RPP 12 IPS Kelas 9 Masa Kemerdekaan (1945-1950)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
( No.12 )
Sekolah : MTs Diponegoro

Mata Pelajaran : IPS
Kelas/Semester : IX ( Sembilan )/Genap
Materi Pokok : Indonesia dari Masa Kemerdekaan Hingga Masa Reformasi
Sub Materi Pokok : Masa Kemerdekaan (1945-1950)
Alokasi Waktu : 10 x 40’ (5 x Pertemuan)
A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran, gotong royong), santun, dan
percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan
pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar,
dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori kebangsaan.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

3.4 Menganalisis kronologi, perubahan dan kesinambungan ruang (geografis, politik, ekonomi,
pendidikan, sosial, budaya) dari awal kemerdekaan sampai awal reformasi.
3.4.1 Mengidentifikasi perkembangan politik, ekonomi, sosial, budaya di Indonesia pada masa
kemerdekaan, Demokrasi Parlementer, Demokrasi Terpimpin, Orde Baru, dan Reformasi
3.4.2 Menjelaskan perkembangan masyarakat Indonesia pada masa kemerdekaan, Demokrasi
Parlementer, Demokrasi Terpimpin, Orde Baru, dan Reformasi.
4.4 Menyajikan hasil analisis kronologi, perubahan dan kesinambungan ruang (geografis, politik,
ekonomi, pendidikan, sosial, budaya) dari awal kemerdekaan sampai awal reformasi.
4.4.1 Menyajikan hasil kerja diskusi tentang Proklamasi Kemerdekaan (1945-1950).
C. Tujuan Pembelajaran
Melalui model Discovery Learning peserta didik diharapkan dapat:
Pertemuan Ke-14
1. Menganalisis persiapan kemerdekaan Indonesia secara kritis;
2. Mengidentifikasi peristiwa menjelang proklamasi kemerdekaan dengan cermat;
3. Menjelaskan perumusan teks proklamasi kemerdekaan Indonesia dengan tepat;
4. Menganalisis peristiwa proklamasi kemerdekaan dengan kritis;
5. Mengidentifikasi tokoh yang turut serta dalam persiapan dan pelaksanaan kemerdekaan dengan
cermat;
6. Mengemukakan sambutan rakyat terhadap proklamasi kemerekaan Indonesia dengan tepat;
Pertemuan Ke-15
7. Menganalisis terbentuknya Negara Kesatuan Republik Indonesia secara kritis;
Pertemuan Ke-16
8. Menjelaskan perjuangan mempertahankan kemerdekaan dengan tepat;
9. Menjelaskan peristiwa perjuangan fisik dalam mempertahankan kemerdekaan dengan cermat;
10. Menjelaskan peristiwa perjuangan diplomasi dalam mempertahankan kemerdekaan dengan
cermat;
1
Pertemuan Ke-17
11. Menjelaskan bentuk negara Republik Indonesia Serikat (RIS) dengan tepat;
12. Menjelaskan perubahan bentuk negara dari RIS kembali menjadi NKRI dengan cermat;
13. Menganalisis berbagai gangguan keamanan yang dihadapi Indonesia dengan kritis;
14. Menganalisis perkembangan ekonomi Indonesia pada Masa Kemerdekaan secara kritis;
Pertemuan Ke-18
15. Menjelaskan kehidupan masyarakat Indonesia pada Masa Kemerdekaan dengan tepat;
Fokus Penguatan Karakter:

Sikap Spritual : bersyukur.
Sikap Sosial : Jujur, kerjasama, percaya diri, bertanggung jawab
D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler:
Masa Kemerdekaan (1945 – 1950)
1) Proklamasi Kemerdekaan
2) Terbentuknya Negara Kesatuan Republik Indonesia
3) Perjuangan Mempertahankan Kemerdekaan
4) Perkembangan Politik Indonesia pada Masa Kemerdekaan
5) Perkembangan Ekonomi Indonesia pada Masa Kemerdekaan
6) Kehidupan Masyarakat Indonesia pada Masa Kemerdekaan
2. Materi Pembelajaran Pengayaan:
3. Materi Pembelajaran Remedial
E. Pendekatan dan Model Pembelajaran

1. Pendekatan : Saintifik
2. Metode : Diskusi kelompok
3. Model Pembelajaran : Discovery learning, Problem Based Learning (PBL)
F. Media dan Sumber Belajar

1) Media
a) Gambar-gambar yang berkaitan dengan proklamasi kemerdekaan Indonesia.
b) LCD Proyektor dan Laptop serta tayangan slide Power point (ppt) yang telah disiapkan
2) Sumber Belajar : Buku Siswa IPS kelas IX, Buku IPS lain yang relevan, internet, narasumber,
lingkungan sekitar, dan sumber lain yang relevan
G. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan Ke-14
2
Sintaks Model
Discovery Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
learning
Pendahuluan 1. Peserta didik bersama guru menyampaikan salam dan 5 menit
berdoa.
2. Peserta didik bersama guru mengkondisikan kelas.
3. Guru memberi motivasi dengan menjelaskan
pentingnya mengetahui sejarah bangsa Indonesia.
4. Peserta didik menerima informasi tentang topik dan
tujuan pembelajaran dari guru yaitu proklamasi
kemerdekaan.
Kegiatan Inti Tahap – 1 KEGIATAN LITERASI 10 menit
Stimulasi/ Peserta didik dihadapkan pada sesuatu yang
Pemberian menimbulkan masalah. Kemudian guru dapat memulai
rangsangan kegiatan PBM dengan mengajukan pertanyaan, anjuran
membaca buku, dan aktivitas belajar lainnya yang
mengarah pada persiapan pemecahan masalah.
a. Peserta didik diminta mengamati gambar pembacaan
teks proklamasi kemerdekaan Indonesia.
b. Setelah melakukan pengamatan, peserta didik diminta

