RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP - 11 )

Madrasah : MTs. Negeri 1 Lamongan

Mata pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas/Semester : IX / Genap
Materi Pokok : Indonesia dari Masa Kemerdekaan Hingga Masa
Reformasi
Submateri Pokok : Masa Kemerdekaan (1945-1950)
Alokasi Waktu : 10 x 40 menit ( 5 kali pertemuan )

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan
dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar
3.4 Menganalisis kronologi,
perubahan dan
kesinambungan ruang
(geografis, politik, ekonomi,
pendidikan, sosial, budaya)
dari awal kemerdekaan
sampai awal reformasi.
Indikator Pencapaian Kompetensi
3.4.1 Mengidentifikasi perkembangan
politik, ekonomi, sosial, budaya
di Indonesia pada masa
kemerdekaan
3.4.2 Menjelaskan perkembangan
masyarakat Indonesia pada
masa kemerdekaan.
3.4.3 Menganalisis perkembangan
politik, ekonomi, sosial, budaya
di Indonesia pada masa
kemerdekaan

4.4 Menyajikan hasil analisis 4.4.1 Menyajikan hasil kerja diskusi

kronologi, perubahan dan tentang Proklamasi
kesinambungan ruang Kemerdekaan (1945-1950).
4.4.2 Menyajikan hasil analisis
(geografis, politik, ekonomi,
perkembangan politik,
pendidikan, sosial, budaya) ekonomi, sosial, budaya di
dari awal kemerdekaan Indonesia pada masa
sampai awal reformasi. kemerdekaan

C. Tujuan Pembelajaran

1
 Melalui model Discovery Learning peserta didik diharapkan dapat:
Pertemuan Ke-1
1. Menganalisis persiapan kemerdekaan Indonesia secara kritis;
2. Mengidentifikasi peristiwa menjelang proklamasi kemerdekaan dengan
cermat;
3. Menjelaskan perumusan teks proklamasi kemerdekaan Indonesia dengan
tepat;
4. Menganalisis peristiwa proklamasi kemerdekaan dengan kritis;
5. Mengidentifikasi tokoh yang turut serta dalam persiapan dan pelaksanaan
kemerdekaan dengan cermat;
6. Mengemukakan sambutan rakyat terhadap proklamasi kemerekaan
Indonesia dengan tepat;

Pertemuan Ke-2
1. Menganalisis terbentuknya Negara Kesatuan Republik Indonesia secara
kritis;

Pertemuan Ke-3
1. Menjelaskan perjuangan mempertahankan kemerdekaan dengan tepat;
2. Menjelaskan peristiwa perjuangan fisik dalam mempertahankan
kemerdekaan dengan cermat;
3. Menjelaskan peristiwa perjuangan diplomasi dalam mempertahankan
kemerdekaan dengan cermat;

Pertemuan Ke-4
1. Menjelaskan bentuk negara Republik Indonesia Serikat (RIS) dengan tepat;
2. Menjelaskan perubahan bentuk negara dari RIS kembali menjadi NKRI
dengan cermat;
3. Menganalisis berbagai gangguan keamanan yang dihadapi Indonesia
dengan kritis;
4. Menganalisis perkembangan ekonomi Indonesia pada Masa Kemerdekaan
secara kritis;

Pertemuan Ke-5
1. Menjelaskan kehidupan masyarakat Indonesia pada Masa Kemerdekaan
dengan tepat;

D. Fokus Penguatan Karakter:

Sikap Spritual : bersyukur.
Sikap Sosial : Jujur, kerjasama, percaya diri, bertanggung jawab

E. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler:
a. Faktual :
1) Proklamasi Kemerdekaan
2) Terbentuknya Negara Kesatuan Republik Indonesia
3) Perjuangan Mempertahankan Kemerdekaan

b. Metakognitif
1) Perkembangan Politik Indonesia pada Masa Kemerdekaan
2) Perkembangan Ekonomi Indonesia pada Masa Kemerdekaan
3) Kehidupan Masyarakat Indonesia pada Masa Kemerdekaan

2. Materi Pembelajaran Pengayaan:

1) Proses pengakuan kedaulatan Indonesia

2
 3. Materi Pembelajaran Remedial
1) Proklamasi Kemerdekaan
2) Terbentuknya Negara Kesatuan Republik Indonesia
3) Perjuangan Mempertahankan Kemerdekaan
4) Perkembangan Politik Indonesia pada Masa Kemerdekaan
5) Perkembangan Ekonomi Indonesia pada Masa Kemerdekaan
6) Kehidupan Masyarakat Indonesia pada Masa Kemerdekaan

F. Pendekatan dan Model Pembelajaran

1. Pendekatan : Saintifik
2. Metode : Diskusi kelompok
Model Pembelajaran : Discovery learning, Problem Based Learning (PBL)

B. Media dan Bahan Belajar

1. Media :
a. Laptop
b. LCD proyektor
c. Berbagai gambar dan video tentang proklamasi kemerdekaan
Indonesia
d. Lembar Kegiatan Siswa
e. Kartu Soal
f. Power point

2. Bahan :
a. Kertas karton
b. Spidol

C. Sumber Belajar
1. Kurnia, Anwar. (2017). IPS TERPADU SMP Kelas IX Kurikulum 2013
Edisi Revisi 2016. Jakarta : Yudhistira. Halaman 207 – 224
2. https://blog.ruangguru.com/detik-detik-menuju-proklamasi-kemerdekaan-ri
3. https://lulusujian.com/proses-pembentukan-negara-kesatuan-republik-
indonesia-nkri/
4. https://www.academia.edu/7201648/USAHA_PERJUANGAN_MEMPERTAHAN
KAN_KEMERDEKAAN_INDONESIA
5. https://www.academia.edu/38068637/PERKEMBANGAN_KEHIDUPAN_EKON
OMI_INDONESIA_SETELAH_PROKLAMASI_Sejarah_IPA_

G. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan Ke-1
Sintaks
Alokas
Model
Kegiatan Deskripsi Kegiatan i
Discovery
Waktu
learning
Pendahulu 1. Peserta didik bersama guru 5
an menyampaikan salam dan berdoa. menit
2. Peserta didik bersama guru
mengkondisikan kelas.
3. Guru memberi motivasi dengan
menjelaskan pentingnya mengetahui
sejarah bangsa Indonesia.
4. Peserta didik menerima informasi
tentang topik dan tujuan pembelajaran
dari guru yaitu proklamasi
kemerdekaan.
3
 Sintaks
Alokas
Model
Kegiatan Deskripsi Kegiatan i
Discovery
Waktu
learning
Kegiatan Tahap – 1 KEGIATAN LITERASI 10
Inti Stimulasi/ Peserta didik dihadapkan pada sesuatu menit
Pemberian yang menimbulkan masalah. Kemudian
rangsanga guru dapat memulai kegiatan PBM
n dengan mengajukan pertanyaan, anjuran
membaca buku, dan aktivitas belajar
lainnya yang mengarah pada persiapan
pemecahan masalah.
a. Peserta didik diminta mengamati
gambar pembacaan teks proklamasi
kemerdekaan Indonesia.

