Silabus

Satuan Pendidikan : SMA Ma’arif NU 1 Sokaraja

Mata Pelajaran : Kimia
Kelas /Semester : XI/Ganjil
Tahun Ajaran : 2021/2022

Kompetensi Inti :
KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2: Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif, sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan
kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
3.1 Menganalisis Senyawa Hidrokarbon 3.1.1 Mengidentifikasi struktur senyawa  Mengamati senyawa 12 JP  Kementerian Penugasan
struktur dan sifat  Kekhasan atom karbon hidrokarbon berdasarkan pemahaman hidrokarbon dalam kehidupan Pendidikan Observasi
senyawa  Atom C primer, kekhasan atom karbon sehari-hari, misalnya plastik, dan Portofolio
hidrokarbon sekunder, tertier, dan 3.1.2 Mengidentifikasi struktur senyawa lilin, dan tabung gas yang berisi Kebudayaan. Tes Lisan
berdasarkan kuarterner. hidrokarbon berdasarkan pemahaman elpiji serta nyala api pada 2016. Buku
kekhasan atom  Struktur dan tata nama penggolongan senyawanya kompor gas. Guru Mata
karbon dan alkana, alkena dan 3.1.3 Menganalisis sifat senyawa  Menyimak penjelasan kekhasan Pelajaran
golongan alkuna hidrokarbon berdasarkan pemahaman atom karbon yang menyebabkan kimia kelas
senyawany  Sifat-sifat fisik alkana, kekhasan atom karbon banyaknya senyawa karbon. XI Jakarta:
4.1 Membuat model alkena dan alkuna 3.1.4 Menganalisis sifat senyawa  Membahas jenis atom C Kementerian
visual  Isomer hidrokarbon berdasarkan pemahaman berdasarkan jumlah atom C yang Pendidikan
berbagaistruktur  Reaksi senyawa penggolongan senyawanya terikat pada rantai atom karbon dan
molekul hidrokarbon 3.1.5 Menjelaskan dampak pembakaran (atom C primer, sekunder, Kebudayaan.
hidrokarbonyang senyawa hidrokarbon terhadap tersier, dan kuarterner) dengan
memiliki rumus lingkunganserta cara mengatasinya menggunakan molimod, bahan
molekuyang sama 3.1.6 Menjelaskan dampak pembakaran alam, atau perangkat lunak
senyawa hidrokarbon terhadap kimia(ChemSketch, Chemdraw,
kesehatan serta cara mengatasinya atau lainnya).
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
4.1.1 Menampilkan hasil olahan dan hasil
analisa struktur dan sifat senyawa  Kementerian
hidrokarbon berdasarkan pemahaman  Membahas rumus umum alkana, Pendidikan
kekhasan atom karbon dan alkena dan alkuna berdasarkan dan
penggolongan senyawanya. analisis rumus struktur dan rumus Kebudayaan.
4.1.2 Mempresentasikan hasil pemahaman molekul. 2016. Buku
tentang proses pembentukan dan  Menghubungkan rumus struktur siswa Mata
teknik pemisahan fraksi-fraksi minyak dan rumus molekul dengan Pelajaran
bumi beserta kegunaannya rumus umum senyawa kimia kelas
4.1.3 Mempresentasikan hasil evaluasi hidrokarbon XI. Jakarta:
dampak pembakaran hidrokarbon  Membahas cara memberi nama Kementerian
terhadap lingkungan dan kesehatan senyawa alkana, alkena dan Pendidikan
serta upaya untuk mengatasinya. alkuna sesuai dengan aturan dan
IUPAC Kebudayaan.
 Membahas keteraturan sifat fisik
(titik didih dan titik leleh)
senyawa alkana, alkena dan
alkuna
 Menentukan isomer senyawa
hidrokarbon
 Memprediksi jenis isomer
(isomer rangka, posisi, fungsi,
geometri) dari senyawa
hidrokarbon.
 Membedakan jenis reaksi alkana,
alkena dan alkuna.
