(No. 11)
Langkah-langkahPembelajaran
Apersepsi Guru memberi motivasi dengan menjelaskan pentingnya mengetahui sejarah bangsa
Indonesia. Peserta didik menerima informasi tentang topik dari guru yaitu proklamasi
kemerdekaan dan terbentuknya negara kesatuan RI dan tujuan pembelajaran
Kegiatan Inti
model : Problem 1. Peserta didik diminta mengamati gambar pembacaan teks proklamasi kemerdekaan
Based Learning Indonesia.
2. Setelah melakukan pengamatan, peserta didik diminta mendiskusikan hal-hal yang ingin
Produk : Hasil diketahui dari hasil pengamatan.
diskusi Lembar Kerja 3. Peserta didik diminta membentuk kelompok dengan anggota 3 - 4 siswa
Siswa 1 4. Peserta didik mendiskusikan dalam kelompok untuk merumus kan pertanyaan berdasarkan
hal-hal yang ingin diketahui dari hasil pengamatan.
1) Apa saja persiapan yang dilakukan untuk kemerdekaan Indonesia?
2) Peristiwa apa saja yang terjadi menjelang proklamasi kemerdekaan?
5. Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok untuk bekerjasama.
6. Peserta didik diberikan permasalahan dalam bentuk Lembar Kerja Siswa (LKS).
7. Peserta didik diarahkan untuk mengumpulkan dan mengeksplorasi data dari aneka sumber
yang akan digunakan untuk menyelesaikan permasalahan di Lembar Kerja Siswa
8. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok mengenai permasalahan di
Lembar Kerja siswa sedangkan kelompok lainnya menanggapi.
Alat dan Bahan
9. Peserta didik melakukan refleksi dengan dibimbing oleh guru terhadap hasil
1. Gambar / Vidio
diskusi
2. Power Poin yang telah dilaksanakan.
3. LKS 10. Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru terkait
Penutup dan umpan pembelajaran
1. Peserta didik diminta melakukan refleksi terhadap proses pembelajaran terkait dengan
balik penguasaan materi, pendekatan dan model pembelajaran yang digunakan.
2. Peserta didik diingatkan untuk membaca materi pada pertemuan selanjutnya.
Evaluasi tes
1. Apakah makna proklamasi bagi kehidupan bangsa Indonesia?
2. Sebagai anak bangsa upaya apa yang bisa kamu lakukan untuk mempertahankan kemerdekaan
Indonesia
3. Bagaimana cara mewujudkan cita-cita bangsa yaitu Negara kesatuan Indonesia ?
2. Analisislah tokoh-tokoh yang berperan dalam perumusan teks proklamasi beserta perannya !
DARMASURI, S. Pd
NIP. 19751023 199903 2 005
NIP.
RPP IPS Kelas 9 Semester Genap Tahun 2019-2020. SMP Negeri 22 Malang 4
Nama 1..............................................
Kelas :................................................
No :....................................................
Hari/tanggal..........................................
AKtifitas Individu 1
Bidang Studi IPS
KD Menganalisis kronologi, perubahan dan kesinambungan ruang (geografi s, politik,
ekonomi, pendidikan, sosial, budaya) dari awal kemerdekaan sampai awal reformasi.
Materi Proklamasi kemerdekaan
Kelas/Semester IX/ Genap
Hari /tanggal
Tujuan Pembelajaran : Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan Pendekatan Saintifik dengan model
pembelajaran Problem Based Learning yang menuntun peserta didik untuk mengamati (membaca) permasalahan,
menganalisis, menuliskan penyelesaian, dan mempresentasikan hasilnya di depan kelas tentang Perjuangan
Mempertahankan Kemerdekaan
Aktivitas Individu dengan penuh rasa ingin tahu, displin, percaya diri selama proses
pembelajaran 1. Pilihlah salah satu tokoh yang berperan dalam peristiwa proklamasi
Sumber Belajar: Buku Siswa IPS kelas IX,
kemerdekaan danBuku IPS lain
proses yang relevan,Negara
terbentuknya internet: Kesatuan
sumarnoguritno.blogspot.com,
Republik
lingkungan sekitar dan sumber lain
Indonesia. yang relevan.
2. Upayakan tokoh pilihanmu tidak sama dengan pilihan temanmu!
Langkah-langkahPembelajaran
3. Buatlah biografi singkat tokoh tersebut, dan bagaimana peran tokoh itu
Apersepsi Guru memberi motivasi dengan menjelaskan pentingnya mengetahui sejarah bangsa
dalam peristiwa proklamasi kemerdekaan pada tempat yang disediakan!
