RPP Sejarah Minat Kelas X

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Satuan Pendidikan : SMA

Mata Pelajaran : Sejarah Peminatan
Kelas/ Semester : XI/ Ganjil
Alokasi Waktu : 3 x 3 JP
Tujuan Pembelajaran KD 3.1 KD 4.1

Setelah selesai pembelajaran siswa Menganalisis kerajaan- Menyajikan hasil analisis tentang
diharapkan mampu menganalisis kerajaan maritim Indonesia kerajaan-kerajaan maritim
kerajaan-kerajaan maritim pada masa Hindu dan Buddha Indonesia pada masa Hindu dan
Indonesia pada masa Hindu dan dalam sistem pemerintahan, Buddha dalam sistem
Buddha dalam sistem sosial, ekonomi, dan pemerintahan, sosial, ekonomi, dan
pemerintahan, sosial, ekonomi, kebudayaan serta pengaruhnya kebudayaan serta pengaruhnya
dan kebudayaan serta pengaruhnya dalam kehidupan masyarakat dalam kehidupan masyarakat
dalam kehidupan masyarakat Indonesia pada masa kini Indonesia pada masa kini dalam
Indonesia pada masa kini bentuk tulisan dan / atau media lain
IPK 3.1 IPK 4.1
3.1.1 Menjelaskan kerajaan- 4.1.1 Menyebutkan kerajaan -
kerajaan maritim Indonesia kerajaan maritim Indonesia pada
pada masa Hindu dan Buddha masa Hindu dan Buddha dalam
dalam sistem pemerintahan, sistem pemerintahan, sosial,
sosial, ekonomi, dan ekonomi, dan kebudayaan serta
kebudayaan serta pengaruhnya pengaruhnya dalam kehidupan
dalam kehidupan masyarakat masyarakat Indonesia pada masa
Indonesia pada masa kini kini dalam bentuk tulisan dan / atau
media lain
Materi Pembelajaran Kerajaan-kerajaan maritim Indonesia pada masa Hindu dan Buddha
Model 1) Pemberian rangsangan = Siswa diharapkan untuk
Ceramah, tanya jawab membaca materi hari ini
Produk 2) Identifikasi masalah = Guru memberikan pertanyaan
Uraian kerajaan-kerajaan maritim terkait materi hari ini
Indonesia pada masa Hindu dan 3) Kreativitas = Peserta didik bertanya tentang hal yang
Buddha belum dipahami
Deskripsi 4) Kesimpulan = Guru menyimpulkan materi yang baru dibahas
Peserta didik diberi penjelasan
tentang kerajaan-kerajaan maritim
Indonesia pada masa Hindu dan
Buddha
Alat, bahan, media
Alat tulis, buku yang relevan
Assesmen
Tes tertulis = Kerajaan-kerajaan maritim Indonesia pada masa Hindu dan Buddha (Essay)
Portofolio = Mencatat kerajaan-kerajaan maritim Indonesia pada masa Hindu dan
Buddha
Pemalang,
Mengetahui
Kepala SMA PGRI 3 RANDUDONGKAL Guru Mapel
RANDUDONGKAL
Drs. HENY GUNANTO, M.Si. Rudy Rosady, S.Pd.
NIP. 19630622 199303 1 005
Setelah selesai pembelajaran Menganalisis kerajaan-kerajaan Menyajikan hasil analisis tentang
siswa diharapkan mampu maritim Indonesia pada masa kerajaan-kerajaan maritim
menganalisis kerajaan-kerajaan Islam dalam sistem Indonesia pada masa Islam dalam
maritim Indonesia pada masa pemerintahan, sosial, ekonomi, sistem pemerintahan, sosial,
Islam dalam sistem dan kebudayaan serta ekonomi, dan kebudayaan serta
pemerintahan, sosial, ekonomi, pengaruhnya dalam kehidupan pengaruhnya dalam kehidupan
dan kebudayaan serta masyarakat Indonesia pada masa masyarakat Indonesia pada masa
pengaruhnya dalam kehidupan kini kini dalam bentuk tulisan dan/ atau
masyarakat Indonesia pada masa media lain
kini IPK 3.2 IPK 4.2
3.2.1 Menjelaskan kerajaan- 4.2.1 Menyebutkan kerajaan-
kerajaan maritim Indonesia pada kerajaan maritim Indonesia pada
masa Islam dalam sistem masa Islam dalam sistem
pemerintahan, sosial, ekonomi, pemerintahan, sosial, ekonomi, dan
dan kebudayaan serta kebudayaan serta pengaruhnya
pengaruhnya dalam kehidupan dalam kehidupan masyarakat
masyarakat Indonesia pada masa Indonesia pada masa kini dalam
kini bentuk tulisan dan/ atau media lain
Materi Pembelajaran Kerajaan-kerajaan maritim Indonesia pada masa Islam
Model 1) Pemberian rangsangan = Siswa diharapkan untuk membaca
Ceramah, tanya jawab materi hari ini
Uraian tentang kerajaan-kerajaan terkait materi hari ini
maritim Indonesia pada masa 3) Kreativitas = Peserta didik bertanya tentang hal yang
Islam belum dipahami
Deskripsi 4) Kesimpulan = Guru menyimpulkan materi yang baru dibahas
tentang kerajaan-kerajaan maritim
Indonesia pada masa Islam
Alat, bahan, media
Assesmen
Tes tertulis = Kerajaan-kerajaan maritim Indonesia pada masa Islam (Essay)
Portofolio = Mencatat kerajaan-kerajaan maritim Indonesia pada masa Islam
Pemalang,
Mengetahui
RANDUDONGKAL
NIP. 19630622 199303 1 005

