MODUL PEMBELAJARAN

SEJI
3.1/4.1/1/1-1

KONSEP BERFIKIR SEJARAH

SEJARAH INDONESIA
KOMPETENSI DASAR

3.1 Memahami konsep berpikir kronologis berpikir

SEMESTER 1 kronologis, diakronik, sinkronik, ruang, dan waktu
dalam sejarah

4.1 Menyajikan hasil penerapan konsep berpikir

ALOKASI WAKTU : 6 JP kronologis, diakronik, sinkronik, ruang, dan
waktu dalam peristiwa sejarah dalam bentuk
tulisan atau bentuk lain
TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Menjelaskan pengertian diakronis dan sinkronis dalam sejarah

2. Mengidentifikasi konsep ruang dan waktu dalam sejarah
3. Mencontohkan konsep berpikir diakronis, sinkronis, ruang dan waktu dalam memahami dan merekonstruksi sejarah
yang dipelajari
PROFIL PELAJAR PANCASILA

Mandiri,Bernalar kritis,bergotong royong dan beriman bertakwa kepada Tuhan YME

METODE PEMBELAJARAN

Think, Pair and share

MEDIA/ALAT DAN BAHAN PEMBELAJARAN

Gambar-gambar , Laptop, LCD proyektor

© SMAN 2 SUMENEP 1
 DAFTAR KEGIATAN

1. Apakah diakronis dan sinkronis dalam sejarah ?

2. Bagaimana memahami konsep ruang dan waktu dalam

sejarah?

3. Berikanlah contoh konsep berpikir diakronis, sinkronis, ruang

dan waktu dalam memahami dan merekonstruksi peristiwa
sejarah?

© SMAN 2 2
SUMENEP
 PETA KONSEP

KONSEP BERFIKIR
SEJARAH

RUANG DAN WAKTU PERIODISASI

DAN KRONOLOGI

DIAKRONIK

DAN SINKRONIK

© SMAN 2 3
SUMENEP
 PROSES BELAJAR

Pendahuluan

Petunjuk Penggunaan Modul Pembelajaran !!!

Lihatlah simbol-simbol berikut! Ikuti simbol-simbol yang ada pada
Modul Pembelajaran berikut! Dan jangan lanjutkan jika kalian belum
selesai

Ayoo bernalar, kalian cari tahu peristiwa yang terjadi

Ayo baca buku, Baca dan pahami materi pada buku teks :
1.Buku Siswa SEJARAH INDONESIA SMA/MA kelas X, atau Sumber belajar dari internet

Mari Berkarya , kalian membuat rancangan percobaan dan menghasilkan karya

Ayo Berlatih, cek pemahaman materi dengan mengerjakan lembar kerja sesuai instruksi pada tiap kegiatan belajar, k

Refleksi Diri, kalian wajib merefleksi diri paham atau tidak terhadap materi yang telah dipelajari

© SMAN 2 4
SUMENEP
 Untuk mengawali proses belajar pada Modul Pembelajaran ini,
mari melakukan kegiatan “Ayo bernalar ”.

Ayoo Bernalar!!!

Menurut kalian mengapa suatu peristiwa perlu diveritakan dan dituliskan secara runt

Setelah kalian mengetahui pentingnya urutan dalam peristiwa, mari lanjutkan pada Kegiatan Belajar 1 untuk mengetah

© SMAN 2 SUMENEP 5
 Sudah siapkah belajar lebih jauh ?
Kegiatan Inti !!! Yuuk kita lanjutkan ke Kegiatan Inti Modul Pembelajaran ini !

Kegiatan Belajar 1

Pada kegiatan belajar ini selanjutnya akan dipelajari tentang pengertian

diakronis dan sinkronik dalam sejarah

MODEL PEMBELAJARAN : Think, Pair and Share

Stimulus
1. Siswa mengawali pembelajaran dengan berdoa dan mencermati 2 gambar berbeda yang mengarahkan pada
pengertian sinkronik dan diakronik

Think
1. Siswa diminta berfikir setelah mencermati gambar dan diberikan kesempatan menanya sebagai
ungkapan rasa ingin tahu seperti “apa yang membedakan antara cara berfikir sinkronik dan
diakronik?”

Pair
1. Siswa mencari informasi dari berbagai sumber tentang cara berfikir diakronik dan sinkronik (BTP atau
internet) dengan cara berbapasangan dengan teman sebangku.