b. Setelah melakukan pengamatan,

peserta didik diminta mendiskusikan
hal-hal yang ingin diketahui dari hasil
pengamatan.
Tahap – 2 COLLABORATION (KERJASAMA) DAN 15
Merumusk CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIS) menit
an Merumuskan pertanyaan, masalah, atau
pertanyaan topik yang akan diselidiki.
, dan a) Peserta didik diminta mendiskusikan
Pernyataan dalam kelompok untuk merumuskan
/ pertanyaan berdasarkan hal-hal yang
identifikasi ingin diketahui dari hasil pengamatan.
masalah Pertanyaan diarahkan pada hal-hal
(hipotesis) yang substantif terkait dengan tujuan
pembelajaran. Contoh:
• Apa saja persiapan yang dilakukan
untuk kemerdekaan Indonesia?
• Peristiwa apa saja yang terjadi
menjelang proklamasi
kemerdekaan?
• Bagaimana kronologi peristiwa
proklamasi kemerdekaan?
• Siapa saja tokoh yang turut serta
dalam persiapan dan pelaksanaan
kemerdekaan?
• Bagaimana sambutan rakyat
terhadap proklamasi kemerekaan
Indonesia?
b)Peserta didik diajak untuk menyeleksi
4
 Sintaks
Alokas
Model
Kegiatan Deskripsi Kegiatan i
Discovery
Waktu
learning
apakah pertanyaan yang dirumuskan
sudah sesuai dengan tujuan
pembelajaran. Jika belum sesuai,
peserta didik diminta memperbaiki
rumusan pertanyaannya dengan
panduan guru.
Memberi kesempatan kepada peserta
didik
untuk mengidentifikasi sebanyak
mungkin masalah yang relevan dengan
bahan pembelajaran, kemudian salah
satunya dipilih dan dirumuskan dalam
bentuk jawaban sementara atas
pertanyaan/masalah.
(3) Peserta didik diminta mendiskusikan
dalam kelompok untuk menjawab
pertanyaan yang telah dirumuskan
sesuai dengan apa yang diketahui
(jawaban sementara).
Tahap – 3 COLLABORATION (KERJASAMA) DAN 20
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIS) menit
Mengumpu Kegiatan mengumpulkan informasi, fakta,
lkan dan maupun data, dilanjutkan dengan
menganalis kegiatan menganalisisnya.
is data
Mengumpulkan Data
a) Guru membagi kelas menjadi 5
kelompok, masing-masing kelompok
terdiri atas 4–6 orang.
b) Masing-masing kelompok diberi tugas
untuk mencari informasi/data tentang
proklamasi kemerdekaan dengan
rincian sebagai berikut:
• Kelompok 1 mencari informasi
tentang persiapan kemerdekaan
Indonesia
• Kelompok 2 mencari informasi
tentang peristiwa Rengasdengklok
• Kelompok 3 mencari informasi
tentang perumusan teks Proklamasi.
• Kelompok 4 mencari informasi
tentang pelaksanaan proklamasi
kemerdekaan
• Kelompok 5 mencari informasi
tentang sambutan rakyat terhadap
proklamasi kemerdekaan
c) Peserta didik dapat mencari
informasi/data dengan membaca
uraian tentang proklamasi
kemerdekaan yang terdapat di dalam
Buku Siswa.
d) Peserta didik dapat mencari informasi
melalui sumber yang lain seperti buku
5
 Sintaks
Alokas
Model
Kegiatan Deskripsi Kegiatan i
Discovery
Waktu
learning
referensi yang relevan atau browsing
di internet jika tersedia fasilitas
internet.
Mengolah dan Menganalisis Data
a) Peserta didik diminta mengolah dan
menganalisis data atau informasi yang
telah dikumpulkan dari berbagai
sumber.
b) Peserta didik diminta berdiskusi untuk
menjawab pertanyaan yang telah
dirumuskan.
c) Peserta didik diminta untuk
mengambil kesimpulan dan menulis
jawaban atas pertanyaan yang telah
dirumuskan.
Tahap – 4 COLLABORATION (KERJASAMA) 20
Pembuktia Pada tahap ini peserta didik melakukan menit
n pemeriksaan secara cermat untuk
membuktikan benar atau tidaknya
jawaban sementara atas
pertanyaan/masalah
a) Peserta didik dalam kelompok diminta
mempresentasikan hasil diskusi
kelompoknya.
b) Kelompok lain diminta memberi
tanggapan dan saran atas hasil diskusi
kelompok yang presentasi.
c) Peserta didik bersama guru
mengambil simpulan atas jawaban
dari pertanyaan.
Tahap – 5 CREATIVITY (KREATIVITAS) 5
Menarik Tahap generalisasi/simpulan adalah menit
simpulan/ proses menarik sebuah kesimpulan yang
Generalisa dapat dijadikan prinsip umum dan
si berlaku untuk semua kejadian atau
masalah yang sama, dengan
memperhatikan hasil verifikasi.
 Peserta didik bersama guru
mengambil simpulan atas jawaban
dari pertanyaan.
Penutup 1. Peserta didik diberi kesempatan untuk 5
menanyakan hal-hal yang belum menit
dipahami.
2. Guru memberikan penjelasan atas
pertanyaan yang disampaikan oleh
peserta didik.
3. Peserta didik diingatkan untuk
menyempurnakan simpulan untuk
dikumpulkan kepada guru.
4. Peserta didik diminta melakukan
refleksi terhadap proses pembelajaran

6
 Sintaks
Alokas
Model
Kegiatan Deskripsi Kegiatan i
Discovery
Waktu
learning
terkait dengan penguasaan materi,
pendekatan dan model pembelajaran
yang digunakan.
5. Peserta didik diingatkan untuk
membaca materi pada pertemuan
selanjutnya.
6. Peserta didik diberikan tugas untuk
mengerjakan aktivitas kelompok

Pertemuan Ke-2
Sintaks
Alokas
Model
Kegiatan Deskripsi Kegiatan i
Discovery
Waktu
learning
Pendahulu 1. Peserta didik bersama guru 5
an menyampaikan salam dan berdoa. menit
2. Peserta didik bersama guru
mengkondisikan kelas.
3. Guru memberi motivasi dengan
menjelaskan pentingnya mengetahui
sejarah bangsa Indonesia.
4. Peserta didik menerima informasi
tentang topik dan tujuan
pembelajaran dari guru yaitu
Terbentuknya Negara Kesatuan
Republik Indonesia.
Kegiatan Tahap – 1 KEGIATAN LITERASI 10
Inti Stimulasi/ Peserta didik dihadapkan pada sesuatu menit
Pemberian yang menimbulkan masalah. Kemudian
rangsanga guru dapat memulai kegiatan PBM
n dengan mengajukan pertanyaan, anjuran
membaca buku, dan aktivitas belajar
lainnya yang mengarah pada persiapan
pemecahan masalah.
a. Peserta didik diminta mengamati
gambar sidang PPKI tanggal 18
Agustus 1945.

