MODUL AJAR

Nama Sekolah SMPN 2 Muara Telang

Mapel IPS
Kelas VII
Tahun 2023/2024
Nama Guru Arfit Winudiana, S.Pd

Asal Sekolah SMPN 2 Muara Telang Mapel IPS

Alokasi Waktu 240 Menit Jumlah 32

2 X Pertemuan Peserta didik

Profil Pelajar Beriman bertakwa kepada Model Tatap Muka

Pancasila Tuhan Yang Maha Esa Pembelajaran
serta berakhlak mulia

Fase D Elemen Mapel Keberagaman lingkungan

Tujuan Peserta didik mengidentifikasi dan menyajikan laporan hasil identifikasi

norma yang berlaku dalam masyarakat

Kata Kunci Lingkungan alam, pencemaran, pelestarian, interaksi sosial

Deskripsi Moda pembelajaran yaitu Tatap Muka

Umum
Pembelajaran Pertemuan 1:
a. Peserta didik menyimak tayangan video atau mengamati gambar, mencatat
hal penting dalam video, mengajukan pertanyaan terkait dengan video baik
 secara daring maupun siswa yang melaksanakan model tatap muka.
b. Peserta didik mampu mengidentifikasi lingkungan alam di sekitarnya
c. Peserta didik mengidentifikasi lingkungan masyarakatsekitar dan proses
interaksi sosial
Pertemuan 2:
a. Peserta didik menjelaskan pembentukan karakteristik budaya daerah
b. Peserta didik menerangkan leluhur bangsa indonesia
c. Penilaian sikap peserta didik dapat diamati saat kegiatan tanya jawab
bagi siswa yang moda tatap muka dan bagi siswa yang melaksanakan
moda daring dapat dilihat saat menyampaikan pendapat
d. Peserta didik mengerjakan tugas secara mandiri untuk pertemuan
berikutnya.

Materi Ajar, 1. Pengertian karakteristik budaya daerah?

alat, dan bahan 2. Apa macam-macam karakteristik budaya ?
3. Jelaskan apa yang dimaksud dengan karakteristik?
Alat dan bahan:
a. Video/foto tokoh masyarakat
b. Buku/artikel kisah tokoh inspiratif
c. Perlengkapan untuk bermain peran

Sarana a. Ruang kelas dengan pengaturan tempat untuk bermain peran

Prasarana b. Gawai/laptop (opsional)
c. Jaringan internet (opsional)

2
 MODUL AJAR
1, Informasi Umum Perangkat Ajar
Penyusun : Arfit Winudiana, S.Pd.
Jenjang : SMP
Kelas : 7 (tujuh)
Alokasi Waktu : 240 menit (2 x Pertemuan)
Tahun : 2023/2024
2. Tujuan Pembelajaran
Fase : Fase D
Elemen : Keberagaman lingkungan
Tujuan Pembelajaran :
a. Menjelaskan pembentukan karakteristik budaya masyarakat
daerah.
b. Mengidentifikasi lingkungan alam disekitarnya dan proses interaksi
social.
c. Menerangkan leluhur bangsa Indonesia dan kehidupan masyarakat
pada masa praaksara.
Kata kunci : Lingkungan alam, pencemaran, pelestarian, interaksi sosial
Pertanyaan Esensial :

 Apakah pengertian karakteristik budaya?

 Apa itu interaksi social? ?

3. Profil Pelajar Pancasila yang Berkaitan
Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan Berakhlak Mulia, bernalar kritis dan memecahkan
masalah
4.Sarana dan Prasaran
 Ruang kelas dengan pengaturan tempat untuk bermain peran
 Gawai/laptop (opsional)
 Jaringan internet (opsional)
5. Target peserta didik
 Peserta didik reguler/tipikal
 Peserta didik dengan hambatan belajar

3
  Peserta didik berpencapaian tinggi
 Peserta didik dengan ketunaan
6. Jumlah Peserta didik
Maksimum 32 peserta didik
7. Ketersediaan Materi
Alternatif penjelasan, metode, atau aktifitas, untuk Peserta didik yang sulit memahami konsep :
YA/Tidak
8. Moda Pembelajaran
 Tatap Muka
 PJJ Daring
 PJJ Tatap Muka
 Paduan antara tatap muka dan PJJ (blended learning)
9. Assemen
Kriteria untuk mengukur ketercapaian Tujuan Pembelajaran
a. Asessmen individu
b. Asesmen kelompok
c. Keduanya.