4. Indonesia.
Kamu bolehPeserta didik menerima
memanfaatkan informasi
buku bacaan, tentang
artikel, topik dan
majalah, atautujuan pembelajaran
internet
dari guru yaitu perjuangan mempertahankan
sebagai sumber untuk membuat biografi! kemerdekaan.
Kegiatan Pembelajaran
model : Problem (1) Peserta didik diminta untuk mengamati berbagai gambar perjuangan
Based Learning (2) Dalam pengamatan guru juga dapat memberikan ilustrasi tentang upaya untuk
mempertahankan kemerdekaan
Produk : Hasil (3) Materi diskusi masing-masing kelompok antara lain:
diskusi Lembar Kerja Kelompok 1, 2 dan 3 perjuangan Perjuangan Surabaya dan Ambarawa
Siswa Kelompok 4 dan 5 perjuangan Bandung Lautan Api dan Serangan Umum 1
maret 1949
Diskripsi : siswa (4) Kelompok secara bergantian menjadi kelompok pemyaji dan penyanggah
bekerja bersama (5) Tuliskan jawaban kelompok pada selembar kertas atau karton.
(6) Presentasikan hasil diskusi oleh kelompok penyaji di depan kelompok penyanggah.
kelompok dan (7) Tanggapi atau jawab apabila ada tanggapan/pertanyaan dari kelompok penyanggah.
melakukan debat (8) Membuat kesimpulan secara bersama-sama kemudian peserta didik diberikan
antar kelompok kesempatan untuk mencatat hal-hal penting yang disimpulkan.
(9) Penilaian tidak terbatas pada penguasaan materi akan tetapi ada penilain sikap sosial
Alat dan Bahan terutama tentang sikap rasa ingin tahu, disiplin, dan kerja sama.
1. Gambar / Vidio
2. Power Poin Penutup
3. LKS Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan
Evaluasi tes 1. Aktivitas individu 2 dan 3
5. Berdasarkan cerita yang kamu tulis, nilai luhur apa yang dapat kamu
petik dari tokoh yang kamu pilih?
Aktivitas individu 3
Mengapa dalam perjuangan mempertahankan kemerdekaan Indonesia
membutuhkan dukungan Internasional? Tuliskan hasil diskusi pada kolom yang
disediakan!
Drs. Sumarno
NIP. NIP.
RPP IPS Kelas 9 Semester Genap Tahun 2019-2020. SMP Negeri 22 Malang 8
Kelompok
Nama 1...............................................
2............................................
3............................................
4............................................
Pertemuan kelima
Langkah-langkahPembelajaran
Guru menanyakan tentang materi pembelajaran berkaitan dengan perdagangan internasional
Apersepsi
Misalnya: perkembangan kehidupan masyarakat Indonesia pada masa kemerdekaan.?
Sintak Kegiatan Pembelajaran
model : Problem 1) Peserta didik diminta mengamati tentang contoh gambar berkaitan dengan perkembangan
Based Learning kehidupan masyarakat Indonesia pada masa kemerdekaan.
2) Berdasarkan hasil pengamatan terhadap gambar, peserta didik diminta untuk
Produk : Hasil mendiskusikan tentang hal-hal yang ingin diketahui
diskusi Lembar Kerja 3) Peserta didik diminta membentuk kelompok dengan anggota 3 - 4 siswa
Siswa 4) Peserta didik mendiskusikan dalam kelompok
1. Kelompok 1 dan 2 tentang Kehidupan Sosial pasca kemerdekaan
Diskripsi : siswa 2. Kelompok 3 dan 4 tentang Pendidikan pasca kemerdekaan
bekerja bersama 3. Kelompok 5 dan 6 tentang Kebudayaan pasca kemerdekaan
kelompok dan 5) Dengan berdiskusi peserta didik diminta mengumpulkan informasi/data
melakukan windau 6) Setiap kelompok membagi kelompoknya menjadi 2 subkelompok, subkelompok tetap
tinggal dalam kelompok untuk menerima tamu, dan subkelompok 2 sebagai kelompok yang
shoping antar
berkunjung ke kelompok lain.
kelompok 7) Kelompok yang bertugas berkunjung ke kelompok lain menerima keterangan tugas
kelompok tuan rumah serta memberi masukan untuk penyempurnaannya
Alat dan Bahan 8) Kelompok yang berkunjung ke kelompok lain kembali ke kelompok asal untuk
mendiskusikan
1) Gambar / Vidio 9) Dalam kegiatan ini peserta didik diminta mengolah dan menganalisis data
2) Power Poin 10) Peserta didik juga diminta mendiskusikan di dalam kelompok untuk mengambil kesimpulan
3) LKS dari jawaban atas pertanyaan yang telah dirumuskan.