7
 Sintaks
Alokas
Model
Kegiatan Deskripsi Kegiatan i
Discovery
Waktu
learning

b. Setelah melakukan pengamatan,

peserta didik diminta mendiskusikan
hal-hal yang ingin diketahui dari hasil
pengamatan.
Tahap – 2 COLLABORATION (KERJASAMA) DAN 15
Merumusk CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIS) menit
an Merumuskan pertanyaan, masalah, atau
pertanyaan topik yang akan diselidiki.
, dan a) Peserta didik diminta mendiskusikan
Pernyataan dalam kelompok untuk merumuskan
/ pertanyaan berdasarkan hal-hal yang
identifikasi ingin diketahui dari hasil pengamatan.
masalah Pertanyaan diarahkan pada hal-hal
(hipotesis) yang substantif terkait dengan tujuan
pembelajaran. Contoh:
“Bagaimana terbentuknya Negara
Kesatuan Republik Indonesia?”
b)Peserta didik diajak untuk menyeleksi
apakah pertanyaan yang dirumuskan
sudah sesuai dengan tujuan
pembelajaran. Jika belum sesuai,
peserta didik diminta memperbaiki
rumusan pertanyaannya dengan
panduan guru.
Memberi kesempatan kepada peserta
didik
untuk mengidentifikasi sebanyak
mungkin masalah yang relevan dengan
bahan pembelajaran, kemudian salah
satunya dipilih dan dirumuskan dalam
bentuk jawaban sementara atas
pertanyaan/masalah.
(3) Peserta didik diminta mendiskusikan
dalam kelompok untuk menjawab
pertanyaan yang telah dirumuskan
sesuai dengan apa yang diketahui
(jawaban sementara).
Tahap – 3 COLLABORATION (KERJASAMA) DAN 20
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIS) menit
Mengumpu Kegiatan mengumpulkan informasi, fakta,
lkan dan maupun data, dilanjutkan dengan
menganalis kegiatan menganalisisnya.
is data
8
 Sintaks
Alokas
Model
Kegiatan Deskripsi Kegiatan i
Discovery
Waktu
learning

Mengumpulkan Data
a) Peserta didik diminta mencari
informasi mengenai terbentuknya
Negara Kesatuan Republik Indonesia.
b) Peserta didik dapat mencari
informasi/data dengan membaca
uraian tentang proklamasi
kemerdekaan yang terdapat di dalam
Buku Siswa.
c) Peserta didik dapat mencari informasi
melalui sumber yang lain seperti buku
referensi yang relevan atau browsing
di internet jika tersedia fasilitas
internet.
Mengolah dan Menganalisis Data
a) Peserta didik diminta mengolah dan
menganalisis data atau informasi yang
telah dikumpulkan dari berbagai
sumber.
b) Peserta didik diminta untuk menulis
penjelasan mengenai terbentuknya
Negara Kesatuan Republik Indonesia.
Tahap – 4 COLLABORATION (KERJASAMA) 20
Pembuktia Pada tahap ini peserta didik melakukan menit
n pemeriksaan secara cermat untuk
membuktikan benar atau tidaknya
jawaban sementara atas
pertanyaan/masalah
a) Peserta didik mengumpulkan hasil
kerjanya kepada guru.
b) Peserta didik mendengarkan
tanggapan guru terhadap hasil
kerjanya.
c) Masing-masing peserta didik membuat
kesimpulan dengan bimbingan guru.
Tahap – 5 CREATIVITY (KREATIVITAS) 5
Menarik Tahap generalisasi/simpulan adalah menit
simpulan/ proses menarik sebuah kesimpulan yang
Generalisa dapat dijadikan prinsip umum dan
si berlaku untuk semua kejadian atau
masalah yang sama, dengan
memperhatikan hasil verifikasi.
 Peserta didik bersama guru
mengambil simpulan atas jawaban
dari pertanyaan.
Penutup 1) Peserta didik diberi kesempatan untuk 5
menanyakan hal-hal yang belum menit
dipahami.
2) Guru memberikan penjelasan atas
pertanyaan yang disampaikan oleh
peserta didik.
9
 Sintaks
Alokas
Model
Kegiatan Deskripsi Kegiatan i
Discovery
Waktu
learning
3) Peserta didik diingatkan untuk
menyempurnakan hasil kerjanya.
4) Peserta didik diminta melakukan refl
eksi terhadap proses pembelajaran
terkait dengan penguasaan materi,
pendekatan dan model pembelajaran
yang digunakan.
5) Peserta didik diberikan tugas untuk
mengerjakan aktivitas individu

Pertemuan Ke-3
Sintaks
Model Alokas
Kegiatan Problem Deskripsi Kegiatan i
Based Waktu
Learning
Pendahulu 1. Peserta didik bersama guru 5
an menyampaikan salam dan berdoa. menit
2. Peserta didik bersama guru
mengkondisikan kelas.
3. Guru memberi motivasi dengan
menjelaskan pentingnya mengetahui
sejarah bangsa Indonesia.
4. Peserta didik menerima informasi
tentang topik dan tujuan pembelajaran
dari guru yaitu perjuangan
mempertahankan kemerdekaan.
Kegiatan Tahap – 1 KEGIATAN LITERASI 10
Inti Orientasi Guru menyampaikan tujuan pengamatan menit
peserta gambar. Guru meminta peserta didik
didik pada untuk membuat prediksi apa yang akan
masalah dipelajari(Menggunakan Tabel Prediksi).
 Peserta didik diminta mengamati
10
 Sintaks
Model Alokas
Kegiatan Problem Deskripsi Kegiatan i
Based Waktu
Learning
gambar upaya-upaya yang dilakukan
untuk mempertahankan kemerdekaan.

