Prota-Prosem-Silabus-RPP Sejarah Indonesia 11 SMA K13

Perangkat
Kegiatan Belajar Mengajar
 Program Tahunan
 Program Semester
 Rincian Minggu Efektif
 Silabus Berkarakter
 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Sejarah Indonesia
untuk SMA/MA
Kelas XI
Program Tahunan
Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia

Satuan Pendidikan : SMA/MA
Kelas/Semester : XI/1–2
Tahun Pelajaran : 20..../20....
Alokasi
Semester No. Materi Pokok/Kompentensi Dasar Keterangan
Waktu
1 1. Perkembangan Masyarakat Indonesia pada Masa Kolonialisme Barat 5 × 2 JP

3.1 Menganalisis proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa
Eropa (Portugis, Spanyol, Belanda, Inggris) ke Indonesia.
4.1 Mengolah informasi tentang proses masuk dan perkembangan
penjajahan bangsa Eropa (Portugis, Spanyol, Belanda, Inggris) ke
Indonesia dan menyajikannya dalam bentuk cerita sejarah.
2. Perang Menentang Kolonialisme Barat 4 × 2 JP

3.2 Menganalisis strategi perlawanan bangsa Indonesia terhadap
penjajahan bangsa Eropa (Portugis, Spanyol, Belanda, Inggris) sampai
dengan abad ke-20.
4.2 Mengolah informasi tentang strategi perlawanan bangsa Indonesia
terhadap penjajahan bangsa Eropa (Portugis, Spanyol, Belanda,
Inggris) sampai dengan abad ke-20 dan menyajikannya dalam bentuk
cerita sejarah.
3. Dampak Perkembangan Kolonialisme dan Imperialisme 4 × 2 JP

3.3 Menganalisis dampak politik, budaya, sosial, ekonomi, dan
pendidikan pada masa penjajahan bangsa Eropa (Portugis, Spanyol,
Belanda, dan Inggris) dalam kehidupan bangsa Indonesia masa kini.
4.3 Menalar dampak politik, budaya, sosial, ekonomi, dan pendidikan
pada masa penjajahan bangsa Eropa (Portugis, Spanyol, Belanda, dan
Inggris) dalam kehidupan bangsa Indonesia masa kini dan
menyajikannya dalam bentuk cerita sejarah.
4. Sumpah Pemuda dan Jati Diri Keindonesiaan 4 × 2 JP

3.4 Menghargai nilai-nilai Sumpah Pemuda dan maknanya bagi
kehidupan kebangsaan di Indonesia pada masa kini.
4.4 Menyajikan langkah-langkah dalam penerapan nilai-nilai Sumpah
Pemuda dan maknanya bagi kehidupan kebangsaan di Indonesia pada
masa kini dalam bentuk tulisan dan/atau media lain.
Jumlah 17 × 2 JP
2 5. Pendudukan Jepang di Indonesia 3 × 2 JP

3.5 Menganalisis sifat pendudukan Jepang dan respon bangsa Indonesia.
4.5 Menalar sifat pendudukan Jepang dan respon bangsa Indonesia dan
6. Tokoh-Tokoh Nasional dan Daerah dalam Memperjuangkan 3 × 2 JP

Kemerdekaan
3.6 Menganalisis peran tokoh-tokoh nasional dan daerah dalam
memperjuangkan kemerdekaan Indonesia.
4.6 Menulis sejarah tentang satu tokoh nasional dan tokoh dari daerahnya
yang berjuang melawan penjajahan.
7. Proklamasi Kemerdekaan Indonesia 6 × 2 JP

3.7 Menganalisis peristiwa proklamasi kemerdekaan dan maknanya bagi
kehidupan sosial, budaya, ekonomi, politik, dan pendidikan bangsa
Indonesia.
3.8 Menganalisis peristiwa pembentukan pemerintahan pertama Republik
Indonesia pada awal kemerdekaan dan maknanya bagi kehidupan
kebangsaan Indonesia masa kini.
3.9 Menganalisis peran dan nilai-nilai perjuangan Bung Karno dan Bung
Sejarah Indonesia SMA/MA Kelas XI - 1 2

Alokasi
Semester No. Materi Pokok/Kompentensi Dasar Keterangan
Waktu
Hatta sebagai proklamator serta tokoh-tokoh lainnya sekitar

proklamasi.
4.7 Menalar peristiwa proklamasi kemerdekaan dan maknanya bagi
kehidupan sosial, budaya, ekonomi, politik, dan pendidikan bangsa
Indonesia dan menyajikannya dalam bentuk cerita sejarah.
4.8 Menalar peristiwa pembentukan pemerintahan Republik Indonesia
pada awal kemerdekaan dan maknanya bagi kehidupan kebangsaan
Indonesia masa kini dan menyajikannya dalam bentuk.
4.9 Menuliskan peran dan nilai-nilai perjuangan Bung Karno dan Bung
Hatta serta tokoh-tokoh lainnya sekitar proklamasi.
8. Perjuangan Mempertahankan Kemerdekaan dari Ancaman Sekutu 6 × 2 JP

dan Belanda
3.10 Menganalisis strategi dan bentuk perjuangan bangsa Indonesia
dalam upaya mempertahankan kemerdekaan dari ancaman Sekutu
dan Belanda.
4.10 Mengolah informasi tentang strategi dan bentuk perjuangan bangsa
Indonesia dalam upaya mempertahankan kemerdekaan dari
ancaman Sekutu dan Belanda dan menyajikannya dalam bentuk
cerita sejarah.
Jumlah 18 × 2 JP
Mengetahui, ……………….…, 20…………

