Analisis Keterkaitan SKL, KI, KD, IPK, Materi Pembelajaran, kegiatan Pembelajaran dan Penilaian

N SKL KI KD IPK Materi Kegiatan

o pembelajaran pembelajaran

Memahami, 3.1 memahami berpikir Mengamati: Observasi: mengamati

menerapkan dan menerapkan kronologis -membaca buku teks kegiatan peserta didik dalam
, konsep berfikir (diakronik), tentang berpikir proses mengumpulkan,
menganalisi kronologis sinkronik, kronologis menganalisis data dan membuat
s ruang dan (diakronik), sinkronik, laporan.
pengetahua waktu dalam ruang dan waktu
n faktual, sejarah dalam sejarah Portofolio: menilai
konseptual, -mengamati gambar portofolio peserta didik tentang
prosedural contoh baganberpikir berpikir kronologis (diakronik),
berdasarkan kronologis sinkronik, ruang dan waktu
rasa ingin (diakronik), sinkronik, dalam sejarah
tahunya ruang dan waktu
tentang dalam sejarah
ilmu Menanya: Tes tertulis/lisan: menilai
pengetahua menanya melalui kemampuan
n, kegiatan diskusi peserta didik dalam memahami
teknologi, untuk mendapatkan dan menganalisis konsep
seni, klarifikasi tentang tentang berpikir kronologis
budaya, dan berpikir kronologis (diakronik), sinkronik, ruang
humaniora (diakronik), sinkronik, dan waktu dalam sejarah
dengan ruang dan waktu
4.1 menyajikan
wawasan dalam sejarah
informasi
kemanusiaa Mengeksplorasikan:
mengenai
n, mengumpulkan
keterkaitan antara
kebangsaan, informasi terkait
konsep berfikir
kenegaraan, dengan berpikir
kronologis
dan kronologis
(diakronik),
peradaban (diakronik), sinkronik,
sinkronik, ruang
terkait ruang dan waktu
dan waktu dalam
penyebab dalam sejarah
sejarah
fenomena Mengasosiasikan:
dan menganalisis
kejadian, informasi dan data-
serta data yang didapat
menerapkan baik dari bacaan
pengetahua maupun dari sumber-
n prosedural sumber terkait untuk
pada bidang mendapatkan
kajian yang kesimpulan tentang
spesifik berpikir kronologis
sesuai (diakronik), sinkronik,
dengan ruang dan waktu
bakat dan dalam sejarah
minatnya Mengkomunikasika
untuk n
memecahka melaporkan hasil
n masalah analisis dan
kesimpulan yang
terkait dengan
3.2 Memahami berpikir kronologis
corak (diakronik), sinkronik,
kehidupan ruang dan waktu
masyarakat dalam sejarah
pada
zaman
praaksara
Mengamati:
4.2 menyajikan -membaca buku teks
hasil penalaran corak tentang corak
mengenai corak kehidupan kehidupan masyarakat
kehidupan masyarakat pada zaman praaksara
masyarakat pada pada zaman -mengamati gambar
zaman praaksara praaksara kegiatan manusia
