RPP Kimia Kelas X

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah : SMA Ma’arif NU 1 Sokaraja Kelas/Semester : X/ 1 KD : 3.1 dan 4.1

Mata Pelajaran : KIMIA Alokasi Waktu : 3 x 45 menit Pertemuan ke : 1
Materi : Metode ilmiah, hakikat ilmu Kimia, keselamatan dan keamanan kimia di laboratorium, serta peran
Kimia dalam kehidupan
A, TUJUAN
 Mengidentifikasi alat-alat laboratorium kimia dan fungsinya

 Mengidentifikasi beberapa bahan kimia dan sifatnya (mudah meledak, mudah terbakar, beracun, penyebab iritasi,
korosif, dan lain-lain).
 Memahami cara kerja ilmuwan kimia dalam melakukan penelitian dengan menggunakan metode ilmiah
(membuat hipotesis, melakukan percobaan, dan menyimpulkan)
 Merancang percobaan ilmiah, misalnya menentukan variabel yang mempengaruhi kelarutan gula dalam air dan
mempresentasikan hasil percobaan.
 Menjelaskan hakikat ilmu Kimia
 Memahami prosedur standar tentang keselamatan dan keamanan kimia di laboratorium.
 Memahami peran Kimia dalam penguasaan ilmu lainnya baik ilmu dasar, seperti biologi, astronomi, geologi,
maupun ilmu terapan seperti pertambangan, kesehatan, pertanian, perikanan dan teknologi.
 Menyajikan hasil rancangan percobaan ilmiah, misalnya menentukan variabel yang mempengaruhi kelarutan gula
dalam air dan mempresentasikan hasil percobaan.
B, LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Media : Alat/Bahan :
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Penggaris, spidol, papan tulis

 Lembar penilaian  Laptop & infocus
 LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt)
PENDAHULUAN  Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional ( PPK)
 Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)
 Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran
Kegiatan Literasi Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Metode
ilmiah dan Hakikat ilmu Kimia
Critical Thinking Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Metode ilmiah dan Hakikat ilmu Kimia
KEGIATAN INTI
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Metode ilmiah
dan Hakikat ilmu Kimia
Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan
Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Metode ilmiah dan Hakikat ilmu Kimia Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
PENUTUP  Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar

 Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa
C, PENILAIAN
- Sikap : Lembar pengamatan, - Pengetahuan : LK peserta didik, - Ketrampilan: Kinerja & observasi diskusi
Mengetahui, Sokaraja, Juli 2021

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Drs. H. Hisyam Thontowi, AM.M.Si Kuswito, S.Pd

A, TUJUAN


menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi
Keselamatan dan keamanan kimia di laboratorium
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Keselamatan dan keamanan kimia di
KEGIATAN INTI
laboratorium
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Keselamatan
dan keamanan kimia di laboratorium
Keselamatan dan keamanan kimia di laboratorium Peserta didik kemudian diberi
kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami

C, PENILAIAN

A, TUJUAN


menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Peran
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Peran Kimia dalam kehidupan
KEGIATAN INTI
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Peran Kimia
dalam kehidupan
Peran Kimia dalam kehidupan Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk

C, PENILAIAN

Sekolah : SMA Ma’arif NU 1 Sokaraja Kelas/Semester : X/ 1 KD : 3.2, 3.3, 3.4 dan 4.2, 4.3, 4.4
Mata Pelajaran : KIMIA Alokasi Waktu : 3 x 45 menit Pertemuanke : 1
Materi : Struktur Atom dan TabelPeriodik
A, TUJUAN
 Memahamibahwa atom tersusundaripartikeldasar, yaituelektron, proton, dan neutron serta proses penemuannya.
 Menganalisis dan menyimpulkanbahwanomor atom, nomormassa, dan isotopberkaitandenganjumlahpartikeldasarpenyusun atom.
 Menggambarkan model-model atom menurut Dalton, Thomson, Rutherford, Bohr, dan mekanikakuantum.
 Menjelaskanpenyebabbendamemilikiwarna yang berbeda-bedaberdasarkan model atom Bohr.
 Menjelaskanfenomenaalamatauhasilpercobaanmenggunakan model atom
 Menjelaskanprinsip dan aturanpenulisankonfigurasielektron
 Menuliskankonfigurasielektrondalambentuk diagram orbital
 Menentukanbilangankuantumdarisetiapelektron.
 MenjelaskanperkembangansistemperiodikunsurdikaitkandenganletakunsurdalamTabelPeriodikUnsurberdasarkankonfigurasielektron.
 Menyimpulkanletakunsurdalamtabelperiodikberdasarkankonfigurasielektron
 Menunjukkanbahwaunsur-unsurdapatdisusundalamsuatutabelberdasarkankesamaansifat unsure melaluiTabelPeriodikUnsur.
 Menganalisishubunganantaranomor atom dengansifatkeperiodikanunsur (jari-jari atom, energiionisasi, afinitaselekton, dan
keelektronegatifan) berdasarkan data sifatkeperiodikanunsur.
 Memperkirakansifatfisik dan sifatkimiaunsur.
 Worksheet ataulembarkerja (siswa)  Penggaris, spidol, papantulis

 Lembar penilaian  Laptop &infocus
PENDAHULUAN  Pesertadidikmemberisalam, berdoa, menyanyikanlagunasional( PPK)

 Guru mengecekkehadiranpesertadidik dan memberimotivasi (yel-yel/ice breaking)
 Gurumenyampaikantujuan dan manfaatpembelajarantentangtopik yang akandiajarkan
 Gurumenyampaikangarisbesarcakupanmateri dan langkahpembelajaran
KegiatanLiterasi Pesertadidikdiberimotivasi dan panduanuntukmelihat, mengamati, membaca dan

menuliskannyakembali. Merekadiberitayangan dan
bahanbacaanterkaitmateriPartikelpenyusun atom
Critical Thinking Guru memberikankesempatanuntukmengidentifikasisebanyakmungkinhal yang
KEGIATAN INTI
belumdipahami, dimulaidaripertanyaanfaktualsampaikepertanyaan yang bersifathipotetik.