Setelah selesai pembelajaran Menganalisis pemikiran-pemikiran Membuat karya tulis tentang
siswa diharapkan mampu yang melandasi peristiwa-peristiwa pemikiran-pemikiran yang
menganalisis pemikiran- penting di Eropa antara lain melandasi peristiwa-peristiwa
pemikiran yang melandasi Renaissance, Merkantilisme, penting di Eropa antara lain
peristiwa-peristiwa penting di Reformasi Gereja, Aufklarung, Renaissance, Merkantilisme,
Eropa antara lain Renaissance, Revolusi Industri dan pengaruhnya Reformasi Gereja, Aufklarung,
Merkantilisme, Reformasi Gereja, bagi kehidupan bangsa Indonesia Revolusi Industri dan
Aufklarung, Revolusi Industri serta bangsa lain di dunia pada masa pengaruhnya bagi kehidupan
dan pengaruhnya bagi kehidupan kini bangsa Indonesia serta bangsa lain
bangsa Indonesia serta bangsa di dunia pada masa kini
lain di dunia pada masa kini IPK 3.3 IPK 4.3
3.3.1 Menjelaskan pemikiran- 4.3.1 Membuat laporan hasil
pemikiran yang melandasi peristiwa- analisis kesimpulan dalam bentuk
peristiwa penting di Eropa tulisan tentang Renaissance yang
berpengaruh bagi Eropa dan dunia
Materi Pembelajaran Pemikiran-pemikiran yang melandasi peristiwa-peristiwa di Eropa
Model 1) Pemberian rangsangan = Peserta didik diminta membuka
Ceramah, tanya jawab buku referensi materi
Uraian tentang pemikiran- terkait materi hari ini
pemikiran yang melandasi 3) Kreativitas = Peserta didik bertanya tentang hal yang
peristiwa-peristiwa di belum dipahami
Eropa Deskripsi 4) Kesimpulan = Guru menyimpulkan materi yang baru dibahas
tentang pemikiran-pemikiran
yang melandasi peristiwa-
peristiwa di Eropa
Alat, bahan, media
Assesmen
Tes tertulis = Pemikiran-pemikiran yang melandasi peristiwa-peristiwa di Eropa (Essay)
Portofolio = Mencatat pemikiran-pemikiran yang melandasi peristiwa-peristiwa di Eropa
Pemalang,
Mengetahui
RANDUDONGKAL
NIP. 19630622 199303 1 005
Setelah selesai pembelajaran Menganalisis pemikiran-pemikiran Menyajikan hasil analisis tentang
siswa diharapkan mampu yang melandasi revolusi-revolusi pemikiran-pemikiran yang melandasi
menganalisis pemikiran- besar dunia (Amerika, Perancis, revolusi-revolusi besar dunia
pemikiran yang melandasi Cina, Rusia, dan Indonesia) dan (Amerika, Perancis, Cina, Rusia, dan
revolusi-revolusi besar dunia pengaruhnya bagi kehidupan umat Indonesia) dan pengaruhnya bagi
(Amerika, Perancis, Cina, manusia pada masa kini kehidupan umat manusia pada masa
Rusia, dan Indonesia) dan kini dalam bentuk tulisan dn/ atau
pengaruhnya bagi kehidupan media lain
umat manusia pada masa IPK 3.4 IPK 4.4
kini 3.4.1 Menjelaskan pemikiran- 4.4.1 Membuat laporan tertulis hasil
pemikiran revolusi besar dunia dan analisis revolusi besar dunia
pengaruhnya bagi kehidupan umat
manusia pada masa kini
Materi Pembelajaran pemikiran-pemikiran revolusi besar dunia dan pengaruhnya bagi kehidupan
umat manusia pada masa kini
Ceramah, tanya jawab materi hari ini
Produk 2) Identifikasi masalah = Guru memberikan pertanyaan terkait
Uraian tentang pemikiran- materi hari ini
pemikiran revolusi besar 3) Kreativitas = Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami
dunia dan pengaruhnya bagi 4) Kesimpulan = Guru menyimpulkan materi yang baru dibahas
kehidupan umat manusia
pada masa kini
Deskripsi
Peserta didik diberi
penjelasan tentang
pemikiran-pemikiran
revolusi besar dunia dan
pengaruhnya bagi
kehidupan
umat manusia pada masa kini
Alat, bahan, media
Assesmen
Tes tertulis = pemikiran-pemikiran revolusi besar dunia dan pengaruhnya bagi kehidupan umat manusia pada
masa kini (Essay)
Portofolio = Mencatat pemikiran-pemikiran revolusi besar dunia dan pengaruhnya bagi kehidupan umat
manusia pada masa kini
Pemalang,
Mengetahui
RANDUDONGKAL
NIP. 19630622 199303 1 005
Setelah selesai pembelajaran siswa Menganalisis hubungan Menyajikan hasil analisis tentang
diharapkan mampu menganalisis perkembangan paham-paham hubungan perkembangan paham-
hubungan perkembangan paham- besar seperti demokrasi, paham besar seperti demokrasi,
paham besar seperti demokrasi, liberalisme, sosialisme, liberalisme, sosialisme,
liberalisme, sosialisme, nasionalisme, Pan Islamisme nasionalisme, Pan Islamisme
nasionalisme, Pan Islamisme dengan dengan gerakan nasionalisme dengan gerakan nasionalisme di
gerakan nasionalisme di Asia- Afrika di Asia- Afrika Asia- Afrika dalam bentuk tulisan
dan/ atau media lain
IPK 3.5 IPK 4.5
3.5.1 Menjelaskan hubungan 4.5.1 Mengidentifikasi hasil
perkembangan paham-paham pengertian, latar belakang sosial,
besar politik, serta perkembangan
sosialisme, demokrasi, Pan
Islamisme
Materi Pembelajaran Hubungan perkembangan paham-paham besar
Tanya jawab, ceramah buku referensi materi
Uraian tentang hubungan terkait materi hari ini
perkembangan paham-paham besar 3) Kreativitas = Peserta didik bertanya tentang hal yang
Deskripsi belum dipahami
Peserta didik diberi penjelasan 4) Kesimpulan = Guru menyimpulkan materi yang baru dibahas
tentang hubungan perkembangan
paham-paham besar Alat,
bahan, media
Assesmen
Tes tertulis = Hubungan perkembangan paham-paham besar (Essay)
Portofolio = Mencatat hubungan perkembangan paham-paham
besar
Pemalang,
Mengetahui
RANDUDONGKAL
NIP. 19630622 199303 1 005
Kelas/ Semester : XI/ Genap

