RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMA Negeri Mojoagung

Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia
Kelas/Semester :X/I
Program : MIPA / IPS
Materi Pokok : Cara Berpikir Sejarah
Alokasi Waktu : 1 Minggu x 2 Jam Pelajaran @45 Menit
Tahun Pelajaran : 2019/2020

A. Kompetensi Inti
KI.1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI.2 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif
dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
KI. 3 Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual,procedural
dalam Ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan,kenegaraan, dan peradaban terkait
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan procedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
KI 4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

KD Pengetahuan IPK Pengetahuan

3.1 Memahami konsep berpikir
kronologis, diakronik, sinkronik,
ruang, dan waktu dalam
sejarah.
3.1.1 Menjelaskan cara berpikir kronologis,
diakronik, sinkronik, ruang dan waktu
dalam sejarah.
3.1.2 Memahami konsep kronologis, diakronik,
sinkronik, ruang dan waktu dalam

1
 mempelajari sejarah.
3.1.3 Menelaah penggunaan konsep berpikir
ruang dan waktu dalam peristiwa
sejarah.
3.1.4 Mengkaitkan antara ruang, waktu dan
manusia dalam peristiwa sejarah.

KD Keterampilan IPK Keterampilan

4.1. Menyajikan hasil penerapan
konsep berpikir kronologis,
diakronik, sinkronik, ruang, dan
waktu dalam peristiwa sejarah
dalam bentuk tulisan atau
bentuk lain.
4.1.1. Menyajikan secara tertulis kesimpulan
tentang berpikir kronologis, diakronik,
sinkronik, ruang dan waktu dalam
mempelajari sejarah.
4.1.2. Membuat cerita sejarah.

C. Tujuan Pembelajaran
1. Dengan disajikan media pembelajaran (power point tentang cara berpikir
sejarah), peserta didik dapat menjelaskan cara berpikir kronologis, diakronik,
sinkronik, ruang dan waktu dalam sejarah.
2. Dengan mengamati media pembelajaran (powerpoint tentang cara berpikir
sejarah), peserta didik dapat memahami konsep kronologis, diakronik,
sinkronik, ruang dan waktu dalam mempelajari sejarah.
3. Melalui diskusi kelompok, peserta didik dapat menelaah penggunaan konsep
berpikir ruang dan waktu dalam peristiwa sejarah.
4. Melalui LKPD, peserta didik dapat mengkaitkan antara ruang, waktu dan
manusia dalam proses terjadinya peristiwa sejarah.
5. Melalui penugasan mandiri, peserta didik dapat menyimpulkan materi tentang
berpikir kronologis, diakronik, sinkronik, ruang dan waktu dalam mempelajari
sejarah.
6. Melalui penugasan mandiri, peserta didik dapat membuat cerita sejarah.

D. FOKUS PENGUATAN KARAKTER

Tanggung Jawab : penguatan karakter tanggung jawab dalam pembelajaran KD
3.1 dilakukan oleh peserta didik pada saat mengerjakan dan mengumpulkan tugas
yang diberikan.

2
 Bekerjasama : penguatan karakter bekerjasama dalam pembelajaran KD 3.1
dilakukan oleh peserta didik pada saat memecahkan masalah dalam diskusi
kelompok.

E. MATERI PEMBELAJARAN
1. Memahami cara berpikir kronologis dalam mempelajari sejarah.
2. Memahami cara berpikir diakronik dalam mempelajari sejarah.
3. Memahami cara berpikir sinkronik dalam mempelajari sejarah.
4. Memahami cara berpikir ruang dalam mempelajari sejarah.
5. Memahami cara berpikir waktu dalam mempelajari sejarah.

F. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific
2. Model : Cooperatif Learning
3. Metode : Ceramah bervariasi, Tanya Jawab, Team Quiz (Teka Teki
Sejarah/ TTS)

G. Media dan Alat/BahanPembelajaran

1. Media : PPT (materi cara berpikir sejarah), Handout (materi cara
berpikir sejarah), LKPD, dan Internet
2. Alat/Bahan : Laptop, LCD, Smartphone, Kertas Hvs, Teka-Teki Silang,
penggaris, dan bolpoint

H. Sumber belajar
1. Amurwani Dwi L, dkk. 2014. Sejarah Indonesia Kelas X Semester 1: Edisi
Revisi. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
2. Gottschalk, Louis. 1985. Mengerti Sejarah. Jakarta: UI Press.
3. Kartodirdjo, Sartono. 1994. Pendekatan Ilmu Sosial dalam Metodologi Sejarah.
Jakarta: Gramedia Pustaka Utama.
4. Kuntowijoyo. 1995. Pengantar Ilmu Sejarah. Yogyakarta: Bentang Pustaka.
5. Kuntowijoyo. 2003. Metodologi Sejarah: Edisi Kedua. Yogyakarta: Tiara
Wacana.

