Format Analisis Keterkaitan KI dan KD dengan IPK dan Materi Pembelajaran

Mata Pelajaran : Sejarah Peminatan

Kelas : XI (Sepuluh)
Semester : Ganjil dan Genap
Kompetensi Inti :
 KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah,
masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
 KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
 KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok

3. Memahami, menerapkan, 3.1 Menganalisis kerajaan-  Memahami penjelasan guru mengenai kerajaan-kerajaan maritim Kerajaan-kerajaan maritim
dan menganalisis kerajaan maritim Indonesia pada masa Hindu dan Buddha dalam sistem pemerintahan, Indonesia pada masa Hindu
pengetahuan faktual, Indonesia pada masa sosial, ekonomi, dan kebudayaan serta pengaruhnya dalam kehidupan dan Buddha dalam sistem
konseptual, prosedural, dan Hindu dan Buddha masyarakat Indonesia pada masa kini pemerintahan, sosial,
metakognitif berdasarkan dalam sistem  Mengeksplorasi informasi mengenai kerajaan-kerajaan maritim ekonomi, dan kebudayaan
rasa ingin tahunya tentang pemerintahan, sosial, Indonesia pada masa Hindu dan Buddha dalam sistem pemerintahan, serta pengaruhnya dalam
ilmu pengetahuan, ekonomi, dan sosial, ekonomi, dan kebudayaan serta pengaruhnya dalam kehidupan kehidupan masyarakat
teknologi, seni, budaya, dan kebudayaan serta masyarakat Indonesia pada masa kini Indonesia pada masa kini
humaniora dengan wawasan pengaruhnya dalam  Mengidentifikasi data dari berbagai sumber terkait kerajaan-kerajaan  Kerajaan maritim Hindu
kemanusiaan, kebangsaan, kehidupan masyarakat maritim Indonesia pada masa Hindu dan Buddha dalam sistem dan Buddha
kenegaraan, dan peradaban Indonesia pada masa pemerintahan, sosial, ekonomi, dan kebudayaan serta pengaruhnya  Sistem pemerintahan
terkait penyebab fenomena kini dalam kehidupan masyarakat Indonesia pada masa kini  Sistem sosial
dan kejadian, serta  Menganalisis dan menarik kesimpulan dari data yang dikumpulkan  sistem ekonomi
menerapkan pengetahuan terkait kerajaan-kerajaan maritim Indonesia pada masa Hindu dan  sistem kebudaya-an
prosedural pada bidang Buddha dalam sistem pemerintahan, sosial, ekonomi, dan kebudayaan  pengaruh Hindu dan
kajian yang spesifik sesuai serta pengaruhnya dalam kehidupan masyarakat Indonesia pada masa
 Kompetensi Inti
dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan
menyaji dalam ranah
konkret dan ranah abstrak
terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah
secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif,
serta mampu menggunakan
metode sesuai kaidah
keilmuan
3. Memahami, menerapkan,
dan menganalisis
pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok
kini Buddha dalam
kehidupan masyarakat
Indonesia masa kini
4.1 Menyajikan hasil  Membuat laporan hasil analisis dalam bentuk tulisan dan/atau media lain
analisis tentang mengenai kerajaan-kerajaan maritim Indonesia pada masa Hindu dan
kerajaan-kerajaan Buddha dalam sistem pemerintahan, sosial, ekonomi, dan kebudayaan
maritim Indonesia serta pengaruhnya dalam kehidupan masyarakat Indonesia pada masa
pada masa Hindu dan kini
Buddha dalam sistem
pemerintahan, sosial,
ekonomi, dan
kebudayaan serta
pengaruhnya dalam
kehidupan masyarakat
Indonesia pada masa
kini dalam bentuk
tulisan dan/atau media
lain
3.2 Menganalisis kerajaan-  Memahami penjelasan tentang kerajaan-kerajaan maritim Indonesia pada Kerajaan-kerajaan maritim
kerajaan maritim masa Islam dalam sistem pemerintahan, sosial, ekonomi, dan Indonesia pada masa Islam
Indonesia pada masa kebudayaan serta pengaruhnya dalam kehidupan masyarakat Indonesia dalam sistem pemerintahan,
Islam dalam sistem pada masa kini sosial, ekonomi, dan
pemerintahan, sosial,  Mengidentifikasi informasi dari berbagai sumber mengenai kerajaan- kebudayaan serta
ekonomi, dan kerajaan maritim Indonesia pada masa Islam dalam sistem pemerintahan, pengaruhnya dalam
kebudayaan serta sosial, ekonomi, dan kebudayaan serta pengaruhnya dalam kehidupan kehidupan masyarakat
pengaruhnya dalam masyarakat Indonesia pada masa kini Indonesia pada masa kini
kehidupan masyarakat  Mengumpulkan data dari berbagai sumber terkait kerajaan-kerajaan  Kerajaan maritim Islam
Indonesia pada masa maritim Indonesia pada masa Islam dalam sistem pemerintahan, sosial,  Sistem pemerintahan
kini ekonomi, dan kebudayaan serta pengaruhnya dalam kehidupan  Sistem sosial
masyarakat Indonesia pada masa kini  sistem ekonomi
 Menganalisis dan menarik kesimpulan dari data yang dikumpulkan  sistem kebudaya-an
terkait kerajaan-kerajaan maritim Indonesia pada masa Islam dalam  pengaruh Islam dalam
sistem pemerintahan, sosial, ekonomi, dan kebudayaan serta kehidupan masyarakat
pengaruhnya dalam kehidupan masyarakat Indonesia pada masa kini Indonesia masa kini
 Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok

4. Mengolah, menalar, dan 4.2 Menyajikan hasil  Membuat laporan hasil analisis dalam bentuk tulisan dan/atau media lain
menyaji dalam ranah analisis tentang mengenai kerajaan-kerajaan maritim Indonesia pada masa Islam dalam
konkret dan ranah abstrak kerajaan-kerajaan sistem pemerintahan, sosial, ekonomi, dan kebudayaan serta
terkait dengan maritim Indonesia pengaruhnya dalam kehidupan masyarakat Indonesia pada masa kini
pengembangan dari yang pada masa Islam
dipelajarinya di sekolah dalam sistem
secara mandiri, bertindak pemerintahan, sosial,
secara efektif dan kreatif, ekonomi, dan
serta mampu menggunakan kebudayaan serta
metode sesuai kaidah pengaruhnya dalam
keilmuan kehidupan masyarakat
Indonesia pada masa
kini dalam bentuk
tulisan dan/atau media
lain
3. Memahami, menerapkan, 3.3 Menganalisis  Memahami penjelasan guru mengenai pemikiran-pemikiran yang Pemikiran-pemikiran yang
dan menganalisis pemikiran-pemikiran melandasi peristiwa-peristiwa penting di Eropa antara lain: melandasi peristiwa penting
pengetahuan faktual, yang melandasi Merkantilisme, Renaissance, Aufklarung, Reformasi Gereja, Revolusi di Eropa; Renaissance,
konseptual, prosedural, dan peristiwa-peristiwa Industri dan pengaruhnya bagi kehidupan bangsa Indonesia serta bangsa Merkantilisme, Reformasi
metakognitif berdasarkan penting di Eropa lain di dunia pada masa kini Gereja, Aufklarung,
rasa ingin tahunya tentang antara lain  Menyusun pertanyaan tentang informasi yang belum dipahami/informasi Revolusi Industri dan
ilmu pengetahuan, Renaissance, tambahan yang ingin diketahui/atau sebagai klarifikasi mengenai pengaruhnya bagi
teknologi, seni, budaya, dan Merkantilisme, pemikiran-pemikiran yang melandasi peristiwa-peristiwa penting di kehidupan bangsa Indonesia
humaniora dengan wawasan Reformasi Gereja, Eropa antara lain: Merkantilisme, Renaissance, Aufklarung, Reformasi serta bangsa lain didunia
kemanusiaan, kebangsaan, Aufklarung, Revolusi Gereja, Revolusi Industri dan pengaruhnya bagi kehidupan bangsa pada masa kini.
kenegaraan, dan peradaban Industri dan Indonesia dan bangsa lain di dunia pada masa kini  Renaissan-ce,
terkait penyebab fenomena pengaruhnya bagi  Mengumpulkan dan mengklasifikasi data dari berbagai sumber terkait  Merkantilis-me
dan kejadian, serta kehidupan bangsa pemikiran-pemikiran yang melandasi peristiwa-peristiwa penting di  Reformasi Gereja,
menerapkan pengetahuan Indonesia serta bangsa Eropa antara lain: Merkantilisme, Renaissance, Aufklarung, Reformasi  Aufklarung
prosedural pada bidang lain di dunia pada Gereja, Revolusi Industri dan pengaruhnya bagi kehidupan bangsa  Revolusi Industri dan
kajian yang spesifik sesuai masa kini Indonesia dan bangsa lain di dunia pada masa kini  Pengaruh-nya faham-
dengan bakat dan minatnya  Menganalisis dan menarik kesimpulan dari data yang dikumpulkan faham tersebut bagi
untuk memecahkan masalah terkait pemikiran-pemikiran yang melandasi peristiwa-peristiwa penting kehidupan bangsa
di Eropa antara lain: Merkantilisme, Renaissance, Aufklarung, Indonesia serta bangsa
Reformasi Gereja, Revolusi Industri dan pengaruhnya bagi kehidupan
 Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok
bangsa Indonesia dan bangsa lain di dunia pada masa kini lain di dunia pada masa
4. Mengolah, menalar, dan 4.3 Membuat karya tulis  Membuat karya tulis tentang pemikiran-pemikiran yang melandasi kini.
menyaji dalam ranah tentang pemikiran- peristiwa-peristiwa penting di Eropa antara lain: Merkantilisme,
konkret dan ranah abstrak pemikiran yang Renaissance, Aufklarung, Reformasi Gereja, Revolusi Industri dan
terkait dengan melandasi peristiwa- pengaruhnya bagi kehidupan bangsa Indonesia dan bangsa lain di dunia
pengembangan dari yang peristiwa penting di pada masa kini
dipelajarinya di sekolah Eropa antara lain
secara mandiri, bertindak Renaissance,
secara efektif dan kreatif, Merkantilisme,
serta mampu menggunakan Reformasi Gereja,
metode sesuai kaidah Aufklarung, Revolusi
keilmuan Industri dan
pengaruhnya bagi
kehidupan bangsa
Indonesia dan bangsa
lain di dunia pada
masa kini