Setelah selesai pembelajaran siswa Menganalisis pengaruh Perang Menyajikan hasil analisis tentang
diharapkan mampu menganalisis Dunia I dan Perang Dunia II pengaruh Perang Dunia I dan
pengaruh Perang Dunia I dan Perang terhadap kehidupan politik global Perang Dunia II terhadap
Dunia II terhadap kehidupan politik (LBB dan PBB) kehidupan politik global (LBB
global (LBB dan PBB) dan PBB) dalam bentuk tulisan
IPK 3.6 IPK 4.6
3.6.1 Menjelaskan pengaruh 4.6.1 Menyebutkan tentang
Perang Dunia I dan Perang Dunia pengaruh Perang Dunia I dan
II terhadap kehidupan politik Perang Dunia II terhadap
global (LBB dan PBB) kehidupan politik global (LBB
dan PBB) dalam bentuk tulisan
Materi Pembelajaran Pengaruh Perang Dunia I dan Perang Dunia II terhadap kehidupan
politik global (LBB dan PBB)
Ceramah, tanya jawab buku referensi materi
Uraian tentang pengaruh Perang terkait materi hari ini
Dunia I dan Perang Dunia II 3) Kreativitas = Peserta didik bertanya tentang hal yang
terhadap kehidupan politik global belum dipahami
(LBB dan PBB) 4) Kesimpulan = Guru menyimpulkan materi yang baru dibahas
Deskripsi
tentang pengaruh Perang Dunia I dan
Perang Dunia II terhadap kehidupan
politik global (LBB dan PBB)
Alat, bahan, media
Assesmen
Tes tertulis = Pengaruh Perang Dunia I dan Perang Dunia II terhadap kehidupan politik global (LBB dan PBB)
(Essay)
Portofolio = Mencatat pengaruh Perang Dunia I dan Perang Dunia II terhadap kehidupan politik global (LBB
dan PBB)
Pemalang,
Mengetahui
RANDUDONGKAL
NIP. 19630622 199303 1 005
Setelah selesai pembelajaran siswa Menganalisis respon bangsa Menyajikan hasil analisis respon
diharapkan mampu menganalisis Indonesia terhadap imperialisme bangsa Indonesia terhadap
respon bangsa Indonesia terhadap dan kolonialisme dalam bidang imperialisme dan kolonialisme
imperialisme dan kolonialisme dalam politik (organisasi pergerakan), dalam bidang politik, ekonomi,
bidang politik (organisasi ekonomi (bentuk perlawanan) sosial budaya dan pendidikan
pergerakan), ekonomi (bentuk terhadap praktik monopoli), sosial dalam bentuk tulisan dan/ atau
perlawanan) terhadap praktik budaya (karya seni dan sastra) dan media lain
monopoli), sosial budaya (karya seni pendidikan (Taman Siswa, Kayu
dan sastra) dan pendidikan (Taman Tanam)
Siswa, Kayu Tanam) IPK 3.7 IPK 4.7
3.7.1 Menjelaskan respon 4.7.1 Menyebutkan respon
bangsa Indonesia terhadap bangsa Indonesia terhadap
imperialisme dan kolonialisme imperialisme dan kolonialisme
dalam bidang politik, ekonomi,
sosial budaya
dan pendidikan dalam bentuk
tulisan dan/ atau media lain
Materi Pembelajaran Respon bangsa Indonesia terhadap imperialisme dan kolonialisme
Ceramah, tanya jawab membaca materi ini
Uraian tentang respon bangsa terkait materi ini
Indonesia terhadap imperialisme dan 3) Kreativitas = Peserta didik bertanya tentang hal yang
kolonialisme belum dipahami
Deskripsi 4) Kesimpulan = Guru memnyimpulkan materi yang baru dibahas
tentang respon bangsa
Indonesia terhadap
imperialisme dan kolonialisme
Alat, bahan, media
Assesmen
Tes tertulis = Respon bangsa Indonesia terhadap imperialisme dan kolonialisme (Essay)
Portofolio = Mencatat respon bangsa Indonesia terhadap imperialisme dan kolonialisme
Pemalang,
Mengetahui
RANDUDONGKAL
NIP. 19630622 199303 1 005

