RPP 6

https://
shmadyweb.blogspot.com
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
( No.12 )
Sekolah SMP Negeri 1 Sakra Timur

Mata Pelajaran IPS
Kelas/Semester IX ( Sembilan )/Genap
Materi Pokok Indonesia dari Masa Kemerdekaan Hingga Masa Reformasi
Sub Materi Pokok Masa Kemerdekaan (1945-1950)
Alokasi Waktu 10 x 40’ (5 x Pertemuan)
A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran, gotong royong), santun, dan
percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan
pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar,
dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori kebangsaan.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

3.4 Menganalisis kronologi, perubahan dan kesinambungan ruang (geografis, politik, ekonomi,
pendidikan, sosial, budaya) dari awal kemerdekaan sampai awal reformasi.
3.4.1 Mengidentifikasi perkembangan politik, ekonomi, sosial, budaya di Indonesia pada masa
kemerdekaan, Demokrasi Parlementer, Demokrasi Terpimpin, Orde Baru, dan Reformasi
3.4.2 Menjelaskan perkembangan masyarakat Indonesia pada masa kemerdekaan, Demokrasi
Parlementer, Demokrasi Terpimpin, Orde Baru, dan Reformasi.
4.4 Menyajikan hasil analisis kronologi, perubahan dan kesinambungan ruang (geografis, politik,
ekonomi, pendidikan, sosial, budaya) dari awal kemerdekaan sampai awal reformasi.
4.4.1 Menyajikan hasil kerja diskusi tentang Proklamasi Kemerdekaan (1945-1950).
C. Tujuan Pembelajaran
Melalui model Discovery Learning peserta didik diharapkan dapat:
Pertemuan Ke-14
1. Menganalisis persiapan kemerdekaan Indonesia secara kritis;
2. Mengidentifikasi peristiwa menjelang proklamasi kemerdekaan dengan cermat;
3. Menjelaskan perumusan teks proklamasi kemerdekaan Indonesia dengan tepat;
4. Menganalisis peristiwa proklamasi kemerdekaan dengan kritis;
5. Mengidentifikasi tokoh yang turut serta dalam persiapan dan pelaksanaan kemerdekaan dengan
cermat;
6. Mengemukakan sambutan rakyat terhadap proklamasi kemerekaan Indonesia dengan tepat;
Pertemuan Ke-15
7. Menganalisis terbentuknya Negara Kesatuan Republik Indonesia secara kritis;
Pertemuan Ke-16
8. Menjelaskan perjuangan mempertahankan kemerdekaan dengan tepat;
9. Menjelaskan peristiwa perjuangan fisik dalam mempertahankan kemerdekaan dengan cermat;
1
https://
10. Menjelaskan peristiwa perjuangan diplomasi dalam mempertahankan kemerdekaan dengan cermat;
Pertemuan Ke-17
11. Menjelaskan bentuk negara Republik Indonesia Serikat (RIS) dengan tepat;
12. Menjelaskan perubahan bentuk negara dari RIS kembali menjadi NKRI dengan cermat;
13. Menganalisis berbagai gangguan keamanan yang dihadapi Indonesia dengan kritis;
14. Menganalisis perkembangan ekonomi Indonesia pada Masa Kemerdekaan secara kritis;
Pertemuan Ke-18
15. Menjelaskan kehidupan masyarakat Indonesia pada Masa Kemerdekaan dengan tepat;
Fokus Penguatan Karakter:

Sikap Spritual : bersyukur.
Sikap Sosial : Jujur, kerjasama, percaya diri, bertanggung jawab
D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler:
Masa Kemerdekaan (1945 - 1950)
1) Proklamasi Kemerdekaan
2) Terbentuknya Negara Kesatuan Republik Indonesia
3) Perjuangan Mempertahankan Kemerdekaan
4) Perkembangan Politik Indonesia pada Masa Kemerdekaan
5) Perkembangan Ekonomi Indonesia pada Masa Kemerdekaan
6) Kehidupan Masyarakat Indonesia pada Masa Kemerdekaan
2. Materi Pembelajaran Pengayaan:
3. Materi Pembelajaran Remedial
E. Pendekatan dan Model Pembelajaran

1. Pendekatan : Saintifik
2. Metode : Diskusi kelompok
3. Model Pembelajaran : Discovery learning, Problem BasedLearning (PBL)
F. Media dan Sumber Belajar