dalam bentuk purba pada masa
tulisan praaksara
Menanya:
menanya melalui
kegiatan diskusi
untuk mendapatkan
klarifikasi tentang
corak kehidupan
masyarakat pada
zaman praaksara
sejarah
Mengeksplorasikan:
mengumpulkan
informasi terkait
dengan corak
kehidupan masyarakat
 pada zaman praaksara
Mengasosiasikan:
menganalisis
informasi dan data-
data yang didapat
baik dari bacaan
maupun dari sumber-
sumber terkait untuk
mendapatkan
kesimpulan tentang
corak kehidupan
masyarakat pada
zaman praaksara
Memahami, 3.3 Menganalisis asal-usul Mengamati: Observasi: mengamati
menerapkan asal-usul nenek -membaca buku teks kegiatan peserta didik dalam
, nenek moyang tentang asal-usul proses mengumpulkan,
menganalisi moyang bangsa nenek moyang menganalisis data dan
s bangsa Indonesia bangsa Indonesia membuat laporan.
pengetahua Indonesia (Proto, (Proto, Deutero
n faktual, (Proto, Deutero Melayu dan Portofolio: menilai
konseptual, Deutero Melayu dan Melanesoid) portofolio peserta didik
prosedural Melayu dan Melanesoid) -mengamati gambar tentang asal-usul nenek
berdasarkan Melanesoid) Menanya: moyang bangsa Indonesia
rasa ingin 4.2 menyajikan menanya melalui (Proto, Deutero Melayu dan
tahunya hasil penalaran kegiatan diskusi Melanesoid)
tentang mengenai corak untuk mendapatkan
ilmu kehidupan klarifikasi tentang
pengetahua masyarakat pada asal-usul nenek Tes tertulis/lisan: menilai
n, zaman praaksara moyang bangsa kemampuan
teknologi, Indonesia (Proto, peserta didik dalam
seni, Deutero Melayu dan memahami dan menganalisis
budaya, dan Melanesoid) konsep tentang asal-usul nenek
humaniora moyang bangsa Indonesia
dengan Mengeksplorasikan: (Proto, Deutero Melayu dan
wawasan mengumpulkan Melanesoid)
kemanusiaa informasi terkait
n, dengan asal-usul
kebangsaan, nenek moyang
kenegaraan, bangsa Indonesia
dan (Proto, Deutero
peradaban Melayu dan
terkait Melanesoid)
penyebab Mengasosiasikan:
fenomena menganalisis
dan informasi dan data-
kejadian, data yang didapat
serta baik dari bacaan
menerapkan maupun dari sumber-
pengetahua sumber terkait untuk
n prosedural mendapatkan
pada bidang kesimpulan tentang
kajian yang asal-usul nenek
spesifik moyang bangsa
sesuai Indonesia (Proto,
dengan Deutero Melayu dan
bakat dan Melanesoid)
minatnya
untuk Mengkomunikasika
memecahka n
n masalah melaporkan hasil
analisis dan
kesimpulan yang
terkait dengan asal-
 usul nenek moyang
bangsa Indonesia
(Proto, Deutero
Melayu dan
Melanesoid)