 Setelah melakukan pengamatan,

peserta didik diminta mendiskusikan
hal-hal yang ingin diketahui dari hasil
pengamatan.
Peserta didik diminta mengidentifikasi
informasi yang telah didapat (apa yang
mereka ketahui, apa yang perlu mereka
ketahui, dan apa yang perlu dilakukan
untuk menyelesaikan masalah).
a) Peserta didik diminta mendiskusikan
dalam kelompok untuk merumuskan
pertanyaan berdasarkan hal-hal yang
ingin diketahui dari hasil pengamatan.
Pertanyaan diarahkan pada hal-hal
yang substantif terkait dengan tujuan
pembelajaran. Contoh:
 Apa saja upaya yang dilakukan oleh
rakyat Indonesia untuk
mempertahankan kemerdekaan?
 Peristiwa apa saja yang berkaitan

11
 Sintaks
Model Alokas
Kegiatan Problem Deskripsi Kegiatan i
Based Waktu
Learning
dengan perjuangan fisik dalam
mempertahankan kemerdekaan?
 Peristiwa apa saja yang berkaitan
dengan perjuangan diplomasi dalam
mempertahankan kemerdekaan?
b) Peserta didik diajak untuk
menyeleksi apakah pertanyaan yang
dirumuskan sudah sesuai dengan
tujuan pembelajaran. Jika belum
sesuai, peserta didik diminta
memperbaiki rumusan pertanyaannya
dengan panduan guru.
Tahap – 2 COLLABORATION (KERJASAMA) 5
Mengorgan Guru membantu peserta didik untuk menit
isasi mendefinisikan dan mengorganisasikan
peserta tugas belajar yang berhubungan dengan
didik untuk masalah tersebut.
belajar o Peserta didik membentuk kelompok
beranggotakan 3-4 orang.
o Peserta didik berbagi peran/tugas
untuk menyelesaikan masalah:
 Apa saja upaya yang dilakukan oleh
rakyat Indonesia untuk
mempertahankan kemerdekaan?
 Peristiwa apa saja yang berkaitan
dengan perjuangan fisik dalam
mempertahankan kemerdekaan?
 Peristiwa apa saja yang berkaitan
dengan perjuangan diplomasi dalam
mempertahankan kemerdekaan?
Tahap – 3 CREATIVITY (KREATIVITAS) 15
Membimbi Guru mendorong peserta didik untuk menit
ng mengumpulkan informasi yang sesuai,
peyelidikan untuk mendapatkan penjelasan dan
individual pemecahan masalah.
ataupun (Hubungan sebab akibat, solusi, dll)
kelompok
 Peserta didik diminta mencari informasi
tentang perjuangan fisik dan
perjuangan diplomasi yang dilakukan
untuk mempertahankan kemerdekaan
Indonesia.
 Peserta didik dapat mencari
informasi/data dengan membaca
uraian tentang perjuangan
mempertahankan kemerdekaan yang
terdapat di dalam Buku Siswa.
 Peserta didik dapat mencari informasi
melalui sumber yang lain seperti buku
referensi yang relevan atau browsing di
internet jika tersedia fasilitas internet.

12
 Sintaks
Model Alokas
Kegiatan Problem Deskripsi Kegiatan i
Based Waktu
Learning
Tahap – 4 COLLABORATION (KERJASAMA) dan 15
Mengemba CREATIVITY (KREATIVITAS) menit
ngkan dan
menyajikan Guru membantu peserta didik dalam
hasil karya merencanakan dan menyiapkan laporan
yang sesuai (mengubah moda audio
visual menjadi moda teks), serta
membantu mereka untuk berbagi tugas
dengan temannya.
 Peserta didik diminta mengolah dan
menganalisis data atau informasi yang
telah dikumpulkan dari berbagai
sumber.
 Peserta didik diminta berdiskusi untuk
menjawab pertanyaan yang telah
dirumuskan.
 Peserta didik diminta untuk mengambil
kesimpulan dan menulis jawaban atas
pertanyaan yang telah dirumuskan.

Tahap – 5 COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI) 25

Menganalis Guru mengkonfirmasi prediksi. menit
is dan Guru membantu peserta didik untuk
mengevalu melakukan
asi refleksi atau evaluasi terhadap
proses penyelidikan
pemecaha mereka dan proses yang mereka
n masalah gunakan.
a) Peserta didik dalam kelompok
diminta mempresentasikan hasil
diskusi kelompoknya.
b) Kelompok lain diminta memberi
tanggapan dan saran atas hasil diskusi
kelompok yang presentasi.
c) Peserta didik bersama guru
mengambil simpulan atas jawaban
dari pertanyaan.
Penutup 1. Peserta didik diberi kesempatan untuk 5
menanyakan hal-hal yang belum menit
dipahami.
2. Guru memberikan penjelasan atas
pertanyaan yang disampaikan oleh
peserta didik.
3. Peserta didik diingatkan untuk
menyempurnakan simpulan untuk
dikumpulkan kepada guru.
4. Peserta didik diminta melakukan refl
eksi terhadap proses pembelajaran
terkait dengan penguasaan materi,

13
 Sintaks
Model Alokas
Kegiatan Problem Deskripsi Kegiatan i
Based Waktu
Learning
pendekatan dan model pembelajaran
yang digunakan.
5. Peserta didik diingatkan untuk
membaca materi pada pertemuan
selanjutya.
6. Peserta didik diberikan tugas untuk
mengerjakan aktivitas kelompok
berikut ini.

Pertemuan Ke-4
Sintaks
Model Alokas
Kegiatan Problem Deskripsi Kegiatan i
Based Waktu
Learning
Pendahulu 1) Peserta didik bersama guru 5
an menyampaikan salam dan berdoa. menit
2) Peserta didik bersama guru
mengkondisikan kelas.
3) Guru memberi motivasi dengan
menjelaskan pentingnya mengetahui
sejarah bangsa Indonesia.
4) Peserta didik menerima informasi
tentang topik dan tujuan
pembelajaran dari guru yaitu
perkembangan politik dan ekonomi
Indonesia pada masa kemerdekaan.

Kegiatan Tahap – 1 KEGIATAN LITERASI 10

Inti Orientasi Guru menyampaikan tujuan pengamatan menit
peserta gambar. Guru meminta peserta didik
didik pada untuk membuat prediksi apa yang akan
masalah dipelajari(Menggunakan Tabel Prediksi).

 Peserta didik diminta mengamati

gambar rakyat Bandung yang berdemo
14
 Sintaks
Model Alokas
Kegiatan Problem Deskripsi Kegiatan i
Based Waktu
Learning
menuntut pembubaran Negara
Pasundan.

 Setelah melakukan pengamatan,

peserta didik diminta mendiskusikan
hal-hal yang ingin diketahui dari hasil
pengamatan.

