengamata kelas XI,
Piagam Proklamasi 17 Agustus perangkat kenegaraan penjelasan guru buku refensi
n
PBB, 1945, dan perangkat serta maknanya bagi mengenaipemikiran yang relevan,
Proklamasi kenegaraan serta kehidupan berbangsa dalam Piagam PBB,  Pengetahua majalah,
17 Agustus maknanya bagi dan bernegara pada Proklamasi 17 jurnal, koran,
1945, dan masa kini n : LK
kehidupan berbangsa Agustus 1945, dan hasil
perangkat dan bernegara pada  Pemikiran Piagam perangkat kenegaraan peserta penelitian,
kenegaraan masa kini PBB serta maknanya bagi gambar,
serta didik
 Menyusun pertanyaan  Pemikiran kehidupan berbangsa diagram,
maknanya tentang informasi yang Proklamasi 17 dan bernegara pada  Ketrampilan grafik, peta,
bagi belum Agustus 1945 masa kini : Kinerja & audio-visual,
kehidupan dipahami/informasi  Pemikiran-  Membuat dan observasi dan
berbangsa tambahan yang ingin pemikiran dalam mengajukan liangkungan
dan diketahui/atau sebagai pertanyaan/Tanya setempat
bernegara klarifikasi mengenai perangkat jawab/berdiskusi
pada masa pemikiran dalam kenegaraan tentang informasi
kini Piagam PBB, yang belum
Proklamasi 17 Agustus dipahami/informasi
1945, dan perangkat tambahan yang ingin
kenegaraan serta diketahui/atau sebagai
maknanya bagi klarifikasi mengenai
kehidupan berbangsa pemikiran dalam
dan bernegara pada Piagam PBB,
masa kini Proklamasi 17
 Mengumpulkan dan Agustus 1945, dan
mengolah data dari perangkat kenegaraan
berbagai sumber serta maknanya bagi
mengenai pemikiran kehidupan berbangsa
dalam Piagam PBB, dan bernegara pada
Proklamasi 17 Agustus masa kini
1945, dan perangkat  Mengumpulkan data
kenegaraan serta dari berbagai sumber
maknanya bagi mengenai pemikiran
kehidupan berbangsa dalam Piagam PBB,
dan bernegara pada Proklamasi 17
masa kini Agustus 1945, dan
 Menganalisis dan perangkat kenegaraan
menarik kesimpulan serta maknanya bagi
dari data yang kehidupan berbangsa
dikumpulkan terkait dan bernegara pada
pemikiran dalam masa kini
Piagam PBB,  Menganalisis dan
Proklamasi 17 Agustus menarik kesimpulan
1945, dan perangkat dari data yang
kenegaraan serta dikumpulkan terkait
maknanya bagi pemikiran dalam
kehidupan berbangsa Piagam PBB,
dan bernegara pada Proklamasi 17
masa kini. Agustus 1945, dan
perangkat kenegaraan
4.12 Menyajikan  Menyajikan hasil serta maknanya bagi
hasil analisis analisis mengenai kehidupan berbangsa
tentang pemikiran dalam dan bernegara pada
pemikiran Piagam PBB, masa kini.
dalam Proklamasi 17 Agustus  Menyajikan hasil
Piagam 1945, dan perangkat analisis mengenai
PBB, kenegaraan serta pemikiran dalam
Proklamasi maknanya bagi Piagam PBB,
17 Agustus kehidupan berbangsa Proklamasi 17
1945, dan dan bernegara pada Agustus 1945, dan
perangkat masa kini dalam bentuk perangkat kenegaraan
kenegaraan tulisan dan/atau media serta maknanya bagi
serta lain. kehidupan berbangsa
maknanya  Melakukan upaya dan bernegara pada
bagi penghematan kertas masa kini dalam
kehidupan dalam pengerjaan bentuk tulisan
berbangsa tugas sejarah dan/atau media lain.
dan
bernegara
pada masa
kini dalam
bentuk
tulisan
dan/atau
media lain

SILABUS SEJARAH PEMINATAN Kelas XI

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

SILABUS SEJARAH PEMINATAN Kelas XI

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

SILABUS

Kompetensi Kegiatan Penilaian Sumber Waktu

Anda mungkin juga menyukai