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
3.2 Menjelaskan proses Minyak bumi 3.2.1 Mengidentifikasi pembentukan  Mengamati jenis bahan bakar 16 JP  Kementerian Penugasan
pembentukan fraksi-  Fraksiminyak bumi Minyak Bumi minyak (BBM) yang dijual di Pendidikan Observasi
fraksi minyak bumi,  Mutu bensin 3.2.2 Mengidentifikasi Senyawa Dalam SPBU dan Portofolio
teknik pemisahan  Dampak pembakaran Minyak Bumi  Membahas proses pembentukan Kebudayaan. Tes Lisan
serta kegunaannya bahan bakar dan cara 3.2.3 Menjelaskan Cara memisahkan minyak bumi dan cara 2016. Buku
3.3 Menjelaskan reaksi megatasinya komponen-komponen dalam minyak mengeksplorasinya Guru Mata
pembakaran  Senyawahidrokarbon bumi  Membahas proses penyulingan Pelajaran
hidrokarbon yang dalam kehidupan 3.2.4 Menganalisis Pengolahan minyak bumi minyak bumi secara distilasi kimia kelas
sempurna dan tidak sehari-hari. 3.2.5 Menjelaskan Proses Destilasi bertingkat XI Jakarta:
sempurna serta sifat Bertingkat Minyak Bumi  Menganalisis proses penyulingan Kementerian
zat hasil pembakaran 3.2.6 Menjelaskan Skema penyulingan bertingkat untuk menghasilkan Pendidikan
(CO2, CO, partikulat minyak minyak bumi menjadi fraksi- dan
karbon) 3.2.7 Menjelaskan macam-macam Fraksi- fraksinya. Kebudayaan.
fraksi Minyak Bumi  Membahas pembakaran  Kementerian
4.2 Menyajikan karya 3.2.8 Menjelaskan Dampak negatif hidrokarbon yang sempurna dan Pendidikan
tentang proses penggunaan minyak bumi tidak sempurna serta dampaknya dan
pembentukan dan 3.2.9 Menjelaskan Pengertian Bensin. terhadap lingkungan, kesehatan Kebudayaan.
teknik pemisahan 3.3.1 Menjelaskan Pengertian Bilangan dan upaya untuk mengatasinya. 2016. Buku
fraksi-fraksi minyak Oktan  Membandingkan kualitas bensin siswa Mata
bumi beserta 3.3.2 Mendeskrifsikan Proses Cracking berdasarkan bilangan oktannya Pelajaran
kegunaannya Minyak Bumi (Premium, Pertamax, dan kimia kelas
4.3 Menyusun gagasan 3.3.3 Menganalisis zat aditif bensin sebagainya). XI. Jakarta:
cara mengatasi 3.3.4 Mengidentifikasi pembakaran tidak  Membahas penggunaan bahan Kementerian
dampak pembakaran sempurna bensin bakar alternatif selain minyak Pendidikan
senyawa karbon 3.3.5 Menganalisis reaksi pembakaran bumi dan gas alam. dan
terhadap lingkungan hidrokarbon yang sempurna dan tidak  Menganalisis bahan bakar Kebudayaan.
dan kesehatan sempurna serta sifat zat hasil alternatif selain minyak bumi dan
pembakaran (CO2, CO, partikulat gas alam.
karbon)  Menyimpulkan dampak
4.2.1 Mempresentasikan hasil pemahaman pembakaran hidrokarbon
tentang p proses pembentukan dan terhadap lingkungan dan
teknik pemisahan fraksi-fraksi minyak kesehatan serta cara
bumi beserta kegunaannya mengatasinya.
4.3.1 Mempresentasikan hasil evaluasi  Mempresentasikan hasil kerja
dampak dampak pembakaran senyawa kelompok tentangminyak bumi ,
karbon terhadap lingkungan dan bahan bakar alternatif pengganti
kesehatan serta mengajukan gagasan minyak bumi dan gas alam serta
cara mengatasinya. masalah lingkungan yang
4.3.2 Membandingkan kualitas bensin disebabkan oleh penggunaan
berdasarkan bilangan oktannya minyak bumi sebagai bahan
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
(Premium, Pertamax, dan sebagainya bakar.