Peserta didik diminta mengidentifikasi

informasi yang telah didapat (apa yang
mereka ketahui, apa yang perlu mereka
ketahui, dan apa yang perlu dilakukan
untuk menyelesaikan masalah).
a) Peserta didik diminta mendiskusikan
dalam kelompok untuk merumuskan
pertanyaan berdasarkan hal-hal yang
ingin diketahui dari hasil pengamatan.
Pertanyaan diarahkan pada hal-hal
yang substantif terkait dengan tujuan
pembelajaran. Contoh:
 Apa saja bentuk negara yang pernah
berlaku di Indonesia?
 Apa saja gangguan keamanan yang
pernah dihadapi Indonesia?
 Bagaimana perkembangan ekonomi
Indonesia pada Masa Kemerdekaan?
b) Peserta didik diajak untuk
menyeleksi apakah pertanyaan yang
dirumuskan sudah sesuai dengan
tujuan pembelajaran. Jika belum
sesuai, peserta didik diminta
memperbaiki rumusan pertanyaannya
dengan panduan guru.
Tahap – 2 COLLABORATION (KERJASAMA) 5
Mengorgan Guru membantu peserta didik untuk menit
isasi mendefinisikan dan mengorganisasikan
peserta tugas belajar yang berhubungan dengan
didik untuk masalah tersebut.
belajar
o Peserta didik membentuk kelompok
15
 Sintaks
Model Alokas
Kegiatan Problem Deskripsi Kegiatan i
Based Waktu
Learning
beranggotakan 3-4 orang.
o Peserta didik berbagi peran/tugas
untuk menyelesaikan masalah:
 Apa saja bentuk negara yang pernah
berlaku di Indonesia?
 Apa saja gangguan keamanan yang
pernah dihadapi Indonesia?
 Bagaimana perkembangan ekonomi
Indonesia pada Masa Kemerdekaan?
Tahap – 3 CREATIVITY (KREATIVITAS) 15
Membimbi Guru mendorong peserta didik untuk menit
ng mengumpulkan informasi yang sesuai,
peyelidikan untuk mendapatkan penjelasan dan
individual pemecahan masalah.
ataupun (Hubungan sebab akibat, solusi, dll)
kelompok
 Peserta didik diminta mencari informasi
tentang perkembangan politik dan
ekonomi Indonesia pada masa
kemerdekaan.
 Peserta didik dapat mencari
informasi/data tersebut dengan
membaca uraian materi tentang
perkembangan politik dan ekonomi
Indonesia pada masa kemerdekaan
yang terdapat di dalam Buku Siswa.
 Peserta didik dapat mencari informasi
melalui sumber yang lain seperti buku
referensi yang relevan atau browsing di
internet jika tersedia fasilitas internet..
Tahap – 4 COLLABORATION (KERJASAMA) dan 15
Mengemba CREATIVITY (KREATIVITAS) menit
ngkan dan
menyajikan Guru membantu peserta didik dalam
hasil karya merencanakan dan menyiapkan laporan
yang sesuai (mengubah moda audio
visual menjadi moda teks), serta
membantu mereka untuk berbagi tugas
dengan temannya.
a) Peserta didik diminta mengolah dan
menganalisis data yang diperoleh dari
pencarian informasi melalui berbagai
sumber dan pengamatan.
b) Peserta didik diminta menulis
penjelasan tentang perkembangan
politik dan ekonomi Indonesia pada
masa kemerdekaan.
Tahap – 5 COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI) 25
Menganalis Guru mengkonfirmasi prediksi. menit
is dan Guru membantu peserta didik untuk
mengevalu melakukan

16
 Sintaks
Model Alokas
Kegiatan Problem Deskripsi Kegiatan i
Based Waktu
Learning
asi refleksi atau evaluasi terhadap
proses penyelidikan
pemecaha mereka dan proses yang mereka
n masalah gunakan.
a) Peserta didik dalam kelompok diminta
mempresentasikan penjelasan tentang
perkembangan politik dan ekonomi
Indonesia pada masa kemerdekaan.
b) Kelompok lain diminta memberi
tanggapan dan saran atas penjelasan
kelompok yang presentasi.
c) Peserta didik bersama guru
membuat kesimpulan dengan
bimbingan guru.
Penutup 1) Peserta didik diberi kesempatan untuk 5
menanyakan hal-hal yang belum menit
dipahami.
2) Guru memberikan penjelasan atas
pertanyaan yang disampaikan oleh
peserta didik.
3) Peserta didik diingatkan untuk
menyempurnakan hasil kerjanya.
4) Peserta didik diminta melakukan
refleksi terhadap proses pembelajaran
terkait dengan penguasaan materi,
pendekatan dan model pembelajaran
yang digunakan.
5) Peserta didik diingatkan untuk
membaca materi pada pertemuan
selanjutnya.

Pertemuan Ke-5
Sintaks
Model Alokas
Kegiatan Problem Deskripsi Kegiatan i
Based Waktu
Learning
Pendahulu 1) Peserta didik bersama guru 5
an menyampaikan salam dan berdoa. menit
2) Peserta didik bersama guru
mengkondisikan kelas.
3) Guru memberi motivasi dengan
menjelaskan pentingnya mengetahui
sejarah bangsa Indonesia.
4) Peserta didik menerima informasi
tentang topik dan tujuan pembelajaran
dari guru yaitu perkembangan

17
 Sintaks
Model Alokas
Kegiatan Problem Deskripsi Kegiatan i
Based Waktu
Learning
kehidupan masyarakat Indonesia pada
masa kemerdekaan.
5) Peserta didik dibagi menjadi
beberapa kelompok, tiap kelompok
terdiri atas 3 – 4 orang..
Kegiatan Tahap – 1 KEGIATAN LITERASI 10
Inti Orientasi Guru menyampaikan tujuan pengamatan menit
peserta gambar. Guru meminta peserta didik
didik pada untuk membuat prediksi apa yang akan
masalah dipelajari(Menggunakan Tabel Prediksi).

 Peserta didik diminta mengamati

gambar kehidupan rakyat Indonesia
sebelum kemerdekaan.

 Setelah melakukan pengamatan,

peserta didik diminta mendiskusikan
hal-hal yang ingin diketahui dari hasil
pengamatan.

Peserta didik diminta mengidentifikasi

informasi yang telah didapat (apa yang
mereka ketahui, apa yang perlu mereka
ketahui, dan apa yang perlu dilakukan
untuk menyelesaikan masalah).
a) Peserta didik diminta mendiskusikan
dalam kelompok untuk merumuskan
pertanyaan berdasarkan hal-hal yang
ingin diketahui dari hasil pengamatan.
Pertanyaan diarahkan pada hal-hal
yang substantif terkait dengan tujuan
pembelajaran. Contoh:
“Bagaimana kehidupan
masyarakat Indonesia pada
Masa Kemerdekaan?”
b) Peserta didik diajak untuk
menyeleksi apakah pertanyaan yang
dirumuskan sudah sesuai dengan
tujuan pembelajaran. Jika belum
sesuai, peserta didik diminta
memperbaiki rumusan pertanyaannya
18
 Sintaks
Model Alokas
Kegiatan Problem Deskripsi Kegiatan i
Based Waktu
Learning
dengan panduan guru.
Tahap – 2 COLLABORATION (KERJASAMA) 5
Mengorgan Guru membantu peserta didik untuk menit
isasi mendefinisikan dan mengorganisasikan
peserta tugas belajar yang berhubungan dengan
didik untuk masalah tersebut.
belajar o Peserta didik membentuk kelompok
beranggotakan 3-4 orang.
o Peserta didik berbagi peran/tugas
untuk menyelesaikan masalah:
“Bagaimana kehidupan masyarakat
Indonesia pada Masa
Kemerdekaan?”
Tahap – 3 CREATIVITY (KREATIVITAS) 15
Membimbi Guru mendorong peserta didik untuk menit
ng mengumpulkan informasi yang sesuai,
peyelidikan untuk mendapatkan penjelasan dan
individual pemecahan masalah.
ataupun (Hubungan sebab akibat, solusi, dll)
kelompok
 Peserta didik diminta mencari informasi
tentang kehidupan masyarakat
Indonesia pada masa kemerdekaan.