1) Media
a) Gambar-gambar yang berkaitan dengan proklamasi kemerdekaan Indonesia.
b) LCD Proyektor dan Laptop serta tayangan slide Power point (ppt) yang telah disiapkan
2) Sumber Belajar : Buku Siswa IPS kelas IX, Buku IPS lain yang relevan, internet, narasumber,
lingkungan sekitar, dan sumber lain yang relevan
2
https://
G. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-14
Sintaks Model
Alokasi
Kegiatan Discovery Deskripsi Kegiatan
Waktu
learning
Pendahuluan 1. Peserta didik bersama guru menyampaikan salam dan 5 menit
berdoa.
2. Peserta didik bersama guru mengkondisikan kelas.
3. Guru memberi motivasi dengan menjelaskan
pentingnya mengetahui sejarah bangsa Indonesia.
4. Peserta didik menerima informasi tentang topik dan
tujuan pembelajaran dari guru yaitu proklamasi
kemerdekaan.
Kegiatan Inti Tahap - 1 KEGIATAN LITERASI 10 menit
Stimulasi/ Peserta didik dihadapkan pada sesuatu yang
Pemberian menimbulkan masalah. Kemudian guru dapat memulai
rangsangan kegiatan PBM dengan mengajukan pertanyaan, anjuran
membaca buku, dan aktivitas belajar lainnya yang
mengarah pada persiapan pemecahan masalah.
a. Peserta didik diminta mengamati gambar pembacaan
teks proklamasi kemerdekaan Indonesia.___________
P ‘'s:'.~
Uwlp
Sumber: Arsip Nasional
Gambar 4.1. Pembacaan teks proklamasi kemerdekaan
b. Setelah melakukan pengamatan, peserta didik diminta
mendiskusikan hal-hal yang ingin diketahui dari
hasil pengamatan.
Tahap - 2 COLLABORATION (KERJASAMA) DAN 15 menit
Merumuskan CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIS)
pertanyaan, Merumuskan pertanyaan, masalah, atau topik yang akan
dan diselidiki.
Pernyataan/ a) Peserta didik diminta mendiskusikan dalam kelompok
identifikasi untuk merumuskan pertanyaan berdasarkan hal-hal
masalah yang ingin diketahui dari hasil pengamatan.
(hipotesis) Pertanyaan diarahkan pada hal-hal yang substantif
terkait dengan tujuan pembelajaran. Contoh:
• Apa saja persiapan yang dilakukan untuk
kemerdekaan Indonesia?
• Peristiwa apa saja yang terjadi menjelang
proklamasi kemerdekaan?
• Bagaimana kronologi peristiwa proklamasi
kemerdekaan?
• Siapa saja tokoh yang turut serta dalam
persiapan
3
https://
Sintaks Model
Alokasi
Waktu
learning
dan pelaksanaan kemerdekaan?
• Bagaimana sambutan rakyat terhadap proklamasi
kemerekaan Indonesia?
b) Peserta didik diajak untuk menyeleksi apakah
pertanyaan yang dirumuskan sudah sesuai dengan
tujuan pembelajaran. Jika belum sesuai, peserta
didik diminta memperbaiki rumusan pertanyaannya
dengan panduan guru.
Memberi kesempatan kepada peserta didik
untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin masalah yang
relevan dengan bahan pembelajaran, kemudian salah
satunya dipilih dan dirumuskan dalam bentuk jawaban
sementara atas pertanyaan/masalah.
(3) Peserta didik diminta mendiskusikan dalam
kelompok untuk menjawab pertanyaan yang telah
dirumuskan sesuai dengan apa yang diketahui
(jawaban sementara).
Tahap - 3 COLLABORATION (KERJASAMA) DAN CRITICAL 20 menit
THINKING (BERPIKIR KRITIS) Kegiatan
Mengumpulka
mengumpulkan informasi, fakta, maupun data,
n dan
dilanjutkan dengan kegiatan menganalisisnya.
menganalisis
data Mengumpulkan Data
a) Guru membagi kelas menjadi 5 kelompok, masing-
masing kelompok terdiri atas 4-6 orang.
b) Masing-masing kelompok diberi tugas untuk
mencari informasi/data tentang proklamasi
kemerdekaan dengan rincian sebagai berikut:
• Kelompok 1 mencari informasi tentang
persiapan kemerdekaan Indonesia
• Kelompok 2 mencari informasi tentang peristiwa
Rengasdengklok
• Kelompok 3 mencari informasi
tentang
perumusan teks Proklamasi.
• Kelompok 4 mencari informasi
tentang
pelaksanaan proklamasi kemerdekaan
• Kelompok 5 mencari informasi tentang
sambutan rakyat terhadap proklamasi
kemerdekaan
c) Peserta didik dapat mencari informasi/data dengan
membaca uraian tentang proklamasi kemerdekaan
yang terdapat di dalam Buku Siswa.
d) Peserta didik dapat mencari informasi melalui
sumber yang lain seperti buku referensi yang
relevan atau browsing di internet jika tersedia
fasilitas internet.
Mengolah dan Menganalisis Data
a) Peserta didik diminta mengolah dan menganalisis
data atau informasi yang telah dikumpulkan dari
berbagai sumber.
b) Peserta didik diminta berdiskusi untuk menjawab
4
https://
Sintaks Model
Alokasi
Waktu
learning
dan menulis jawaban atas pertanyaan yang telah
dirumuskan.
Tahap - 4 COLLABORATION (KERJASAMA) 20 menit
Pembuktian Pada tahap ini peserta didik melakukan pemeriksaan
secara cermat untuk membuktikan benar atau tidaknya
jawaban sementara atas pertanyaan/masalah
a) Peserta didik dalam kelompok diminta
mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya.
b) Kelompok lain diminta memberi tanggapan dan saran
atas hasil diskusi kelompok yang presentasi.
c) Peserta didik bersama guru mengambil simpulan atas
jawaban dari pertanyaan.
Tahap - 5 CREATIVITY (KREATIVITAS) 5 menit
Menarik Tahap generalisasi/simpulan adalah proses menarik
simpulan/ sebuah kesimpulan yang dapat dijadikan prinsip umum
Generalisasi dan berlaku untuk semua kejadian atau masalah yang
sama, dengan memperhatikan hasil verifikasi.
0 Peserta didik bersama guru mengambil simpulan atas
Penutup 1. Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan 5 menit
hal-hal yang belum dipahami.
2. Guru memberikan penjelasan atas pertanyaan yang
disampaikan oleh peserta didik.
3. Peserta didik diingatkan untuk menyempurnakan
simpulan untuk dikumpulkan kepada guru.
4. Peserta didik diminta melakukan refleksi terhadap
proses pembelajaran terkait dengan penguasaan
materi, pendekatan dan model pembelajaran yang
digunakan.
5. Peserta didik diingatkan untuk membaca materi pada
pertemuan selanjutnya.
6. Peserta didik diberikan tugas untuk mengerjakan
aktivitas kelompok
berikut ini.
Aktivitas Kelompok
I 1. Bentuklah kelompok dengan anggota 4-6 orang! I