Memiliki pengetahuan Memahami, 3.4 Menganalisis tipologi hasil Mengamati: Observasi: mengamati
faktual, konseptual, menerapkan berdasarkan budaya -membaca buku teks kegiatan peserta didik dalam
prosedural, dan , tipologi hasil Praaksara tentang tipologi hasil proses mengumpulkan,
metakognitif pada menganalisi budaya Praaksara Indonesia budaya Praaksara menganalisis data dan
tingkat s Indonesia Indonesia membuat laporan.
teknis, spesifik, detil, pengetahua termasuk yang -mengamati gambar
dan n faktual, berada di tipologi hasil budaya Portofolio: menilai
kompleks berkenaan konseptual, lingkungan Praaksara Indonesia portofolio peserta didik
dengan: prosedural terdekat. Menanya: tentang tipologi hasil budaya
1. ilmu pengetahuan, berdasarkan 4.4 menalar menanya melalui Praaksara Indonesia
2. teknologi, rasa ingin informasi kegiatan diskusi Tes tertulis/lisan: menilai
3. seni, tahunya mengenai hasil untuk mendapatkan kemampuan
4. budaya, dan tentang budaya praaksara klarifikasi tentang peserta didik dalam
5. humaniora. ilmu indonesia tipologi hasil budaya memahami dan menganalisis
Mampu mengaitkan pengetahua termasuk yang Praaksara Indonesia konsep tentang tipologi hasil
pengetahuan di atas n, berada di Mengeksplorasikan: budaya Praaksara Indonesia
dalam konteks diri teknologi, lingkungan mengumpulkan
sendiri, keluarga, seni, terdekat dan informasi terkait
sekolah, masyarakat budaya, dan menyajikan dengan tipologi hasil
dan lingkungan alam humaniora dalam bentuk budaya Praaksara
sekitar, bangsa, negara, dengan tulisan Indonesia
serta wawasan Mengasosiasikan:
kawasan regional dan kemanusiaa menganalisis
internasional. n, informasi dan data-
kebangsaan, data yang didapat
kenegaraan, baik dari bacaan
dan maupun dari sumber-
peradaban sumber terkait untuk
Memiliki keterampilan terkait mendapatkan
berpikir dan bertindak: penyebab kesimpulan tentang
1.kreatif, fenomena tipologi hasil budaya
2.produktif, dan Praaksara Indonesia
3.kritis, kejadian, Mengkomunikasika
4.mandiri, serta n
5.kolaboratif,dan menerapkan melaporkan hasil
6.komunikatif pengetahua analisis dan
melalui pendekatan n prosedural kesimpulan yang
ilmiah sebagai pada bidang terkait dengan
pengembangan dari kajian yang tipologi hasil budaya
yang dipelajari di spesifik Praaksara Indonesia
satuan pendidikan dan sesuai
sumber lain secara dengan
mandiri bakat dan
minatnya
untuk
memecahka
n masalah