mendiskusikan hal-hal yang ingin diketahui dari hasil
pengamatan.
Tahap – 2 COLLABORATION (KERJASAMA) DAN 15 menit
Merumuskan CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIS)
pertanyaan, dan Merumuskan pertanyaan, masalah, atau topik yang akan
Pernyataan/ diselidiki.
identifikasi a) Peserta didik diminta mendiskusikan dalam kelompok
masalah untuk merumuskan pertanyaan berdasarkan hal-hal
(hipotesis) yang ingin diketahui dari hasil pengamatan.
Pertanyaan diarahkan pada hal-hal yang substantif
terkait dengan tujuan pembelajaran. Contoh:
• Apa saja persiapan yang dilakukan untuk
kemerdekaan Indonesia?
• Peristiwa apa saja yang terjadi menjelang
proklamasi kemerdekaan?
• Bagaimana kronologi peristiwa proklamasi
kemerdekaan?
• Siapa saja tokoh yang turut serta dalam persiapan
dan pelaksanaan kemerdekaan?
• Bagaimana sambutan rakyat terhadap proklamasi
kemerekaan Indonesia?
3
Sintaks Model
Discovery Alokasi
Waktu
learning
b) Peserta didik diajak untuk menyeleksi apakah
pertanyaan yang dirumuskan sudah sesuai dengan
tujuan pembelajaran. Jika belum sesuai, peserta didik
diminta memperbaiki rumusan pertanyaannya dengan
panduan guru.
Memberi kesempatan kepada peserta didik
untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin masalah yang
relevan dengan bahan pembelajaran, kemudian salah
satunya dipilih dan dirumuskan dalam bentuk jawaban
sementara atas pertanyaan/masalah.
(3) Peserta didik diminta mendiskusikan dalam
kelompok untuk menjawab pertanyaan yang telah
dirumuskan sesuai dengan apa yang diketahui
(jawaban sementara).
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIS)
Mengumpulkan Kegiatan mengumpulkan informasi, fakta, maupun data,
dan dilanjutkan dengan kegiatan menganalisisnya.
menganalisis
data Mengumpulkan Data
a) Guru membagi kelas menjadi 5 kelompok, masing-
masing kelompok terdiri atas 4–6 orang.
b) Masing-masing kelompok diberi tugas untuk
mencari informasi/data tentang proklamasi
kemerdekaan dengan rincian sebagai berikut:
• Kelompok 1 mencari informasi tentang persiapan
kemerdekaan Indonesia
• Kelompok 2 mencari informasi tentang peristiwa
Rengasdengklok
• Kelompok 3 mencari informasi tentang
perumusan teks Proklamasi.
• Kelompok 4 mencari informasi tentang
pelaksanaan proklamasi kemerdekaan
• Kelompok 5 mencari informasi tentang sambutan
rakyat terhadap proklamasi kemerdekaan
c) Peserta didik dapat mencari informasi/data dengan
membaca uraian tentang proklamasi kemerdekaan
yang terdapat di dalam Buku Siswa.
d) Peserta didik dapat mencari informasi melalui
sumber yang lain seperti buku referensi yang relevan
atau browsing di internet jika tersedia fasilitas
internet.
Mengolah dan Menganalisis Data
a) Peserta didik diminta mengolah dan menganalisis
data atau informasi yang telah dikumpulkan dari
berbagai sumber.
b) Peserta didik diminta berdiskusi untuk menjawab
pertanyaan yang telah dirumuskan.
c) Peserta didik diminta untuk mengambil kesimpulan
dan menulis jawaban atas pertanyaan yang telah
dirumuskan.
Tahap – 4 COLLABORATION (KERJASAMA) 20 menit
4
Sintaks Model
Discovery Alokasi
Waktu
learning
Pembuktian Pada tahap ini peserta didik melakukan pemeriksaan
secara cermat untuk membuktikan benar atau tidaknya
jawaban sementara atas pertanyaan/masalah
a) Peserta didik dalam kelompok diminta
mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya.
b) Kelompok lain diminta memberi tanggapan dan
saran atas hasil diskusi kelompok yang presentasi.
c) Peserta didik bersama guru mengambil simpulan atas
jawaban dari pertanyaan.
Tahap – 5 CREATIVITY (KREATIVITAS) 5 menit
Menarik Tahap generalisasi/simpulan adalah proses menarik
simpulan/ sebuah kesimpulan yang dapat dijadikan prinsip umum
Generalisasi dan berlaku untuk semua kejadian atau masalah yang
sama, dengan memperhatikan hasil verifikasi.
 Peserta didik bersama guru mengambil simpulan atas
Penutup 1. Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan 5 menit
hal-hal yang belum dipahami.
2. Guru memberikan penjelasan atas pertanyaan yang
disampaikan oleh peserta didik.
3. Peserta didik diingatkan untuk menyempurnakan
simpulan untuk dikumpulkan kepada guru.
4. Peserta didik diminta melakukan refleksi terhadap
proses pembelajaran terkait dengan penguasaan
materi, pendekatan dan model pembelajaran yang
digunakan.
5. Peserta didik diingatkan untuk membaca materi pada
pertemuan selanjutnya.
6. Peserta didik diberikan tugas untuk mengerjakan
aktivitas kelompok
Pertemuan Ke-15
Sintaks Model
Discovery Alokasi
Waktu
learning
Pendahuluan 1. Peserta didik bersama guru menyampaikan salam 5 menit
dan berdoa.
5
Sintaks Model
Discovery Alokasi
Waktu
learning
tujuan pembelajaran dari guru yaitu Terbentuknya
Negara Kesatuan Republik Indonesia.
Stimulasi/ Peserta didik dihadapkan pada sesuatu yang
Pemberian menimbulkan masalah. Kemudian guru dapat memulai
rangsangan kegiatan PBM dengan mengajukan pertanyaan, anjuran
membaca buku, dan aktivitas belajar lainnya yang
mengarah pada persiapan pemecahan masalah.
a. Peserta didik diminta mengamati gambar sidang PPKI
tanggal 18 Agustus 1945.
b. Setelah melakukan pengamatan, peserta didik diminta

