RPP 15 IPS Kelas 9 Masa Orde Baru (1966-1998)

https://shmadyweb.blogspot.
com
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

( No.15 )
Sekolah : SMP Negeri 1 Sakra Timur

Mata Pelajaran : IPS
Kelas/Semester : IX ( Sembilan )/Genap
Materi Pokok : Indonesia dari Masa Kemerdekaan Hingga Masa Reformasi
Sub Materi Pokok : Masa Orde Baru (1966-1998)
Alokasi Waktu : 4 x 40’ (2 x Pertemuan)
A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran, gotong royong), santun, dan
percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan
pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar,
dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori kebangsaan.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

3.4 Menganalisis kronologi, perubahan dan kesinambungan ruang (geografis, politik, ekonomi,
pendidikan, sosial, budaya) dari awal kemerdekaan sampai awal reformasi.
3.4.1 Mengidentifikasi perkembangan politik, ekonomi, sosial, budaya di Indonesia pada masa
kemerdekaan, Demokrasi Parlementer, Demokrasi Terpimpin, Orde Baru, dan Reformasi
3.4.2 Menjelaskan perkembangan masyarakat Indonesia pada masa kemerdekaan, Demokrasi
Parlementer, Demokrasi Terpimpin, Orde Baru, dan Reformasi.
4.4 Menyajikan hasil analisis kronologi, perubahan dan kesinambungan ruang (geografis, politik,
ekonomi, pendidikan, sosial, budaya) dari awal kemerdekaan sampai awal reformasi.
4.4.3 Menyajikan hasil kerja diskusi tentang Masa Orde Baru (1966-1998).
C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan Ke-23
Melalui model Discovery Learning peserta didik diharapkan dapat:
1. Menjelaskan pengertian Masa Orde Baru dengan benar;
2. Menganalisis hubungan Tritura dengan dimulainya Masa Orde Baru dengan kritis;
3. Menganalisis perkembangan politik Indonesia pada Masa Orde Baru secara kritis;
4. Menjelaskan perkembangan ekonomi Indonesia pada Masa Orde Baru secara cermat;
Pertemuan Ke-24
Melalui model Problem Based Learning peserta didik diharapkan dapat:
5. Menganalisis kehidupan masyarakat pada Masa Orde Baru secara kritis;
Fokus Penguatan Karakter:

Sikap Spritual : bersyukur.
Sikap Sosial : Jujur, kerjasama, percaya diri, bertanggung jawab
D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler:
Masa Masa Orde Baru (1966-1998)
1
https://shmadyweb.blogspot.com
1) Perkembangan Politik
2) Perkembangan Ekonomi
3) Kehidupan Masyarakat Indonesia pada Masa Orde Baru
2. Materi Pembelajaran Pengayaan:
3. Materi Pembelajaran Remedial
E. Pendekatan dan Model Pembelajaran

1. Pendekatan : Saintifik
2. Metode : Diskusi kelompok
3. Model Pembelajaran : Discovery learning, Problem Based Learning (PBL)
F. Media dan Sumber Belajar

1) Media
a) Gambar-gambar yang berkaitan dengan dengan peristiwa yang terjadi pada masa Orde Baru.
b) LCD Proyektor dan Laptop serta tayangan slide Power point (ppt) yang telah disiapkan
2) Sumber Belajar : Buku Siswa IPS kelas IX, Buku IPS lain yang relevan, internet, narasumber,
lingkungan sekitar, dan sumber lain yang relevan
G. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan Ke-23
Sintaks Model
Alokasi
Kegiatan Discovery Deskripsi Kegiatan
Waktu
learning
Pendahuluan 1. Peserta didik bersama guru menyampaikan salam dan 5 menit
berdoa
2. Peserta didik bersama guru mengkondisikan kelas
3. Guru memberi motivasi dan menanyakan materi
yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.
4. Peserta didik menerima informasi dari guru tentang
topik pembelajaran yaitu Perkembangan Politik dan
Ekonomi Indonesia pada masa Orde Baru.
Kegiatan Inti Tahap – 1 KEGIATAN LITERASI 10 menit
Stimulasi/ Peserta didik dihadapkan pada sesuatu yang
Pemberian menimbulkan masalah. Kemudian guru dapat memulai
rangsangan kegiatan PBM dengan mengajukan pertanyaan, anjuran
membaca buku, dan aktivitas belajar lainnya yang
mengarah pada persiapan pemecahan masalah.
a. Peserta didik diminta mengamati gambar salah satu
peristiwa yang terjadi pada masa Orde Baru misalnya
Demonstrasi mununtut Tritura di jalan-jalan utama
Jakarta.
salah satu peristiwa yang terjadi pada masa Orde
Baru.
2
Sintaks Model
Alokasi
Waktu
learning
b. Setelah melakukan pengamatan, peserta didik diminta

