RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah :
SMP Pesantren Cendekia Amanah
Mata Pelajaran :
IPS
Kelas/Semester :
VIII ( Delapan )/Genap
Materi Pokok :
Keunggulan dan keterbatasan antarruang serta pengaruhnya terhadap kegiatan
ekonomi, sosial, budaya di Indonesia dan ASEAN
Sub Materi Pokok : Keunggulan dan keterbatasan antarruang serta peran pelaku ekonomi dalam
suatu Perekonomian
Alokasi Waktu : 8 x 40’ (Pertemuan ke 1 s.d 4)

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

3.3 Memahami keunggulan dan keterbatasan ruang dalam penawaran dan permintaan, teknologi serta
pengaruhnya terhadap interaksi antarruang bagi kegiatan ekonomi, sosial, budaya, di Indonesia dan
negara-negara ASEAN.
3.3.1 Menjelaskan keunggulan dan keterbatasan antarruang dalam permintaan, penawaran,
teknologi;
3.3.2 Menjelaskan pengertian pelaku ekonomi;
3.3.3 Mendeskripsikan 4 (empat) macam pelaku ekonomi;
3.3.4 Mengidentifikasi peran pelaku ekonomi;
4.3 Menyajikan keunggulan dan keterbatasan ruang dalam penawaran dan permintaan, teknologi serta
pengaruhnya terhadap interaksi antarruang bagi kegiatan ekonomi, sosial, budaya, di Indonesia dan
negara-negara ASEAN.
4.3.1. Keterampilan melaksanakan diskusi dan presentasi tentang keunggulan dan keterbatasan
antarruang serta peran pelaku ekonomi dalam suatu perekonomian.

C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan ke 1 s.d 4
Melalui PBL (Problem Based Learning ) peserta didik dapat:
1. Menjelaskan keunggulan dan keterbatasan antarruang dalam permintaan, penawaran, teknologi
dengan tepat;
2. Menjelaskan pengertian pelaku ekonomi secara tepat;
3. Menjelaskan 4 (empat) macam pelaku ekonomi secara benar;
4. Menjelaskan hubungan peran rumah tangga konsumen (RTK) dan rumah tangga produsen (RTP)
dalam bagan arus lingkar dua sektor dengan tepat;
5. Mengidentifikasi peran rumah tangga konsumen (RTK) secara cermat;
6. Menjelaskan sumber pendapatan RTK secara tepat;
7. Mengidentifikasi peran rumah tangga produsen (RTP) secara cermat;
8. Menyebutkan faktor-faktor produksi secara tepat;
9. Menjelaskan peran rumah tangga negara (RTN)/pemerintah secara cermat;
10. Menjelaskan peran masyarakat luar negeri (MLN) secara cermat;

1
 Fokus Penguatan Karakter:
Sikap Spritual : bersyukur.
Sikap Sosial : Jujur, kerjasama, percaya diri, bertanggung jawab

D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler:
Keunggulan dan keterbatasan antarruang serta peran pelaku ekonomi dalam suatu perekonomian
 Keunggulan dan keterbatasan antarruang dalam permintaan, penawaran, dan teknologi
 Pengertian pelaku ekonomi
 Peran pelaku ekonomi dalam perekonomian
2. Materi Pembelajaran Pengayaan:
 Keunggulan dan keterbatasan antarruang dalam permintaan, penawaran, dan teknologi
3. Materi Pembelajaran Remedial
Keunggulan dan keterbatasan antarruang serta peran pelaku ekonomi dalam suatu Perekonomian
 Keunggulan dan keterbatasan antarruang dalam permintaan, penawaran, dan teknologi
 Pengertian pelaku ekonomi
 Peran pelaku ekonomi dalam perekonomian

E. Pendekatan dan Model Pembelajaran

1. Pendekatan : Saintifik
2. Metode : Diskusi kelompok
3. Model Pembelajaran : Problem Based Learning (PBL)

F. Media dan Sumber Belajar

1) Media
a) Gambar yang menunjukkan keunggulan dan keterbatasan antarruang serta peran pelaku ekonomi
dalam suatu Perekonomian
b) LCD Proyektor dan Laptop serta tayangan slide Power point (ppt) yang telah disiapkan
2) Sumber Belajar : Buku Siswa IPS kelas VIII, Buku IPS lain yang relevan, internet, narasumber,
lingkungan sekitar, dan sumber lain yang relevan

G. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan Ke-1
Sintaks Model
Alokasi
Kegiatan Problem Based Deskripsi Kegiatan
Waktu
Learning
Pendahuluan 1. Mengucapkan salam, menanyakan kabar, mengecek 15 menit
kehadiran peserta didik, serta mengajak peserta didik
berdoa bersama-sama untuk pelaksanaan
pembelajaran yang akan dilaksanakan.
2. Guru menyampaikan keterkaitan antara kompetensi
yang sudah dipelajari sebelumnya dengan kompetensi
yang akan dipelajari. Contoh, jika dalam pertemuan
sebelumnya kalian telah mempelajari tentang interaksi
sosial dalam ruang yang berbeda terhadap kehidupan,
dalam pertemuan ini kalian akan mempelajari tentang
keunggulan dan keterbatasan antarruang serta peran
pelaku ekonomi dalam suatu perekonomian. Guru
menyampaikan bahwa interaksi yang terjadi di dalam
masyarakat terkait dengan interaksi sosial dan
interaksi ekonomi. Kedua macam interaksi tersebut
saling berkaitan.
3. Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai
dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari.
2
 Sintaks Model
Alokasi
Kegiatan Problem Based Deskripsi Kegiatan
Waktu
Learning
Kompetensi yang dicapai dalam pertemuan pertama
dalam subbab ini adalah peserta didik mampu
menjelaskan keunggulan dan keterbatasan antarruang
serta peran pelaku ekonomi dalam suatu
perekonomian. Manfaat yang diperoleh setelah
mempelajari materi ini adalah peserta didik akan
memahami peran masing-masing pelaku ekonomi
sehingga dapat digunakan sebagai pedoman dalam
melakukan aktivitasnya sehari-hari.
4. Guru menyampaikan lingkup dan teknik penilaian
yang akan digunakan. Teknik penilaian yang
digunakan dalam pembelajaran ini adalah jurnal, tes,
produk, dan kinerja.
5. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok.
Tiap kelompok terdiri atas 3-4 orang.
Kegiatan Inti Tahap – 1 KEGIATAN LITERASI 55 menit
Orientasi Guru menyampaikan tujuan pengamatan gambar. Guru
peserta didik meminta peserta didik untuk membuat prediksi apa yang
pada masalah akan dipelajari(Menggunakan Tabel Prediksi).

 Guru menyajikan masalah nyata kepada peserta didik.

Dengan menayangkan gambar tentang peran pelaku
ekonomi.

 Setelah mengamati gambar pelaku ekonomi, peserta

3
 Sintaks Model
Alokasi
Kegiatan Problem Based Deskripsi Kegiatan
Waktu
Learning
didik diminta mengerjakan aktivitas kelompok dengan
mengisi lembar aktivitas pada Gambar di atas.

Peserta didik diminta mengidentifikasi informasi yang

telah didapat (apa yang mereka ketahui, apa yang perlu
mereka ketahui, dan apa yang perlu dilakukan untuk
menyelesaikan masalah).
 Peserta didik secara berkelompok merumuskan
pertanyaan berdasarkan hasil pengamatan gambar dan
hasil diskusi kelompok. Pertanyaan diarahkan pada
hal-hal yang substantif terkait dengan tujuan
pembelajaran, misalnya:
1. Apa keunggulan dan keterbatasan antarruang
dalam permintaan, penawaran, teknologi?
2. Apa pengertian pelaku ekonomi?
3. Siapa saja pelaku ekonomi?
4. Bagaimana hubungan peran rumah tangga
konsumen (RTK) dan rumah tangga produsen
(RTP) dalam bagan arus lingkar dua sector?
5. Apa peran rumah tangga konsumen (RTK)?
6. Apa saja bentuk sumber pendapatan RTK?
7. Apa peran rumah tangga produsen (RTP)?
8. Apa saja faktor-faktor produksi?
9. Apa peran rumah tangga negara
(RTN)/pemerintah?
10. Apa peran masyarakat luar negeri (MLN)?

