RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah :
MTS DARUSSALAM
Mata Pelajaran :
IPS
Kelas/Semester :
VIII ( Delapan )/Genap
Materi Pokok :
Keunggulan dan keterbatasan antarruang serta pengaruhnya terhadap
kegiatan ekonomi, sosial, budaya di Indonesia dan ASEAN
Sub Materi Pokok : Keunggulan dan keterbatasan antarruang serta peran pelaku ekonomi
dalam suatu Perekonomian
Alokasi Waktu : 8 x 40 (4 x Pertemuan)

A. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

3.3 Memahami keunggulan dan keterbatasan ruang dalam penawaran dan permintaan, teknologi
serta pengaruhnya terhadap interaksi antarruang bagi kegiatan ekonomi, sosial, budaya, di
Indonesia dan negara-negara ASEAN.
3.3.1 Menjelaskan keunggulan dan keterbatasan antarruang dalam permintaan,
penawaran, teknologi;
3.3.2 Menjelaskan pengertian pelaku ekonomi;
3.3.3 Mendeskripsikan 4 (empat) macam pelaku ekonomi;
3.3.4 Mengidentifikasi peran pelaku ekonomi;
4.3 Menyajikan keunggulan dan keterbatasan ruang dalam penawaran dan permintaan,
teknologi serta pengaruhnya terhadap interaksi antarruang bagi kegiatan ekonomi, sosial,
budaya, di Indonesia dan negara-negara ASEAN.
4.3.1. Keterampilan melaksanakan diskusi dan presentasi tentang keunggulan dan
keterbatasan antarruang serta peran pelaku ekonomi dalam suatu perekonomian.

B. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan ke 1 s.d 4
Melalui PBL (Problem Based Learning ) peserta didik dapat:
1. Menjelaskan keunggulan dan keterbatasan antarruang dalam permintaan, penawaran,
teknologi dengan tepat;
2. Menjelaskan pengertian pelaku ekonomi secara tepat;
3. Menjelaskan 4 (empat) macam pelaku ekonomi secara benar;
4. Menjelaskan hubungan peran rumah tangga konsumen (RTK) dan rumah tangga produsen
(RTP) dalam bagan arus lingkar dua sektor dengan tepat;
5. Mengidentifikasi peran rumah tangga konsumen (RTK) secara cermat;
6. Menjelaskan sumber pendapatan RTK secara tepat;
7. Mengidentifikasi peran rumah tangga produsen (RTP) secara cermat;
8. Menyebutkan faktor-faktor produksi secara tepat;
9. Menjelaskan peran rumah tangga negara (RTN)/pemerintah secara cermat;
10. Menjelaskan peran masyarakat luar negeri (MLN) secara cermat;
Fokus Penguatan Karakter:
Sikap Spritual : bersyukur.
Sikap Sosial : Jujur, kerjasama, percaya diri, bertanggung jawab

1
C. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler:
Keunggulan dan keterbatasan antarruang serta peran pelaku ekonomi dalam suatu
perekonomian
 Keunggulan dan keterbatasan antarruang dalam permintaan, penawaran, dan teknologi
 Pengertian pelaku ekonomi
 Peran pelaku ekonomi dalam perekonomian
2. Materi Pembelajaran Pengayaan:
 Keunggulan dan keterbatasan antarruang dalam permintaan, penawaran, dan teknologi
3. Materi Pembelajaran Remedial
Keunggulan dan keterbatasan antarruang serta peran pelaku ekonomi dalam suatu
Perekonomian
 Keunggulan dan keterbatasan antarruang dalam permintaan, penawaran, dan teknologi
 Pengertian pelaku ekonomi
 Peran pelaku ekonomi dalam perekonomian

D. Pendekatan dan Model Pembelajaran

1. Pendekatan : Saintifik
2. Metode : Diskusi kelompok
3. Model Pembelajaran : Problem Based Learning (PBL)

E. Media dan Sumber Belajar

1) Media
a) Gambar yang menunjukkan keunggulan dan keterbatasan antarruang serta peran pelaku
ekonomi dalam suatu Perekonomian
b) LCD Proyektor dan Laptop serta tayangan slide Power point (ppt) yang telah disiapkan
2) Sumber Belajar : Buku Siswa IPS kelas VIII, Buku IPS lain yang relevan, internet,
narasumber, lingkungan sekitar, dan sumber lain yang relevan

F. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan Ke-1
Sintaks Model
Problem Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Based Waktu
Learning
Pendahuluan 1. Mengucapkan salam, menanyakan kabar, 15
mengecek kehadiran peserta didik, serta menit
mengajak peserta didik berdoa bersama-sama
untuk pelaksanaan pembelajaran yang akan
dilaksanakan.
2. Guru menyampaikan keterkaitan antara
kompetensi yang sudah dipelajari sebelumnya
dengan kompetensi yang akan dipelajari. Contoh,
jika dalam pertemuan sebelumnya kalian telah
mempelajari tentang interaksi sosial dalam ruang
yang berbeda terhadap kehidupan, dalam
pertemuan ini kalian akan mempelajari tentang
2
 Sintaks Model
Problem Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Based Waktu
Learning
keunggulan dan keterbatasan antarruang serta
peran pelaku ekonomi dalam suatu
perekonomian. Guru menyampaikan bahwa
interaksi yang terjadi di dalam masyarakat terkait
dengan interaksi sosial dan interaksi ekonomi.
Kedua macam interaksi tersebut saling berkaitan.
3. Guru menyampaikan kompetensi yang akan
dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-
hari. Kompetensi yang dicapai dalam pertemuan
pertama dalam subbab ini adalah peserta didik
mampu menjelaskan keunggulan dan
keterbatasan antarruang serta peran pelaku
ekonomi dalam suatu perekonomian. Manfaat
yang diperoleh setelah mempelajari materi ini
adalah peserta didik akan memahami peran
masing-masing pelaku ekonomi sehingga dapat
digunakan sebagai pedoman dalam melakukan
aktivitasnya sehari-hari.
4. Guru menyampaikan lingkup dan teknik
penilaian yang akan digunakan. Teknik penilaian
yang digunakan dalam pembelajaran ini adalah
jurnal, tes, produk, dan kinerja.
5. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok.
Tiap kelompok terdiri atas 3-4 orang.
Kegiatan Inti Tahap – 1 KEGIATAN LITERASI 55 menit
Orientasi Guru menyampaikan tujuan pengamatan gambar.
peserta didik Guru meminta peserta didik untuk membuat
pada masalah prediksi apa yang akan dipelajari(Menggunakan
Tabel Prediksi).

 Guru menyajikan masalah nyata kepada peserta

didik. Dengan menayangkan gambar tentang
peran pelaku ekonomi.

3
 Sintaks Model
Problem Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Based Waktu
Learning

 Setelah mengamati gambar pelaku ekonomi,

peserta didik diminta mengerjakan aktivitas
kelompok dengan mengisi lembar aktivitas pada
Gambar di atas.

4
 Sintaks Model
Problem Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Based Waktu
Learning

Peserta didik diminta mengidentifikasi informasi

yang telah didapat (apa yang mereka ketahui, apa
yang perlu mereka ketahui, dan apa yang perlu
dilakukan untuk menyelesaikan masalah).
 Peserta didik secara berkelompok merumuskan
pertanyaan berdasarkan hasil pengamatan gambar
dan hasil diskusi kelompok. Pertanyaan
diarahkan pada hal-hal yang substantif terkait
dengan tujuan pembelajaran, misalnya:
1. Apa keunggulan dan keterbatasan antarruang
dalam permintaan, penawaran, teknologi?
2. Apa pengertian pelaku ekonomi?
3. Siapa saja pelaku ekonomi?
4. Bagaimana hubungan peran rumah tangga
konsumen (RTK) dan rumah tangga produsen
(RTP) dalam bagan arus lingkar dua sector?
5. Apa peran rumah tangga konsumen (RTK)?
6. Apa saja bentuk sumber pendapatan RTK?
7. Apa peran rumah tangga produsen (RTP)?
8. Apa saja faktor-faktor produksi?
9. Apa peran rumah tangga negara
(RTN)/pemerintah?
10. Apa peran masyarakat luar negeri (MLN)?

5
 Sintaks Model
Problem Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Based Waktu
Learning

 Salah satu peserta didik dari wakil kelompok

menuliskan rumusan pertanyaan di papan tulis
atau pada lembar kerja siswa yang telah
dipersiapkan oleh guru.
 Peserta didik diminta menjawab pertanyaan
sesuai dengan apa yang diketahui.
Tahap – 2 COLLABORATION (KERJASAMA) - menit
Mengorganisa Guru membantu peserta didik untuk mendefinisikan
si peserta dan mengorganisasikan tugas belajar yang
didik untuk berhubungan dengan masalah tersebut.
belajar Akan dilaksanakan pada pertemuan ke-2
Tahap – 3 CREATIVITY (KREATIVITAS) - menit
Membimbing Guru mendorong peserta didik untuk
peyelidikan mengumpulkan informasi yang sesuai, untuk
individual mendapatkan penjelasan dan pemecahan masalah.
ataupun (Hubungan sebab akibat, solusi, dll)
kelompok
Akan dilaksanakan pada pertemuan ke-2
Tahap – 4 COLLABORATION (KERJASAMA) dan - menit
Mengembang CREATIVITY (KREATIVITAS)
kan dan
menyajikan Guru membantu peserta didik dalam merencanakan
hasil karya dan menyiapkan laporan yang sesuai (mengubah
moda audio visual menjadi moda teks), serta
membantu mereka untuk berbagi tugas dengan
temannya.
Akan dilaksanakan pada pertemuan ke-2
Tahap – 5 COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI) - menit
Menganalisis Guru mengkonfirmasi prediksi.
dan Guru membantu peserta didik untuk melakukan
mengevaluasi refleksi atau evaluasi terhadap penyelidikan
proses mereka dan proses yang mereka gunakan.
pemecahan Akan dilaksanakan pada pertemuan ke-3 dan ke-4
masalah
Penutup 1. Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang 10
sudah dilakukan menit
2. Guru memberikan umpan balik
3. Peserta didik diberi pesan tentang nilai dan
moral
4. Peserta diingatkan untuk menjawab pertanyaan
yang telah dirumuskan pada pertemuan
berikutnya nanti.