Jenis asesmen:
a. Perfoma
b. Tertulis : Berbentuk tes esai
10. Kegiatan Pembelajaran
Pengaturan Peserta didik : Metode :
 Individu  Tanya Jawab  Eksplorasi
 Berpasangan  Presentasi  Permanen
 Berkelompok (>2 orang)  Demontrasi  Ceramah
 Project  Simulasi
 Eksprerimen
11. Materi ajar, alat dan bahan yang diperlukan
a. Materi
Materi atau Sumber Pembelajaran yang Utama

4
1) Berkenalan dengan alam
Proses perkembangan bumi sebagai pembabakan sejarah berdasarkan ilmu geologi dibagi
kedalam 4 zaman:
- Zaman arkaekum/ Arkeozoikum
- Zaman primer/ Paleozoikum
- Zaman sekunder/ Mesozoikum
- Zaman hidup baru/ Neozoikum
2) Beberapa contoh pencemaran akibat manusia dengan alam:
- Pencemaran udara
- Pencemaran air
- Pencemaran tanah
3) Pengertian interaksi social
Interaksi social merupakan suatu proses dalam bertindak dan bereaksi dengan keberadaan
orang-orang yang berada disekitar kita.
4) Pengertian karakteristik budaya
Sesuatu yang dapat dipelajari, dapat ditukar dan dapat berubah. Itu terjadi hanya jika ada
jaringan interaksi antar manusia dalam bentuk komunikasi antar pribadi maupun kelompok
budaya yang terus menerus.
5) Macam-macam karakteristik kebudayaan
- Upacara adat - Pakaian adat
- Rumah adat - Alat music tradisional
- Tarian tradisional - Lagu daerah
6) Pembiasaan diri untuk melestarikan lingkungan
Pelestarian lingkungan hidup merupakan upaya menjaga agar kondisi lingkungan hidup
tetap terjaga dengan meningkatkan daya dukungnya. Upaya ini dimaksudkanuntuk
menjamin bahwa sumber daya alam yang adadapat mendukung kehidupan secara
berkesinambungan.
Contoh aktifitas pelestarian lingkungan hidup: pelestarian sumber daya udara, air, dan
tanah.

5
b. Alat dan bahan dan perkiraan biaya untuk 32 Peserta Didik yang diperlukan
a. Gambar gambar ilustrasi tentang suasana ketertiban dan suasana yang tidak tertib
diberbagai lingkungan masyarakat
b. Modul berupa cerita profil karakteristik budaya dan lingkungan sekitar
c. Jaringan internet
d. Buku Teks
e. Spidol
f. Papan tulis
c. Perkiraan biaya untuk 32 Peserta Didik

a. Karton = Rp. 3.000.00

b. Spidol = Rp.7.000,00
(Harga menyesuaikan HET setempat)
12. Persiapan pembelajaran
1. Mempersiapkan Gambar ilustrasi tentang suasana ketertiban dan suasana yang tidak
tertib ,
2. Mempersiapkan video pembelajaran tentang keberagaman lingkungan sekitar
3. Mempersiapkan Buku paket IPS
4. Guru Menyiapkan teks berita media on line
https://www.cnnindonesia.com/ekonomi/20201203155439-532-577615/sri-mulyani-soal-
kesadaran-pajak-minim-dianggap-penjajahan
5. Peserta didik mempersiapkan gawai

13. Urutan Kegiatan Belajar

Info Kegiatan Alokasi
Kegiatan belajar ini dibuat dalam moda pembelajaran yang berbeda yaitu moda daring waktu
(sinkron atau asinkron) dan moda Tatap Muka yang di jadikan sebagai satu kesatuan (menit)
tahap kegiatan pembelajaran inti yang terdiri dari yaitu tahap pencarian infomasi
(dilakukan secara daring ) tahap pengumpulan informasi (dilakukan secara daring/Tatap
Muka ) dan tahap kesimpulan kegiatan ( dilakukan secara daring atau Tatap Muka ) lalu