mendiskusikan hal-hal yang ingin diketahui dari hasil
pengamatan.
Tahap – 2 COLLABORATION (KERJASAMA) DAN 15 menit
Merumuskan CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIS)
pertanyaan, dan Merumuskan pertanyaan, masalah, atau topik yang akan
Pernyataan/ diselidiki.
identifikasi a) Peserta didik diminta mendiskusikan dalam kelompok
masalah untuk merumuskan pertanyaan berdasarkan hal-hal
(hipotesis) yang ingin diketahui dari hasil pengamatan.
Pertanyaan diarahkan pada hal-hal yang substantif
terkait dengan tujuan pembelajaran. Contoh:
• Apa hubungan Tritura dengan dimulainya masa
pemerintahan Orde Baru di Indonesia?
• Bagaimana perkembangan politik Indonesia pada
masa Orde Baru?
• Bagaimana perkembangan ekonomi Indonesia
pada masa Orde Baru?
b) Peserta didik diajak untuk menyeleksi apakah
pertanyaan yang dirumuskan sudah sesuai dengan
tujuan pembelajaran. Jika belum sesuai, peserta didik
diminta memperbaiki rumusan pertanyaannya dengan
panduan guru.
Memberi kesempatan kepada peserta didik
untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin masalah yang
relevan dengan bahan pembelajaran, kemudian salah
satunya dipilih dan dirumuskan dalam bentuk jawaban
sementara atas pertanyaan/masalah.
(3) Peserta didik diminta mendiskusikan dalam
kelompok untuk menjawab pertanyaan yang telah
dirumuskan sesuai dengan apa yang diketahui
(jawaban sementara).
Tahap – 3 COLLABORATION (KERJASAMA) DAN 20 menit
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIS)
Mengumpulkan Kegiatan mengumpulkan informasi, fakta, maupun data,
dan dilanjutkan dengan kegiatan menganalisisnya.
menganalisis Mengumpulkan Data
data
3
Sintaks Model
Alokasi
Waktu
learning
a) Peserta didik diminta mencari informasi tentang
perkembangan politik dan ekonomi indonesia pada
masa Orde Baru.
b) Peserta didik dapat mencari informasi/data dengan
membaca uraian tentang perkembangan politik dan
ekonomi indonesia pada masa Orde Baru yang
terdapat di dalam Buku Siswa.
c) Peserta didik dapat mencari informasi melalui
sumber yang lain seperti buku referensi yang relevan
atau browsing di internet jika tersedia fasilitas
internet.
Mengolah dan Menganalisis Data
a) Peserta didik diminta mengolah dan menganalisis
data atau informasi yang telah dikumpulkan dari
berbagai sumber.
b) Peserta didik diminta berdiskusi untuk menjawab
pertanyaan yang telah dirumuskan.
c) Peserta didik diminta untuk mengambil kesimpulan
dan menulis jawaban atas pertanyaan yang telah
dirumuskan.
Tahap – 4 COLLABORATION (KERJASAMA) 20 menit
Pembuktian Pada tahap ini peserta didik melakukan pemeriksaan
secara cermat untuk membuktikan benar atau tidaknya
jawaban sementara atas pertanyaan/masalah
a) Peserta didik dalam kelompok diminta
mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya.
b) Kelompok lain diminta memberi tanggapan dan
saran atas hasil diskusi kelompok yang presentasi.
c) Peserta didik bersama guru mengambil simpulan atas
jawaban dari pertanyaan.
Tahap – 5 CREATIVITY (KREATIVITAS) 5 menit
Menarik Tahap generalisasi/simpulan adalah proses menarik
simpulan/ sebuah kesimpulan yang dapat dijadikan prinsip umum
Generalisasi dan berlaku untuk semua kejadian atau masalah yang
sama, dengan memperhatikan hasil verifikasi.
 Peserta didik bersama guru mengambil simpulan atas
jawaban dari pertanyaan.
Penutup 1. Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan 5 menit
hal-hal yang belum dipahami.
2. Guru memberikan penjelasan atas pertanyaan yang
disampaikan oleh peserta didik.
3. Peserta didik diingatkan untuk menyempurnakan
simpulan untuk dikumpulkan kepada guru.
4. Peserta didik diminta melakukan refl eksi terhadap
proses pembelajaran terkait dengan penguasaan
materi, pendekatan dan model pembelajaran yang
digunakan.
5. Peserta didik diingatkan untuk membaca materi pada
pertemuan selanjutnya.
Pertemuan Ke-24
4
Sintaks Model
Alokasi
Kegiatan Problem Based Deskripsi Kegiatan
Waktu
Learning
Pendahuluan 1. Peserta didik bersama guru menyampaikan salam dan 5 menit
berdoa.
2. Peserta didik bersama guru mengkondisikan kelas.
3. Guru memberi motivasi dan menanyakan materi yang
telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.
4. Peserta didik menerima informasi dari guru tentang
topik pembelajaran yaitu Perkembangan kehidupan
masyarakat Indonesia pada masa Orde Baru.
Kegiatan Inti Tahap – 1 KEGIATAN LITERASI 10 menit
Orientasi Guru menyampaikan tujuan pengamatan gambar. Guru
peserta didik meminta peserta didik untuk membuat prediksi apa yang
pada masalah akan dipelajari(Menggunakan Tabel Prediksi).
 Peserta didik diminta mengamati kehidupan

