RPP Kimia Kelas XII

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah : SMA Ma’arif NU 1 Sokaraja Kelas/Semester : XII / 1 KD : 3.1, 3.2 dan 4.1, 4.2
Mata Pelajaran : KIMIA Alokasi Waktu : 2 x 45 menit Pertemuanke : 1
Materi : Sifat Koligatif Larutan
A, TUJUAN
 Memahamipenggunaan garam untukmencairkansalju.

 Memahamipenjelasantentangsifatkoligatiflarutandenganmenggunakan diagram P-T
 Menganalisis dan menyimpulanpenyebabsifatkoligatiflarutan
 Menganalisisperbedaaansifatkoligatiflarutannonelektrolit dan sifatkoligatiflarutanelektrolit.
 Merancangpercobaansifatkoligatiflarutan, misalnyapenurunantitikbekularutannonelektrolit dan
larutanelektrolitsertamelaporkanhasilpercobaan.
 Melakukanpercobaansifatkoligatiflarutan, misalnyapenurunantitikbekularutannonelektrolit dan
 Menentukanderajatpengionan () zatelektrolitberdasarkan data percobaan.
 Menyelesaikanperhitungankimiaterkaitsifatkoligatiflarutanelektrolit dan nonelektrolit.
 Memaparkanterapansifatkoligatifdalamkehidupansehari-harimisalnyamembuat es krim, memasak, dan
mencegahpembekuan air radiator.
 Memahamisifatkoligatiflarutanelektrolit dan nonelektrolit
 Membedakansifatkoligatiflarutanelektrolit dan larutannonelektrolit
 Melakukanpercobaanuntukmenentukanderajatpengionan
 Menganalisis data percobaanuntukmenentukanderajatpengionan
B, LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Media : Alat/Bahan :
 Worksheet ataulembarkerja (siswa)  Penggaris, spidol, papantulis

 Lembar penilaian  Laptop &infocus
 LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt)
PENDAHULUAN  Pesertadidikmemberisalam, berdoa, menyanyikanlagunasional( PPK)

 Guru mengecekkehadiranpesertadidik dan memberimotivasi (yel-yel/ice breaking)
 Gurumenyampaikantujuan dan manfaatpembelajarantentangtopik yang akandiajarkan
 Gurumenyampaikangarisbesarcakupanmateri dan langkahpembelajaran
KegiatanLiterasi Pesertadidikdiberimotivasi dan panduanuntukmelihat, mengamati, membaca dan

menuliskannyakembali. Merekadiberitayangan dan bahanbacaanterkaitmateriDiagram P-T
Critical Thinking Guru memberikankesempatanuntukmengidentifikasisebanyakmungkinhal yang
KEGIATAN INTI
belumdipahami, dimulaidaripertanyaanfaktualsampaikepertanyaan yang bersifathipotetik.

PertanyaaniniharustetapberkaitandenganmateriDiagram P-T
Collaboration Pesertadidikdibentukdalambeberapakelompokuntukmendiskusikan, mengumpulkaninformasi,
mempresentasikanulang, dan salingbertukarinformasimengenaiDiagram P-T
Communication Pesertadidikmempresentasikanhasilkerjakelompokatauindividusecaraklasikal,
mengemukakanpendapatataspresentasi yang dilakukankemudianditanggapikembali oleh
kelompokatauindividu yang mempresentasikan
Creativity Guru dan pesertadidikmembuatkesimpulantentanghal-hal yang telahdipelajariterkaitDiagram
P-TPesertadidikkemudiandiberikesempatanuntukmenanyakankembalihal-hal yang
belumdipahami
PENUTUP  Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
 Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa
C, PENILAIAN
- Sikap : Lembar pengamatan, - Pengetahuan : LK pesertadidik, - Ketrampilan: Kinerja &observasidiskusi
Mengetahui, Sokaraja, Juli 2020

Kepala SMA Ma’arif NU 1 Sokaraja Guru Mata Pelajaran
Drs.H.Hisyam Thontowi, AM.M.Si Kuswito, S.Pd

Materi : Sifat KoligatifLarutan
A, TUJUAN




menuliskannyakembali. Merekadiberitayangan dan
bahanbacaanterkaitmateriPenurunantekananuapjenuh
KEGIATAN INTI

PertanyaaniniharustetapberkaitandenganmateriPenurunantekananuapjenuh
mempresentasikanulang, dan salingbertukarinformasimengenaiPenurunantekananuapjenuh
Creativity Guru dan pesertadidikmembuatkesimpulantentanghal-hal yang
telahdipelajariterkaitPenurunantekananuapjenuhPesertadidikkemudiandiberikesempatanunt
ukmenanyakankembalihal-hal yang belumdipahami
C, PENILAIAN


A, TUJUAN




bahanbacaanterkaitmateriKenaikantitikdidih
KEGIATAN INTI

PertanyaaniniharustetapberkaitandenganmateriKenaikantitikdidih
mempresentasikanulang, dan salingbertukarinformasimengenaiKenaikantitikdidih
telahdipelajariterkaitKenaikantitikdidihPesertadidikkemudiandiberikesempatanuntukmenany
akankembalihal-hal yang belumdipahami
C, PENILAIAN


