MODUL AJAR

INFORMASI UMUM
Nama Eneng Widianingsih, SE

Satuan Pendidikan SMP N 1 Munjul

Tahun 2022

Jenjang sekolah/ Fase SMP/ D

Kelas 7

Jumlah siswa

Aloksi Waktu 6 JP 3 pertemuan / (6 x 40 menit)

Kompetensi Awal

✔ Peserta didik sudah mengetahui mengenai sejarah nenek moyang

Profil Pelajar Pancasila:

Beriman dan bertaqwa pada Tuhan YME dan berakhlak Mulia, Bergotong royong, kreatif dan
Bernalar Kritis

Sarana dan Prasarana:

Internet, Handphone, LKPD, gambar

Target Peserta Didik

Siswa Reguler

Model Pembelajaran yang digunakan

Pembelajaran Tatap Muka dengan model PBL

CAPAIAN PEMBELAJARAN
Peserta didik mampu memahami dan memiliki kesadaran akan keberadaan diri dan keluarga
serta lingkungan terdekatnya. Ia mampu menganalisis hubungan antara kondisi geografis daerah
dengan karakteristik masyarakat serta memahami potensi sumber daya alamnya. Ia juga mampu
menganalisis hubungan antara keragaman kondisi geografis nusantara terhadap pembentukan
kemajemukan budaya. Ia mampu memahami bagaimana masyarakat saling berupaya untuk
dapat memenuhi kebutuhan hidupnya.

KOMPONEN INTI
Tujuan Pembelajaran:

Peserta Didik menggali informasi dengan membaca, melihat tayangan video atau berkunjung ke
salah satu bukti peninggalan sejarah Hindu-Buddha yang terdapat di daerahnya sehingga peserta
didik dapat menguraikan aktivitas kehidupan masyarakat masa Hindu-Buddha dan mampu
membuat laporan/mind map kemudian mempresentasikannya.
 Peserta didik akan mengetahui :

1. Persebaran Hindu-Buddha ke Indonesia

2. Teori-teori masuknya Hindu-Buddha di Indonesia
3. Kerajaan-kerajaan yang menganut kepercayaan Hindu-Buddha di Indonesia
4. Peninggalan Hindu-Budha
Peserta didik akan dapat untuk :

1. Mengidentifikasi persebaran Hindu-Buddha ke Indonesia

2. Mengidentifikasi teori yang mendasari masuknya Hindu-Buddha ke Indonesia
3. Mengidentifikasi kerajaan yang menganut kepercayaan Hindu-Buddha di Indonesia
4. Mengidentifikasi peninggalan kerajaan Hindu-Buddha yang masih dijumpai saat ini
5. Membuat laporan/mind map hasil diskusi kelompok mengenai aktivitas kehidupan masa
Hindu-Buddha

Pemahaman Bermakna :

1. Aktivitas kegiatan masyarakat yang terjadi di berbagai daerah di Indonesia tidak lepas dari
aktivitas kehidupan masyarakat masa lalu
2. Kehidupan masyarakat masa lalu membentuk kebiasaan dan kebudayaan tersendiri bagi
masyarakat sekitar

Pertanyaan pemantik

1. Apakah kalian pernah berkunjung, melihat atau mendengar informasi mengenai candi
Borobudur dan Prambanan di Jawa Tengah?
2. Apakah kalian pernah berkunjung, melihat atau mendengar informasi mengenai situs
Muara Takus di Jambi?
3. Bagaimana proses kebudayaan dan keadaan masyarakat yang berlangsung di masa
pendirian bangunan tersebut?
4. Bagaimana pendapat kalian mengenai beberapa hasil kebudayaan Hindu-Buddha di
Indonesia yang tidak dirawat bahkan diperjualbelikan?

KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan 37 - 39 (6JP = 6 x 40 menit)
Deskripsi Kegiatan
Pendahuluan

1. Guru dan peserta didik menyampaikan salam dan berdoa.

2. Guru melakukan presensi kehadiran peserta didik.
3. Apersepsi : peserta didik melihat tayangan video tentang kondisi salah satu peninggalan
masa Hindu-Budhha yang terdapat di Munjul

https://youtu.be/gcZIBCo2UOQ

4. Peserta didik difasilitasi guru untuk bertanya jawab terkait video yang ditayangkan dan
mengaitkan video dengan kegiatan belajar. Guru melanjutkan dengan memberikan
motivasi agar peserta didik mengembangkan skill komunikasi, berfikir kritis, kreatif dan
kolaboratif
5. Guru menginformasikan tujuan pembelajaran tentang aktivitas kehidupan masyarakat
masa Hindu-Buddha.
Kegiatan Inti
1. Pemberian Rangsangan
a. Guru memberikan stimulus dengan menyajikan gambar peta persebaran Hindu-
Buddha di Indonesia