3.4 Menjelaskan konsep Termokimia 3.4.1 Menjelaskan konsep perubahan entalpi  Mengamati demonstrasi reaksi 12 JP  Kementerian Penugasan
perubahan entalpi  Energi dan kalor pada tekanan tetapdalam persamaan yang membutuhkan kalor dan Pendidikan
Observasi
pada tekanan  Kalorimetri dan termokimia reaksi yang melepaskan kalor, dan
tetapdalam persamaan perubahan entalpi 3.4.2 Menjelaskan Istilah-istilah dan Satuan misalnya reaksi logam Mg Kebudayaan. Portofolio
termokimia reaksi dalam Termokimia dengan larutan HCl dan pelarutan 2016. Buku Tes Lisan
3.5 Menjelaskan jenis  Persamaan termokimia 3.4.3 Menjelaskan Hukum Kekekalan Energi NH4Cl dalam air. Guru Mata
entalpi reaksi, hukum  Perubahan entalpi 3.4.4 Menganalisis Hubungan Energi Dalam,  Menyimak penjelasan pengertian Pelajaran
Hess dan konsep standar (∆Ho) untuk Kalor, dan Kerja dengan Hukum energi, kalor, sistem, dan kimia kelas
energi ikatan berbagai reaksi Termokimia lingkungan. XI Jakarta:
 Energi ikatan rata-rata 3.4.5 Mendeskrifsikan Sistem & Lingkungan  Menyimak penjelasantentang Kementerian
4.4 Menyimpulkan hasil  Penentuan perubahan 3.4.6 Menjelaskan Reaksi Eksoterm dan perubahan entalpi, macam- Pendidikan
analisis data entalpi reaksi Endoterm macam perubahan entalpi dan
percobaan 3.4.7 Menjelaskan Persamaan Termokimia standar, dan persamaan Kebudayaan.
termokimia pada 3.5.1 Menjelaskan berbagai jenis entalpi termokimia.  Kementerian
tekanan tetap reaksi (entalpi pembentukan, entalpi  Melakukan percobaan penentuan Pendidikan
4.5 Membandingkan pembakaran, dan lain-lain), hukum perubahan entalpi dengan dan
perubahan entalpi Hess dan konsep energi ikatan Kalorimeter dan melaporkan Kebudayaan.
beberapa reaksi 3.5.2 Menjelaskan Perubahan Entalpi hasilnya. 2016. Buku
berdasarkan data hasil Standar (∆Ho)Menjelaskan Penentuan  Membahas cara menentukan siswa Mata
percobaan ∆H Reaksi perubahan entalpi reaksi Pelajaran
4.4.1 Melakukan percobaan reaksi eksoterm berdasarkan entalpi pembentukan kimia kelas
dan reaksi endoterm standar, atau energi ikatan XI. Jakarta:
4.4.2 Melakukan percobaan penentuan ∆H berdasarkan hukum Hess. Kementerian
suatu reaksi.  Menentukan perubahan entalpi Pendidikan
4.4.3 Melakukan percobaan termokimia reaksi berdasarkan entalpi dan
pada tekanan tetap pembentukan standar, atau energi Kebudayaan.
4.5.1 Menghitung ∆H reaksi berdasarkan ikatan berdasarkan hukum Hess.
hukum Hess,
 Menganalisis data untuk
4.5.2 Menghitung ∆H reaksi berdasarkan
membuat diagram tingkat energi
data perubahan entalpi pembentukan
suatu reaksi
standar
 Membandingkan entalpi
4.5.3 Menghitung ∆H reaksi berdasarkan
pembakaran (∆Hc) beberapa
data energi ikatan
bahan bakar.
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

3.6 Menjelaskan faktor- Laju Reaksi dan Faktor- 3.6.1 Menjelaskan teori tumbukan dalam  Mengamati beberapa reaksi 16 JP  Kementerian Penugasan
faktor yang Faktor yang reaksi kimia berdasarkan pengaruh yang terjadi disekitar kita, Pendidikan
Observasi
mempengaruhi laju Mempengaruhi suhu terhadap laju rata-rata partikel zat misalnya kertas dibakar, pita dan
reaksi menggunakan  Pengertian dan dan pengaruh konsentrasi terhadap magnesium dibakar, kembang Kebudayaan. Portofolio
teori tumbukan pengukuran laju reaksi frekuensi tumbukan api, perubahan warna pada 2016. Buku Tes Lisan
3.7 Menentukan orde  Teori tumbukan 3.6.2 Menjelaskan Pengertian Molaritas potongan buah apel dan kentang, Guru Mata
reaksi dan tetapan  Faktor-faktor yang 3.6.3 Menganalisis Hubungan antara pembuatan tape, dan besi Pelajaran
laju reaksi mempengaruhi laju Molaritas dengan Kadar Larutan berkarat. kimia kelas
berdasarkan data hasil reaksi 3.6.4 Mendeskrifsikan Pengenceran Larutan  Menyimak penjelasan tentang XI Jakarta:
percobaan  Hukum laju reaksi dan 3.6.5 Menjelaskan Konsep Laju Reaksi pengertian laju reaksi dan faktor- Kementerian
penentuan laju reaksi 3.6.6 Menganalisis Faktor-faktor yang faktor yang mempengaruhi laju Pendidikan
4.6 Menyajikan hasil Mempengaruhi Laju Reaksi reaksi. dan
penelusuran informasi 3.6.7 Mendeskrifsikan Teori Tumbukan  Menyimak penjelasan tentang Kebudayaan.