2. Carilah sumber dari buku atau internet tentang proklamasi
I I
kemerdekaan Indonesia!
I 3. Diskusikan dengan teman sekelompok, apakah makna proklamasi I
I bagi kehidupan bangsa Indonesia? I
I 4. Tulis hasil diskusi pada koloni berikut! I
I I
I I
I 5. Presentasikan di depan kelas dan kumpulkan kepada guru untuk
I
l dinilai! I
Pertemuan Ke-15
5
https://
Sintaks Model
Alokasi
Waktu
learning
Pendahuluan 1. Peserta didik bersama guru menyampaikan salam 5 menit
dan berdoa.
tujuan pembelajaran dari guru yaitu Terbentuknya
Negara Kesatuan Republik Indonesia.
Stimulasi/ Peserta didik dihadapkan pada sesuatu yang
Pemberian menimbulkan masalah. Kemudian guru dapat memulai
rangsangan kegiatan PBM dengan mengajukan pertanyaan, anjuran
membaca buku, dan aktivitas belajar lainnya yang
mengarah pada persiapan pemecahan masalah.
a. Peserta didik diminta mengamati gambar sidang PPKI
tanggal 18 Agustus 1945.
£V
A
vSSffl
6
https://
Tahap - 2 COLLABORATION (KERJASAMA) DAN 15 menit
Merumuskan CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIS)
pertanyaan, Merumuskan pertanyaan, masalah, atau topik yang akan
dan diselidiki.
Pernyataan/ a) Peserta didik diminta mendiskusikan dalam kelompok
identifikasi untuk merumuskan pertanyaan berdasarkan hal-hal
masalah yang ingin diketahui dari hasil pengamatan.
(hipotesis) Pertanyaan diarahkan pada hal-hal yang substantif
“Bagaimana terbentuknya Negara Kesatuan
Republik Indonesia?”
tujuan pembelajaran. Jika belum sesuai, peserta didik
diminta memperbaiki rumusan pertanyaannya
Memberi kesempatan kepada peserta didik
untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin masalah yang
relevan dengan bahan pembelajaran, kemudian salah
satunya dipilih dan dirumuskan dalam bentuk jawaban
7
https://
Sintaks Model
Alokasi
Waktu
learning
sementara atas pertanyaan/masalah.
(3) Peserta didik diminta mendiskusikan dalam
kelompok untuk menjawab pertanyaan yang telah
dirumuskan sesuai dengan apa yang diketahui
(jawaban sementara).
Tahap - 3 COLLABORATION (KERJASAMA) DAN CRITICAL 20 menit
THINKING (BERPIKIR KRITIS) Kegiatan
Mengumpulka
mengumpulkan informasi, fakta, maupun data,
n dan
dilanjutkan dengan kegiatan menganalisisnya.
menganalisis
data
Mengumpulkan Data
a) Peserta didik diminta mencari informasi mengenai
terbentuknya Negara Kesatuan Republik Indonesia.
b) Peserta didik dapat mencari informasi/data dengan
membaca uraian tentang proklamasi kemerdekaan
yang terdapat di dalam Buku Siswa.
c) Peserta didik dapat mencari informasi melalui
sumber yang lain seperti buku referensi yang
relevan atau browsing di internet jika tersedia
fasilitas internet.
Mengolah dan Menganalisis Data
data atau informasi yang telah dikumpulkan dari
berbagai sumber.
b) Peserta didik diminta untuk menulis penjelasan
mengenai terbentuknya Negara Kesatuan Republik
Indonesia.
Pembuktian Pada tahap ini peserta didik melakukan pemeriksaan
secara cermat untuk membuktikan benar atau tidaknya
jawaban sementara atas pertanyaan/masalah
a) Peserta didik mengumpulkan hasil kerjanya kepada
guru.
b) Peserta didik mendengarkan tanggapan guru
terhadap hasil kerjanya.
c) Masing-masing peserta didik membuat kesimpulan
dengan bimbingan guru.
Menarik Tahap generalisasi/simpulan adalah proses menarik
simpulan/ sebuah kesimpulan yang dapat dijadikan prinsip umum
Generalisasi dan berlaku untuk semua kejadian atau masalah yang
sama, dengan memperhatikan hasil verifikasi.
0 Peserta didik bersama guru mengambil simpulan atas
8
https://
Penutup 1) Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan 5 menit
2) Guru memberikan penjelasan atas pertanyaan yang
3) Peserta didik diingatkan untuk menyempurnakan
hasil kerjanya.
4) Peserta didik diminta melakukan refl eksi terhadap
9
https://
Tukarkan hasil karyamu dengan teman yang lain. kemudian berikan

komentar hasil karya temanmu!
Pertemuan 6
Sintaks Model
Alokasi
Kegiatan Problem Based Deskripsi Kegiatan
Waktu
Learning
Pendahuluan 1. Peserta didik bersama guru menyampaikan salam dan 5 menit
berdoa.
tujuan pembelajaran dari guru yaitu perjuangan
mempertahankan kemerdekaan.
Orientasi Guru menyampaikan tujuan pengamatan gambar. Guru
peserta didik meminta peserta didik untuk membuat prediksi apa yang
pada masalah akan dipelajari (Menggunakan Tabel Prediksi).
□ Peserta didik diminta mengamati gambar upaya-upaya

yang dilakukan untuk mempertahankan
kemerdekaan.
1
0
https://
Sintaks Model
Alokasi
Waktu
Learning
Sumber: http://www.sejarah-negara.com Gambar 4.2. Penandatanganan hasil Perundingan Renville
Sumber: https://sdn77paTepare.files.wordpress com

Gambar 4.3. Suasana pertempuran. Rakyat
Surabaya berjuang melawan Pasukan Sekum
□ Setelah melakukan pengamatan, peserta didik diminta

mendiskusikan hal-hal yang ingin diketahui dari hasil pengamatan.
Peserta didik diminta mengidentifikasi informasi yang telah didapat

(apa yang mereka ketahui, apa yang perlu mereka ketahui, dan apa
yang perlu dilakukan untuk menyelesaikan masalah).
a) Peserta didik diminta mendiskusikan dalam kelompok untuk
merumuskan pertanyaan berdasarkan hal-hal yang ingin diketahui
dari hasil pengamatan. Pertanyaan diarahkan pada hal-hal yang
substantif terkait dengan tujuan pembelajaran. Contoh:
□ Apa saja upaya yang dilakukan oleh rakyat
Indonesia untuk mempertahankan kemerdekaan?
□ Peristiwa ap saj yang berkaitan denga
perjuanga fisik dala mempertahankan
n
kemerdekaan? m
□ Peristiwa ap saj yang berkaitan denga
a a n
1
1
https://
Sintaks Model shmadyweb.blogspot.com
Alokasi
Waktu
Learning
perjuangan diplomasi dalam mempertahankan
kemerdekaan?
Mengorganisas Guru membantu peserta didik untuk mendefinisikan dan
i peserta didik mengorganisasikan tugas belajar yang berhubungan
untuk belajar dengan masalah tersebut.
o Peserta didik membentuk kelompok beranggotakan 34
orang.
o Peserta didik berbagi peran/tugas untuk menyelesaikan
masalah:
□ Apa saja upaya yang dilakukan oleh rakyat
Indonesia untuk mempertahankan kemerdekaan?
□ Peristiwa apa saja yang berkaitan dengan
perjuangan fisik dalam mempertahankan
kemerdekaan?
□ Peristiwa apa saja yang berkaitan dengan
perjuangan diplomasi dalam mempertahankan
kemerdekaan?
Membimbing Guru mendorong peserta didik untuk mengumpulkan
peyelidikan informasi yang sesuai, untuk mendapatkan penjelasan
individual dan pemecahan masalah.
ataupun (Hubungan sebab akibat, solusi, dll)
kelompok
■ Peserta didik diminta mencari informasi tentang
perjuangan fisik dan perjuangan diplomasi yang
dilakukan untuk mempertahankan kemerdekaan
Indonesia.
■ Peserta didik dapat mencari informasi/data dengan
membaca uraian tentang perjuangan
mempertahankan kemerdekaan yang terdapat di
dalam Buku Siswa.
■ Peserta didik dapat mencari informasi melalui sumber
yang lain seperti buku referensi yang relevan atau
Tahap - 4 browsing di internet
COLLABORATION jika tersedia fasilitas
(KERJASAMA) dan internet. 15 menit
Mengembangk CREATIVITY (KREATIVITAS)
an dan
menyajikan Guru membantu peserta didik dalam merencanakan dan
hasil karya menyiapkan laporan yang sesuai (mengubah moda audio
visual menjadi moda teks), serta membantu mereka
untuk berbagi tugas dengan temannya.
■ Peserta didik diminta mengolah dan menganalisis data
atau informasi yang telah dikumpulkan dari berbagai
sumber.
■ Peserta didik diminta berdiskusi untuk menjawab
pertanyaan yang telah dirumuskan.
■ Peserta didik diminta untuk mengambil kesimpulan
1
2
https://
Alokasi
Waktu
Learning
dan menulis jawaban atas pertanyaan yang telah
dirumuskan.
Tahap - 5 COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI) 25 menit