A, TUJUAN




bahanbacaanterkaitmateriPenurunantitikbeku
KEGIATAN INTI

PertanyaaniniharustetapberkaitandenganmateriPenurunantitikbeku
mempresentasikanulang, dan salingbertukarinformasimengenaiPenurunantitikbeku
telahdipelajariterkaitPenurunantitikbekuPesertadidikkemudiandiberikesempatanuntukmenan
yakankembalihal-hal yang belumdipahami
C, PENILAIAN


A, TUJUAN




menuliskannyakembali. Merekadiberitayangan dan bahanbacaanterkaitmateriOsmosis dan
tekanan osmosis
KEGIATAN INTI

PertanyaaniniharustetapberkaitandenganmateriOsmosis dan tekanan osmosis
mempresentasikanulang, dan salingbertukarinformasimengenaiOsmosis dan tekanan
osmosis
Creativity Guru dan pesertadidikmembuatkesimpulantentanghal-hal yang telahdipelajariterkaitOsmosis
dan tekanan osmosisPesertadidikkemudiandiberikesempatanuntukmenanyakankembalihal-
hal yang belumdipahami
C, PENILAIAN


A, TUJUAN



KEGIATAN INTI

menuliskannyakembali. Merekadiberitayangan dan bahanbacaanterkaitmateriSifat
koligatiflarutanelektrolit
PertanyaaniniharustetapberkaitandenganmateriSifat koligatiflarutanelektrolit
mempresentasikanulang, dan salingbertukarinformasimengenaiSifat
koligatiflarutanelektrolit
Creativity Guru dan pesertadidikmembuatkesimpulantentanghal-hal yang telahdipelajariterkaitSifat
koligatiflarutanelektrolitPesertadidikkemudiandiberikesempatanuntukmenanyakankembaliha
l-hal yang belumdipahami
C, PENILAIAN


A, TUJUAN



KEGIATAN INTI

menuliskannyakembali. Merekadiberitayangan dan bahanbacaanterkaitmateriSifat
koligatiflarutannonelektrolit
PertanyaaniniharustetapberkaitandenganmateriSifat koligatiflarutannonelektrolit
mempresentasikanulang, dan salingbertukarinformasimengenaiSifat
koligatiflarutannonelektrolit
Creativity Guru dan pesertadidikmembuatkesimpulantentanghal-hal yang telahdipelajariterkaitSifat
koligatiflarutannonelektrolitPesertadidikkemudiandiberikesempatanuntukmenanyakankemb
alihal-hal yang belumdipahami
C, PENILAIAN


Sekolah : SMA Ma’arif NU 1 Sokaraja Kelas/Semester : XII / 1 KD : 3.3, 3.4, 3.5, 3.6
Mata Pelajaran : KIMIA Alokasi Waktu : 2 x 45 menit 4.3, 4.4, 3.5, 3.5
Pertemuanke : 1
Materi : Redoks dan Sel Elektrokimia
A, TUJUAN
 Menjelaskancaramenyetarakanpersamaankimiareaksiredoks.
 Menyetarakanpersamaankimiareaksiredoksdenganmenggunakanmetodesetengahreaksi dan
metodeperubahanbilanganoksidasi.
 Percobaanpenyepuhanbendadarilogamdenganketebalanlapisan dan luastertentusertamelaporkanhasilnya.
 Menggunakanhukum Faraday untukmenentukanhubunganantaramuatanlistrik yang
digunakandenganbanyaknyahasilreaksi.
 Menjelaskannotasisel Volta dan kespontananreaksi dan caramenghitungpotensialsel Volta
 Merancang dan melakukanpercobaansel Volta denganmenggunakanbahan di sekitar, misalnya agar-agar
sebagaijembatan garam sertamenyajikanhasilnya.
 Membahaspenerapansel Volta dalamkehidupan.
 Menyajikanrancangansel Volta denganmengunakanbahan di sekitar
 Menjelaskan proses korosi yang melibatkanreaksiredoks dan faktor-faktorpenyebabterjadinyakorosi.
 Menjelaskanupayapencegahan dan mengatasiterjadinyakorosi.
 MenjelaskankonsepSelElektrolisis dan Hukum Faraday



menuliskannyakembali. Merekadiberitayangan dan bahanbacaanterkaitmateriReaksiredoks
KEGIATAN INTI
PertanyaaniniharustetapberkaitandenganmateriReaksiredoks
mempresentasikanulang, dan salingbertukarinformasimengenaiReaksiredoks
telahdipelajariterkaitReaksiredoksPesertadidikkemudiandiberikesempatanuntukmenanyakank
embalihal-hal yang belumdipahami
C, PENILAIAN


Pertemuanke : 2
Materi : Redoks dan SelElektrokimia
A, TUJUAN



bahanbacaanterkaitmateriPenyetaraanpersamaanreaksiredoks
KEGIATAN INTI

PertanyaaniniharustetapberkaitandenganmateriPenyetaraanpersamaanreaksiredoks
mempresentasikanulang, dan
salingbertukarinformasimengenaiPenyetaraanpersamaanreaksiredoks
telahdipelajariterkaitPenyetaraanpersamaanreaksiredoksPesertadidikkemudiandiberikesemp
atanuntukmenanyakankembalihal-hal yang belumdipahami
C, PENILAIAN


