MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA

IPS FASE D KELAS VII

INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS MODUL
Penyusun : SALAM
Instansi : SMP NEGERI 3 SATU ATAP LINGGA BAYU
Tahun Penyusunan : Tahun 2024
Jenjang Sekolah : SMP
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Fase / Kelas : D / VII
Tema 03 : Potensi Ekonomi Lingkungan
Materi : Kegiatan Ekonomi
Elemen : a) Elemen pemahaman dan ruang lingkup pembelajaran
 Keruangan dan konektivitas antar ruang dan waktu:
materi ini berkaitan dengan pemahaman terhadap
kondisi sosial dan lingkungan alam serta kesejarahan
dalam konteks lokal dan nasional. Materi ini juga
terkait dengan pembelajaran tentang kondisi geografis
Indonesia dan pengaruhnya terhadap aktivitas sosial,
ekonomi.
 Perkembangan masyarakat Indonesia dari masa pra
aksara, kerajaan-kerajaan di NusantaraInteraksi,
Sosialisasi, institusi sosial, dan dinamika sosial; materi
ini berkaitan dengan pembentukan identitas diri,
merefleksikan keberadaan diri di tengah keberagaman
dan kelompok yang berbeda-beda
 Kegiatan manusia dalam memenuhi kebutuhannya:
materi ini berkaitan tentang peran diri, masyarakat
serta negara dalam memenuhi kebutuhan bersama.
Peserta didik menganalisis sejarah manusia dalam
memenuhi kebutuhan hidupnya.
b) Elemen keterampilan proses
 Siswa melakukan berbagai kegiatan yang mendukung
tercapainya keterampilan proses yang dibutuhkan
untuk mempelajari dan menyelesaikan pembelajaran
IPS kelas 7 antara lain: mengamati, menginvestigasi/
menyelidiki, menganalisis, merencanakan,
menggambar, berdiskusi, menceritakan, membuat
laporan tertulis sederhana, dan mempresentasikan.
Memahami cara masyarakat bekerja untuk memenuhi
Capaian Pembelajaran 3 : kebutuhan hidup dalam konteks lokal.
2 x 40 Menit
Alokasi Waktu :
B. KOMPETENSI AWAL
 Mengidentiikasi kegiatan ekonomi masyarakat.
C. PROFILPELAJAR PANCASILA
 Bernalar kritis dan kreatif.
D. SARANADAN PRASARANA
Media, Sumber Belajar, dan Alat
1. Video Kelangkaan Beras di Kalangan Masyarakat (Media)
 2. Kemendikbud. 2021. Ilmu Pengetahuan Sosial, Buku Siswa Kelas VII,Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan.
(sumber)
3. Laptop, proyektor (alat)
E. TARGET PESERTA DIDIK
 Peserta didik tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami materi ajar.
 Peserta didik dengan pencapaian tinggi: mencerna dan memahami dengan cepat, mampu mencapai keterampilan
berfikir aras tinggi (HOTS), dan memiliki keterampilan memimpin
F. MODEL PEMBELAJARAN
 PROBLEM BASED LEARNING
KOMPONEN INTI
A. TUJUAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alur Tujuan Pembelajaran :
a. Peserta didik diharapkan mampu mengidentiikasi kegiatan ekonomi masyarakat.
b. menganalisis keterkaitan hubungan kegiatan ekonomi dalam memenuhi kebutuhan manusia melalui
presentasi kelompok
c. peserta didik mampu menyajikan hasil analisis dalam bentuk laporan melaui presentasi,
d. Selain itu, diharapkan peserta didik juga dapat menumbuhkan sikap menyadari Kebesaran Tuhan, Sikap
Gotong Royong, dan Berani Mengemukakan Pendapat
B. PEMAHAMAN BERMAKNA
 Aktivitas kegiatan ekonomi
C. PERTANYAAN PEMANTIK
 Apa saja jenis kegiatan manusia yang dapat dilakukan untuk memenuhi kebutuhan hidupnya di daerahmu !
 Apa tujuan masing-masing kegiatan produksi, distribusi, dan konsumsi ?
 Apa saja yang memengaruhi kegiatan produksi, distribusi, dan konsumsi ?
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan 1. Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka,
Pendahuluan mengucapkan syukur kepada Allah SWT dan berdoa untuk 15 menit
memulai pembelajaran
2. Guru memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
3. Guru menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali
kegiatan pembelajaran
4. Guru memberikan motivasi dengan mengajukan pertanyaan yang
ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung
6. Guru memberitahu materi pelajaran yang akan dibahas pada
pertemuan saat ini
7. Guru melakukan apersepsi dengan mengaitkan materi yang akan
diajarkan dengan pengalaman peserta didik (kontekstual
teaching)dengan menanyakan “ Apakah kamu pernah melihat Sawah,
Air, dan Pabrik? Dan apa yang kamu ketahui tentang kegiatan
ekonomi ? Apa sajakah contoh kegiatan ekonomi sekitar anda ?