 Peserta didik dapat mencari

informasi/data tersebut dengan
membaca uraian materi tentang
kehidupan masyarakat Indonesia pada
masa kemerdekaan yang terdapat di
dalam Buku Siswa.
 Peserta didik dapat mencari informasi
melalui sumber yang lain seperti buku
referensi yang relevan atau browsing di
internet jika tersedia fasilitas internet.
Tahap – 4 COLLABORATION (KERJASAMA) dan 15
Mengemba CREATIVITY (KREATIVITAS) menit
ngkan dan
menyajikan Guru membantu peserta didik dalam
hasil karya merencanakan dan menyiapkan laporan
yang sesuai (mengubah moda audio
visual menjadi moda teks), serta
membantu mereka untuk berbagi tugas
dengan temannya.
 Peserta didik diminta mengolah dan
menganalisis data yang diperoleh dari
pencarian informasi melalui berbagai
sumber.
 Peserta didik membuat tulisan tentang
perkembangan masyarakat Indonesia
pada masa kemerdekaan dalam 1-2
halaman.

19
 Sintaks
Model Alokas
Kegiatan Problem Deskripsi Kegiatan i
Based Waktu
Learning
Tahap – 5 COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI) 25
Menganalis Guru mengkonfirmasi prediksi. menit
is dan Guru membantu peserta didik untuk
mengevalu melakukan
asi refleksi atau evaluasi terhadap
proses penyelidikan
pemecaha mereka dan proses yang mereka
n masalah gunakan.
a) Peserta didik dalam kelompok
diminta mempresentasikan tulisan
tentang perkembangan masyarakat
Indonesia pada masa kemerdekaan.
b) Kelompok lain diminta memberi
tanggapan dan saran atas tulisan
kelompok yang presentasi.
c) Peserta didik bersama guru
membuat kesimpulan dengan
bimbingan guru.
Penutup 1. Peserta didik diberi kesempatan untuk 5
menanyakan hal-hal yang belum menit
dipahami.
2. Guru memberikan penjelasan atas
pertanyaan yang disampaikan oleh
peserta didik.
3. Peserta didik diingatkan untuk
menyempurnakan hasil kerjanya.
4. Peserta didik diminta melakukan
refleksi terhadap proses pembelajaran
terkait dengan penguasaan materi,
pendekatan dan model pembelajaran
yang digunakan.
5. Peserta didik diingatkan untuk
membaca materi pada pertemuan
selanjutnya.

D. Penilaian
1. Teknik Penilaian
a.Sikap : Observasi/Jurnal
b.Pengetahuan : Tes Lisan, Penugasan
c. Keterampilan : Non Tes yaitu menggunakan observasi pada kegiatan
diskusi dan presentasi serta produk hasil diskusi pada
materi Proklamasi Kemerdekaan (1945-1950).
2. Instrumen penilaian
a. Sikap (pada buku jurnal penilaian sikap), contoh format penilaian sikap
terlampir.
b. Pengetahuan (terlampir)
c. Keterampilan (pada buku jurnal penilaian keterampilan), contoh format
penilaian keterampilan terlampir.
20
E. Pembelajaran Pengayaan dan Remidial
1. Pembelajaran Pengayaan
a. Cara yang dapat ditempuh :
1) Nilai UH 96 – 100 kategori PK-1 dengan pengayaan tugas tutor sebaya
2) Nilai UH 91 – 95 kategori PK-2 dengan pengayaan PR mengerjakan
soal-soal tingkat kesukaran tinggi
3) Nilai UH 82 – 90 kategori PK-3 dengan pengayaan melaksanakan tugas
khusus

b. Materi dan waktu pelaksanaan program pengayaan

1) Materi Program pengayaan diberikan sesuai dengan KD-KD atau
indikator yang dipelajari, bisa berupa penguatan materi yang
dipelajari maupun berupa pengembangan materi
2) Waktu pelaksanaan program pengayaan adalah :
a) Setelah mengikuti tes/ulangan materi perdagangan internasional,
dan atau
b) Pada saat pembelajaran dimana siswa yang lebih cepat tuntas
dibanding dengan teman lainnya maka dilayani dengan program
pengayaan
Sebagai bagian integral dari kegiatan pembelajaran, kegiatan
pengayaan tidak lepas kaitannya dengan penilaian. Penilaian hasil
belajar kegiatan pengayaan, tentu tidak sama dengan kegiatan
pembelajaran biasa, tetapi cukup dalam bentuk portofolio, dan harus
dihargai sebagai nilai tambah (lebih) dari peserta didik yang normal.

2. Pembelajaran Remidial
a. Cara yang dapat ditempuh
1) Pemberian bimbingan secara khusus dan perorangan bagi peserta
didik yang belum atau mengalami kesulitan dalam penguasaan materi
masa kemerdekaan (1945-1950). Juga dilaksanakan secara klasikal
dalam bentuk pembelajaran kembali jika siswa yang tidak tuntas 75%
ke atas.
2) Pemberian tugas-tugas atau perlakuan (treatment) secara khusus,
yang sifatnya penyederhanaan dari pelaksanaan pembelajaran
regular.
Bentuk penyederhanaan itu dapat dilakukan guru antara lain melalui :
a) Penyederhanaan strategi pembelajaran untuk materi Masa
Kemerdekaan (1945-1950).
b) Penyederhanaan cara penyajian (misalnya: menggunakan gambar,
model, skema, grafik, memberikan rangkuman yang sederhana,
dll.)
c) Penyederhanaan soal/pertanyaan yang diberikan.

3) Perlakuan dalam pemberian remedial dikelompokkan sebagai berikut :

a) Nilai UH 61 – 75 kategori PB 1 dengan remedial PR mengejakan
soal-soal yang belum dapat dijawab dengan benar
21
 b) Nilai UH 41 – 60 kategori PB 2 PR membuat ikhtisar materi ajar
c) Nilai UH 0 – 40 kategori PB 3 dijelaskan ulang konsep PB/SPB

b. Materi dan waktu pelaksanaan program remedial

1) Program remedial diberikan hanya pada materi Masa Kemerdekaan
(1945-1950) yang belum tuntas.
2) Program remedial dilaksanakan setelah mengikuti tes / ulangan
materi Masa Kemerdekaan (1945-1950) dalam satu kesatuan.