Setelah selesai pembelajaran Menganalisis akar-akar Menyajikan hasil telaah tentang
siswa diharapkan mampu nasionalisme Indonesia dan akar-akar nasionalisme
menganalisis akar-akar pengaruhnya pada masa kini Indonesia dan pengaruhnya pada
nasionalisme Indonesia dan masa kini
pengaruhnya pada masa kini dalam bentuk tulisan dan/ atau
media lain
IPK 3.8 IPK 4.8
3.8.1 Menjelaskan akar-akar 4.8.1 Menyebutkan tentang akar-
nasionalisme Indonesia dan akar nasionalisme Indonesia dan
pengaruhnya pada masa kini pengaruhnya pada masa kini dalam
bentuk tulisan dan/ atau media lain
Materi Pembelajaran Akar-akar nasionalisme Indonesia dan pengaruhnya pada masa kini
Uraian tentang akar-akar terkait materi ini
nasionalisme Indonesia dan 3) Kreativitas = Peserta didik bertanya tentang hal yang
pengaruhnya pada masa kini belum dipahami
Deskripsi 4) Kesimpulan = Guru memnyimpulkan materi yang baru dibahas
tentang akar-akar nasionalisme
Indonesia dan pengaruhnya pada
masa kini
Alat, bahan, media
Assesmen
Tes tertulis = Akar-akar nasionalisme Indonesia dan pengaruhnya pada masa kini (Essay)
Portofolio = Mencatat akar-akar nasionalisme Indonesia dan pengaruhnya pada masa kini
Pemalang,
Mengetahui
RANDUDONGKAL
NIP. 19630622 199303 1 005
Setelah selesai pembelajaran siswa Menganalisis akar-akar Menyajikan hasil telaah tentang
diharapkan mampu menganalisis akar- demokrasi di Indonesia dan akar-akar demokrasi di
akar demokrasi di Indonesia dan perkembangannya pada masa Indonesia dan
perkembangannya pada masa kini kini perkembangannya
pada masa kini dalam bentuk
tulisan dan/ atau media lain
IPK 3.9 IPK 4.9
3.9.1 Menjelaskan akar-akar 4.9.1 Menyimpulkan akar-akar
demokrasi di Indonesia dan demokrasi di Indonesia dan
perkembangannya pada masa perkembangannya pada masa
kini kini dalam bentuk tulisan dan/
atau media lain
Materi Pembelajaran Akar-akar demokrasi di Indonesia dan perkembangannya pada
masa kini
Model 1) Pemberian rangsangan = Siswa diharapkan
Ceramah, tanya jawab untuk membaca materi ini
Uraian tentang akar-akar demokrasi terkait materi ini
di Indonesia dan perkembangannya 3) Kreativitas = Peserta didik bertanya tentang hal
pada masa kini yang belum dipahami
Deskripsi 4) Kesimpulan = Guru memnyimpulkan materi yang baru
Peserta didik diberi penjelasan dibahas
tentang akar-akar demokrasi di
Indonesia dan perkembangannya pada
masa kini Alat, bahan, media
Assesmen
Tes tertulis = Akar-akar demokrasi di Indonesia dan perkembangannya pada masa kini (Essay)
Portofolio = Mencatat akar-akar demokrasi di Indonesia dan perkembangannya pada masa kini
Pemalang,
Mengetahui
RANDUDONGKAL
NIP. 19630622 199303 1 005