b. Guru menstimulasi dan memotivasi peserta didik untuk memberikan jawaban dan
pertanyaan singkat mengenai awal munculnya agama Hindu-Budha di Indonesia
c. Guru memberikan pertanyaan tentang bagaimana agama Hindu-Budha mulai masuk
ke Indonesia, teori apa yang mendasari masuknya agama Hindu-Budha ke Indonesia,
kerajaan apa saja yang menganut kepercayaan Hindu-Budha dan apa peninggalan
sejarah kerajaan Hindu-Budha yang masih dapat kita jumpai saat ini
2. Melakukan Identifikasi Masalah
a. Guru membagi kelompok ke dalam 4 kelompok. Kelompok 1 mengidentifikasi
masalah bagaimana agama Hindu dan Budha mulai masuk ke Indonesia, kelompok 2
mengidentifikasi teori apa yang mendasari masuknya agama Hindu-Budha ke
Indonesia, kelompok 3 mengidentifikasi kerajaan apa saja yang menganut
kepercayaan Hindu-Budha dan kelompok 4 mengidentifikasi apa peninggalan sejarah
kerajaan Hindu-Budha yang masih dapat kita jumpai saat ini
b. Guru memfasilitasi sumber lain misalnya memberikan tautan internet atau video
yang mendukung penjelasan dan pendalaman sumber belajar
https://www.youtube.com/watch?v=525epmJtdsk
c. Untuk memperoleh informasi lebih luas peserta didik juga dapat melakukan browsing
materi mengatasi masalah. Guru dapat memberikan beberapa tautan berita, tulisan
dan laporan video
d. Peserta didik mengolah informasi secara berkelompok di bawah bimbingan guru
e. Peserta didik memilih dan mengorganisasikan informasi yang diperoleh
f. Guru membimbing dan mengarahkan proses belajar peserta didik
g. Guru memastikan peserta didik mengerjakan tugas dengan baik
3. Mengumpulan data
a. Peserta didik mengumpulkan informasi dari berbagai sumber seperti membaca buku,
mencari diinternet, atau sumber lain untuk menjawab pertanyaan yang telah
dirumuskan
b. Guru membimbing dan memantau jalannya diskusi

4. Melakukan verifikasi
a. Peserta didik menyusun informasi yang sudah diperoleh untuk dipresentasikan
sesuai dengan fakta yang sudah ditemukan secara kelompok
b. Peserta didik menyajikan hasil diskusi mengenai aktivitas kehidupan masyarakat
masa Hindu-Budha
 5. Penarikan kesimpulan
a. Peserta didik dan guru bersama-sama merumuskan kesimpulan mengenai aktivitas
kehidupan masyarakat masa Hindu-Buddha

Penutup

1. Siswa melakukan refleksi pembelajaran berkaitan dengan sikap, pengetahuan, dan

keterampilan.

2. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya terhadap hal-hal yang
belum diketahui atau difahami

3. Guru melakukan asesmen untuk mengetahui capaian pembelajaran

4. Guru menyampaikan informasi mengenai materi kegiatan selanjutnya

5. Bersama-sama menutup kegiatan pembelajaran dengan do’a dan salam

Assesmen

1. Profil pelajar Pancasila

Lembar observasi penilaian sikap
2. Performance : diskusi dan presentasi hasil diskusi
3. Test tulis

INSTRUMENT PENILAIAN

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

Mata Pelajaran : IPS

Kelas/Semester : VII / 2
Tahun Pelajaran : 2021-2022
Bentuk Penilaian : Observasi
Waktu Pengamatan : Selama pembelajaran berlangsung

Gotong Royong Kreatif Bernalar kritis

No. Nama Siswa

1.
2.
3. Dst

Skor 2 – 5 dengan ketentuan :

Sangat baik (5)
Baik (4)
Cukup baik (3)
Kurang baik (2)
 FORMAT

PENILAIAN PRESENTASI KELOMPOK (10)

Kelompok : ………………………………………

Skala

No Penilaian

1 2 3 4

Fisik (5 %)

1. Kesiapan
A.
2. Kerjasama
3. Media
4. Penyampaian
5. Ketepatan Waktu

B. Isi ( 10 %)

1. Sistematika penyampaian
2. Bahasa yang jelas
3. Logika analistik
 4. Penguasaan materi
5. Berdasarkan rujukan Ilmiah

Total

Keterangan :

4 = sangat baik

3 = baik

2 = kurang

1 = sangat kurang

Test Tulis formatif

Masing-masing soal bernilai 5 jika benar

1. Bagaimana proses persebaran Hindu-Buddha ke Indonesia?

2. Teori apa yang paling kuat dan mendukung persebaran Hindu-Buddha ke Indonesia?
3. Kerajaan apa saja yang menganut kepercayaan Hindu-Buddha di Indonesia?
4. Apa saja peninggalan sejarah kerajaan Hindu-Buddha yang masih dapat dijumpai saat ini?