4) Kertas Plano 11) Peserta didik dalam kelompok diminta mempresentasikan hasil simpulan dari jawaban atas
5) Kertas pertanyaan yang telah dirumuskan.
Stickynote 12) Kelompok lain diminta memberi tanggapan atas hasil simpulan kelompok yang
dipresentasikan.
Penutup dan umpan 1. Guru dan peserta didik secara bersama-sama membuat kesimpulan
balik 2. Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai
mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk
penilaian projek.
Evaluasi tes Aktivitas individu 4
Drs. Sumarno
NIP. NIP.
RPP IPS Kelas 9 Semester Genap Tahun 2019-2020. SMP Negeri 22 Malang 10
Kelompok
Nama 1...............................................
2............................................
3 .........................................
4 .........................................
Aktifitas kelompok
Selamat mengerjakan
RPP IPS Kelas 9 Semester Genap Tahun 2019-2020. SMP Negeri 22 Malang 11
Pertemuan Ke enam
Langkah-langkahPembelajaran
Guru memberi motivasi dan menanyakan materi yang telah dipelajari pada pertemuan
Apersepsi sebelumnya, Peserta didik menerima informasi dari guru tentang topik pembelajaran yaitu
perkembangan politik dan ekonomi indonesia pada masa Demokrasi Parlementer.
Kegiatan Pembelajaran
model : Problem 1) Peserta didik diminta mengamati gambar Pelantikan Moh. Natsir sebagai Perdana
Based Learning Menteri Indonesia pada 7 September 1950
Produk : Hasil 2) Setelah melakukan pengamatan, peserta didik diminta mendiskusikan hal-hal yang ingin
diketahui dari hasil pengamatan.
diskusi Lembar Kerja
3) Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengidentifi kasi sebanyak mungkin
Siswa mengenai pengaruh pusat keunggulan ekonomi bagi masyarakat
4) Peserta didik diminta membentuk kelompok dengan anggota 4 siswa.
Diskripsi : siswa 5) Peserta didik mendiskusikan dalam kelompok untuk merumuskan pertanyaan berdasarkan
bekerja bersama hal-hal yang ingin diketahui dari hasil pengamatan.
kelompok dan 1. Apa yang dimaksud dengan masa Demokrasi Parlementer?
melakukan windau 2. Mengapa umur kabinet pada masa Demokrasi Parlementer rata-rata pendek?
shoping antar 3. Bagaimana perkembangan politik Indonesia pada masa Demokrasi Parlementer?
kelompok 4. Peristiwa apa saja yang terjadi pada masa Demokrasi Parlementer?
5. Bagaimana perkembangan ekonomi Indonesia pada masa Demokrasi Parlementer?
Alat dan Bahan 6) Peserta didik mengumpulkan informasi dari berbagai sumber
7) menjawab pertanyaan sesuai dengan apa yang diketahui berkaitan dengan perkembangan
1) Gambar / Vidio politik dan ekonomi indonesia pada masa Demokrasi Parlementer
2) Power Poin 8) Peserta didik diminta mengolah dan menganalisis data atau informasi yang telah
3) LKS dikumpulkan dari berbagai sumber untuk menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan.
4) Kertas Plano 9) Peserta didik mendiskusikan perkembangan politik dan ekonomi indonesia pada masa
Demokrasi Parlementer. Peserta didik dalam kelompok diminta mempresentasikan hasil
5) Kertas
simpulan dari jawaban at
Stickynote 10) as pertanyaan yang telah dirumuskan.
11) Kelompok lain diminta memberi tanggapan atas hasil simpulan kelompok yang
dipresentasikan.
Penutup dan umpan • Peserta didik diminta melakukan refleksi terhadap proses pembelajaran terkait
balik dengan penguasaan materi, pendekatan dan model pembelajaran yang digunakan.
• Peserta didik diingatkan untuk membaca materi pada pertemuan selanjutnya.
Evaluasi tes
Aktifitas Individu 5
Drs. Sumarno
NIP. NIP.