1) Peserta didik diminta untuk mengamati VIDEO

orientasi pada
Kegiatan Inti masalah https://www.youtube.com/watch?v=maaRdjgM2Do
60 menit
2) Peserta didik diberikan pertanyaan pemantik
 Apa saja jenis kegiatan manusia yang dapat
dilakukan untuk memenuhi kebutuhan hidupnya di
daerahmu !
 Apa tujuan masing-masing kegiatan produksi,
distribusi, dan konsumsi ?
 Apa saja yang memengaruhi kegiatan produksi,
distribusi, dan konsumsi ?

3) Peserta didik dibagi beberapa kelompok, dan memberikan

Mengorganisasikan
peserta didik tugas berupa LKPD untuk mencari informasi, baik secara
langsung atau pun dengan membaca, mengamati materi Ajar
dan buku paket.
4) Dibawah bimbingan guru Peserta didik merumuskan masalah
berdasarkan tayangan video
5) Peserta didik mencari jawaban permasalahan yang mereka
rumuskan
Membimbing
peserta didik dalam 6) Guru membimbing peserta didik yang sedang berdiskusi
kelompok
secara observasi antar kelompok, untuk memberikan solusi
yang tepat dalam penyelesaian soal.

7) Peserta didik maju kedepan secara berkelompok untuk

mempresentasekan hasil tugasnya.
Mengembangkan
dan Menyajikan 8) masing-masing kelompok mengomentari, mengajukan
hasi
 pertanyaan, dan menambahkan jawaban dari kelompok lain
yang tampil melakukan presentasi.

9) Guru memberikan apresiasi atas hasil komentar setiap

kelompok
10) Siswa di bawah bimbingan guru menyimpulkan bagaimana
manusia dalam memenuhi kebutuhan hidupnya dari
Penutup
kegiatan ekonomi
Menganalisis 11) Peserta didik dibawah bimbingan guru menyimpulkan
pembelajaran yang telah dilaksanakan
5
12) Peserta didik dibawah bimbingan guru melakukan refleksi
MENIT
terhadap proses pembelajaran yang mereka lakukan
13) Guru memberikan tugas terkait dengan materi pembelajaran
yang dipelajari (Kegiatan Ekonomi)
14) Guru memberikan tugas terkait dengan materi pembelajaran
yang akan dipelajari minggu depan (mengidentifikasi kegiatan
ekonomi di sekitar tempat tinggal)
15) Guru Menutup Pembelajaran