Menganalisis Guru mengkonfirmasi prediksi.
dan Guru membantu peserta didik untuk melakukan refleksi
mengevaluasi atau evaluasi terhadap penyelidikan mereka dan proses
proses yang mereka gunakan.
pemecahan a) Peserta didik dalam kelompok diminta
masalah mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya.
atas hasil diskusi kelompok yang presentasi.
c) Peserta didik bersama guru mengambil simpulan atas
Penutup 5 menit
1. Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan

simpulan untuk dikumpulkan kepada guru.
4. Peserta didik diminta melakukan refl eksi terhadap
digunakan.
pertemuan selanjutya.
6. Peserta didik diberikan tugas untuk mengerjakan
aktivitas kelompok berikut ini.
| Aktivitas Individu jA
1
■ W
1. Bentuklah kelompok dengan anggota 3-4 orang! |
1 2. Diskusikanlah dengan temanmu!
* Mengapa dalam perjuangan mempertahankan kemerdekaan Indonesia membutuhkan
dukungan Internasional?
j 3. Tuliskan hasil diskusi pada kolom yang disediakan’
1 ------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 1
1 1
1 1
1 1
1__________________________________________________________________________ 1
| 4. Presentasikan hasil diskusi kelompokmu di depan kelas!
Pertemuan 7
Sintaks Model Alokasi
Waktu
Learning
Pendahuluan 1) Peserta didik bersama guru menyampaikan salam dan 5 menit
berdoa.
1
3
https://
Alokasi
Waktu
Learning
2) Peserta didik bersama guru mengkondisikan kelas.
3) Guru memberi motivasi dengan menjelaskan
4) Peserta didik menerima informasi tentang topik dan
tujuan pembelajaran dari guru yaitu perkembangan
politik dan ekonomi Indonesia pada masa
kemerdekaan.
□ Peserta didik diminta mengamati gambar rakyat

Bandung yang berdemo menuntut pembubaran
Negara Pasundan.
r-’kj■ IGEUNi'’
Sumber Sumber: 30 Tahun Indonesia Merdeka

Gambar 4.11. Rakyat Bandung berdemo menuntut pembubaran Negara Pasundan

hasil pengamatan.
Peserta didik diminta mengidentifikasi informasi yang

telah didapat (apa yang mereka ketahui, apa yang perlu
mereka ketahui, dan apa yang perlu dilakukan untuk
menyelesaikan masalah).
a) Peserta didik diminta mendiskusikan dalam kelompok
untuk merumuskan pertanyaan berdasarkan hal-hal
yang ingin diketahui dari hasil pengamatan.
Pertanyaan diarahkan pada hal-hal yang substantif
□ Apa saja bentuk negara yang pernah berlaku di
Indonesia?
□ Apa saja gangguan keamanan yang pernah
dihadapi Indonesia?
□ Bagaimana perkembangan ekonomi Indonesia
pada Masa Kemerdekaan?
tujuan pembelajaran. Jika belum sesuai, peserta didik
1
4
https://
Alokasi
Waktu
Learning
diminta memperbaiki rumusan pertanyaannya
orang.
masalah:
□ Apa saja bentuk negara yang pernah berlaku di
Indonesia?
□ Apa saja gangguan keamanan yang pernah
dihadapi Indonesia?
□ Bagaimana perkembangan ekonomi Indonesia
pada Masa Kemerdekaan?
kelompok
perkembangan politik dan ekonomi Indonesia pada
masa kemerdekaan.
■ Peserta didik dapat mencari informasi/data tersebut
dengan membaca uraian materi tentang
masa kemerdekaan yang terdapat di dalam Buku
Siswa.
browsing di internet jika tersedia fasilitas internet..
Tahap - 4 COLLABORATION (KERJASAMA) dan 15 menit
an dan
data yang diperoleh dari pencarian informasi
melalui berbagai sumber dan pengamatan.
b) Peserta didik diminta menulis penjelasan tentang
masa kemerdekaan.
Tahap - 5 COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI) 25 menit
Menganalisis Guru mengkonfirmasi prediksi.
1
5
https://
Alokasi
Waktu
Learning
masalah mempresentasikan penjelasan tentang
masa kemerdekaan.
b) Kelompok lain diminta memberi tanggapan dan
saran atas penjelasan kelompok yang presentasi.
c) Peserta didik bersama guru membuat kesimpulan
Penutup 1) Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan 5 menit
2) Guru memberikan penjelasan atas pertanyaan yang
3) Peserta didik diingatkan untuk menyempurnakan
hasil kerjanya.
4) Peserta didik diminta melakukan refleksi terhadap
digunakan.
5) Peserta didik diingatkan untuk membaca materi pada
Pertemuan
Ke- 8
Sintaks Model
Alokasi
Waktu
Learning
Pendahuluan 1) Peserta didik bersama guru menyampaikan salam dan 5 menit
berdoa.
2) Peserta didik bersama guru mengkondisikan kelas.
3) Guru memberi motivasi dengan menjelaskan
4) Peserta didik menerima informasi tentang topik dan
tujuan pembelajaran dari guru yaitu perkembangan
kehidupan masyarakat Indonesia pada masa
kemerdekaan.
5) Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok, tiap
kelompok terdiri atas 3 - 4 orang..
□ Peserta didik diminta mengamati gambar kehidupan

rakyat Indonesia sebelum kemerdekaan.
1
6
https://
Alokasi
Waktu
Learning

hasil pengamatan.
Peserta didik diminta mengidentifikasi informasi yang

telah didapat (apa yang mereka ketahui, apa yang perlu
mereka ketahui, dan apa yang perlu dilakukan untuk
menyelesaikan masalah).
a) Peserta didik diminta mendiskusikan dalam kelompok
untuk merumuskan pertanyaan berdasarkan hal-hal
yang ingin diketahui dari hasil pengamatan.
Pertanyaan diarahkan pada hal-hal yang substantif
“Bagaimana kehidupan masyarakat Indonesia
pada Masa Kemerdekaan?”
orang.
masalah:
“Bagaimana kehidupan masyarakat Indonesia
pada Masa Kemerdekaan?”
kelompok
kehidupan masyarakat Indonesia pada masa
kemerdekaan.
■ Peserta didik dapat mencari informasi/data tersebut
1
7
https://
Alokasi
Waktu
Learning
dengan membaca uraian materi tentang kehidupan
masyarakat Indonesia pada masa kemerdekaan yang
terdapat di dalam Buku Siswa.