4
 Sintaks Model
Alokasi
Kegiatan Problem Based Deskripsi Kegiatan
Waktu
Learning
 Salah satu peserta didik dari wakil kelompok
menuliskan rumusan pertanyaan di papan tulis atau
pada lembar kerja siswa yang telah dipersiapkan oleh
guru.
 Peserta didik diminta menjawab pertanyaan sesuai
dengan apa yang diketahui.
Tahap – 2 COLLABORATION (KERJASAMA) - menit
Mengorganisas Guru membantu peserta didik untuk mendefinisikan dan
i peserta didik mengorganisasikan tugas belajar yang berhubungan
untuk belajar dengan masalah tersebut.
Akan dilaksanakan pada pertemuan ke-2
Tahap – 3 CREATIVITY (KREATIVITAS) - menit
Membimbing Guru mendorong peserta didik untuk mengumpulkan
peyelidikan informasi yang sesuai, untuk mendapatkan penjelasan
individual dan pemecahan masalah.
ataupun (Hubungan sebab akibat, solusi, dll)
kelompok
Akan dilaksanakan pada pertemuan ke-2
Tahap – 4 COLLABORATION (KERJASAMA) dan - menit
Mengembangk CREATIVITY (KREATIVITAS)
an dan
menyajikan Guru membantu peserta didik dalam merencanakan dan
hasil karya menyiapkan laporan yang sesuai (mengubah moda audio
visual menjadi moda teks), serta membantu mereka
untuk berbagi tugas dengan temannya.
Akan dilaksanakan pada pertemuan ke-2
Tahap – 5 COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI) - menit
Menganalisis Guru mengkonfirmasi prediksi.
dan Guru membantu peserta didik untuk melakukan
mengevaluasi refleksi atau evaluasi terhadap penyelidikan
proses mereka dan proses yang mereka gunakan.
pemecahan Akan dilaksanakan pada pertemuan ke-3 dan ke-4
masalah
Penutup 1. Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah 10 menit
dilakukan
2. Guru memberikan umpan balik
3. Peserta didik diberi pesan tentang nilai dan moral
4. Peserta diingatkan untuk menjawab pertanyaan yang
telah dirumuskan pada pertemuan berikutnya nanti.

Pertemuan Ke-2
Sintaks Model
Alokasi
Kegiatan Problem Based Deskripsi Kegiatan
Waktu
Learning
Pendahuluan 1. Mengucapkan salam, menanyakan kabar, mengecek 10 menit
kehadiran peserta didik, serta mengajak peserta didik
berdoa bersama-sama untuk pelaksanaan
pembelajaran yang akan dilaksanakan.
2. Guru menyampaikan kegiatan lanjutan dari pertemuan
pertama yaitu melakukan penyelidikan kelompok.
5
 Sintaks Model
Alokasi
Kegiatan Problem Based Deskripsi Kegiatan
Waktu
Learning
3. Guru menyampaikan lingkup dan teknik penilaian
yang akan digunakan. Teknik penilaian yang
digunakan dalam pembelajaran ini adalah jurnal, tes,
produk, dan kinerja.
Kegiatan Inti Tahap – 1 KEGIATAN LITERASI - menit
Orientasi Guru menyampaikan tujuan pengamatan gambar. Guru
peserta didik meminta peserta didik untuk membuat prediksi apa yang
pada masalah akan dipelajari(Menggunakan Tabel Prediksi).
Sudah dilaksanakan pada pertemuan ke-1
Tahap – 2 COLLABORATION (KERJASAMA) 5 menit
Mengorganisas Guru membantu peserta didik untuk mendefinisikan dan
i peserta didik mengorganisasikan tugas belajar yang berhubungan
untuk belajar dengan masalah tersebut.
o Peserta didik berbagi peran/tugas untuk
menyelesaikan masalah:
1. Apa keunggulan dan keterbatasan antarruang
dalam permintaan, penawaran, teknologi?
2. Apa pengertian pelaku ekonomi?
3. Siapa saja pelaku ekonomi?
4. Bagaimana hubungan peran rumah tangga
konsumen (RTK) dan rumah tangga produsen
(RTP) dalam bagan arus lingkar dua sector?
5. Apa peran rumah tangga konsumen (RTK)?
6. Apa saja bentuk sumber pendapatan RTK?
7. Apa peran rumah tangga produsen (RTP)?
8. Apa saja faktor-faktor produksi?
9. Apa peran rumah tangga negara
(RTN)/pemerintah?
10. Apa peran masyarakat luar negeri (MLN)?
Tahap – 3 CREATIVITY (KREATIVITAS) 35 menit
Membimbing Guru mendorong peserta didik untuk mengumpulkan
peyelidikan informasi yang sesuai, untuk mendapatkan penjelasan
individual dan pemecahan masalah.
ataupun
(Hubungan sebab akibat, solusi, dll)
kelompok
Peserta didik mengumpulkan data/informasi dengan
membaca buku siswa dan mencari di internet tentang
konsep ruang, keunggulan, dan keterbatasan antarruang,
pelaku ekonomi, dan peran pelaku ekonomi untuk
menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan.
Peserta didik menganalisis data/informasi yang telah
dikumpulkan dari buku siswa dan internet untuk
menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan.
Peserta didik mendiskusikan di dalam kelompok untuk
mendeskripsikan dan mengambil kesimpulan dari
jawaban atas pertanyaan yang telah dirumuskan.
Tahap – 4 COLLABORATION (KERJASAMA) dan 25 menit
Mengembangk CREATIVITY (KREATIVITAS)
an dan Guru membantu peserta didik dalam merencanakan dan
menyajikan menyiapkan laporan yang sesuai (mengubah moda audio
6
 Sintaks Model
Alokasi
Kegiatan Problem Based Deskripsi Kegiatan
Waktu
Learning
hasil karya visual menjadi moda teks), serta membantu mereka
untuk berbagi tugas dengan temannya.
Guru membimbing peserta didik untuk menentukan
penyelesaian masalah yang paling tepat dari berbagai
alternatif pemecahan masalah yang peserta didik
temukan.
Peserta didik menyusun laporan hasil penyelesaian
masalah, misalnya hasil wawancara, mengamati,
membrowsing atau literature untuk menyusun laporan
sederhana hasil temuan dalam menjawab pertanyaan-
pertanyaan yang menjadi fokus kajian
Tahap – 5 COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI) - menit
Menganalisis Guru mengkonfirmasi prediksi.
dan Guru membantu peserta didik untuk melakukan
mengevaluasi refleksi atau evaluasi terhadap penyelidikan
proses mereka dan proses yang mereka gunakan.
pemecahan Akan dilaksanakan pada pertemuan ke-3 dan ke-4
masalah
Penutup 1. Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah 5 menit
dilakukan
2. Guru memberikan umpan balik
3. Peserta didik diberi pesan tentang nilai dan moral
4. Peserta diingatkan untuk menyempurnakan laporan
hasil diskusi kelompok tentang jawaban atas
pertanyaan yang telah dirumuskan untuk dijadikan
bahan presentasi pada pertemuan ke-4 nanti.