masyarakat pada Masa Orde Baru dari penjelasan
singkat guru.
 Setelah melakukan pengamatan, peserta didik diminta

mendiskusikan hal-hal yang ingin diketahui dari hasil
pengamatan.
Peserta didik diminta mengidentifikasi informasi yang

telah didapat (apa yang mereka ketahui, apa yang perlu
mereka ketahui, dan apa yang perlu dilakukan untuk
menyelesaikan masalah).
a) Peserta didik diminta mendiskusikan dalam kelompok
untuk merumuskan pertanyaan berdasarkan hal-hal
yang ingin diketahui dari hasil pengamatan.
Pertanyaan diarahkan pada hal-hal yang substantif
terkait dengan tujuan pembelajaran. Contoh:
Bagaimana kehidupan masyarakat pada Masa
Orde Baru?
b) Peserta didik diajak untuk menyeleksi apakah
pertanyaan yang dirumuskan sudah sesuai dengan
tujuan pembelajaran. Jika belum sesuai, peserta didik
diminta memperbaiki rumusan pertanyaannya dengan
panduan guru.
Tahap – 2 COLLABORATION (KERJASAMA) 5 menit
Mengorganisas Guru membantu peserta didik untuk mendefinisikan dan
i peserta didik mengorganisasikan tugas belajar yang berhubungan
untuk belajar dengan masalah tersebut.
o Peserta didik berbagi peran/tugas untuk
menyelesaikan masalah:
Bagaimana kehidupan masyarakat pada Masa
Orde Baru?
Tahap – 3 CREATIVITY (KREATIVITAS) 15 menit
Membimbing Guru mendorong peserta didik untuk mengumpulkan
peyelidikan informasi yang sesuai, untuk mendapatkan penjelasan
individual dan pemecahan masalah.
ataupun (Hubungan sebab akibat, solusi, dll)
kelompok
5
Sintaks Model
Alokasi
Kegiatan Problem Based Deskripsi Kegiatan
Waktu
Learning
 Peserta didik diminta mencari informasi tentang
kehidupan masyarakat Indonesia pada Masa Orde
Baru.
 Peserta didik dapat mencari informasi/data tersebut
dengan membaca uraian materi tentang kehidupan
masyarakat Indonesia pada Masa Orde Baru yang
terdapat di dalam Buku Siswa.
 Peserta didik dapat mencari informasi melalui sumber
yang lain seperti buku referensi yang relevan atau
browsing di internet jika tersedia fasilitas internet.
Tahap – 4 COLLABORATION (KERJASAMA) dan 15 menit
Mengembangk CREATIVITY (KREATIVITAS)
an dan
menyajikan Guru membantu peserta didik dalam merencanakan dan
hasil karya menyiapkan laporan yang sesuai (mengubah moda audio
visual menjadi moda teks), serta membantu mereka
untuk berbagi tugas dengan temannya.
 Peserta didik diminta mengolah dan menganalisis data
yang diperoleh dari pencarian informasi melalui
berbagai sumber.
 Peserta didik membuat tulisan tentang perkembangan
masyarakat Indonesia pada Masa Orde Baru dalam 1-
2 halaman!
Tahap – 5 COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI) 25 menit
Menganalisis Guru mengkonfirmasi prediksi.
dan Guru membantu peserta didik untuk melakukan
mengevaluasi refleksi atau evaluasi terhadap penyelidikan
proses mereka dan proses yang mereka gunakan.
pemecahan a) Bersama kelompoknya, peserta didik diminta