6
ditutup dengan kegiatan penutup dan kesimpulan oleh guru dan peserta didik pada akhir
kegiatan pembelajaran Tatap Muka
PERTEMUAN PERTAMA
Kegiatan Pembukaan 40 menit
Tatap Muka Daring
1. Guru mengucapkan salam dan
menanyakan kabar peserta didik
2. Peserta didik melaksanakan presensi
kehadiran
3. Guru menyampaikan kompetensi
dan tujuan pembelajaran untuk
mempersiapkan peserta didik dalam
kegiatan pembelajaran tatap muka di
kelas
4. Guru melaksanakan apersepsi
dengan menanyakan bahasan diskusi
minggu lalu diri dan lingkungan
keluarga dilingkungan sekitar dan
menghubungkannya dengan materi
bahasan hari ini.
5. Menyampaikan tujuan pembelajaran
dan langkah kegiatan pembelajaran.

Kegiatan Inti
Tatap Muka Daring
1. Peserta didik diberikan bekal
informasi oleh guru mengenai
pengembangan lingkungan sekitar

7
 2. Guru mendampingi dan
mengawasi peserta didik dalam
berkenalan dengan alam
3. Peserta didik secara mandiri
mencari contoh pencemaran
lingkungan akibat manusia
4. Peserta didik secara berkelompok
dan bergantian mengemukaka
macam- macam karakteristik
budaya
5. Guru mengambil nilai sikap dan
keterampilan saat peserta didik
sedang melaksanakan presentasi
telaah video di depan kelas.
6. Guru memberikan penguatan
materi tentang keberagaman
lingkungan sekitar
7. Peserta didik mencatat hal hal
yang penting megenai pengertian
karakteristik budaya.

Kegiatan Penutup
Tatap Muka Daring
1. Guru memberikan masukan atas hasil
telaah video yang telah di
presentasikan ,bersama-sama peserta
didik menyiapkan bahan kesimpulan
materi yang dibelajarkan
2. Peserta didik dengan bimbingan guru
bersama sama menyimpulkan hasil
kegiatan belajar memahami

8
 pengertian karakteristik budaya dan
lingkungan sekitar
3. Guru memberikan penilaian sikap dan
ketrampilan saat peserta didik
mempresentasikan telaah video yang
dihubungkan dengan materi
keberagaman lingkungan sekitar.
4. Guru memberikan tugas kelompok
secara mandiri mengenai
keberagaman lingkungan sekitar dan
memberi informasi untuk
melanjutkan langkah pembelajaran
pada pertemuan berikutnya.
5. Peserta didik dan guru bersama sama
menutup kegiatanbelajar dengan
berdoa sesuai dengan agama dan
kepercayaannya masing masing

PERTEMUAN KE DUA

Kegiatan Pendahuluan

Tatap Muka Daring

1. Mengucapkan salam dan
mengajak siswa untuk
berdoa bersama sebelum
pembelajaran dimulai
2. Guru mengecek daftar
hadir
3. Guru menanyakan
kesiapan siswa mengenai
pengerjaan tugas kegiatan

9
 pembelajaran yang lalu.
4. Guru melaksanakan apersepsi
dengan menanyakan bahasan
diskusi minggu lalu diri dan
lingkungan keluarga dilingkungan
sekitar dan menghubungkannya
dengan materi bahasan hari ini.
5. Menyampaikantujuan
pembelajaran dan langkah kegiatan
pembelajaran.

Kegiatan Inti

Tatap Muka Daring

1. Peserta didik diberikan bekal
informasi oleh guru mengenai
menerangkan leluhur bangsa
Indonesia dan kehidupan
masyarakat pada masa
praaksara.
2. Guru mendampingi dan
mengawasi peserta didik
dalam mempelajari
karakteristik budaya daerah.
3. Peserta didik secara
berkelompok diberikan waktu
oleh guru untuk membuat
pelaporan tentang telaah
tayangan video tentang
kelangkaan dan upaya
pencegahannya.