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Program Semester

Kelas/Semester : XI/1 (Gasal)
Bulan
Materi Pokok Jml.
No Juli Agustus September Oktober November Desember Ket.
(Kompetensi Dasar) Jam
1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4
1. Perkembangan 10 JP x x x x x
Masyarakat Indonesia
pada Masa Kolonialisme
Barat
3.1 Menganalisis proses
masuk dan
perkembangan
penjajahan bangsa
Eropa (Portugis,
Spanyol, Belanda,
Inggris) ke Indonesia.
4.1 Mengolah informasi
tentang proses masuk
dan perkembangan
penjajahan bangsa
Eropa (Portugis,
Spanyol, Belanda,
Inggris) ke Indonesia
dan menyajikannya
dalam bentuk cerita
sejarah.
2. Perang Menentang 8 JP x x x x x
Kolonialisme Barat
3.2 Menganalisis strategi
perlawanan bangsa
Indonesia terhadap
Persiapan & Penerimaan Rapor LAS

Persiapan & Penerimaan Rapor LTS
penjajahan bangsa
Eropa (Portugis,
Spanyol, Belanda,
Inggris) sampai
Class Meeting
dengan abad ke-20.

tentang strategi
perlawanan bangsa
Indonesia terhadap
penjajahan bangsa
Eropa (Portugis,
Spanyol, Belanda,
Inggris) sampai
dengan abad ke-20
dan menyajikannya
dalam bentuk cerita
sejarah.
Latihan Tengah Semester
Gasal
3. Perang Menentang 8 JP x x x x
Kolonialisme Barat
3.2 Menganalisis strategi
perlawanan bangsa
Indonesia terhadap
penjajahan bangsa
Eropa (Portugis,
Spanyol, Belanda,
Inggris) sampai
dengan abad ke-20.
tentang strategi
perlawanan bangsa
Indonesia terhadap
penjajahan bangsa
Eropa (Portugis,
Spanyol, Belanda,
Inggris) sampai
dengan abad ke-20
dan menyajikannya
dalam bentuk cerita
sejarah.

Bulan
Materi Pokok Jml.
No Juli Agustus September Oktober November Desember Ket.
(Kompetensi Dasar) Jam
1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4
4. Sumpah Pemuda dan Jati 8 JP x x x x
Diri Keindonesiaan
3.4 Menghargai nilai-nilai
Sumpah Pemuda dan
maknanya bagi
kehidupan kebangsaan
di Indonesia pada
masa kini.
4.4 Menyajikan langkah-
langkah dalam
penerapan nilai-nilai
Sumpah Pemuda dan
maknanya bagi
kehidupan kebangsaan
di Indonesia pada
masa kini dalam
bentuk tulisan dan/atau
media lain.
Latihan Akhir Semester
Gasal
Jumlah 34 JP
Keterangan
= Latihan Tengah Semester
= Latihan Akhir Semester
= Libur Semester Gasal
Mengetahui, ……………….…, 20…………

________________________ ________________________
NIP. NIP.

Rincian Minggu Efektif

I. Jumlah Minggu dalam Semester Gasal
No. Bulan Jumlah Minggu

1. Juli 2
2. Agustus 5
3. September 4
4. Oktober 4
5. November 5
6. Desember 4
Jumlah 24
II. Jumlah Minggu Tidak Efektif dalam Semester Gasal
No. Kegiatan Jumlah Minggu

1. Penilaian Tengah Semester 1
2. Persiapan & Penerimaan Rapor PTS 1
3. Penilaian Akhir Semester 1
4. Class Meeting 1
5. Persiapan & Penerimaan Rapor PAS 1
6. Libur Semester Gasal 2
Jumlah 7
III. Jumlah Minggu Efektif dalam Semester Gasal

Jumlah minggu dalam semester gasal – jumlah minggu tidak efektif dalam semester gasal
= 24 minggu – 7 minggu
= 17 minggu efektif
Mengetahui, ……………….…, 20…………

________________________ ________________________
NIP. NIP.

Silabus Berkarakter

Tahun Pelajaran : 20…./20….
Kompetensi Inti:
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif dan
proaktif, sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
Kompetensi Materi Pokok/ Sumber Nilai
Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Waktu
Dasar Pembelajaran Belajar Karakter
3.1 Menganalisis Perkembangan Mengamati • Melacak Observasi 5 × 2 • Buku • Rasional