Share
1. Guru meminta beberapa pasangan secara acak untuk berbagi dengan seluruh kelas

Menarik Kesimpulan
1. Guru mengevaluasi hasil belajar siswa dengan pertanyaan di ayoo berlatih
2. Guru menyampaikan materi belajar selanjutnya yakni konsep ruang dan waktu dalam Sejarah

© SMAN 2 6
SUMENEP
 Awali kegiatan ini dengan berdoa dan bersyukur yuuuk !!! kemudian cermati 2
gambar di bawah ini !

Buka laman yuuk

Selanjutnya diskusikan dalam kelompokmu dan buatlah kesimpulan dari

kedua gambar tersebut ! Verifikasikan hasilnya kepada guru !!!

Ayoo Berlatih!!!
Sejarah membahas aktifitas manusia di masa lampau, tetapi aktifitas manusia yang
Ayoo Berlatih !!!
ukan aktifitas secara keseluruhan. Kisah manusia berkaitan
sia yang berkreasi dalam menghadapi kehidupannya. Kisah kehidupan manusia tersebut dibatasi oleh waktu dan ru

pan manusia tidak bisa dilepaskan dari ruang dan waktu?

 Apabila kalian sudah mampu menyelesaikan soal tersebut, maka kalian dapat melanjutkan pada kegiatan belajar ber

Kegiatan Belajar 2

Pada kegiatan belajar ini selanjutnya akan dipelajari

tentang konsep kronologi dan periodisasi

MODEL PEMBELAJARAN : Think, Pair and Share

Stimulus
Siswa mengawali pembelajaran dengan berdoa dan mencermati gambar yang mengarahkan pada konsep
kronologi dan periodisasi.

Think
Siswa diminta berfikir setelah mencermati gambar dan diberikan kesempatan menanya sebagai ungkapan
rasa ingin tahu seperti “Mengapa sejarah butuh kronologi dan periodisasi?”

Pair
Siswa mencari informasi dari berbagai sumber tentang cara kronologi dan periodisasi (BTP atau internet)
dengan cara berbapasangan dengan teman sebangku.

Share
Guru meminta beberapa pasangan secara acak untuk berbagi dengan seluruh kelas

Menarik Kesimpulan
Guru mengevaluasi hasil belajar siswa dengan pertanyaan di ayoo berlatih
Guru menyampaikan materi belajar selanjutnya yakni konsep ruang dan waktu dalam Sejarah
Awali kegiatan ini dengan berdoa dan bersyukur yuuuk !!! kemudian cermati
gambar di bawah ini

Buka laman yuuk

Ayoo Berlatih!!!

Perhatikan contoh kronologi di bawah ini ;

16 Agustus 1945, Peristiwa Rengasdengklok.

17 Agustus 1945, Proklamasi kemerdekaan RI.
18 Agustus 1945, menetapkan dan mengesahkan UDD 1945, serta memilih presiden dan wapres RI.
Dan seterusnya

Pertanyaan:
Mengapa dalam penulisan sejarah harus didasarkan pada konsep kronologi?
Bagaimana dampaknya jika penulisan sejarah itu tidak dilakukan secara kronologis?
Bagamana manfaat penulisan sejarah yang menerapkan konsep kronologis?

Menurut kalian mengapa periodisasi dibutuhkan dalam mempelajari sejarah ?

© SMAN 2 9
SUMENEP
 Ayoo kalian buatlah kesimpulan dari kegiatan belajar 1 dan 2. Setelah itu cek penguasaanmu dengan

PENUTUP

Evaluasi !!! Soal – Soal Literasi dan

Numerasi (AKM)

Bacalah 2 informasi berikut dengan seksama!

Temukan dan tuliskan teks yang menunjukkan contoh cara berfikir
sinkronik,diakronik, kronologi dan periodisasi
Refleksi !!!!
Setelah kalian melakukan serangkaian proses belajar pada Modul
Pembelajaran ini, maka centanglah (√ ) pada setiap kompetensi
berikut, untuk menjelaskan kalian paham atau belum paham

TABEL REFLEKSI DIRI

Menurut Siswa
(Penilaian Diri)
No Indikator Kompetensi

Ya Tidak

1 Dapatkah kalian menjelaskan pengertian diakronis dan

sinkronis dalam sejarah

2 Dapatkah kalian mengidentifikasi konsep ruang dan waktu

dalam sejarah

3 Dapatkah kalian mencontohkan konsep berpikir diakronis,

sinkronis, ruang dan waktu dalam memahami dan
merekonstruksi sejarah yang dipelajari

 Jika menjawab TidakUlangi dan pelajarilah kembali materi

 Jika menjawab YaLanjutkan

Penghargaan

Selamat kalian telah berhasil mempelajari materi

Konsep Berfikir Sejarah !!! Jika kalian sudah benar-
benar paham, kalian bisa melanjutkan ke Modul
Pembelajaran SEJI-3.2/4.2/1/2-1.