F. REFLEKSI

Setelah membaca materi mengenai kegiatan ekonomi, Manusia selalu melakukan kegiatan demi memenuhi
kebutuhannya. Kegiatan tersebut akan selalu dilakukan karena setiap hari manusia dihadapkan pada situasi kebutuhan
yang hampir tidak terbatas sedangkan ada keterbatasan pada alat pemuas kebutuhan. Dengan demikian, manusia akan
melakukan kegiatan ekonomi setiap hari tercukupinya segala kebutuhan.
Kegiatan manusia yang dilakukan dalam rangka memenuhikebutuhannya dibagi menjadi tiga yaitu produksi,
distribusi dan konsumsi.
Bagaimana dengan kalian? Kegiatan apa yang dapat dilakukan oleh manusia untuk memenuhi kebutuhan hidupnya?
Apa tujuan kegiatan produksi, distribusi, dan konsumsi? Apa faktor yang memengaruhi kegiatan produksi, distribusi,
dan konsumsi?
F. ASESMEN/ PENILAIAN
Penilaian Proses dan Hasil Pembelajaran
a. Konsep Penilaian dan Pembelajaran IPS
Penilaian merupakan kegiatan yang bertujuan untuk memperoleh,menganalisis, menafsirkan proses dan hasil belajar
peserta didik secarasistematis. Penilaian tersebut dapat digunakan untuk mengetahui tingkatkeberhasilan pencapaian
kompetensi, proses pembelajaran, tingkatkesulitan belajar peserta didik, dan penentuan tindak lanjut
pembelajaran.Penilaian pembelajaran IPS memakai pendekatan penilaian autentik(authentic assesment) untuk menilai
kesiapan peserta didik, proses, danhasil belajar secara utuh. Hasil penilaian tersebut dapat dimanfaatkanguru dalam
merencanakan program perbaikan (remedial), pengayaan(enrichment), layanan konseling, dan sebagai landasan untuk
memperbaikiproses pembelajaran selanjutnya.
b. Teknik dan Instrumen Penilaian
Penilaian kompetensi sikap, keterampilan, dan pengetahuan dilakukanmenggunakan teknik dan instrumen penilaian.
Berikut merupakanpenjabaran teknik dan instrumen penilaian dari masing-masing kompetensi.
1. Penilaian kompetensi sikap
Teknik penilaian kompetensi sikap dapat berupa observasi, penilaian diri, dan penilaian antar teman. Kegiatan ini
bisa dilakukan oleh guru mata pelajaran, wali kelas, dan guru bimbingan konseling (BK) yang ditulis dalam buku
jurnal. Jurnal berisi catatan kejadian tertentu dan informasi lain yang relevan.
a. Observasi
Instrumen dalam observasi yaitu lembar observasi atau jurnal. Lembar observasi berisi catatan perilaku peserta
didik berdasarkan pengamatan oleh guru mata pelajaran, wali kelas, dan guru bimbingan konseling selama satu
semester. Setiap catatan berisi deskripsi perilaku peserta didik yang dilengkapi dengan waktu dan tempat pengamatan
tersebut.
Jika terjadi perubahan sikap peserta didik dari yang kurang baikmenjadi baik maka dalam jurnal harus ditulis
bahwa sikap peserta didiktersebut telah baik atau bahkan sangat baik. Hal yang dicatat dalamjurnal bisa berupa sikap
kurang baik, baik, maupun sangat baik, sertaperkembangan perubahan sikap peserta didik. Berikut merupakan contoh
lembar observasi penilaian sikap peserta didik selama satu semester:

Contoh Tabel Jurnal Pengembangan Sikap

No Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap
1
2
3
4
dst

Beberapa hal yang perlu diperhatikan dalam pelaksanaan penilaian sikap menggunakan teknik observasi :
 Jurnal penilaian sikap ditulis oleh guru mata pelajaran, wali kelas, dan guru BK selama satu semester.
 Penilaian oleh wali kelas dapat menggunakan 1 (satu) jurnal untuk satu kelas yang menjadi tanggung-jawabnya.
Penilaian oleh guru mata pelajaran dapat menggunakan 1 (satu) jurnal untuk setiap kelas yang diajarnya, dan
penilaian oleh guru BK dapat menggunakan 1 (satu) jurnal untuk setiap kelas di bawah bimbingannya.
 Penilaian perkembangan sikap sipritual dan sikap sosial peserta didik bisa dicatat dalam satu jurnal yang sama
atau dalam 2 (dua) jurnal berbeda.
 Peserta didik yang dicatat dalam jurnal adalah peserta didik yang menunjukkan perilaku yang sangat baik maupun
kurang baik secara alami.
 Pencatatan jurnal dilakukan dengan segera seperti ketika wali kelas, guru mata pelajaran, maupun guru BK
menyaksikan atau memperoleh informasi terpercaya mengenai perilaku peserta didik.
 Jika peserta didik pernah menunjukkan sikap kurang baik tetapi selama satu semester tersebut menunjukan
perkembangan ke arah sikap baik, maka sikap baik tersebut juga dicatat dalam jurnal.
 Guru mata pelajaran dan guru BK merangkum catatan jurnal perkembangan sikap spiritual dan sikap sosial setiap
peserta didik dan menyerahkannya kepada wali kelas untuk diolah lebih lanjut
Berikut merupakan contoh jurnal penilaian (perkembangan) sikap spiritual dan sikap sosial oleh wali kelas.