masalah mempresentasikan tulisan tentang perkembangan
masyarakat Indonesia pada Masa Orde Baru.
b) Kelompok lain diminta memberi tanggapan dan
saran atas tulisan kelompok yang presentasi.
c) Peserta didik bersama guru membuat kesimpulan
dengan bimbingan guru.
Penutup 1. Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan 5 menit
hal-hal yang belum dipahami.
2. Guru memberikan penjelasan atas pertanyaan yang
disampaikan oleh peserta didik.
3. Peserta didik diingatkan untuk menyempurnakan
hasil kerjanya.
4. Peserta didik diminta melakukan refl eksi terhadap
proses pembelajaran terkait dengan penguasaan
materi, pendekatan dan model pembelajaran yang
digunakan.
H. Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Sikap : Observasi/Jurnal
b. Pengetahuan : Tes Lisan, Penugasan
6
c. Keterampilan : Non Tes yaitu menggunakan observasi pada kegiatan diskusi dan presentasi
serta produk hasil diskusi pada materi Masa Orde Baru (1966-1998).
2. Instrumen penilaian
a. Sikap (pada buku jurnal penilaian sikap), contoh format penilaian sikap terlampir.
b. Pengetahuan (terlampir)
c. Keterampilan (pada buku jurnal penilaian keterampilan), contoh format penilaian keterampilan
terlampir.
3. Pembelajaran Remedial
Pembelajaran remedial dilakukan dalam pemberian tugas bagi peserta didik yang belum mencapai
ketuntasan belajar sesuai hasil analisis penilaian
4. Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar diberi kegiatan
pembelajaran pengayaan untuk perluasan dan/pendalaman materi dengan meringkas buku referensi
terkait materi Masa Orde Baru (1966-1998).
Mengetahui, Surabaya, 7 Januari 2019

Kepala SMPN 1 Sakra Timur, Guru Mata Pelajaran,
MUSTAMIN, S.Pd SYAMSUL AHMADI, S.Pd

NIP. 19641231 198403 1 113 NIP. 19810325 201406 1 004
7
LAMPIRAN INSTRUMEN PENILAIAN
A. PENILAIAN SIKAP
I. Teknik penilaian:
observasi/jurnal
II. Instrumen penilaian
1. JURNAL PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL
Nama Sekolah : SMPN 1 Sakra Timur
Kelas/Semester : IX A, B, C, dan D /Genap
Tahun Pelajaran : 2018/2019
Petunjuk:
1. Kegiatan pengamatan dilakukan selama proses (jam) pembelajaran dan/atau di luar jam pembelajaran
2. Pencatatan hanya pada perilaku ekstrim yang ditunjukkan oleh seorang siswa
Waktu/ Nama Butir Ttd Tindak
No. Catatan Perilaku
Tanggal Siswa Sikap Lanjut
Conto Tidak mengikuti shalat yang
1/7/2018 Si A Ketakwaan - Pembinaan
h diselenggarakan di sekolah.
Mengganggu teman yang sedang
Conto
3/8/2018 Si Z berdoa sebelum makan siang di Ketakwaan - Pembinaan
h
kantin.
Mengajak temannya untuk
Conto berdoa sebelum pertandingan
5/8/2018 Si Y Ketakwaan - -
h sepakbola di lapangan olahraga
sekolah.
Mengingatkan temannya untuk Toleransi
Conto
1/9/2018 Si X melaksanakan sholat Dzuhur di hidup - -
h
sekolah. beragama
8
2. JURNAL PENILAIAN SIKAP SOSIAL