Setelah selesai pembelajaran siswa Menganalisis persamaan dan Mengolah informasi tentang
diharapkan mampu menganalisis perbedaan tentang strategi persamaan dan perbedaan strategi
persamaan dan perbedaan tentang pergerakan nasional pergerakan nasional dan
strategi pergerakan nasional menyajikannya dalam bentuk
cerita sejarah
IPK 3.10 IPK 4.10
3.10.1 Menjelaskan persamaan 4.10.1 Menyebutkan persamaan
dan perbedaan tentang strategi dan perbedaan strategi pergerakan
pergerakan nasional nasional dan
menyajikannya dalam
bentuk cerita sejarah
Materi Pembelajaran Persamaan dan perbedaan tentang strategi pergerakan nasional
Ceramah, tanya jawab materi ini
Uraian tentang persamaan dan terkait materi ini
perbedaan tentang strategi pergerakan 3) Kreativitas = Peserta didik bertanya tentang hal yang
nasional belum dipahami
Deskripsi 4) Kesimpulan = Guru memnyimpulkan materi yang baru
Peserta didik diberi penjelasan tentang dibahas
persamaan dan perbedaan tentang
strategi pergerakan nasional
Alat, bahan, media
Assesmen
Tes tertulis = Persamaan dan perbedaan tentang strategi pergerakan nasional (Essay)
Portofolio = Mencatat persamaan dan perbedaan tentang strategi pergerakan nasional
Pemalang,
Mengetahui
RANDUDONGKAL
NIP. 19630622 199303 1 005
Setelah selesai pembelajaran siswa Menganalisis kehidupan Menyusun cerita sejarah tentang
diharapkan mampu menganalisis bangsa Indonesia di bidang kehidupan bangsa Indonesia di
kehidupan bangsa Indonesia di sosial, ekonomi, budaya, bidang sosial, ekonomi, budaya,
bidang sosial, ekonomi, budaya, militer dan militer dan pendidikan pada
militer dan pendidikan pada zaman pendidikan pada zaman zaman pendudukan Jepang
pendudukan Jepang pendudukan Jepang
IPK 3.11 IPK 4.11
3.11.1 Menjelaskan kehidupan 4.11.1 Menyebutkan kehidupan
bangsa Indonesia di bidang sosial, bangsa Indonesia di bidang sosial,
ekonomi, budaya, militer dan ekonomi, budaya, militer dan
pendidikan pada zaman pendidikan pada zaman
pendudukan Jepang pendudukan Jepang
Materi Pembelajaran Kehidupan bangsa Indonesia di bidang sosial, ekonomi, budaya, militer
dan pendidikan pada zaman pendudukan Jepang
Uraian tentang kehidupan bangsa terkait materi ini
Indonesia di bidang sosial, 3) Kreativitas = Peserta didik bertanya tentang hal yang
ekonomi, budaya, militer dan belum dipahami
pendidikan pada zaman 4) Kesimpulan = Guru memnyimpulkan materi yang baru dibahas
pendudukan Jepang
Deskripsi
tentang kehidupan bangsa
Indonesia di bidang sosial,
ekonomi, budaya, militer dan
pendidikan pada zaman
pendudukan Jepang
Alat, bahan, media
Assesmen
Tes tertulis = Kehidupan bangsa Indonesia di bidang sosial, ekonomi, budaya, militer dan pendidikan pada
zaman pendudukan Jepang (Essay)
Portofolio = Mencatat kehidupan bangsa Indonesia di bidang sosial, ekonomi, budaya, militer dan pendidikan
pada zaman pendudukan Jepang
Pemalang,
Mengetahui
RANDUDONGKAL
NIP. 19630622 199303 1 005