PertanyaaniniharustetapberkaitandenganmateriPartikelpenyusun atom
Collaboration Pesertadidikdibentukdalambeberapakelompokuntukmendiskusikan, mengumpulkaninformasi,
mempresentasikanulang, dan salingbertukarinformasimengenaiPartikelpenyusun atom
Communication Pesertadidikmempresentasikanhasilkerjakelompokatauindividusecaraklasikal,
mengemukakanpendapatataspresentasi yang dilakukankemudianditanggapikembali oleh
kelompokatauindividu yang mempresentasikan
Creativity Guru dan pesertadidikmembuatkesimpulantentanghal-hal yang
telahdipelajariterkaitPartikelpenyusun
atomPesertadidikkemudiandiberikesempatanuntukmenanyakankembalihal-hal yang
belumdipahami
C, PENILAIAN
- Sikap : Lembar pengamatan, - Pengetahuan : LK pesertadidik, - Ketrampilan: Kinerja &observasidiskusi

Kepala SMA Ma’arif NU 1 Sokaraja Guru Mata Pelajaran

Sekolah : SMA Ma’arif NU 1 Sokaraja Kelas/Semester : X / 1 KD : 3.2, 3.3, 3.4 dan 4.2, 4.3, 4.4
A, TUJUAN



menuliskannyakembali. Merekadiberitayangan dan bahanbacaanterkaitmateriNomor atom
dan nomormassa
KEGIATAN INTI

PertanyaaniniharustetapberkaitandenganmateriNomor atom dan nomormassa
mempresentasikanulang, dan salingbertukarinformasimengenaiNomor atom dan
nomormassa
Creativity Guru dan pesertadidikmembuatkesimpulantentanghal-hal yang telahdipelajariterkaitNomor
atom dan nomormassaPesertadidikkemudiandiberikesempatanuntukmenanyakankembalihal-
hal yang belumdipahami
C, PENILAIAN


A, TUJUAN



menuliskannyakembali. Merekadiberitayangan dan bahanbacaanterkaitmateriIsotop
KEGIATAN INTI

PertanyaaniniharustetapberkaitandenganmateriIsotop
mempresentasikanulang, dan salingbertukarinformasimengenaiIsotop
telahdipelajariterkaitIsotopPesertadidikkemudiandiberikesempatanuntukmenanyakankembali
hal-hal yang belumdipahami
C, PENILAIAN


A, TUJUAN


KEGIATAN INTI

menuliskannyakembali. Merekadiberitayangan dan bahanbacaanterkaitmateriPerkembangan
model atom
PertanyaaniniharustetapberkaitandenganmateriPerkembangan model atom
mempresentasikanulang, dan salingbertukarinformasimengenaiPerkembangan model atom
telahdipelajariterkaitPerkembangan model
atomPesertadidikkemudiandiberikesempatanuntukmenanyakankembalihal-hal yang
belumdipahami
C, PENILAIAN


A, TUJUAN


KEGIATAN INTI

bahanbacaanterkaitmateriKonfigurasielektron dan diagram orbital
PertanyaaniniharustetapberkaitandenganmateriKonfigurasielektron dan diagram orbital
mempresentasikanulang, dan salingbertukarinformasimengenaiKonfigurasielektron dan
diagram orbital
telahdipelajariterkaitKonfigurasielektron dan diagram
orbitalPesertadidikkemudiandiberikesempatanuntukmenanyakankembalihal-hal yang
belumdipahami
C, PENILAIAN


A, TUJUAN



bahanbacaanterkaitmateriBilangankuantum dan bentuk orbital
PertanyaaniniharustetapberkaitandenganmateriBilangankuantum dan bentuk orbital
KEGIATAN INTI Collaboration Pesertadidikdibentukdalambeberapakelompokuntukmendiskusikan, mengumpulkaninformasi,
mempresentasikanulang, dan salingbertukarinformasimengenaiBilangankuantum dan
bentuk orbital
telahdipelajariterkaitBilangankuantum dan bentuk
orbitalPesertadidikkemudiandiberikesempatanuntukmenanyakankembalihal-hal yang
belumdipahami
C, PENILAIAN


A, TUJUAN



bahanbacaanterkaitmateriHubunganKonfigurasielektrondenganletakunsurdalamtabelperio
dik
KEGIATAN INTI
PertanyaaniniharustetapberkaitandenganmateriHubunganKonfigurasielektrondenganletaku
nsurdalamtabelperiodik
mempresentasikanulang, dan
salingbertukarinformasimengenaiHubunganKonfigurasielektrondenganletakunsurdalamta
belperiodik
telahdipelajariterkaitHubunganKonfigurasielektrondenganletakunsurdalamtabelperiodikPe
sertadidikkemudiandiberikesempatanuntukmenanyakankembalihal-hal yang belumdipahami
C, PENILAIAN


A, TUJUAN


menuliskannyakembali. Merekadiberitayangan dan bahanbacaanterkaitmateriTabelperiodik
dan sifatkeperiodikanunsur
KEGIATAN INTI
PertanyaaniniharustetapberkaitandenganmateriTabelperiodik dan sifatkeperiodikanunsur

mempresentasikanulang, dan salingbertukarinformasimengenaiTabelperiodik dan
sifatkeperiodikanunsur
telahdipelajariterkaitTabelperiodik dan
sifatkeperiodikanunsurPesertadidikkemudiandiberikesempatanuntukmenanyakankembalihal-
C, PENILAIAN


Sekolah : SMA Ma’arif NU 1 Sokaraja Kelas/Semester : X/ 1 KD : 3.5, dan 4.5,
Materi : Ikatan Kimia, Bentuk Molekul, dan Interaksi Antarmolekul
A, TUJUAN
 Mengidentifikasi sifat beberapa bahan, seperti: plastik, keramik, dan urea.