Contoh Jurnal Penilaian Sikap Spiritual

No Waktu Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap
Tidak mengikuti Ketaqwaan
sholatDzuhur berjamaah
disekolah.
Mengganggu teman Ketaqwaan
ketika berdoa sebelum
kegiatan pembelajaran.
Mengajak teman berdoa Ketaqwaan
sebelum olahraga
badminton disekolah.
Berpartisipasi Toleransi
sebagaipanitia beragama
perayaankeagamaan di
sekolah.
Contoh Jurnal Penilaian Sikap Sosial
No Waktu Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap
Meminjamkan alat tulis Kepedulian
kepada teman yang tidak
mempunyai
Menyerahkan dompet Kejujuran
yang ditemukan di
kantin sekolah kepada
walikelas.
Tidak menggunakan Kedisiplinan
atribut upacara disekolah
dengan legkap.
Berinisiatif menyiram Kepedulian
tanaman yang mulai
kering.

Contoh format di atas dapat digunakan guru mata pelajaran danguru BK dalam penilain sikap spiritual dan sosial.
Catatan tersebut jugadapat dibuat dalam satu tabel yang sama dengan menambahkan kolomketerangan pada bagian
paling kanan untuk menuliskan keterangan jenissikap yang ditulis. Berikut merupakan contoh tabel jurnal penilaian
sikap(spiritual dan sosial) yang dijadikan dalam satu tabel:
Contoh Jurnal Penilaian Sikap
No Waktu Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap Ket.
1 Meminjamkan alat Kepedulian Sosial
tulis kepada teman
yang tidak
mempunyai
2 Mengajak teman Ketaqwaan Spiritual
berdoa sebelum
olahraga badminton
disekolah.
3 Mengganggu teman Toleransi Spiritual
ketikaberdoa beragama
sebelum kegiatan
pembelajaran.
4 Berinisiatif Ketaqwaan Sosial
menyiram tanaman
yang mulai kering.

b. Penilaian Diri (Self Assesment)

Penilaian diri merupakan teknik penilaian terhadap diri sendiri olehpeserta didik dengan mengidentiikasi kelebihan
dan kekurangan sikappeserta didik dalam berperilaku. Teknik penilaian ini dapat digunakanuntuk menumbuhkan
nilai-nilai kejujuran dan meningkatkan kemampuan releksi diri peserta didik. Satu tabel penilaian diri dapat
digunakan untuk penilaian sikap spiritual dan sikap sosial. Berikut merupakan contoh lembar penilaian diri
menggunakan Likert Scale.
Contoh Lembar Penilaian Diri Siswa (Likert Scale)
Berilah tanda centang pada kolom “Ya” atau “Tidak” sesuai dengan keadaan sebenarnya
Skala
No Pernyataan
1 2 3 4
1 Saya berdoa sebelum melakukan kegiatan
2 Saya melaksanakan ibadah sholat tepat waktu
3 Saya berani mengakui kesalahan jika memang
 bersalah
4 Saya mengumpulkan tugas sesuai jadwal yang
diberikan
5 Saya mengembalikan barang yang saya pinjam
dalam kondisi baik
6 Saya meminta maaf jika melakukan kesalahan
7 Saya datang ke sekolah tepat waktu
Keterangan:
1 = sangat jarang
2 = jarang
3 = sering
4 = selalu

c. Penilaian Antar Teman

Penilaian antar teman adalah teknik penilaian yang dilakukan pesertadidik terhadap peserta didik yang lain
mengenai sikap/perilaku pesertadidik. Penilaian antarteman dapat digunakan untuk menumbuhkan nilaikejujuran,
tenggang rasa, dan saling menghargai. Satu lembar penilaiandiri dapat digunakan untuk penilaian sikap spiritual dan
sikap sosial.
Berikut merupakan contoh lembar penilaian antarteman menggunakanLikert Scale.
Contoh Lembar Penilaian Diri Siswa (Likert Scale)
Berilah tanda centang pada kolom “Ya” atau “Tidak” sesuai dengan keadaan sebenarnya
Skala
No Pernyataan
1 2 3 4
1 Teman saya berkata jujur kepada orang lain
2 Teman saya mengerjakan ulangan dengan jujur
3 Teman saya mentaati tata-tertib sekolah
4 .....................................
Keterangan:
1 = sangat jarang
2 = jarang
3 = sering
4 = selalu
Pada dasarnya teknik penilaian diri ini tidak hanya untuk aspek sikap,tetapi juga dapat digunakan untuk menilai
kompetensi dalam aspekkete rampilan dan pengetahuan.