Pertemuan Ke-3
Sintaks Model
Alokasi
Kegiatan Problem Based Deskripsi Kegiatan
Waktu
Learning
Pendahuluan 1. Mengucapkan salam, menanyakan kabar, mengecek 10 menit
kehadiran peserta didik, serta mengajak peserta didik
berdoa bersama-sama untuk pelaksanaan
pembelajaran yang akan dilaksanakan.
2. Guru menyiapkan kelompok yang akan mendapatkan
giliran pertama dan seterusnya untuk presentasi.
3. Guru menyampaikan lingkup dan teknik penilaian
yang akan digunakan. Teknik penilaian yang
digunakan dalam kegiatan presentasi ini adalah
produk, dan kinerja.
Kegiatan Inti Tahap – 1 KEGIATAN LITERASI - menit
Orientasi Guru menyampaikan tujuan pengamatan gambar. Guru
peserta didik meminta peserta didik untuk membuat prediksi apa yang
pada masalah akan dipelajari(Menggunakan Tabel Prediksi).
Sudah dilaksanakan pada pertemuan ke-1
Tahap – 2 COLLABORATION (KERJASAMA) - menit
Mengorganisas Guru membantu peserta didik untuk mendefinisikan dan
i peserta didik mengorganisasikan tugas belajar yang berhubungan
untuk belajar dengan masalah tersebut.
7
 Sintaks Model
Alokasi
Kegiatan Problem Based Deskripsi Kegiatan
Waktu
Learning
Sudah dilaksanakan pada pertemuan ke-2
Tahap – 3 CREATIVITY (KREATIVITAS) - menit
Membimbing Guru mendorong peserta didik untuk mengumpulkan
peyelidikan informasi yang sesuai, untuk mendapatkan penjelasan
individual dan pemecahan masalah.
ataupun (Hubungan sebab akibat, solusi, dll)
kelompok
Sudah dilaksanakan pada pertemuan ke-2
Tahap – 4 COLLABORATION (KERJASAMA) dan - menit
Mengembangk CREATIVITY (KREATIVITAS)
an dan
menyajikan Guru membantu peserta didik dalam merencanakan dan
hasil karya menyiapkan laporan yang sesuai (mengubah moda audio
visual menjadi moda teks), serta membantu mereka
untuk berbagi tugas dengan temannya.
Sudah dilaksanakan pada pertemuan ke-2
Tahap – 5 COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI) 65 menit
Menganalisis Guru mengkonfirmasi prediksi.
dan Guru membantu peserta didik untuk melakukan
mengevaluasi refleksi atau evaluasi terhadap penyelidikan
proses mereka dan proses yang mereka gunakan.
pemecahan 1. Guru meminta peserta didik melakukan presentasi
masalah untuk menyajikan hasil laporan yang telah mereka
buat kepada teman-temannya.
2. Kelompok lain diminta memberi tanggapan atas hasil
simpulan kelompok yang presentasi.
Penutup 1. Peserta didik melakukan refleksi terhadap proses 5 menit
pembelajaran terkait dengan penguasaan materi dan
pembelajaran yang telah dilakukan.
2. Peserta didik diberi pesan moral.
3. Guru menyampaikan kelompok yang akan mendapat
giliran presentasi pada pertemuan berikutnya.
4. Guru menyampaikan salam penutup.

