KKTP KURIKULUM MERDEKA - IPS - Kls7

KRITERIA KETERCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN (KKT
P)
KURIKULUM MERDEKA
Nama Sekolah : SMP Negeri 93 Jakarta

Nama penyusun : Soimin, S.Pd
NIP : 197209082023211005
Mata pelajaran : IPS
Fase D, Kelas / Semester : VIII (Delapan) / I (Ganjil) & II (Genap)
KRITERIA KETERCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN (KKTP)
IPS FASE D KELAS VIII
Mata Pelajaran : IPS

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 93 Jakarta
Tahun Pelajaran : 2023 / 2024
Fase D Kelas/Semester : VIII (Delapan) / I ( Ganjil )
A. Capaian Pembelajaran IPS Fase D

Pada akhir fase ini, peserta didik mampu memahami dan memiliki kesadaran akan keberadaan
diri dan keluarga serta lingkungan terdekatnya. Ia mampu menganalisis hubungan antara kondisi
geografis daerah dengan karakteristik masyarakat serta memahami potensi sumber daya alamnya.
Ia juga mampu menganalisis hubungan antara keragaman kondisi geografis nusantara terhadap
pembentukan kemajemukan budaya. Ia mampu memahami bagaimana masyarakat saling berupaya
untuk dapat memenuhi kebutuhan hidupnya. Ia mampu menganalisis peran pemerintah dan
masyarakat dalam mendorong pertumbuhan perekonomian. Peserta didik juga mampu memahami
dan memiliki kesadaran terhadap perubahan sosial yang sedang terjadi di era kontemporer. Ia dapat
menganalisis perkembangan ekonomi di era digital. Peserta didik memahami tantangan
pembangunan dan potensi Indonesia menjadi negara maju. Ia menyadari perannya sebagai bagian
dari masyarakat Indonesia dan dunia di tengah isu-isu regional dan global yang sedang terjadi dan
ikut memberikan kontribusi yang positif.
Peserta didik mampu memahami dan menerapkan materi pembelajaran melalui pendekatan
keterampilan proses dalam belajarnya, yaitu mengamati, menanya dengan rumus 5W 1H.
Kemudian mampu memperkirakan apa yang akan terjadi berdasarkan jawaban-jawaban yang
ditemukan. Peserta didik juga mampu mengumpulkan informasi melalui studi pustaka, studi
dokumen, wawancara, observasi, kuesioner, dan Teknik pengumpulan informasi lainnya.
Merencanakan dan mengembangkan penyelidikan. Peserta didik mengorganisasikan informasi
dengan memilih, mengolah dan menganalisis informasi yang diperoleh. Proses analisis informasi
dilakukan dengan cara verifikasi, interpretasi, dan triangulasi informasi. Peserta didik menarik
kesimpulan, menjawab, mengukur dan mendeskripsikan serta menjelaskan permasalahan yang ada
dengan memenuhi prosedur dan tahapan yang ditetapkan. Peserta didik mengungkapkan seluruh
hasil tahapan di atas secara lisan dan tulisan dalam bentuk media digital dan non-digital. Peserta
didik lalu mengomunikasikan hasil temuannya dengan mempublikasikan hasil laporan dalam
bentuk presentasi digital dan atau non-digital, dan sebagainya. Selain itu peserta didik mampu
mengevaluasi pengalaman belajar yang telah dilalui dan diharapkan dapat merencanakan proyek
lanjutan dengan melibatkan lintas mata pelajaran secara kolaboratif.
Fase D Berdasarkan Elemen
Elemen Capaian Pembelajaran
Pemahaman Konsep Pada akhir fase ini, peserta didik mampu memahami dan
memiliki kesadaran akan keberadaan diri serta mampu
berinteraksi dengan lingkungan terdekatnya. Ia mampu
menganalisis hubungan antara kondisi geografis daerah dengan
karakteristik masyarakat dan memahami potensi sumber daya
alam serta kaitannya dengan mitigasi kebencanaan . Ia juga mampu
menganalisis hubungan antara keragaman kondisi geografis
nusantara terhadap pembentukan kemajemukan budaya. Ia mampu
memahami bagaimana masyarakat saling berupaya untuk dapat
memenuhi kebutuhan hidupnya. Ia mampu menganalisis peran