RPP IPS Kelas 9 Semester Genap Tahun 2019-2020. SMP Negeri 22 Malang 12
Nama 1............................................
Kelas :................................................
No :....................................................
Aktivitas Individu 5
Aktivitas Individu
NO Peristiwa diskripsi
1 Jatuh bangunnya kabinet
2 Pemilu 1955
3 Gangguan kemanan
Pertemuan ke tujuh
Langkah-langkahPembelajaran
Guru menanyakan tentang materi pembelajaran berkaitan dengan Demokrasi parlementer.
Apersepsi Peserta didik menerima informasi dari guru tentang topik pembelajaran
yaitu kehidupan masyarakat indonesia pada masa Demokrasi Parlementer.
Kegiatan Pembelajaran
model : Problem 1) Peserta didik diminta mengamati hal-hal yang berkaitan dengan kehidupan
Based Learning masyarakat Indonesia pada masa Demokrasi Parlementer.?
Produk : Hasil 2) Kegiatan mengamati dapat dilakukan dengan deskripsi dari guru, gambar-gambar yang
diskusi Lembar Kerja disajikan guru, tentang kehidupan ekonomi pada masa demokrasi parlementer.
Siswa 3) Setelah mengamati, peserta didik diminta untuk mendiskusikan tentang hal-hal yang ingin
diketahui. Misalnya
Diskripsi : siswa 1. Mengapa kita menganut demokrasi Parlementer
bekerja bersama 2. Kondisi masyarakat masa peralihan dari mas kemerdekaan menuju demokrasi
parlementer
kelompok dan
4) Peserta didik diminta mendiskusikan dalam kelompok untuk merumuskan
melakukan windau
pertanyaan berdasarkan hal-hal yang ingin diketahui dari hasil pengamatan tentang
shoping antar
berbagi hal pada masa demokrasi parlemnter yaitu tentang :
kelompok 1. kehidupan sosial
2. Pendidikan
Alat dan Bahan
3. Kesenian
1. Gambar / Vidio 5) Peserta didik mengumpulkan informasi dari berbagai sumber
2. Power Poin 6) Kemudian menjawab pertanyaan sesuai dengan apa yang diketahui berkaitan
3. LKS dengan kehidupan masyarakat indonesia pada masa Demokrasi Parlementer.
7) Peserta didik diminta mengolah dan menganalisis data atau informasi yang telah
dikumpulkan dari berbagai sumber.
8) Peserta didik diminta berdiskusi untuk menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan.
9) Peserta didik dalam kelompok diminta mempresentasikan hasil simpulan dari jawaban
atas pertanyaan yang telah dirumuskan.
10) Kelompok lain diminta memberi tanggapan atas hasil simpulan kelompok yang
dipresentasikan.
Penutup dan umpan • Peserta didik diminta melakukan refleksi terhadap proses pembelajaran terkait dengan
balik penguasaan materi, pendekatan dan model pembelajaran yang digunakan.
• Peserta didik diingatkan untuk membaca materi pada pertemuan selanjutnya
Evaluasi tes
Lembar Kerja 4
Kepala Sekolah Umpan Balik. Tugas Malang,
Guru bidang Studi IPS
Kerja kelompok
Drs. Sumarno
NIP. NIP.
RPP IPS Kelas 9 Semester Genap Tahun 2019-2020. SMP Negeri 22 Malang 14
Kelompok
Nama 1...............................................
2............................................
3 .........................................
4 .........................................
Lembar Kerja 4
Aktivitas Kelompok
Drs. Sumarno
NIP. NIP.
RPP IPS Kelas 9 Semester Genap Tahun 2019-2020. SMP Negeri 22 Malang 16
Kelompok
Nama 1...............................................
2............................................
3 .........................................
4 .........................................
Tugas Kelompok 5
No Peristiwa Penjelasan
Dekrit Presiden 5 Juli 1959
1
Penyimpangan terhadap
2
UUD 1945
3 Kekuatan Politik Nasional
Pertemuan ke sembilan
Langkah-langkahPembelajaran
Apersepsi Guru menanyakan tentang materi pembelajaran berkaitan dengan Demokrasi parlementer.
Peserta didik menerima informasi dari guru tentang topik pembelajaran yaitu perkembangan
ekonomi indonesia pada masa Demokrasi Terpimpin.
Kegiatan Pembelajaran
model : Problem 1) Peserta didik diminta mengamati gambar salah satu peristiwa yang terjadi pada masa
Based Learning Demokrasi terpimpin.