Pertemuan Ke-4
Sintaks Model
Alokasi
Kegiatan Problem Based Deskripsi Kegiatan
Waktu
Learning
Pendahuluan 1. Mengucapkan salam, menanyakan kabar, mengecek 5 menit
kehadiran peserta didik, serta mengajak peserta didik
berdoa bersama-sama untuk pelaksanaan
pembelajaran yang akan dilaksanakan.
2. Guru menyiapkan kelompok yang akan mendapatkan
giliran selanjutnya untuk presentasi.
Kegiatan Inti Tahap – 1 KEGIATAN LITERASI - menit
Orientasi Guru menyampaikan tujuan pengamatan gambar. Guru
peserta didik meminta peserta didik untuk membuat prediksi apa yang
pada masalah akan dipelajari(Menggunakan Tabel Prediksi).
Sudah dilaksanakan pada pertemuan ke-1

8
 Sintaks Model
Alokasi
Kegiatan Problem Based Deskripsi Kegiatan
Waktu
Learning
Tahap – 2 COLLABORATION (KERJASAMA) - menit
Mengorganisas Guru membantu peserta didik untuk mendefinisikan dan
i peserta didik mengorganisasikan tugas belajar yang berhubungan
untuk belajar dengan masalah tersebut.
Sudah dilaksanakan pada pertemuan ke-2
Tahap – 3 CREATIVITY (KREATIVITAS) - menit
Membimbing Guru mendorong peserta didik untuk mengumpulkan
peyelidikan informasi yang sesuai, untuk mendapatkan penjelasan
individual dan pemecahan masalah.
ataupun (Hubungan sebab akibat, solusi, dll)
kelompok
Sudah dilaksanakan pada pertemuan ke-2
Tahap – 4 COLLABORATION (KERJASAMA) dan - menit
Mengembangk CREATIVITY (KREATIVITAS)
an dan
menyajikan Guru membantu peserta didik dalam merencanakan dan
hasil karya menyiapkan laporan yang sesuai (mengubah moda audio
visual menjadi moda teks), serta membantu mereka
untuk berbagi tugas dengan temannya.
Sudah dilaksanakan pada pertemuan ke-2
Tahap – 5 COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI) 65 menit
Menganalisis Guru mengkonfirmasi prediksi.
dan Guru membantu peserta didik untuk melakukan
mengevaluasi refleksi atau evaluasi terhadap penyelidikan
proses mereka dan proses yang mereka gunakan.
pemecahan 1. Guru meminta peserta didik melakukan presentasi
masalah untuk menyajikan hasil laporan yang telah mereka
buat kepada teman-temannya.
2. Kelompok lain diminta memberi tanggapan atas hasil
simpulan kelompok yang presentasi.
3. Guru mendiskusikan dan mengingatkan kembali
langkah-langkah pemecahan masalah yang telah
ditetapkan sebelumnya oleh peserta didik
4. Membimbing dan memfasilitasi peserta didik
membuat kesimpulan kegiatan pembelajaran.
Penutup 1. Peserta didik melakukan refleksi terhadap proses 10 menit
pembelajaran terkait dengan penguasaan materi dan
pembelajaran yang telah dilakukan.
2. Peserta didik diberi pesan moral.
3. Guru menyampaikan tugas untuk pertemuan
berikutnya.
4. Guru menyampaikan salam penutup.

H. Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Sikap : Observasi/Jurnal
b. Pengetahuan : Tes Lisan, Penugasan

9
 c. Keterampilan : Non Tes yaitu menggunakan observasi pada kegiatan diskusi dan presentasi
serta produk pada materi keunggulan dan keterbatasan antarruang serta peran
pelaku ekonomi dalam suatu Perekonomian.

2. Instrumen penilaian
a. Sikap (pada buku jurnal penilaian sikap), contoh format penilaian sikap terlampir.
b. Pengetahuan : Soal Uraian (terlampir)
c. Keterampilan (pada buku jurnal penilaian keterampilan), contoh format penilaian keterampilan
terlampir.

