SILABUS

Satuan Pendidikan : SMP Nurul Ihsan Banjaran

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas/Semester : VIII / 1 (Ganjil)
Tahun Pelajaran : 2022/2023

Standar Kompetensi (KI)

KI-1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI-3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
KI-4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranahkonkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

Materi Indikator Nilai Kegiatan Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Penilaian
Pembelajaran Karakter Pembelajaran Waktu Belajar
3.1 Memahami perubahan  Kondisi 3.1.1 Menyebutkan negara-negara yang  Religius  Mengamati Pengetahuan: 40 JP  Internet (jika
keruangan dan interaksi geografis termasuk dalam Negara ASEAN  Mandiri peta kondisi  Tes tersedia)
antarruang di Indonesia Negara-negara 3.1.2 Memahami letak dan luas negara-negara  Gotong geografi di lesan ,tertulis  Peta
dan negara-negara ASEAN royong Negara-negara dan penugasan ASEAN
ASEAN (letak
 PetaIndonesi
ASEAN yang dan luas, iklim, 3.1.3 Memahami kondisi iklim dan geologis  Kejujuran ASEAN Keterampilan
a
diakibatkan oleh faktor geologi, rupa negara-negara ASEAN  Kerja keras  Membuat peta  Unjuk Kerja/  Buku Teks
alam dan manusia bumi, tata air, 3.1.4 Memahami rupa bumi, tata asir dan  Percaya penyebaran Praktik Pelajaran
(teknologi, ekonomi, tanah, flora dan kondisi tanah negara-negara ASEAN diri sumber daya  Menilai proses IPS untuk
pemanfaatan lahan, fauna) melalui 3.1.5 Memahami flora dan fauna negara-  Kerja sama alam di Negara- pembelajaran SMP/Mts
politik) dan peta rupa bumi negara ASEAN negara ASEAN (mengamati kls VIII
pengaruhnya terhadap  Sumber Daya 3.1.6 Memahami konsep sumber daya alam Membandingka kegiatan yang masih
keberlangsungan Manusia 3.1.7 Menyebutkan berbagai jenis sumber n data peserta didik relevan
kehidupan ekonomi, - jumlah, kependudukan dalam proses  Ensiklopedi
daya alam yang ada di sekitar
sosial, budaya, politik (sebaran dan eksplorasi: a Geografi
sebaran, dan 3.1.8 Menyebutkan berbagai jenis sumber
pertumbuhan) data, diskusi,  Media
komposisi; daya alam yang ada di negara-negara cetak/elek-
- pertumbuhan; ASEAN berdasarkan menganalisis
tronik
- kualitas 3.1.9 Menjelaskan penyebaran sumber daya tahun data, dan  Koran dan
(pendidikan, alam di darat dan di laut  Menyajikan pembuatan Majalah
kesehatan, 3.1.10 Memahami konsep Sumber Daya data laporan/present
kesejahteraan Manusia kependudukan asi)
- keragaman 3.1.11 Menjelaskan jumlah, sebaran, dan dalam bentuk Sikap:
etnik (aspek- komposisi sumber daya manusia di grafik batang  Observasi
 Materi Indikator Nilai Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Penilaian
Pembelajaran Karakter Pembelajaran Waktu Belajar
aspek budaya Indonesia dan ASEAN atau Pie.
 Potensi Sumber 3.1.12 Menjelaskan pertumbuhan sumber daya  Menganalisis
Daya Alam manusia di Indonesia dan ASEAN dampak positif
(jenis sumber 3.1.13 Menjelaskan konsep kualitas sumber dan negative
daya, daya manusia (pendidikan, kesehatan, interaksi ruang
penyebaran di kesejahteraan  Mengidentifika
darat dan laut) 3.1.14 Memahami berbagai etnik yang ada di si masalah
 Interaksi antar Indonesia dan negara-negara di ASEAN akibat interaksi
ruang (distribusi 3.1.15 Menjelaskan kondisi saling bergantung antarruang
potensi wilayah yang diperlukan untuk terjadinya  mencari solusi
Negara-negara interaksi antarruang di ASEAN; terhadap
ASEAN) 3.1.16 Menjelaskan distribusi potensi wilayah dampak
