PERDAGANGAN NUSANTARA

PADA AWAL MASEHI

MODUL AJAR IPS SMP – FASE D

NAMA PENYUSUN :Dra. Aris Puji Astuti

SEKOLAH : SMP N 3 Kembang

DISUSUN UNTUK MGMP IPS JEPARA

INFORMASI UMUM

INFORMASI
UMUM

Identitas Modul Nama Pengampu : Dra. Arsi Puji Astuti

Instansi : SMP Negeri 3 Kembang
Tahun Pelajaran : 2023/2024
Jenjang/Kelas : VIII/1( Gasal)
Fase :D
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit ( 2 JP )
Kompetensi awal Peserta didik dapat menghubungkan kondisi geografis dengan
kegiatan perdagangan Nusantara pada awal Masehi dengan baik.
Profil Pelajar Brsyukur,Bergotong royong, Mandiri, Bernalar kritis, Kreatif
Pancasila
Sarana dan Gambar gambar kegiatab dan barang perdagangan kuno, Laptop,
Prasarana LCD Proyektor, Smartphone, Jaringan internet

Target Peserta Peserta didik Reguler

Didik
Model PBL
Pembelajaran
Mode Tatap Muka (Luring)
pembelajaran

KOMPONEN INTI

TUJUAN Setelah mempelajari materi ini peserta didik diharapakan:

PEMBELAJARAN 1. Mampu mengidentifikasi perdagangan nusantara yang terjadi pada
awal masehi
2. Mampu mengidentifikasi barang-barang perdagangan yang ada pada
masa awal abad masehi
3. Mampu menghubungkan perdagangan pada masa awal masehi
dengankedatangan bangsa asing ke Indonesia.
PEMAHAMAN 1. Peserta didik mampu memahami sebab-sebab terjadinya perdagangan di
 BERMAKNA Nusantara pada awal masehi
2. Pesrta didik mampu menghargai betapa kayanya negara Indonesia
sehingga banyakpedagang asing yang datang ke Oindomesia opada awal
masehi.
PERTANYAAN Tahukah kamu bagaimana hubungan keragaman alam dan keragaman sosial
PEMANTIK budaya dengan kedatangan bangsa-bangsa Asing ke Indonesia pada awal
masehi ?

KEGIATAN

PENDAHULUAN
 Guru mengucapkan salam, mengajak peserta didik berdoa bersama-sama.
 Guru menanyakan kabar, dan mengecek kehadiran peserta didik, serta mengkondisikan
kelas.
 Guru melakukan apersepsi dengan memperlihatkan gambar jalur perdagangan India-Cina.
Dan mengaitkan materi sumber daya alam Indonesia dengan perdagangan Nusantara pada
awal masehi.
 Motivasi : Perdagangan Nusantara pada awal masehi membawa keuntungan bagi bangsa
Indonesia.Para saudagar dari India dan cina melakukan transit, sehingga Indonesia
mempunyai kontak dengan bangsa asing.Kontak dan interaksi tersebut menyebabkan
terjadi interaksi budaya yang sampai saat ini bisa kita lihat bukti-buktinya.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran

KEGIATAN INTI
 Guru memberikan penjelasan mengenai materi perdagangan Nusantara pada awal masehi
secara garis besar saja.
 Guru menjelaskan kepada siswa petunjuk mengerjakan tugas Lembar Kerja Peserta Didik
(LKPD).
 Guru membagi kelas menjadi 6 kelompok, dan masing – masing kelompok berjumlah 4 – 5
siswa.
 Peserta didik secara berkelompok menganalisis mengenai masalah perdagangan
Nusantara pada awal masehi
 Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan dari berbagai sumber untuk menjawab
pertanyaan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan membaca buku ataupun melalui
browsing di internet.
 Peserta didik melakukan presentasi hasil kelompoknya secara digital dengan menggunakan
aplikasi Canva maupun Power Point sederhana, atau secara non digital.
 Kelompok lain memberikan tanggapan maupun sanggahan.
Guru memberikan apresiasi kepada semua kelompok atas partisipasinya dalam kegiatan
diskusi.

PENUTUP
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan pembelajaran.
 Guru dan peserta didik membuat refleksi terhadap pembelajaran yang telah di laksanakan.
 Guru memberikan post test.
 Merefleksikan kelebihan dan kekuranagn dalam proses pembelajaran.
 Guru menyampaikan kegiatan pembelajaran yang akan di laksanakan pada pertemuan
berikutnya.
 Guru menutup pembelajaran dengan salam dan doa.
ASESMEN
Jenis Bentuk
Asesmen Diagnostik Pre Test
(sebelum pembelajaran)
Asesmen Formatif (selama Pengamatan selama pembelajaran berlangsung dengan
pembelajaran) mencatat keaktifan siswa
Asesmen Sumatif (akhir Post Test
pembelajaran)

PENGAYAAN DAN REMIDI

PENGAYAAN REMIDI

Program pembelajaran pengayaan dilakukan bagi Program pembelajaran remidial

peserta diidk yang telah tuntas sesuai denga dilaksanakan oleh guru apabila peserta
tujuan pembelajaran yang dikehendaki oleh guru didik tidak mencapai nilai yang
dengan cara belajar mandiri untuk lebih dipersyaratkan.
mendalami materi.