pemerintah dan masyarakat dalam mendorong pertumbuhan
perekonomian. Peserta didik juga mampu memahami dan memiliki
kesadaran terhadap perubahan sosial yang sedang terjadi di era
kontemporer. Ia dapat menganalisis perkembangan ekonomi di era
digital. Peserta didik memahami tantangan pembangunan dan
potensi Indonesia menjadi negara maju. Ia menyadari perannya
sebagai bagian dari masyarakat Indonesia dan dunia di tengah isu-
isu regional dan global yang sedang terjadi dan ikut memberikan
kontribusi yang positif.
Keterampilan proses Pada akhir fase ini, Peserta didik mampu memahami dan menerapkan
materi pembelajaran melalui pendekatan keterampilan proses dalam
belajarnya, yaitu mengamati, menanya dengan rumus 5W 1H.
Kemudian mampu memperkirakan apa yang akan terjadi berdasarkan
jawaban-jawaban yang ditemukan. Peserta didik juga mampu
mengumpulkan informasi melalui studi pustaka, studi dokumen,
lapangan, wawancara, observasi, kuesioner, dan teknik pengumpulan
informasi lainnya. merencanakan dan mengembangkan
penyelidikan. Peserta didik mengorganisasikan informasi dengan
memilih, mengolah dan menganalisis informasi yang diperoleh.
Proses analisis informasi dilakukan dengan cara verifikasi,
interpretasi, dan triangulasi informasi. Peserta didik menarik
kesimpulan, menjawab, mengukur dan mendeskripsikan serta
menjelaskan permasalahan yang ada dengan memenuhi prosedur dan
tahapan yang ditetapkan. Peserta didik mengungkapkan seluruh hasil
tahapan di atas secara lisan dan tulisan dalam bentuk media digital
dan non-digital. Peserta didik lalu mengomunikasikan hasil
temuannya dengan mempublikasikan hasil laporan dalam bentuk
presentasi digital dan atau non digital, dan sebagainya. Selain itu
peserta didik mampu mengevaluasi pengalaman belajar yang telah
dilalui dan diharapkan dapat merencanakan proyek lanjutan dengan
melibatkan lintas mata pelajaran secara kolaboratif.
B. Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran (KKTP)
Skala atau Interval Nilai
NO Alur Tujuan Pembelajaran ≤ 61 62 – 75 76 – 85 86 – 100
BB B BSH SB
Tema 01 : Kondisi Geografis Dan Pelestarian Sumber Daya
1. 
2. 
3. 1.1 Peserta didik mampu

menjelaskan luas dan letak
wilayah Indonesia
1.2 Peserta didik mampu
mengidentifikasi letak geologis
Indonesia
1.3 Peserta didik menganalisis cuaca
dan iklim Indonesia

menjelaskan keragaman sosial
budaya di masyarakat.
menganalisis pengaruh faktor
geografis yang mempengaruhi
keragaman sosial budaya.
mengidentifikasi jenis keragaman
sosial budaya.

mengidentifikasi sumber daya
hutan di Indonesia.
tambang di Indonesia.
kemaritiman di Indonesia.

mengidentifikasi pemanfaatan
sumber daya alam di Indonesia.
BB B BSH SB

menganalisis kualitas sumber
daya manusia di Indonesia.

menganalisis cara meningkatkan
sumber daya manusia di
Indonesia.

mendeskripsikan lembaga sosial.

menganalisis peranan lembaga
sosial dalam pemanfaatan sumber
daya alam.

menganalisis peranan lembaga
sosial dalam pemanfaatan sumber
daya manusia.
Tema 02 : Kemajemukan Masyarakat Indonesia

menganalisis proses geografis
terhadap bentuk muka bumi.

menganalisis pemanfaatan
lingkungan sekitar dalam
aktivitas ekonomi.

mendeskripiskan proses
terjadinya perdagangan
antarpulau.

mengidentifikasi faktor yang
mempengaruhi dinamika
penduduk
menganalisis perkembangan
kependudukan di Indonesia.