Pertemuanke : 3
A, TUJUAN


bahanbacaanterkaitmateriMetodeSetengahReaksi
KEGIATAN INTI

PertanyaaniniharustetapberkaitandenganmateriMetodeSetengahReaksi
mempresentasikanulang, dan salingbertukarinformasimengenaiMetodeSetengahReaksi
telahdipelajariterkaitMetodeSetengahReaksiPesertadidikkemudiandiberikesempatanuntukme
nanyakankembalihal-hal yang belumdipahami
C, PENILAIAN


Pertemuanke : 4
A, TUJUAN
 Worksheet ataulembarkerja (siswa)
 Lembar penilaian
 LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt)  Penggaris, spidol, papantulis
 Laptop &infocus


bahanbacaanterkaitmateriMetodePerubahanBilanganOksidasi
KEGIATAN INTI

PertanyaaniniharustetapberkaitandenganmateriMetodePerubahanBilanganOksidasi
mempresentasikanulang, dan
salingbertukarinformasimengenaiMetodePerubahanBilanganOksidasi
telahdipelajariterkaitMetodePerubahanBilanganOksidasiPesertadidikkemudiandiberikesemp
atanuntukmenanyakankembalihal-hal yang belumdipahami
C, PENILAIAN


Sekolah : SMA Ma’arif NU 1 Sokaraja Kelas/Semester : XII / 1 KD : 3.3, 3.4, 3.5, 3.64.3,
Mata Pelajaran : KIMIA Alokasi Waktu : 2 x 45 menit 4.4, 3.5, 3.5
Pertemuanke : 5
A, TUJUAN



menuliskannyakembali. Merekadiberitayangan dan bahanbacaanterkaitmateriSel Volta dan
potensialsel
KEGIATAN INTI

PertanyaaniniharustetapberkaitandenganmateriSel Volta dan potensialsel
mempresentasikanulang, dan salingbertukarinformasimengenaiSel Volta dan potensialsel
Creativity Guru dan pesertadidikmembuatkesimpulantentanghal-hal yang telahdipelajariterkaitSel Volta
dan potensialselPesertadidikkemudiandiberikesempatanuntukmenanyakankembalihal-hal
yang belumdipahami
C, PENILAIAN


Pertemuanke : 6
A, TUJUAN



menuliskannyakembali. Merekadiberitayangan dan bahanbacaanterkaitmateriNotasiSel Volta
KEGIATAN INTI
PertanyaaniniharustetapberkaitandenganmateriNotasiSel Volta
mempresentasikanulang, dan salingbertukarinformasimengenaiNotasiSel Volta
telahdipelajariterkaitNotasiSelVolta
Pesertadidikkemudiandiberikesempatanuntukmenanyakankembalihal-hal yang
belumdipahami
C, PENILAIAN


Pertemuanke : 7
A, TUJUAN



bahanbacaanterkaitmateriPotensialElektrodaStandar
KEGIATAN INTI

PertanyaaniniharustetapberkaitandenganmateriPotensialElektrodaStandar
mempresentasikanulang, dan salingbertukarinformasimengenaiPotensialElektrodaStandar
telahdipelajariterkaitPotensialElektrodaStandarPesertadidikkemudiandiberikesempatanuntuk
menanyakankembalihal-hal yang belumdipahami
C, PENILAIAN


Mata Pelajaran : KIMIA Alokasi Waktu : 2 x 45 4.3, 4.4, 3.5, 3.5
menit Pertemuanke : 8
A, TUJUAN



menuliskannyakembali. Merekadiberitayangan dan bahanbacaanterkaitmateriBeberapaSel
Volta dalamKehidupanSehari-hari
KEGIATAN INTI
PertanyaaniniharustetapberkaitandenganmateriBeberapaSel Volta dalamKehidupanSehari-

hari
mempresentasikanulang, dan salingbertukarinformasimengenaiBeberapaSel Volta
dalamKehidupanSehari-hari
telahdipelajariterkaitBeberapaSel Volta dalamKehidupanSehari-
hariPesertadidikkemudiandiberikesempatanuntukmenanyakankembalihal-hal yang
belumdipahami
C, PENILAIAN


Pertemuanke : 9
A, TUJUAN



menuliskannyakembali. Merekadiberitayangan dan bahanbacaanterkaitmateriProses korosi
KEGIATAN INTI

PertanyaaniniharustetapberkaitandenganmateriProses korosi
mempresentasikanulang, dan salingbertukarinformasimengenaiProses korosi
Creativity Guru dan pesertadidikmembuatkesimpulantentanghal-hal yang telahdipelajariterkaitProses
korosiPesertadidikkemudiandiberikesempatanuntukmenanyakankembalihal-hal yang
belumdipahami
C, PENILAIAN


Pertemuanke : 10
A, TUJUAN



menuliskannyakembali. Merekadiberitayangan dan bahanbacaanterkaitmateriCara
MencegahKorosi
KEGIATAN INTI

PertanyaaniniharustetapberkaitandenganmateriCara MencegahKorosi
mempresentasikanulang, dan salingbertukarinformasimengenaiCara MencegahKorosi
Creativity Guru dan pesertadidikmembuatkesimpulantentanghal-hal yang telahdipelajariterkaitCara
MencegahKorosiPesertadidikkemudiandiberikesempatanuntukmenanyakankembalihal-hal
yang belumdipahami
C, PENILAIAN