I. Kegiatan Pembelajaran
a. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)

3
1) Orientasi
a) Guru memberi salam, meminta ketua kelas memimpin doa dan
dilanjutkan presensi peserta didik.
b) Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali
pembelajaran dengan:
 Menanyakan kondisi dan keadaan peserta didik dalam rangka
membangun rasa peduli lingkungan antara peserta didik dengan
guru dan antar peserta didik.
 Meminta peserta didik merapikan meja dan kursi, membersihkan
sampah/ botol sisa minuman di sekitar tempat duduknya.
 Meminta peserta didik menyiapkan buku tulis, buku paket dan
kelengkapan lainnya untuk mengikuti pelajaran.
 Memberikan motivasi untuk kesiapan belajar peserta didik.
2) Apersepsi
a) Guru menyampaikan apersepsi (sekaligus motivasi) untuk menggali
pemahaman awal peserta didik dengan menampilkan video:
 People and Inspiration: Melek Sejarah Cara Kekinian.
 https://www.youtube.com/watch?v=7yNX9GUMTZA
b) Peserta didik mengamati video di atas.
3) Acuan
a) Guru menyampaikan cakupan materi Cara Berpikir Sejarah (melalui
PPT) dan kompetensi/ tujuan pembelajaran yang akan dicapai dalam
pembelajaran. Peserta didik mengamati dan membaca handout.
b) Guru melontarkan pertanyaan yang berkaitan dengan materi. Peserta
didik menjawab pertanyaan guru dan menyampaikan ide/ gagasannya
dan memperhatikan serta mencatat point-point penting materi.

Communication
Mengeksplorasi kemampuan komunikasi (communication)
peserta didik.
Memberikan kesempatan untuk menyampaikan ide atau
gagasannya.

c) Guru menyampaikan tata cara pembelajaran.

d) Guru membagi siswa menjadi 3 kelompok dan setiap kelompok
mendapatkan (membuat) Teka Teki Sejarah:
i. Kelompok 1 (materi kronologis dan periodisasi)

4
 Collaboration
Mengeksplorasi
kemampuan kolaborasi
(collaboration) peserta
ii. Kelompok 2 (materi sinkronik dan diakronik)
didik.
iii. Kelompok 3 (materi ruang dan waktu) Memberikan
kesempatan untuk
melakukan diskusi
b. Kegiatan Inti
lompok.

Fase Kegiatan Waktu

5
 Mengamati / 1. Guru menyajikan gambar dalam PPT terkait 10 menit
stimulus peristiwa sejarah:

2. Peserta didik mengamati gambar dan mencatat

Literasi
Mengeksplorasi 3. Guru membagi kelompok kepada peserta didik:
kemampuan peserta didik
untuk membaca berbagai
literatur materi pelajaran
hal-hal penting dari tayangan tersebut.
 Peserta didik dibagi menjadi 3 kelompok,
masing-masing kelompok diberi TTS dan cara
pembuatan TTS dengan sub topik yang
berbeda.
 Setelah peserta didik mendapatkan TTS dan
membaca literatur dari handout, buku, internet
kemudian jawab dan analisislah.

Creativity and Kelompok 1 (materi Kronologi dan

Innovation
Mengeksplorasi Periodisasi):
kemampuan a. Membuat Teka Teki Sejarah melalui
peserta didik
memanfaatkan http://puzzlemaker.discoveryeducation.com/
teknologi CrissCrossSetupForm.asp.
informasi
b. Mengidentifikasi materi konsep berpikir
kronologi dan periodisasi melalui
pembuatan TTS. Langkah-langkah
pembuatan TTS:
i. Buka web pencarian (google), ketik
discovery education, lalu buka web
tersebut.
ii. Pilih dan klik Criss-Cross untuk
6
 Menanya/ Guru memberikan kesempatan pada peserta didik 10 menit
Mengidentifikasi untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
Masalah pertanyaan sesuai materi dalam kelompoknya
(minimal 20 pertanyaan untuk dibuat TTS).
Pertanyaan yang disajikan dan akan dijawab

Critical melalui kegiatan diskusi kelompok, contohnya:

Thinking Mengajukan pertanyaan tentang materi:
Mengeksplorasi
kemampuan 1. Urutan waktu dalam mempelajari sejarah.
berpikir kritis 2. Pengelompokan peristiwa sejarah berdasarkan
(critical thinking).
Memberikan jenis dan bentuknya.
kesempatan 3. Meluas dalam ruang tetapi terbatas dalam
untuk membuat
pertanyaan yang waktu.
terkait dengan 4. Memanjang dalam waktu tetapi terbatas dalam
materi pelajaran.
ruang.
5. Konsep yang melekat dengan waktu.
6. Tugas utama ilmu sejarah berkaitan dengan
apa.