proses Kolonialisme • Membaca buku teks, proses • Mengamati JP Paket dan
masuk dan dan Imperialis- melihat gambar-gambar kedatangan kegiatan Sejarah objektif
perkem- me Eropa peristiwa-peristiwa bangsa Barat peserta didik Indo- • Rasa ingin
bangan • Proses penting dan peninggalan- ke Indonesia. dalam proses nesia tahu
penjajahan masuk dan peninggalan masa • Menganalisis mengumpulkan, kelas XI. • Disiplin
bangsa perkem- penjajahan Eropa. kemaharajaan analisis data • Buku- • Mandiri
Eropa bangan Menanya VOC. dan pembuatan buku • Gemar
(Portugis, penjajahan • Membuat dan • Mengevaluasi laporan. lainya membaca
Spanyol, bangsa Eropa mengajukan penjajahan Portofolio • Internet
Belanda, • Kekuasaan pertanyaan/tanya pemerintahan • Menilai laporan (jika
Inggris) ke kongsi jawab/berdiskusi tentang Hindia Belanda. peserta didik tersedia)
Indonesia. dagang VOC informasi tambahan yang • Menyadari tentang masuk
4.1 Mengolah di Indonesia belum dipahami/ingin bahwa dan
informasi • Penjajahan diketahui sebagai dominasi asing perkembangan
tentang pemerintahan klarifikasi tentang proses akan penjajahan
proses Belanda masuk dan merampas bangsa Eropa.
masuk dan perkembangan kedaulatan dan Tes tertulis/lisan
perkem- penjajahan bangsa hak-hak • Menilai
bangan Eropa. kemanusiaan kemampuan
penjajahan Mengumpulkan Informasi sebagai peserta didik
bangsa • Mengumpulkan informasi bangsa. dalam
Eropa terkait dengan menganalisis
(Portugis, pertanyaan tentang tentang masuk
Spanyol, proses masuk dan dan
Belanda, perkembangan perkembangan
Inggris) ke penjajahan bangsa Eropa penjajahan
Indonesia melalui bacaan, dan bangsa Eropa.
dan menya- sumber-sumber lain.
jikannya Menalar/Mengasosiasi
dalam • Menganalisis informasi
bentuk cerita yang didapat dari sumber
sejarah. tertulis dan sumber-
sumber lain untuk
mendapatkan kesimpulan
tentang proses masuk
dan perkembangan
penjajahan bangsa
Eropa.
Mengomunikasikan
• Melaporkan hasil analisis
dalam bentuk tulisan
cerita sejarah tentang
proses masuk dan
perkembangan
penjajahan bangsa
Eropa.
3.2 Menganalisis Perang Mengamati • Menganalisis Observasi 4 × 2 • Buku • Rasional

strategi Menentang • Membaca buku teks, perang • Mengamati JP Paket dan
perlawanan Kolonialisme melihat gambar-gambar melawan kegiatan Sejarah objektif
bangsa Barat bentuk perlawanan keserakahan peserta didik Indo- • Rasa ingin
Indonesia • Perlawanan bangsa Indonesia dan kekuasaan dalam proses nesia tahu
terhadap bangsa terhadap penjajahan kongsi dagang. mengumpulkan, kelas XI. • Disiplin
penjajahan Indonesia bangsa Eropa dan peta • Menganalisis analisis data • Buku- • Mandiri
bangsa terhadap lokasi perlawanan perang dan pembuatan buku • Gemar

Eropa kongsi bangsa Indonesia melawan laporan. lainya membaca

(Portugis, dagang terhadap pejajahan penjajahan Portofolio • Internet
Spanyol, • Perlawanan Barat. Belanda. • Menilai laporan (jika
Belanda, bangsa Menanya • Menghargai peserta didik tersedia)
Inggris) Indonesia • Membuat dan jasa pahlawan tentang strategi
sampai terhadap mengajukan di tingkat perlawanan
dengan abad kekuasaan pertanyaan/tanya nasional dan bangsa
ke-20. Hindia jawab/berdiskusi tentang daerah. Indonesia
4.2 Mengolah Belanda informasi tambahan yang terhadap
informasi belum dipahami/ingin penjajahan
tentang diketahui sebagai bangsa Barat.
strategi klarifikasi tentang strategi Tes tertulis/lisan
perlawanan perlawanan bangsa • Menilai
bangsa Indonesia terhadap kemampuan
Indonesia penjajahan bangsa Eropa peserta didik
terhadap (Portugis, Spanyol, dalam
penjajahan Belanda, Inggris) sampai menganalisis
bangsa dengan abad ke-20. tentang strategi
Eropa Mengumpulkan Informasi perlawanan
(Portugis, • Mengumpulkan informasi bangsa
Spanyol, terkait dengan Indonesia
Belanda, pertanyaan tentang terhadap
Inggris) strategi perlawanan penjajahan
sampai bangsa Indonesia bangsa.
dengan abad terhadap penjajahan
ke-20 dan bangsa Eropa (Portugis,
menyajikan- Spanyol, Belanda,
nya dalam Inggris) sampai dengan
bentuk cerita abad ke-20 melalui
sejarah. bacaan, dan sumber-
sumber lain.
Menalar/Mengasosiasi
• Menganalisis informasi
yang didapat dari sumber
tertulis dan sumber-
sumber lain untuk
tentang strategi
perlawanan bangsa
Indonesia terhadap
penjajahan bangsa Eropa
(Portugis, Spanyol,
Belanda, Inggris) sampai
dengan abad ke-20.
Mengomunikasikan
• Melaporkan hasil analisis
dalam bentuk tulisan
cerita sejarah tentang
strategi perlawanan
bangsa Indonesia
terhadap penjajahan
bangsa Eropa (Portugis,
Spanyol, Belanda,
Inggris) sampai dengan
abad ke-20.
3.3 Menganalisis Dampak Mengamati • Menganalisis Observasi 4 × 2 • Buku • Rasional