10
4. Peserta didik secara
berkelompok dan bergantian
mengemukakan pendapat
dengan santun tentang
permasalahan kelangkaan dan
upaya pencegahannya.
5. Guru mengambil nilai sikap dan
keterampilan saat peserta didik
sedang melaksanakan
presentasi telaah video di
depan kelas.
6. Guru memberikan penguatan
materi tentang pengertian
kelangkaan.
7. Peserta didik mencatat hal hal
yang penting megenai
kelangkaan dan upaya
pencegahannya.

Kegiatan Penutup

Tatap Muka Daring

1. Guru memberikan masukan atas
hasil telaah video yang telah di
presentasikan ,bersama-sama
peserta didik menyiapkan bahan
kesimpulan materi yang
dibelajarkan
2. Peserta didik dengan
bimbingan guru bersama sama
menyimpulkan hasil kegiatan
belajar menerangkan leluhur

11
 bangsa indonesia, permasalahan
kelangkaan dan upaya
pencegahannya.
3. Guru memberikan penilaian sikap
dan ketrampilan saat peserta didik
mempresentasikan telaah video
yang dihubungkan dengan materi
kehidupan masyarakan pada masa
praaksara.
4. Guru memberikan tugas kelompok
secara mandiri mengenai
kelangkaan dan upaya
mencegahnya dan memberi
informasi untuk melanjutkan
langkah pembelajaran pada
pertemuan berikutnya.
5. Peserta didik dan guru bersama
sama menutup kegiatanbelajar
dengan berdoa sesuai dengan
agama dan kepercayaannya masing
masing

14. Refleksi Guru

 Apakah kegiatan pembelajaran dapat berjalan dengan baik?
 Apa yang harus diperbaiki dari kegiatan pembelajaran?
 Apakah peserta didik dapat memahami tayangan video pembelajaran yang dibuat guru?
 Apakah peserta didik mampu mengidentifikasi lingkungan alam sekitar?
 Apakah peserta didik mampu memahami pentingnya karakteristik budaya daerah?
 Apakah rencana pembelajaran telah dilaksanakan dengan runtut dan sistematik ?

12
15.Kriteria untuk mengukur ketercapaian Tujuan Pembelajaran
Kriteria untuk mengukur ketercapaian Tujuan Pembelajaran :
 Asessmen Individu
 Assessmen kelompok
 Keduanya
Kompetensi dan cara melakukan penilaian :
 Penilaian sikap : Dilakukan dengan teknik observasi/ mengamati
sikap peserta didik dalam kegiatan pembelajaran baik
secara Tatap Muka maupun daring antara lain dengan
pembiasaan salam, berdoa sebelum belajar, patuh
terhadap tata tertib selama kegiatan belajar .
 Penilaian pengetahuan: Melalui tes Tertulis dan lisan dalam bentuk lisan
 Penilaian keterampilan: Melalui observasi proses, hasil diskusi dan hasil
pekerjaan melalui pembuatan resume tentang norma
yang berlaku di kehidupan masyarakat di dalam
kegiatan Individu/kelompok, siswa memiliki keterampilan.

Kriteria Penilaian Pengetahuan

1. Penilaian Pengetahuan( Soal Pilihan Ganda)
Bila jawaban benar diberi skor 4
Bila jawaban salah diberi skor 0
Jumlah perolehan skor
Nilai = x Nilai ideal (misalnya 100)
Jumlah skor maksimum
2. Penilaian Sikap

No. Nama Kriteria Sikap Rerata Nilai

Gotong royong Bernalar Kreatif
Kritis

13
 3. Penilaian Keterampilan
Kriteria Keterampilan
No. Nama Rerata
Penguasaan Kemampuan Menjawab Nilai
Materi Argmumentasi pertanyaan

Pedoman Penskoran:
4 = sangat baik
3 = baik
2 = cukup
1 = kurang
16.Pertanyaan refleksi untuk Peserta Didik
 Bagiamana yang menurutmu yang paling sulit dari materi memahami diri dan keluarga
ditengah lingkungan sosial yang ada pada tayangan vidio pembelajaran yang di buat oleh
guru
 Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu?
 Bagaimana kamu memahami pentingnya keluarga dan silsilah keluarga ?
17.Daftar Pustaka