cara-cara pengaturan 3.6.8 Menjelaskan Persamaan Laju Reaksi teori tumbukan pada reaksi  Kementerian
penyimpanan bahan 3.7.1 Mengidentifikasi laju reaksi kimia. Pendidikan
untuk mencegah berdasarkan data hasil percobaan  Merancang dan melakukan dan
perubahan fisika dan 4.6.1 Melakukan kajian tentang cara-cara percobaan tentang faktor-faktor Kebudayaan.
kimia yang tak pengaturan penyimpanan bahan untuk yang mempengaruhi laju reaksi 2016. Buku
terkendali mencegah perubahan tak terkendali (ukuran, konsentrasi, suhu dan siswa Mata
4.7 Merancang, 4.7.1 Merancang percobaan faktor-faktor katalis) dan melaporkan hasilnya. Pelajaran
melakukan, dan yang mempengaruhi laju reaksi dan  Membahas cara menentukan orde kimia kelas
menyimpulkan serta orde reaksi. reaksi dan persamaan laju reaksi. XI. Jakarta:
menyajikan hasil 4.7.2 Melakukan percobaan faktor-faktor  Mengolah dan menganalisis data Kementerian
percobaan faktor- yang mempengaruhi laju reaksi dan untuk menentukan orde reaksi Pendidikan
faktor yang orde reaksi. dan persamaan laju reaksi. dan
mempengaruhi laju 4.7.3 Menyimpulkan percobaan faktor-
 Membahas peran katalis dalam Kebudayaan.
reaksi dan orde reaksi faktor yang mempengaruhi laju reaksi
reaksi kimia di laboratorium dan
dan orde reaksi.
industri.
4.7.4 Menyajikan hasil percobaan faktor-
 Mempresentasikan cara-cara
faktor yang mempengaruhi laju reaksi
penyimpanan zat kimia reaktif
dan orde reaksi.
(misalnya cara menyimpan logam
natrium).

3.8 Menjelaskan reaksi Kesetimbangan Kimia dan 3.8.1 Mendeskrifsikan keadaan  Mengamati demonstrasi analogi 12 JP  Kementerian Penugasan
kesetimbangan di Pergeseran Kesetimbangan kesetimbangan kesetimbangan dinamis (model Pendidikan
Observasi
dalam hubungan  Kesetimbangan dinamis 3.8.2 Menjelaskan kesetimbangan homogen Heber) dan
antara pereaksi  Tetapan kesetimbangan 3.8.3 Menjelaskan kesetimbangan heterogen  Mengamati demonstrasi reaksi Kebudayaan. Portofolio
dengan hasil reaksi  Pergeseran 3.8.4 Menganalisis pergeseran kesetimbangan kesetimbangan timbal sulfat 2016. Buku
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
3.9 Menjelaskan faktor- kesetimbangan dan 3.8.5 Mengidentifikasi perubahan konsentrasi dengan kalium iodida Guru Mata Tes Lisan
faktor yang faktor-faktor yang 3.8.6 Mengidentifikasi perubahan V/P  Membahas reaksi kesetimbangan Pelajaran
mempengaruhi mempenga-ruhinya 3.8.7 Mengidentifikasi perubahan suhu dinamis yang terjadi kimia kelas
pergeseran arah  Perhitungan dan 3.8.8 Mengidentifikasi pengaruh katalisator berdasarkan hasil pengamatan. XI Jakarta:
kesetimbangan dan penerapan terhadap kesetimbangan  Menentukan harga tetapan Kementerian
penerapannya dalam kesetimbangan kimia 3.8.9 Mendeskrifsikan tetapan kesetimbangan kesetimbangan berdasarkan data Pendidikan
industri 3.8.10 Mnjelaskan tetapan kesetimbangan hasil percobaan. dan
konsentrasi  Merancang dan melakukan Kebudayaan.