Memiliki pengetahuan Memahami, 3.5Menganalisis teori tentang Mengamati: Observasi: mengamati

faktual, konseptual, menerapkan berbagai teori proses masuk -membaca buku teks kegiatan peserta didik dalam
prosedural, dan , tentang proses dan tentang teori tentang proses mengumpulkan,
metakognitif pada menganalisi masuk dan berkembangn proses masuk dan menganalisis data dan
tingkat s berkembangnya ya agama dan berkembangnya membuat laporan.
teknis, spesifik, detil, pengetahua agama dan kebudayaan agama dan
dan n faktual, kebudayaan Hindu- kebudayaan Hindu- Portofolio: menilai
kompleks berkenaan konseptual, Hindu-Buddha di Buddha di Buddha di Indonesia portofolio peserta didik
dengan: prosedural Indonesia Indonesia -mengamati gambar tentang teori tentang proses
1. ilmu pengetahuan, berdasarkan bukti teori tentang masuk dan berkembangnya
2. teknologi, rasa ingin 4.5 mengolah proses masuk dan agama dan kebudayaan
3. seni, tahunya informasi berkembangnya Hindu-Buddha di Indonesia.
4. budaya, dan tentang mengenai proses agama dan
5. humaniora. ilmu masuk dan kebudayaan Hindu- Tes tertulis/lisan: menilai
Mampu mengaitkan pengetahua perkembangan Buddha di Indonesia kemampuan
pengetahuan di atas n, kerajaan hindu Menanya: peserta didik dalam
dalam konteks diri teknologi, budha dengan menanya melalui memahami dan menganalisis
sendiri, keluarga, seni, menerapkan cara kegiatan diskusi konsep tentang teori tentang
sekolah, masyarakat budaya, dan berfikir untuk mendapatkan proses masuk dan
dan lingkungan alam humaniora kronologis dan klarifikasi tentang berkembangnya agama dan
sekitar, bangsa, negara, dengan pengaruhnya teori tentang proses kebudayaan Hindu-Buddha di
serta wawasan pada kehidupn masuk dan Indonesia
kawasan regional dan kemanusiaa masyarakat berkembangnya
internasional. n, indonesia masa agama dan
kebangsaan, kini serta kebudayaan Hindu-
kenegaraan, mengemukakann Buddha di Indonesia
dan ya dalam bentuk Mengeksplorasikan:
peradaban tulisan mengumpulkan
Memiliki keterampilan terkait informasi terkait
berpikir dan bertindak: penyebab dengan teori tentang
1.kreatif, fenomena proses masuk dan
2.produktif, dan berkembangnya
3.kritis, kejadian, agama dan
4.mandiri, serta kebudayaan Hindu-
5.kolaboratif,dan menerapkan Buddha di Indonesia
6.komunikatif pengetahua Mengasosiasikan:
melalui pendekatan n prosedural menganalisis
ilmiah sebagai pada bidang informasi dan data-
pengembangan dari kajian yang data yang didapat
yang dipelajari di spesifik baik dari bacaan
satuan pendidikan dan sesuai maupun dari sumber-
sumber lain secara dengan sumber terkait untuk
mandiri bakat dan mendapatkan
minatnya kesimpulan tentang
untuk teori tentang proses
memecahka masuk dan
n masalah berkembangnya
agama dan
kebudayaan Hindu-
Buddha di Indonesia
 Mengkomunikasika
n
melaporkan hasil
analisis dan
kesimpulan yang
terkait dengan teori
tentang proses masuk
dan berkembangnya
agama dan
kebudayaan Hindu-
Buddha di Indonesia
Memiliki pengetahuan Memahami, 3.6 Menganalisis 3.6.1 menganalisis kehidupan Mengamati: Observasi: mengamati
faktual, konseptual, menerapkan karakteristik perkembangan masyarakat, -membaca buku teks kegiatan peserta didik dalam
prosedural, dan , kehidupan kehidupan pemerintahan tentang kehidupan proses mengumpulkan,
metakognitif pada menganalisi masyarakat, masyarakat dan masyarakat, menganalisis data dan
tingkat s pemerintahan dan kerajaan Kutai kebudayaan pemerintahan dan membuat laporan.
teknis, spesifik, detil, pengetahua kebudayaan pada pada masa kebudayaan pada