Jepara, Juli 2023

Mengetahui,
Kepala SMPN 3 Kembang Guru MapelIPS
 ...................................... ......................................
...................................... .......................................

LAMPIRAN 1

MATERI AJAR

Jalur Sutra
Indonesia letaknya sangat setrategis. Sebagai pintu gerbang, Selat Malaka merupakan kawasan
yang cukup penting bagi pelayaran dan perdagangan, terlebih bandar-bandar di sekitar Samudera
Indonesia dan Teluk Persia. Selat Malaka menghubungkan Arab dan India di sebelah barat laut
Nusantara, dengan China di sebelah timur laut Nusantara. Jalur tersebut diberi nama "jalur sutra"
sejak abad pertama Masehi hingga abad ke-16 Masehi. Penamaan jalur tersebut karena China
membawa komoditas sutera cukup banyak untuk dijual di wilayah lain. Ramainya rute pelayaran
mendorong timbulnya bandar-bandar penting di sekitar jalur Selat Malaka, yaitu Samudra Pasai,
Malaka, dan Sumatera Utara (dulunya Kota China). Kondisi masyarakat di sepanjang Selat Malaka
mulai sejahtera dan terbuka dalam berbagai hal, di antaranya sosial ekonomi dan pengaruh budaya
luar.
Artikel ini telah tayang di Kompas.com dengan judul "Terbentuknya Jaringan Nusantara Melalui
Jalur Perdagangan", Klik untuk
baca: https://www.kompas.com/skola/read/2020/01/12/200000369/terbentuknya-jaringan-nusantara-
melalui-jalur-perdagangan?page=all.
Penulis : Serafica Gischa
Editor : Serafica Gischa
Lampiran 2
Lembar Kerja Peserta Didik
( LKPD)
DISKUSI KELOMPOk
Mata Pelajaran : IPS
Kelas / Semester : VIII /Gasal
Sub Pokok Bahasan : Perdagangan Nusantara awal masehi
Nama Kelompok:
1.
2.
3.
4.
5.

Tujuan Pembelajaran :
Peserta didik mampu mengidentifikasi perdagangan awal masehi, dan mampu
mengkomunikasikan secara digital dan non digital

PETUNJUK PENGGUNAAN LKPD

1. Bentuklah kelompok 4-5 orang

2. Bacalah bahan ajar tentang perdagangan nusantara awal masehi dari buku Paket siswa.atau
sumber lain.
3. Kerjakan perintah guru di bawah ini.
4. Isilah tabel di bawah ini
5. Presentasikan di depan kelas
6. Laporkan hasil kerjamu kepada gurumenggunakam aplikasi canva atau power point
Identifikasi barang-barang dagangan pada masa awal masehi

No. Pulau Komoditas / barang dagangan

1. Sumatra

2. Jawa
.

3. Kalimantan

4. Sulawesi

5.
Maluku

No. Soal Jawaban

1 Arti jalur Sutra

2 Rute jalur sutra

3 Arti barter
 4 Dampak perdagangan
Nusantara awal maehi

LAMPIRA 3.

INSTRUMEN PENILAIAN

A. Penilaian Sikap
I. Teknuk Penilaian :
Observasi / jurnal
II. Instrumen penilaian
JURNAL PENILAIAN SIKAP SOSIAL
Nama Sekolah : SMP ……
Mata Pelajaran : IPS
Kelas / Semester : VIII / Gasal
Petunjuk:
1. Kegiatan pengamatan dilakukan selama proses (jam) pembelajaran dan/atau di luar jam
pembelajaran.
2. Pencatatan hanya pada perilaku ekstrim yang ditunjukkkan oleh seorang siswa.

Waktu / Nama Tindak

No. Catatan Perilaku Butir Sikap Ttd
Tanggal Siswa Lanjut
 JURNAL PENILAIAN DIRI
PETUNJUK : Lakukan penilaian terhadap dirimu sendiri tentang sikap atau perilaku selama
proses pembelajaran.
Nama : ...........................................
No. Urut : ...........................................
Kelas : ..........................................

