MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA

TEMA 1 KELUARGA AWAL KEHIDUPAN

Identitas
Nama Penyusun : Fanda Astrianingrum, S.Pd
Jenjang Sekolah : SMP
Satuan Pendidikan : SMP PEMDA 2 KESUGIHAN
Fase/ Elemen : D/ Pemahaman Konsep
Tahun Ajaran : 2023/2024
Kelas/Semester : VII/ Ganjil
Alokasi Waktu : 6 JP
Materi Pokok : Memahami Kehidupan Sosial Manusia

Tujuan Pembelajaran :

- Peserta didik dapat mendeskripsikan syarat – syarat proses terjadinya interaksi sosial
- Peserta didik dapat menyebutkan bentuk bentuk interaksi sosial yang mendukung
Upaya pelestarian lingkungan, mencegah pencemaran, dan kerusakan lingkungan
hidup

Lingkup Materi : Berkenalan dengan Lingkungan sekitar

Pertanyaan Panduan :

- Bagaimana proses interaksi sosial yang berlaku di lingkungan kalian ?

- Apakah di dalam keluarga kalian, interaksi sosial berjalan dengan nbaik ?
Profil Pelajar Pancasila :

- Beriman - Bergotong - royong

- Berpikir Kritis
- Mandiri
- Kreatif
- Berkebhinekaan Global

Fasilitas :
Media presentasi dengan menggunakan power point, jika tidak memungkinkan sekolah dapat
menggunakan media tertulis non power point.
Modifikasi Lingkungan :

- Ruang kelas diatur tempat duduknya membentuk kelompok kecil pada saat diskusi
dan presentasi.
- Ruang kelas dapat dibuat fleksibel ketika pergantian model pembelajaran dilakukan

Informasi Tambahan :
Setiap rancangan dalam modul ajar ini masih di sesuaikan dengan kemampuan peserta didik
dan fasilitas yang dimiliki sekolah, apabila tidak memungkinkan melakukan seluruh kegiatan
guru dapat memodifikasi dan menghilangkan salah satu kegiatan pembelajaran yang terdapat
pada skenario pembelajaran
Target Peserta didik :

- Peserta didik dapat mendeskripsikan dan menjelaskan syarat dan ciri ciri interaksi
sosial
- Peserta didik regular (tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami materi
ajar) sebanyak 32 peserta didik

Ketersediaan Materi :

- Pengayaan untuk siswa CIBI : YA

- Alternatif penjelasan / metode : YA

Model Pembelajaran :

- Tatap muka

Assemen :
Guru menilai ketercapaian Tujuan Pembelajaran :
 - Assesmen Individu
- Assesmen Kelompok

Jenis Assesmen :

- Presentasi
- Produk
- Tertulis

Kegiatan Pembelajaran Utama :

- Memahami dan mendeskripsikan proses terjadinya interaksi sosial

- Menjelaskan syarat terjadinya interaksi sosial
- Menganalisis bentuk bentuk interaksi sosial antara masing masing individu dengan
keluaga, dan kelompok kelompok
Pengaturan siswa : individu dan Berkelompok
Metode :

- Diskusi - Kunjungan Lapangan

- Presentasi - Pengamatan Lingkungan
- Ceramah - Studi Literasi

Sarana dan Prasarana

- Laptop
- LCD Proyektor
- Gambar atau foto keluarga

Materi/ Sumber Pembelajaran Alat dan Bahan

Materi Ajar : Skenario :

- Syarat – syarat terjadinya interaksi - Laptop / computer yang akan
sosial digunakan untuk menjelaskan syarat
dan bentuk interaksi sosial
- Membedakan bentuk bentuk interaksi
sosial - Projector yang digunakan untuk
melakukan presentasi di ruang kelas
Sumber Pembelajaran :
dengan media power point.
Buku penunjang dari berbagai sumber,
- Screen projector atau layer projector
dimana peserta didik dipersilahkan
yang digunakan untuk sarana
menggunakan buku pembelajaran baik dari
presentasi, jika sekolah tidak
LKS maupun E-Book atau penelusuran
memiliki screen projector bisa
internet dengan kata kunci “ Berkenalan
dengan masyarakat “. digantikan dengan papan tulis.
- Pengamatan terhadap kegiatan
berinteraksi di lingkungan
Masyarakat dan lingkungan keluarga

Persiapan Pembelajaran

- Guru memberikan materi berupa gambaran mengenai syarat dan bentuk bentuk
interaksi sosial
- Mencatat pertanyaan penting yang dapat menimbulkan pengetahuan dan keingin
tahuan peserta didik berdasarkan pemahaman yang ada, misalnya :
1. Seberapa penting kalian menjalin interaksi dengan Masyarakat sekitar ?
2. Bagaimana bentuk interaksi sosial yang ada di lingkungan sekitar kalian ?