 Menjelaskan proses perubahan garam dan gula akibat pemanasan serta membandingkan hasil.
 Memahami teori Lewis tentang ikatan dan menuliskan struktur Lewis
 Memahami perbedaan sifat senyawa ion dan senyawa kovalen.
 Membandingkan proses pembentukan ikatan ion dan ikatan kovalen.
 Membandingkan proses pembentukan ikatan kovalen tunggal dan ikatan kovalen rangkap.
 Memahami adanya molekul yang tidak memenuhi aturan oktet.
 Membahas proses pembentukan ikatan kovalen koordinasi.
 Membahas ikatan kovalen polar dan ikatan kovalen nonpolar serta senyawa polar dan senyawa nonpolar.
 Merancang percobaan untuk menunjukkan karakteristik senyawa ion atau senyawa kovalen berdasarkan beberapa
sifat fisika
 Melakukan percobaan untuk menunjukkan karakteristik senyawa ion atau senyawa kovalen berdasarkan beberapa
sifat fisika

PENDAHULUAN  Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional( PPK)
KegiatanLiterasi Peserta didik diberimotivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Susunan
electron stabil
KEGIATAN INTI
dipahami, dimulai dari pertanyaan factual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Susunan electron stabil
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Susunan
electron stabil
Susunan electron stabil Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
kembali hal-hal yang belum dipahami
C, PENILAIAN


Materi : Ikatan Kimia, Bentuk Molekul, dan Interaksi Antarmolekul
A, TUJUAN
 Mengidentifikasi sifat beberapa bahan, seperti: plastik, keramik, dan urea.

 Menjelaskan proses perubahan garam dan gula akibat pemanasan serta membandingkan hasil.
 Memahami teori Lewis tentang ikatan dan menuliskan struktur Lewis
 Memahami perbedaan sifat senyawa ion dan senyawa kovalen.
 Membandingkan proses pembentukan ikatan ion dan ikatan kovalen.
 Membandingkan proses pembentukan ikatan kovalen tunggal dan ikatan kovalen rangkap.
 Memahami adanya molekul yang tidak memenuhi aturan oktet.
 Membahas proses pembentukan ikatan kovalen koordinasi.
 Membahas ikatan kovalen polar dan ikatan kovalen nonpolar serta senyawa polar dan senyawa nonpolar.
 Merancang percobaan untuk menunjukkan karakteristik senyawa ion atau senyawa kovalen berdasarkan beberapa
sifat fisika
 Melakukan percobaan untuk menunjukkan karakteristik senyawa ion atau senyawa kovalen berdasarkan beberapa
sifat fisika

PENDAHULUAN  Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional( PPK)
KegiatanLiterasi Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Teori
Lewis tentang ikatan kimia
KEGIATAN INTI
dipahami, dimulai dari pertanyaan factual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Teori Lewis tentang ikatan kimia
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Teori Lewis
tentang ikatan kimia
Teori Lewis tentang ikatan kimia Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
C, PENILAIAN


Materi : Ikatan Kimia, BentukMolekul, dan InteraksiAntarmolekul
A, TUJUAN
 Mengidentifikasisifatbeberapabahan, seperti: plastik, keramik, dan urea.

 Menjelaskan proses perubahan garam dan gulaakibatpemanasansertamembandingkanhasil.
 Memahamiteori Lewis tentangikatan dan menuliskanstruktur Lewis
 Memahamiperbedaansifatsenyawa ion dan senyawakovalen.
 Membandingkan proses pembentukanikatan ion dan ikatankovalen.
 Membandingkan proses pembentukanikatankovalentunggal dan ikatankovalenrangkap.
 Memahamiadanyamolekul yang tidakmemenuhiaturanoktet.
 Membahas proses pembentukanikatankovalenkoordinasi.
 Membahasikatankovalen polar dan ikatankovalen nonpolar sertasenyawa polar dan senyawa nonpolar.
 Merancangpercobaanuntukmenunjukkankarakteristiksenyawa ion
atausenyawakovalenberdasarkanbeberapasifatfisika
 Melakukanpercobaanuntukmenunjukkankarakteristiksenyawa ion



menuliskannyakembali. Merekadiberitayangan dan bahanbacaanterkaitmateriIkatan ion dan
ikatankovalen
KEGIATAN INTI

PertanyaaniniharustetapberkaitandenganmateriIkatan ion dan ikatankovalen
mempresentasikanulang, dan salingbertukarinformasimengenaiIkatan ion dan ikatankovalen
Creativity Guru dan pesertadidikmembuatkesimpulantentanghal-hal yang telahdipelajariterkaitIkatan
ion dan ikatankovalenPesertadidikkemudiandiberikesempatanuntukmenanyakankembalihal-
C, PENILAIAN


A, TUJUAN
 Mengidentifikasisifatbeberapabahan, seperti: plastik, keramik, dan urea.

 Menjelaskan proses perubahan garam dan gulaakibatpemanasansertamembandingkanhasil.
 Memahamiteori Lewis tentangikatan dan menuliskanstruktur Lewis
 Memahamiperbedaansifatsenyawa ion dan senyawakovalen.
 Membandingkan proses pembentukanikatan ion dan ikatankovalen.
 Membandingkan proses pembentukanikatankovalentunggal dan ikatankovalenrangkap.
 Memahamiadanyamolekul yang tidakmemenuhiaturanoktet.
 Membahas proses pembentukanikatankovalenkoordinasi.
 Membahasikatankovalen polar dan ikatankovalen nonpolar sertasenyawa polar dan senyawa nonpolar.
 Merancangpercobaanuntukmenunjukkankarakteristiksenyawa ion
 Melakukanpercobaanuntukmenunjukkankarakteristiksenyawa ion



bahanbacaanterkaitmateriSenyawakovalen polar dan nonpolar
KEGIATAN INTI
PertanyaaniniharustetapberkaitandenganmateriSenyawakovalen polar dan nonpolar

mempresentasikanulang, dan salingbertukarinformasimengenaiSenyawakovalen polar dan
nonpolar
telahdipelajariterkaitSenyawakovalen polar dan
nonpolarPesertadidikkemudiandiberikesempatanuntukmenanyakankembalihal-hal yang
belumdipahami
C, PENILAIAN