Nama Sekolah : SMPN 1 Sakra Timur
Kelas/Semester : IX A, B, C, dan D./Genap
Tahun Pelajaran : 2018/2019
Petunjuk:
1. Kegiatan pengamatan dilakukan selama proses (jam) pembelajaran dan/atau di luar jam pembelajaran
2. Pencatatan hanya pada perilaku ekstrim yang ditunjukkan oleh seorang siswa
Waktu/ Nama Ttd Tindak
No. Catatan Perilaku Butir Sikap
Tanggal Siswa Lanjut
Menolong orang lanjut usia untuk
Conto
01/02/18 Si X menyeberang jalan di depan Kepedulian - -
h
sekolah.
Berbohong ketika ditanya alasan
Conto
04/02/18 Si Z tidak masuk sekolah di ruang Kejujuran - Pembinaan
h
guru.
Menyerahkan dompet yang
Conto
21/02/18 Si A ditemukannya di halaman Kejujuran - -
h
sekolah kepada satpam sekolah.
Conto Mempengaruhi teman untuk tidak
04/03/18 Si Y Kedisiplinan - Pembinaan
h masuk sekolah.
9
B. PENILAIAN PENGETAHUAN
a) Tes Tertulis
Penilaian pengetahuan dilakukan dengan memberikan nilai benar pada jawaban dari pertanyaan yang diberikan secara lisan,
tertulis, atau penugasan. Adapun format dari rubrik penilaian pengetahuan telah disampaikan di petunjuk umum buku guru.
KISI-KISI SOAL
Bentuk Jlh.
No. KD Materi Indikator soal
Soal Soal
1. 3.4 Menganalisis Masa Masa Orde Baru 1. Menjelaskan pengertian Masa Orde Uraian 1
kronologi, (1966-1998) Baru;
perubahan dan 1) Perkembangan 2. Menjelaskan hubungan Tritura dengan Uraian 1
kesinambungan Politik dimulainya Masa Orde Baru;
ruang (geografis, 2) Perkembangan 3. Menganalisis perkembangan politik Uraian 1
politik, ekonomi, Ekonomi pada Masa Orde Baru;
pendidikan, sosial, 3) Kehidupan 4. Menganalisis perkembangan ekonomi Uraian 1
budaya) dari awal Masyarakat Indonesia pada Masa Orde Baru;
kemerdekaan Indonesia pada 5. Menjelaskan kehidupan sosial
sampai awal Masa Orde Baru masyarakat Indonesia pada Masa Orde Uraian 1
reformasi. Baru;
Jumlah soal 15
BUTIR SOAL:
1. Jelaskan yang dimaksud dengan Masa Orde Baru!
2. Jelaskan hubungan Tritura dengan dimulainya Masa Orde Baru!
3. Bagaimana kondisi politik Negara di Masa Orde Baru?
4. Bagaimana kondisi ekonomi Negara di Masa Orde Baru?
5. Jelaskan kehidupan sosial masyarakat Indonesia pada Masa Orde Baru!
RUBRIK PENILAIAN DAN PEDOMAN PENSKORAN