Langkah Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran 1
1. Guru membuka pelajaran dengan berdoa bersama sebagai perwujudan rasa syukur,
lalu mengucapkan salam, serta melakukan presensi siswa.
2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai pada pertemuan yang
sedang berlangsung mengenai interaksi sosial.
3. Guru mengaitkan pembelajaran yang akan dipelajari pada pertemuan pertama, dengan
menggambarkan proses interaksi sosial yang terjadi di lingkungan rumahnya “
sehingga dapat memancing peserta didik menyampaikan pendapat mereka dan
memberikan motivasi hal tersebut.
4. Guru menjelaskan tentang petunjuk kerja dari Lembar kelompok untuk
mengidentifikasi syarat dan ciri ciri interaksi sosial. Dalam kegiatan ini dapat
memberikan pemahaman kepada peserta didik bahwa interaksi sosial sangat lah
penting dalam kehidupan sehari hari.
5. Peserta didik di minta untuk mengajukan pertanyaan dan peserta didik lainnya
diminta untuk memberikan jawaban atau tanggapan atas pertanyaan tersebut. Jika
tidak ada peserta didik yang mengajukan pertanyaan, maka guru dapat memberikan
pertanyaan – pertanyaan terkait materi yang sudah dijelaskan seperti berikut :
- Apa pengaruh yang terjadi jika kita tidak berinteraksi dengan individu lain ?
- Apa sajakah contoh bentuk interaksi sosial yang mendukung Upaya pelestarian
lingkungan ?
6. Peserta didik diminta untuk menyampaikan dengan menggunakan kalimatnya sendiri
terkait denah lokasi dari tempat tinggal ke sekolahnya.
7. Peserta didik dibentuk dalam 8 kelompok dengan skenario untuk melakukan diskusi
 bersama dalam membahas interaksi sosial yang ada di sekolah.
Skenario Pembelajaran tatap muka
- Peserta didik dibagi menjadi 8 kelompok kecil dimana 2 kelompok akan
membahas mengenai syarat interaksi sosial, 2 kelompok membahas bentuk
interaksi sosial yang mendukung Upaya mencegah pencemaran,, 2 kelompok
membahas interaksi sosial yang mendukung pelestarian lingkungan, dan 2
kelompok membahasan bentuk interaksi sosial yang mendukung Upaya
kerusakan lingkungan
- Peserta didik melakukan diskusi dan menganalisis materi yang sudah dibagi
masing masing kelompok dengan menggunakan mind map.
- Peserta didik diminta untuk menuangkan hasil diskusi mereka ke dalam mind
map diatas kertas flipchart
- Setelah waktu yang diberikan selesai, maka salah satu kelempok peserta didik
diminta untuk menyampaikan secara sederhana hasil presentasi mereka di depan
kelas, dimana kelompok lain diperbolehkan untuk mengajukan pertanyaan kepada
tim penyaji dan dilakukan diskusi terbuka dengan sistem tanya jawab. Jika
kelompok lain tidak mengajukan pertanyaan, maka guru dapat mengajukan
pertanyaan pemancing.
- Berdasarkan hasil presentasi guru akan melakukan penilaian sikap serta penilaian
hasil dari mind map yang telah disusun.
- Peserta didik diminta menyampaikan simpulan atas hasil yang telah diperoleh
pada pertemuan ini dan guru memberikan penguatan atas jawaban peserta didik
tersebut.
- Peserta didik diberikan lembar pengamatan (lembar worksheet dilampirkan) guna
mengamati peranan apa saja dalam setiap anggota keluarga dalam durasi waktu 1
minggu.
- Peserta didik bersama guru melakukan refleksi pembelajaran yang telah
dilakukan dan secara bersama – sama berdoa mengakhiri kegiatan pembelajaran.