pengamatan.
Merumuskan CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIS)
pertanyaan, dan Merumuskan pertanyaan, masalah, atau topik yang akan
Pernyataan/ diselidiki.
identifikasi a) Peserta didik diminta mendiskusikan dalam kelompok
masalah untuk merumuskan pertanyaan berdasarkan hal-hal
(hipotesis) yang ingin diketahui dari hasil pengamatan.
“Bagaimana terbentuknya Negara Kesatuan
Republik Indonesia?”
panduan guru.
Memberi kesempatan kepada peserta didik
untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin masalah yang
relevan dengan bahan pembelajaran, kemudian salah
satunya dipilih dan dirumuskan dalam bentuk jawaban
sementara atas pertanyaan/masalah.
(3) Peserta didik diminta mendiskusikan dalam
kelompok untuk menjawab pertanyaan yang telah
dirumuskan sesuai dengan apa yang diketahui
(jawaban sementara).
6
Sintaks Model
Discovery Alokasi
Waktu
learning
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIS)
Mengumpulkan Kegiatan mengumpulkan informasi, fakta, maupun data,
dan dilanjutkan dengan kegiatan menganalisisnya.
menganalisis
data Mengumpulkan Data
a) Peserta didik diminta mencari informasi mengenai
terbentuknya Negara Kesatuan Republik Indonesia.
b) Peserta didik dapat mencari informasi/data dengan
membaca uraian tentang proklamasi kemerdekaan
yang terdapat di dalam Buku Siswa.
c) Peserta didik dapat mencari informasi melalui
sumber yang lain seperti buku referensi yang relevan
atau browsing di internet jika tersedia fasilitas
internet.
Mengolah dan Menganalisis Data
data atau informasi yang telah dikumpulkan dari
berbagai sumber.
b) Peserta didik diminta untuk menulis penjelasan
mengenai terbentuknya Negara Kesatuan Republik
Indonesia.
Pembuktian Pada tahap ini peserta didik melakukan pemeriksaan
secara cermat untuk membuktikan benar atau tidaknya
jawaban sementara atas pertanyaan/masalah
a) Peserta didik mengumpulkan hasil kerjanya kepada
guru.
b) Peserta didik mendengarkan tanggapan guru
terhadap hasil kerjanya.
c) Masing-masing peserta didik membuat kesimpulan
dengan bimbingan guru.
Menarik Tahap generalisasi/simpulan adalah proses menarik
simpulan/ sebuah kesimpulan yang dapat dijadikan prinsip umum
Generalisasi dan berlaku untuk semua kejadian atau masalah yang
sama, dengan memperhatikan hasil verifikasi.
 Peserta didik bersama guru mengambil simpulan atas
Penutup 1) Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan 5 menit
2) Guru memberikan penjelasan atas pertanyaan yang
3) Peserta didik diingatkan untuk menyempurnakan
hasil kerjanya.
4) Peserta didik diminta melakukan refl eksi terhadap
digunakan.
5) Peserta didik diberikan tugas untuk mengerjakan
aktivitas individu
7
Sintaks Model
Discovery Alokasi
Waktu
learning
Pertemuan Ke-16
Sintaks Model
Problem Based Alokasi
Waktu
Learning
Pendahuluan 1. Peserta didik bersama guru menyampaikan salam dan 5 menit
berdoa.
tujuan pembelajaran dari guru yaitu perjuangan
mempertahankan kemerdekaan.
Orientasi Guru menyampaikan tujuan pengamatan gambar. Guru
peserta didik meminta peserta didik untuk membuat prediksi apa yang
pada masalah akan dipelajari(Menggunakan Tabel Prediksi).
 Peserta didik diminta mengamati gambar upaya-upaya

yang dilakukan untuk mempertahankan kemerdekaan.
8
Sintaks Model
Waktu
Learning
 Setelah melakukan pengamatan, peserta didik diminta