Pertemuan Ke-2
6
 Sintaks Model
Problem Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Based Waktu
Learning
Pendahuluan 1. Mengucapkan salam, menanyakan kabar, 10
mengecek kehadiran peserta didik, serta menit
mengajak peserta didik berdoa bersama-sama
untuk pelaksanaan pembelajaran yang akan
dilaksanakan.
2. Guru menyampaikan kegiatan lanjutan dari
pertemuan pertama yaitu melakukan penyelidikan
kelompok.
3. Guru menyampaikan lingkup dan teknik
penilaian yang akan digunakan. Teknik penilaian
yang digunakan dalam pembelajaran ini adalah
jurnal, tes, produk, dan kinerja.
Kegiatan Inti Tahap – 1 KEGIATAN LITERASI - menit
Orientasi Guru menyampaikan tujuan pengamatan gambar.
peserta didik Guru meminta peserta didik untuk membuat
pada masalah prediksi apa yang akan dipelajari(Menggunakan
Tabel Prediksi).
Sudah dilaksanakan pada pertemuan ke-1
Tahap – 2 COLLABORATION (KERJASAMA) 5 menit
Mengorganisa Guru membantu peserta didik untuk mendefinisikan
si peserta dan mengorganisasikan tugas belajar yang
didik untuk berhubungan dengan masalah tersebut.
belajar o Peserta didik berbagi peran/tugas untuk
menyelesaikan masalah:
1. Apa keunggulan dan keterbatasan antarruang
dalam permintaan, penawaran, teknologi?
2. Apa pengertian pelaku ekonomi?
3. Siapa saja pelaku ekonomi?
4. Bagaimana hubungan peran rumah tangga
konsumen (RTK) dan rumah tangga produsen
(RTP) dalam bagan arus lingkar dua sector?
5. Apa peran rumah tangga konsumen (RTK)?
6. Apa saja bentuk sumber pendapatan RTK?
7. Apa peran rumah tangga produsen (RTP)?
8. Apa saja faktor-faktor produksi?
9. Apa peran rumah tangga negara
(RTN)/pemerintah?
10. Apa peran masyarakat luar negeri (MLN)?
Tahap – 3 CREATIVITY (KREATIVITAS) 35
Membimbing Guru mendorong peserta didik untuk menit
peyelidikan mengumpulkan informasi yang sesuai, untuk
individual mendapatkan penjelasan dan pemecahan masalah.
ataupun (Hubungan sebab akibat, solusi, dll)
kelompok
Peserta didik mengumpulkan data/informasi dengan

7
 Sintaks Model
Problem Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Based Waktu
Learning
membaca buku siswa dan mencari di internet
tentang konsep ruang, keunggulan, dan keterbatasan
antarruang, pelaku ekonomi, dan peran pelaku
ekonomi untuk menjawab pertanyaan yang telah
dirumuskan.
Peserta didik menganalisis data/informasi yang
telah dikumpulkan dari buku siswa dan internet
untuk menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan.
Peserta didik mendiskusikan di dalam kelompok
untuk mendeskripsikan dan mengambil kesimpulan
dari jawaban atas pertanyaan yang telah
dirumuskan.
Tahap – 4 COLLABORATION (KERJASAMA) dan 25
Mengembang CREATIVITY (KREATIVITAS) menit
kan dan Guru membantu peserta didik dalam merencanakan
menyajikan dan menyiapkan laporan yang sesuai (mengubah
hasil karya moda audio visual menjadi moda teks), serta
membantu mereka untuk berbagi tugas dengan
temannya.
Guru membimbing peserta didik untuk menentukan
penyelesaian masalah yang paling tepat dari
berbagai alternatif pemecahan masalah yang peserta
didik temukan.
Peserta didik menyusun laporan hasil penyelesaian
masalah, misalnya hasil wawancara, mengamati,
membrowsing atau literature untuk menyusun
laporan sederhana hasil temuan dalam menjawab
pertanyaan-pertanyaan yang menjadi fokus kajian
Tahap – 5 COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI) - menit
Menganalisis Guru mengkonfirmasi prediksi.
dan Guru membantu peserta didik untuk melakukan
mengevaluasi refleksi atau evaluasi terhadap penyelidikan
proses mereka dan proses yang mereka gunakan.
pemecahan Akan dilaksanakan pada pertemuan ke-3 dan ke-4
masalah
Penutup 1. Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang 5 menit
sudah dilakukan
2. Guru memberikan umpan balik
3. Peserta didik diberi pesan tentang nilai dan
moral
4. Peserta diingatkan untuk menyempurnakan
laporan hasil diskusi kelompok tentang jawaban
atas pertanyaan yang telah dirumuskan untuk
dijadikan bahan presentasi pada pertemuan ke-4