Kegiatan Pembelajaran 2 dan 3

1. Guru membuka pelajaran dengan berdoa bersama sebagai perwujudan rasa syukur,
lalu mengucapkan salam, serta melakukan presensi siswa.
2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai pada pertemuan yang
sedang berlangsung.
3. Peserta didik mengulang kembali poin penting yang telah dipelajari pada pertemuan
sebelumnya dan guru mengarahkan dengan pertanyaan – pertanyaan terbuka seperti :
- Mengapa penting dalam lingkungan sekolah dalam interaksi sosial ?
 - Apa peran kalian dalam mendukung Upaya pelestarian lingkungan, mencegah
pencemaran, dan kerusakan lingkungan hidup ?
- Siapa sajakah yang harus berperan dalam menjalin interaksi sosial untuk
mendukung Upaya pelestarian lingkungan ?
4. Situasi kelas akan diubah untuk mengakomodir presentasi yang akan dilakukan oleh
kelompok peserta didik sebagai berikut :
Skenario Pembelajaran Tatap Muka
- Kelas dibentuk menjadi 5 kelompok dan duduk masing – masing kelompoknya
- Setiap kelompok peserta didik diberikan kesempatan untuk melakukan
presentasi atas hasil diskusi mereka pada pertemuan sebelumnya.
- Tim penyaji akan menyampaikan hasil diskusi mereka di depan kelas dengan
percaya diri, tegas, dan tetap bekerja sama dalam menyampaikan hasil diskusi
mereka.
- Peserta didik dari kelompok lain dipersilahkan untuk mengajukan pertanyaan,
dan tanggapan dimana setiap peserta didik yang mengajukan pertanyaan akan
diberi poin tambahan oleh guru guna mendorong peserta didik untuk berani
menyampaikan pendapat dengan percaya diri dan tanpa merendahkan peserta
didik lain
- Peserta didik bersama dengan guru menarik kesimpulan atas kegiatan yang telah
dilakukan pada pertemuan ini.
- Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk menyampaikan
pencapaian dan kendala yang mereka temukan dalam pengamatan kegiatan
ekonomi di sekitar mereka.

Refleksi
Peserta didik akan diajak untuk menjawab seluruh pertanyaan pemantik / inti yang diberikan
pada awal pembelajaran, dan jika sudah mampu menjawab secara baik maka dapat dikatakan
pembelajaran telah berhasil dengan baik. Akan tetapi jika belum dapat terjawab dengan baik,
maka dapat dilakukan pembahasan ulang mengenai materi tersebut. Selain itu peserta didik
juga diajak untuk menjalin dan menjaga hubungan satu sama lain dalam Upaya melestarikan
lingkungan baik di lingkungan rumah maupun sekolah, dan mendukung Upaya pencegahan
pencemaran dan kerusakan lingkungan hidup.
Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik
- Guru dan peserta didik dapat mencari berbagai informasi tentang interaksi sosial dari
berbagai media atau website resmi di bawah naungan Kementerian pendidikan,
kebudayaan, riset dan teknologi
- Buku Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas VII SMP : Kemendikbudristek 2021

RUBRIK PENILAIAN
Sikap
a. Apakah aku sudah melakukan pembelajaran secara bertanggung jawab?
b. Apakah aku sudah mengumpulkan tugas secara tepat waktu?
c. Apakah akus sudah mencantumkan sumber referensi dalam hasil karyaku?
d. Apakah aku sudah mampu berkolaborasi dengan baik bersama teman-temanku?

Alat Ukur : Rubrik Penilaian

Penskoran : Murid sudah mencapai tujuan pembelajaran, jika mencapai nilai
Interval ( 75– 80 ), dengan kreteria 1 bobot 10, kreteria 2 bobot 15,
kreteria 3 bobot 35, kreteria 4 bobot 40
Rubrik Penilaian Produk

Penilaian
Indikator Keberhasilan Bentuk Contoh
Teknik
Assesmen Assemen
 Menjelaskan syarat-syarat Tes tulis Pilihan Contoh interaksi sosial
terjadinya interaksi sosial. ganda berikut ini adalah ....
a. Guru mengajar siswa
b.Petani menyiram tanaman
c. Pawang melatih gajah
d.Sopir menyetir taksi

 Mengidentifikasi bentuk-bentuk Tes Buatlah kliping berita dari

interaksi sosial.
unjuk Tes petik media cetak, masing-masing
kerja kerja lima contoh peristiwa tentang
prosedur interaksi sosial antar :
dan produk  individu dengan
 individu dengan
 kelompok deng

Mengetahui, Kesugihan, 17 Juli 2023

Kepala SMP Pemda 2 Kesugihan Guru Mata Pelajaran IPS
Sri Kusnun, S.Pd Fanda Astrianingrum, S.Pd
NIK. 992 033 051 NIK. 992 033 114