Produk : 2) Kegiatan mengamati dapat dilakukan dengan deskripsi dari guru, gambar-gambar yang
disajikan guru, tentang perkembangan ekonomi dan kehidupan masyarakat Indonesia
Hasil Kerja pada masa demokrasi terpimpin
kelompok 5 3) Setelah mengamati, peserta didik diminta untuk mendiskusikan tentang hal-hal yang ingin
diketahui.
4) Peserta didik diminta mendiskusikan dalam kelompok untuk merumuskan
pertanyaan berdasarkan hal-hal yang ingin diketahui dari hasil pengamatan.
Diskripsi : siswa 1. Kelompok 1 Pembentukan Dewan Perancang Nasional (Depernas)
2. Kelompok 2 Devaluasi Mata Uang Rupiah
bekerja bersama
3. Kelompok 3 Deklarasi Ekonomi
kelompok dan 4. Kelompok 4 Kehidupan Masyarakat Indonesia pada Masa Demokrasi Terpimpin
melakukan windau 5) Dengan berdiskusi peserta didik diminta mengumpulkan informasi/data untuk menjawab
shoping antar pertanyaan
kelompok 6) Setiap kelompok membagi kelompoknya menjadi 2 sub kelompok, subkelompok tetap
tinggal dalam kelompok untuk menerima tamu, dan subkelompok 2 sebagai kelompok yang
Alat dan Bahan berkunjung ke kelompok lain.
7) Kelompok yang bertugas berkunjung ke kelompok lain yang dikunjungi serta memberi
1. Gambar / masukan untuk penyempurnaannya.
Vidio 8) Kelompok yang berkunjung ke kelompok lain kembali ke kelompok asal untuk
2. Power Poin mendiskusikan masukan
3. LKS 9) peserta didik diminta mengolah dan menganalisis data yang telah dikumpulkan
10) Peserta didik dalam kelompok diminta mempresentasikan hasil simpulan dari jawaban atas
pertanyaan yang telah dirumuskan.
11) Kelompok lain diminta memberi tanggapan atas hasil simpulan kelompok yang
dipresentasikan.
Penutup dan umpan • Peserta didik diminta melakukan refleksi terhadap proses pembelajaran terkait dengan
balik penguasaan materi, pendekatan dan model pembelajaran yang digunakan.
• Peserta didik diingatkan untuk membaca materi pada pertemuan selanjutnya
Evaluasi tes Tugas kelompok 7
Kepala Sekolah Umpan Balik. Tugas Malang,
Guru bidang Studi IPS
Kerja kelompok
Drs.
NIP. Sumarno
NIP.
RPP IPS Kelas 9 Semester Genap Tahun 2019-2020. SMP Negeri 22 Malang 18
Kelompok
Nama 1...............................................
2............................................
3 .........................................
4 .........................................
Tugas Kelompok 7
Aktivitas kelompok 7
1. Bentuklah kelompok dengan anggota 4-6 orang!
2. Bersama kelompokmu, carilah informasi mengenai perkembangan bangsa
Indonesia pada masa Demokrasi Terpimpin!
3. Sikap positif apa yang bisa kamu teladani dari tokoh-tokoh pada masa
demokrasi terpimpin !
4. Kamu dapat mencari informasi dari materi yang telah kamu pelajari,
buku-buku bacaan, majalah, surat kabar, internet atau sumber lainnya.
5. Berdasarkan informasi yang kamu peroleh, buat tulisan tentang
perkembangan masyarakat Indonesia pada masa Demokrasi Terpimpin
dalam 1-2 halaman!
Presentasikan hasil kerja kelompokmu di depan kelas!
RPP IPS Kelas 9 Semester Genap Tahun 2019-2020. SMP Negeri 22 Malang 20
19
Pertemuan ke sepuluh
Langkah-langkahPembelajaran
1. Cermati kembali uraian mengenai masa Orde Baru
Guru menanyakan tentang materi pembelajaran berkaitan dengan Demokrasi parlementer.
2. Diskusikan dengan teman sebangkumu
Apersepsi Peserta didik menerima informasi dari guru tentang topik pembelajaran yaitu Perkembangan
3. peristiwa-peristiwa
Politik dan Ekonomi Indonesia padayang
masaberkaitan dengan masa Orde Baru
Orde Baru..
