SEJARAH LISAN

Nama MGMP IPS Mdn. Jenjang/Kelas SMP/7

Kab. Madiun
Asal Sekolah MTsN 11 Madiun Mapel
IPS
Alokasi Waktu 1 x pertemuan (80 Jumlah Siswa 32 siswa
menit)
Profil Pelajar • Bernalar kritis Model Tatap Muka
Pancasila • Kreatif Pembelajaran
Yang Berkaitan • Mandiri
Fase D Domain Mapel Sejarah Lisan

Komponen Deskripsi Kegiatan

Pertanyaan Pemantik ❖ Apa itu sejarah lokal?

❖ Bagaimana cerita sejarah lokal yangada di wilayah ini?

❖ Apakah perbedaan antara mikrohistori dan tradisi lisan dan
sejarah lokal?
❖ Bagaimanakah proses tradisi lisan dan sejarah lokal terjadi?
❖ Adakah tradisi lisan dan sejarah lokal yang terjadi
dan berkembang di daerah kalian?
❖ Apakah kalian dapat mengubahnya menjadi kreatif dan
melakukan refleksi dan menyimpulkannya dengan kalimat
sendiri?

Ketersediaan Materi ❖ Pengayaan untuk siswa ClBl: YA-/ TIDAK

❖ Alternatif penjelasan, metode, atau aktivitas, untuk siswa yang
sulit memahami konsep: YA/ TIDAK

Assesmen ❖ Asesmen individu dan kelompok

❖ Tertulis dan Performa

Kegiatan Pembelajaran ❖ lndividu dan Berkelompok (> 2 orang)

Utama
Persiapan Pembelajaran ❖ Menyiapkanmateri berupavideodanartiklesejarahlokal
dan
tradisional dari buku atau internet untuk menstimulus peserta
didik
❖ Menyiapkan Lembar Kerja
❖ Menyiapkan alat bantu dan media pembelajaran
❖ Menentukan metode pembelajaran: diskusi, wawancara,
observasi, presentasi, project.
Urutan kegiatan Aktivitas Awal:
pembelajaran ❖ Guru membuka kegiatan dengan salam pembuka, Berdoa,
memeriksa kehadiran, memeriksa Kebersihan, mengaitkan
materi yang lalu dan sekarang, mengajukan pertanyaan,
dan memotivasi siswa.
❖

❖
➢

❖
❖
 Aktivitas Akhir:
❖ Guru meminta siswa membuat resume point-point pentingyang
muncul dalam kegiatan pembelajaran.
❖ Guru mengagendakan projek dan memberikan gambaran
sekilas untuk mempelajarai materi selanjutnya.
❖ Guru memberikan pesan moral, Ucap Salam, Doa

Refleksi guru ❖ Bagaimana memastikan peserta didik agar dapat lebih

mengenai budaya dan tokoh budaya lokal?
❖ Bagaimana memastikan peserta didik agar dapat
terus melestarikan budaya lokal?

Kriteria untuk mengukur ❖ Observasi guru selama kegiatan belajar berlangsung

ketercapaian Tujuan ❖ Penilaian Sikap (observasi ineteraktif), Pengetahuan
Pembelajaran dan (dengan
asesmennya (asesmen tanya jawab langsung saat pembelajaran/
formatig lisan) Keterampilan (unjuk kerja Produk)
❖ Mengukur pemahaman siswa:
mampu membedakan keterkaitan konsep mikrohistori, tradisi
lisan dan sejarah lokal di lingkungan tempat tinggal dan
mampu membuat silsilah pohon keluarga masing-masing
Pertanyaan refleksi ❖ Sulitkah membedakan tradisi lisan dengan sejarah lokal ? nilai-
untuk siswa nilai apakah yang dapat kamu “petik” dari tradisi lisan
yang kamu dapatkan?

Daftar pustaka ❖ Pranata, Kuswati, 2020 Rekonstruksi Sejarah Penjajahan Di

Indonesia, YSEM Penerbit
(e-book dapat dilihat pada menu PPT & Eb00k di
aplikasi https:llEkIeapp.com
Lembar kerja siswa jika Terlampir
ada)
Bahan bacaan siswa jika PPT, e_book, blog pada apk httPs://Ekleapp.com
ada)
Bahan bacaan guru jika Blog, e_book, pada menu https://EkIeapP.com
ada)
Materi pengayaan jika ❖ Membuat makalah/artikel dengan menganalisis
ada) bagaimana
terjadinya sejarah local yang ada di neegara lain

Materi untuk siswa yang ❖ Siswa diminta untuk bertanya pada orang tuanya
mengenai
kesulitan belajar jika
tradisi lisan.
ada)
Lembar Kerja

No Pertanyaan Hasil Pencarian dan analisis Siswa

1 Apakah perbedaan antara

mikrohistori dantradisilisan
dan sejarah lokal ?

Bagaimanakah proses tradisi

lisan dan sejarah lokal
terjadi?

Adakah tradisi lisan dan

sejarah
lokal yang terjadi dan
berkembang di daerah kalian ?
Apakah kalian dapat
mengubahnya menjadi kreatif
dan melakukan refleksi dan
menyimpulkannya dengan
kalimat sendiri?

4 Sebagai pelajar nilai-nilai

Pancasila apa saja yang
dapat diteladani setelah
mengetahui dan memahami
materi sejarah lokal dan tradisi
lisan?

5 Nilai-nilai sosial/budaya
apa
sajakah yang perlu diteladani
jika dari sejarah lokal atau
tradisi lisan?
 Rubrik Penilaian Produk Membuat silsilah keluarga
Aspek yang Penilaian
dinilai
1 2 3 4

Tampilan Hasil kreasi Hasil kreasi Hasil

kreasi Hasil kreasi
terlihat
tampilan tampilan dan tampilan tepat,
rapi dan tertata
kurang baik kerapiannya tetapi kurang
dengan tampilan
dan tidak rapi. kurang. Dan rapi. Dapat
yang tepat; dapat
Tidak menarik kurang menarik menarik
menarik perhatian
perhatian perhatian perhatian
dan menstimulasi

Kreatifitas Ide kreasi berasal lde kreasi berasal lde kreasi Ide kreasi dan
dari
dari desain dari desain yang pengembangannya
siswa, tetapi
yang sudah sudah ada, berasal dari siswa
pengembangan
ada dari tetapi sedikit
nya melihat
internet atau dikembangkan
desain yangada
Tersistematis sumber
Tidak lain Kurang Cukup Tersistematis
tersistematis tersistenatis tersistematis

Komplit Kurang dari 50% 50% - 80% Lebih dari 80% Komplit
Lampiran:

Rubrik Presentasi
Menceritakan kembali berupa
laporan
Aspek yang Penilaian
dinilai
1 2 3 4

Ketertarikan Tidak menarik Kurang menarik cukup dapat dapat menarik

Topik perhatian untuk perhatian untuk menarik perhatian dan
membaca membaca perhatian untuk menstimulasi orang
membaca untuk membaca