Sekolah : SMA Ma’arif NU 1 Sokaraja Kelas/Semester : X/ 1 KD : 3.6, 3.7 dan 4.6, 4.7
A, TUJUAN
 Memahamibentukmolekulberdasarkanteorijumlahpasanganelektron di sekitar inti atom dan

hubungannyadengankepolaransenyawa.
 Memperkirakanbentukmolekulberdasarkanteorijumlahpasanganelektron di sekitar inti atom dan
 MenerapkanTeoriPasanganElektronKulitValensi (VSEPR) dan Teori Domain elektrondalammenentukanbentukmolekul
 Membuat model bentukmolekuldaribahan-bahanbekas, misalnyagabus dan karton, atauperangkatlunakkimia.
 Memaparkan model bentukmolekuldaribahan-bahanbekas, misalnyagabus dan karton, atauperangkatlunakkimia.
 Memahamikekuatanrelatifpaku dan tembagadengan diameter yang samadengancaramembenturkankedualogamtersebut.
 Menganalisissifat-sifatlogamdikaitkandengan proses pembentukanikatanlogam.
 Menyimpulkanbahwajenisikatankimiaberpengaruhkepadasifatfisikmateri.
 Menjelaskanperbedaanbentuktetesan air di ataskaca dan di ataskaca yang dilapisililin.
 Menganalisispenyebab air di atasdaun talas berbentukbutiran.
 Menjelaskaninteraksiantarmolekul dan konsekuensinyaterhadapsifatfisiksenyawa.
 Memahamijenis-jenisinteraksiantarmolekul(gaya London, interaksidipol-dipol, dan ikatanhidrogen)
sertakaitannyadengansifatfisiksenyawa.



menuliskannyakembali. Merekadiberitayangan dan bahanbacaanterkaitmateriBentukmolekul
KEGIATAN INTI

PertanyaaniniharustetapberkaitandenganmateriBentukmolekul
mempresentasikanulang, dan salingbertukarinformasimengenaiBentukmolekul
telahdipelajariterkaitBentukmolekulPesertadidikkemudiandiberikesempatanuntukmenanyaka
nkembalihal-hal yang belumdipahami
C, PENILAIAN


A, TUJUAN




bahanbacaanterkaitmateriTeoriPasanganElektronKulitValensi (VSEPR)
dalammenentukanmolekul
KEGIATAN INTI
PertanyaaniniharustetapberkaitandenganmateriTeoriPasanganElektronKulitValensi
(VSEPR) dalammenentukanmolekul
salingbertukarinformasimengenaiTeoriPasanganElektronKulitValensi (VSEPR)
dalammenentukanmolekul
telahdipelajariterkaitTeoriPasanganElektronKulitValensi (VSEPR)
dalammenentukanmolekulPesertadidikkemudiandiberikesempatanuntukmenanyakankembali
hal-hal yang belumdipahami
C, PENILAIAN


A, TUJUAN




menuliskannyakembali. Merekadiberitayangan dan bahanbacaanterkaitmateriTeori Domain
elektrondalammenentukanbentukmolekul
KEGIATAN INTI
PertanyaaniniharustetapberkaitandenganmateriTeori Domain
mempresentasikanulang, dan salingbertukarinformasimengenaiTeori Domain
Creativity Guru dan pesertadidikmembuatkesimpulantentanghal-hal yang telahdipelajariterkaitTeori
Domain
elektrondalammenentukanbentukmolekulPesertadidikkemudiandiberikesempatanuntukmena
nyakankembalihal-hal yang belumdipahami
C, PENILAIAN


A, TUJUAN




menuliskannyakembali. Merekadiberitayangan dan bahanbacaanterkaitmateriIkatanlogam
KEGIATAN INTI

PertanyaaniniharustetapberkaitandenganmateriIkatanlogam
mempresentasikanulang, dan salingbertukarinformasimengenaiIkatanlogam
telahdipelajariterkaitIkatanlogamPesertadidikkemudiandiberikesempatanuntukmenanyakank
embalihal-hal yang belumdipahami
C, PENILAIAN


A, TUJUAN




bahanbacaanterkaitmateriInteraksiantarpartikel
KEGIATAN INTI

PertanyaaniniharustetapberkaitandenganmateriInteraksiantarpartikel
mempresentasikanulang, dan salingbertukarinformasimengenaiInteraksiantarpartikel
telahdipelajariterkaitInteraksiantarpartikelPesertadidikkemudiandiberikesempatanuntukmen
anyakankembalihal-hal yang belumdipahami
C, PENILAIAN


A, TUJUAN




bahanbacaanterkaitmateriPenerapanprinsipinteraksiantar ion, atom dan
molekuldalammenjelaskansifat-sifatfisikzat di sekitarnya
PertanyaaniniharustetapberkaitandenganmateriPenerapanprinsipinteraksiantar ion, atom
KEGIATAN INTI
dan molekuldalammenjelaskansifat-sifatfisikzat di sekitarnya

salingbertukarinformasimengenaiPenerapanprinsipinteraksiantar ion, atom dan
molekuldalammenjelaskansifat-sifatfisikzat di sekitarnya
telahdipelajariterkaitPenerapanprinsipinteraksiantar ion, atom dan
molekuldalammenjelaskansifat-sifatfisikzat di
sekitarnyaPesertadidikkemudiandiberikesempatanuntukmenanyakankembalihal-hal yang
belumdipahami
C, PENILAIAN