8
 Sintaks Model
Problem Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Based Waktu
Learning
nanti.

Pertemuan Ke-3
Sintaks Model
Problem Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Based Waktu
Learning
Pendahuluan 1. Mengucapkan salam, menanyakan kabar, 10
mengecek kehadiran peserta didik, serta menit
mengajak peserta didik berdoa bersama-sama
untuk pelaksanaan pembelajaran yang akan
dilaksanakan.
2. Guru menyiapkan kelompok yang akan
mendapatkan giliran pertama dan seterusnya
untuk presentasi.
3. Guru menyampaikan lingkup dan teknik
penilaian yang akan digunakan. Teknik penilaian
yang digunakan dalam kegiatan presentasi ini
adalah produk, dan kinerja.
Kegiatan Inti Tahap – 1 KEGIATAN LITERASI - menit
Orientasi Guru menyampaikan tujuan pengamatan gambar.
peserta didik Guru meminta peserta didik untuk membuat
pada masalah prediksi apa yang akan dipelajari(Menggunakan
Tabel Prediksi).
Sudah dilaksanakan pada pertemuan ke-1
Tahap – 2 COLLABORATION (KERJASAMA) - menit
Mengorganisa Guru membantu peserta didik untuk mendefinisikan
si peserta dan mengorganisasikan tugas belajar yang
didik untuk berhubungan dengan masalah tersebut.
belajar Sudah dilaksanakan pada pertemuan ke-2
Tahap – 3 CREATIVITY (KREATIVITAS) - menit
Membimbing Guru mendorong peserta didik untuk
peyelidikan mengumpulkan informasi yang sesuai, untuk
individual mendapatkan penjelasan dan pemecahan masalah.
ataupun (Hubungan sebab akibat, solusi, dll)
kelompok
Sudah dilaksanakan pada pertemuan ke-2
Tahap – 4 COLLABORATION (KERJASAMA) dan - menit
Mengembang CREATIVITY (KREATIVITAS)
kan dan
menyajikan Guru membantu peserta didik dalam merencanakan
hasil karya dan menyiapkan laporan yang sesuai (mengubah
moda audio visual menjadi moda teks), serta
membantu mereka untuk berbagi tugas dengan
9
 Sintaks Model
Problem Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Based Waktu
Learning
temannya.
Sudah dilaksanakan pada pertemuan ke-2
Tahap – 5 COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI) 65
Menganalisis Guru mengkonfirmasi prediksi. menit
dan Guru membantu peserta didik untuk melakukan
mengevaluasi refleksi atau evaluasi terhadap penyelidikan
proses mereka dan proses yang mereka gunakan.
pemecahan 1. Guru meminta peserta didik melakukan
masalah presentasi untuk menyajikan hasil laporan yang
telah mereka buat kepada teman-temannya.
2. Kelompok lain diminta memberi tanggapan atas
hasil simpulan kelompok yang presentasi.
Penutup 1. Peserta didik melakukan refleksi terhadap proses 5 menit
pembelajaran terkait dengan penguasaan materi
dan pembelajaran yang telah dilakukan.
2. Peserta didik diberi pesan moral.
3. Guru menyampaikan kelompok yang akan
mendapat giliran presentasi pada pertemuan
berikutnya.
4. Guru menyampaikan salam penutup.

Pertemuan Ke-4
Sintaks Model
Problem Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Based Waktu
Learning
Pendahuluan 1. Mengucapkan salam, menanyakan kabar, 5 menit
mengecek kehadiran peserta didik, serta
mengajak peserta didik berdoa bersama-sama
untuk pelaksanaan pembelajaran yang akan
dilaksanakan.
2. Guru menyiapkan kelompok yang akan
mendapatkan giliran selanjutnya untuk
presentasi.
Kegiatan Inti Tahap – 1 KEGIATAN LITERASI - menit
Orientasi Guru menyampaikan tujuan pengamatan gambar.
peserta didik Guru meminta peserta didik untuk membuat
pada masalah prediksi apa yang akan dipelajari(Menggunakan
Tabel Prediksi).
Sudah dilaksanakan pada pertemuan ke-1
Tahap – 2 COLLABORATION (KERJASAMA) - menit
Mengorganisa Guru membantu peserta didik untuk mendefinisikan
si peserta dan mengorganisasikan tugas belajar yang
10
 Sintaks Model
Problem Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Based Waktu
Learning
didik untuk berhubungan dengan masalah tersebut.
belajar Sudah dilaksanakan pada pertemuan ke-2
Tahap – 3 CREATIVITY (KREATIVITAS) - menit
Membimbing Guru mendorong peserta didik untuk
peyelidikan mengumpulkan informasi yang sesuai, untuk
individual mendapatkan penjelasan dan pemecahan masalah.
ataupun (Hubungan sebab akibat, solusi, dll)
kelompok
Sudah dilaksanakan pada pertemuan ke-2
Tahap – 4 COLLABORATION (KERJASAMA) dan - menit
Mengembang CREATIVITY (KREATIVITAS)
kan dan
menyajikan Guru membantu peserta didik dalam merencanakan
hasil karya dan menyiapkan laporan yang sesuai (mengubah
moda audio visual menjadi moda teks), serta
membantu mereka untuk berbagi tugas dengan
temannya.
Sudah dilaksanakan pada pertemuan ke-2
Tahap – 5 COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI) 65
Menganalisis Guru mengkonfirmasi prediksi. menit
dan Guru membantu peserta didik untuk melakukan
mengevaluasi refleksi atau evaluasi terhadap penyelidikan
proses mereka dan proses yang mereka gunakan.
pemecahan 1. Guru meminta peserta didik melakukan
masalah presentasi untuk menyajikan hasil laporan yang
telah mereka buat kepada teman-temannya.
2. Kelompok lain diminta memberi tanggapan atas
hasil simpulan kelompok yang presentasi.
3. Guru mendiskusikan dan mengingatkan kembali
langkah-langkah pemecahan masalah yang telah
ditetapkan sebelumnya oleh peserta didik
4. Membimbing dan memfasilitasi peserta didik
membuat kesimpulan kegiatan pembelajaran.
Penutup 1. Peserta didik melakukan refleksi terhadap proses 10
pembelajaran terkait dengan penguasaan materi menit
dan pembelajaran yang telah dilakukan.
2. Peserta didik diberi pesan moral.
3. Guru menyampaikan tugas untuk pertemuan
berikutnya.
4. Guru menyampaikan salam penutup.