dan n faktual, masa kerajaan- 3.6.2 menganalisis kerajaan- masa kerajaan- Portofolio: menilai
kompleks berkenaan konseptual, kerajaan Hindu- perkembangan kerajaan kerajaan Hindu- portofolio peserta didik
dengan: prosedural Buddha di kehidupan Hindu- Buddha di Indonesia - tentang kehidupan masyarakat,
1. ilmu pengetahuan, berdasarkan Indonesia serta masyarakat Buddha di mengamati gambar pemerintahan dan kebudayaan
2. teknologi, rasa ingin menunjukan Tarumanegara Indonesia peninggalan pada masa kerajaan-kerajaan
3. seni, tahunya contoh bukti- kehidupan Hindu-Buddha di Indonesia
4. budaya, dan tentang bukti yang masih 3.6.3 masyarakat, Tes tertulis/lisan: menilai
5. humaniora. ilmu berlaku pada mengidentifikasi pemerintahan dan kemampuan
Mampu mengaitkan pengetahua kehidupan peninggalan kebudayaan pada peserta didik dalam
pengetahuan di atas n, masyarakat budaya kerajaan masa kerajaan- memahami dan menganalisis
dalam konteks diri teknologi, Indonesia masa Kutai kerajaan Hindu- konsep tentang kehidupan
sendiri, keluarga, seni, kini. Buddha di Indonesia masyarakat, pemerintahan dan
sekolah, masyarakat budaya, dan 4.6 menyajikan 3.6.4 Menanya: kebudayaan pada masa
dan lingkungan alam humaniora hasil penalaran mengidentifikasi menanya melalui kerajaan-kerajaan Hindu-
sekitar, bangsa, negara, dengan dalam bentuk peninggalan kegiatan diskusi Buddha di Indonesia
serta wawasan tulisab tentang budaya kerajaan untuk mendapatkan
kawasan regional dan kemanusiaa nilai-nilai dan Tarumanegara klarifikasi tentang
internasional. n, unsur kehidupan
kebangsaan, 3.6.5 menganalisis masyarakat,
kenegaraan, budaya yang perkembangan pemerintahan dan
dan berkembang kehidupan kerajaan kebudayaan pada
peradaban ho-ling masa kerajaan-
Memiliki keterampilan terkait budaya yang kerajaan Hindu-
berpikir dan bertindak: penyebab berkembang pada 3.6.6 menganalisis Buddha di Indonesia
1.kreatif, fenomena masa kerajaan perkembangan Mengeksplorasikan:
2.produktif, dan hindu budha dan kehidupan kerajaan mengumpulkan
3.kritis, kejadian, masih Sriwijaya informasi terkait
4.mandiri, serta berkelanjutan dengan kehidupan
5.kolaboratif,dan menerapkan dalam kehidupan 3.6.7 masyarakat,
6.komunikatif pengetahua bangsa indonesia mengidentifikasi pemerintahan dan
melalui pendekatan n prosedural masa kini peninggalan kebudayaan pada
ilmiah sebagai pada bidang budaya kerajaan masa kerajaan-
pengembangan dari kajian yang ho-ling kerajaan Hindu-
yang dipelajari di spesifik Buddha di Indonesia
satuan pendidikan dan sesuai 3.6.8 Mengasosiasikan:
sumber lain secara dengan mengidentifikasi menganalisis
mandiri bakat dan peninggalan informasi dan data-
minatnya budaya kerajaan data yang didapat
untuk Sriwijaya baik dari bacaan
memecahka maupun dari sumber-
n masalah 3.6.9 menganalisis sumber terkait untuk
perkembangan mendapatkan
kehidupan kerajaan kesimpulan tentang
Mataram kehidupan
masyarakat,
3.6.10 menganalisis pemerintahan dan
perkembangan kebudayaan pada
kehidupan kerajaan masa kerajaan-
Kediri kerajaan Hindu-
Buddha di Indonesia
3.6.11 Mengkomunikasika
mengidentifikasi n
peninggalan melaporkan hasil
budaya kerajaan analisis dan
Mataram kesimpulan yang
terkait dengan
3.6.12 kehidupan
mengidentifikasi masyarakat,
peninggalan pemerintahan dan
budaya kerajaan kebudayaan pada
Kediri masa kerajaan-
kerajaan Hindu-
3.6.13 menganalisis Buddha di Indonesia
perkembangan
kehidupan kerajaan
Singosari
3.6.14 menganalisis
perkembangan
kehidupan kerajaan
Majapahit