pengamatan.
Peserta didik diminta mengidentifikasi informasi yang

telah didapat (apa yang mereka ketahui, apa yang perlu
mereka ketahui, dan apa yang perlu dilakukan untuk
menyelesaikan masalah).
a) Peserta didik diminta mendiskusikan dalam kelompok
untuk merumuskan pertanyaan berdasarkan hal-hal
yang ingin diketahui dari hasil pengamatan.
 Apa saja upaya yang dilakukan oleh rakyat
Indonesia untuk mempertahankan kemerdekaan?
 Peristiwa apa saja yang berkaitan dengan
perjuangan fisik dalam mempertahankan
kemerdekaan?
9
Sintaks Model
Waktu
Learning
perjuangan diplomasi dalam mempertahankan
kemerdekaan?
panduan guru.
Mengorganisas Guru membantu peserta didik untuk mendefinisikan dan
i peserta didik mengorganisasikan tugas belajar yang berhubungan
untuk belajar dengan masalah tersebut.
o Peserta didik membentuk kelompok beranggotakan 3-
4 orang.
o Peserta didik berbagi peran/tugas untuk
menyelesaikan masalah:
 Apa saja upaya yang dilakukan oleh rakyat
Indonesia untuk mempertahankan kemerdekaan?
perjuangan fisik dalam mempertahankan
kemerdekaan?
perjuangan diplomasi dalam mempertahankan
kemerdekaan?
Membimbing Guru mendorong peserta didik untuk mengumpulkan
peyelidikan informasi yang sesuai, untuk mendapatkan penjelasan
individual dan pemecahan masalah.
ataupun (Hubungan sebab akibat, solusi, dll)
kelompok
 Peserta didik diminta mencari informasi tentang
perjuangan fisik dan perjuangan diplomasi yang
dilakukan untuk mempertahankan kemerdekaan
Indonesia.
 Peserta didik dapat mencari informasi/data dengan
membaca uraian tentang perjuangan mempertahankan
kemerdekaan yang terdapat di dalam Buku Siswa.
 Peserta didik dapat mencari informasi melalui sumber
yang lain seperti buku referensi yang relevan atau
browsing di internet jika tersedia fasilitas internet.
Tahap – 4 COLLABORATION (KERJASAMA) dan 15 menit
Mengembangk CREATIVITY (KREATIVITAS)
an dan
menyajikan Guru membantu peserta didik dalam merencanakan dan
hasil karya menyiapkan laporan yang sesuai (mengubah moda audio
visual menjadi moda teks), serta membantu mereka
untuk berbagi tugas dengan temannya.
 Peserta didik diminta mengolah dan menganalisis data
atau informasi yang telah dikumpulkan dari berbagai
sumber.
 Peserta didik diminta berdiskusi untuk menjawab
pertanyaan yang telah dirumuskan.
 Peserta didik diminta untuk mengambil kesimpulan
10
Sintaks Model
Waktu
Learning
dan menulis jawaban atas pertanyaan yang telah
dirumuskan.
Tahap – 5 COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI) 25 menit

Menganalisis Guru mengkonfirmasi prediksi.
dan Guru membantu peserta didik untuk melakukan
mengevaluasi refleksi atau evaluasi terhadap penyelidikan
proses mereka dan proses yang mereka gunakan.
pemecahan a) Peserta didik dalam kelompok diminta
masalah mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya.
saran atas hasil diskusi kelompok yang presentasi.
c) Peserta didik bersama guru mengambil simpulan atas
simpulan untuk dikumpulkan kepada guru.
4. Peserta didik diminta melakukan refl eksi terhadap
digunakan.
pertemuan selanjutya.
6. Peserta didik diberikan tugas untuk mengerjakan
aktivitas kelompok berikut ini.
Pertemuan Ke-17
Sintaks Model
Waktu
Learning
Pendahuluan 1) Peserta didik bersama guru menyampaikan salam 5 menit
dan berdoa.
2) Peserta didik bersama guru mengkondisikan kelas.
3) Guru memberi motivasi dengan menjelaskan
11
Sintaks Model
Waktu
Learning
4) Peserta didik menerima informasi tentang topik dan
tujuan pembelajaran dari guru yaitu perkembangan
politik dan ekonomi Indonesia pada masa
kemerdekaan.
 Peserta didik diminta mengamati gambar rakyat

Bandung yang berdemo menuntut pembubaran
Negara Pasundan.

pengamatan.

 Apa saja bentuk negara yang pernah berlaku di
Indonesia?
 Apa saja gangguan keamanan yang pernah
dihadapi Indonesia?
 Bagaimana perkembangan ekonomi Indonesia
pada Masa Kemerdekaan?
panduan guru.
12
Sintaks Model
Waktu
Learning
4 orang.
 Apa saja bentuk negara yang pernah berlaku di
Indonesia?
 Apa saja gangguan keamanan yang pernah
dihadapi Indonesia?
 Bagaimana perkembangan ekonomi Indonesia
pada Masa Kemerdekaan?
kelompok
perkembangan politik dan ekonomi Indonesia pada
masa kemerdekaan.
 Peserta didik dapat mencari informasi/data tersebut
dengan membaca uraian materi tentang
masa kemerdekaan yang terdapat di dalam Buku
Siswa.
browsing di internet jika tersedia fasilitas internet..
an dan
data yang diperoleh dari pencarian informasi melalui
berbagai sumber dan pengamatan.
b) Peserta didik diminta menulis penjelasan tentang
masa kemerdekaan.
masalah mempresentasikan penjelasan tentang perkembangan
politik dan ekonomi Indonesia pada masa
13
Sintaks Model
Waktu
Learning
kemerdekaan.
saran atas penjelasan kelompok yang presentasi.
c) Peserta didik bersama guru membuat kesimpulan
Penutup 1) Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan 5 menit
2) Guru memberikan penjelasan atas pertanyaan yang
3) Peserta didik diingatkan untuk menyempurnakan
hasil kerjanya.
4) Peserta didik diminta melakukan refleksi terhadap
digunakan.
5) Peserta didik diingatkan untuk membaca materi pada
Pertemuan Ke-18
Sintaks Model
Waktu
Learning
Pendahuluan 1) Peserta didik bersama guru menyampaikan salam dan 5 menit
berdoa.
2) Peserta didik bersama guru mengkondisikan kelas.
3) Guru memberi motivasi dengan menjelaskan
4) Peserta didik menerima informasi tentang topik dan
tujuan pembelajaran dari guru yaitu perkembangan
kehidupan masyarakat Indonesia pada masa
kemerdekaan.
5) Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok, tiap
kelompok terdiri atas 3 – 4 orang..
 Peserta didik diminta mengamati gambar kehidupan