dampak Perkembangan • Membaca buku teks, dampak politik • Mengamati JP Paket dan
politik, Kolonialisme melihat gambar-gambar pada masa kegiatan Sejarah objektif
budaya, dan kehidupan politik, penjajahan peserta didik Indo- • Rasa ingin
sosial, Imperialisme budaya, sosial, ekonomi bangsa Eropa dalam proses nesia tahu
ekonomi, • Dampak di dan pendidikan pada dalam mengumpulkan, kelas XI. • Disiplin
dan bidang politik zaman penjajahan Eropa kehidupan analisis data • Buku- • Mandiri
pendidikan pemerintahan di Indonesia bangsa dan pembuatan buku • Gemar
pada masa dan ekonomi Menanya Indonesia. laporan. lainya membaca
penjajahan • Dampak di • Membuat dan • Menganalisis Portofolio • Internet
bangsa bidang sosial mengajukkan dampak • Menilai laporan (jika
Eropa budaya dan pertanyaan/tanya ekonomi pada peserta didik tersedia)
(Portugis, pendidikan jawab/berdiskusi tentang masa tentang dampak
Spanyol, informasi tambahan yang penjajahan politik, budaya,
Belanda, dan belum dipahami/ingin bangsa Eropa sosial, ekonomi,
Inggris) diketahui sebagai dalam dan pendidikan
dalam klarifikasi tentang kehidupan pada masa
kehidupan dampak politik, budaya, bangsa penjajahan
bangsa sosial, ekonomi, dan Indonesia. bangsa Eropa
Indonesia pendidikan pada masa • Menganalisis (Portugis,
masa kini. penjajahan bangsa Eropa dampak sosial- Spanyol,
4.3 Menalar (Portugis, Spanyol, budaya pada Belanda,

dampak Belanda, Inggris) dalam masa Inggris) dalam

politik, kehidupan bangsa penjajahan kehidupan
budaya, Indonesia masa kini. bangsa Eropa bangsa
sosial, Mengumpulkan Informasi dalam Indonesia masa
ekonomi, • Mengumpulkan informasi kehidupan kini.
dan terkait dengan bangsa Tes tertulis/lisan
pendidikan pertanyaan tentang Indonesia. • Menilai
pada masa dampak politik, budaya, • Menganalisis kemampuan
penjajahan sosial, ekonomi, dan dampak peserta didik
bangsa pendidikan pada masa pendidikan dalam
Eropa penjajahan bangsa Eropa pada masa menganalisis
(Portugis, (Portugis, Spanyol, penjajahan dampak politik,
Spanyol, Belanda, Inggris) dalam bangsa Eropa budaya, sosial,
Belanda, dan kehidupan bangsa dalam ekonomi, dan
Inggris) Indonesia masa kini kehidupan pendidikan
dalam melalui bacaan, dan bangsa pada masa
kehidupan sumber-sumber lain. Indonesia. penjajahan
bangsa Menalar/Mengasosiasi bangsa Eropa
Indonesia • Menganalisis informasi (Portugis,
masa kini dan data-data yang Spanyol,
dan didapat baik dari bacaan Belanda,
menyajikan- maupun dari sumber- Inggris) dalam
nya dalam sumber terkait untuk kehidupan
bentuk cerita mendapatkan kesimpulan bangsa
sejarah. tentang dampak politik, Indonesia masa
budaya, sosial, ekonomi, kini.
dan pendidikan pada
masa penjajahan bangsa
Eropa (Portugis, Spanyol,
Belanda, Inggris) dalam
kehidupan bangsa
Indonesia masa kini.
Mengomunikasikan
• Melaporkan dalam
bentuk cerita sejarah
tentang dampak politik,
budaya, sosial, ekonomi,
dan pendidikan pada
masa penjajahan bangsa
Eropa (Portugis, Spanyol,
Belanda, Inggris) dalam
kehidupan bangsa
Indonesia masa kini.
3.4 Menghargai Sumpah Mengamati • Menganalisis Observasi 4 × 2 • Buku • Rasional