3.6.15
mengidentifikasi
peninggalan
budaya kerajaan
Singosari

3.6.16
mengidentifikasi
peninggalan
budaya kerajaan
Singosari
4.6.1 Membuat peta
konsep tentang
kerajaan kerajaan
Hindu Budha
Memiliki pengetahuan Memahami, 3.7Menganalisis 3.7.1 Menjelaskan teori tentang Mengamati: Observasi: mengamati
faktual, konseptual, menerapkan berbagai teori teori tentang proses proses masuk -membaca buku teks kegiatan peserta didik dalam
prosedural, dan , tentang proses masuknya islam ke dan teori tentang proses proses mengumpulkan,
metakognitif pada menganalisi masuk dan Nusantara berkembangn masuk dan menganalisis data dan
tingkat s berkembangnya ya agama dan berkembangnya membuat laporan.
teknis, spesifik, detil, pengetahua agama dan 3.7.2 Menganalisis kebudayaan agama dan
dan n faktual, kebudayaan berbagai teori yang Islam di kebudayaan Islam di Portofolio: menilai
kompleks berkenaan konseptual, Islam di paling tepat dan Indonesia. Indonesia. portofolio peserta didik
dengan: prosedural Indonesia. rasional tentang tentang teori tentang proses
1. ilmu pengetahuan, berdasarkan 4.7 mengolah masuknya islam ke -mengamati gambar masuk dan berkembangnya
2. teknologi, rasa ingin informasi Nusantara batu nisan malik al agama dan kebudayaan Islam
3. seni, tahunya mengenai proses shaleh di Indonesia.
4. budaya, dan tentang masuk dan 3.7.3 Menganalisis Menanya: Tes tertulis/lisan: menilai
5. humaniora. ilmu perkembangan beberapa peran menanya melalui kemampuan
Mampu mengaitkan pengetahua kerajaan islam tokoh dalam kegiatan diskusi peserta didik dalam
pengetahuan di atas n, dan menerapkan penyebaran Islam untuk mendapatkan memahami dan menganalisis
dalam konteks diri teknologi, cara berfikir di Nusantara klarifikasi tentang konsep tentang teori tentang
sendiri, keluarga, seni, kronologis dan teori tentang proses proses masuk dan
sekolah, masyarakat budaya, dan pengaruhnya 4.7.1 masuk dan berkembangnya agama dan
dan lingkungan alam humaniora pada kehidupan Mengumpulkan berkembangnya kebudayaan Islam di
sekitar, bangsa, negara, dengan masyarakat gambar bukti agama dan Indonesia.
serta wawasan indonesia masa kedatangan Islam kebudayaan Islam di
kawasan regional dan kemanusiaa kini serta di Nusantara Indonesia.
internasional. n, mengemukakann 4.7.2 Membuat
kebangsaan, ya dalam bentuk ringkasan teori Mengeksplorasikan:
kenegaraan, tulisan masuknya islam di mengumpulkan
dan Indonesia informasi terkait
peradaban dengan teori tentang
Memiliki keterampilan terkait proses masuk dan
berpikir dan bertindak: penyebab berkembangnya
1.kreatif, fenomena agama dan
2.produktif, dan kebudayaan Islam di
3.kritis, kejadian, Indonesia.
4.mandiri, serta Mengasosiasikan:
5.kolaboratif,dan menerapkan menganalisis
6.komunikatif pengetahua informasi dan data-
melalui pendekatan n prosedural data yang didapat
ilmiah sebagai pada bidang baik dari bacaan
pengembangan dari kajian yang maupun dari sumber-
yang dipelajari di spesifik sumber terkait untuk
satuan pendidikan dan sesuai mendapatkan
sumber lain secara dengan kesimpulan tentang
mandiri bakat dan teori tentang proses
minatnya masuk dan
untuk berkembangnya
memecahka agama dan
n masalah kebudayaan Islam di
Indonesia.

Mengkomunikasika
n
melaporkan hasil
analisis dan
kesimpulan yang
terkait dengan teori
tentang proses masuk
dan berkembangnya
agama dan
kebudayaan Islam di
Indonesia.