rakyat Indonesia sebelum kemerdekaan.
14
Sintaks Model
Waktu
Learning

pengamatan.

“Bagaimana kehidupan masyarakat
Indonesia pada Masa Kemerdekaan?”
panduan guru.
4 orang.
“Bagaimana kehidupan masyarakat Indonesia
pada Masa Kemerdekaan?”
kelompok
kehidupan masyarakat Indonesia pada masa
kemerdekaan.
 Peserta didik dapat mencari informasi/data tersebut
15
Sintaks Model
Waktu
Learning
dengan membaca uraian materi tentang kehidupan
masyarakat Indonesia pada masa kemerdekaan yang
terdapat di dalam Buku Siswa.
browsing di internet jika tersedia fasilitas internet.
an dan
 Peserta didik diminta mengolah dan menganalisis data
yang diperoleh dari pencarian informasi melalui
berbagai sumber.
 Peserta didik membuat tulisan tentang perkembangan
masyarakat Indonesia pada masa kemerdekaan dalam
1-2 halaman.
masalah mempresentasikan tulisan tentang perkembangan
masyarakat Indonesia pada masa kemerdekaan.
saran atas tulisan kelompok yang presentasi.
c) Peserta didik bersama guru membuat kesimpulan
hasil kerjanya.
4. Peserta didik diminta melakukan refleksi terhadap
digunakan.
H. Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Sikap : Observasi/Jurnal
b. Pengetahuan : Tes Lisan, Penugasan
c. Keterampilan : Non Tes yaitu menggunakan observasi pada kegiatan diskusi dan presentasi
serta produk hasil diskusi pada materi Proklamasi Kemerdekaan (1945-1950).
16
2. Instrumen penilaian
a. Sikap (pada buku jurnal penilaian sikap), contoh format penilaian sikap terlampir.
b. Pengetahuan (terlampir)
c. Keterampilan (pada buku jurnal penilaian keterampilan), contoh format penilaian keterampilan
terlampir.
3. Pembelajaran Remedial
Pembelajaran remedial dilakukan dalam pemberian tugas bagi peserta didik yang belum mencapai
ketuntasan belajar sesuai hasil analisis penilaian
4. Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar diberi kegiatan
pembelajaran pengayaan untuk perluasan dan/pendalaman materi dengan meringkas buku referensi
terkait materi Proklamasi Kemerdekaan (1945-1950) yang melibatkan Indonesia.
Mengetahui, Tegalsari, ....................20

Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran,
Drs Masruhin Zaini Fuadatul Mudli’ahS.Pd
17
LAMPIRAN INSTRUMEN PENILAIAN
A. PENILAIAN SIKAP
I. Teknik penilaian:
observasi/jurnal
II. Instrumen penilaian
1. JURNAL PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL
Nama Sekolah : MTs Diponegoro
Kelas/Semester : IX A, B, C, dan D /Genap
Tahun Pelajaran : 2018/2019
Petunjuk:
1. Kegiatan pengamatan dilakukan selama proses (jam) pembelajaran dan/atau di luar jam pembelajaran
2. Pencatatan hanya pada perilaku ekstrim yang ditunjukkan oleh seorang siswa
Waktu/ Nama Butir Ttd Tindak
No. Catatan Perilaku
Tanggal Siswa Sikap Lanjut
Conto Tidak mengikuti shalat yang
1/7/2018 Si A Ketakwaan - Pembinaan
h diselenggarakan di sekolah.
Mengganggu teman yang sedang
Conto
3/8/2018 Si Z berdoa sebelum makan siang di Ketakwaan - Pembinaan
h
kantin.
Mengajak temannya untuk berdoa
Conto
5/8/2018 Si Y sebelum pertandingan sepakbola Ketakwaan - -
h
di lapangan olahraga sekolah.
Mengingatkan temannya untuk Toleransi
Conto
1/9/2018 Si X melaksanakan sholat Dzuhur di hidup - -
h
sekolah. beragama
18
2. JURNAL PENILAIAN SIKAP SOSIAL
Nama Sekolah : SMPN 1 Sakra Timur
Kelas/Semester : IX A, B, C, dan D./Genap
Tahun Pelajaran : 2018/2019
Petunjuk:
1. Kegiatan pengamatan dilakukan selama proses (jam) pembelajaran dan/atau di luar jam pembelajaran
2. Pencatatan hanya pada perilaku ekstrim yang ditunjukkan oleh seorang siswa
Waktu/ Nama Ttd Tindak
No. Catatan Perilaku Butir Sikap
Tanggal Siswa Lanjut
Menolong orang lanjut usia untuk
Conto
01/02/18 Si X menyeberang jalan di depan Kepedulian - -
h
sekolah.
Berbohong ketika ditanya alasan
Conto
04/02/18 Si Z tidak masuk sekolah di ruang Kejujuran - Pembinaan
h
guru.
Menyerahkan dompet yang
Conto
21/02/18 Si A ditemukannya di halaman Kejujuran - -
h
sekolah kepada satpam sekolah.
Conto Mempengaruhi teman untuk tidak
04/03/18 Si Y Kedisiplinan - Pembinaan
h masuk sekolah.
19
B. PENILAIAN PENGETAHUAN
a) Tes Tertulis
Penilaian pengetahuan dilakukan dengan memberikan nilai benar pada jawaban dari pertanyaan yang diberikan secara lisan,
tertulis, atau penugasan. Adapun format dari rubrik penilaian pengetahuan telah disampaikan di petunjuk umum buku guru.
KISI-KISI SOAL
Bentuk Jlh.
No. KD Materi Indikator soal
Soal Soal
1. 3.4 Menganalisis Masa Kemerdekaan 1. Menjelaskan latar belakang peristiwa Uraian 1
kronologi, (1945 – 1950) Rengasdengklok;
perubahan dan 1) Proklamasi 2. Menjelaskan perumusan teks proklamasi Uraian 1
kesinambungan Kemerdekaan kemerdekaan Indonesia;
ruang 2) Terbentuknya 3. Mengidentifikasi lokasi uapacara Uraian 1
(geografis, Negara Kesatuan pembacaan proklamasi kemerdekaan 17
politik, Republik Indonesia Agustus 1945; Uraian 1
ekonomi, 3) Perjuangan 4. Mengemukakan sambutan rakyat terhadap
pendidikan, Mempertahankan proklamasi kemerekaan Indonesia;
sosial, budaya) Kemerdekaan 5. Mengidentifikasi hasil keputusan sidang Uraian 1
dari awal 4) Perkembangan PPKI tanggal 18 Agustus 1945;
kemerdekaan Politik Indonesia 5. Menjelaskan peristiwa perjuangan Uraian 1
sampai awal pada Masa diplomasi dalam mempertahankan
reformasi. Kemerdekaan kemerdekaan;
5) Perkembangan 7. Menjelaskan perubahan bentuk negara dari Uraian 1
Ekonomi Indonesia RIS kembali menjadi NKRI;
pada Masa 8. Menjelaskan tujuan pemberontakan PKI Uraian 1
Kemerdekaan Madiun 1948;
6) Kehidupan 9. Menjelaskan upaya pemerintah Indonesia Uraian 1
Masyarakat dalam mengahadapi blokade laut Belanda;
Indonesia pada 10. Menjelaskan kehidupan sosial masyarakat Uraian 1
Masa Indonesia pada Masa Kemerdekaan;
Kemerdekaan
Jumlah soal 15
BUTIR SOAL:
1. Apa yang melatarbelakangi peristiwa Rengasdengklok?
2. Jelaskan bunyi bagian kalimat teks proklamasi yang merupakan sumbangan pemikiran Moh. Hatta dan Ahmad Subarjo!
3. Dimana lokasi upacara pembacaan proklamasi kemerdekaan 17 Agustus 1945 berlangsung?
4. Bagaimana sambutan rakyat terhadap proklamasi kemerekaan Indonesia?
5. Sebutkan hasil keputusan sidang PPKI tanggal 18 Agustus 1945!
6. Jelaskan dampak hasil perundingan Renville bagi Indonesia!
7. Jelaskan perubahan bentuk negara dari RIS kembali menjadi NKRI!
8. Jelaskan tujuan pemberontakan PKI Madiun 1948!
9. Jelaskan upaya pemerintah Indonesia dalam mengahadapi blokade laut Belanda!
10. Bagaimana kehidupan sosial masyarakat Indonesia pada Masa Kemerdekaan?
RUBRIK PENILAIAN DAN PEDOMAN PENSKORAN