2. Penilaian Kompetensi Pengetahuan

Contoh Teknik Penilaian Pengetahuan

Teknik Bentuk Instrumen Tujuan
Tes tertulis Pilihan ganda, benar- Mengetahui kemampuan
salah,menjodohkan, isian atau penguasaan pengetahuan
melengkapi, dan uraian. peserta didik dalam proses
pembelajaran.
Tes lisan Tanya jawab Mengetahui pemahaman peserta
didik sebagaid asar perbaikan
proses pembelajaran
Penugasan Tugas individu dan kelompok Memfasilitasi penguasaan
pengetahuan peserta didik
 selama proses pembelajaran.

1. Tes Tertulis
Tes tertulis merupakan soal dan jawaban disajikan secara tertulis, misalnya pilihan ganda, benar-salah, dan uraian.
Langkah-langkah pengembangan testertulis:

Kisi-kisi Tes Tertulis

Tujuan Pembelajaran : Peserta didik diharapkan mampu menguraikan mengidentiikasi kegiatan ekonomi masyarakat.

Butir soal:
1. Kegiatan apa yang dapat dilakukan oleh manusia untuk memenuhi kebutuhan hidupnya?
2. Apa tujuan kegiatan produksi, distribusi, dan konsumsi?
3. Apa faktor yang memengaruhi kegiatan produksi, distribusi, dan konsumsi?
Pemberian skor Tes Tertulis
No.
Kunci Jawaban Skor
Soal
1 Kegiatan ekonomi adalah semua kegiatan yang dilakukan oleh 1
manusia untuk memenuhi kebutuhan hidupnya. Dalam kehidupan
sehari-hari manusia tidak ada yang dapat hidup sendiri. Tidak ada
seorang pun dapat membuat semua barang yang dibutuhkannya.
Manusia selalu membutuhkan orang lain.
2 Memenuhi kebutuhan. Mencari keuntungan. Menjaga kelangsungan 1
hidup sebuah perusahaan. Meningkatkan mutu serta kuantitas
produksi.
3 Penghasilan,selera.adat istiadat.mode.demonstration effect.iklan. 2
Dan prakiraan harga.
Total Skor Maksimum 4

2. Tes Lisan
Tes lisan merupakan pertanyaan yang diberikan guru secara lisan kepada peserta didik yang jawaban atas
pertanyaan tersebut juga disampaikan secara lisan. Tes ini bertujuan untuk mengetahui penguasaan pengetahuan
peserta didik dan menumbuhkan kemampuan berkomunikasi. Pemberian tes lisan dapat dilakukan pada saat
pembelajaran berlangsung. Pertanyaan pada tes lisan:
 Kegiatan apa yang dapat dilakukan oleh manusia untuk memenuhi kebutuhan hidupnya?
 Apa tujuan kegiatan produksi, distribusi, dan konsumsi?
 Apa faktor yang memengaruhi kegiatan produksi, distribusi, dan konsumsi?

3. Penugasan
Penugasan adalah pemberian tugas untuk meningkatkan pengetahuanpeserta didik. Tugas dapat dikerjakan baik
secara individu maupun kelompok sesuai dengan kompetensi yang ingin dicapai. Berikut merupakan contoh kisi-kisi
tugas dan contoh pedoman penskorannya.

Pedoman Pemberian Skor Tugas

No Soal Aspek yang Dinilai Skor
1 Kegiatan apa yang dapat dilakukan oleh manusia untuk 0-2
memenuhi kebutuhan hidupnya
 2 Apa tujuan kegiatan produksi, distribusi, dan konsumsi 0-3
3 Apa faktor yang memengaruhi kegiatan produksi, 0-3
distribusi, dankonsumsi
4 Menjelaskan manfaat kegiatan ekonomi 0-2
Total Skor Maksimum 10

3. Penilaian Keterampilan
a) Pengertian Penilaian Keterampilan
Penilaian keterampilan dilakukan untuk mengetahui kemampuanpeserta didik dalam menerapkan pengetahuan
yang telah diperoleh untuk melakukan tugas tertentu sesuai dengan indikator pencapaian kompetensi. Penilaian ini
dapat dilakukan dengan berbagai teknik, seperti penilaian kinerja dan penilaian proyek. Berikut merupakan contoh
kisi-kisi penilaian keterampilan, tugas, dan pedoman pemberian skor.
b) Teknik Penilaian Keterampilan
• Penilaian kinerja
Berikut ini Kisi-kisi Penilaian Kinerja, soal/tugas, pedoman pemberian skor:

G. KEGIATAN PENGAYAAN DAN REMEDIAL

Remedial
Peserta didik yang belum mencapai kriteria ketuntasan minimal (KKM) diberikan program pembelajaran remedial.
Pembelajaran remedial dapatdilakukan pada kompetensi pengeahuan dan keterampilan. Langkah-langkahdalam
pembelajaran remedial antara lain:
1. Identiikasi permasalahan pembelajaran peserta didik.
2. Merancang pembelajaran remedial
3. Membuat perencanaan pembelajaran remedial
4. Menyiapkan perangkat pembelajaran remedial
5. Melaksanakan pembelajaran remedial
6. Melaksankaan evaluasi

Pengayaan
Bagaimana proses terbentuknya harga di pasar? Dan bagaimana hubunganantara permintaan, penawaran dan harga?

Lingga Bayu, 13 Januari 2024

Mengetahui Pembuat
Kepala Sekolah Mahasiswa PPG Daljab

SLAMET, S.Pd.I SALAM, S.Pd

Nip. 197306042007011008
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) ILMU PENGETAHUAN SOSIAL
(IPS)
Kegiatan Ekonomi TAHUN PELAJARAN 2023/2024

Nama Kelompok :

Nama Siswa :

A. Petunjuk Belajar (Petunjuk siswa)

1. Baca secara cermat bahan ajar sebelum mengerjakan tugas
2. Baca literatur lain untuk memperkuat pemahaman peserta didik
3. Kerjakan setiap langkah sesuai tugas
4. Kumpulkan laporan hasil kerja sesuai dengan jadwal yang telah disepakati
antara pendidik dengan peserta didik
5. Diskusikan dalam kelompok dan konsultasikan dengan guru dalammengerjakan tugas

B. Lembar Kerja
1. Perhatikanlah gambar dibawah ini

Gagal Panen Produksi Beras

Distribusi Impor Beras

Konsumsi Beras
Setelah kalian memperhatikan gambar diatas dengan cermat dan teliti, silahkan kalian analisis
gambar diatas kedalam tulisan yang berisi tentang :
 Peristiwa apa yang kalian lihat pada gambar diatas
 Apakah yang melatar belakangi terjadinya masalah tersebut
 Sebutkan dampak yang terjadi pada masalah tersebut
 Bagaimana upaya pemerintah dan petani Indonesia supaya panen meningkat dan tidak
ketergantungan impor?
……….........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………….
LAMPIRAN INSTRUMEN PENILAIAN

A. PENILAIAN SIKAP
I. Teknik penilaian:
observasi/jurnal

II. Instrumen penilaian

1. JURNAL PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL
Nama Sekolah : SMPN 3 SATU ATAP LINGGA BAYU
Mata Pelajaran : IPS
Kelas/Semester : VII / Genap
Tahun Pelajaran : 2023/ 2024

Petunjuk:
1. Kegiatan pengamatan dilakukan selama proses (jam) pembelajaran dan/atau di luar jam
pembelajaran
2. Pencatatan hanya pada perilaku ekstrim yang ditunjukkan oleh seorang siswa
Waktu/ Nama Butir Ttd Tindak
No. Catatan Perilaku
Tanggal Siswa Sikap Lanjut
Tidak mengikuti shalat
1 Si A yang diselenggarakan di Ketakwaan - Pembinaan
sekolah.
Mengganggu teman yang
2 Si Z sedang berdoa sebelum Ketakwaan - Pembinaan
makan siang di kantin.
Mengajak temannya untuk
Berdoa sebelum
3 Si Y Ketakwaan - -
pertandingan sepakbola di
lapangan olahraga sekolah.
Mengingatkan temannya Toleransi
4 Si X untuk melaksanakan sholat hidup - -
Dzuhur di sekolah. beragama
5
 2. JURNAL PENILAIAN SIKAP SOSIAL