browsing di internet jika tersedia fasilitas internet.
Tahap - 4 COLLABORATION (KERJASAMA) dan 15 menit
an dan
■ Peserta didik diminta mengolah dan menganalisis data
yang diperoleh dari pencarian informasi melalui
berbagai sumber.
■ Peserta didik membuat tulisan tentang perkembangan
masyarakat Indonesia pada masa kemerdekaan
dalam 1-2 halaman.
Tahap - 5 COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI) Guru 25 menit
Menganalisis mengkonfirmasi prediksi.
masalah mempresentasikan tulisan tentang perkembangan
masyarakat Indonesia pada masa kemerdekaan.
atas tulisan kelompok yang presentasi.
c) Peserta didik bersama guru membuat kesimpulan
Penutup 1. Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan 5 menit
hasil kerjanya.
4. Peserta didik diminta melakukan refleksi terhadap
digunakan.
H. Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Sikap : Observasi/Jurnal
b. Pengetahuan : Tes Lisan, Penugasan
1
8
https://
c. Keterampilan : Non Tes yaitu menggunakan observasi pada kegiatanshmadyweb.blogspot.com
diskusi dan presentasi serta
produk hasil diskusi pada materi Proklamasi Kemerdekaan (1945-1950).
2. Instrumen penilaian
a. Sikap (pada buku jurnal penilaian sikap), contoh format penilaian sikap terlampir.
b. Pengetahuan (terlampir)
c. Keterampilan (pada buku jurnal penilaian keterampilan), contoh format penilaian keterampilan
terlampir.
3. Pembelajaran Remedial
Pembelajaran remedial dilakukan dalam pemberian tugas bagi peserta didik yang belum mencapai
ketuntasan belajar sesuai hasil analisis penilaian
4. Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar diberi kegiatan
pembelajaran pengayaan untuk perluasan dan/pendalaman materi dengan meringkas buku referensi
terkait materi Proklamasi Kemerdekaan (1945-1950) yang melibatkan Indonesia.
Mengetahui, Surabaya, 7 Januari 2019

Kepala SMPN 1 Sakra Timur, Guru Mata Pelajaran,
MUSTAMIN, S.Pd SYAMSUL AHMADI, S.Pd
NIP.19641231 198403 1 113 NIP. 19810325 201406 1 004
1
9
https://
LAMPIRAN INSTRUMEN PENILAIAN shmadyweb.blogspot.com
A. PENILAIAN SIKAP
I. Teknik penilaian:
observasi/jurnal
II. Instrumen penilaian
1. JURNAL PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL
Nama Sekolah SMPN 1 Sakra Timur
Mata Pelajaran IPS
Kelas/Semester IX A, B, C, dan D /Genap
Tahun Pelajaran 2018/2019
Waktu/ Butir Ttd Tindak

No. Catatan Perilaku
Tangga Nama Siswa Sikap Lanjut
Conto l Tidak mengikuti shalat yang
1/7/2018 Si A Ketakwaan - Pembinaan
h diselenggarakan di sekolah.
Mengganggu teman yang sedang
Conto
3/8/2018 Si Z berdoa sebelum makan siang di Ketakwaan - Pembinaan
h
kantin.
Mengajak temannya untuk
Conto berdoa sebelum pertandingan
5/8/2018 Si Y Ketakwaan - -
h sepakbola di lapangan olahraga
sekolah.
Mengingatkan temannya untuk Toleransi
Conto
1/9/2018 Si X melaksanakan sholat Dzuhur di hidup - -
h
sekolah. beragama
Petunjuk:
1. Kegiatan pengamatan dilakukan selama proses (jam) pembelajaran dan/atau di luar jam pembelajaran
2. Pencatatan . hanya pada, perilaku ekstrim yang ditunjukkan oleh seorang siswa
2
0
https://
2. JURNAL PENILAIAN SIKAP SOSIAL shmadyweb.blogspot.com
Nama Sekolah Mata : SMPN 1 Sakra Timur
Pelajaran Kelas/Semester : IPS
Tahun Pelajaran : IX A, B, C, dan D./Genap
: 2018/2019
Petunjuk:
1. Kegiatan pengamatan dilakukan selama proses (jam) pembelajaran dan/atau di luar jam pembelajaran
2. Pencatatan hanya pada perilaku ekstrim yang ditunjukkan oleh seorang siswa
Waktu/ Tt Tindak
No. Catatan Perilaku Butir Sikap
Tangga Nama Siswa d Lanjut
l Menolong orang lanjut usia
Conto
01/02/18 Si X untuk menyeberang jalan di Kepedulian - -
h
depan sekolah.
Berbohong ketika ditanya alasan
Conto
04/02/18 Si Z tidak masuk sekolah di ruang Kejujuran - Pembinaan
h
guru.
Menyerahkan dompet yang
Conto
21/02/18 Si A ditemukannya di halaman Kejujuran - -
h
sekolah kepada satpam sekolah.
Conto Mempengaruhi teman untuk tidak
04/03/18 Si Y Kedisiplinan - Pembinaan
h masuk sekolah.
2
1
https://
B. PENILAIAN PENGETAHUAN shmadyweb.blogspot.com
a) Tes Tertulis
Penilaian pengetahuan dilakukan dengan memberikan nilai benar pada jawaban dari pertanyaan yang diberikan secara lisan,
tertulis, atau penugasan. Adapun format dari rubrik penilaian pengetahuan telah disampaikan di petunjuk umum buku guru.
KISI-KISI SOAL
Bentuk Jlh.
No. KD Materi Indikator soal
Soal Soa
1. 3.4 Menganalisis Masa Kemerdekaan 1. Menjelaskan latar belakang peristiwa Uraian 1l
kronologi, (1945 - 1950) Rengasdengklok;
perubahan 1) Proklamasi 2. Menjelaskan perumusan teks proklamasi Uraian 1
dan Kemerdekaan kemerdekaan Indonesia;
kesinambunga 2) Terbentuknya 3. Mengidentifikasi lokasi uapacara Uraian 1
n ruang Negara Kesatuan pembacaan proklamasi kemerdekaan 17
(geografis, Republik Agustus 1945; Uraian
1
politik, Indonesia 4. Mengemukakan sambutan rakyat terhadap
ekonomi, 3) Perjuangan proklamasi kemerekaan Indonesia;
Uraian
pendidikan, Mempertahankan 5. Mengidentifikasi hasil keputusan sidang 1
sosial, Kemerdekaan PPKI tanggal 18 Agustus 1945; Uraian
budaya) dari 4) Perkembangan 5. Menjelaskan peristiwa perjuangan diplomasi 1
awal Politik Indonesia dalam mempertahankan kemerdekaan;
kemerdekaan pada Masa 7. Menjelaskan perubahan bentuk negara dari Uraian
sampai awal Kemerdekaan RIS kembali menjadi NKRI;
1
reformasi. 5) Perkembangan 8. Menjelaskan tujuan pemberontakan PKI Uraian
Ekonomi Madiun 1948;
1
Indonesia pada 9. Menjelaskan upaya pemerintah Indonesia Uraian
Masa dalam mengahadapi blokade laut Belanda;
Kemerdekaan 10. Menjelaskan kehidupan sosial masyarakat Uraian 1
6) Kehidupan Indonesia pada Masa Kemerdekaan;
Masyarakat 1
Indonesia pada
Jumlah soal 15
BUTIR SOAL:
1. Apa yang melatarbelakangi peristiwa Rengasdengklok?
2. Jelaskan bunyi bagian kalimat teks proklamasi yang merupakan sumbangan pemikiran Moh. Hatta dan Ahmad Subaijo!
3. Dimana lokasi upacara pembacaan proklamasi kemerdekaan 17 Agustus 1945 berlangsung?
4. Bagaimana sambutan rakyat terhadap proklamasi kemerekaan Indonesia?
5. Sebutkan hasil keputusan sidang PPKI tanggal 18 Agustus 1945!
6. Jelaskan dampak hasil perundingan Renville bagi Indonesia!
7. Jelaskan perubahan bentuk negara dari RIS kembali menjadi NKRI!
8. Jelaskan tujuan pemberontakan PKI Madiun 1948!
9. Jelaskan upaya pemerintah Indonesia dalam mengahadapi blokade laut Belanda!
10. Bagaimana kehidupan sosial masyarakat Indonesia pada Masa Kemerdekaan?
RUBRIK PENILAIAN DAN PEDOMAN PENSKORAN