© SMAN 2 12
SUMENEP
 Petunjuk Tindak Lanjut

Perhatian!! Lembar ini diisi oleh Guru sebelum kalian mengikuti tes formatif !

CHECKLIST KETERLAKSANAAN MODUL PEMBELAJARAN

Menurut Guru
No Kegiatan yang dilakukan siswa
Ya Tidak
1 Membaca pengertian diakronis dan sinkronis dalam
sejarah di BTP dan sumber internet
2 menjelaskan ulang pengertian diakronis dan sinkronis dalam
sejarah
3 Membaca konsep ruang dan waktu dalam sejarah di BTP dan
sumber internet
4 mengidentifikasi konsep ruang dan waktu dalam sejarah

5 mencontohkan konsep berpikir diakronis, sinkronis, ruang dan

waktu dalam memahami dan merekonstruksi sejarah
yang dipelajari

Rekomendasi dari guru pengajar Tanda Tangan

…………………………………………………………………………………..
Guru Pengajar
…………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………….

DAFTAR PUSTAKA
Buku Pegangan Guru dan Peserta didik: 2016. Sejarah kelas X SMA/MA (ed.rev). Jakarta:
Kemendikbud

Marwati Djoened Poesponegoro, dkk. 1993. Sejarah Nasional Iindonesia (SNI) Jilid 1
Jakarta: Balai Pustaka
Rachmawati, Hesti Dwi.Sejarah Indonesia untuk SMA/ MA Kelas X(Mandiri). Jakarta:
PT.Erlangga
 MODUL PEMBELAJARAN SEJI
3.2/4.2/1/2-1

K
O
N
S
E
P
P
E
R
U
B
A
H
A
N

SEJARAH
INDONESIA

SEMESTER 1

ALOKASI WAKTU : 8 JP

© SMAN 2 SUMENEP 1
1. Menjelaskan konsep perubahan dan keberlanjutan dalam memahami peristiwa sejarah
kepulauan Indonesia.
2. Mengidentifikasi penyebab seringnya terjadi bencana alam di kepulauan Indonesia
3. Menerapkan konsep perubahan dan keberlanjutan dalam mengkaji peristiwa sejarah

PROFIL PELAJAR PANCASILA

Berkebhinekaan global, bernalar kritis,bergotong royong dan beriman bertakwa

METODE PEMBELAJARAN

Think, Pair and share

MEDIA/ALAT DAN BAHAN PEMBELAJARAN

Gambar-gambar ,video, Laptop, LCD proyektor
 DAFTAR KEGIATAN

1. Apa pengertian perubahan dan keberlanjutan dalam memahami

peristiwa sejarah?
2. Bagaimana teori terbentuknya alam raya khususnya teori Big Bang
(= dentuman Besar)
3. Bagaimana proses terbentuknya bumi beserta isinya menurut tahap
waktu geologis?
4. Bagaimana proses alam terjadinya Kepulauan Indonesia?
5. Apakah penyebab seringnya terjadi bencana alam di kepulauan
Indonesia?

© SMAN 2 2
SUMENEP
PETA KONSEP

Konsep Perubahan dan Keberlanjutan

dalam Sejarah Materi Terbentuknya
kepulauan Indonesia

Konsep Perubahan dan

Keberlanjutan dalam sejarah

Terbentuknya alam semesta

(Teori Big Bang)

Proses evolusi (pembentukan)

Bumi berdasar tahapan Geologis

Proses alam terbentuknya

kepulauan Indonesia

Potensi alam dan kebencanaan

dari kepulauan Indonesia
 PROSES BELAJAR

Pendahuluan

Petunjuk Penggunaan Modul Pembelajaran !!!

Lihatlah simbol-simbol berikut! Ikuti simbol-simbol yang ada pada
Modul Pembelajaran berikut! Dan jangan lanjutkan jika kalian belum
selesai

Ayoo bernalar, kalian cari tahu peristiwa yang terjadi

Ayo baca buku, Baca dan pahami materi pada buku teks :
1.Buku Siswa SEJARAH INDONESIA SMA/MA kelas X, atau Sumber belajar dari internet

Mari Berkarya , kalian membuat rancangan percobaan dan menghasilkan karya

Ayo Berlatih, cek pemahaman materi dengan mengerjakan lembar kerja sesuai instruksi pada tiap kegiatan belajar, k

Refleksi Diri, kalian wajib merefleksi diri paham atau tidak terhadap materi yang telah dipelajari
 Untuk mengawali proses belajar pada Modul Pembelajaran ini,
mari melakukan kegiatan “Ayo bernalar ”.