Pertemuanke : 11
A, TUJUAN



menuliskannyakembali. Merekadiberitayangan dan bahanbacaanterkaitmateriReaksi pada
Anoda (Oksidasi)
KEGIATAN INTI
PertanyaaniniharustetapberkaitandenganmateriReaksi pada Anoda (Oksidasi)

mempresentasikanulang, dan salingbertukarinformasimengenaiReaksi pada Anoda
(Oksidasi)
Creativity Guru dan pesertadidikmembuatkesimpulantentanghal-hal yang telahdipelajariterkaitReaksi
pada Anoda (Oksidasi)
Pesertadidikkemudiandiberikesempatanuntukmenanyakankembalihal-hal yang
belumdipahami
C, PENILAIAN


Pertemuanke : 12
A, TUJUAN



menuliskannyakembali. Merekadiberitayangan dan bahanbacaanterkaitmateriReaksi pada
Katoda (Reduksi)
KEGIATAN INTI

PertanyaaniniharustetapberkaitandenganmateriReaksi pada Katoda (Reduksi)
mempresentasikanulang, dan salingbertukarinformasimengenaiReaksi pada Katoda
(Reduksi)
Creativity Guru dan pesertadidikmembuatkesimpulantentanghal-hal yang telahdipelajariterkaitReaksi
pada Katoda (Reduksi)Pesertadidikkemudiandiberikesempatanuntukmenanyakankembalihal-
hal yang belumdipahami
C, PENILAIAN


Pertemuanke : 13
A, TUJUAN



menuliskannyakembali. Merekadiberitayangan dan bahanbacaanterkaitmateriHukum-
Hukum Faraday
KEGIATAN INTI

PertanyaaniniharustetapberkaitandenganmateriHukum-Hukum Faraday
mempresentasikanulang, dan salingbertukarinformasimengenaiHukum-Hukum Faraday
Creativity Guru dan pesertadidikmembuatkesimpulantentanghal-hal yang telahdipelajariterkaitHukum-
Hukum Faraday Pesertadidikkemudiandiberikesempatanuntukmenanyakankembalihal-hal
yang belumdipahami
C, PENILAIAN


Pertemuanke : 14
A, TUJUAN


KEGIATAN INTI

bahanbacaanterkaitmateriKegunaanElektrolisis
PertanyaaniniharustetapberkaitandenganmateriKegunaanElektrolisis
mempresentasikanulang, dan salingbertukarinformasimengenaiKegunaanElektrolisis
telahdipelajariterkaitKegunaanElektrolisisPesertadidikkemudiandiberikesempatanuntukmena
nyakankembalihal-hal yang belumdipahami
C, PENILAIAN


Mata Pelajaran : KIMIA Alokasi Waktu : 2 x 45 menit Pertemuan ke : 1
Materi : Kimia Unsur
A, TUJUAN
 Mengidentifikasi unsure logam melalui demonstrasi reaksi uji nyala garam dari senyawa alkali dan alkali tanah,
misalnya: pembakaran KCl, NaCl, CaCl2, dan BaCl2
 Mengidentifikasi sifat basa unsur golongan IIA melalui pengamatan demonstrasi pembakaran logam Mg
kemudian hasil pembakaran ditambah air dan fenolftalin.
 Menjelaskan kelimpahan, kecenderungan sifat, manfaat, serta cara mendapatkan unsur-unsur golongan utama
 Mengidentifikasi produk-produk yang mengandung unsur-unsur golongan utama
 Menganalisis kegunaan unsur/ senyawa golongan utama
 Menyajikan data hasil penelusuran informasi sifat dan pembuatan unsur-unsur golongan utama (halogen, alkali,
dan alkali tanah)
 Menjelaskan kelimpahan, kecenderungan sifat, manfaat, serta cara mendapatkan unsur-unsur periode 3 dan unsur
golongan transisi (periode 4)
 Mengidentifikasi produk-produk yang mengandung unsur-unsur periode 3 dan unsur golongan transisi (periode
4) tertentu.
 Mengaitkan sifat dan kegunaan unsur periode 3, dan unsur transisi periode 4.
 Menganalisis kegunaan unsur periode 3 dan unsur transisi periode 4
 Menyajikan data hasil penelusuran informasi sifat dan pembuatan unsur-unsur Periode 3 dan unsur golongan
transisi (periode 4)
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Penggaris, spidol, papan tulis

 Lembar penilaian  Laptop & infocus
PENDAHULUAN  Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional ( PPK)
 Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)
 Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran
KEGIATAN INTI
Kegiatan Literasi Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi
Kelimpahan unsur-unsur golongan utama, unsur-unsur periode 3, dan unsur transisi
periode 4
Critical Thinking Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Kelimpahan unsur-unsur golongan
utama, unsur-unsur periode 3, dan unsur transisi periode 4
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Kelimpahan
unsur-unsur golongan utama, unsur-unsur periode 3, dan unsur transisi periode 4
Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan
Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Kelimpahan unsur-unsur golongan utama, unsur-unsur periode 3, dan unsur transisi
periode 4 Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang
belum dipahami
C, PENILAIAN
- Sikap : Lembar pengamatan, - Pengetahuan : LK peserta didik, - Ketrampilan: Kinerja & observasi diskusi