Mengumpulkan Menggunakan metode Team Quiz (Teka Teki 15 menit

Informasi / Sejarah/ TTS)
Mengeksplorasi
Mengidentifikasi topik dalam kelompok-kelompok
kooperatif.
- Setiap kelompok berkoordinasi dan menentukan
tanggung jawab kepada masing-masing anggota.
- Setiap kelompok berkoordinasi untuk
Tanggung Jawab memecahkan masalah dalam TTS.
dan Gotong Royong
Menanamkan nilai Kelompok 1 (materi Kronologi dan
penguatan Periodisasi):
pendidikan karakter
dan kebersamaan. a. Mengerjakan Teka Teki Sejarah dari
http://puzzlemaker.discoveryeducation.com/
CrissCrossSetupForm.asp.
b. Mengidentifikasi materi konsep berpikir
kronologi dan periodisasi dengan
mengerjakan TTS sesuai materi pada

7
 kelompoknya.
c. Menganalisis pengertian, ciri-ciri, dan
contoh konsep berpikir kronologis dan
periodisasi dalam mempelajari sejarah dari
handout, buku, internet, dan literatur
lainnya.

Kelompok 2 (materi Sinkronik dan

Diakronik):
a. Mengerjakan Teka Teki Sejarah dari
http://puzzlemaker.discoveryeducation.com/
CrissCrossSetupForm.asp.
b. Mengidentifikasi materi konsep berpikir
sinkronik dan diakronik dengan
mengerjakan TTS sesuai materi pada
kelompoknya.
c. Menganalisis pengertian, ciri-ciri, dan
contoh konsep berpikir sinkronik dan
diakronik dalam mempelajari sejarah dari
handout, buku, internet, dan literatur
lainnya.

Kelompok 3 (materi Ruang dan Waktu):

a. Mengerjakan Teka Teki Sejarah dari
http://puzzlemaker.discoveryeducation.com/
CrissCrossSetupForm.asp.
b. Mengidentifikasi materi konsep berpikir
ruang dan waktu dengan mengerjakan TTS
sesuai materi pada kelompoknya.
c. Menganalisis pengertian, ciri-ciri, dan
contoh konsep berpikir ruang dan waktu
dalam mempelajari sejarah dari handout,
buku, internet, dan literatur lainnya.

(Peserta didik berdiskusi mencari informasi

8
 melalui kajian pustaka, telaah literatur (pilih
sesuai kegiatan yang dilaksanakan) untuk
memecahkan masalah dalam Teka Teki
Sejarah/ TTS)

Guru memberikan bimbingan kepada peserta

didik untuk berdiskusi mengerjakan TTS.

Mengolah 1. Masing-masing kelompok yang telah selesai 15 menit

informasi membuat TTS dibagikan kepada kelompok lain
untuk dikerjakan.
2. Masing-masing anggota kelompok yang telah
Literasi
Mengeksplorasi mengumpulkan informasi, kemudian dianalisis
kemampuan dan dievaluasi dalam kelompok.
peserta didik
untuk membaca 3. Hasil pengolahan data kelompok dituliskan dalam
berbagai literatur Teka Teki Sejarah/ TTS.
untuk

Mengkomunikasi 1. Guru meminta peserta didik mempresentasikan, 20 menit

kan hasil koordinasi kelompok, sekaligus meminta
masing-masing kelompok saling memberi
masukan.
2. Masing-masing kelompok mempresentasikan
hasil diskusinya, dimulai dari kelompok 1 dan
kelompok lainnya menanggapi, memeriksa hasil
kelompok lainya, guna mencari kelebihan dan
kekurangannya.