No. Kunci Jawaban Skor Bobot
1. Berawal dari perbedaan sikap antara tokoh golongan muda dan tokoh golongan tua tentang waktu
pelaksanaan proklamasi kemerdeaan. Golongan muda meminta Soekarno-Hatta agar segera
memproklamirkan kemerdekaan Indonesia tanpa harus menunggu keputusan PPKI karena Sekutu
akan menganggap kemerdekaan Indonesia sebagai suatu kemerdekaan hasil pemberian Jepang
akan tetapi golongan tua menolaknya dengan alasan akan menunggu sampai dilaksanakannya 1 10
sidang PPKI tanggal 24 Agustus 1945 sesuai maklumat Jepang serta kekuatan militer Jepang di
Indonesia perlu diperhitungkan untuk menjaga hal-hal yang tidak diinginkan. Akhirnya para
golongan muda bersepakat membawa Soekarno-Hatta ke Rengasdengklok, Jawa Barat guna
menjauhkan keduanya dari pengaruh Jepang.
2. Di malam perumusan teks proklamasi kemerdekaan, tanggal 16 Agustus 1945, tepatnya di rumah
Laksamana Maeda. Ir. Soekarno, Moh. Hatta, dan Ahmad Subarjo bekerja sama menyusun teks
proklamasi kemerdekaan. Ahmad Subarjo menyumbangkan kalimat pertama yang berisi 1 10
pernyataan kehendak Bangsa Indonesia untuk merdeka dan Moh. Hatta menyumbangkan pikiran
pada kalimat kedua berisi pernyataan mengenai pemindahan kekuasaan.
3. Upacara pembacaan proklamasi kemerdekaan berlangsung di halaman rumah Soekarno, Jalan
1 10
Pegangsaan Timur No.56 tepat pukul 10.00 WIB.
4. Proklamasi kemerdekaan Indonesia tanggal 17 Agustus 1945 disambut rakyat dengan rasa syukur 1 10
yang begitu besarnya kepada TYME. Berbagai cara rakyat mensyukuri kemerdekaan ini baik
yang dilakukan secara lisan maupun perbuatan. Selain itu para pemuda yang dipelopori oleh
Komite van Aksi Menteng 31, merancang suatu pertemuan antara para pemimpin perjuangan
kemerdekaan dengan rakyatnya untuk menjadikan hari kemerdekaan ini sebagai puncak
20
perjuangan bangsa. Akhirnya setelah satu bulan kemerdekaan tepatnya pada tanggal 19
September 1945 di Lapangan Ikatan Atletik Djakarta (Ikada) berlangsung pertemuan besar-
besaran antara para pemimpin perjuangan dengan rakyatnya.
5. Hasil keputusan rapat PPKI tanggal 18 Agustus 1945, adalah: 1) Pengesahan UUD 1945;
2)Pemilihan Presiden dan Wakil Presiden; 3) Pembagan wilayah Indonesia; 4) Pembentukan 1 10
Kementerian; 5) Pembentukan KNIP; 6) Membentuk kekuatan pertahanan dan keamanan.
6. Dampak hasil perundingan Renville bagi Indonesia adalah wilayah Indonesia menjadi sempit dan
1 10
dikelilingi oleh wilayah-wilayah yang dikuasai Belanda.
7. Bentuk negara Republik Indonesia Serikat (RIS) yang membagi-bagi wilayah Indonesia menjadi
negara-negara bagian ternyata tidak sesuai dengan cita-cita kesatuan dan persatuan bangsa
1 10
Indonesia sehingga terjadi demonstrasi di berbagai negara bagian supaya kembali ke dalam
NKRI. RIS resmi bubar dan berganti menjadi NKRI pada 17 Agustus 1950.
8. Tujuan pemberontakan PKI Madiun tahun 1948 adalah ingin mengganti dasar negara Pancasila
1 10
dengan komunis serta ingin mendirikan Republik Indonesia Soviet.
9. Upaya-upaya pemerintah menghadapi blokade laut Belanda, antara lain: 1) Melaksanakan
program pinjaman nasional; 2) Melakukan diplomasi ke India; 3) Mengadakan hubungan dagang 1 10
langsung ke luar negeri.
10. Sebelum kemerdekaan terdapat diskriminasi rasial dalam masyarakat. Warga Eropa dan Jepang
mendominasi kelas-kelas dalam masyarakat sementara warga pribumi hanyalah masyarakat
rendahan yang menjadi pekerja bagi para bangsawan dan penguasa. Namun setelah Indonesia 1 10
merdeka diskriminasi rasial tersebut dihapus sehingga semua warga Indonesia memiliki hak dan
kewajian sama di segala bidang.
Jumlah 10 100
Skor perolehan
Nilai = ------------------- x Bobot soal
Skor maksimal
21
b) Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan
Mata pelajaran : IPS

Kelas/Semester : IX A/Genap
Sub Pokok Bahasan : Proklamasi Kemerdekaan (1945-1950)
Pernyataan
Pengungkapan Ketepatan
Kebenaran
gagasan yang penggunaan
konsep
orisinal istilah
No. Nama Peserta Didik Skor Nilai
Tidak
Tidak
Tidak
Ya
Ya
Ya
1. ARIANA HERAYANTI
2. AULINA ARISTA
3. DIKI ZULKARNAEN
4. ETIKA YUANA CINDY
5. IRMA EFRIWANDA
6. HENDRA BAHTIAR
7. HUSNA HIDAYAH
8. JULIANA
9. JUMAHIR EPENDI
10. LIDYAWATI
11. LINDA SARI
12. M. SUHARMAN
13. MARWATUN
JULIASTARI
14. MUH. KAMARUDDIN
15. MUHAMAD RIANDI
16. MUHAMMAD
AMRULLAH
17. MUHAMMAD
WARDISAN
18. PARASAPUTRA
19. PATNAWATI
20. RENDI AFRIADI
21. SELI MARLIANI
22. SILFINA YULIA
HANDANI
23. SITI MAESARAH
24. SUHAINI
25. WAHYU
HIDAYATUSSOLIHIN
26. WIDIA RESTU
27. YULIANA
28.
29.
30.
Keterangan Skor : Kriteria Nilai

Ya = 1 Skor perolehan A = 86 – 100 : Baik Sekali
Tidak = 0 Nilai = ------------------- x 100 B = 71– 85 : Baik
Skor maksimal C = 56 – 70 : Cukup
D = ≤ 55 : Kurang
22
Kelas/Semester : IX B/Genap
Pernyataan
Kebenaran
konsep
orisinal istilah
Tidak
Tidak
Tidak
Ya
Ya
Ya
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.

D = ≤ 55 : Kurang
23
Kelas/Semester : IX C/Genap
Pernyataan
Kebenaran
konsep
orisinal istilah
Tidak
Tidak
Tidak
Ya
Ya
Ya
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.