4. kembangkan semangat nasionalisme yang muncul pada masa
Sintak orde Kegiatan Pembelajaran
model : Problem 1. baru
Peserta didik sehingga
diminta layak untuk
mengamati dipertahankan!
gambar salah satu peristiwa yang terjadi pada masa
Based Learning orde baru.
No Peristiwa Penjelasan
Produk : 2. 1 Kegiatan mengamati
Perkembangan dapat dilakukan dengan deskripsi dari guru, gambar-gambar
Politik
yangSupersemar
disajikan guru, tentang Demonstrasi menuntut Tritura di jalan-jalan utama
Hasil Kerja Jakarta.Setelah mengamati, peserta didik diminta untuk mendiskusikan tentang hal-
kelompok 5 2 Penataan
hal yang inginStabilitas
diketahui.Politik
3. 1. Pemulihan Politik Luar Negeri dalam kelompok untuk merumuskan pertanyaan
Peserta didik diminta mendiskusikan
Indonesia
berdasarkan hal-halBebas
yangAktif
ingin diketahui dari hasil pengamatan.
2. Pemulihan
Kelompok HubunganTritura
1 Apa hubungan dengandengan dimulainya masa pemerintahan Orde Baru
Diskripsi : siswa Malaysia
Kelompok 2 Bagaimana perkembangan politik Indonesia pada masa Orde Baru?
bekerja bersama 3. Kembali
Kelompok Menjadiperkembangan
3 Bagaimana Anggota ekonomi Indonesia pada masa Orde Baru?
kelompok dan 4. Peserta didik PBBdiminta mencari informasi tentang perkembangan politik dan ekonomi
4. Ikut
indonesia pada masa OrdeMemprakarsai
Baru.
melakukan windau
5. Peserta Pembentukan
didik dapat ASEAN
mencari informasi/data dengan membaca uraian tentang perkembangan
shoping antar
politik dan ekonomi indonesia pada masa Orde Baru yang terdapat di dalam Buku Siswa
kelompok
6. Peserta didik dapat mencari informasi melalui sumber yang lain seperti buku referensi yang
3 Penyederhanaan Partai Politik
Alat dan Bahan relevan
7. Peserta didik diminta mengolah dan menganalisis data atau informasi yang telah
1. Gambar / dikumpulkan dari berbagai sumber.
4 Pemilihan Umum
Vidio 8. Peserta didik diminta berdiskusi untuk menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan.
9. Peserta didik diminta untuk mengambil kesimpulan dan menulis jawaban atas pertanyaan
2. Power Poin
yang telah dirumuskan.
3. LKS 5 Pedoman Penghayatan dan
10. Peserta didik dalam kelompok diminta mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya.
Pengamalan Pancasila (P4)
11. Kelompok lain diminta memberi tanggapan dan saran atas hasil diskusi kelompok yang
presentasi.
6 Dwi Fungsi ABRI
Penutup dan umpan • Peserta didik diminta melakukan refleksi terhadap proses pembelajaran terkait dengan
balik penguasaan materi, pendekatan dan model pembelajaran yang digunakan.
• Peserta didik diingatkan untuk membaca materi pada pertemuan selanjutnya
Evaluasi tes Tugas kelompok 8
Kepala Sekolah Umpan Balik. Tugas Malang,
Guru bidang Studi IPS
Kerja kelompok
Drs. Sumarno
NIP. NIP.
RPP IPS Kelas 9 Semester Genap Tahun 2019-2020. SMP Negeri 22 Malang 21
22
Pertemuan ke Sebelas
1. Bentuklah kelompok dengan anggota 4-6 orang!
Langkah-langkahPembelajaran
Apersepsi 2. Guru
Bersama kelompokmu,
menanyakan tentang carilah informasi mengenai
materi pembelajaran berkaitanperkembangan bangsa
dengan Demokrasi parlementer.
Peserta didik menerima informasi dari guru tentang topik pembelajaran yaitu Perkembangan
Indonesia pada masa Orde Baru!
Politik dan Ekonomi Indonesia pada masa Orde Baru..
3. Kamu dapat mencari informasi dari Kegiatan
materiPembelajaran
yang telah kamu pelajari, buku-buku
model : Problem bacaan, majalah,
(1) Peserta surat
didik kabar,
diminta internet
untuk atau sumber
mengamati lainnya.
berbagai gambar kegiatan ekonomi pada masa
Based Learning orde baru
4. Berdasarkan informasi yang kamu peroleh, buat tulisan tentang perkembangan
(2) Dalam kegiatan ini guru dapat mencari artikel atau bahan referensi yang berhubungan
Produk :
kegiatan
masyarakat ekonomipada
Indonesia pada masa
masa orde
Ordebaru
Baru dalam1-2 halaman!