1. Pembelajaran Remedial
Pembelajaran remedial dilakukan dalam pemberian tugas bagi peserta didik yang belum mencapai
ketuntasan belajar sesuai hasil analisis penilaian

2. Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar diberi kegiatan
pembelajaran pengayaan untuk perluasan dan/pendalaman materi dengan meringkas buku referensi
terkait materi pengertian ruang dan interaksi antarruang.

Mengetahui Depok, 16 Juli 2021

Kepala SMP Pesantren Cendekia Amanah Guru Mata Pelajaran IPS

Sodik, SQ., S.Ud Siti Mardiani, S.Pd

10
 LAMPIRAN INSTRUMEN PENILAIAN

A. PENILAIAN SIKAP
I. Teknik penilaian:
observasi/jurnal

II. Instrumen penilaian

1. JURNAL PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL
Nama Sekolah : SMP Pesantren Cendekia Amanah
Mata Pelajaran : IPS
Kelas/Semester : VIII/Genap
Tahun Pelajaran : 2021/2022

Petunjuk:
1. Kegiatan pengamatan dilakukan selama proses (jam) pembelajaran dan/atau di luar jam pembelajaran
2. Pencatatan hanya pada perilaku ekstrim yang ditunjukkan oleh seorang siswa
Waktu/ Nama Butir Ttd Tindak
No. Catatan Perilaku
Tanggal Siswa Sikap Lanjut
Conto Tidak mengikuti shalat yang
1/7/2018 Si A Ketakwaan - Pembinaan
h diselenggarakan di sekolah.
Mengganggu teman yang sedang
Conto
3/8/2018 Si Z berdoa sebelum makan siang di Ketakwaan - Pembinaan
h
kantin.
Mengajak temannya untuk
Conto berdoa sebelum pertandingan
5/8/2018 Si Y Ketakwaan - -
h sepakbola di lapangan olahraga
sekolah.
Mengingatkan temannya untuk Toleransi
Conto
1/9/2018 Si X melaksanakan sholat Dzuhur di hidup - -
h
sekolah. beragama

11
 2. JURNAL PENILAIAN SIKAP SOSIAL
Nama Sekolah : SMP Pesantren Cendekia Amanah
Mata Pelajaran : IPS
Kelas/Semester : VIII/Genap
Tahun Pelajaran : 2021/2022

Petunjuk:
1. Kegiatan pengamatan dilakukan selama proses (jam) pembelajaran dan/atau di luar jam pembelajaran
2. Pencatatan hanya pada perilaku ekstrim yang ditunjukkan oleh seorang siswa
Waktu/ Nama Ttd Tindak
No. Catatan Perilaku Butir Sikap
Tanggal Siswa Lanjut
Menolong orang lanjut usia untuk
Conto
01/02/18 Si X menyeberang jalan di depan Kepedulian - -
h
sekolah.
Berbohong ketika ditanya alasan
Conto
04/02/18 Si Z tidak masuk sekolah di ruang Kejujuran - Pembinaan
h
guru.
Menyerahkan dompet yang
Conto
21/02/18 Si A ditemukannya di halaman Kejujuran - -
h
sekolah kepada satpam sekolah.
Conto Mempengaruhi teman untuk tidak
04/03/18 Si Y Kedisiplinan - Pembinaan
h masuk sekolah.

12
1. JURNAL PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL
Nama Sekolah : SMP Pesantren Cendekia Amanah
Mata Pelajaran : IPS
Kelas/Semester : VIII D/Genap
Tahun Pelajaran : 2021/2022

Petunjuk:
3. Kegiatan pengamatan dilakukan selama proses (jam) pembelajaran dan/atau di luar jam pembelajaran
4. Pencatatan hanya pada perilaku ekstrim yang ditunjukkan oleh seorang siswa
Waktu/ Nama Butir Ttd Tindak
No. Catatan Perilaku
Tanggal Siswa Sikap Lanjut
Conto Tidak mengikuti shalat yang
1/7/2018 Si A Ketakwaan - Pembinaan
h diselenggarakan di sekolah.
Mengganggu teman yang sedang
Conto
3/8/2018 Si Z berdoa sebelum makan siang di Ketakwaan - Pembinaan
h
kantin.
Mengajak temannya untuk
Conto berdoa sebelum pertandingan
5/8/2018 Si Y Ketakwaan - -
h sepakbola di lapangan olahraga
sekolah.
Mengingatkan temannya untuk Toleransi
Conto
1/9/2018 Si X melaksanakan sholat Dzuhur di hidup - -
h
sekolah. beragama