3. Memahami, menerapkan, 3.4 Menganalisis  Memahami penjelasan guru mengenai pemikiran-pemikiran yang Pemikiran-pemikiran yang
dan menganalisis pemikiran-pemikiran melandasi revolusi-revolusi besar dunia (Perancis, Amerika, Cina, melandasi revolusi-revolusi
pengetahuan faktual, yang melandasi Rusia, dan Indonesia) dan pengaruhnya bagi kehidupan umat manusia besar dunia dan
konseptual, prosedural, dan revolusi-revolusi besar pada masa kini pengaruhnya bagi umat
metakognitif berdasarkan dunia (Amerika,  Membuat pertanyaan tentang informasi yang belum dipahami/informasi manusia pada masa kini
rasa ingin tahunya tentang Perancis, Cina, Rusia, tambahan yang ingin diketahui/atau sebagai klarifikasi mengenai  Revolusi Amerika
ilmu pengetahuan, dan Indonesia) dan pemikiran-pemikiran yang melandasi revolusi-revolusi besar dunia  Revolusi Perancis
teknologi, seni, budaya, dan pengaruhnya bagi (Perancis, Amerika, Cina, Rusia, dan Indonesia) dan pengaruhnya bagi  Revolusi Cina
humaniora dengan wawasan kehidupan umat kehidupan umat manusia pada masa kini  Revolusi Rusia
kemanusiaan, kebangsaan, manusia pada masa  Mengumpulkan dan mengolah data dari berbagai sumber terkait  Revolusi Indonesia
kenegaraan, dan peradaban kini pemikiran- pemikiran yang melandasi revolusi-revolusi besar dunia
terkait penyebab fenomena (Perancis, Amerika, Cina, Rusia, dan Indonesia) dan pengaruhnya bagi
dan kejadian, serta kehidupan umat manusia pada masa kini
menerapkan pengetahuan  Menganalisis dan menarik kesimpulan dari data yang dikumpulkan
prosedural pada bidang terkait pemikiran- pemikiran yang melandasi revolusi-revolusi besar
kajian yang spesifik sesuai dunia (Perancis, Amerika, Cina, Rusia, dan Indonesia) dan pengaruhnya
dengan bakat dan minatnya bagi kehidupan umat manusia pada masa kini
untuk memecahkan masalah
 Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok

4. Mengolah, menalar, dan 4.4 Menyajikan hasil  Membuat laporan dalam bentuk tulisan dan/atau media lain mengenai
menyaji dalam ranah analisis tentang pemikiran- pemikiran yang melandasi revolusi-revolusi besar dunia
konkret dan ranah abstrak pemikiran-pemikiran (Perancis, Amerika, Cina, Rusia, dan Indonesia) dan pengaruhnya bagi
terkait dengan yang melandasi kehidupan umat manusia pada masa kini
pengembangan dari yang revolusi-revolusi besar
dipelajarinya di sekolah dunia (Amerika,
secara mandiri, bertindak Perancis, Cina, Rusia,
secara efektif dan kreatif, dan Indonesia) dan
serta mampu menggunakan pengaruhnya bagi
metode sesuai kaidah umat manusia pada
keilmuan masa kini dalam
bentuk tulisan dan/atau
media lain
3. Memahami, menerapkan, 3.5 Menganalisis  Memahami tayangan atau penjelasan guru mengenai hubungan Hubungan perkembangan
dan menganalisis hubungan perkembangan faham-faham besar seperti nasionalisme, liberalisme, faham-faham besar dengan
pengetahuan faktual, perkembangan paham- sosialisme, demokrasi, Pan Islamisme dengan gerakan nasionalisme di gerakan nasionalisme di
konseptual, prosedural, dan paham besar seperti Asia-Afrika pada masa kini Asia-Afrika pada masa kini
metakognitif berdasarkan demokrasi,  Membuat pertanyaan tentang informasi yang belum dipahami/informasi  Faham demokrasi dan
rasa ingin tahunya tentang liberalisme, tambahan yang ingin diketahui/atau sebagai klarifikasi mengenai hubungan-nya dengan
ilmu pengetahuan, sosialisme, hubungan perkembangan faham-faham besar seperti nasionalisme, nasionalis-me di Asia-
teknologi, seni, budaya, dan nasionalisme, Pan liberalisme, sosialisme, demokrasi, Pan Islamisme dengan gerakan Afrika
humaniora dengan wawasan Islamisme dengan nasionalisme di Asia-Afrika pada masa kini  Faham liberalisme dan
kemanusiaan, kebangsaan, gerakan nasionalisme  Mengumpulkan dan mengolah data dari berbagai sumber terkait hubungan-nya dengan
kenegaraan, dan peradaban di Asia-Afrika hubungan perkembangan faham-faham besar seperti nasionalisme, nasionalis-me di Asia-
terkait penyebab fenomena liberalisme, sosialisme, demokrasi, Pan Islamisme dengan gerakan Afrika
dan kejadian, serta nasionalisme di Asia-Afrika pada masa kini  Faham sosialisme dan
menerapkan pengetahuan  Menganalisis dan menarik kesimpulan dari data yang dikumpulkan hubungan-nya dengan
prosedural pada bidang terkait hubungan perkembangan faham-faham besar seperti nasionalis-me di Asia-