Ayoo Bernalar!!!

Menurut kalian mengapa Indonesia

terdiri dari banyak pulau sehingga
mendapat julukan sebagai Negara
kepulauan?

Setelah kalian mengetahui terbentuknya Kepulauan Indonesia, mari lanjutkan pada Kegiatan Belajar 1 untuk menge

© SMAN 2 SUMENEP 5
 Sudah siapkah belajar lebih jauh ?
Kegiatan Inti !!! Yuuk kita lanjutkan ke Kegiatan Inti Modul Pembelajaran ini !

Kegiatan Belajar 1

Pada kegiatan belajar ini selanjutnya akan dipelajari tentang pengertian

perubahan dan keberlanjutan dalam sejarah

MODEL PEMBELAJARAN : Problem Based Introduction

Stimulus
1. Siswa mengawali pembelajaran dengan berdoa dan mencermati gambar berupa peta Indonesia yang
mengarahkan pada pengertian perubahan dan keberlanjutan
2. Siswa diminta berfikir setelah mencermati gambar dan diberikan kesempatan menanya sebagai
ungkapan rasa ingin tahu seperti “Mengapa Indonesia mendapat julukan Negara Kepulauan?”

Penyelidikan
1. Siswa mencari informasi dari berbagai sumber tentang Indonesia yang memiliki banyak pulau
2. Guru meminta siswa berkempok secara acak.
3. Guru mendampingi siswa untuk medapatkan penjelasan dari permasalahan mengenai kondisi geografis
Indonesia

Menarik Kesimpulan
1. Guru mengevaluasi hasil belajar siswa dengan pertanyaan di ayoo berlatih
2. Guru menyampaikan materi belajar selanjutnya yakni Kehidupan Manusia Purba dan Asal-usul Nenek
Moyang

© SMAN 2 6
SUMENEP
 Awali kegiatan ini dengan berdoa dan bersyukur yuuuk !!! kemudian Bacalah
uraian singkat materi berikut dengan penuh konsentrasi !

ara geologis mengalami beberapa tahapan atau pembabakan waktu. Fenomena terbentuknya kepulauan Indonesia tersebut men

Selanjutnya diskusikan dalam kelompokmu kemudian lanjutkan pada ayo

berlatih

Ayoo Berlatih!!!
 Pertanyaan:
Bagaimana terbentuknya Kepulauan Indonesia?
Jika proses terbentuknya kepulauan Indonesia dikaitkan dengan konsep perubahan da

menyelesaikan soal tersebut, maka kalian dapat melanjutkan pada kegiatan belajar berikutnya yakni Proses evolusi (pembent

Kegiatan Belajar 2

Pada kegiatan belajar ini selanjutnya akan

dipelajari tentang Proses evolusi (pembentukan) Bumi
berdasar tahapan Geologis

MODEL PEMBELAJARAN : Problem Based Introduction

Stimulus
1. Siswa mengawali pembelajaran dengan berdoa dan mencermati gambar berupa peta Indonesia
yang mengarahkan pada pengertian perubahan dan keberlanjutan
2. Siswa diminta berfikir setelah mencermati gambar dan diberikan kesempatan menanya sebagai
ungkapan rasa ingin tahu seperti “Bagaimana terbentuknya Bumi?”
Penyelidikan
1. Siswa mencari informasi dari berbagai sumber tentang teori Big bang dan proses terbentuknya
2. Guru meminta siswa berkempok secara acak.
3. Guru mendampingi siswa untuk medapatkan penjelasan dari permasalahan mengenai proses evolusi
Bumi

Menarik Kesimpulan
1. Guru mengevaluasi hasil belajar siswa dengan pertanyaan di ayoo berlatih
2. Guru menyampaikan materi belajar selanjutnya yakni Kehidupan Manusia Purba dan Asal-usul Nenek
Moyang

Awali kegiatan ini dengan berdoa dan bersyukur yuuuk !!! kemudian cermati
gambar di bawah ini

Ayoo Berlatih!!!