4.8 Menyajikan hasil 3.8.11 Menentukan harga tetapan percobaan tentang faktor-faktor  Kementerian
pengolahan data kesetimbangan konsentrasi (kc) yang mempengaruhi arah Pendidikan
untuk menentukan 3.8.12 Menjelaskan tentang derajat disosiasi pergeseran kesetimbangan dan
nilai tetapan 3.8.13 Mnganalisis tetapan kesetimbangan (konsentrasi, volum, tekanan, dan Kebudayaan.
kesetimbangan suatu parsial gas suhu) dan melaporkannya. 2016. Buku
reaksi 3.8.14 Mnganalisis hubungan antara kc dgn Melakukan perhitungan
 siswa Mata
4.9 Merancang, kp kuantitatif yang berkaitan dengan Pelajaran
melakukan, dan 3.9.1 Menjelaskn kesetimbangan dlm kesetimbangan kimia kimia kelas
menyimpulkan serta industri Menentukan komposisi zat dalam
 XI. Jakarta:
menyajikan hasil 3.9.2 Menjelaskan pembuatan amonia keadaan setimbang, derajat Kementerian
percobaan faktor- 3.9.3 Menjelaskan pembuatan asam sulfat disosiasi (), tetapan Pendidikan
faktor yang 4.8.1 Menemukan masalah terkait hubungan kesetimbangan (Kc dan Kp) dan dan
mempengaruhi kuantitatif antara pereaksi dengan hasil hubungan Kc dengan Kp Kebudayaan.
pergeseran arah reaksi dari suatu reaksi kesetimbangan
 Menerapkan faktor-faktor yang
kesetimbangan 4.8.2 Menganalisis masalah terkait
menggeser arah kesetimbangan
hubungan kuantitatif antara pereaksi
untuk mendapatkan hasil optimal
dengan hasil reaksi dari suatu reaksi
dalam industri (proses pembuatan
kesetimbangan
amonia dan asam sulfat)
4.8.3 Menyelesaikan masalah terkait
hubungan kuantitatif antara pereaksi
dgn hasil reaksi dari suatu reaksi
4.9.1 Merancang percobaan faktor-faktor yg
mempengaruhi pergeseran arah
4.9.2 Melakukan percobaan faktor-faktor yg
mempengaruhi pergeseran arah
4.9.3 Menyimpulkan serta menyajikan hsil
percobaan faktor-faktor yg
mempengaruhi pergeseran arah
4.9.4 Menyajikan hasil percobaan faktor-
faktor yg mempengaruhi pergeseran
arah kesetimbangan
3.10 Menjelaskan konsep Asam dan Basa 3.10.1 Menjelaskan Teori Asam dan Basa  Mengamati zat-zat yg bersifat 8 JP  Kementerian Penugasan
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
asam dan basa serta  Perkembangan konsep Menurut Arrhenius asam/basa dlm kehidupan sehari. Pendidikan
kekuatannya dan asam dan basa 3.10.2 Mendeskrifsikan Tetapan  Menyimak penjelasan tentang dan
Observasi
kesetimbangan  Indikator asam-basa Kesetimbangan Air (Kw) berbagai konsep asam basa Kebudayaan.
pengionannya dalam  pH asam kuat, basa kuat, 3.10.3 Menjelaskan Kekuatan Asam dan Basa  Membandingkan konsep asam 2016. Buku Portofolio
larutan asam lemah, dan basa 3.10.4 Menganalisis Derajat Keasaman (pH) basa menurut Arrhenius, Guru Mata Tes Lisan
lemah 3.10.5 Menjelaskan Reaksi Penetralan Brønsted-Lowry dan Lewis serta Pelajaran
4.10 Menganalisis trayek 3.10.6 Mengidentifikasi Reaksi Asam dengan menyimpulkannya. kimia kelas
perubahan pH Basa Menghasilkan Air dan Garam  Mengamati perubahan warna XI Jakarta:
beberapa indikator 3.10.7 Menjelaskan Titrasi Asam–Basa indikator dalam berbagai larutan. Kementerian
yang diekstrak dari 3.10.8 Menjelaskan Titrasi Asam Lemah oleh  Membahas bahan alam yang Pendidikan
bahan alam melalui Basa Kuat dapat digunakan sebagai dan
percobaan 3.10.9 Menjelaskan Konsep Asam-Basa indikator. Kebudayaan.