Materi : Larutan Elektrolit dan Larutan Nonelektrolit
A, TUJUAN
 Menjelaskan kejadian tentang binatang yang tersengat aliran listrik ketika banjir
 Menganalisis sifat elektrolit beberapa larutan yang ada di lingkungan dan larutan yang ada di laboratorium
 Mengelompokkan larutan ke dalam elektrolit kuat, elektrolit lemah, dan nonelektrolit berdasarkan daya hantar listriknya.
 Menganalisis jenis ikatan kimia dan sifat elektrolit suatu zat serta menyimpulkan bahwa larutan elektrolit dapat berupa senyawa
ion atau senyawa kovalen polar.
 Menyimpulkan fungsi larutan elektrolit dalam tubuh manusia serta cara mengatasi kekurangan elektrolit dalam tubuh.
 Merancang dan melakukan percobaan untuk menyelidiki sifat elektrolit beberapa larutan yang ada di lingkungan dan larutan yang
ada di laboratorium serta melaporkan hasil percobaan.
 Membedakan daya hantar listrik berbagai larutan melalui perancangan dan pelaksanaan percobaan

menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Konsep
dan Sifat larutan elektrolit
KEGIATAN INTI
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Konsep dan Sifat larutan elektrolit
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Konsep dan
Sifat larutan elektrolit
Konsep dan Sifat larutan elektrolit Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
C, PENILAIAN

Drs.H.Hisyam Thontowi, AM, M.Si Kuswito, S.Pd

A, TUJUAN

Pengelompokan larutan berdasarkan daya hantar listriknya
KEGIATAN INTI
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Pengelompokan larutan berdasarkan
daya hantar listriknya
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Pengelompokan
larutan berdasarkan daya hantar listriknya
Pengelompokan larutan berdasarkan daya hantar listriknya Peserta didik kemudian diberi
C, PENILAIAN


A, TUJUAN

KEGIATAN INTI
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Jenis
ikatan kimia dan sifat elektrolit suatu zat
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Jenis ikatan kimia dan sifat elektrolit
suatu zat
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Jenis ikatan
kimia dan sifat elektrolit suatu zat
Jenis ikatan kimia dan sifat elektrolit suatu zat Peserta didik kemudian diberi kesempatan
untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
C, PENILAIAN


A, TUJUAN

KEGIATAN INTI
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Fungsi
larutan elektrolit dalam tubuh manusia
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Fungsi larutan elektrolit dalam tubuh
manusia
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Fungsi larutan
elektrolit dalam tubuh manusia
Fungsi larutan elektrolit dalam tubuh manusia Peserta didik kemudian diberi kesempatan
C, PENILAIAN


A, TUJUAN

Membedakan daya hantar listrik berbagai larutan
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Membedakan daya hantar listrik
KEGIATAN INTI berbagai larutan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Membedakan
daya hantar listrik berbagai larutan
Membedakan daya hantar listrik berbagai larutan Peserta didik kemudian diberi
C, PENILAIAN


Materi : Reaksi Reduksi dan Oksidasi serta Tata nama Senyawa
A, TUJUAN
 Memahami reaksi oksidasi melalui perubahan warna pada irisan buah (apel, kentang, pisang) dan karat besi.
 Memahami penentuan bilangan oksidasi unsur dalam senyawa atau ion.
 Menjelaskan perbedaan reaksi reduksi dan reaksi oksidasi
 Mengidentifikasi reaksi reduksi dan reaksi oksidasi.
 Mereaksikan logam magnesium dengan larutan asam klorida encer di dalam tabung reaksi yang ditutup dengan
balon.
 Mereaksikan padatan natrium hidroksida dengan larutan asam klorida encer di dalam tabung reaksi yang ditutup
dengan balon.
 Membandingkan dan menyimpulkan kedua reaksi tersebut.
 Menjelaskan penerapan aturan tata nama senyawa anorganik dan organik sederhana menurut aturan IUPAC.
 Menentukan nama beberapa senyawa sesuai aturan IUPAC.
 Menganalisis beberapa reaksi berdasarkan perubahan bilangan oksidasi yang diperoleh dari data hasil percobaan
dan/ atau melalui percobaan

menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Konsep
Reaksi Reduksi dan Oksidasi
KEGIATAN INTI
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Konsep Reaksi Reduksi dan Oksidasi
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Konsep Reaksi
Reduksi dan Oksidasi
Konsep Reaksi Reduksi dan Oksidasi Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
C, PENILAIAN


A, TUJUAN
balon.
dengan balon.

menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Bilangan
oksidasi unsur dalam senyawa atau ion
KEGIATAN INTI
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Bilangan oksidasi unsur dalam senyawa
atau ion
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Bilangan
oksidasi unsur dalam senyawa atau ion
Bilangan oksidasi unsur dalam senyawa atau ion Peserta didik kemudian diberi kesempatan
C, PENILAIAN


A, TUJUAN
balon.
dengan balon.

Perkembangan reaksi reduksi-oksidasi
KEGIATAN INTI
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Perkembangan reaksi reduksi-oksidasi
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Perkembangan
reaksi reduksi-oksidasi
Perkembangan reaksi reduksi-oksidasi Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
C, PENILAIAN


A, TUJUAN
balon.
dengan balon.

menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Tata nama
senyawa
KEGIATAN INTI
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Tata nama senyawa
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Tata nama
senyawa
Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Tata
nama senyawa Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal
yang belum dipahami
C, PENILAIAN


A, TUJUAN
balon.
dengan balon.

menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Penerapan
aturan tata nama senyawa anorganik dan organik sederhana menurut aturan IUPAC
KEGIATAN INTI
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Penerapan aturan tata nama senyawa
anorganik dan organik sederhana menurut aturan IUPAC
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Penerapan
aturan tata nama senyawa anorganik dan organik sederhana menurut aturan IUPAC
Penerapan aturan tata nama senyawa anorganik dan organik sederhana menurut aturan
IUPAC Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang
belum dipahami
C, PENILAIAN