nilai-nilai Pemuda dan • Membaca buku teks, latar belakang • Mengamati JP Paket dan
Sumpah Jati Diri melihat gambar-gambar munculnya kegiatan Sejarah objektif
Pemuda dan Keindonesiaan aktivitas organisasi Sumpah peserta didik Indo- • Rasa ingin
maknanya • Latar pergerakan nasional, Pemuda. dalam proses nesia tahu
bagi belakang tokoh pergerakan • Menganalisis mengumpulkan, kelas XI. • Disiplin
kehidupan peristiwa nasional dan Kongres analisis data • Buku- • Mandiri
kebangsaan Sumpah pelaksanaan Sumpah Pemuda I. dan pembuatan buku • Gemar
di Indonesia Pemuda Pemuda 28 Oktober • Menganalisis laporan. lainya membaca
pada masa • Sumpah 1928. Kongres Portofolio • Internet
kini. Pemuda Menanya Pemuda II dan • Menilai laporan (jika
4.4 Menyajikan tonggak • Membuat dan lahirnya peserta didik tersedia)
langkah- persatuan mengajukkan Sumpah tentang
langkah dan kesatuan pertanyaan/tanya Pemuda. munculnya
dalam • Penguatan jawab/berdiskusi tentang • Menganalisis golongan elite
penerapan jati diri informasi tambahan yang proses baru Indonesia,
nilai-nilai keindonesia- belum dipahami/ingin penguatan jati tumbuhnya
Sumpah an diketahui sebagai diri kesadaran awal
Pemuda dan klarifikasi tentang keindonesiaan kebangsaan,
maknanya munculnya golongan elite setelah organisasi-
bagi baru Indonesia, Sumpah organisasi
kehidupan tumbuhnya kesadaran Pemuda. kebangsaan,
kebangsaan awal kebangsaan, • Menghayati dan dan Sumpah
di Indonesia organisasi-organisasi menerapkan Pemuda.
pada masa kebangsaan, dan nilai-nilai Tes tertulis/lisan
kini dalam Sumpah Pemuda. Sumpah • Menilai
bentuk Mengumpulkan Informasi Pemuda dalam kemampuan
tulisan • Mengumpulkan informasi memperkukuh peserta didik
dan/atau terkait dengan jati diri dalam
media lain. pertanyaan tentang keindonesiaan. menganalisis
munculnya golongan elite • Meningkatkan munculnya
baru Indonesia, rasa syukur golongan elite
tumbuhnya kesadaran kepada Tuhan baru Indonesia,
awal kebangsaan, Yang Maha Esa tumbuhnya
organisasi-organisasi atas karunia- kesadaran awal

kebangsaan, dan Nya yang kebangsaan,

Sumpah Pemuda melalui memberikan organisasi-
bacaan, dan sumber- dorongan organisasi
sumber lain. bangsa kebangsaan,
Menalar/Mengasosiasi Indonesia untuk dan Sumpah
• Menganalisis informasi memperkukuh Pemuda.
dan data-data yang persatuan di
didapat baik dari bacaan atas
maupun dari sumber- keberagaman.
sumber terkait untuk
tentang munculnya
golongan elite baru
Indonesia, tumbuhnya
kesadaran awal
kebangsaan, organisasi-
organisasi kebangsaan,
dan Sumpah Pemuda.
Mengomunikasikan
• Melaporkan dalam
bentuk tulisan langkah-
langkah dalam
penerapan nilai-nilai
Sumpah Pemuda dan
maknanya bagi
kehidupan kebangsaan di
Indonesia pada masa
kini.
Mengetahui, ……………….…, 20…………

________________________ ________________________
NIP. NIP.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 1
Nama Satuan Pendidikan : SMA/MA

Materi Pokok : Perkembangan Masyarakat Indonesia pada Masa Kolonialisme Barat
Alokasi Waktu : 10 jam pelajaran
Kompetensi Dasar Tujuan Pembelajaran
3.1 Menganalisis proses masuk dan perkembangan Setelah mengikuti pembelajaran ini, siswa diharapkan mampu:
penjajahan bangsa Eropa (Portugis, Spanyol, 1. melacak proses kedatangan bangsa Barat ke Indonesia;
Belanda, Inggris) ke Indonesia. 2. menganalisis kemaharajaan VOC;
4.1 Mengolah informasi tentang proses masuk dan
3. mengevaluasi penjajahan Pemerintahan Hindia Belanda;
perkembangan penjajahan bangsa Eropa
(Portugis, Spanyol, Belanda, Inggris) ke 4. menyadari bahwa dominasi asing akan merampas
Indonesia dan menyajikannya dalam bentuk kedaulatan dan hak-hak kemanusiaan sebagai bangsa.
cerita sejarah.
Alat, Bahan, dan Sumber Belajar

Buku teks pelajaran Sejarah Indonesia Kelas XI, buku referensi yang relevan, majalah, jurnal, koran, dan internet.
Langkah-Langkah Pembelajaran (Kegiatan)