Bronsted dan Lowry  Merancang dan melakukan  Kementerian
3.10.10 Menganalisis Asam dan Basa percobaan membuat indikator Pendidikan
Konjugasi asam basa dari bahan alam. dan
3.10.11 Menganalisis Reaksi-reaksi dalam  Mengidentifikasi beberapa Kebudayaan.
Larutan Asam dan Basa larutan asam basa dgn beberapa 2016. Buku
4.10.1 Menghitung konsentrasi larutan asam- indikator siswa Mata
basa pada reaksi netralisasi.
 Memprediksi pH larutan dengan Pelajaran
4.10.2 Menghitung pH larutan asam-basa.
menggunakan beberapa indikator. kimia kelas
4.10.3 Menemukan sifat larutan berdasarkan
 Menghitung pH larutan asam kuat XI. Jakarta:
konsep asam basa.
dan larutan basa kuat Kementerian
4.10.4 Menemukan sifat larutan berdasarkan
 Menghitung nilai Ka larutan asam Pendidikan
pH larutan
lemah atau Kb larutan basa lemah dan
4.10.5 Menjelaskan pengertian asam dan basa
yg diketahui konsentrasi dan pH. Kebudayaan.
menurut Arrhenius.
4.10.6 Menggunaan indikator yang tepat  Mengukur pH larutan asam
untuk menentukan keasaman lemah, asam kuat, basa lemah,
asam/basa dan basa kuat yang
4.10.7 Menggunaan indikator yang tepat konsentrasinya sama dengan
untuk titrasi asam/basa menggunakan indikator universal
atau pH meter
 Menyimpulkan perbedaan asam
kuat dengan asam lemah serta
basa kuat dengan basa lemah.

Mengetahui, Sokaraja, Juli 2021

Kepala SMA Ma’arif NU 1 Sokaraja Guru Mata Pelajaran
 Drs.H.Hisyam Thontowi, AM, M.Si Kuswito, S.Pd

Silabus
Satuan Pendidikan : SMA Ma’arif NU 1 Sokaraja
Mata Pelajaran : Kimia
Kelas /Semester : XI/Genap
Tahun Ajaran : 2021/2022
Kompetensi Inti :
KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2: Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif, sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan
kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
3.11 Menganalisis Kesetimbangan Ion dan pH 3.11.1 Menjelaskan Pengertian Hidrolisis  Mengamati perubahan warna 8 JP Kementerian Penugasan
kesetimbangan ion Larutan Garam 3.11.2 Mendeskrifsikan Hidrolisis Garam dari indikator lakmus merah dan Pendidikan Observasi
dalam larutan garam  Reaksi pelarutan garam Asam lemah dan Basa Kuat lakmus biru dalam beberapa Kebudayaan Portofolio
dan mengitung pHnya 3.11.3 Mendeskrifsikan Hidrolisis Garam dari
 Garam yang bersifat netral larutan garam 2016. Buku Tes Lisan
4.11 Melaporkan percobaan Asam Kuat dan Basa Lemah
tentang sifat asam basa  Garam yang bersifat asam 3.11.4 Mendeskrifsikan Hidrolisis Garam dari  Menyimak penjelasan Guru Mata
berbagai larutan garam.  Garam yang bersifat basa Asam Lemah dan Basa Lemah tentang kesetimbangan ion Pelajaran
 pH larutan garam 3.11.5 Menjelaskan Reaksi pelarutan garam dalam larutan garam kimia kelas
3.11.6 Menjelaskan Garam yang bersifat netral  Merancang dan melakukan XI Jakarta:
3.11.7 Menjelaskan Garam yang bersifat asam percobaan untuk Kementeria
3.11.8 Menjelaskan Garam yang bersifat basa memprediksi pH larutan n
4.11.1 Merancang dan melakukan percobaan untuk garam dengan menggunakan Pendidikan
memprediksi pH larutan garam dengan kertas lakmus/indikator Kebudayaan
menggunakan kertas lakmus/indikator Kementerian
universal/pH meter dan
universal/pH meter dan melaporkan
melaporkan hasilnya. Pendidikan
hasilnya.