No. Kunci Jawaban Skor Bobot
1. Masa Orde Baru adalah sebutan bagi masa pemerintahan Presiden Suharto di Indonesia. 1 20
2. Demo mahasiswa terhadap pemerintahan Presiden Soekarno pada Masa Demokrasi Terpimpin
agar dipenuhinya Tiga Tuntutan Rakyat atau Tritura membuat Presiden Soekarno mengeluarkan
surat perintah kepada Letjen Suharto melalui Supersemar untuk memulihkan keamanan dan
1 20
kewibawaan pemerintah. Tugas memulihkan keamanan dan kewibawaan pemerintah ini berhasil
dilaksanakan oleh Letjen Suharto sampai pada dipercayakannya oleh rakyat untuk menjadi
presiden yang baru.
3. Langkah-langkah yang dilakukan pemerintah Orde Baru untuk penataan stabilitas politik
Indonesia adalah sebagai berikut: 1) Pemulihan politik luar negeri bebas aktif; 2) Pemulihan
1 20
hubungan dengan Malaysia; 3) Kembali menjadi anggota PBB; 4) Ikut memprakarsai
pembentukan ASEAN.
4. Pada masa Orde Baru pemerintah berhasil merubah kondisi ekonomi negara yang terpuruk
disebabkan laju inflasi yang sangat tinggi menjadi kondisi ekonomi yang stabil. Perekonomian
Indonesia berada dalam kondisi stabil dan berkembang pesat setelah pemerintah melaksanakan 1 20
program ekonomi yaitu kebijakan ekonomi jangka pendek dan kebijakan ekonomi jangka
panjang.
5. Pada masa Orde Baru kondisi kehidupan sosial masyarakat lebih membaik dan lebih sejahtera
1 20
yang dapat dilihat dari penurunan angka kemiskinan dan angka kematian bayi.
Jumlah 5 100
Skor perolehan
Nilai = ------------------- x Bobot soal
Skor maksimal
10
b) Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan
Mata pelajaran : IPS

Kelas/Semester : IX A/Genap
Sub Pokok Bahasan : Masa Orde Baru (1966-1998)
Pernyataan
Pengungkapan Ketepatan
Kebenaran
gagasan yang penggunaan
konsep
orisinal istilah
No. Nama Peserta Didik Skor Nilai
Tidak
Tidak
Tidak
Ya
Ya
Ya
1. ARIANA HERAYANTI
2. AULINA ARISTA
3. DIKI ZULKARNAEN
4. ETIKA YUANA
CINDY
5. IRMA EFRIWANDA
6. HENDRA BAHTIAR
7. HUSNA HIDAYAH
8. JULIANA
9. JUMAHIR EPENDI
10. LIDYAWATI
11. LINDA SARI
12. M. SUHARMAN
13. MARWATUN
JULIASTARI
14. MUH. KAMARUDDIN
15. MUHAMAD RIANDI
16. MUHAMMAD
AMRULLAH
17. MUHAMMAD
WARDISAN
18. PARASAPUTRA
19. PATNAWATI
20. RENDI AFRIADI
21. SELI MARLIANI
22. SILFINA YULIA
HANDANI
23. SITI MAESARAH
24. SUHAINI
25. WAHYU
HIDAYATUSSOLIHIN
26. WIDIA RESTU
27. YULIANA
28.
29.
30.
Keterangan Skor : Kriteria Nilai

Ya = 1 Skor perolehan A = 86 – 100 : Baik Sekali
Tidak = 0 Nilai = ------------------- x 100 B = 71– 85 : Baik
Skor maksimal C = 56 – 70 : Cukup
D = ≤ 55 : Kurang
11

Kelas/Semester : IX B/Genap
Pernyataan
Kebenaran
konsep
orisinal istilah
Tidak
Tidak
Tidak
Ya
Ya
Ya
1. AHMAD THABRANY
ASSYAJARI
2. ALWAN JAYADI
3. ARIA ANDANI
PRATAMA
4. AYU DINDA
HIKMATUL HAYATI
5. DESTI LARA
LAKASUKA
6. EMA APRILIANI
MAULIDA
7. ERNAWATI
8. FATMAH
9. HAERUL INSANI
10. HENDRI IRAWAN
JAYA
11. JOKO SUCIPTO
12. JOY RESA SANJAYA
13. LINDA AULIA
14. LIZA SOPIANI
15. M. RENDI PATRI
16. MUHLIS
17. MUNAWAR
18. NADILA INDIRANI
19. PARMAN
20. RABIATUN KURNIA
21. RATNASARI
22. ROSPITA MAUDITYA
23. SAHIDI IBRAHIM
24. SITI FATIMAH
25. SUHARNI
26. SURYA HERA
ANISSAFITRI
27. TOLIB SUHAIMI
28. YULIANI
29.
30.