9
 Penutup 1. Guru memberikan soal evaluasi kepada peserta 10 menit
didik. Soal evaluasi dikerjakan secara online
melalui aplikasi https://quizizz.com. Langkah-
langkah evaluasi online yaitu :
Creativity and
Innovation a) Membuka aplikasi pencarian (google),
Menanamkan kemudian ketik join a game quizizz lalu klik
kemampuan
peserta didik untuk web quizizz (https://quizizz.com/join).
memanfaatkan
b) Masukan kode kuis yang diberikan oleh guru,
teknologi informasi
dalam lalu tekan enter.
pembelajaran
c) Mulailah mengerjakan soal.
2. Guru bersama-sama dengan peserta didik
membuat kesimpulan pelajaran tentang materi
yang telah dibahas tentang Cara Berpikir
Sejarah.
3. Peserta didik melakukan refleksi terhadap
kegiatan yang sudah dilaksanakan baik tentang
proses maupun hasil yang dicapai.
4. Guru memberikan batas waktu pengumpulan
LKPD pada pertemuan berikutnya.
5. Guru menutup pelajaran dengan mengucapkan
salam.

J. Teknik Penilaian, Remedial dan Pengayaan

- Penilaian
Kompetensi Bentuk Instrumen Rubrik
No Aspek Teknik
yang Dinilai Instrumen
a. Sikap Sikap dalam Non tes: Lembar Terlampir - Terla
pembelajaran - Observasi Observasi mpir
b. Pengetahuan Sesuai IPK Tes: Pilihan Terlampir - Terla
- Tes Ganda mpir
Tertulis
(Soal-Soal
Terkait Cara
Berpikir

10
 Kompetensi Bentuk Instrumen Rubrik
No Aspek Teknik
yang Dinilai Instrumen
Sejarah)
c. Keterampilan Sesuai IPK Non tes: - Lembar Terlampir - Terla
- Penugasan Penilaian mpir
(portofolio) Portofolio

- Remedial (Terlampir)
- Pengayaan (Terlampir)

Mengetahui:
Kepala Sekolah Guru Sejarah

Drs.Achmad Damanhuri, M.M. Fendy Suhartanto, S.S.

NIP. 19590905 198803 1 005 NIP. -
Lampiran 1
INSTRUMEN PENILAIAN TEKA TEKI SEJARAH

Kelompok : 1 (Materi Kronologi)

Anggota Kelompok : 1. ……………………………………
2. ……………………………………
3. ……………………………………
4. ……………………………………
5. ……………………………………
6. ……………………………………
7. ……………………………………

No Butir Instrumen Skor

11
1. 100

Dari TTS di atas analisilah dan jawab dengan benar materi berpikir
kronologi dalam sejarah!

Jawab:

12
 CHROMOS Istilah Waktu dalam Bahasa Yunani

KRONOLOGI Urutan waktu kejadian dalam peristiwa sejarah

ANAKRONISME Penempatan peristiwa, latar (setting), dan tokoh yang tidak

sesuai dengan realitas sebenarnya

KRONIK Sebutan untuk Catatan di kerajaan

WAKTU Mengurutkan peristiwa sejarah menggunakan ukuran

KAUSALITAS Fakta digunakan untuk menghubungkan sebab akibat

YUPA Prasasti ..... titik awal zaman aksara dalam Sejarah Indonesia

SEJARAH Peristiwa yang berurutan merupakan objek studi

TERAKHIR Pengurutan peristiwa dimulai dari yang paling awal hingga yang
paling

GARISWAKTU Cara paling mudah mengurutkan waktu peristiwa sejarah

dengan membuat

Kelompok : 1 (Materi Periodisasi)

Anggota Kelompok : 1. ……………………………………
2. ……………………………………
3. ……………………………………
4. ……………………………………
5. ……………………………………
6. ……………………………………
7. ……………………………………

No Butir Instrumen Skor

13
1. 100

Dari TTS di atas analisilah dan jawab dengan benar materi berpikir
periodisasi dalam sejarah!

Jawab:

PERIODISASI Pengelompokan peristiwa sejarah berdasarkan jenis dan

14
 bentuknya

KRONOLOGI Periodisasi sejarah erat kaitannya dengan

SISTEMATIKA Tujuan pembuatannya untuk memenuhi persyaratan ...... ilmu

pengetahuan

GEOGRAFI Perubahan tapal batas, aliran sungai, gedung kuno, flora dan
fauna mempengaruhi penyusunan periode sejarah dari unsur

KERAJAAN Dipengaruhi sifat masyarakat masih homogen dan perpusat

pada raja sehingga pembabakan waktu menggunakan nama

DINASTI Dalam sejarah Cina pembabakan waktu menggunakan klasifikasi

politik-pemerintahan

SUBJEKTIF Penetapan penyusunan periode sejarah bersifat

PRAAKSARA Pembabakan sejarah Indonesia dibagi menjadi dua,

zaman ..... dan zaman sejarah

SUKARNO Masa lampau yang jaya, masa sekarang yang suram, masa
datang yang gemilang adalah bagian dari pledoi "Indonesia Menggugat"

MUDAH Agar ..... mempelajari sejarah merupakan tujuan penyusunan

pembabakan waktu

Kelompok : 2 (Materi Sinkronik)

Anggota Kelompok : 1. ……………………………………
2. ……………………………………
3. ……………………………………
4. ……………………………………
5. ……………………………………
6. ……………………………………
7. ……………………………………

No Butir Instrumen Skor

15
1. 100

Dari TTS di atas analisilah dan jawab dengan benar materi berpikir sinkronik
dalam sejarah!