Sekolah : SMA Ma’arif NU 1 Sokaraja Kelas/Semester : X / 2 KD : 3.10 dan 4.10
Materi : Hukum-hukum Dasar Kimia dan Stoikiometri
A, TUJUAN
 Memahamireaksilarutan kalium iodida dan larutantimbal(II) nitrat yang ditimbangmassanyasebelum dan sesudahreaksi.
 Memahamihukum-hukumdasar Kimia (hukum Lavoisier, hukum Proust , hukum Dalton, hukum Gay Lussac dan hukum Avogadro).
 Menganalisis data untukmenyimpulkanhukum Lavoisier, hukum Proust , hukum Dalton, hukum Gay Lussac dan hukum Avogadro.
 Menentukanmassa atom relatif dan massamolekulrelatif.
 Menentukanhubunganantaramol,jumlahpartikel, massamolar,dan volume molar gas.
 Menghitungbanyaknyazatdalamcampuran (persenmassa, persen volume, bagian per juta, kemolaran, kemolalan, dan fraksi mol).
 Menghubungkanrumusempirisdenganrumusmolekul.
 Menyetarakanpersamaankimia.
 Menentukanjumlahmol,massa molar, volume molar gas dan jumlahpartikel yang terlibatdalampersamaankimia.
 Menentukanpereaksipembatas pada sebuahreaksikimia.
 Menghitungbanyaknyamolekul air dalamsenyawahidrat.
 Memahamipenggunaankonsep mol untukmenyelesaikanperhitungankimia.
 Melakukanpercobaanpemanasansenyawahidrat dan menentukanjumlahmolekul air dalamsebuahsenyawahidrat.
 Menganalisis data hasilpercobaanmenggunakanhukum-hukumdasarkimiakuantitatif



menuliskannyakembali. Merekadiberitayangan dan bahanbacaanterkaitmateriHukum-
hukumdasarkimia
KEGIATAN INTI

PertanyaaniniharustetapberkaitandenganmateriHukum-hukumdasarkimia
mempresentasikanulang, dan salingbertukarinformasimengenaiHukum-hukumdasarkimia
Creativity Guru dan pesertadidikmembuatkesimpulantentanghal-hal yang telahdipelajariterkaitHukum-
hukumdasarkimiaPesertadidikkemudiandiberikesempatanuntukmenanyakankembalihal-hal
yang belumdipahami
C, PENILAIAN


A, TUJUAN



menuliskannyakembali. Merekadiberitayangan dan bahanbacaanterkaitmateriMassa atom
relatif (Ar) dan Massa molekulrelatif (Mr)
KEGIATAN INTI
PertanyaaniniharustetapberkaitandenganmateriMassa atom relatif (Ar) dan Massa

molekulrelatif (Mr)
mempresentasikanulang, dan salingbertukarinformasimengenaiMassa atom relatif (Ar) dan
Massa molekulrelatif (Mr)
Creativity Guru dan pesertadidikmembuatkesimpulantentanghal-hal yang telahdipelajariterkaitMassa
atom relatif (Ar) dan Massa molekulrelatif
(Mr)Pesertadidikkemudiandiberikesempatanuntukmenanyakankembalihal-hal yang
belumdipahami
C, PENILAIAN


A, TUJUAN



menuliskannyakembali. Merekadiberitayangan dan bahanbacaanterkaitmateriKonsep mol
dan hubungannyadenganjumlahpartikel, massa molar, dan volume molar
KEGIATAN INTI
PertanyaaniniharustetapberkaitandenganmateriKonsep mol dan

hubungannyadenganjumlahpartikel, massa molar, dan volume molar
mempresentasikanulang, dan salingbertukarinformasimengenaiKonsep mol dan
hubungannyadenganjumlahpartikel, massa molar, dan volume molar
Creativity Guru dan pesertadidikmembuatkesimpulantentanghal-hal yang telahdipelajariterkaitKonsep
mol dan hubungannyadenganjumlahpartikel, massa molar, dan volume
molarPesertadidikkemudiandiberikesempatanuntukmenanyakankembalihal-hal yang
belumdipahami
C, PENILAIAN


A, TUJUAN
 Memahamihukum-hukumdasar Kimia (hukum Lavoisier, hukum Proust , hukum Dalton, hukum Gay Lussac dan hukum
Avogadro).
 Menganalisis data untukmenyimpulkanhukum Lavoisier, hukum Proust , hukum Dalton, hukum Gay Lussac dan hukum
Avogadro.



menuliskannyakembali. Merekadiberitayangan dan bahanbacaanterkaitmateriKadar zat
KEGIATAN INTI

PertanyaaniniharustetapberkaitandenganmateriKadar zat
mempresentasikanulang, dan salingbertukarinformasimengenaiKadar zat
Creativity Guru dan pesertadidikmembuatkesimpulantentanghal-hal yang telahdipelajariterkaitKadar
zatPesertadidikkemudiandiberikesempatanuntukmenanyakankembalihal-hal yang
belumdipahami
C, PENILAIAN


A, TUJUAN



menuliskannyakembali. Merekadiberitayangan dan bahanbacaanterkaitmateriRumusempiris
dan rumusmolekul
KEGIATAN INTI
PertanyaaniniharustetapberkaitandenganmateriRumusempiris dan rumusmolekul

mempresentasikanulang, dan salingbertukarinformasimengenaiRumusempiris dan
rumusmolekul
telahdipelajariterkaitRumusempiris dan
rumusmolekulPesertadidikkemudiandiberikesempatanuntukmenanyakankembalihal-hal yang
belumdipahami
C, PENILAIAN


A, TUJUAN



bahanbacaanterkaitmateriPersamaankimia
KEGIATAN INTI

PertanyaaniniharustetapberkaitandenganmateriPersamaankimia
mempresentasikanulang, dan salingbertukarinformasimengenaiPersamaankimia
telahdipelajariterkaitPersamaankimiaPesertadidikkemudiandiberikesempatanuntukmenanyak
ankembalihal-hal yang belumdipahami
C, PENILAIAN