13
2. JURNAL PENILAIAN SIKAP SOSIAL
Nama Sekolah : SMP Pesantren Cendekia Amanah
Mata Pelajaran : IPS
Kelas/Semester : VIII/Genap
Tahun Pelajaran : 2021/2022

Petunjuk:
3. Kegiatan pengamatan dilakukan selama proses (jam) pembelajaran dan/atau di luar jam pembelajaran
4. Pencatatan hanya pada perilaku ekstrim yang ditunjukkan oleh seorang siswa
Waktu/ Nama Ttd Tindak
No. Catatan Perilaku Butir Sikap
Tanggal Siswa Lanjut
Menolong orang lanjut usia untuk
Conto
01/02/18 Si X menyeberang jalan di depan Kepedulian - -
h
sekolah.
Berbohong ketika ditanya alasan
Conto
04/02/18 Si Z tidak masuk sekolah di ruang Kejujuran - Pembinaan
h
guru.
Menyerahkan dompet yang
Conto
21/02/18 Si A ditemukannya di halaman Kejujuran - -
h
sekolah kepada satpam sekolah.
Conto Mempengaruhi teman untuk tidak
04/03/18 Si Y Kedisiplinan - Pembinaan
h masuk sekolah.

14
B. PENILAIAN PENGETAHUAN
KISI-KISI SOAL
Bentuk Jlh.
No. KD Materi Indikator soal
Soal Soal
1. 3.3 Memahami Keunggulan dan 1. Menjelaskan hubungan peran
keunggulan dan keterbatasan rumah tangga konsumen dan
keterbatasan ruang antarruang serta rumah tangga produsen
dalam penawaran dan peran pelaku berdasarkan bagan siklus
permintaan, teknologi ekonomi dalam perekonomian dua sector. Uraian 1
serta pengaruhnya suatu perekonomian 2. Menjelaskan tiga peran pemerintah
terhadap interaksi o Keunggulan dan dalam perekonomian; Uraian 1
antarruang bagi keterbatasan 3. Mengidentifikasi keunggulan dan
kegiatan ekonomi, antarruang dalam keterbatasan sumber daya yang
sosial, budaya, di permintaan, dimiliki Indonesia dan negara-
Indonesia dan penawaran, dan negara ASEAN; Uraian 1
negara-negara teknologi 4. Mengidentifikasi peran rumah
ASEAN. o Pengertian pelaku tangga perusahaan; Uraian 1
ekonomi 5. Menjelaskan komponen
o Peran pelaku pendapatan rumah tangga keluarga; Uraian 1
ekonomi dalam
perekonomian

Jumlah soal 5

BUTIR SOAL:
1. Jelaskan hubungan peran rumah tangga konsumen dan rumah tangga produsen, disertai bagan siklus
perekonomian dua sektor!
2. Jelaskan tiga peran pemerintah dalam perekonomian!
3. Identifikasilah keunggulan dan keterbatasan sumber daya yang dimiliki Indonesia dan negara-negara ASEAN!
4. Identifikasilah peran rumah tangga perusahaan!
5. Jelaskan komponen pendapatan rumah tangga keluarga!

RUBRIK PENILAIAN DAN PEDOMAN PENSKORAN

Mohon maaf, untuk kunci jawaban dan skornya silahkan dipetik dari sumber link download. Terima kasih.
No. Kunci Jawaban Skor Bobot

Jumlah 10 100

Skor perolehan
Nilai = ------------------- x Bobot soal
Skor maksimal

15
C. PENILAIAN KETERAMPILAN
Berupa Observasi Kegiatan Diskusi dan Presentasi, serta Observasi Simulasi
KISI-KISI
Bentuk
No. Kompetensi Dasar Materi Indikator
Penilaian
1 4.3 Menyajikan keunggulan dan Keunggulan dan 4.3.1 Keterampilan Penilaian
keterbatasan ruang dalam keterbatasan antarruang melaksanakan diskusi Kinerja dan
penawaran dan permintaan, serta peran pelaku dan presentasi tentang Produk
teknologi serta pengaruhnya ekonomi dalam suatu keunggulan dan
terhadap interaksi antarruang perekonomian keterbatasan
bagi kegiatan ekonomi, o Keunggulan dan antarruang serta peran
sosial, budaya, di Indonesia keterbatasan pelaku ekonomi
dan negara-negara ASEAN. antarruang dalam dalam suatu
permintaan, perekonomian.
penawaran, dan
teknologi
o Pengertian pelaku
ekonomi
o Peran pelaku
ekonomi dalam
perekonomian

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - UNJUK KERJA

1. Penilaian Kinerja Diskusi dan Presentasi
Dilaksanakan pada saat proses pembelajaran, saat siswa menyampaian hasil diskusi tentang keunggulan
dan keterbatasan antarruang serta peran pelaku ekonomi dalam suatu perekonomian.