G. Penilaian
1. Teknik Penilaian

11
 a. Sikap : Observasi/Jurnal
b. Pengetahuan : Tes Lisan, Penugasan
c. Keterampilan : Non Tes yaitu menggunakan observasi pada kegiatan diskusi dan
presentasi serta produk pada materi keunggulan dan keterbatasan
antarruang serta peran pelaku ekonomi dalam suatu Perekonomian.

2. Instrumen penilaian
a. Sikap (pada buku jurnal penilaian sikap), contoh format penilaian sikap terlampir.
b. Pengetahuan : Soal Uraian (terlampir)
c. Keterampilan (pada buku jurnal penilaian keterampilan), contoh format penilaian
keterampilan terlampir.

1. Pembelajaran Remedial
Pembelajaran remedial dilakukan dalam pemberian tugas bagi peserta didik yang belum
mencapai ketuntasan belajar sesuai hasil analisis penilaian

2. Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar diberi
kegiatan pembelajaran pengayaan untuk perluasan dan/pendalaman materi dengan meringkas
buku referensi terkait materi pengertian ruang dan interaksi antarruang.

Mengetahui, Surabaya, 7 Januari

2019
Kepala SMPN 1 Sakra Timur, Guru Mata Pelajaran,

MUSTAMIN, S.Pd SYAMSUL AHMADI,

S.Pd
NIP. 19641231 198403 1 113 NIP. 19810325 201406 1
004

12
 LAMPIRAN INSTRUMEN PENILAIAN

A. PENILAIAN SIKAP
I. Teknik penilaian:
observasi/jurnal

II. Instrumen penilaian

1. JURNAL PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL
Nama Sekolah : SMPN 1 Sakra Timur
Mata Pelajaran : IPS
Kelas/Semester : VIII C/Genap
Tahun Pelajaran : 2018/2019

Petunjuk:
1. Kegiatan pengamatan dilakukan selama proses (jam) pembelajaran dan/atau di luar jam
pembelajaran
2. Pencatatan hanya pada perilaku ekstrim yang ditunjukkan oleh seorang siswa
Waktu/ Nama Butir Ttd Tindak
No. Catatan Perilaku
Tanggal Siswa Sikap Lanjut
Conto Tidak mengikuti shalat yang Ketakwa Pembina
1/7/2018 Si A -
h diselenggarakan di sekolah. an an
Mengganggu teman yang
Conto Ketakwa Pembina
3/8/2018 Si Z sedang berdoa sebelum -
h an an
makan siang di kantin.
Mengajak temannya untuk
Conto berdoa sebelum Ketakwa
5/8/2018 Si Y - -
h pertandingan sepakbola di an
lapangan olahraga sekolah.
Mengingatkan temannya Toleransi
Conto untuk melaksanakan sholat hidup
1/9/2018 Si X - -
h Dzuhur di sekolah. beragam
a

13
 Waktu/ Nama Butir Ttd Tindak
No. Catatan Perilaku
Tanggal Siswa Sikap Lanjut

2. JURNAL PENILAIAN SIKAP SOSIAL

Nama Sekolah : SMPN 1 Sakra Timur
Mata Pelajaran : IPS
Kelas/Semester : VIII C/Genap
Tahun Pelajaran : 2018/2019