A, TUJUAN



bahanbacaanterkaitmateriPerhitungankimiadalamsuatupersamaanreaksi
KEGIATAN INTI
PertanyaaniniharustetapberkaitandenganmateriPerhitungankimiadalamsuatupersamaanreak
si
salingbertukarinformasimengenaiPerhitungankimiadalamsuatupersamaanreaksi
telahdipelajariterkaitPerhitungankimiadalamsuatupersamaanreaksiPesertadidikkemudiandi
berikesempatanuntukmenanyakankembalihal-hal yang belumdipahami
C, PENILAIAN


A, TUJUAN



bahanbacaanterkaitmateriPereaksipembatas dan pereaksiberlebih
KEGIATAN INTI
PertanyaaniniharustetapberkaitandenganmateriPereaksipembatas dan pereaksiberlebih

mempresentasikanulang, dan salingbertukarinformasimengenaiPereaksipembatas dan
pereaksiberlebih
telahdipelajariterkaitPereaksipembatas dan
pereaksiberlebihPesertadidikkemudiandiberikesempatanuntukmenanyakankembalihal-hal
yang belumdipahami
C, PENILAIAN


A, TUJUAN



menuliskannyakembali. Merekadiberitayangan dan bahanbacaanterkaitmateriKadar dan
perhitungankimiauntuksenyawahidrat
KEGIATAN INTI
PertanyaaniniharustetapberkaitandenganmateriKadar dan
mempresentasikanulang, dan salingbertukarinformasimengenaiKadar dan
Creativity Guru dan pesertadidikmembuatkesimpulantentanghal-hal yang telahdipelajariterkaitKadar
dan
perhitungankimiauntuksenyawahidratPesertadidikkemudiandiberikesempatanuntukmenany
akankembalihal-hal yang belumdipahami
C, PENILAIAN

Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian (terlampir)
a. Sikap
- Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari, baik terkait dalam proses
pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh guru.
Berikut contoh instrumen penilaian sikap
Jumlah Skor Kode
N Aspek Perilaku yang Dinilai
Nama Siswa Skor Sikap Nilai
o
BS JJ TJ DS
1 Akbar 75 75 50 75 275 68,75 C
2 ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• BS : Bekerja Sama
• JJ : Jujur
• TJ : Tanggun Jawab
• DS : Disiplin
Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai
- Penilaian Diri
Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik, maka peserta didik diberikan
kesempatan untuk menilai kemampuan dirinya sendiri. Namun agar penilaian tetap bersifat objektif, maka guru
hendaknya menjelaskan terlebih dahulu tujuan dari penilaian diri ini, menentukan kompetensi yang akan dinilai,
kemudian menentukan kriteria penilaian yang akan digunakan, dan merumuskan format penilaiannya Jadi,
singkatnya format penilaiannya disiapkan oleh guru terlebih dahulu. Berikut Contoh format penilaian :
N Jumlah Skor Kode
Pernyataan Ya Tidak
o Skor Sikap Nilai
Selama diskusi, saya ikut serta
1 50
mengusulkan ide/gagasan.
Ketika kami berdiskusi, setiap
2 anggota mendapatkan kesempatan 50
250 62,50 C
untuk berbicara.
Saya ikut serta dalam membuat
3 50
kesimpulan hasil diskusi kelompok.
4 ... 100
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 400
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x 100 = 62,50
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuan dan keterampilan
- Penilaian Teman Sebaya

Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya sendiri. Sama halnya dengan
penilaian hendaknya guru telah menjelaskan maksud dan tujuan penilaian, membuat kriteria penilaian, dan juga
menentukan format penilaiannya. Berikut Contoh format penilaian teman sebaya:
Nama yang diamati : ...
Pengamat : ...
N Jumlah Skor Kode

Pernyataan Ya Tidak
o Skor Sikap Nilai
1 Mau menerima pendapat teman. 100
Memberikan solusi terhadap
2 100
permasalahan.
Memaksakan pendapat sendiri 450 90,00 SB
3 100
kepada anggota kelompok.
4 Marah saat diberi kritik. 100
5 ... 50
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif, sedangkan untuk pernyataan yang
negatif, Ya = 50 dan Tidak = 100
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 5 x 100 = 500
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (450 : 500) x 100 = 90,00
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
- Penilaian Jurnal(Lihat lampiran)
b. Pengetahuan
- Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda(Lihat lampiran)
- Tes Lisan/Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan : Praktek Monolog atau Dialog
Penilaian Aspek Percakapan
Jumlah Skor Kode
Skala
Skor Sikap Nilai
N
Aspek yang Dinilai
o
10
25 50 75
0
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur
- Penugasan(Lihat Lampiran)
Tugas Rumah
a. Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik
b. Peserta didik memnta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka telah mengerjakan tugas rumah
dengan baik
c. Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah dikerjakan untuk mendapatkan penilaian.
c. Keterampilan
- Penilaian Unjuk Kerja
Contoh instrumen penilaian unjuk kerja dapat dilihat pada instrumen penilaian ujian keterampilan berbicara:
Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
N Baik
Aspek yang Dinilai Baik Baik Baik
o (75)
(100) (50) (25)
1 Kesesuaian respon dengan pertanyaan
2 Keserasian pemilihan kata
3 Kesesuaian penggunaan tata bahasa
4 Pelafalan
Kriteria penilaian (skor)

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
Cara mencari nilai (N) = Jumalah skor yang diperoleh siswa dibagi jumlah skor maksimal dikali skor ideal (100)
Instrumen Penilaian Diskusi

No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
1 Penguasaan materi diskusi
2 Kemampuan menjawab pertanyaan
3 Kemampuan mengolah kata
4 Kemampuan menyelesaikan masalah
Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
- Penilaian Proyek(Lihat Lampiran)

- Penilaian Produk(Lihat Lampiran)
- Penilaian Portofolio
Kumpulan semua tugas yang sudah dikerjakan peserta didik, seperti catatan, PR, dll
Instrumen Penilain
No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
2. Instrumen Penilaian (terlampir)

a. Pertemuan Pertama
b. Pertemuan Kedua
c. Pertemuan Ketiga
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Remedial
Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM)
CONTOH PROGRAM REMIDI
Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
Ulangan Harian Ke : ……………………………………………..
Tanggal Ulangan Harian : ……………………………………………..
Bentuk Ulangan Harian : ……………………………………………..
Materi Ulangan Harian : ……………………………………………..
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..
N Nama Nilai Indikator yang Bentuk Tindakan Nilai Setelah

Keterangan
o Peserta Didik Ulangan Belum Dikuasai Remedial Remedial
1
2
N Nama Nilai Indikator yang Bentuk Tindakan Nilai Setelah
Keterangan
o Peserta Didik Ulangan Belum Dikuasai Remedial Remedial
3
4
5
6
dst
b. Pengayaan
Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal).