No. Kunci Jawaban Skor Bobot
1. Berawal dari perbedaan sikap antara tokoh golongan muda dan tokoh golongan tua tentang waktu
pelaksanaan proklamasi kemerdeaan. Golongan muda meminta Soekarno-Hatta agar segera
memproklamirkan kemerdekaan Indonesia tanpa harus menunggu keputusan PPKI karena Sekutu
akan menganggap kemerdekaan Indonesia sebagai suatu kemerdekaan hasil pemberian Jepang
akan tetapi golongan tua menolaknya dengan alasan akan menunggu sampai dilaksanakannya 1 10
sidang PPKI tanggal 24 Agustus 1945 sesuai maklumat Jepang serta kekuatan militer Jepang di
Indonesia perlu diperhitungkan untuk menjaga hal-hal yang tidak diinginkan. Akhirnya para
golongan muda bersepakat membawa Soekarno-Hatta ke Rengasdengklok, Jawa Barat guna
menjauhkan keduanya dari pengaruh Jepang.
2. Di malam perumusan teks proklamasi kemerdekaan, tanggal 16 Agustus 1945, tepatnya di rumah
Laksamana Maeda. Ir. Soekarno, Moh. Hatta, dan Ahmad Subarjo bekerja sama menyusun teks
proklamasi kemerdekaan. Ahmad Subarjo menyumbangkan kalimat pertama yang berisi 1 10
pernyataan kehendak Bangsa Indonesia untuk merdeka dan Moh. Hatta menyumbangkan pikiran
pada kalimat kedua berisi pernyataan mengenai pemindahan kekuasaan.
3. Upacara pembacaan proklamasi kemerdekaan berlangsung di halaman rumah Soekarno, Jalan
1 10
Pegangsaan Timur No.56 tepat pukul 10.00 WIB.
4. Proklamasi kemerdekaan Indonesia tanggal 17 Agustus 1945 disambut rakyat dengan rasa syukur 1 10
yang begitu besarnya kepada TYME. Berbagai cara rakyat mensyukuri kemerdekaan ini baik
yang dilakukan secara lisan maupun perbuatan. Selain itu para pemuda yang dipelopori oleh
Komite van Aksi Menteng 31, merancang suatu pertemuan antara para pemimpin perjuangan
kemerdekaan dengan rakyatnya untuk menjadikan hari kemerdekaan ini sebagai puncak
2
2
https://
perjuangan bangsa. Akhirnya setelah satu bulan kemerdekaan tepatnya padashmadyweb.blogspot.com
tanggal 19
September 1945 di Lapangan Ikatan Atletik Djakarta (Ikada) berlangsung pertemuan besar-
besaran antara para pemimpin perjuangan dengan rakyatnya.
5. Hasil keputusan rapat PPKI tanggal 18 Agustus 1945, adalah: 1) Pengesahan UUD 1945;
2)Pemilihan Presiden dan Wakil Presiden; 3) Pembagan wilayah Indonesia; 4) Pembentukan 1 10
Kementerian; 5) Pembentukan KNIP; 6) Membentuk kekuatan pertahanan dan keamanan.
6. Dampak hasil perundingan Renville bagi Indonesia adalah wilayah Indonesia menjadi sempit dan
1 10
dikelilingi oleh wilayah-wilayah yang dikuasai Belanda.
7. Bentuk negara Republik Indonesia Serikat (RIS) yang membagi-bagi wilayah Indonesia menjadi
negara-negara bagian ternyata tidak sesuai dengan cita-cita kesatuan dan persatuan bangsa
1 10
Indonesia sehingga terjadi demonstrasi di berbagai negara bagian supaya kembali ke dalam
NKRI. RIS resmi bubar dan berganti menjadi NKRI pada 17 Agustus 1950.
8. Tujuan pemberontakan PKI Madiun tahun 1948 adalah ingin mengganti dasar negara Pancasila
1 10
dengan komunis serta ingin mendirikan Republik Indonesia Soviet.
9. Upaya-upaya pemerintah menghadapi blokade laut Belanda, antara lain: 1) Melaksanakan
program pinjaman nasional; 2) Melakukan diplomasi ke India; 3) Mengadakan hubungan dagang 1 10
langsung ke luar negeri.
10. Sebelum kemerdekaan terdapat diskriminasi rasial dalam masyarakat. Warga Eropa dan Jepang
mendominasi kelas-kelas dalam masyarakat sementara warga pribumi hanyalah masyarakat
rendahan yang menjadi pekerja bagi para bangsawan dan penguasa. Namun setelah Indonesia 1 10
merdeka diskriminasi rasial tersebut dihapus sehingga semua warga Indonesia memiliki hak dan
kewajian sama di segala bidang.
Jumlah 10 100
Skor perolehan
Nilai = --------------------x Bobot soal
Skor maksimal
2
3
https://
b) Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan shmadyweb.blogspot.com
Mata pelajaran : IPS