 Buku Paket Ilmu Pengetahuan Sosial SMP/MTs Kelas VII Edisi Revisi Kurikulum 2013
 Parta Setiawan, https://www.gurupendidikan.co.id/ diposting pada tanggal 24 bulan
November 2020
 Nanik pudjowati, M.Pd, Modul taat Norma Ketertiban tercipta, Kemendikbud ,Jakarta 2017
 Prof. Dr. Jimly Asshiddiqie, SH, Perkembangan Sistem Norma Menuju Terbentuknya Sistem
Peradilan Etika , , Jurnal MIPI, 2018

14
18.Lembar Kerja Peserta Didik
Melaksanakan penilaian harian dengan soal pilihan ganda
1. Mahluk hidup yang muncul di awal permukaan bumi menandakan bumi sudah mulai stabil pada
zaman….
a. Arkaekum
b. Mesozoikum
c. Paleozoikum
d. Neozoikum
2. Syarat adanya interaksi sosial adalah kontak sosial yang terjadi karena ....
a. Keterlibatan satu individu dengan individu
b. Keterlibatan satu kelompok dengan kelompok
c. Keterlibatan satu individu dengan kelompok
d. Keterlibatansatu individu dengan individu atau kelompok dgn kelompok
3. Masyarakat di sekitar pegunungan dan aktivis peduli lingkungan menentang perusahaan pabrik
semen karena dikhawatirkan dapat merusak ekosistem dipegunungan yang berdampak pada
lingkungan sekitar. Hal tersebut dapat disimpulkan merupakan bentuk interaksi sosial yaitu….
a. Konflik c. Kontravensi
b. Persaingan d. Kerusuhan
4. Manusia pada masa berburu dan mengumpulkan makanan tingkat sederhana telah mengenal
pembagian kerja. Pada zaman itu, wanita bertugas untuk ……
a. Berburu binatang
b. Membuat pakaian hangan
c. Menjaga tempat tinggal
d. Mengumpulkan makanan
5. Berbagai bukti mengenai asal muasal leluhur bangsa Indonesia masih menimbulkan
perdebatan, tetapi diluar hal tersebut dapat direfleksikan bahwa….
a. Leluhur bangsa Indonesia merupakan pendatang dari daerah lain
b. Leluhur bangsa Indonesia membutuhkan waktu untuk menetap
c. Leluhur bangsa Indonesia berasal dari daerah Indonesia sendiri
d. Leluhur bangsa Indonesia mempunyai identitas dan kebanggaan

15
19.Bahan Bacaan Peserta Didik
 Kemendikbud, Buku Paket Peserta didik Ilmu Pengetahuan Sosial SMP/MTs Kelas VII Edisi
Revisi Kurikulum 2013
 Parta Setiawan, https://www.gurupendidikan.co.id/ diposting pada tanggal 24 bulan
November 2020
20. Bahan Bacaan Guru
 Kemendikbud, Buku Paket Guru Ilmu Pengetahuan Sosial SMP/MTs Kelas VII Edisi Revisi
Kurikulum 2013
 Parta Setiawan, https://www.gurupendidikan.co.id/ diposting pada tanggal 24 bulan
November 2020
21. Materi Pengayaan
Alternatif bentuk pengayaan adalah sebagai berikut :
a. Peserta didik membantu peserta didik lain yang belum tuntas dengan pembelajaran tutor
sebaya.
b. Guru memberikan tugas untuk mempelajari lebih lanjut tentang materi pokok dari
berbagai sumber dan mencatat hal-hal penting. Dan menyajikan dalam bentuk laporan
tertulis atau membacakan di depan kelas.
22. Remidial
Alternatif program remedial antara lain:
a. Mengulang materi pokok di luar jam tatap muka bagi peserta didik yang belum tuntas
b. Memberikan penugasan kepada peserta didik yang belum tuntas
Memberikan kesempatan untuk tes perbaikan

16
 LAMPIRAN 1
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Nama :
Kelas :
Materi Pokok :
Tanggal :
No

1
2
3
4

17