Setelah selesai pembelajaran siswa Menganalisis pemikiran dalam Menyajikan hasil analisis tentang
diharapkan mampu menganalisis Piagam PBB, Proklamasi 17 pemikiran dalam Piagam PBB,
pemikiran dalam Piagam PBB, Agustus 1945, dan perangkat Proklamasi 17 Agustus 1945, dan
Proklamasi 17 Agustus 1945, dan kenegaraan serta maknanya bagi perangkat kenegaraan serta
perangkat kenegaraan serta kehidupan berbangsa dan bernegara maknanya bagi kehidupan
maknanya bagi kehidupan pada masa kini berbangsa dan bernegara pada
berbangsa dan bernegara pada masa masa kini dalam bentuk tulisan
kini dan/ atau media lain
IPK 3.12 IPK 4.12
3.12.1 Menjelaskan pemikiran 4.12.1 Menyimpulkan pemikiran
dalam Piagam PBB, Proklamasi 17 dalam Piagam PBB, Proklamasi
Agustus 1945, dan perangkat 17 Agustus 1945, dan perangkat
kenegaraan serta maknanya bagi kenegaraan serta maknanya bagi
kehidupan berbangsa dan bernegara kehidupan berbangsa dan
pada masa kini bernegara pada masa kini dalam
bentuk tulisan dan/ atau media
lain
Materi Pembelajaran Pemikiran dalam Piagam PBB, Proklamasi 17 Agustus 1945, dan
perangkat kenegaraan
Ceramah, tanya jawab materi ini
Uraian tentang pemikiran dalam terkait materi ini
Piagam PBB, Proklamasi 17 3) Kreativitas = Peserta didik bertanya tentang hal yang
Agustus 1945, dan perangkat belum dipahami
kenegaraan 4) Kesimpulan = Guru memnyimpulkan materi yang baru dibahas
Deskripsi
tentang pemikiran dalam Piagam
PBB, Proklamasi 17 Agustus 1945,
dan perangkat kenegaraan
Alat, bahan, media
Assesmen
Tes tertulis = Pemikiran dalam Piagam PBB, Proklamasi 17 Agustus 1945, dan perangkat kenegaraan (Essay)
Portofolio = Mencatat pemikiran dalam Piagam PBB, Proklamasi 17 Agustus 1945, dan perangkat kenegaraan
Pemalang,
Mengetahui
RANDUDONGKAL
NIP. 19630622 199303 1 005

RPP Sejarah Minat Kelas X

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Sejarah Minat Kelas X

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Satuan Pendidikan : SMA

Tujuan Pembelajaran KD 3.1 KD 4.1

Satuan Pendidikan : SMA

Mata Pelajaran : Sejarah Peminatan

Kelas/ Semester : XI/ Ganjil

Tujuan Pembelajaran KD 3.3 KD 4.3

Tujuan Pembelajaran KD 3.6 KD 4.6

Tujuan Pembelajaran KD 3.8 KD 4.8

Tujuan Pembelajaran KD 3.10 KD 4.10

Tujuan Pembelajaran KD 3.12 KD 4.12

Anda mungkin juga menyukai