Petunjuk:
1. Kegiatan pengamatan dilakukan selama proses (jam) pembelajaran dan/atau di luar jam
pembelajaran
2. Pencatatan hanya pada perilaku ekstrim yang ditunjukkan oleh seorang siswa
Waktu/ Nama Butir Ttd Tindak
No. Catatan Perilaku
Tanggal Siswa Sikap Lanjut
Mengambil sampah Ketika
Con
Si X berjalan dan membuangnya Kepedulian - -
toh
ke tempat sampah
Berbohong ketika ditanya
Con
Si Z alasan tidak masuk sekolah. Kejujuran - Pembinaan
toh

Menyerahkan dompet yang

Con ditemukannya di halaman
Si A Kejujuran - -
toh sekolah kepada satpam
sekolah.
Con Mempengaruhi teman
Si Y Kedisiplinan - Pembinaan
toh untuk tidak masuk sekolah.

B. PENILAIAN PENGETAHUAN
Butir Soal :
1. Barang apa saja yang menjadi kebutuhan dalam belajar?
2. Dari mana kalian mendapat barang tersebut?

RUBRIK PENILAIAN DAN PEDOMAN PENSKORAN

No. Kunci Jawaban Skor Bobot

1 Kebijakan 1 50
2 Kebijakan 1 50
Jumlah 2 100

Skor perolehan
Nilai = ---------------------------------- x Bobot soal
Skor maksimal
 Butir Soal :
3. Peristiwa apa yang kalian lihat pada gambar diatas
4. Apakah yang melatarbelakangi terjadinya masalah tersebut
5. Sebutkan dampak yang terjadi pada masalah tersebut
6. Bagaimana upaya pemerintah dan petani Indonesia supaya panen meningkat dan tidak ketergantungan
impor?

RUBRIK PENILAIAN DAN PEDOMAN PENSKORAN

No. Kunci Jawaban Skor Bobot

1 Kebijakan 1 25
2 Kebijakan 1 25
3 Kebijakan 1 25
4 Kebijakan 1 25
Jumlah 4 100

Skor perolehan
Nilai = ---------------------------------- x Bobot soal
Skor maksimal

Kisi kisi soal formatif

1. Ahmad tinggal di daerah pantai sehingga sering mengonsumsi makanan atau minuman
dingin. Di sisi lain, Bejo tinggal di daerah pegunungan sehingga sering mengonsumsi
makanan hangat. Perbedaan pola konsumsi antara Ahmad dan Bejo disebabkan oleh ....
A. perbedaan latar belakang pendidikan
B. jumlah anggota keluarga
C. lingkungan tempat tinggal
D. gaya hidup
2. Bagi seorang ojol atau ojek online, motor memiliki nilai guna yang tinggi. Namun, bagi
seorang dokter motor tidak memiliki nilai guna yang begitu besar. Berdasarkan pernyataan
tersebut, nilai guna motor didasarkan pada ....
A. Kepemilikannya
B. Tempatnya
C. Bentuknya
D. Waktunya
3. Seorang pengusaha asal Bandung memproduksi jaket tebal yang terbuat dari kulit sapi asli.
Jaket tersebut akan diekspor ke berbagai negara yang beriklim dingin. Hal yang perlu
diperhatikan pengusaha tersebut dalam memproduksi jaket adalah ....
A. barang apa yang diproduksi
B. mengapa jaket tersebut diproduksi
C. untuk siapa jaket tersebut diproduksi
D. bagaimana cara memproduksi jaket tersebut
4. Ibu Novri adalah seorang produsen kue basah. la menitipkan kue basahnya ke kantin
sekolah. Kantin menjualnya kepada warga sekolah. Saluran distribusi yang digambarkan
 Butir Soal :
pernyataan tersebut adalah ….
A. distribusi langsung
B. distribusi sementara
C. distribusi tidak langsung
D. distribusi semilangsung

RUBRIK PENILAIAN DAN PEDOMAN PENSKORAN

No. Kunci Jawaban Skor Bobot

1 C 1 25
2 A 1 25
3 C 1 25
4 D 1 25
Jumlah 4 100
Skor perolehan
Nilai = ---------------------------------- x Bobot soal
Skor maksimal
 C. Penilaian Keterampilan
Berupa Observasi Kegiatan Diskusi dan Presentasi
KISI-KISI
Bentuk
No. Kompetensi Dasar Materi Indikator
Penilaian
1 4.3.Menyajikan hasil Kegiatan Ekonomi 4.3.1 Menyusun hasil Penilaian
analisis tentang konsep analisis tentang Kinerja
interaksi antara manusia ketrkaitan hubungan
dengan ruang sehingga kegiatan ekonomi dalam
menghasilkan berbagai memenuhi kebutuhan
kegiatan ekonomi manusia
(produksi, distribusi,
konsumsi, permintaan, dan
penawaran) dan interaksi
antarruang untuk
keberlangsungan kehidupan
ekonomi, sosial, dan budaya
Indonesia.
.