kajian yang spesifik sesuai nasionalisme, liberalisme, sosialisme, demokrasi, Pan Islamisme dengan Afrika
dengan bakat dan minatnya gerakan nasionalisme di Asia-Afrika pada masa kini  Faham nasionalis-me
untuk memecahkan masalah dan hubungannya
dengan nasionalis-me di
4. Mengolah, menalar, dan 4.5 Menyajikan hasil  Menyajikan hasil analisis tentang hubungan perkembangan faham- Asia-Afrika
menyaji dalam ranah analisis tentang faham besar seperti nasionalisme, liberalisme, sosialisme, demokrasi,  Faham Pan Islamisme
konkret dan ranah abstrak hubungan Pan Islamisme dengan gerakan nasionalisme di Asia-Afrika pada masa dan hubungan-nya
 Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok
terkait dengan perkembangan paham- kini, dalam bentuk tulisan dan/atau media lain dengan nasionalis-me di
pengembangan dari yang paham besar seperti Asia-Afrika
dipelajarinya di sekolah demokrasi,
secara mandiri, bertindak liberalisme,
secara efektif dan kreatif, sosialisme,
serta mampu menggunakan nasionalisme, Pan
metode sesuai kaidah Islamisme dengan
keilmuan gerakan nasionalisme
di Asia-Afrika dalam
bentuk tulisan dan/atau
media lain
3. Memahami, menerapkan, 3.6 Menganalisis pengaruh  Memahami tayangan atau penjelasan guru mengenai pengaruh Perang Pengaruh Perang Dunia I
dan menganalisis Perang Dunia I dan Dunia I dan Perang Dunia II terhadap kehidupan politik global (LBB dan dan Perang Dunia II
pengetahuan faktual, Perang Dunia II PBB) terhadap kehidupan politik
konseptual, prosedural, dan terhadap kehidupan  Membuat pertanyaan tentang informasi yang belum dipahami/informasi global
metakognitif berdasarkan politik global (LBB tambahan yang ingin diketahui/atau sebagai klarifikasi mengenai  LBB
rasa ingin tahunya tentang dan PBB) pengaruh Perang Dunia I dan Perang Dunia II terhadap kehidupan  PBB
ilmu pengetahuan, politik global (LBB dan PBB)
teknologi, seni, budaya, dan  Mengumpulkan dan mengolah data dari berbagai sumber mengenai
humaniora dengan wawasan pengaruh Perang Dunia I dan Perang Dunia II terhadap kehidupan
kemanusiaan, kebangsaan, politik global (LBB dan PBB)
kenegaraan, dan peradaban  Menganalisis dan menarik kesimpulandari data yang dikumpulkan
terkait penyebab fenomena terkait pengaruh Perang Dunia I dan Perang Dunia II terhadap
dan kejadian, serta kehidupan politik global (LBB dan PBB)
menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah

4. Mengolah, menalar, dan
menyaji dalam ranah
konkret dan ranah abstrak
terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah
4.6 Menyajikan hasil  Menyajikan hasil analisis tentang pengaruh Perang Dunia I dan Perang
analisis tentang Dunia II terhadap kehidupan politik global (LBB dan PBB) dalam
pengaruh Perang bentuk tulisan dan/atau media lain
Dunia I dan Perang
Dunia II terhadap
kehidupan politik
 Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok
secara mandiri, bertindak global (LBB dan PBB)
secara efektif dan kreatif, dalam bentuk tulisan
serta mampu menggunakan dan/atau media lain
metode sesuai kaidah
keilmuan

3. Memahami, menerapkan, 3.7 Menganalisis respon  Memahami tayangan atau penjelasan guru mengenai respon bangsa Respon Bangsa Indonesia
dan menganalisis bangsa Indonesia Indonesia terhadap imperialisme dan kolonialisme dalam bidang politik terhadap imperialisme dan
pengetahuan faktual, terhadap imperialisme (organisasi pergerakan), ekonomi (bentuk perlawanan terhadap praktik kolonialisme
konseptual, prosedural, dan dan kolonialisme monopoli), sosial-budaya (karya seni dan sastra), dan pendidikan  di bidang politik
metakognitif berdasarkan dalam bidang politik (Taman Siswa, Kayu Tanam)  di bidang ekonomi
rasa ingin tahunya tentang (organisasi  Menyusun pertanyaan tentang informasi yang belum dipahami/informasi  di bidang sosial budaya
ilmu pengetahuan, pergerakan), ekonomi tambahan yang ingin diketahui/atau sebagai klarifikasi mengenai respon  di bidang pendidikan
teknologi, seni, budaya, dan (bentuk perlawanan bangsa Indonesia terhadap imperialisme dan kolonialisme dalam bidang
humaniora dengan wawasan terhadap praktik politik (organisasi pergerakan), ekonomi (bentuk perlawanan terhadap
kemanusiaan, kebangsaan, monopoli), sosial- praktik monopoli), sosial-budaya (karya seni dan sastra), dan pendidikan
kenegaraan, dan peradaban budaya (karya seni dan (Taman Siswa, Kayu Tanam)
terkait penyebab fenomena sastra), dan pendidikan  Mengumpulkan dan mengolah data dari berbagai sumber mengenai
dan kejadian, serta (Taman Siswa, Kayu respon bangsa Indonesia terhadap imperialisme dan kolonialisme dalam
menerapkan pengetahuan Tanam) bidang politik (organisasi pergerakan), ekonomi (bentuk perlawanan
prosedural pada bidang terhadap praktik monopoli), sosial-budaya (karya seni dan sastra), dan
kajian yang spesifik sesuai pendidikan (Taman Siswa, Kayu Tanam)
dengan bakat dan minatnya  Menganalisis dan menarik kesimpulan dari data yang dikumpulkan
untuk memecahkan masalah terkait respon bangsa Indonesia terhadap imperialisme dan kolonialisme
dalam bidang politik (organisasi pergerakan), ekonomi (bentuk
perlawanan terhadap praktik monopoli), sosial-budaya (karya seni dan
sastra), dan pendidikan (Taman Siswa, Kayu Tanam)

4. Mengolah, menalar, dan 4.7 Menyajikan hasil  Menyajikan hasil analisis tentang respon bangsa Indonesia terhadap
menyaji dalam ranah analisis respon bangsa imperialisme dan kolonialisme dalam bidang politik (organisasi
konkret dan ranah abstrak Indonesia terhadap pergerakan), ekonomi (bentuk perlawanan terhadap praktik monopoli),
terkait dengan imperialisme dan sosial-budaya (karya seni dan sastra), dan pendidikan (Taman Siswa,
 Kompetensi Inti
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah
secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif,
serta mampu menggunakan
metode sesuai kaidah
keilmuan
3. Memahami, menerapkan,
dan menganalisis
pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan
menyaji dalam ranah
konkret dan ranah abstrak
terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah
secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif,
serta mampu menggunakan
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok
kolonialisme dalam Kayu Tanam)dalam bentuk tulisan dan/atau media lain
bidang politik,
ekonomi, sosial-
budaya, dan
pendidikan dalam
bentuk tulisan dan/atau
media lain
3.8 Menganalisis akar-  Memahami penjelasan guru mengenaiakar-akar nasionalisme Indonesia Akar-akar nasionalisme di
akar nasionalisme dan pengaruhnya pada masa kini Indonesia dan pengaruh-nya
Indonesia dan  Menyusun pertanyaan tentang informasi yang belum dipahami/informasi pada masa kini
pengaruhnya pada tambahan yang ingin diketahui/atau sebagai klarifikasi mengenai akar-  Akar nasionalis-me
masa kini akar nasionalisme Indonesia dan pengaruhnya pada masa kini
 Mengumpulkan dan mengolah data dari berbagai sumber mengenai akar-
akar nasionalisme Indonesia dan pengaruhnya pada masa kini
 Menganalisis dan menarik kesimpulan dari data yang dikumpulkan akar-
akar nasionalisme Indonesia dan pengaruhnya pada masa kini
4.8 Menyajikan hasil  Menyajikan gambaran tentang akar-akar nasionalisme Indonesia dan
telaah tentang akar- pengaruhnya pada masa kinidalam bentuk tulisan dan/atau media lain
akar nasionalisme
Indonesia dan
pengaruhnya bagi
masa kini dalam
bentuk tulisan dan/atau
media lain
 Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok
metode sesuai kaidah
keilmuan