 Dampak Negara-negara ASEAN interaksi
interaksi 3.1.17 Memahami dampak positif dan negatif antarruang
antarruang dari perdagangan antar negara-negara
(perdagangan, ASEAN
mobilitas 3.1.18 Memahami dampak positif dan negatif
penduduk) dari mobilitas penduduk di ASEAN
4.1 Menyajikan hasil telaah 4.1.1 Membuat peta negara ASEAN
tentang perubahan 4.1.2 Membuat peta penyebaran sumber daya
keruangan dan interaksi alam di Negara-negara ASEAN
antarruang di Indonesia 4.1.3 Menyusun galery gambar berbagai etnik
dan negara-negara yang ada di Indonesia dan negara-negara
ASEAN yang ASEAN
diakibatkan oleh faktor 4.1.4 Membuat karya tulis mengenai salah
alam dan manusia satu bentuk interaksi antarruang di
(teknologi, ekonomi, ASEAN
pemanfaatan lahan, 4.1.5 Membuat karya tulis dengan topik
politik) dan “Dampak Positif dan Negatif
pengaruhnya terhadap Perdagangan Antar Negara-Negara
keberlangsungan ASEAN”
kehidupan ekonomi,
sosial, budaya, politik.
3.2 Menganalisis pengaruh  Pengaruh 3.2.1 Memahami interaksi sosial sebagai salah  Religius  Mengidentifika Pengetahuan: 40 JP  Internet (jika
interaksi sosial dalam interaksi sosial satu faktor yang mempengaruhi kondisi  Mandiri sikan pengaruh  Tes tersedia)
ruang yang berbeda (mobilitas kehidupan sosial budaya.  Gotong mobilitas sosial lesan ,tertulis  Peta
terhadap kehidupan 3.2.2 Mengidentifikasi pengaruh mobilitas royong terhadap dan penugasan ASEAN
sosial) terhadap
 PetaIndonesi
sosial budaya serta kehidupan sosial terhadap budaya  Kejujuran budaya dan Keterampilan
a
pengembangan sosial budaya. 3.2.3 Mengidentifikasi penyebaran mobilitas  Kerja keras memetakan  Unjuk Kerja/  Buku Teks
kehidupan kebangsaan. sosial  Percaya penyebarannya Praktik
 Materi Indikator Nilai Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Penilaian
Pembelajaran Karakter Pembelajaran Waktu Belajar
 Pluralitas 3.2.4 Memahami konsep pluralitas diri  Mengidentifika  Menilai proses Pelajaran
(agama, 3.2.5 Memaparkan beberapa contoh  Kerja sama si pluralitas pembelajaran IPS untuk
budaya, suku perbedaan agama, budaya, suku bangsa kehidupan (mengamati SMP/Mts
dan pekerjaan yang dapat bersumber sosial budaya kegiatan kls VIII
bangsa,
yang masih
pekerjaan) dari media atau kehidupan di sekitar masyarakat peserta didik
relevan
masyarakat 3.2.6 Mengidentifikasi pluralitas kehidupan Indonesia dalam proses  Ensiklopedi
Indonesia. sosial budaya masyarakat Indonesia  Mengemukaka eksplorasi: a Geografi
 Konflik dan 3.2.7 Menyebutkan beberapa konflik sosial n permasalahan data, diskusi,  Media
integrasi. yang pernah terjadi di Indonesia konflik sosial menganalisis cetak/elek-
3.2.8 Memaparkan faktor-faktor yang dapat dan cara data, dan tronik
mengakibatkan terjadinya konflik mengatasinya. pembuatan  Koran dan
3.2.9 Mengemukakan strategi mengatasi  Menyajikan laporan/present Majalah
permasalahan konflik sosial data pengaruh asi)
3.2.10 Mengemukakan upaya-upaya mencegah interaksi social Sikap:
terjadinya konflik sosial terhadap  Observasi
4.2 Menyajikan hasil 4.2.1 Menyajikan karya tulis tentang pengaruh kehidupan
analisis tentang interaksi sosial dalam ruang yang sosial budaya
pengaruh interaksi sosial berbeda terhadap kehidupan sosial
dalam ruang yang budaya
berbeda terhadap 4.2.2 Menyajikan karya tulis tentang pluralitas
kehidupan sosial dan kehidupan sosial budaya masyarakat
budaya serta Indonesia
pengembangan 4.2.3 Menyajikan karya tulis terkait
kehidupan kebangsaan. permasalahan konflik sosial dan cara
mengatasinya