1. Awal Pembelajaran
a. Guru memberi salam kepada siswa, kemudian siswa diajak berdoa untuk mengawali pelajaran.
b. Guru memberi pertanyaan berkaitan dengan materi yang akan dipelajari, misalnya “Apa yang menjadi latar belakang
kedatangan bangsa-bangsa Eropa ke Indonesia?”
2. Inti Pembelajaran
a. Membaca buku teks, melihat gambar-gambar peristiwa-peristiwa penting dan peninggalan-peninggalan masa penjajahan
Eropa.
b. Membuat dan mengajukan pertanyaan/tanya jawab/berdiskusi tentang informasi tambahan yang belum dipahami/ingin
diketahui sebagai klarifikasi tentang proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa Eropa.
c. Mengumpulkan informasi terkait dengan pertanyaan tentang proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa Eropa
melalui bacaan, dan sumber-sumber lain.
d. Menganalisis informasi yang didapat dari sumber tertulis dan sumber-sumber lain untuk mendapatkan kesimpulan tentang
proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa Eropa.
e. Melaporkan hasil analisis dalam bentuk tulisan cerita sejarah tentang proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa
Eropa.
3. Akhir Pembelajaran
a. Setelah siswa mengomunikasikan hasil penalaran mereka, siswa diajak menyimpulkan hasil pembelajaran dengan
bimbingan guru agar tidak terjadi kesalahan konsep.
b. Setelah itu, siswa diberi informasi tentang materi pelajaran yang akan datang. Siswa juga dapat diberi tugas yang
menunjang pemahaman terhadap materi pelajaran hari ini atau tugas untuk menyiapkan diri dengan materi pelajaran yang
akan datang.
c. Pelajaran diakhiri dengan latihan (jika diperlukan) atau ditutup dengan doa, kemudian guru memberi salam kepada siswa
tanda pelajaran selesai.
Penilaian Pembelajaran
1. Penilaian Sikap
a. Observasi aktivitas siswa saat mengumpulkan data, menganalisis, dan membuat simpulan (cinta tanah air, kerja keras,
peduli sosial, tanggung jawab, dan lain-lain).
b. Observasi sikap siswa saat diskusi kelas (cinta tanah air, kerja keras, peduli sosial, tanggung jawab, dan lain-lain).
2. Penilaian Pengetahuan
a. Tes tulis: soal pilihan ganda dan uraian.
b. Membuat laporan tertulis.
3. Penilaian Keterampilan
a. Presentasi hasil analisis informasi.
b. Menjawab komentar/pertanyaan saat diskusi.
Mengetahui, ……………….…, 20…………

________________________ ________________________
NIP. NIP.


Materi Pokok : Perang Menentang Kolonialisme Barat
3.2 Menganalisis strategi perlawanan bangsa Indonesia terhadap Setelah mengikuti pembelajaran ini, siswa diharapkan
penjajahan bangsa Eropa (Portugis, Spanyol, Belanda, mampu:
Inggris) sampai dengan abad ke-20. 1. menganalisis perang melawan keserakahan
4.2 Mengolah informasi tentang strategi perlawanan bangsa dan kekuasaan kongsi dagang;
Indonesia terhadap penjajahan bangsa Eropa (Portugis,
2. menganalisis perang melawan penjajahan Belanda;
Spanyol, Belanda, Inggris) sampai dengan abad ke-20 dan
3. menghargai jasa pahlawan di tingkat nasional dan daerah.

b. Guru memberi pertanyaan berkaitan dengan materi yang akan dipelajari, misalnya “Apa yang menjadi latar belakang
timbulnya perlawanan menentang kolonialisme Barat?”
a. Membaca buku teks, melihat gambar-gambar bentuk perlawanan bangsa Indonesia terhadap penjajahan bangsa Eropa dan
peta lokasi perlawanan bangsa Indonesia terhadap pejajahan Barat.
b. Membuat dan mengajukan pertanyaan/tanya jawab/berdiskusi tentang informasi tambahan yang belum dipahami/ingin
diketahui sebagai klarifikasi tentang strategi perlawanan bangsa Indonesia terhadap penjajahan bangsa Eropa (Portugis,
Spanyol, Belanda, Inggris) sampai dengan abad ke-20.
c. Mengumpulkan informasi terkait dengan pertanyaan tentang strategi perlawanan bangsa Indonesia terhadap penjajahan
bangsa Eropa (Portugis, Spanyol, Belanda, Inggris) sampai dengan abad ke-20 melalui bacaan, dan sumber-sumber lain.
d. Menganalisis informasi yang didapat dari sumber tertulis dan sumber-sumber lain untuk mendapatkan kesimpulan tentang
strategi perlawanan bangsa Indonesia terhadap penjajahan bangsa Eropa (Portugis, Spanyol, Belanda, Inggris) sampai
dengan abad ke-20.
e. Melaporkan hasil analisis dalam bentuk tulisan cerita sejarah tentang strategi perlawanan bangsa Indonesia terhadap
penjajahan bangsa Eropa (Portugis, Spanyol, Belanda, Inggris) sampai dengan abad ke-20.
akan datang.
1. Penilaian Sikap
peduli sosial, kreatif, rasa ingin tahu, tanggung jawab, dan lain-lain).
b. Observasi sikap siswa saat diskusi kelas (cinta tanah air, kerja keras, peduli sosial, kreatif, rasa ingin tahu, tanggung jawab,
dan lain-lain).
Mengetahui, ……………….…, 20…………