A, TUJUAN
dan alkali tanah)
4) tertentu.

menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Sifat fisis
dan sifat kimia unsur-unsur golongan utama,periode 3, dan unsur transisi periode 4
KEGIATAN INTI
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Sifat fisis dan sifat kimia unsur-unsur
golongan utama,periode 3, dan unsur transisi periode 4
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Sifat fisis dan
sifat kimia unsur-unsur golongan utama,periode 3, dan unsur transisi periode 4
Sifat fisis dan sifat kimia unsur-unsur golongan utama,periode 3, dan unsur transisi
periode 4 Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang
belum dipahami
C, PENILAIAN


A, TUJUAN
dan alkali tanah)
4) tertentu.

menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Ekstraksi
unsur-unsur halogen, alkali, alkali tanah, aluminium, nitrogen, oksigen, belerang,
silikon, besi, kromium, tembaga, dan senyawanya
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Ekstraksi unsur-unsur halogen, alkali,
KEGIATAN INTI
alkali tanah, aluminium, nitrogen, oksigen, belerang, silikon, besi, kromium, tembaga,
dan senyawanya
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Ekstraksi
unsur-unsur halogen, alkali, alkali tanah, aluminium, nitrogen, oksigen, belerang,
silikon, besi, kromium, tembaga, dan senyawanya
Ekstraksi unsur-unsur halogen, alkali, alkali tanah, aluminium, nitrogen, oksigen,
belerang, silikon, besi, kromium, tembaga, dan senyawanya Peserta didik kemudian diberi
kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
C, PENILAIAN


A, TUJUAN
dan alkali tanah)
4) tertentu.
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)
 Lembar penilaian
 LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt)  Penggaris, spidol, papan tulis
 Laptop & infocus
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Manfaat
unsur dan senyawa golongan utama, periode ke-3 dan transisi (periode 4)
KEGIATAN INTI
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Manfaat unsur dan senyawa golongan
utama, periode ke-3 dan transisi (periode 4)
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Manfaat unsur
dan senyawa golongan utama, periode ke-3 dan transisi (periode 4)
Manfaat unsur dan senyawa golongan utama, periode ke-3 dan transisi (periode 4) Peserta
didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
C, PENILAIAN


Sekolah : SMA Ma’arif NU 1 Sokaraja Kelas/Semester : XII / 2 KD : 3.9 dan 4.9
Materi : Struktur, Tata Nama, Sifat, Isomer, Identifikasi dan Kegunaan Senyawa
A, TUJUAN
 Mengelompokan senyawa karbon berdasarkan gugus fungsi (haloalkana, amina, alkanol, alkoksialkana, alkanal,
alkanon, asam alkanoat, dan alkil alkanoat).
 Menganalisis rumus struktur dan tata nama haloalkana, amina, alkanol, alkoksi alkana, alkanal, alkanon, asam
alkanoat, dan alkil alkanoat.
 Menganalisis berbagai rumus struktur yang memiliki rumus molekul sama.
 Menjelaskan isomer, sifat-sifat, reaksi identifikasi dan kegunaan haloalkana, amina, alkanol, alkoksi alkana,
alkanal, alkanon, asam alkanoat, dan alkil alkanoat.
 Mengaitkan rumus struktur senyawa haloalkana, amina, alkanol, alkoksi alkana, alkanal, alkanon, asam alkanoat,
dan alkil alkanoat, dengan sifat kimianya.
 Menjelaskan senyawa alkohol tertentu yang dapat menjadi bahan bakaralternatif
 Menjelaskan formalin yang digunakan untuk pengawet dan bahaya penggunaan formalin untuk mengawetkan
makanan.
 Merancang dan melakukan percobaan tentangreaksi identifikasi senyawa alkanol dan alkoksialkana serta
identifikasi alkanal dan alkanon (misalnya dengan larutan Fehling dan Tollens) dan melaporkan hasil percobaan.
 Merancang dan melakukan percobaan pembuatan alkil alkanoat (esterifikasi) dan melaporkan hasil percobaan.
 Menyajikan rancangan percobaan sintesis senyawa karbon, identifikasi gugus fungsi dan/atau penafsiran data
spektrum inframerah (IR)

Haloalkana
KEGIATAN INTI
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Haloalkana
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Haloalkana
Haloalkana Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal
yang belum dipahami
C, PENILAIAN


A, TUJUAN
makanan.

menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Amina
KEGIATAN INTI
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Amina
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Amina
Amina Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang
belum dipahami
C, PENILAIAN


A, TUJUAN
makanan.

menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Alkanol
dan Alkoksi Alkana
KEGIATAN INTI
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Alkanol dan Alkoksi Alkana
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Alkanol dan
Alkoksi Alkana
Alkanol dan Alkoksi Alkana Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
kembali hal-hal yang belum dipahami
C, PENILAIAN


A, TUJUAN
makanan.

menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Alkanal
dan Alkanon
KEGIATAN INTI
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Alkanal dan Alkanon
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Alkanal dan
Alkanon
Alkanal dan Alkanon Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali
hal-hal yang belum dipahami
C, PENILAIAN


A, TUJUAN
makanan.

menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Asam
alkanoat dan alkil alkanoat
KEGIATAN INTI
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Asam alkanoat dan alkil alkanoat
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Asam alkanoat
dan alkil alkanoat
Asam alkanoat dan alkil alkanoat Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
C, PENILAIAN


Materi : Benzena dan Turunannya
A, TUJUAN
 Mengidentifikasi berbagai benda yang mengandung senyawa bezena dan turunannya.