Cijambe, 11 Juli 2022

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Mas Yoyon, S.Pd.I Euis Anita Yulia, S.Pd.I

NRKS. 19023L0130219231156414
 SILABUS
Satuan Pendidikan : SMP Nurul Ihsan Banjaran
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas/Semester : VIII / 2 (Genap)
Tahun Pelajaran : 2022/2023

Standar Kompetensi (KI)

KI-1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI-2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI-3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
KI-4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranahkonkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

Indikator Nilai Kegiatan Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Penilaian
Karakter Pembelajaran Waktu Belajar
3.3 Menganalisis  Keunggulan dan 3.3.1 Memahami keunggulan dan  Religius  Mengidentifikasi Pengetahuan: 40 JP  Pasar dekat
keunggulan dan keterbatasan keterbatasan dalam permintaan  Mandiri keunggulan dan  Tes lesan ,tertulis Sekolah
keterbatasan ruang dalam permintaan dan penawaran sebagai pelaku  Gotong keterbatasan ruang dan penugasan  Industri Tahu
dalam permintaan dan dan penawaran ekonomi. royong serta pelaku Keterampilan tempe
 Unjuk Kerja/  Media Online
penawaran, teknologi sebagai pelaku 3.3.2 Memahami permintaan dan  Kejujuran ekonomi
Praktik  Buku IPS SMP
sertapengaruhnya ekonomi. penawaran dengan penggunaan  Kerja keras  Mengumpukan data
 Menilai proses yang masih
terhadap interaksi antar  Permintaan dan teknologi untuk pelaku ekonomi  Percaya perdagangan antar pembelajaran Relevan
ruang bagi kegiatan penawaran dengan 3.3.3 Menjelaskan pengaruh interaksi diri daerah, antarpulau, (mengamati
ekonomi, sosial, budaya, penggunaan antaruang terhadap kegiatan  Kerja sama dan antarnegara kegiatan peserta
di Indonesia dan negara- teknologi untuk ekonomi, social, budaya di serta pengaruh didik dalam
negara ASEAN. pelaku ekonomi indonesia dan asean interaksi antarruang proses
 Pengaruh interaksi 3.3.4 Memaparkan contoh kegiatan di Indonesia dan eksplorasi: data,
antaruang perdagangan antar daerah, ASEAN diskusi,
terhadap kegiatan  Mengemukakan menganalisis
antarpulau, dan antarnegara
data, dan
ekonomi, social, (ekspor-impor). upaya
pembuatan
budaya di 3.3.5 Menjelaskan berbagai upaya mengembangkan
laporan/presentas
Indonesia dan pengembangan ekonomi ekonomi maritim
i)
ASEAN maritim dan agrikultur. dan agrikultur. Sikap:
 Kegiatan 3.3.6 Mendeskripsikan alternatif  Mengemukakan
 Indikator Nilai Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Penilaian
Karakter Pembelajaran Waktu Belajar
perdagangan antar pendistribusian pendapatan cara  Observasi
daerah, negara untuk kesejahteraan pendistribusian
antarpulau, dan masyarakat. pendapatan negara.
4.3 Menyajikan hasil antarnegara 4.3.1 Menyajikan hasil analisis  Menyajikan hasil