Jawab:

SINKRONIK Meluas dalam ruang tetapi terbatas dalam waktu

16
 STRUKTUR Meluas dalam ruang menekankan pada aspek

SOSIAL Pendekatan berpikir sinkronik khas dalam ilmu-ilmu

HORIZONTAL Ciri sinkronik adalah mempelajari peristiwa sezaman atau

bersifat

KARAKTER Menitikberatkan kajian peristiwa pada pola-pola, gejala, dan

DENGAN Dalam Bahasa Yunani, Chronos berarti waktu, sedangkan Syn

berarti

EKONOMI Melemahnya kurs rupiah terhadap dollar US menjadi penyebab

reformasi 1998. Untuk mengetahui lebih dalam tentang kurs mata uang saat
itu dibutuhkan ilmu

HOAX Cara berpikir sinkronik dan diakronik dapat digunakan menangkal isu
dan berita

GENERALISASI Ilmu sosial mudah melakukan kesimpulan umum

sedangkan sejarah terbatas

SARTONOKARTODIRDJO Penulis buku Pemberontakan Petani Banten

1888

Kelompok : 2 (Materi Diakronik)

Anggota Kelompok : 1. ……………………………………
2. ……………………………………
3. ……………………………………
4. ……………………………………
5. ……………………………………
6. ……………………………………
7. ……………………………………

No Butir Instrumen Skor

17
1. 100

Dari TTS di atas analisilah dan jawab dengan benar materi berpikir diakronik
dalam sejarah!

Jawab:

YUNANI Diachronich berasal dari bahasa

MELAMPAUI Chronicus berarti waktu, sedangkan Dia berarti

18
 DIAKRONIK Memanjang dalam waktu tetapi terbatas dalam ruang

PROSES Cara berpikir diakronik mementingkan ..... terjadinya sebuah

peristiwa

SOSIOHISTORIS Istilah lain dari metode diakronik

VERTIKAL Ciri diakronik menekankan pada urutan waktu dan bersifat

KRONOLOGI Berpikir diakronik dekat dengan konsep periodisasi dan

MANUSIA Unsur sentral, pokok, dan utama dalam sejarah

DINAMIS Perubahan sering terjadi karena sifat manusia yang

UNIK Tidak ada peristiwa sejarah yang sama persis. Termasuk salah satu
sifat sejarah

Kelompok : 3 (Materi Ruang)

Anggota Kelompok : 1. ……………………………………
2. ……………………………………
3. ……………………………………
4. ……………………………………
5. ……………………………………
6. ……………………………………
7. ……………………………………

No Butir Instrumen Skor

19
1. 100

Dari TTS di atas analisilah dan jawab dengan benar materi konsep ruang
dalam sejarah!

20
 Jawab:

TEMPAT Konsep ruang menitikberatkan pada aspek

RUANG Konsep yang melekat dengan waktu

SPASIAL Tempat terjadinya peristiwa alam dan sosial

DIMANA Kata tanya yang identik dengan tempat terjadinya peristiwa

MANUSIA Pelaku dan penulis sejarah

BANDUNG Konferensi Asia Afrika 18-24 April 1955

SPACE Tempat (Bahasa Inggris)

LOKASI Keberadaan suatu peristiwa (Desa, Kota, Propinsi, Negara)

HISTORIOGRAFI Sejarah lokal dan sejarah nasional adalah pembagian

sejarah yang dekat dengan konsep ruang

MATARAMKUNO Perpindahan lokasi kerajaan akibat bencana alam dan

gunung meletus

Kelompok : 3 (Materi Waktu)

Anggota Kelompok : 1. ……………………………………
2. ……………………………………
3. ……………………………………
4. ……………………………………
5. ……………………………………
6. ……………………………………
7. ……………………………………

No Butir Instrumen Skor

21
1. 100

Dari TTS di atas analisilah dan jawab dengan benar materi konsep waktu
dalam sejarah!