D = ≤ 55 : Kurang
12

Kelas/Semester : IX C/Genap
Pernyataan
Kebenaran
konsep
orisinal istilah
Tidak
Tidak
Tidak
Ya
Ya
Ya
1. ANNISA NURISNAINI S.A
2. DENI SUPRIANI
3. DINDA HAJJATUN NISA
4. EMI SUARTIKA
5. EVI RATNASARI
6. HUPPAL HUZZAINI
7. INDRI
8. IPAN SAPUTRA
9. IRA RAYANI RISWANA
10. JIHAD AKBAR
11. KELVI HIDAYATULLAH
12. MASRIK
13. MUH. RIZWAL AZMI
14. MUHAMAD HILKI
15. MUHAMMAD AZAN
AKBAR
16. NONI MAULIDA
SYAHRANI
17. NURBAEATIL HASTUTI
18. NURPADILA MULVINI
19. SISKA MEI ANDITA
20. SUKMAWANDANI
21. SUSI HANDAYANI
22. SUSI JANWARSIH
23. USMAN
24. YOGI KUSUMA ATMAJA
25. YULIANA
26. YUNITA FUJIANA LESTARI
27. ZARRIATUN AINI
28.
29.
30.

D = ≤ 55 : Kurang
13
C. PENILAIAN KETERAMPILAN
Berupa Observasi Kegiatan Diskusi dan Presentasi
KISI-KISI
Bentuk
No. Kompetensi Dasar Materi Indikator
Penilaian
1 4.4 Menyajikan hasil analisis Masa Masa Orde Baru (1966- 4.4.3 Menyajikan Penilaian
kronologi, perubahan dan 1998) hasil kerja Kinerja dan
kesinambungan ruang 1) Perkembangan Politik diskusi tentang Proyek
(geografis, politik, ekonomi, 2) Perkembangan Ekonomi Masa Orde Baru
pendidikan, sosial, budaya) dari 3) Kehidupan Masyarakat (1966-1998)
awal kemerdekaan sampai awal Indonesia pada Masa Orde
reformasi Baru
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - UNJUK KERJA