analisis tentang (ekspor-impor). keunggulan dan kelemahan analisis keunggulan
keunggulan dan  Upaya ruang serta pengaruhnya dan kelemahan
keterbatasan ruang mengembangkan terhadap interaksi antar daerah, ruang serta
dalam permintaan dan ekonomi maritim antarpulau, dan antarnegara pengaruhnya
penawaran, tehnologi dan agrikultur. terhadap interaksi
serta pengaruhnya  Mengembangkan antar daerah,
terhadap interaksi alternatif antarpulau, dan
antarruang bagi kegiatan pendistribusian antarnegara.
ekonomi, sosial, budaya, pendapatan untuk
di Indonesia dan negara- kesejahteraan
negara ASEAN. masyarakat.
3.4 Menganalisis kronologi,  Kedatangan 3.4.1 Mendeskripsikan proses  Religius  Menggambarkan Pengetahuan: 40 JP  Globe
perubahandankesinambu bangsa-bangsa kedatangan bangsa-bangsa eropa  Mandiri proses kedatangan  Tes lesan ,tertulis  Peta Dunia
nganruang (geografis, Eropa dan dan perlawanan bangsa  Gotong bangsa eropa dan dan penugasan  Gambar –
politik, ekonomi, perlawanan bangsa indonesia. royong mengidentifikasi Keterampilan gambar
 Unjuk Kerja/ penjelajahan
pendidikan, sosial, Indonesia. 3.4.2 Mendeskripsikan ciri-ciri  Kejujuran perlawanan bangsa
Praktik Samudera
budaya)  Perubahan dan masyarakat Indonesia pada masa  Kerja keras Indonesia.
 Menilai proses  Film
darimasapenjajahansam kesinambungan penjajahan  Percaya  Mengumpulkan pembelajaran Dokumenter
paitumbuhnyasemangat (geografis, politik, 3.4.3 Mendeskripsikan bentuk diri data tentang ciri-ciri (mengamati  Museum
kebangsaan. ekonomi, perubahan dan kesinambungan  Kerja sama masyarakat kegiatan peserta  Buku IPS
pendidikan, sosial, (geografis, politik, ekonomi, Indonesia pada didik dalam SMP yang
budaya) pendidikan, sosial, budaya) masa penjajahan proses masih Relevan
masyarakat masyarakat indonesia pada masa  Menganalisis eksplorasi: data,
Indonesia pada penjajahan. hubungan antara diskusi,
masa penjajahan. organisasi menganalisis
3.4.4 Menjelaskan proses munculnya
data, dan
 Munculnya organisasi pergerakan pergerakan dengan
pembuatan
organisasi dantumbuhnya semangat tumbuhnya
laporan/presentas
pergerakan kebangsaan. semangat
i)
4.4 Menyajikan kronologi dantumbuhnya 4.4.1 Menyajikan hasil analisis kebangsaan Sikap:
perubahan dan semangat kronologi dari masa penjajahan  Menyajikan hasil  Observasi
kesinambungan ruang kebangsaan. sampai tumbuhnya semangat analisis kronologi
 Indikator Nilai Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Penilaian
Karakter Pembelajaran Waktu Belajar
(geografis, politik, kebangsaan dari masa
ekonomi, pendidikan, penjajahan sampai
sosial, budaya) dari tumbuhnya
masa penjajahan sampai semangat
tumbuhnya semangat kebangsaan
kebangsaan.

Cijambe, 11 Juli 2022

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Mas Yoyon, S.Pd.I Euis Anita Yulia, S.Pd.I

NRKS. 19023L0130219231156414