Hasil Kerja (3) Materi diskusi masing-masing kelompok antara lain:
kelompok 5. Presentasikan
1. hasil kerja kelompokmu
Perkembangan Ekonomi di depan kelas!
program jangka pendek (Kelompok 1 dan 5).
2. Perkembangan Ekonomi program jangka panjang (Kelompok 2 dan 6).
Diskripsi : siswa 3. Kehiudpan social masyarakat Indonesia masa orde baru (Kelompok 3 dan 7).
4. Masalah pendidikan dan kebudayaan masyarakat Indonesia masa orde baru
bekerja bersama
(Kelompok 4 dan 8).
kelompok dan (4) Kelompok 1, 2, 3, dan 4 sebagai kelompok penyaji dan kelompok 5,6,7, dan 8 sebagai
melakukan windau kelompok penyanggah ( Kelompok 1 disanggah oleh kelompok 5, Kelompok 2 disangga
shoping antar oleh kelompok 6, Kelompok 3 disanggah oleh kelompok 7, dan Kelompok 4 disanggah
kelompok oleh kelompok 8).
(5) Tuliskan jawaban kelompok pada selembar kertas atau karton.
Alat dan Bahan (6) Presentasikan hasil diskusi oleh kelompok penyaji di depan kelompok penyanggah.
(7) Tanggapi atau jawab apabila ada tanggapan/pertanyaan dari kelompok penyanggah.
1. Gambar / (8) Membuat kesimpulan secara bersama-sama kemudian peserta didik diberikan
Vidio kesempatan untuk mencatat hal-hal penting yang disimpulkan.
2. Power Poin (9) Penilaian tidak terbatas pada penguasaan materi akan tetapi ada penilain sikap sosial
3. LKS terutama tentang sikap rasa ingin tahu, disiplin, dan kerja sama.
Penutup dan umpan • Peserta didik diminta melakukan refleksi terhadap proses pembelajaran terkait dengan
balik penguasaan materi, pendekatan dan model pembelajaran yang digunakan.
• Peserta didik diingatkan untuk membaca materi pada pertemuan selanjutnya
Evaluasi tes
Tugas kelompok 8
Kepala Sekolah Umpan Balik. Tugas Malang,
Guru bidang Studi IPS
Kerja kelompok
Drs. Sumarno
NIP. NIP.
RPP IPS Kelas 9 Semester Genap Tahun 2019-2020. SMP Negeri 22 Malang 23
24
Drs. Sumarno
NIP. NIP.
RPP
RPP
IPSIPS
Kelas
Kelas
9 Semester
9 Semester
Genap
Genap
Tahun
Tahun
2019-2020.
2019-2020.
SMP
SMP
Negeri
Negeri
2222
Malang
Malang 2526
Kelompok
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nama 1...............................................
SMP Negeri 22 Malang
2............................................
3 .........................................
Mata Pelajaran : IPS Hari/Tanggal :
4 .........................................
Kelas/Semester : IX/ Genap Alokasi Waktu : 2 JP
KD :
3.4 Menganalisis kronologi, perubahan dan 4.4. Menyajikan hasil analisis kronologi, perubahan dan
kesinambungan ruang (geografi s, politik, ekonomi,Tugaskesinambungan Kelompokruang 11 (geografis, politik, ekonomi,
pendidikan, sosial, budaya) dari awal kemerdekaan pendidikan, sosial, budaya) dari awal kemerdekaan
sampai awal reformasi. sampai awal reformasi.
Bidang Studi IPS
IPK IPK
KD Menganalisis kronologi, perubahan dan hasil
kesinambungan ruang (geografi s, politik,
Menganalisis kronologi, perubahan dan kesinambungan Menyajikan analisis kronologi, perubahan dan
ekonomi,
ruang (geografi s, politik, ekonomi, pendidikan, sosial, pendidikan, sosial, budaya) dari awal kemerdekaan sampai awal
kesinambungan ruang (geografi s, politik, ekonomi,reformasi.
Materi Masa dan Reformasi
budaya) tentang perkembangan politik ekonomi pendidikan, sosial, budaya) tentang perkembangan politik
Kelas/Semester IX/ Genap
Indonesia pada masa reformasi. dan ekonomi Indonesia pada masa reformasi.