Pengayaan dan Remedial

Pembelajaran Remedial
Pembelajaran remedial dilakukan dalam bentuk:
• pembelajaran ulang
• bimbingan perorangan
bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar sesuai hasil analisis penilaian.

Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar
diberi kegiatan pembelajaran pengayaan untuk perluasan dan/atau pendalaman materi
(kompetensi) antara lain dalam bentuk tugas mengerjakan soal-soal dengan tingkat kesulitan
lebih tinggi, meringkas buku-buku referensi

LAMPIRAN
Lembar Kerja Peserta Didik

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

 KELAS VII SEMESTER 2
Materi: “Aktivitas kehidupan masyarakat masa Hindu-Buddha”

Nama : …………………………....
Kelas ....................................................
.............................................
.............................................
.............................................

Tujuan : Menguraikan aktivitas kehidupan masyarakat masa Hindu-Buddha

Petunjuk Pengerjaan :
1. Bacalah soal dengan teliti untuk memahami maksud dan tujuan soal.
2. Kerjakan secara kelompok, dan tulislah hasil pekerjaanmu di buku tugas
3. Secara bergantian tugas akan di tanggapi dan dipresentasikan di depan kelas

Kerjakan Tugas berikut menurut kelompoknya, buatlah peta konsep sederhana!

1. Kelompok 1
Diskusikan tentang proses persebaran Hindu-Buddha ke Indonesia

2. Kelompok 2

Diskusikan tentang teori-teori yang mendasari masuknya Hindu-Buddha ke

Indonesia

3. Kelompok 3
Diskusikan tentang kerajaan yang menganut kepercayaan Hindu-Buddha di
Indonesia

4. Kelompok 4
Diskusikan tentang peninggalan kerajaan Hindu-Buddha yang masih dijumpai saat
ini di Indonesia

Selamat Belajar
Bahan Bacaan

● https://idschool.net/sma/teori-masuknya-agama-hindu-budha-di-indonesia/

● https://www.idntimes.com/life/education/zihan-berliana-ram-ghani/kerajaan-hindu-
budha-di-indonesia-1?page=all
● https://www.quipper.com/id/blog/mapel/sejarah/12-kerajaan-hindu-budha-di-
indonesia/
● https://www.kompas.com/skola/read/2020/05/22/164500669/peninggalan-sejarah-
hindu-buddha-di-indonesia?page=all

Glosarium

Kerajaan; sebuah pemerintahan yang dipimpin oleh raja atau ratu, yang mewarisi posisinya
melalui kelahiran atau pernikahan

Kasta; pengelompokkan masyarakat pada sistem Kebudayaan Hindu

Prasasti; piagam atau dokumen yang ditulis pada bahan yang keras dan tahan lama.

Candi; sebuah bangunan keagamaan tempat ibadah peninggalan masa lampau yang
berasal dari peradaban Hindu-Buddha

Sumber Belajar

Kemendikbud. 2021. Ilmu Pengetahuan Sosial, Buku Siswa Kelas VII, Jakarta; Pusat
Kurikulum dan Perbukuan.

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia. (2017). Buku siswa Ilmu
Pengetahuan Sosial Kelas VII. Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang Kemendikbud

https://www.youtube.com/watch?v=525epmJtdsk

https://idschool.net/sma/teori-masuknya-agama-hindu-budha-di-indonesia/
https://www.idntimes.com/life/education/zihan-berliana-ram-ghani/kerajaan-hindu-budha-di-
indonesia-1?page=all
https://www.quipper.com/id/blog/mapel/sejarah/12-kerajaan-hindu-budha-di-indonesia/
https://www.kompas.com/skola/read/2020/05/22/164500669/peninggalan-sejarah-hindu-
buddha-di-indonesia?page=all
Mengetahui, Munjul, 2022
Kepala SMPN 1 Munjul Guru Mata Pelajaran

TATANG ROHENDI, M.Pd ENENG WIDIANINGSIH, SE

NIP 196702151991021002 NIP 198206292014072001