© SMAN 2 9
SUMENEP
 Bagaimana proses terbentuknya bumi menurut ilmu Geologi
jika dihubungkan dengan konsep Perubahan dan Keberlanju

tlah kesimpulan dari kegiatan belajar 1 dan 2. Setelah itu cek penguasaanmu dengan mengerjakan evaluasi berikut di buku

PENUTUP

Evaluasi !!! Soal – Soal Literasi dan

Numerasi (AKM)

Bacalah informasi berikut dengan seksama!

benua dan 2 samudra, pulau-pulau “diatas tungku api”, pulau-pulau yang selalu bergerak dinamis karena uns

© SMAN 2 10
SUMENEP
Berdasarkan informasi yang terdapat pada wacana tersebut, berikan tanda centang (√) di kolom
Benar atau Salah untuk tiap pernyataan di bawah ini!

NO PERNYATAAN BENAR SALAH

1 Indonesia memiliki 2 musim
2 Indonesia sering terjadi bencana alam
3 Wilayah Indonesia memiliki tanah yang subur
4 Memiliki potensi pariwisata
5 Kaya dengan sumber alam

6. Nilai-nilai apa yang dapat kita petik dari proses pembentukan pulau-pulau di
wilayah kepulauan Indonesia
7. Beberapa kejadian kebencanaan yang pernah terjadi pada masa lalu ada
yang “terekam” dalam kearifan lokal atau cerita-cerita rakyat di Indonesia,
cari dan deskripsikan secara ringkas salah satu contoh cerita atau kearifan
lokal yang ada dalam budaya Indonesia terkait kebencanaan!
8. Terdapat beragam potensi kekayaan alam wilayah kepulauan Indonesia.
Menurut kalian, bagaimana upaya dalam memanfaatkan potensi tersebut?

Refleksi !!!!

Setelah kalian melakukan serangkaian proses belajar pada Modul

Pembelajaran ini, maka centanglah (√ ) pada setiap kompetensi
berikut, untuk menjelaskan kalian paham atau belum paham
 TABEL REFLEKSI DIRI

Menurut Siswa
(Penilaian Diri)
No Indikator Kompetensi
Ya Tidak

1 Apakah kalian telah memahami definisi perubahan dan keberlanjutan

dalam sejarah?
2 Dapatkah kalian menjelaskan teori Big Bang terkait terbentuknya alam
raya ini?
3 Dapatkah kalian menyusun pengelompokan tahap / proses terbentuknya bumi
menurut ilmu geologi?
4 Dapatkah kalian menjelaskan keterkaitan perubahan dan keberlanjutan
dalam proses alam terjadinya Kepulauan Indonesia, dan hubungannya
dengan potensi kebencanaan yang ada di kepulauan Indonesia?

 Jika menjawab TidakUlangi dan pelajarilah kembali materi

 Jika menjawab YaLanjutkan

Penghargaan

Selamat kalian telah berhasil mempelajari materi

Perubahan dan Keberlanjutan dalam Sejarah !!! Jika kalian
sudah benar-benar paham, kalian bisa melanjutkan ke
Modul Pembelajaran SEJI-3.3/4.3/1/3-1.
 Petunjuk Tindak Lanjut

Perhatian!! Lembar ini diisi oleh Guru sebelum kalian mengikuti tes formatif !

CHECKLIST KETERLAKSANAAN MODUL PEMBELAJARAN

Menurut Guru
No Kegiatan yang dilakukan siswa
Ya Tidak
1 Membaca pengertian perubahan dan keberlanjutan dalam
sejarah di BTP dan sumber internet
2 Berkolaborasi dalam menjelaskan teori Big Bang terkait
terbentuknya alam raya ini
3 Berkolaborasi dalam pengelompokan tahap / proses terbentuknya
bumi menurut ilmu geologi
4 keterkaitan perubahan dan keberlanjutan dalam proses alam
terjadinya Kepulauan Indonesia, dan hubungannya dengan
potensi kebencanaan yang ada di kepulauan
Indonesia

Rekomendasi dari guru pengajar Tanda Tangan Guru Pengajar

…………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………….

DAFTAR PUSTAKA
Buku Pegangan Guru dan Peserta didik: 2016. Sejarah kelas X SMA/MA (ed.rev). Jakarta:
Kemendikbud

Marwati Djoened Poesponegoro, dkk. 1993. Sejarah Nasional Iindonesia (SNI) Jilid 1
Jakarta: Balai Pustaka
Rachmawati, Hesti Dwi.Sejarah Indonesia untuk SMA/ MA Kelas X(Mandiri). Jakarta:
PT.Erlangga