 Memahami rumus struktur dan tata nama senyawa benzena dan turunannya
 Menjelaskan sifat fisis dan sifat kimia senyawa benzena dan turunannya (penyebab kestabilan benzena, reaksi-
reaksi substitusi meliputi: nitrasi, sulfonasi, halogenasi, dan alkilasi dll)
 Menghubungkan rumus struktur senyawa dengan sifat kimianya.
 Menganalisis reaksi pengarah orto, meta dan para
 Menganalisis reaksi nitrasi, sulfonasi, halogenasi, dan alkilasi pada senyawa benzena
 Menjelaskan kegunaan benzena dan turunannya.
 Melakukan penelusuran informasi beberapa turunan benzena yang berbahaya dan tidak berbahaya
 Menyajikan hasil penelusuran informasi beberapa turunan benzena yang berbahaya dan tidak berbahaya

menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Struktur
benzena dan turunannya
KEGIATAN INTI
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Struktur benzena dan turunannya
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Struktur
Struktur benzena dan turunannya Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
C, PENILAIAN


A, TUJUAN


menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Tata Nama
KEGIATAN INTI
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Tata Nama benzena dan turunannya
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Tata Nama
Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Tata
Nama benzena dan turunannya Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
C, PENILAIAN


A, TUJUAN


menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Sifat
KEGIATAN INTI
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Sifat benzena dan turunannya
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Sifat benzena
dan turunannya
Sifat benzena dan turunannya Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
kembali hal-hal yang belum dipahami
C, PENILAIAN


A, TUJUAN


menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Kegunaan
KEGIATAN INTI
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Kegunaan benzena dan turunannya
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Kegunaan
Kegunaan benzena dan turunannya Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
C, PENILAIAN

Materi : Struktur, tata nama, sifat, penggunaan dan penggolongan makromolekul
A, TUJUAN
 Mengamati objek (atau gambarnya) yang mengandung polimer, misalnya: tali-tali plastik, paralon, teflon, tempat
minum dan makanan dari stirofom, karpet dari polimer orlon, lensa kacamata dari fleksiglas dan fiting lampu dari
bakelit.
 Menjelaskan proses bagaimana beberapa jenis molekul dapat bergabung menghasilkan suatu makromolekul.
 Menjelaskan aturan IUPAC untuk memberi nama polimer
 Menganalisis pembentukan polimerisasi adisi dan polimerisasi kondensasi.
 Menganalisis nama monomer, jenis polimerisasinya, nama polimer yang terbentuk, sifat dan kegunaannya dalam
kehidupan.
 Menganalisis dampak penggunaan polimer sintetis dalam kehidupan dan cara penanggulangannya
 Menjelaskan struktur dan tata nama karbohidrat dan protein
 Menjelaskan sifat dan kegunaan karbohidrat dan protein.
 Menjelaskan struktur lemak dan reaksi yang dapat dialami lemak
 Menghubungkan struktur lemak (misalnya struktur omega-3, omega-6, omega-9, struktur lemak lain) dengan sifat
fisiknya dan efeknya pada kesehatan.
 Membuat suatu produk dari makromolekul misalnya pembuat¬an alkohol dari karbohidrat,minyak dari biji-bijian
dan margarin dari lemak.
 Menyajikan pembuatan suatu produk dari makromolekul misalnya pembuat¬an alkohol dari karbohidrat,minyak dari
biji-bijian dan margarin dari lemak.
Melakukan percobaan uji glukosa, selulosa, amilum dan uji protein dan melaporkan hasil percobaan

menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Polimer
KEGIATAN INTI
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Polimer
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Polimer
Polimer Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang
belum dipahami
C, PENILAIAN


A, TUJUAN
bakelit.
kehidupan.

KEGIATAN INTI
Karbohidrat
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Karbohidrat
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Karbohidrat
Karbohidrat Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal
yang belum dipahami
C, PENILAIAN


A, TUJUAN
bakelit.
kehidupan.

menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Protein
KEGIATAN INTI
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Protein
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Protein
Protein Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang
belum dipahami
C, PENILAIAN


A, TUJUAN
bakelit.
kehidupan.

menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Lemak
KEGIATAN INTI
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Lemak
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Lemak
Lemak Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang
belum dipahami
C, PENILAIAN

Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian (terlampir)
a. Sikap
- Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari, baik terkait dalam proses
pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh guru.
Berikut contoh instrumen penilaian sikap
Jumlah Skor Kode
N Aspek Perilaku yang Dinilai
Nama Siswa Skor Sikap Nilai
o
BS JJ TJ DS
1 Akbar 75 75 50 75 275 68,75 C
2 ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• BS : Bekerja Sama
• JJ : Jujur
• TJ : Tanggun Jawab
• DS : Disiplin
Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai
- Penilaian Diri
Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik, maka peserta didik diberikan
kesempatan untuk menilai kemampuan dirinya sendiri. Namun agar penilaian tetap bersifat objektif, maka guru
hendaknya menjelaskan terlebih dahulu tujuan dari penilaian diri ini, menentukan kompetensi yang akan dinilai,
kemudian menentukan kriteria penilaian yang akan digunakan, dan merumuskan format penilaiannya Jadi,
singkatnya format penilaiannya disiapkan oleh guru terlebih dahulu. Berikut Contoh format penilaian :
N Jumlah Skor Kode
Pernyataan Ya Tidak
o Skor Sikap Nilai
Selama diskusi, saya ikut serta
1 50
mengusulkan ide/gagasan.
Ketika kami berdiskusi, setiap
2 anggota mendapatkan kesempatan 50
250 62,50 C
untuk berbicara.
Saya ikut serta dalam membuat
3 50
kesimpulan hasil diskusi kelompok.
4 ... 100
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 400
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x 100 = 62,50
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuan dan keterampilan
- Penilaian Teman Sebaya

Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya sendiri. Sama halnya dengan
penilaian hendaknya guru telah menjelaskan maksud dan tujuan penilaian, membuat kriteria penilaian, dan juga
menentukan format penilaiannya. Berikut Contoh format penilaian teman sebaya:
Nama yang diamati : ...
Pengamat : ...
N Jumlah Skor Kode

Pernyataan Ya Tidak
o Skor Sikap Nilai
1 Mau menerima pendapat teman. 100
Memberikan solusi terhadap
2 100
permasalahan.
Memaksakan pendapat sendiri 450 90,00 SB
3 100
kepada anggota kelompok.
4 Marah saat diberi kritik. 100
5 ... 50
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif, sedangkan untuk pernyataan yang
negatif, Ya = 50 dan Tidak = 100
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 5 x 100 = 500
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (450 : 500) x 100 = 90,00
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
- Penilaian Jurnal(Lihat lampiran)
b. Pengetahuan
- Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda(Lihat lampiran)
- Tes Lisan/Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan : Praktek Monolog atau Dialog
Penilaian Aspek Percakapan
Jumlah Skor Kode
Skala
Skor Sikap Nilai
N
Aspek yang Dinilai
o
10
25 50 75
0
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur
- Penugasan(Lihat Lampiran)
Tugas Rumah
a. Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik
b. Peserta didik memnta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka telah mengerjakan tugas rumah
dengan baik
c. Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah dikerjakan untuk mendapatkan penilaian.
c. Keterampilan
- Penilaian Unjuk Kerja
Contoh instrumen penilaian unjuk kerja dapat dilihat pada instrumen penilaian ujian keterampilan berbicara:
Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
N Baik
Aspek yang Dinilai Baik Baik Baik
o (75)
(100) (50) (25)
1 Kesesuaian respon dengan pertanyaan
2 Keserasian pemilihan kata
3 Kesesuaian penggunaan tata bahasa
4 Pelafalan
Kriteria penilaian (skor)

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
Cara mencari nilai (N) = Jumalah skor yang diperoleh siswa dibagi jumlah skor maksimal dikali skor ideal (100)
Instrumen Penilaian Diskusi

No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
1 Penguasaan materi diskusi
2 Kemampuan menjawab pertanyaan
3 Kemampuan mengolah kata
4 Kemampuan menyelesaikan masalah
Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
- Penilaian Proyek(Lihat Lampiran)

- Penilaian Produk(Lihat Lampiran)
- Penilaian Portofolio
Kumpulan semua tugas yang sudah dikerjakan peserta didik, seperti catatan, PR, dll
Instrumen Penilain
No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
2. Instrumen Penilaian (terlampir)

a. Pertemuan Pertama
b. Pertemuan Kedua
c. Pertemuan Ketiga
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Remedial
Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM), maka guru bisa memberikan soal
tambahan misalnya sebagai berikut :
1) Jelaskan tentang Sistem Pembagian Kekuasaan Negara!
2) Jelaskan tentang Kedudukan dan Fungsi Kementerian Negara Republik Indonesia dan Lembaga Pemerintah
Non Kementerian!
3) Jelaskan tentang Nilai-nilai Pancasila dalam Penyelenggaraan pemerintahan!
CONTOH PROGRAM REMIDI
Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
Ulangan Harian Ke : ……………………………………………..
Tanggal Ulangan Harian : ……………………………………………..
Bentuk Ulangan Harian : ……………………………………………..
Materi Ulangan Harian : ……………………………………………..
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..
N Nama Nilai Indikator yang Bentuk Tindakan Nilai Setelah

Keterangan
o Peserta Didik Ulangan Belum Dikuasai Remedial Remedial
1
2
3
4
5
6
dst
b. Pengayaan
Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal).

RPP Kimia Kelas XII

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Kimia Kelas XII

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

 Memahamipenggunaan garam untukmencairkansalju.

 Worksheet ataulembarkerja (siswa)  Penggaris, spidol, papantulis

PENDAHULUAN  Pesertadidikmemberisalam, berdoa, menyanyikanlagunasional( PPK)

KegiatanLiterasi Pesertadidikdiberimotivasi dan panduanuntukmelihat, mengamati, membaca dan

belumdipahami, dimulaidaripertanyaanfaktualsampaikepertanyaan yang bersifathipotetik.