D = ≤ 55 : Kurang
24
C. PENILAIAN KETERAMPILAN
Berupa Observasi Kegiatan Diskusi dan Presentasi
KISI-KISI
Bentuk
No. Kompetensi Dasar Materi Indikator
Penilaian
1 4.4 Menyajikan hasil analisis Masa Kemerdekaan (1945 – 4.4.1 Menyajikan Penilaian
kronologi, perubahan dan 1950) hasil kerja Kinerja dan
kesinambungan ruang o Proklamasi Kemerdekaan diskusi tentang Proyek
(geografis, politik, ekonomi, o Terbentuknya Negara Kesatuan Proklamasi
pendidikan, sosial, budaya) dari Republik Indonesia Kemerdekaan
awal kemerdekaan sampai awal o Perjuangan Mempertahankan (1945-1950)
reformasi Kemerdekaan
o Perkembangan Politik
Indonesia pada Masa
Kemerdekaan
o Perkembangan Ekonomi
Indonesia pada Masa
Kemerdekaan
o Kehidupan Masyarakat
Indonesia pada Masa
KemerdekaanMenjelaskan
WTO
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - UNJUK KERJA

1. Penilaian Kinerja Diskusi dan Presentasi
Dilaksanakan pada saat proses pembelajaran, saat siswa menyampaian hasil diskusi tentang Proklamasi
Kemerdekaan (1945-1950)
25
LEMBAR OBSERVASI KINERJA DISKUSI DAN PRESENTASI
Mata pelajaran : IPS Sub Pokok Bahasan : Proklamasi Kemerdekaan (1945-1950)
Kelas/Semester : IX A/Genap
Aspek Penilaian
Berpartisipasi Memberikan Menulis dengan
Memberikan
dalam pendapat dalam Mengajukan rapi dengan
komentar Jumlah Nilai
mempersiapkan memecahkan pertanyaan menggunakan Predikat
terhadap hasil Skor Akhir
No. Nama Siswa bahan diskusi masalah ketika belajar di bahasa Keterangan
kerja kelompok
kelas yang sesuai
lain
dengan EYD
A, B, C, atau
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 Max:20 100
D
1. Keterangan Skor :
2. Baik sekali = 4
Baik = 3
3. Cukup = 2
4. Kurang = 1
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12. Skor perolehan
Nilai =--------------- x 100
13. Skor maksimal
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21. Kriteria Nilai
22. A = 86 – 100 : Baik
Sekali
23. B = 71– 85 : Baik
24. C = 56 – 70: Cukup
25. D = ≤ 55 : Kurang
26.
27.
28.
26
Kelas/Semester : IX B/Genap
Aspek Penilaian
Memberikan
kerja kelompok
kelas yang sesuai
lain
dengan EYD
A, B, C, atau
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 Max:20 100
D
2. Baik sekali = 4
Baik = 3
3. Cukup = 2
4. Kurang = 1
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12. Skor perolehan
Nilai =--------------- x 100
13. Skor maksimal
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21. Kriteria Nilai
22. A = 86 – 100 : Baik
Sekali
23. B = 71– 85 : Baik
24. C = 56 – 70: Cukup
25. D = ≤ 55 : Kurang
26.
27.
28.
27
Kelas/Semester : IX C/Genap
Aspek Penilaian
Memberikan
kerja kelompok
kelas yang sesuai
lain
dengan EYD
A, B, C, atau
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 Max:20 100
D
2. Baik sekali = 4
Baik = 3
3. Cukup = 2
4. Kurang = 1
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12. Skor perolehan
Nilai =--------------- x 100
13. Skor maksimal
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21. Kriteria Nilai
22. A = 86 – 100 : Baik
Sekali
23. B = 71– 85 : Baik
24. C = 56 – 70: Cukup
25. D = ≤ 55 : Kurang
26.
27.
28.
28

RPP 12 IPS Kelas 9 Masa Kemerdekaan (1945-1950)

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP 12 IPS Kelas 9 Masa Kemerdekaan (1945-1950)

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : MTs Diponegoro

A. Kompetensi Inti (KI)

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Fokus Penguatan Karakter:

E. Pendekatan dan Model Pembelajaran

F. Media dan Sumber Belajar

b. Setelah melakukan pengamatan, peserta didik diminta

b. Setelah melakukan pengamatan, peserta didik diminta

 Peserta didik diminta mengamati gambar upaya-upaya

 Setelah melakukan pengamatan, peserta didik diminta

Peserta didik diminta mengidentifikasi informasi yang

Tahap – 5 COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI) 25 menit

 Peserta didik diminta mengamati gambar rakyat

 Setelah melakukan pengamatan, peserta didik diminta

Peserta didik diminta mengidentifikasi informasi yang

 Peserta didik diminta mengamati gambar kehidupan

 Setelah melakukan pengamatan, peserta didik diminta

Peserta didik diminta mengidentifikasi informasi yang

Mengetahui, Tegalsari, ....................20

Drs Masruhin Zaini Fuadatul Mudli’ahS.Pd

RUBRIK PENILAIAN DAN PEDOMAN PENSKORAN

Mata pelajaran : IPS

Keterangan Skor : Kriteria Nilai

Keterangan Skor : Kriteria Nilai

Keterangan Skor : Kriteria Nilai

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - UNJUK KERJA

Anda mungkin juga menyukai