Petunjuk:
1. Kegiatan pengamatan dilakukan selama proses (jam) pembelajaran dan/atau di luar jam
pembelajaran
2. Pencatatan hanya pada perilaku ekstrim yang ditunjukkan oleh seorang siswa
Waktu/ Nama Butir Ttd Tindak
No. Catatan Perilaku
Tanggal Siswa Sikap Lanjut
Menolong orang lanjut usia
Conto
01/02/18 Si X untuk menyeberang jalan di Kepedulian - -
h
depan sekolah.
Berbohong ketika ditanya
Conto Pembina
04/02/18 Si Z alasan tidak masuk sekolah Kejujuran -
h an
di ruang guru.
Menyerahkan dompet yang
Conto ditemukannya di halaman
21/02/18 Si A Kejujuran - -
h sekolah kepada satpam
sekolah.
Conto Mempengaruhi teman untuk Pembinaa
04/03/18 Si Y Kedisiplinan -
h tidak masuk sekolah. n

14
 Waktu/ Nama Butir Ttd Tindak
No. Catatan Perilaku
Tanggal Siswa Sikap Lanjut

15
1. JURNAL PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL
Nama Sekolah : SMPN 1 Sakra Timur
Mata Pelajaran : IPS
Kelas/Semester : VIII D/Genap
Tahun Pelajaran : 2018/2019

Petunjuk:
3. Kegiatan pengamatan dilakukan selama proses (jam) pembelajaran dan/atau di luar jam
pembelajaran
4. Pencatatan hanya pada perilaku ekstrim yang ditunjukkan oleh seorang siswa
Waktu/ Nama Butir Ttd Tindak
No. Catatan Perilaku
Tanggal Siswa Sikap Lanjut
Conto Tidak mengikuti shalat yang Ketakwa Pembina
1/7/2018 Si A -
h diselenggarakan di sekolah. an an
Mengganggu teman yang
Conto Ketakwa Pembina
3/8/2018 Si Z sedang berdoa sebelum -
h an an
makan siang di kantin.
Mengajak temannya untuk
Conto berdoa sebelum Ketakwa
5/8/2018 Si Y - -
h pertandingan sepakbola di an
lapangan olahraga sekolah.
Mengingatkan temannya Toleransi
Conto untuk melaksanakan sholat hidup
1/9/2018 Si X - -
h Dzuhur di sekolah. beragam
a

16
2. JURNAL PENILAIAN SIKAP SOSIAL
Nama Sekolah : SMPN 1 Sakra Timur
Mata Pelajaran : IPS
Kelas/Semester : VIII D/Genap
Tahun Pelajaran : 2018/2019

Petunjuk:
3. Kegiatan pengamatan dilakukan selama proses (jam) pembelajaran dan/atau di luar jam
pembelajaran
4. Pencatatan hanya pada perilaku ekstrim yang ditunjukkan oleh seorang siswa
Waktu/ Nama Butir Ttd Tindak
No. Catatan Perilaku
Tanggal Siswa Sikap Lanjut
Menolong orang lanjut usia
Conto
01/02/18 Si X untuk menyeberang jalan di Kepedulian - -
h
depan sekolah.
Berbohong ketika ditanya
Conto Pembina
04/02/18 Si Z alasan tidak masuk sekolah Kejujuran -
h an
di ruang guru.
Menyerahkan dompet yang
Conto ditemukannya di halaman
21/02/18 Si A Kejujuran - -
h sekolah kepada satpam
sekolah.
Conto Mempengaruhi teman untuk Pembinaa
04/03/18 Si Y Kedisiplinan -
h tidak masuk sekolah. n

17
 Waktu/ Nama Butir Ttd Tindak
No. Catatan Perilaku
Tanggal Siswa Sikap Lanjut

18
B. PENILAIAN PENGETAHUAN
KISI-KISI SOAL
Jlh.
No Bentuk
KD Materi Indikator soal Soa
. Soal
l
1. 3.3 Memahami Keunggulan dan 1. Menjelaskan hubungan peran
keunggulan dan keterbatasan rumah tangga konsumen dan
keterbatasan antarruang serta rumah tangga produsen
ruang dalam peran pelaku berdasarkan bagan siklus
penawaran dan ekonomi dalam perekonomian dua sector. Uraian 1
permintaan, suatu 2. Menjelaskan tiga peran
teknologi serta perekonomian pemerintah dalam Uraian 1
pengaruhnya o Keunggulan perekonomian;
terhadap interaksi dan 3. Mengidentifikasi keunggulan
antarruang bagi keterbatasan dan keterbatasan sumber
kegiatan antarruang daya yang dimiliki Indonesia Uraian 1
ekonomi, sosial, dalam dan negara-negara ASEAN;
budaya, di permintaan, 4. Mengidentifikasi peran Uraian 1
Indonesia dan penawaran, rumah tangga perusahaan;
negara-negara dan teknologi 5. Menjelaskan komponen Uraian 1
ASEAN. o Pengertian pendapatan rumah tangga
pelaku keluarga;
ekonomi
o Peran pelaku
ekonomi
dalam
perekonomian

Jumlah soal 5

BUTIR SOAL:
1. Jelaskan hubungan peran rumah tangga konsumen dan rumah tangga produsen, disertai
bagan siklus perekonomian dua sektor!
2. Jelaskan tiga peran pemerintah dalam perekonomian!
3. Identifikasilah keunggulan dan keterbatasan sumber daya yang dimiliki Indonesia dan
negara-negara ASEAN!
4. Identifikasilah peran rumah tangga perusahaan!
5. Jelaskan komponen pendapatan rumah tangga keluarga!