Babat, 29 September 2018

Kepala MTsN 1 Lamongan, Guru Mata
Pelajaran

Drs. SUTAR, MM. SUPARTO, S.Pd.

NIP. 19630615 199903 1 002 NIP.19721030 200003 1
002

22
 LAMPIRAN INSTRUMEN PENILAIAN

A. PENILAIAN SIKAP
I. Teknik penilaian:
observasi/jurnal
II. Instrumen penilaian
1. JURNAL PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL
Nama Sekolah : MTs Negeri 1 Lamongan
Mata Pelajaran : IPS
Kelas/Semester : IX / Genap
Tahun Pelajaran : 2018/2019

Petunjuk:
1. Kegiatan pengamatan dilakukan selama proses (jam) pembelajaran
dan/atau di luar jam pembelajaran
2. Pencatatan hanya pada perilaku ekstrim yang ditunjukkan oleh seorang
siswa
Waktu
/ Nama Butir Tindak
No. Catatan Perilaku Ttd
Tangg Siswa Sikap Lanjut
al
1
2
3
4
5

2. JURNAL PENILAIAN SIKAP SOSIAL

Nama Sekolah : MTs Negeri 1 Lamongan
Mata Pelajaran : IPS
Kelas/Semester : IX / Genap
Tahun Pelajaran : 2018/2019

Petunjuk:
1. Kegiatan pengamatan dilakukan selama proses (jam) pembelajaran
dan/atau di luar jam pembelajaran
2. Pencatatan hanya pada perilaku ekstrim yang ditunjukkan oleh seorang
siswa

Waktu
/ Nama Butir Tt Tindak
No. Catatan Perilaku
Tangg Siswa Sikap d Lanjut
al
1
2
3
4
5

23
B. PENILAIAN PENGETAHUAN
a) Tes Tertulis
Penilaian pengetahuan dilakukan dengan memberikan nilai benar pada
jawaban dari pertanyaan yang diberikan secara lisan, tertulis, atau
penugasan. Adapun format dari rubrik penilaian pengetahuan telah
disampaikan di petunjuk umum buku guru.

KISI-KISI SOAL
No Bentu Jml.
KD Materi Indikator soal
. k Soal Soal
1. 3.4Mengana Masa 1. Menjelaskan latar Uraia 1
lisis Kemerdekaan belakang peristiwa n
kronologi (1945 – Rengasdengklok; 1
, 1950) 2. Menjelaskan perumusan Uraia
perubaha 1) teks proklamasi n
n dan kemerdekaan Indonesia; 1
kesinam Proklamasi 3. Mengidentifikasi lokasi
bungan Kemerdeka uapacara pembacaan Uraia
ruang an proklamasi kemerdekaan n 1
(geografi 2) 17 Agustus 1945;
s, politik, 4. Mengemukakan sambutan
ekonomi, Terbentukn rakyat terhadap Uraia 1
pendidik ya Negara proklamasi kemerekaan n
an, Kesatuan Indonesia;
sosial, Republik 5. Mengidentifikasi hasil 1
budaya) Indonesia keputusan sidang PPKI Uraia
dari awal 3) tanggal 18 Agustus 1945; n
kemerde 5. Menjelaskan peristiwa 1
kaan Perjuangan perjuangan diplomasi
sampai Mempertah dalam mempertahankan Uraia
awal ankan kemerdekaan; n 1
reformasi Kemerdeka 7. Menjelaskan perubahan
. an bentuk negara dari RIS
4) kembali menjadi NKRI; Uraia 1
8. Menjelaskan tujuan n
Perkemban pemberontakan PKI
gan Politik Madiun 1948; 1
Indonesia 9. Menjelaskan upaya Uraia
pada Masa pemerintah Indonesia n
Kemerdeka dalam mengahadapi
an blokade laut Belanda;
5) 10. Menjelaskan kehidupan Uraia
sosial masyarakat n
Perkemban Indonesia pada Masa
gan Kemerdekaan;
Ekonomi Uraia
Indonesia n
pada Masa
Kemerdeka
an
6)

Kehidupan
Masyarakat
Indonesia
pada Masa
Kemerdeka
24
 an
Jumlah soal 10

BUTIR SOAL:
1. Apa yang melatarbelakangi peristiwa Rengasdengklok?
2. Jelaskan bunyi bagian kalimat teks proklamasi yang merupakan
sumbangan pemikiran Moh. Hatta dan Ahmad Subarjo!
3. Dimana lokasi upacara pembacaan proklamasi kemerdekaan 17 Agustus
1945 berlangsung?
4. Bagaimana sambutan rakyat terhadap proklamasi kemerekaan Indonesia?
5. Sebutkan hasil keputusan sidang PPKI tanggal 18 Agustus 1945!
6. Jelaskan dampak hasil perundingan Renville bagi Indonesia!
7. Jelaskan perubahan bentuk negara dari RIS kembali menjadi NKRI!
8. Jelaskan tujuan pemberontakan PKI Madiun 1948!
9. Jelaskan upaya pemerintah Indonesia dalam mengahadapi blokade laut
Belanda!
10. Bagaimana kehidupan sosial masyarakat Indonesia pada Masa
Kemerdekaan?