Hari /tanggal
Materi : Masa Reformasi (1998 - Sekarang)
Tujuan Pembelajaran : Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model Problem based Learning (PBL) yang
menuntun peserta didik untuk mengamati (membaca) permasalahan, menganalisis, menuliskan penyelesaian, dan
mempresentasikan hasilnya di depan kelas tentang perkembangan politik dan ekonomi Indonesia pada masa
reformasi. dengan penuh rasa ingin tahu, displin, percaya diri selama proses pembelajaran dan bekerjasama dalam
kelompok
Sumber Belajar: Buku Siswa AktivitasIPS kelas IX, Buku IPS
kelompok 11 lain yang relevan, internet: sumarnoguritno.blogspot.com,
lingkungan sekitar dan sumber lain yang relevan.
1. Bentuklah kelompok dengan anggota 4-6 orang!
Pertemuan ke Tigabelas
Langkah-langkahPembelajaran
2. Bersama kelompokmu, carilah informasi mengenai perkembangan bangsa
Apersepsi Guru menanyakan tentang materi pembelajaran berkaitan dengan Demokrasi parlementer. Peserta
Indonesia
didik menerima pada masa
informasi reformasi!
dari guru tentang topik pembelajaran yaitu perkembangan politik dan
ekonomi Indonesia pada masa reformasi.
3. Kamu dapat mencari informasi dari materi yang telah kamu pelajari, buku-
Kegiatan Pembelajaran
buku bacaan, majalah, surat kabar, internet atau sumber lainnya.
model : Problem
Based Learning 1) 4. Berdasarkan
Peserta informasi
didik diminta yang kamu
untuk mengamati peroleh,
berbagai gambarbuat tulisan
kegiatan tentang
ekonomi pada masa
Produk : orde baru
perkembangan masyarakat Indonesia pada masa reformasi dalam 1-2
2) Dalam kegiatan ini guru dapat mencari artikel atau bahan referensi yang berhubungan
Hasil Kerja halaman!
kegiatan ekonomi pada masa orde baru
kelompok 3) 5.
Materi diskusi masing-masing
Presentasikan kelompok antara
hasil kerja kelompokmu lain:kelas!
di depan
1. Kehidupan social masyarakat pada masa reformasi (Kelompok 1 dan 5).
Diskripsi : siswa 6.
2. Setelah dipresentasikan,
Perkembangan kumpulkan
ilmu pengetahuan hasilmasa
pada presentasi kepada
reformasi guru 2 dan 6).
(Kelompok
bekerja bersama 3. Perkembangan kebudayanaan pada masa reformasi (Kelompok 3 dan 7).
kelompok dan 4. Kesiapan bangsa Indonesia dalam menghadapi globalisasi (Kelompok 4 dan 8).
melakukan windau 4) Kelompok 1, 2, 3, dan 4 sebagai kelompok penyaji dan kelompok 5,6,7, dan 8 sebagai
shoping antar kelompok penyanggah ( Kelompok 1 disanggah oleh kelompok 5, Kelompok 2
kelompok disangga oleh kelompok 6, Kelompok 3 disanggah oleh kelompok 7, dan Kelompok 4
disanggah oleh kelompok 8).
Alat dan Bahan 5) Tuliskan jawaban kelompok pada selembar kertas atau karton.
6) Presentasikan hasil diskusi oleh kelompok penyaji di depan kelompok penyanggah.
4. Gambar / 7) Tanggapi atau jawab apabila ada tanggapan/pertanyaan dari kelompok penyanggah.
Vidio 8) Membuat kesimpulan secara bersama-sama kemudian peserta didik diberikan
5. Power Poin kesempatan untuk mencatat hal-hal penting yang disimpulkan.
6. LKS 9) Penilaian tidak terbatas pada penguasaan materi akan tetapi ada penilain sikap sosial
terutama tentang sikap rasa ingin tahu, disiplin, dan kerja sama.
Penutup dan umpan • Peserta didik diminta melakukan refleksi terhadap proses pembelajaran terkait dengan penguasaan
balik materi, pendekatan dan model pembelajaran yang digunakan.
• Peserta didik diingatkan untuk membaca materi pada pertemuan selanjutnya
Evaluasi tes Tugas kelompok 9
Kepala Sekolah Umpan Balik. Tugas Malang,
Guru bidang Studi IPS
Kerja kelompok
Drs. Sumarno
NIP. NIP.