Kelas/Semester : IX A/Genap
Sub Pokok Bahasan __________: Proklamasi Kemerdekaan (1945-1950)
Pernyataan
Pengungkapan Ketepatan
gagasan yang Kebenaran penggunaan
orisinal konsep istilah
No. Nama Peserta Didik Skor Nilai
Tidak
Tidak
Tidak
Ya
Ya
Ya
1. ARIANA HERAYANTI
2. AULINA ARISTA
3. DIKI ZULKARNAEN
4. ETIKA YUANA
CINDY
5. IRMA EFRIWANDA
6. HENDRA BAHTIAR
7. HUSNA HIDAYAH
8. JULIANA
9. JUMAHIR EPENDI
10. LIDYAWATI
11. LINDA SARI
12. M. SUHARMAN
13. MARWATUN
JULIASTARI
14. MUH. KAMARUDDIN
15. MUHAMAD RIANDI
16. MUHAMMAD
AMRULLAH
17. MUHAMMAD
WARDISAN
18. PARASAPUTRA
19. PATNAWATI
20. RENDI AFRIADI
21. SELI MARLIANI
22. SILFINA YULIA
HANDANI
23. SITI MAESARAH
24. SUHAINI
25. WAHYU
HIDAYATUSSOLIHIN
26. WIDIA RESTU
27. YULIANA
28.
29.
30.
Keterangan Skor : Kriteria Nilai

Ya = 1 Skor perolehan A = 86 - 100 : Baik
Tidak = 0 Nilai = --------------------x 100 B = 71- 85 : Baik
Skor maksimal C = 56 - 70 : Cukup
D = < 55 : Kurang
2
4
https://
Mata pelajaran : IPS shmadyweb.blogspot.com
Kelas/Semester : IX B/Genap
Pernyataan
Tidak
Tidak
Tidak
Ya
Ya
Ya
1. AHMAD THABRANY
ASSYAJARI
2. ALWAN JAYADI
3. ARIA ANDANI
PRATAMA
4. AYU DINDA
HIKMATUL HAYATI
5. DESTI LARA
LAKASUKA
6. EMA APRILIANI
MAULIDA
7. ERNAWATI
8. FATMAH
9. HAERUL INSANI
10. HENDRI IRAWAN
JAYA
11. JOKO SUCIPTO
12. JOY RESA SANJAYA
13. LINDA AULIA
14. LIZA SOPIANI
15. M. RENDI PATRI
16. MUHLIS
17. MUNAWAR
18. NADILA INDIRANI
19. PARMAN
20. RABIATUN KURNIA
21. RATNASARI
22. ROSPITA MAUDITYA
23. SAHIDI IBRAHIM
24. SITI FATIMAH
25. SUHARNI
26. SURYA HERA
ANISSAFITRI
27. TOLIB SUHAIMI
28. YULIANI
29.
30.

Ya = 1 Skor perolehan A = 86 - 100 : Baik
Tidak = 0 Nilai = --------------------x 100 B = 71- 85 : Baik
Skor maksimal C = 56 - 70 : Cukup
D = < 55 : Kurang
2
5
https://
Mata pelajaran : IPS shmadyweb.blogspot.com
Kelas/Semester : IX C/Genap
Pernyataan
Tidak
Tidak
Tidak
Ya
Ya
Ya
1. ANNISA NURISNAINI S.A
2. DENI SUPRIANI
3. DINDA HAJJATUN NISA
4. EMI SUARTIKA
5. EVI RATNASARI
6. HUPPAL HUZZAINI
7. INDRI
8. IPAN SAPUTRA
9. IRA RAYANI RISWANA
10. JIHAD AKBAR
11. KELVI HIDAYATULLAH
12. MASRIK
13. MUH. RIZWAL AZMI
14. MUHAMAD HILKI
15. MUHAMMAD AZAN
AKBAR
16. NONI MAULIDA
SYAHRANI
17. NURBAEATIL HASTUTI
18. NURPADILA MULVINI
19. SISKA MEI ANDITA
20. SUKMAWANDANI
21. SUSI HANDAYANI
22. SUSI JANWARSIH
23. USMAN
24. YOGI KUSUMA ATMAJA
25. YULIANA
26. YUNITA FUJIANA LESTARI
27. ZARRIATUN AINI
28.
29.
30.

Ya = 1 Skor perolehan A = 86 - 100 : Baik Sekali
Tidak = 0 Nilai = --------------------x 100 = 71- 85 : Baik
Skor maksimal = 56 - 70 : Cukup
= < 55 : Kurang
2
6
https://
C. PENILAIAN KETERAMPILAN shmadyweb.blogspot.com
Berupa Observasi Kegiatan Diskusi dan Presentasi
KISI-KISI
No Bentuk
Kompetensi Dasar Materi Indikator
. Penilaian
1 4.4 Menyajikan hasil analisis Masa Kemerdekaan (1945 - 1950) 4.4.1 Menyajikan hasil Penilaian
kronologi, perubahan dan o Proklamasi Kemerdekaan kerja diskusi Kinerja dan
kesinambungan ruang o Terbentuknya Negara tentang Proyek
(geografis, politik, ekonomi, Kesatuan Republik Indonesia Proklamasi
pendidikan, sosial, budaya) dari o Perjuangan Mempertahankan Kemerdekaan
awal kemerdekaan sampai awal Kemerdekaan (1945-1950)
reformasi o Perkembangan Politik Indonesia
pada Masa Kemerdekaan
o Perkembangan Ekonomi
Indonesia pada Masa
Kemerdekaan
o Kehidupan Masyarakat
Indonesia pada Masa
KemerdekaanMenjelaskan
WTO
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - UNJUK KERJA