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - UNJUK KERJA

1. Penilaian Kinerja Diskusi dan Presentasi
Dilaksanakan pada saat proses pembelajaran, saat siswa menyampaian hasil diskusi tentang
kegiatan ekonomi

LEMBAR OBSERVASI KINERJA DISKUSI DAN PRESENTASI

Mata pelajaran : IPS

Kelas/Semester : VII/Genap
Aspek Penilaian
Rerata
Kemampuan Kemampuan Kemampuan
No Nama Siswa Nilai
Presentasi Bertanya Menjawab
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1.
2.

Rubrik Penilaian Diskusi dan Presentasi

Aspek penilaian 4 3 2 1
Kemampuan Penguasaan Penguasaan Penguasaan Penguasaan
Presentasi materi dan materi dan materi dan materi dan
penggunaan penggunaan penggunaan penggunaan
bahasa bahasa baik bahasa bahasa
sangat baik cukup kurang
Kemampuan Bertanya Bertanya Bertanya Bertanya kurangnya
berkaitan berkaitan berkaitan pemahaman
 dengan dengan dengan peserta
pemahaman pemahaman pemahaman didik
materi materi dengan materi cukup mengenai
dengan baik baik materi
sangat baik
Kemampuan Peserta didik Peserta didik Peserta Peserta
Menjawab dapat dapat didik dapat didik dapat
menjawab menjawab menjawab menjawab
dengan dengan pertanyaan pertanyaan
keterkaitan keterkaitan berkaitan tetapi tidak
materi dan materi dan dengan berkaitan
bahasa yang bahasa yang materi dan dengan
sangat baik baik bahasa yang materi
kurang baik

Skor 100% 75% 50% 25%

12 9 6 3

Sub Pokok Bahasan Kegiatan Ekonomi

Keterangan Skor Kriteria Nilai

Baik sekali 4 A = 86 - 100
Baik 3 B = 71 – 85
Cukup 2 C = 56 -70
Kurang 1 D = ≤55

LEMBAR PENGAMATAN (HASIL DISKUSI)

Mata pelajaran : IPS

Kelas/Semester : VII/ Genap
Sub Pokok Bahasan : Kegiatan Ekonomi
Penguasaan Materi Penggunaan Kemampuan
Jumlah
No Nama Siswa (1-3) Bahasa Berkomunikasi
Skor
(1-3) (1-3)
1. Septian
2. Oktian
3.
Rubrik Penilaian Pengamatan Peserta Didik
Aspek 3 2 1
Penguasaan Materi Peserta didik Peserta didik Peserta didik tidak
memahami arti memahami arti memahami arti
kegiatan ekonomi kegiatan ekonomi kegiatan ekonomi
dengan tetapi tidak bisa
memberikan memberikan
contohnya contohnya
Penggunaan Peserta didik Peserta didik Peserta didik
Bahasa menggunakan menggunakan bahasa yang menggunakan bahasa
bahasayang Cukup mudah yang Sulit dimengerti
Sangat mudah dimengerti
dimengerti
Kemampuan Peserta didik dapat Peserta didik dapat Peserta didik tidak
Berkomunikasi mengkomunikasika n mengkomunikasikan hasil dapat
hasil pengamatan pengamatannya mengkomunikasikan
danmengaitkan hasil pengamatan dan
materi dengan baik mengaitkan materi.
dan
benar
Skor 100% 66% 33%
Sangat Baik Cukup Kurang

Keterangan Tabel:
a. Penguasaan Materi berkaitan dengan kemampuan peserta didik dalam memahami
materi kegiatan ekonomi, dapat memberikan contoh disekitar lingkungannya.
b. Penggunaan Bahasa adalah kemampuan menyampaikan materi atau presentasi dengan
menggunakan Bahasa yang baik dan benar
c. Kemampuan berkomunikasi adalah kemampuan peserta didik dalam menyampaikan hasil
pengamatan yang dikaitkan dengan pemahaman materi.