No. Pernyataan Ya Tidak

1) Menuliskan hasil pembelajaran sesuai dengan apa yang diketahui

2) Menjawab pertanyaan diskusi

3) Membuat ide atau tanggapan atas dasar pemikiran dan diskusi

kelompok bukan mengambil ide orang lain

4) Melaksanakan tugas individu dengan baik

5) Menjawab pertanyaan post test atas pemikiran pribadi

B. Penilaian Pengetahuan
Soal dan Kunci Jawaban
1. Apa dampah letak Indonesia yang strategis?
2. Apa sebab rute perdagangan cina dan Indi disebut jalur sutra?
3. Barang apa saja yang menjadi komoditas utama perdagangan Nusantara awal masehi ?
4. Identifikasi akibat perdagangan nusantara awal masehi bagi kebudayaan dan politik di
Indonesia
5. Sebutkan rute jalur sutra

No. Kunci Skor

 1. 20

2 20

3. 20

4. 20

5. 20

Jumlah Skor 100

Nilai = Skor Perolehan x 100

Skor maksimal
C. PENILAIAN KETRAMPILAN
1. Lembar Observasi Kinerja Diskusi
Mata Pe;lajaran : IPS
Kelas / semester : VIII / Gasal
Materi : Perdagangan Perdagangan Nusantara awal masehi

Jumlah
No. Nama Siswa
A skor
Nilai

1 2 3 4

4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1

1.

2.

3.

4.

Dst

KETERANGAN : (TABEL)
A. Aspek Penilaian
1. Kerjasama
2. Inisiatif
 3. Gagasan
4. Keaktifan

KETERANGAN SKOR : Skor Perolehan

Nilai = 100
Baik sekali = 4 Skor maksimal
Baik = 3
Cukup =2
Kurang = 1 Kriteria Nilai : A = 86-100 : BaiK Sekali
B = 71-85 : Baik
C = 56-70 : Cukup
D = < 55 : Kurang

2. Lembar Observasi Kinerja Presentasi

Mata Pelajaran : IPS
Kelas / semester : VIII / Genap
Materi : Perdaganagn Nusantara awal masehi

Jumlah
No. Nama Siswa B Nilai
skor

5 6 7 8

4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1

1.

2.

3.

4.

Dst

KETERANGAN : (TABEL)
B. Aspek Penilaian
 5. Penampilan
6. Media yang digunakan
7. Penguasaan Materi
8. Sistematika penyampaian

KETERANGAN SKOR : Skor Perolehan

Nilai = 100
Baik sekali = 4 Skor maksimal
Baik =3
Cukup =2
Kurang =1 Kriteria Nilai : A = 86-100 : BaiK Sekali
B = 71-85 : Baik
C = 56-70 : Cukup
D = < 55 : Kurang

D.Refleksi Peserta Didik

Sub Pokok Bahasan :

Tanggal Pel;aksanaan :
Nama :
Kelas / No. Absen :

Petunjuk .
Berikan tanda centang (√) pada salah satu alternatif jawaban (SS, S, TS) yang tersedia

Keterangan : SS = Sangan Sesuai, S = Sesuai, TS = Tidak sesuai

Pilihan
No. Indikator Pernyataan
Jawaban

SS S TS
 1. Saya merasa senang ketika jam
Perasaan Senang
pelajaran IPS

Saya semangat untuk belajar hal

baru

2 Menunjukkan Setiap pelajaran IPS saya selalu

perhatian saat mencatat dengan lengkap dan rapi
belajar agar bisa saya pelajari kembali

Apabila guru memberikan tugas,

saya mengerjakannnya secara
sungguh-sungguh

3. Keterlibatan Saya bertanya pada guru jika ada

dalam belajar materi IPS yang belum saya
pahami

Saya peduli kepada teman lain

yang mengalami kesulitan dalam
menerima materi yang dijelaskan
guru

Setelah kamu melaksanakan aktivitas pembelajaran dia tas, tuliskan hal-hal sebagai
berikut .

Pengetahuan tentang apa saja yang kamu Hal-hal apa yang menurut kamu sulit dikuasai
peroleh setelah melaksanakan proses belajar? dalam mempelajari materi ini?
Daftar Pustaka

Kemendikbud. 2017. Ilmu Pengetahuan Sosial VIII SMP/MTS : Buku Siswa. Jakarta :
Pusat Kurikulum dan Perbukuan.

Supardi, dkk. 2021. Ilmu Pengetahuan Sosial SMP Kelas VIII : Buku Siswa. Jakarta :
Pusat perbukuan.

Sarwanta. 2021. Modul IPS Kelas VIII Semester Genap. Surabaya : Smart CV. Sejahtera
Mandiri Teknik Indonesia

F.Glosarium
Perdagangan : Proses tukar menukar barang dan jasa dari suatu wilayah dengan wilayah
lainnnya.
Pulau : tanah atau daratan yang dikelilingi air dengan luas lebih kecil dari benua
dan lebih besar dari terumbu karang. Kumpulan beberapa pulau dinamakan
pulau-pulau atau kepulauan.
Daerah : Kesatuan masyarakat hukum yang mempunyai batas-batas zona/area
yang berwenang mengatur dan mengurus urusan pemerintahan dan
kepentingan masyarakat setempat menurut prakarsa sendiri berdasarkan
aspirasi masyarakat dalam sistem NKRI.
Intersulair : perdagangan di dalam satu negara yang dilakukan dari satu pulau ke
pulau yang lain.