1. Penilaian Kinerja Diskusi dan Presentasi
Dilaksanakan pada saat proses pembelajaran, saat siswa menyampaian hasil diskusi tentang Proklamasi
Kemerdekaan (1945-1950)
2
7
https://
LEMBAR OBSERVASI KINERJA DISKUSI DAN PRESENTASI shmadyweb.blogspot.com
Aspek Penilaian
Berpartisipasi Memberikan Menulis dengan
Memberikan
dalam pendapat dalam Mengajukan rapi dengan
komentar Jumlah Nilai
mempersiapkan memecahkan pertanyaan menggunakan Predikat
No terhadap hasil Skor Akhir
Nama Siswa bahan diskusi masalah ketika belajar di bahasa yang Keterangan
. kerja kelompok
kelas sesuai dengan
lain
EYD
A, B, C, atau
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 Max:20 100
D
1. ARIANA HERAYANTI Keterangan Skor :
2. AULINA ARISTA Baik sekali = 4
Baik = 3
3. DIKI ZULKARNAEN
Cukup = 2
4. ETIKA YUANA CINDY Kurang = 1
5. IRMA EFRIWANDA
6. HENDRA BAHTIAR
7. HUSNA HIDAYAH
8. JULIANA
9. JUMAHIR EPENDI
10. LIDYAWATI
11. LINDA SARI
12. M. SUHARMAN Skor perolehan Nilai =
-----------------------x 100
13. MARWATUN JULIASTARI Skor maksimal
14. MUH. KAMARUDDIN
15. MUHAMAD RIANDI
16. MUHAMMAD AMRULLAH
17. MUHAMMAD WARDISAN
18. PARASAPUTRA
19. PATNAWATI
20. RENDI AFRIADI
21. SELI MARLIANI Kriteria
22. SILFINA YULIA HANDANI Nilai
A = 86 - 100 : Baik
23. SITI MAESARAH
Sekali
24. SUHAINI B = 71- 85 : Baik
25. WAHYU HIDAYATUSSOLIHIN C = 56 - 70: Cukup
26. WIDIA RESTU D = < 55 : Kurang
27. YULIANA
28.
Mata pelajaran IPS Sub Pokok Bahasan : Proklamasi Kemerdekaan (1945-1950)
Kelas/Semester_________________: IX A/Genap
2
8
https://
Mata pelajaran : IPS Sub Pokok Bahasan : Proklamasi Kemerdekaan (1945-1950)
Kelas/Semester_________________: IX B/Genap______________________________________________________________________________________________________
Aspek Penilaian
Memberikan
. kerja kelompok
kelas sesuai dengan
lain
EYD
A, B, C, atau
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 Max:20 100
D
1. AHMAD THABRANY Keterangan Skor :
ASSYAJARI Baik sekali = 4
2. ALWAN JAYADI Baik = 3
3. ARIA ANDANI PRATAMA Cukup = 2
Kurang = 1
4. AYU DINDA HIKMATUL
HAYATI
5. DESTI LARA LAKASUKA
6. EMA APRILIANI MAULIDA
7. ERNAWATI
8. FATMAH
9. HAERUL INSANI
10. HENDRI IRAWAN JAYA
11. JOKO SUCIPTO
12. JOY RESA SANJAYA Skor perolehan Nilai =
-----------------------x 100
13. LINDA AULIA Skor maksimal
14. LIZA SOPIANI
15. M. RENDI PATRI
16. MUHLIS
17. MUNAWAR
18. NADILA INDIRANI
19. PARMAN
20. RABIATUN KURNIA
21. RATNASARI Kriteria
22. ROSPITA MAUDITYA Nilai
A = 86 - 100 : Baik
23. SAHIDI IBRAHIM
Sekali
24. SITI FATIMAH B = 71- 85 : Baik
25. SUHARNI C = 56 - 70: Cukup
26. SURYA HERA ANISSAFITRI D = < 55 : Kurang
27. TOLIB SUHAIMI
28. YULIANI
2
9
https://
Aspek Penilaian
Memberikan
. kerja kelompok
kelas sesuai dengan
lain
EYD
A, B, C, atau
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 Max:20 100
D
1. ANNISA NURISNAINI S.A Keterangan Skor :
2. DENI SUPRIANI Baik sekali = 4
Baik = 3
3. DINDA HAJJATUN NISA
Cukup = 2
4. EMI SUARTIKA Kurang = 1
5. EVI RATNASARI
6. HUPPAL HUZZAINI
7. INDRI
8. IPAN SAPUTRA
9. IRA RAYANI RISWANA
10. JIHAD AKBAR
11. KELVI HIDAYATULLAH
12. MASRIK Skor perolehan Nilai =
-----------------------x 100
13. MUH. RIZWAL AZMI Skor maksimal
14. MUHAMAD HILKI
15. MUHAMMAD AZAN AKBAR
16. NONI MAULIDA SYAHRANI
17. NURBAEATIL HASTUTI
18. NURPADILA MULVINI
19. SISKA MEI ANDITA
20. SUKMAWANDANI
21. SUSI HANDAYANI Kriteria
22. SUSI JANWARSIH Nilai
A = 86 - 100 : Baik
23. USMAN
Sekali
24. YOGI KUSUMA ATMAJA B = 71- 85 : Baik
25. YULIANA C = 56 - 70: Cukup
26. YUNITA FUJIANA LESTARI D = < 55 : Kurang
27. ZARRIATUN AINI
28.
Mata pelajaran IPS Sub Pokok Bahasan : Proklamasi Kemerdekaan (1945-1950)
Kelas/Semester_________________: IX C/Genap
3
0

RPP 6

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP 6

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

https://

Sekolah SMP Negeri 1 Sakra Timur

A. Kompetensi Inti (KI)

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Fokus Penguatan Karakter:

E. Pendekatan dan Model Pembelajaran

F. Media dan Sumber Belajar

I 1. Bentuklah kelompok dengan anggota 4-6 orang! I

Tukarkan hasil karyamu dengan teman yang lain. kemudian berikan

□ Peserta didik diminta mengamati gambar upaya-upaya

Sumber: http://www.sejarah-negara.com Gambar 4.2. Penandatanganan hasil Perundingan Renville

Sumber: https://sdn77paTepare.files.wordpress com

□ Setelah melakukan pengamatan, peserta didik diminta

Peserta didik diminta mengidentifikasi informasi yang telah didapat

Tahap - 5 COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI) 25 menit

1. Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan

□ Peserta didik diminta mengamati gambar rakyat

Sumber Sumber: 30 Tahun Indonesia Merdeka

□ Setelah melakukan pengamatan, peserta didik diminta

Peserta didik diminta mengidentifikasi informasi yang

□ Peserta didik diminta mengamati gambar kehidupan

□ Setelah melakukan pengamatan, peserta didik diminta

Peserta didik diminta mengidentifikasi informasi yang

yang lain seperti buku referensi yang relevan atau

Mengetahui, Surabaya, 7 Januari 2019

MUSTAMIN, S.Pd SYAMSUL AHMADI, S.Pd

NIP.19641231 198403 1 113 NIP. 19810325 201406 1 004

Waktu/ Butir Ttd Tindak

RUBRIK PENILAIAN DAN PEDOMAN PENSKORAN

Mata pelajaran : IPS

Keterangan Skor : Kriteria Nilai

Keterangan Skor : Kriteria Nilai

Keterangan Skor : Kriteria Nilai

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - UNJUK KERJA

Anda mungkin juga menyukai