________________________ ________________________
NIP. NIP.


Materi Pokok : Dampak Perkembangan Kolonialisme dan Imperialisme
3.3 Menganalisis dampak politik, budaya, sosial, Setelah mengikuti pembelajaran ini, siswa diharapkan
ekonomi, dan pendidikan pada masa penjajahan mampu:
bangsa Eropa (Portugis, Spanyol, Belanda, 1. menganalisis dampak politik pada masa penjajahan
Inggris) dalam kehidupan bangsa Indonesia masa bangsa Eropa dalam kehidupan bangsa Indonesia;
kini. 2. menganalisis dampak ekonomi pada masa penjajahan
4.3 Menalar dampak politik, budaya, sosial, ekonomi, bangsa Eropa dalam kehidupan bangsa Indonesia;
dan pendidikan pada masa penjajahan bangsa 3. menganalisis dampak sosial-budaya pada masa
Eropa (Portugis, Spanyol, Belanda, Inggris) dalam penjajahan bangsa Eropa dalam kehidupan bangsa
kehidupan bangsa Indonesia masa kini dan Indonesia;
menyajikannya dalam bentuk cerita sejarah. 4. menganalisis dampak pendidikan pada masa penjajahan
bangsa Eropa dalam kehidupan bangsa Indonesia.

b. Guru memberi pertanyaan berkaitan dengan materi yang akan dipelajari, misalnya “Apa dampak kolonialisme dan
imperialisme dalam bidang politik?”
a. Membaca buku teks, melihat gambar-gambar kehidupan politik, budaya, sosial, ekonomi dan pendidikan pada zaman
penjajahan Eropa di Indonesia
b. Membuat dan mengajukkan pertanyaan/tanya jawab/berdiskusi tentang informasi tambahan yang belum dipahami/ingin
diketahui sebagai klarifikasi tentang dampak politik, budaya, sosial, ekonomi, dan pendidikan pada masa penjajahan bangsa
Eropa (Portugis, Spanyol, Belanda, Inggris) dalam kehidupan bangsa Indonesia masa kini.
c. Mengumpulkan informasi terkait dengan pertanyaan tentang dampak politik, budaya, sosial, ekonomi, dan pendidikan pada
masa penjajahan bangsa Eropa (Portugis, Spanyol, Belanda, Inggris) dalam kehidupan bangsa Indonesia masa kini melalui
bacaan, dan sumber-sumber lain.
d. Menganalisis informasi dan data-data yang didapat baik dari bacaan maupun dari sumber-sumber terkait untuk
mendapatkan kesimpulan tentang dampak politik, budaya, sosial, ekonomi, dan pendidikan pada masa penjajahan bangsa
Eropa (Portugis, Spanyol, Belanda, Inggris) dalam kehidupan bangsa Indonesia masa kini.
e. Melaporkan dalam bentuk cerita sejarah tentang dampak politik, budaya, sosial, ekonomi, dan pendidikan pada masa penjajahan
bangsa Eropa (Portugis, Spanyol, Belanda, Inggris) dalam kehidupan bangsa Indonesia masa kini
akan datang.
1. Penilaian Sikap
peduli sosial, kreatif, rasa ingin tahu, tanggung jawab, dan lain-lain).
b. Observasi sikap siswa saat diskusi kelas (cinta tanah air, kerja keras, peduli sosial, kreatif, rasa ingin tahu, tanggung jawab,
dan lain-lain).
a. Presentasi hasilanalisis informasi.
Mengetahui, ……………….…, 20…………
________________________ ________________________
NIP. NIP.


Materi Pokok : Sumpah Pemuda dan Jati Diri Keindonesiaan
3.4 Menghargai nilai-nilai Sumpah Setelah mengikuti pembelajaran ini, siswa diharapkan mampu:
Pemuda dan maknanya bagi 1. menganalisis latar belakang munculnya Sumpah Pemuda;
kehidupan kebangsaan di 2. menganalisis Kongres Pemuda I;
Indonesia pada masa kini. 3. menganalisis Kongres Pemuda II dan lahirnya Sumpah Pemuda;
4.4 Menyajikan langkah-langkah 4. menganalisis proses penguatan jati diri keindonesiaan setelah Sumpah Pemuda;
dalam penerapan nilai-nilai 5. menghayati dan menerapkan nilai-nilai Sumpah Pemuda dalam memperkukuh jati
Sumpah Pemuda dan maknanya diri keindonesiaan;
bagi kehidupan kebangsaan di 6. meningkatkan rasa syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa atas karunia-Nya yang
Indonesia pada masa kini dalam memberikan dorongan bangsa Indonesia untuk memperkukuh persatuan di atas
bentuk tulisan dan/atau media lain. keberagaman.
Langkah-Lang Pembelajaran (Kegiatan)
b. Guru memberi pertanyaan berkaitan dengan materi yang akan dipelajari, misalnya Bagaimana latar belakang munculnya
Sumpah Pemuda?”
a. Membaca buku teks, melihat gambar-gambar aktivitas organisasi pergerakan nasional, tokoh pergerakan nasional dan
pelaksanaan Sumpah Pemuda 28 Oktober 1928.
b. Membuat dan mengajukkan pertanyaan/tanya jawab/berdiskusi tentang informasi tambahan yang belum dipahami/ingin
diketahui sebagai klarifikasi tentang munculnya golongan elite baru Indonesia, tumbuhnya kesadaran awal kebangsaan,
organisasi-organisasi kebangsaan, dan Sumpah Pemuda.
c. Mengumpulkan informasi terkait dengan pertanyaan tentang munculnya golongan elite baru Indonesia, tumbuhnya
kesadaran awal kebangsaan, organisasi-organisasi kebangsaan, dan Sumpah Pemuda melalui bacaan, dan sumber-sumber
lain.
d. Menganalisis informasi dan data-data yang didapat baik dari bacaan maupun dari sumber-sumber terkait untuk
mendapatkan kesimpulan tentang munculnya golongan elite baru Indonesia, tumbuhnya kesadaran awal kebangsaan,
organisasi-organisasi kebangsaan, dan Sumpah Pemuda.
e. Melaporkan dalam bentuk tulisan langkah-langkah dalam penerapan nilai-nilai Sumpah Pemuda dan maknanya bagi
kehidupan kebangsaan di Indonesia pada masa kini.
akan datang.
1. Penilaian Sikap
a. Observasi aktivitas siswa saat mengumpulkan data, menganalisis, dan membuat simpulan (cinta tanah air, peduli, rasa ingin
tahu, tanggung jawab, dan lain-lain).
b. Observasi sikap siswa saat diskusi kelas (cinta tanah air, peduli, rasa ingin tahu, tanggung jawab, dan lain-lain).
Mengetahui, ……………….…, 20…………