1. Penilaian Kinerja Diskusi dan Presentasi
Dilaksanakan pada saat proses pembelajaran, saat siswa menyampaian hasil diskusi tentang Masa Orde Baru
(1966-1998)
14
LEMBAR OBSERVASI KINERJA DISKUSI DAN PRESENTASI
Mata pelajaran : IPS Sub Pokok Bahasan : Masa Orde Baru (1966-1998)
Kelas/Semester : IX A/Genap
Aspek Penilaian
Berpartisipasi Memberikan Menulis dengan
Memberikan
dalam pendapat dalam Mengajukan rapi dengan
komentar Jumlah Nilai
mempersiapkan memecahkan pertanyaan menggunakan Predikat
terhadap hasil Skor Akhir
No. Nama Siswa bahan diskusi masalah ketika belajar di bahasa Keterangan
kerja kelompok
kelas yang sesuai
lain
dengan EYD
A, B, C, atau
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 Max:20 100
D
1. ARIANA HERAYANTI Keterangan Skor :
2. AULINA ARISTA Baik sekali = 4
Baik = 3
3. DIKI ZULKARNAEN Cukup = 2
4. ETIKA YUANA CINDY Kurang = 1
5. IRMA EFRIWANDA
6. HENDRA BAHTIAR
7. HUSNA HIDAYAH
8. JULIANA
9. JUMAHIR EPENDI
10. LIDYAWATI
11. LINDA SARI
12. M. SUHARMAN Skor perolehan
Nilai =--------------- x 100
13. MARWATUN JULIASTARI Skor maksimal
14. MUH. KAMARUDDIN
15. MUHAMAD RIANDI
16. MUHAMMAD AMRULLAH
17. MUHAMMAD WARDISAN
18. PARASAPUTRA
19. PATNAWATI
20. RENDI AFRIADI
21. SELI MARLIANI Kriteria Nilai
22. SILFINA YULIA HANDANI A = 86 – 100 : Baik
Sekali
23. SITI MAESARAH B = 71– 85 : Baik
24. SUHAINI C = 56 – 70: Cukup
25. WAHYU HIDAYATUSSOLIHIN D = ≤ 55 : Kurang
26. WIDIA RESTU
27. YULIANA
28.
15
Kelas/Semester : IX B/Genap
Aspek Penilaian
Memberikan
kerja kelompok
kelas yang sesuai
lain
dengan EYD
A, B, C, atau
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 Max:20 100
D
1. AHMAD THABRANY Keterangan Skor :
ASSYAJARI Baik sekali = 4
2. ALWAN JAYADI Baik = 3
3. ARIA ANDANI PRATAMA Cukup = 2
Kurang = 1
4. AYU DINDA HIKMATUL
HAYATI
5. DESTI LARA LAKASUKA
6. EMA APRILIANI MAULIDA
7. ERNAWATI
8. FATMAH
9. HAERUL INSANI
10. HENDRI IRAWAN JAYA
11. JOKO SUCIPTO
12. JOY RESA SANJAYA Skor perolehan
Nilai =--------------- x 100
13. LINDA AULIA Skor maksimal
14. LIZA SOPIANI
15. M. RENDI PATRI
16. MUHLIS
17. MUNAWAR
18. NADILA INDIRANI
19. PARMAN
20. RABIATUN KURNIA
21. RATNASARI Kriteria Nilai
22. ROSPITA MAUDITYA A = 86 – 100 : Baik
Sekali
23. SAHIDI IBRAHIM B = 71– 85 : Baik
24. SITI FATIMAH C = 56 – 70: Cukup
25. SUHARNI D = ≤ 55 : Kurang
26. SURYA HERA ANISSAFITRI
27. TOLIB SUHAIMI
28. YULIANI
16
Kelas/Semester : IX C/Genap
Aspek Penilaian
Memberikan
kerja kelompok
kelas yang sesuai
lain
dengan EYD
A, B, C, atau
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 Max:20 100
D
1. ANNISA NURISNAINI S.A Keterangan Skor :
2. DENI SUPRIANI Baik sekali = 4
Baik = 3
3. DINDA HAJJATUN NISA Cukup = 2
4. EMI SUARTIKA Kurang = 1
5. EVI RATNASARI
6. HUPPAL HUZZAINI
7. INDRI
8. IPAN SAPUTRA
9. IRA RAYANI RISWANA
10. JIHAD AKBAR
11. KELVI HIDAYATULLAH
12. MASRIK Skor perolehan
Nilai =--------------- x 100
13. MUH. RIZWAL AZMI Skor maksimal
14. MUHAMAD HILKI
15. MUHAMMAD AZAN AKBAR
16. NONI MAULIDA SYAHRANI
17. NURBAEATIL HASTUTI
18. NURPADILA MULVINI
19. SISKA MEI ANDITA
20. SUKMAWANDANI
21. SUSI HANDAYANI Kriteria Nilai
22. SUSI JANWARSIH A = 86 – 100 : Baik
Sekali
23. USMAN B = 71– 85 : Baik
24. YOGI KUSUMA ATMAJA C = 56 – 70: Cukup
25. YULIANA D = ≤ 55 : Kurang
26. YUNITA FUJIANA LESTARI
27. ZARRIATUN AINI
28.
17

RPP 15 IPS Kelas 9 Masa Orde Baru (1966-1998)

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP 15 IPS Kelas 9 Masa Orde Baru (1966-1998)

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

https://shmadyweb.blogspot.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMP Negeri 1 Sakra Timur

A. Kompetensi Inti (KI)

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Fokus Penguatan Karakter:

E. Pendekatan dan Model Pembelajaran

F. Media dan Sumber Belajar

b. Setelah melakukan pengamatan, peserta didik diminta

 Peserta didik diminta mengamati kehidupan

 Setelah melakukan pengamatan, peserta didik diminta

Peserta didik diminta mengidentifikasi informasi yang

Mengetahui, Surabaya, 7 Januari 2019

MUSTAMIN, S.Pd SYAMSUL AHMADI, S.Pd

LAMPIRAN INSTRUMEN PENILAIAN

2. JURNAL PENILAIAN SIKAP SOSIAL

RUBRIK PENILAIAN DAN PEDOMAN PENSKORAN

b) Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan

Mata pelajaran : IPS

Keterangan Skor : Kriteria Nilai

Mata pelajaran : IPS

Keterangan Skor : Kriteria Nilai

Mata pelajaran : IPS

Keterangan Skor : Kriteria Nilai

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - UNJUK KERJA

Anda mungkin juga menyukai