3. Memahami, menerapkan, 3.9 Menganalisis akar-  Memahami penjelasan guru mengenai akar-akar demokrasi di Indonesia Akar-akar demokasi di
dan menganalisis akar demokrasi di dan perkembangannya pada masa kini Indonesia dan
pengetahuan faktual, Indonesia dan  Menyusun pertanyaan tentang informasi yang belum dipahami/informasi perkembangannya pada
konseptual, prosedural, dan perkembangannya tambahan yang ingin diketahui/atau sebagai klarifikasi mengenai akar- masa kini
metakognitif berdasarkan pada masa kini akar demokrasi di Indonesia dan perkembangannya pada masa kini  Akar demokrasi
rasa ingin tahunya tentang  Mengumpulkan dan mengolah data dari berbagai sumber berdasarkan
ilmu pengetahuan, pertanyaan yang diajukan peserta didik mengenai akar-akar demokrasi di
teknologi, seni, budaya, dan Indonesia dan perkembangannya pada masa kini
humaniora dengan wawasan  Menganalisis dan menarik kesimpulan dari data yang dikumpulkan
kemanusiaan, kebangsaan, mengenai akar-akar demokrasi di Indonesia dan perkembangannya pada
kenegaraan, dan peradaban masa kini
terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah

4. Mengolah, menalar, dan
menyaji dalam ranah
konkret dan ranah abstrak
terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah
secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif,
serta mampu menggunakan
metode sesuai kaidah
keilmuan
4.9 Menyajikan hasil  Menyajikan hasil telaah Menganalisis akar-akar demokrasi di Indonesia
telaah tentang akar- dan perkembangannya pada masa kini dalam bentuk tulisan dan/atau
akar demokrasi di media lain
Indonesia dan
perkembangannya
pada masa kini dalam
bentuk tulisan dan/atau
media lain

3. Memahami, menerapkan, 3.10 Menganalisis  Memahami penjelasan guru mengenai persamaan dan perbedaan tentang Pendekatan dan strategi
dan menganalisis persamaan dan strategi pergerakan nasional pergerakan nasional
 Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok
pengetahuan faktual, perbedaan tentang  Menyusun pertanyaan tentang informasi yang belum dipahami/informasi  Pendekatan pergerakan
konseptual, prosedural, dan strategi pergerakan tambahan yang ingin diketahui/atau sebagai klarifikasi mengenai nasional
metakognitif berdasarkan nasional persamaan dan perbedaan tentang strategi pergerakan nasional  Strategi pergerakan
rasa ingin tahunya tentang  Mengumpulkan dan mengolah data dari berbagai sumber berdasarkan nasional
ilmu pengetahuan, pertanyaan yang diajukan peserta didik mengenai persamaan dan
teknologi, seni, budaya, dan perbedaan tentang strategi pergerakan nasional
humaniora dengan wawasan  Menganalisis dan menarik kesimpulan dari data yang dikumpulkan
kemanusiaan, kebangsaan, terkait persamaan dan perbedaan tentang strategi pergerakan nasional
kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah

4. Mengolah, menalar, dan
menyaji dalam ranah
konkret dan ranah abstrak
terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah
secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif,
serta mampu menggunakan
metode sesuai kaidah
keilmuan
4.10 Mengolah informasi  Menyajikan hasil telaah persamaan dan perbedaan strategi pergerakan
tentang persamaan dan nasional dan menyajikannya dalam bentuk cerita sejarah
perbedaan strategi
pergerakan nasional
dan menyajikannya
dalam bentuk cerita
sejarah