16
 LEMBAR OBSERVASI KINERJA DISKUSI DAN PRESENTASI

Mata pelajaran :
IPS
Kelas/Semester :
VIII/Genap
Sub Pokok Bahasan :
Keunggulan dan keterbatasan antarruang serta peran pelaku ekonomi
dalam suatu Perekonomian
Aspek Penilaian
Jumlah Nilai
Kemampuan Kemampuan Kemampuan Predikat
Skor Akhir
No. Nama Siswa presentasi bertanya menjawab
A, B, C,
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 Max:12 100
atau D
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.

Keterangan Skor : Kriteria Nilai

Baik sekali = 4 Skor perolehan A = 86 – 100 : Baik Sekali
Baik = 3 Nilai = ------------------- x 100 B = 71– 85 : Baik
Cukup = 2 Skor maksimal C = 56 – 70 : Cukup
Kurang = 1 D = ≤ 55 : Kurang

17
 LEMBAR OBSERVASI KINERJA DISKUSI DAN PRESENTASI

Mata pelajaran :
IPS
Kelas/Semester :
VIII/Genap
Sub Pokok Bahasan :
Keunggulan dan keterbatasan antarruang serta peran pelaku ekonomi
dalam suatu Perekonomian
Aspek Penilaian
Jumlah Nilai
Kemampuan Kemampuan Kemampuan Predikat
Skor Akhir
No. Nama Siswa presentasi bertanya menjawab
A, B, C,
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 Max:12 100
atau D
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.

Keterangan Skor : Kriteria Nilai

Baik sekali = 4 Skor perolehan A = 86 – 100 : Baik Sekali
Baik = 3 Nilai = ------------------- x 100 B = 71– 85 : Baik
Cukup = 2 Skor maksimal C = 56 – 70 : Cukup
Kurang = 1 D = ≤ 55 : Kurang

18
 LEMBAR PENILAIAN PRODUK

Mata pelajaran : IPS

Kelas/Semester : VIII/Genap
Sub Pokok Bahasan : Keunggulan dan keterbatasan antarruang serta peran pelaku ekonomi
dalam suatu Perekonomian

Kelayakan Kelayakan Kelayakan Jumlah

Nilai
No. Nama Siswa Bahasa Isi Kreatifitas Skor
Akhir
(1-4) (1-4) (1-4) (Max:12)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.

Keterangan Tabel:
a. Kelayakan bahasa adalah kemampuan menyampaikan materi atau presentasi dengan menggunakan bahasa yang
baik dan benar.
b. Kelayakan isi berkaitan dengan kemampuan peserta didik dalam membuat Mind Mapping dan materinya sudah
sesuai dengan inti materi tugas.
c. Kelayakan kreativitas adalah kemampuan peserta didik dalam membuat Mind Mapping dengan kreativitas yang
tinggi.

Pedoman Penskoran dan Penentuan Nilai

a. Rumus Penghitungan Skor Akhir

Nilai Akhir = (Skor akhir/perolehan : Jumlah Skor Maksimal) x 4

b. Kategori skor kompetensi keterampilan peserta didik didasarkan pada Permendikbud No 53 Tahun 2016

19
 LEMBAR PENILAIAN PRODUK

Mata pelajaran : IPS

Kelas/Semester : VIII/Genap
Sub Pokok Bahasan : Keunggulan dan keterbatasan antarruang serta peran pelaku ekonomi
dalam suatu Perekonomian

Kelayakan Kelayakan Kelayakan Jumlah

Nilai
No. Nama Siswa Bahasa Isi Kreatifitas Skor
Akhir
(1-4) (1-4) (1-4) (Max:12)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.

Keterangan Tabel:
a. Kelayakan bahasa adalah kemampuan menyampaikan materi atau presentasi dengan menggunakan bahasa yang
baik dan benar.
b. Kelayakan isi berkaitan dengan kemampuan peserta didik dalam membuat Mind Mapping dan materinya sudah
sesuai dengan inti materi tugas.
c. Kelayakan kreativitas adalah kemampuan peserta didik dalam membuat Mind Mapping dengan kreativitas yang
tinggi.

Pedoman Penskoran dan Penentuan Nilai

a. Rumus Penghitungan Skor Akhir

Nilai Akhir = (Skor akhir/perolehan : Jumlah Skor Maksimal) x 4

b. Kategori skor kompetensi keterampilan peserta didik didasarkan pada Permendikbud No 53 Tahun 2016

20