________________________ ________________________
NIP. NIP.

Prota-Prosem-Silabus-RPP Sejarah Indonesia 11 SMA K13

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Prota-Prosem-Silabus-RPP Sejarah Indonesia 11 SMA K13

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Perangkat

Kegiatan Belajar Mengajar

Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia

1 1. Perkembangan Masyarakat Indonesia pada Masa Kolonialisme Barat 5 × 2 JP

2. Perang Menentang Kolonialisme Barat 4 × 2 JP

3. Dampak Perkembangan Kolonialisme dan Imperialisme 4 × 2 JP

4. Sumpah Pemuda dan Jati Diri Keindonesiaan 4 × 2 JP

2 5. Pendudukan Jepang di Indonesia 3 × 2 JP

6. Tokoh-Tokoh Nasional dan Daerah dalam Memperjuangkan 3 × 2 JP

7. Proklamasi Kemerdekaan Indonesia 6 × 2 JP

Sejarah Indonesia SMA/MA Kelas XI - 1 2

Hatta sebagai proklamator serta tokoh-tokoh lainnya sekitar

8. Perjuangan Mempertahankan Kemerdekaan dari Ancaman Sekutu 6 × 2 JP

Mengetahui, ……………….…, 20…………

Sejarah Indonesia SMA/MA Kelas XI - 1 3

Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia

Persiapan & Penerimaan Rapor LAS

dengan abad ke-20.

Sejarah Indonesia SMA/MA Kelas XI - 1 4

Mengetahui, ……………….…, 20…………

Sejarah Indonesia SMA/MA Kelas XI - 1 5

Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia

I. Jumlah Minggu dalam Semester Gasal

No. Bulan Jumlah Minggu

II. Jumlah Minggu Tidak Efektif dalam Semester Gasal

No. Kegiatan Jumlah Minggu

III. Jumlah Minggu Efektif dalam Semester Gasal

Mengetahui, ……………….…, 20…………

Sejarah Indonesia SMA/MA Kelas XI - 1 6

Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia

3.1 Menganalisis Perkembangan Mengamati • Melacak Observasi 5 × 2 • Buku • Rasional

3.2 Menganalisis Perang Mengamati • Menganalisis Observasi 4 × 2 • Buku • Rasional

Sejarah Indonesia SMA/MA Kelas XI - 1 7

Eropa kongsi bangsa Indonesia melawan laporan. lainya membaca

3.3 Menganalisis Dampak Mengamati • Menganalisis Observasi 4 × 2 • Buku • Rasional

Sejarah Indonesia SMA/MA Kelas XI - 1 8

dampak Belanda, Inggris) dalam masa Inggris) dalam

3.4 Menghargai Sumpah Mengamati • Menganalisis Observasi 4 × 2 • Buku • Rasional

Sejarah Indonesia SMA/MA Kelas XI - 1 9

kebangsaan, dan Nya yang kebangsaan,

Mengetahui, ……………….…, 20…………

Sejarah Indonesia SMA/MA Kelas XI - 1 10

Nama Satuan Pendidikan : SMA/MA

Kompetensi Dasar Tujuan Pembelajaran

Alat, Bahan, dan Sumber Belajar

Langkah-Langkah Pembelajaran (Kegiatan)

Mengetahui, ……………….…, 20…………

Sejarah Indonesia SMA/MA Kelas XI - 1 11

Nama Satuan Pendidikan : SMA/MA

Kompetensi Dasar Tujuan Pembelajaran

Langkah-Langkah Pembelajaran (Kegiatan)

Mengetahui, ……………….…, 20…………

Sejarah Indonesia SMA/MA Kelas XI - 1 12

Nama Satuan Pendidikan : SMA/MA

Kompetensi Dasar Tujuan Pembelajaran

Alat, Bahan, dan Sumber Belajar

Sejarah Indonesia SMA/MA Kelas XI - 1 13

Nama Satuan Pendidikan : SMA/MA

Kompetensi Dasar Tujuan Pembelajaran

Mengetahui, ……………….…, 20…………

Sejarah Indonesia SMA/MA Kelas XI - 1 14

Anda mungkin juga menyukai