3. Memahami, menerapkan, 3.11 Menganalisis  Memahami penjelasan guru mengenai kehidupan bangsa Indonesia di Kehidupan Bangsa
dan menganalisis kehidupan bangsa bidang sosial, ekonomi, budaya, militer, dan pendidikan pada zaman Indonesia pada zaman
pengetahuan faktual, Indonesia di bidang pendudukan Jepang Pendudukan Jepang
konseptual, prosedural, dan sosial, ekonomi,  Menyusun pertanyaan tentang informasi yang belum dipahami/informasi  Bidang sosial
metakognitif berdasarkan budaya, militer, dan tambahan yang ingin diketahui/atau sebagai klarifikasi mengenai  Bidang ekonomi
rasa ingin tahunya tentang pendidikan pada kehidupan bangsa Indonesia di bidang sosial, ekonomi, budaya, militer,  Bidang budaya
ilmu pengetahuan, zaman pendudukan dan pendidikan pada zaman pendudukan Jepang
 Kompetensi Inti
teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan
menyaji dalam ranah
konkret dan ranah abstrak
terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah
secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif,
serta mampu menggunakan
metode sesuai kaidah
keilmuan
3. Memahami, menerapkan,
dan menganalisis
pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok
Jepang  Mengumpulkan dan mengolah data dari berbagai sumber berdasarkan  Bidang militer
pertanyaan yang diajukan peserta didik mengenai kehidupan bangsa  Bidang pendidikan
Indonesia di bidang sosial, ekonomi, budaya, militer, dan pendidikan
pada zaman pendudukan Jepang
 Menganalisis dan menarik kesimpulan dari data yang dikumpulkan
terkait kehidupan bangsa Indonesia di bidang sosial, ekonomi, budaya,
militer, dan pendidikan pada zaman pendudukan Jepang
4.11 Menyusun cerita  Menyajikan hasil telaah kehidupan bangsa Indonesia di bidang sosial,
sejarah tentang ekonomi, budaya, militer, dan pendidikan pada zaman pendudukan
kehidupan bangsa Jepang dan menyajikannya dalam bentuk cerita sejarah
Indonesia di bidang
sosial, ekonomi,
budaya, militer, dan
pendidikan pada
zaman pendudukan
Jepang
3.12 Menganalisis  Memahami penjelasan guru mengenaipemikiran dalam Piagam PBB, Pemikiran dalam Piagam
pemikiran dalam Proklamasi 17 Agustus 1945, dan perangkat kenegaraan serta maknanya PBB, Proklamasi 17
Piagam PBB, bagi kehidupan berbangsa dan bernegara pada masa kini Agustus 1945, dan
Proklamasi 17 Agustus  Menyusun pertanyaan tentang informasi yang belum dipahami/informasi perangkat kenegaraan serta
1945, dan perangkat tambahan yang ingin diketahui/atau sebagai klarifikasi mengenai maknanya bagi kehidupan
kenegaraan serta pemikiran dalam Piagam PBB, Proklamasi 17 Agustus 1945, dan berbangsa dan bernegara
maknanya bagi perangkat kenegaraan serta maknanya bagi kehidupan berbangsa dan pada masa kini
kehidupan berbangsa bernegara pada masa kini  Pemikiran Piagam PBB
dan bernegara pada  Mengumpulkan dan mengolah data dari berbagai sumber mengenai  Pemikiran Proklamasi
masa kini pemikiran dalam Piagam PBB, Proklamasi 17 Agustus 1945, dan 17 Agustus 1945
perangkat kenegaraan serta maknanya bagi kehidupan berbangsa dan  Pemikiran-pemikiran
bernegara pada masa kini dalam perangkat
 Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok
dan kejadian, serta  Menganalisis dan menarik kesimpulan dari data yang dikumpulkan kenegaraan
menerapkan pengetahuan terkait pemikiran dalam Piagam PBB, Proklamasi 17 Agustus 1945, dan
prosedural pada bidang perangkat kenegaraan serta maknanya bagi kehidupan berbangsa dan
kajian yang spesifik sesuai bernegara pada masa kini.
dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah

4. Mengolah, menalar, dan
menyaji dalam ranah
konkret dan ranah abstrak
terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah
secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif,
serta mampu menggunakan
metode sesuai kaidah
keilmuan
4.12 Menyajikan hasil  Menyajikan hasil analisis mengenai pemikiran dalam Piagam PBB,
analisis tentang Proklamasi 17 Agustus 1945, dan perangkat kenegaraan serta maknanya
pemikiran dalam bagi kehidupan berbangsa dan bernegara pada masa kini dalam bentuk
Piagam PBB, tulisan dan/atau media lain.
Proklamasi 17 Agustus
1945, dan perangkat
kenegaraan serta
maknanya bagi
kehidupan berbangsa
dan bernegara pada
masa kini dalam
bentuk tulisan dan/atau
media lain

Manado, 11 Januari 2021

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

DR. Abner R. M. Matoneng, M.Hum.,M.Pd Andrew Paendong, S.Pd

NIK. 199905.19620909.1 NIP.