4.11.2 Menuliskan reaksi kesetimbangan ion dalam  Menuliskan reaksi Kebudayaan
larutan garam kesetimbangan ion dalam 2016. Buku
4.11.3 Menentukan pH larutan garam larutan garam siswa Mata
 Menyimpulkan sifat asam-
Pelajaran
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
basa dari suatu larutan garam kimia kelas
 Menentukan pH larutan XI. Jakarta:
garam Kementeria
n
Pendidikan
Kebudayaan
3.12 Menjelaskan prinsip Larutan Penyangga 3.12.1 Menjelaskan komponen larutan penyangga  MengamatipH larutan 8 JP Kementerian Penugasan
kerja, perhitungan  Sifat larutan penyangga 3.12.2 Menjelaskan cara menghitung pH Larutan penyangga ketika Pendidikan Observasi
pH, dan peran larutan  pH larutan penyangga Penyangga diencerkan, ditambah sedikit dan Portofolio
penyangga dalam 3.12.3 Menganalisis larutan penyangga asam
 Peranan larutan penyangga asam atau ditambah sedikit Kebudayaan Tes Lisan
tubuh makhluk hidup 3.12.4 Menganalisis larutan penyangga basa
dalam tubuh makhluk 3.12.5 Menjelaskan kegunaan larutan penyangga
basa 2016. Buku
hidup dan industri 4.12.1 Membuat larutan penyangga dengan pH Guru Mata
 Menyimak penjelasan
4.12 Membuat larutan (farmasi, kosmetika) tertentu Pelajaran
penyangga dengan tentang cara membuat larutan
4.12.2 Membandingkan pH larutan penyangga dan kimia kelas
pH tertentu penyangga dengan pH
larutan bukan penyangga dengan menambah XI Jakarta:
tertentu
sedikit asam atau basa atau diencerkan Kementeria
4.12.3 Merancang, percobaan untuk menentukan  Menyimak penjelasan bahwa n
sifat larutan penyangga. pH larutan penyangga tetap Pendidikan
4.12.4 Melakukan percobaan untuk menentukan ketika diencerkan, ditambah dan
sifat larutan penyangga. sedikit asam atau ditambah Kebudayaan
sedikit basa
Kementerian
 Membandingkan pH larutan Pendidikan
penyangga dan larutan bukan dan
penyangga dengan Kebudayaan
menambah sedikit asam atau 2016. Buku
basa atau diencerkan. siswa Mata
Menganalisis mekanisme Pelajaran

larutan penyangga dalam kimia kelas
mempertahankan pHnya XI. Jakarta:
terhadap penambahan sedikit Kementeria
asam atau sedikit basa atau n
pengenceran. Pendidikan
dan
 Merancang dan melakukan Kebudayaan
percobaan untuk
 membuat larutan penyangga
dengan pHtertentu dan
melaporkannya.
 MenentukanpH larutan
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
penyangga
 Membahas peranan larutan
penyangga dalam tubuh
makhluk hidup dan industri.

3.13 Menganalisisdata
Titrasi
3.13.1 Menjelaskan Reaksi Penetralan  Mengamati cara melakukan 12 JP Kementerian Penugasan
hasilberbagai jenis 3.13.2 Menjelaskan pengertian titrasi asam-basa, titrasi asam-basa, dapat Pendidikan Observasi
titrasi asam basa  Titrasi asam basa titik akhir titrasi, dan titik ekivalen, melalui media (video) dan Portofolio
4.13 Menyimpulkan hasil  Kurva titrasi 3.13.3 Menganalisis Titrasi Asam Kuat-Basa Kuat
Kebudayaan Tes Lisan
analisis data 3.13.4 Menganalis Grafik Titrasi Asam-Basa  Menyimak penjelasan titik
percobaan titrasi 3.13.5 Menjelaskan Perhitungan Jumlah Pereaksi
2016. Buku
akhir dan titik ekivalen titrasi
asam-basa atau Hasil Reaksi melalui Reaksi Penetralan Guru Mata
asam-basa.