RUBRIK PENILAIAN DAN PEDOMAN PENSKORAN

Mohon maaf, untuk kunci jawaban dan skornya silahkan dipetik dari sumber link download.
Terima kasih.
No. Kunci Jawaban Skor Bobot

Jumlah 10 100

Skor perolehan

19
Nilai = ------------------- x Bobot soal
Skor maksimal

20
C. PENILAIAN KETERAMPILAN
Berupa Observasi Kegiatan Diskusi dan Presentasi, serta Observasi Simulasi
KISI-KISI
Bentuk
No. Kompetensi Dasar Materi Indikator
Penilaian
1 4.3 Menyajikan keunggulan Keunggulan dan 4.3.1 Keterampilan Penilaian
dan keterbatasan ruang keterbatasan melaksanakan Kinerja
dalam penawaran dan antarruang serta diskusi dan dan
permintaan, teknologi peran pelaku presentasi tentang
Produk
serta pengaruhnya ekonomi dalam keunggulan dan
terhadap interaksi suatu perekonomian keterbatasan
antarruang bagi kegiatan o Keunggulan dan antarruang serta
ekonomi, sosial, budaya, keterbatasan peran pelaku
di Indonesia dan negara- antarruang dalam ekonomi dalam
negara ASEAN. permintaan, suatu
penawaran, dan perekonomian.
teknologi
o Pengertian pelaku
ekonomi
o Peran pelaku
ekonomi dalam
perekonomian

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - UNJUK KERJA

1. Penilaian Kinerja Diskusi dan Presentasi
Dilaksanakan pada saat proses pembelajaran, saat siswa menyampaian hasil diskusi
tentang keunggulan dan keterbatasan antarruang serta peran pelaku ekonomi dalam suatu
perekonomian.

21
 LEMBAR OBSERVASI KINERJA DISKUSI DAN PRESENTASI

Mata pelajaran : IPS

Kelas/Semester : VIII C/Genap
Sub Pokok Bahasan : Keunggulan dan keterbatasan antarruang serta peran
pelaku ekonomi dalam suatu Perekonomian
Aspek Penilaian
Nilai
Kemampu Kemampu Kemampua Jumla
Akhi Predikat
an an n h Skor
No. Nama Siswa r
presentasi bertanya menjawab
Max:1 A, B, C,
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 100
2 atau D
1. Aldy Suriska
2. Ardi Maezan
Saputra
3. Azrin Wahyudi
4. Etik Juniartin
5. Hartika Sapitri
6. Herjan Selfana
Kartawan
7. Istina Wati
8. Lilik Andriana
9. Lisna Levia
10. M. Ramadan
Saputra
11. Mahmud
12. Maulidan Apriliadi
13. Moh. Zaenuddin
Sapari
14. Muh. Agus
Setiawan
15. Muh. Ramdani
Hidayatullah
16. Novia Qoriani
17. Pristina Sari
18. Randa Soraya
Agustina
19. Ravina Nuziana
20. Ripal Juniardi
21. Riski Ardianto
22. Rudi Wantono
23. Sandi Adiskam
Ahmad Ali Akbar
24. Serli Marlina
25. Silvia
26. Sukma Andani
Febrianti
27. Yogi Saputra Dani
28. Zohriani
29. Septian Jauhari
30. Rendi Juniardi

22
Keterangan Skor : Kriteria Nilai
Baik sekali = 4 Skor perolehan A = 86 – 100 :
Baik = 3 Nilai = ------------------- x 100 Baik Sekali
Cukup = 2 Skor maksimal B = 71– 85 :
Kurang = 1 Baik
C = 56 – 70 :
Cukup
D = ≤ 55 : Kurang

23
 LEMBAR OBSERVASI KINERJA DISKUSI DAN PRESENTASI

Mata pelajaran : IPS

Kelas/Semester : VIII D/Genap
Sub Pokok Bahasan : Keunggulan dan keterbatasan antarruang serta peran
pelaku ekonomi dalam suatu Perekonomian
Aspek Penilaian
Nilai
Kemampu Kemampu Kemampua Jumla
Akhi Predikat
an an n h Skor
No. Nama Siswa r
presentasi bertanya menjawab
Max:1 A, B, C,
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 100
2 atau D
1. Abdurrahman
2. Ahmad Kurniawan
Akbar
3. Aria Maulana
4. Ariya Mustapa
5. Arniawati
6. Auliya Syafitri
7. Baiq Mia Rianti
8. Bayu Maulitul Hadi
9. Danil Aufa
10. Destia Kartika Wati
11. Dwi Astin Aprilia
12. Hengki Wahyudi
Adi Saputra
13. Hernawati
14. Jumasih
15. M. Rian Hidayat
16. Maharani
17. Maulidia Apriliani
18. Meriani
19. Moh. Haeril Akbar
20. Muh. Hendri
21. Muhamad Andika
Riadi
22. Muhamad Pauzan
23. Mursalim
24. Riadatul Jannah
25. Sandi Aulia
26. Septian Jauhari
27. Silvi Rahmawati
28. Syamsudi
29. Yusmia