Jawab:

KAPAN Kata tanya yang identik dengan waktu

22
 TEMPORAL Istilah lain dimensi waktu

DENOTATIF Detik, menit, jam, hari, minggu, bulan, tahun, dan abad adalah
makna waktu secara

KONOTATIF Makna waktu sebagai konsep

KONTINUITAS Masa lalu bersifat terbuka, berkesinambungan, dan waktu

yang terus berjalan

LINIER Penggambaran proses jalur waktu bergerak lurus

SEKARANG Waktu yang lalu, waktu ......, dan waktu yang akan datang

TARIKH Ketentuan waktu dalam Bahasa Arab

WAKTU Tugas utama Ilmu Sejarah berkaitan dengan

PENGULANGAN Peristiwa masa lalu terjadi lagi di masa selanjutnya

Rubrik Penilaian (Pengetahuan/Pemahaman)

Skor 100 Jika jawaban peserta didik benar sepuluh soal TTS.

Skor 90 Jika jawaban peserta didik benar sembilan soal TTS.

Skor 80 Jika jawaban peserta didik benar delapan soal TTS.

Skor 70 Jika jawaban peserta didik benar tujuh soal TTS.

Skor 60 Jika jawaban peserta didik benar enam soal TTS.

Skor 50 Jika jawaban peserta didik benar lima soal TTS.

23
Skor 40 Jika jawaban peserta didik benar empat soal TTS.

Skor 30 Jika jawaban peserta didik benar tiga soal TTS.

Skor 20 Jika jawaban peserta didik benar dua soal TTS.

Skor 10 Jika jawaban peserta didik benar satu soal TTS.

Skor 0 Jika jawaban peserta  tidak ada yang benar.

Penentuan Nilai

Nilai = Skor yang Diperoleh x 100

Skor Maksimun

Lampiran 2

Instrumen Penilaian Diskusi

Skor
No Aspek yang Dinilai
100 75 50 25

1 Penguasaan materi diskusi

2 Kemampuan menjawab pertanyaan

Kemampuan mengolah kata (menyusun

3
pertanyaan

24
 Skor
No Aspek yang Dinilai
100 75 50 25

4 Kemampuan menyelesaikan masalah

Rubrik Penilaian Diskusi

Skor:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

Petunjuk penskoran:
Skor akhir menggunakan skala 100

Skor diperoleh
--------------------------- x 100 = NILAI
Skor maksimal (400)

Lampiran 3

Instrumen Penilaian Laporan (Portofolio)

INDIKATOR PENILAIAN
NAMA
NO. PESERTA Kelengkapan Pengolahan Laporan JUMLAH
DIDIK
Data Data (a) (b) (c)

1.

25
 2.

3.

4.

5.

Rubrik Penilaian Laporan (Portofolio)

1. Kelengkapan Data
Kelengkapan data (sangat lengkap = 4, lengkap = 3, kurang lengkap = 2, tidak
lengkap = 1)
2. Pengolahan data
Pengolahan dan analisis data (pengolahan dan analisis data sangat sesuai = 4,
pengolahan dan analisis data sesuai = 3, pengolahan data sesuai atau analisis
data sesuai sebagian = 2, pengolahan dan analisis data tidak sesuai = 1)
3. Pelaporan hasil:
a. Sistematika laporan (sangat baik = 4, baik = 3, kurang baik = 2, tidak baik = 1)
b. Penggunaan bahasa (sangat sesuai kaidah = 4, sesuai kaidah = 3, kurang
sesuai kaidah = 2, tidak sesuai kaidah = 1)
c. Tampilan (sangat menarik = 4, menarik = 3, kurang menarik = 2, tidak menarik
= 1)
Keterangan
Skor :
1 = Tidak baik
2 = Kurang baik
3 = Baik
4 = Sangat baik
Lampiran 4

Instrumen Penilaian Sikap (Karakter)

INDIKATOR PENILAIAN
JUMLAH

NAMA
NO. Kerja Jujur Tanggung Berfikir Kreatif
PESERTA DIDIK
sama jawab Kritis

1.

26
 2.

3.

4.

5.

Keterangan

Skor :
1 = Belum terlihat
2 = Mulai terlihat
3 = Mulai Berkembang
4 = Sudah Membudaya

Petunjuk penskoran:
Skor akhir menggunakan skala 100

Skor diperoleh
--------------------------- x 100 = NILAI
Skor maksimal (20)

Lampiran 5

Instrumen Penilaian Pengetahuan (Tes Tulis/ Pilihan Ganda)

Jawablah dengan memberi tanda silang pada jawaban benar dari A, B, C, D, atau
E dengan tepat!