atau Titrasi Pelajaran
3.13.6 Menganalisis Penerapan Titrasi Asam-Basa  Merancang dan melakukan kimia kelas
4.13.1 Melakukan percobaan titrasi asam-basa percobaan titrasi asam-basa XI Jakarta:
4.13.2 Menggambarkan grafik titrasi asam-basa, dan melaporkan hasil Kementeria
4.13.3 Menghitung banyaknya pereaksi dan hasil percobaan. n
reaksi dari titrasi asam-basa Pendidikan
 Menghitung dan menentukan dan
titik ekivalen titrasi, Kebudayaan
membuat kurva titrasi serta
memilih indikator yang tepat. Kementerian
Pendidikan
 Menentukan konsentasi dan
pentiter atau zat yang Kebudayaan
dititrasi. 2016. Buku
siswa Mata
Pelajaran
kimia kelas
XI. Jakarta:
Kementeria
n
Pendidikan
dan
Kebudayaan
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
3.14 Mengelompokkan Sistem Koloid 3.14.1 Menjelaskan pengertian sistem koloid.  Mengamati berbagai jenis 16 JP Kementerian Penugasan
berbagai tipe sistem  Jenis koloid 3.14.2 Membedakan antara larutan sejati, koloid, produk yang berupa koloid Pendidikan Observasi
koloid, dan  Sifat koloid dan suspensi. dan
 Membahas jenis koloid dan Portofolio
menjelaskan 3.14.3 Menentukan komponen penyusun sistem
 Pembuatan koloid Kebudayaan Tes Lisan
kegunaan koloid koloid. sifat-sifat koloid.
dalam kehidupan  Peranan koloid dalam 3.14.4 Menyebutkan jenis-jenis sistem koloid.
2016. Buku
berdasarkan sifat- kehidupan sehari-hari dan 3.14.5 Menjelaskan masing-masing jenis sistem  Menghubungkan sistem Guru Mata
sifatnya industry koloid. koloid dengan sifat-sifatnya Pelajaran
3.14.6 Menjelaskan penerapan sistem koloid kimia kelas
 Melakukan percobaan efek XI Jakarta:
dalam kehidupan sehari- hari.
4.14 Membuat makanan 3.14.7 Menyebutkan sifat-sifat sistem koloid. Tyndall Kementeria
atau produk lain yang 3.14.8 Menjelaskan proses pengolahan air bersih  Membedakan koloid liofob n
berupa koloid atau dengan menggunakan konsep sistem
melibatkan prinsip dan koloid hidrofob. Pendidikan
koloid. dan
koloid 3.14.9 Menjelaskan pengertian koloid pelindung  Membahas pemurnian Kebudayaan
dan penerapannya dalam kehidupan sehari- koloid, pembuatan koloid,
hari. dan peranannya dalam Kementerian
3.14.10 Menjelaskan pengertian koloid liofil dan kehidupan sehari-hari Pendidikan
liofob. dan
3.14.11 Menjelaskan pengertian koloid hidrofil dan  Membahas bahan/zat yang Kebudayaan
hidrofob. berupa koloid dalam industri 2016. Buku
3.14.12 Menjelaskan proses kerja detergen dalam farmasi, kosmetik, bahan siswa Mata
membersihkan kotoran. makanan, dan lain-lain.
4.14.1 Membuat makanan atau produk lain yang Pelajaran
berupa koloid atau melibatkan prinsip  Melakukan percobaan kimia kelas
koloid pembuatan makanan atau XI. Jakarta:
4.14.2 Membuat sistem koloid dari bahan-bahan produk lain berupa koloid Kementeria
yang ada di lingkungan sekitar atau yang melibatkan prinsip n
koloid dan melaporkan hasil Pendidikan
percobaan. dan
Kebudayaan

Mengetahui, Sokaraja, Januari 2022

Kepala SMA Ma’arif NU 1 Sokaraja Guru Mata Pelajaran

Drs.H.Hisyam Thontowi, AM, M.Si Kuswito, S.Pd