Keterangan Skor : Kriteria Nilai

Baik sekali = 4 Skor perolehan A = 86 – 100 :
Baik = 3 Nilai = ------------------- x 100 Baik Sekali
Cukup = 2 Skor maksimal B = 71– 85 :
Kurang = 1 Baik

24
C = 56 – 70 :
Cukup
D = ≤ 55 : Kurang

25
 LEMBAR PENILAIAN PRODUK

Mata pelajaran : IPS

Kelas/Semester : VIII C/Genap
Sub Pokok Bahasan : Keunggulan dan keterbatasan antarruang serta peran
pelaku ekonomi dalam suatu Perekonomian

Kelayaka Kelayak Kelayak Jumlah

n Bahasa an Isi an Skor
No Nilai
Nama Siswa (1-4) (1-4) Kreatifit (Max:12
. Akhir
as )
(1-4)
1. Aldy Suriska
2. Ardi Maezan Saputra
3. Azrin Wahyudi
4. Etik Juniartin
5. Hartika Sapitri
6. Herjan Selfana Kartawan
7. Istina Wati
8. Lilik Andriana
9. Lisna Levia
10. M. Ramadan Saputra
11. Mahmud
12. Maulidan Apriliadi
13. Moh. Zaenuddin Sapari
14. Muh. Agus Setiawan
15. Muh. Ramdani Hidayatullah
16. Novia Qoriani
17. Pristina Sari
18. Randa Soraya Agustina
19. Ravina Nuziana
20. Ripal Juniardi
21. Riski Ardianto
22. Rudi Wantono
23. Sandi Adiskam Ahmad Ali Akbar
24. Serli Marlina
25. Silvia
26. Sukma Andani Febrianti
27. Yogi Saputra Dani
28. Zohriani
29. Septian Jauhari
30. Rendi Juniardi

Keterangan Tabel:
a. Kelayakan bahasa adalah kemampuan menyampaikan materi atau presentasi dengan
menggunakan bahasa yang baik dan benar.
b. Kelayakan isi berkaitan dengan kemampuan peserta didik dalam membuat Mind Mapping dan
materinya sudah sesuai dengan inti materi tugas.
c. Kelayakan kreativitas adalah kemampuan peserta didik dalam membuat Mind Mapping
dengan kreativitas yang tinggi.

26
Pedoman Penskoran dan Penentuan Nilai
a. Rumus Penghitungan Skor Akhir

Nilai Akhir = (Skor akhir/perolehan : Jumlah Skor

Maksimal) x 4

b. Kategori skor kompetensi keterampilan peserta didik didasarkan pada Permendikbud No 53

Tahun 2016

27
 LEMBAR PENILAIAN PRODUK

Mata pelajaran : IPS

Kelas/Semester : VIII D/Genap
Sub Pokok Bahasan : Keunggulan dan keterbatasan antarruang serta peran
pelaku ekonomi dalam suatu Perekonomian

Kelayaka Kelayak Kelayak Jumlah

n Bahasa an Isi an Skor
No Nilai
Nama Siswa (1-4) (1-4) Kreatifit (Max:12
. Akhir
as )
(1-4)
1. Abdurrahman
2. Ahmad Kurniawan Akbar
3. Aria Maulana
4. Ariya Mustapa
5. Arniawati
6. Auliya Syafitri
7. Baiq Mia Rianti
8. Bayu Maulitul Hadi
9. Danil Aufa
10. Destia Kartika Wati
11. Dwi Astin Aprilia
12. Hengki Wahyudi Adi Saputra
13. Hernawati
14. Jumasih
15. M. Rian Hidayat
16. Maharani
17. Maulidia Apriliani
18. Meriani
19. Moh. Haeril Akbar
20. Muh. Hendri
21. Muhamad Andika Riadi
22. Muhamad Pauzan
23. Mursalim
24. Riadatul Jannah
25. Sandi Aulia
26. Septian Jauhari
27. Silvi Rahmawati
28. Syamsudi
29. Yusmia

Keterangan Tabel:
a. Kelayakan bahasa adalah kemampuan menyampaikan materi atau presentasi dengan
menggunakan bahasa yang baik dan benar.
b. Kelayakan isi berkaitan dengan kemampuan peserta didik dalam membuat Mind Mapping dan
materinya sudah sesuai dengan inti materi tugas.
c. Kelayakan kreativitas adalah kemampuan peserta didik dalam membuat Mind Mapping
dengan kreativitas yang tinggi.

Pedoman Penskoran dan Penentuan Nilai

28
a. Rumus Penghitungan Skor Akhir

Nilai Akhir = (Skor akhir/perolehan : Jumlah Skor

Maksimal) x 4

b. Kategori skor kompetensi keterampilan peserta didik didasarkan pada Permendikbud No 53

Tahun 2016

29