1. Sejarah tidak hanya bagian dari rumpun ilmu sosial, tetapi sebuah ilmu yang
berkait juga dengan humaniora. Unsur utama sejarah sebagai subjek maupun
objek sejarah adalah.......

27
 A. Manusia
B. Ruang
C. Waktu
D. Perubahan
E. Perkembangan
2. Perhatikan keterangan-keterangan berikut!
1). Mengkaji dengan berlalunya waktu
2). Menekankan pengkajian peristiwa sejarah sesuai urutan waktu
3). Memanjang dalam waktu, menyempit dalam ruang
4). Menekankan pada aspek struktur dan fungsi
5) Meluas dalam ruang, menyempit dalam waktu
Ciri-ciri berpikir diakronik dalam sejarah ditunjukkan oleh nomor…
A. 3, 4, dan 5. D. 2, 4, dan 5.
B. 2, 3, dan 4. E. 1, 2, dan 4.
C. 1, 2, dan 3.
3. Sejarah tidak dapat dipisahkan dari kehidupan manusia, karena ….
A. Sejarah merupakan alat mengenang hidup manusia
B. Sejarah terjadi dan berkembang pada hidup manusia
C. Sejarah mempelajari masa lalu manusia
D. Sejarah tidak pernah berhenti dari hidup manusia
E. Pelaku dan objek penelitian sejarah adalah manusia
4. Berikut ini bukan merupakan ruang lingkup sejarah...
A. Peristiwa D. Ilmu
B. Kisah E. Historiografi
C. Seni
5. Kuntowijoyo dalam pandangannya mengatakan bahwa sejarah menyuguhkan fakta
secara diakronis, ideografis, unik dan empris. Sejarah bersifat diakronis karena ...
A. Berhubungan dengan perjalanan waktu
B. Bersifat menggambarkan, memaparkan, dan menceritakan sesuatu
C. Berisi hasil penelitian tentang hal-hal yang unik dan secara khas hanya berlaku
pada suatu hal yang ada pada suatu tempat dan waktu tertentu
D. Sejarah bersandar pada pengalaman manusia yang dapat mengungkapkan
fakta-fakta yang akurat
E. Sejarah bersandar pada pengalaman manusia yang sungguh-sungguh
6. Penyusunan peristiwa sejarah harus dilakukan secara kronologis, artinya...

28
 A. Peristiwa sejarah harus disusun berdasarkan urutan waktu dan kejadian
B. Kisah sejarah disusun dengan memberikan periodisasi tonggak-tonggak
sejarah
C. Peristiwa sejarah harus disusun berdasarkan kepentingan penulisanya
D. Pengungkapan peristiwa sejarah harus diseleksi sesuai dengan tingkat
urgensinya
E. Pengungkapan peristiwa sejarah harus dilakukan secara mendetail
7. Perhatikan keterangan-keterangan berikut!
1). Menekankan pada struktur, artinya meluas dalam ruang
2). Menganalisa sesuatu (suatu peristiwa) pada saat tertentu
3). Memanjang dalam waktu
4). Membantu merekonstruksi sejarah dengan mengurutkan waktu kejadian
5). Cara berpikir yang khas ilmu-ilmu sosial
Cara berpikir sejarah secara Sinkronik ditunjukan pada nomor…
A. 1, 2, dan 3. D. 1, 2, dan 5.
B. 1, 3, dan 4. E. 2, 3, dan 4.
C. 3, 4, dan 5.
8. Tujuan dari adanya konsep periodisasi dalam sejarah Indonesia adalah...
A. Menunjukkan bukti dari sejarah
B. Memahami perkembangan-perkembangan bagian sejarah
C. Mempermudah pemahaman dan pembahasan sejarah
D. Mengeveluasi sejarah yang ada
E. Mengelompokkan peristiwa-peristiwa sejarah
9. Bacalah wacana di bawah ini!
“Permasalahan atau kasus korupsi, kolusi, nepotisme (KKN) yang ada di Indonesia
masih terus berlangsung. KKN yang terjadi pada era Reformasi merupakan
keberlanjutan dari budaya KKN periode Orde Baru. KKN pada masa Orde Baru
merupakan keberlanjutan dari budaya KKN periode Orde Lama, dan begitu
seterusnya. Bisa kita simpulkan bahwa budaya korupsi telah menjadi budaya
yang diturunkan dari generasi satu ke generasi lainnya”.
Berdasarkan tulisan di atas, peristiwa tersebut termasuk ke dalam konsep…
A. Perubahan
B. Perkembangan
C. Keberlanjutan
D. Pengulangan
E. Kausalitas
10. Perhatikan informasi berikut!