Memiliki pengetahuan Memahami, 3.8 Menganalisis 3.8.1 menganalisis kehidupan Mengamati: Observasi: mengamati
faktual, konseptual, menerapkan karakteristik perkembangan masyarakat, -membaca buku teks kegiatan peserta didik dalam
prosedural, dan , kehidupan kehidupan pemerintahan tentang kehidupan proses mengumpulkan,
metakognitif pada menganalisi masyarakat, masyarakat dan masyarakat, menganalisis data dan
tingkat s pemerintahan dan kerajaan Samudera kebudayaan pemerintahan dan membuat laporan.
teknis, spesifik, detil, pengetahua kebudayaan pada Pasai pada masa kebudayaan pada
dan n faktual, masa kerajaan- kerajaan- masa kerajaan- Portofolio: menilai
kompleks berkenaan konseptual, kerajaan Islam di 3.8.2 menganalisis kerajaan kerajaan Islam di portofolio peserta didik
dengan: prosedural Indonesia dan perkembangan Islam di Indonesia tentang kehidupan masyarakat,
1. ilmu pengetahuan, berdasarkan menunjukan kehidupan Indonesia -mengamati gambar pemerintahan dan kebudayaan
2. teknologi, rasa ingin contoh bukti- masyarakat Aceh peninggalan kerajaan pada masa kerajaan-kerajaan
3. seni, tahunya bukti yang masih Darussalam islam Islam di Indonesia
4. budaya, dan tentang berlaku pada Menanya:
5. humaniora. ilmu kehidupan 3.8.3 menanya melalui Tes tertulis/lisan: menilai
Mampu mengaitkan pengetahua masyarakat mengidentifikasi kegiatan diskusi kemampuan
pengetahuan di atas n, Indonesia masa peninggalan untuk mendapatkan peserta didik dalam
dalam konteks diri teknologi, kini. budaya kerajaan klarifikasi tentang memahami dan menganalisis
sendiri, keluarga, seni, Samudera Pasai kehidupan konsep tentang kehidupan
sekolah, masyarakat budaya, dan masyarakat, masyarakat, pemerintahan dan
dan lingkungan alam humaniora 4.8 menyajikan 3.8.4 pemerintahan dan kebudayaan pada masa
sekitar, bangsa, negara, dengan hasil penalaran mengidentifikasi kebudayaan pada kerajaan-kerajaan Islam di
serta wawasan dalam bentuk peninggalan masa kerajaan- Indonesia
kawasan regional dan kemanusiaa tulisan tentang budaya kerajaan kerajaan Islam
internasional. n, nilai-nilai dan Aceh arussalam diIndonesia
kebangsaan, unsur budaya Mengeksplorasikan:
kenegaraan, yang berkembang 3.8.5 menganalisis mengumpulkan
dan pada masa perkembangan informasi terkait
peradaban kerajaan islam kehidupan kerajaan dengan kehidupan
Memiliki keterampilan terkait Demak masyarakat,
berpikir dan bertindak: penyebab pemerintahan dan
1.kreatif, fenomena 3.8.6 menganalisis kebudayaan pada
2.produktif, dan perkembangan masa kerajaan-
3.kritis, kejadian, kehidupan kerajaan kerajaan Islam
4.mandiri, serta Banten diIndonesia
5.kolaboratif,dan menerapkan Mengasosiasikan:
6.komunikatif pengetahua 3.8.7 menganalisis
melalui pendekatan n prosedural mengidentifikasi informasi dan data-
ilmiah sebagai pada bidang peninggalan data yang didapat
pengembangan dari kajian yang budaya kerajaan baik dari bacaan
yang dipelajari di spesifik Demak maupun dari sumber-
satuan pendidikan dan sesuai sumber terkait untuk
sumber lain secara dengan 3.8.8 mendapatkan
mandiri bakat dan mengidentifikasi kesimpulan tentang
minatnya peninggalan kehidupan
untuk budaya kerajaan masyarakat,
memecahka Banten pemerintahan dan
n masalah kebudayaan pada
3.8.9 menganalisis masa kerajaan-
perkembangan kerajaan Islam
kehidupan kerajaan diIndonesia
Mataram Islam Mengkomunikasika
n
3.8.10 melaporkan hasil
memenganalisis analisis dan
perkembangan kesimpulan yang
kehidupan kerajaan terkait dengan
Gowa Tallo kehidupan
masyarakat,
3.8.11 pemerintahan dan
mengidentifikasi kebudayaan pada
peninggalan masa kerajaan-
budaya kerajaan kerajaan Islam di
Mataram Islam Indonesia
3.8.12
mengidentifikasi
peninggalan
budaya kerajaan
Gowa Tallo

3.8.13 menganalisis
perkembangan
kehidupan kerajaan
Ternate Tidore

3.8.14 menganalisis
perkembangan
kehidupan kerajaan
Pontinak

3.8.15
mengidentifikasi
peninggalan
budaya kerajaan
Ternate-Tidore
 3.8.16
mengidentifikasi
peninggalan
budaya kerajaan
Pontianak

4.8.1 membuat
tabel perbandingan
kehidupan
sosial,ekonomi,poli
tik dan budaya
kerajaan Islam di
Nusantara

Mengetahui, Padang, Januari 2018

Kepala Sekolah Guru mata Pelajaran Sejarah

Dra.Hj.Yenni Putri,MM Dra. Zurnetti

NIP. 196612081990032004 NIP.196412311989032053