RUBRIK PENILAIAN DAN PEDOMAN PENSKORAN

No Kunci Jawaban Sko Bob

. r ot
1. Berawal dari perbedaan sikap antara tokoh golongan
muda dan tokoh golongan tua tentang waktu pelaksanaan
proklamasi kemerdeaan. Golongan muda meminta
Soekarno-Hatta agar segera memproklamirkan
kemerdekaan Indonesia tanpa harus menunggu
keputusan PPKI karena Sekutu akan menganggap
kemerdekaan Indonesia sebagai suatu kemerdekaan hasil
pemberian Jepang akan tetapi golongan tua menolaknya 1 10
dengan alasan akan menunggu sampai dilaksanakannya
sidang PPKI tanggal 24 Agustus 1945 sesuai maklumat
Jepang serta kekuatan militer Jepang di Indonesia perlu
diperhitungkan untuk menjaga hal-hal yang tidak
diinginkan. Akhirnya para golongan muda bersepakat
membawa Soekarno-Hatta ke Rengasdengklok, Jawa Barat
guna menjauhkan keduanya dari pengaruh Jepang.
2. Di malam perumusan teks proklamasi kemerdekaan,
tanggal 16 Agustus 1945, tepatnya di rumah Laksamana
Maeda. Ir. Soekarno, Moh. Hatta, dan Ahmad Subarjo
bekerja sama menyusun teks proklamasi kemerdekaan.
Ahmad Subarjo menyumbangkan kalimat pertama yang 1 10
berisi pernyataan kehendak Bangsa Indonesia untuk
merdeka dan Moh. Hatta menyumbangkan pikiran pada
kalimat kedua berisi pernyataan mengenai pemindahan
kekuasaan.
3. Upacara pembacaan proklamasi kemerdekaan
berlangsung di halaman rumah Soekarno, Jalan 1 10
Pegangsaan Timur No.56 tepat pukul 10.00 WIB.
4. Proklamasi kemerdekaan Indonesia tanggal 17 Agustus 1 10
1945 disambut rakyat dengan rasa syukur yang begitu
besarnya kepada TYME. Berbagai cara rakyat mensyukuri
kemerdekaan ini baik yang dilakukan secara lisan maupun
perbuatan. Selain itu para pemuda yang dipelopori oleh
Komite van Aksi Menteng 31, merancang suatu
25
 pertemuan antara para pemimpin perjuangan
kemerdekaan dengan rakyatnya untuk menjadikan hari
kemerdekaan ini sebagai puncak perjuangan bangsa.
Akhirnya setelah satu bulan kemerdekaan tepatnya pada
tanggal 19 September 1945 di Lapangan Ikatan Atletik
Djakarta (Ikada) berlangsung pertemuan besar-besaran
antara para pemimpin perjuangan dengan rakyatnya.
5. Hasil keputusan rapat PPKI tanggal 18 Agustus 1945,
adalah: 1) Pengesahan UUD 1945; 2)Pemilihan Presiden
dan Wakil Presiden; 3) Pembagan wilayah Indonesia; 4) 1 10
Pembentukan Kementerian; 5) Pembentukan KNIP; 6)
Membentuk kekuatan pertahanan dan keamanan.
6. Dampak hasil perundingan Renville bagi Indonesia adalah
wilayah Indonesia menjadi sempit dan dikelilingi oleh 1 10
wilayah-wilayah yang dikuasai Belanda.
7. Bentuk negara Republik Indonesia Serikat (RIS) yang
membagi-bagi wilayah Indonesia menjadi negara-negara
bagian ternyata tidak sesuai dengan cita-cita kesatuan
dan persatuan bangsa Indonesia sehingga terjadi 1 10
demonstrasi di berbagai negara bagian supaya kembali ke
dalam NKRI. RIS resmi bubar dan berganti menjadi NKRI
pada 17 Agustus 1950.
8. Tujuan pemberontakan PKI Madiun tahun 1948 adalah
ingin mengganti dasar negara Pancasila dengan komunis 1 10
serta ingin mendirikan Republik Indonesia Soviet.
9. Upaya-upaya pemerintah menghadapi blokade laut
Belanda, antara lain: 1) Melaksanakan program pinjaman
1 10
nasional; 2) Melakukan diplomasi ke India; 3) Mengadakan
hubungan dagang langsung ke luar negeri.
10 Sebelum kemerdekaan terdapat diskriminasi rasial dalam
. masyarakat. Warga Eropa dan Jepang mendominasi kelas-
kelas dalam masyarakat sementara warga pribumi
hanyalah masyarakat rendahan yang menjadi pekerja
1 10
bagi para bangsawan dan penguasa. Namun setelah
Indonesia merdeka diskriminasi rasial tersebut dihapus
sehingga semua warga Indonesia memiliki hak dan
kewajian sama di segala bidang.
Jumlah 10 100

Skor perolehan
Nilai = ------------------- x Bobot soal
Skor maksimal

b) Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan

Mata pelajaran : IPS

Kelas/Semester : IX / Genap
Sub Pokok Bahasan : Proklamasi Kemerdekaan (1945-1950)
No Nama Peserta Pernyataan Skor Nilai
. Didik Pengungka Kebenara Ketepata
pan n konsep n
gagasan penggun
yang aan
orisinal istilah

26
 Tidak

Tidak

Tidak
Ya

Ya

Ya
1.
2.
3.
4.

Keterangan Kriteria Nilai

Skor : Skor perolehan A = 91 – 100 : Baik
Ya = 1 Nilai = Sekali
Tidak = 0 -------------------------- B = 81 – 85 : Baik
------ x 100 C = 76 – 70 : Cukup
Skor maksimal D = < 76 :
Kurang

C. PENILAIAN KETERAMPILAN
Berupa Observasi Kegiatan Diskusi dan Presentasi
KISI-KISI
Bentuk
Kompetensi
No Materi Indikator Penilaia
Dasar
n
1 4.4 Menyajikan Masa Kemerdekaan (1945 – 4.4.1 Penilaian
hasil analisis 1950) Menyajikan Kinerja
kronologi, o Proklamasi Kemerdekaan hasil kerja dan
perubahan dan o Terbentuknya Negara diskusi
Proyek
kesinambunga Kesatuan Republik Indonesia tentang
n ruang o Perjuangan Mempertahankan Proklamasi
(geografis, Kemerdekaan Kemerdeka
politik, o Perkembangan Politik an (1945-
ekonomi, Indonesia pada Masa 1950)
pendidikan, Kemerdekaan
sosial, budaya) o Perkembangan Ekonomi
dari awal Indonesia pada Masa
kemerdekaan Kemerdekaan
sampai awal o Kehidupan Masyarakat
reformasi Indonesia pada Masa
KemerdekaanMenjelaskan
WTO

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - UNJUK KERJA

1. Penilaian Kinerja Diskusi dan Presentasi
Dilaksanakan pada saat proses pembelajaran, saat siswa
menyampaian hasil diskusi tentang Proklamasi Kemerdekaan (1945-1950)

27
Penilaian Kinerja Diskusi dan Presentasi

Dilaksanakan pada saat proses pembelajaran, saat siswa menyampaikan hasil diskusi tentang hasil penelitian tentang
Proklamasi Kemerdekaan (1945-1950)

LEMBAR OBSERVASI KINERJA DISKUSI DAN PRESENTASI

Mata pelajaran : IPS Sub Pokok Bahasan : Proklamasi Kemerdekaan

(1945-1950)
Kelas/Semester : IX / Genap

Aspek Penilaian
Berpartisip Memberika Menulis
asi dalam n pendapat Memberika Mengajuka dengan rapi
mempersia dalam n komentar n dengan Jumla
Nilai Predik
pkan memecahk terhadap pertanyaan menggunak h
Akhir at
bahan an hasil kerja ketika an bahasa Skor
No. Nama Siswa Keterangan
diskusi masalah kelompok belajar di yang sesuai
lain kelas dengan
EYD
A, B,
Max:2
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 100 C,
0
atau D
1
2
3
4
5

Keterangan Skor : Kriteria Nilai

Baik sekali = 4 Skor perolehan A = 91 – 100
Baik = 3 Nilai = : Baik Sekali
Cukup = 2 ---------------------------- B = 81 – 85 :

28
Kurang = 1 ------ x 100 Baik
Skor maksimal C = 76 – 70 :
Cukup
D = < 76 : Kurang

29