29
 1). Empiris berarti sejarah bergantung pada pengalaman manusia
2). Generalisasi berarti sejarah memiliki metode ilmiah
3). Objek sejarah merupakan segala aktivitas manusia
4). Sejarah tidak memiliki teori apapun
Contoh syarat sejarah sebagai ilmu pengetahuan ditunjukan pada nomor...
A. 1 dan 2. D. 1 dan 3.
B. 2 dan 3. E. 2 dan 4.
C. 3 dan 4

***SELAMAT MENGERJAKAN***
KUNCI JAWABAN PILIHAN GANDA DAN PEDOMAN PENSKORAN

NO KUNCI JAWABAN
1 A
2 C
3 E
4 E
5 A
6 A
7 D
8 C
9 C
10 D

Petunjuk penskoran:

NA = Jawaban Benar x 10 = NILAI

Lampiran 6
PROGRAM REMIDIAL

Sekolah                  : SMA Negeri Mojoagung

Kelas / Semester        : X/ 1
Program : MIPA/ IPS
Mata Pelajaran           : Sejarah Indonesia
Bentuk Remidial : Soal Uraian
Materi : Cara Berpikir Sejarah
KD      : 3.1 Memahami konsep berpikir kronologis,

30
 diakronik, sinkronik, ruang, dan waktu
dalam sejarah.

Memberikan soal tambahan.

1. Peristiwa sejarah selalu berkaitan dengan manusia, ruang, dan waktu. Jelaskan
tiga unsur pokok sejarah yang saling berkaitan tersebut!

2. Perhatikan gambar dibawah ini!

Periodisasi Sejarah Indonesia

Periodisasi merupakan pembabakan sejarah berdasarkan jenis dan bentuknya.

Peristiwa yang disusun secara bertingkat, dari waktu yang paling awal sampai
waktu yang paling akhir. Selain itu, periodisasi adalah hasil interpretasi sejarawan.
Sehingga, setiap bangsa di dunia memiliki periodisasi yang berbeda-beda.
Analisislah tujuan dibuat periodisasi atau pembabakan sejarah!

3. Teori dan konsep ilmu sosial dapat dijadikan sebagai pisau analisis sejarawan
dalam menganalisis peristiwa sejarah. Hal tersebut dapat membuat sejarawan
menganalisis peristiwa sejarah secara mendalam. Seperti salah satu buku sejarah

31
 yang ditulis Prof. Sartono Kartodirdjo, berjudul ”Pemberontakan Petani Banten
1888”. Sebagai karya fenomenal dengan memperkenalkan pendekatan
multidimensional dalam ilmu sejarah.
Analisislah cara berpikir sinkronik sangat diperlukan untuk merekonstruksi peristiwa
sejarah!

4. Pertempuran Ambarawa yang terjadi pada tanggal 20 Oktober-15 Desember

1945 diawali dengan kedatangan tentara sekutu yang diboncengi NICA dan
mendarat di Semarang. Pertempuran itu dimulai pada tanggal 23 November
1945. Pertempuran berakhir pada tanggal 15 Desember 1945 dan Indonesia
berhasil merebut Ambarawa.
Analisislah urutan peristiwa di atas terkait erat dengan konsep diakronik!

PROGRAM PENGAYAAN

Sekolah                  : SMA Negeri Mojoagung

Kelas / Semester        : X/ 1
Program : MIPA/ IPS
Mata Pelajaran           : Sejarah Indonesia
Bentuk Pengayaan : Penugasan
Materi : Cara Berpikir Sejarah
KD      : 3.1 Memahami konsep berpikir kronologis,
diakronik, sinkronik, ruang, dan waktu
dalam sejarah.

32
Bentuk Pengayaan

Buku-buku Pengantar Ilmu Sejarah

Semua persyaratan ilmu telah terpenuhi oleh sejarah, sehingga tidak perlu diragukan
lagi kedudukan sejarah sebagai ilmu. Masalah yang sering timbul justru menempatkan
sejarah dalam rumpun keilmuan. Sebagian orang menempatkan sejarah sebagai ilmu
sosial dan sebagian lagi menempatkan sebagai ilmu humaniora.
Dari data di atas, buatlah resensi salah satu buku Pengantar Ilmu Sejarah! Format
penulisannya mengikuti kaidah dalam penulisan resensi atau sinopsis dalam Bahasa
Indonesia.

33