RPP Kimia Kelas X

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Kimia Kelas X

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMA Ma’arif NU 1 Sokaraja Kelas/Semester : X/ 1 KD : 3.1 dan 4.1

 Mengidentifikasi alat-alat laboratorium kimia dan fungsinya

 Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Penggaris, spidol, papan tulis

PENUTUP  Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar

Mengetahui, Sokaraja, Juli 2021

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

 Mengidentifikasi alat-alat laboratorium kimia dan fungsinya

 Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Penggaris, spidol, papan tulis

PENUTUP  Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar

Drs. H. Hisyam Thontowi, AM.M.Si Kuswito, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

 Mengidentifikasi alat-alat laboratorium kimia dan fungsinya

 Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Penggaris, spidol, papan tulis

PENUTUP  Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar

Drs. H. Hisyam Thontowi, AM.M.Si Kuswito, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

 Worksheet ataulembarkerja (siswa)  Penggaris, spidol, papantulis

PENDAHULUAN  Pesertadidikmemberisalam, berdoa, menyanyikanlagunasional( PPK)

KegiatanLiterasi Pesertadidikdiberimotivasi dan panduanuntukmelihat, mengamati, membaca dan

belumdipahami, dimulaidaripertanyaanfaktualsampaikepertanyaan yang bersifathipotetik.

- Sikap : Lembar pengamatan, - Pengetahuan : LK pesertadidik, - Ketrampilan: Kinerja &observasidiskusi

Drs. H. Hisyam Thontowi, AM.M.Si Kuswito, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

 Worksheet ataulembarkerja (siswa)  Penggaris, spidol, papantulis

PENDAHULUAN  Pesertadidikmemberisalam, berdoa, menyanyikanlagunasional( PPK)

KegiatanLiterasi Pesertadidikdiberimotivasi dan panduanuntukmelihat, mengamati, membaca dan

belumdipahami, dimulaidaripertanyaanfaktualsampaikepertanyaan yang bersifathipotetik.

- Sikap : Lembar pengamatan, - Pengetahuan : LK pesertadidik, - Ketrampilan: Kinerja &observasidiskusi

Mengetahui, Sokaraja, Juli 2021

Drs. H. Hisyam Thontowi, AM.M.Si Kuswito, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

 Worksheet ataulembarkerja (siswa)  Penggaris, spidol, papantulis

PENDAHULUAN  Pesertadidikmemberisalam, berdoa, menyanyikanlagunasional( PPK)

KegiatanLiterasi Pesertadidikdiberimotivasi dan panduanuntukmelihat, mengamati, membaca dan

belumdipahami, dimulaidaripertanyaanfaktualsampaikepertanyaan yang bersifathipotetik.

- Sikap : Lembar pengamatan, - Pengetahuan : LK pesertadidik, - Ketrampilan: Kinerja &observasidiskusi

Mengetahui, Sokaraja, Juli 2021

Drs. H. Hisyam Thontowi, AM.M.Si Kuswito, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

 Worksheet ataulembarkerja (siswa)  Penggaris, spidol, papantulis

PENDAHULUAN  Pesertadidikmemberisalam, berdoa, menyanyikanlagunasional( PPK)

KegiatanLiterasi Pesertadidikdiberimotivasi dan panduanuntukmelihat, mengamati, membaca dan

- Sikap : Lembar pengamatan, - Pengetahuan : LK pesertadidik, - Ketrampilan: Kinerja &observasidiskusi

Mengetahui, Sokaraja, Juli 2021

Drs. H. Hisyam Thontowi, AM.M.Si Kuswito, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

 Worksheet ataulembarkerja (siswa)  Penggaris, spidol, papantulis

PENDAHULUAN  Pesertadidikmemberisalam, berdoa, menyanyikanlagunasional( PPK)

KegiatanLiterasi Pesertadidikdiberimotivasi dan panduanuntukmelihat, mengamati, membaca dan

- Sikap : Lembar pengamatan, - Pengetahuan : LK pesertadidik, - Ketrampilan: Kinerja &observasidiskusi

Mengetahui, Sokaraja, Juli 2021

Drs. H. Hisyam Thontowi, AM.M.Si Kuswito, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

 Worksheet ataulembarkerja (siswa)  Penggaris, spidol, papantulis

PENDAHULUAN  Pesertadidikmemberisalam, berdoa, menyanyikanlagunasional( PPK)

KegiatanLiterasi Pesertadidikdiberimotivasi dan panduanuntukmelihat, mengamati, membaca dan

- Sikap : Lembar pengamatan, - Pengetahuan : LK pesertadidik, - Ketrampilan: Kinerja &observasidiskusi

Mengetahui, Sokaraja, Juli 2021

Drs. H. Hisyam Thontowi, AM.M.Si Kuswito, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

 Worksheet ataulembarkerja (siswa)  Penggaris, spidol, papantulis

PENDAHULUAN  Pesertadidikmemberisalam, berdoa, menyanyikanlagunasional( PPK)

KegiatanLiterasi Pesertadidikdiberimotivasi dan panduanuntukmelihat, mengamati, membaca dan