- Sikap : Lembar pengamatan, - Pengetahuan : LK pesertadidik, - Ketrampilan: Kinerja &observasidiskusi

Mengetahui, Sokaraja, Juli 2020

Drs.H.Hisyam Thontowi, AM.M.Si Kuswito, S.Pd

 Memahamipenggunaan garam untukmencairkansalju.

 Worksheet ataulembarkerja (siswa)  Penggaris, spidol, papantulis

PENDAHULUAN  Pesertadidikmemberisalam, berdoa, menyanyikanlagunasional( PPK)

KegiatanLiterasi Pesertadidikdiberimotivasi dan panduanuntukmelihat, mengamati, membaca dan

belumdipahami, dimulaidaripertanyaanfaktualsampaikepertanyaan yang bersifathipotetik.

- Sikap : Lembar pengamatan, - Pengetahuan : LK pesertadidik, - Ketrampilan: Kinerja &observasidiskusi

Mengetahui, Sokaraja, Juli 2020

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

 Memahamipenggunaan garam untukmencairkansalju.

 Worksheet ataulembarkerja (siswa)  Penggaris, spidol, papantulis

PENDAHULUAN  Pesertadidikmemberisalam, berdoa, menyanyikanlagunasional( PPK)

KegiatanLiterasi Pesertadidikdiberimotivasi dan panduanuntukmelihat, mengamati, membaca dan

belumdipahami, dimulaidaripertanyaanfaktualsampaikepertanyaan yang bersifathipotetik.

- Sikap : Lembar pengamatan, - Pengetahuan : LK pesertadidik, - Ketrampilan: Kinerja &observasidiskusi

Mengetahui, Sokaraja, Juli 2020

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

 Memahamipenggunaan garam untukmencairkansalju.

 Worksheet ataulembarkerja (siswa)  Penggaris, spidol, papantulis

PENDAHULUAN  Pesertadidikmemberisalam, berdoa, menyanyikanlagunasional( PPK)

KegiatanLiterasi Pesertadidikdiberimotivasi dan panduanuntukmelihat, mengamati, membaca dan

belumdipahami, dimulaidaripertanyaanfaktualsampaikepertanyaan yang bersifathipotetik.

- Sikap : Lembar pengamatan, - Pengetahuan : LK pesertadidik, - Ketrampilan: Kinerja &observasidiskusi

Drs.H.Hisyam Thontowi, AM.M.Si Kuswito, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

 Memahamipenggunaan garam untukmencairkansalju.

 Worksheet ataulembarkerja (siswa)  Penggaris, spidol, papantulis

PENDAHULUAN  Pesertadidikmemberisalam, berdoa, menyanyikanlagunasional( PPK)

KegiatanLiterasi Pesertadidikdiberimotivasi dan panduanuntukmelihat, mengamati, membaca dan

belumdipahami, dimulaidaripertanyaanfaktualsampaikepertanyaan yang bersifathipotetik.

- Sikap : Lembar pengamatan, - Pengetahuan : LK pesertadidik, - Ketrampilan: Kinerja &observasidiskusi

Mengetahui, Sokaraja, Juli 2020

Drs.H.Hisyam Thontowi, AM.M.Si Kuswito, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

 Memahamipenggunaan garam untukmencairkansalju.

 Worksheet ataulembarkerja (siswa)  Penggaris, spidol, papantulis

PENDAHULUAN  Pesertadidikmemberisalam, berdoa, menyanyikanlagunasional( PPK)

KegiatanLiterasi Pesertadidikdiberimotivasi dan panduanuntukmelihat, mengamati, membaca dan

- Sikap : Lembar pengamatan, - Pengetahuan : LK pesertadidik, - Ketrampilan: Kinerja &observasidiskusi

Mengetahui, Sokaraja, Juli 2020

Drs.H.Hisyam Thontowi, AM.M.Si Kuswito, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

 Memahamipenggunaan garam untukmencairkansalju.

 Worksheet ataulembarkerja (siswa)  Penggaris, spidol, papantulis

PENDAHULUAN  Pesertadidikmemberisalam, berdoa, menyanyikanlagunasional( PPK)

KegiatanLiterasi Pesertadidikdiberimotivasi dan panduanuntukmelihat, mengamati, membaca dan

- Sikap : Lembar pengamatan, - Pengetahuan : LK pesertadidik, - Ketrampilan: Kinerja &observasidiskusi

Mengetahui, Sokaraja, Juli 2020

Drs.H.Hisyam Thontowi, AM.M.Si Kuswito, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

 Worksheet ataulembarkerja (siswa)  Penggaris, spidol, papantulis

PENDAHULUAN  Pesertadidikmemberisalam, berdoa, menyanyikanlagunasional( PPK)

KegiatanLiterasi Pesertadidikdiberimotivasi dan panduanuntukmelihat, mengamati, membaca dan

- Sikap : Lembar pengamatan, - Pengetahuan : LK pesertadidik, - Ketrampilan: Kinerja &observasidiskusi

Mengetahui, Sokaraja, Juli 2020

Drs.H.Hisyam Thontowi, AM.M.Si Kuswito, S.Pd