mendeskripsikan keragaman
BB B BSH SB
masyarakat Indonesia.
menganalisis manfaat dari
keragaman masyarakat.

mendeskripsikan bentuk-bentuk
mobilitas sosial yang ada di
masyarakat.
menganalisis proses mobilitas
sosial yang terjadi di masyarakat.

perkembangan agama dan
kebudayaan Islam di Indonesia.

mendeskripsikan cara
penyebaran agama Islam ke
Indonesia.
20. 2.12 Peserta didik mampu Interaksi

budaya pengaruh Islam di
Indonesia.

mengidentifikasi kerajaan-
kerajaan Islam yang berkembang
di Indonesia.
mendeskripsikan perkembangan
kerajaan Islam di Indonesia.
Keterangan
0 - 40 % : Belum mencapai, remedial di seluruh bagian
41 - 65 % : Belum mencapai ketuntasan, remedial di bagian yang diperlukan
66 - 85 % : Sudah mencapai ketuntasan, tidak perlu remedial
86 - 100% : Sudah mencapai ketuntasan, perlu pengayaan atau tantangan lebih
Mengetahui, Jakarta, 10 Juli 2023

Kepala SMP Negeri 93 Jakarta Guru IPS Fase D Kelas VIII
Supriyanto, S.Pd., MA. Soimin, S.Pd.

NIP. 196906221998031006 NIP. 197209082023211005
KRITERIA KETERCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN (KKTP)
IPS FASE D KELAS VIII
Mata Pelajaran : IPS

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 93 Jakarta
Tahun Pelajaran : 2023 / 2024
Fase D Kelas/Semester : VIII (Delapan) / II (Genap)
A. Capaian Pembelajaran IPS Fase D

Pada akhir fase ini, peserta didik mampu memahami dan memiliki kesadaran akan keberadaan
diri dan keluarga serta lingkungan terdekatnya. Ia mampu menganalisis hubungan antara kondisi
geografis daerah dengan karakteristik masyarakat serta memahami potensi sumber daya alamnya.
Ia juga mampu menganalisis hubungan antara keragaman kondisi geografis nusantara terhadap
pembentukan kemajemukan budaya. Ia mampu memahami bagaimana masyarakat saling berupaya
untuk dapat memenuhi kebutuhan hidupnya. Ia mampu menganalisis peran pemerintah dan
masyarakat dalam mendorong pertumbuhan perekonomian. Peserta didik juga mampu memahami
dan memiliki kesadaran terhadap perubahan sosial yang sedang terjadi di era kontemporer. Ia dapat
menganalisis perkembangan ekonomi di era digital. Peserta didik memahami tantangan
pembangunan dan potensi Indonesia menjadi negara maju. Ia menyadari perannya sebagai bagian
dari masyarakat Indonesia dan dunia di tengah isu-isu regional dan global yang sedang terjadi dan
ikut memberikan kontribusi yang positif.
Peserta didik mampu memahami dan menerapkan materi pembelajaran melalui pendekatan
keterampilan proses dalam belajarnya, yaitu mengamati, menanya dengan rumus 5W 1H.
Kemudian mampu memperkirakan apa yang akan terjadi berdasarkan jawaban-jawaban yang
ditemukan. Peserta didik juga mampu mengumpulkan informasi melalui studi pustaka, studi
dokumen, wawancara, observasi, kuesioner, dan Teknik pengumpulan informasi lainnya.
Merencanakan dan mengembangkan penyelidikan. Peserta didik mengorganisasikan informasi
dengan memilih, mengolah dan menganalisis informasi yang diperoleh. Proses analisis informasi
dilakukan dengan cara verifikasi, interpretasi, dan triangulasi informasi. Peserta didik menarik
kesimpulan, menjawab, mengukur dan mendeskripsikan serta menjelaskan permasalahan yang ada
dengan memenuhi prosedur dan tahapan yang ditetapkan. Peserta didik mengungkapkan seluruh
hasil tahapan di atas secara lisan dan tulisan dalam bentuk media digital dan non-digital. Peserta
didik lalu mengomunikasikan hasil temuannya dengan mempublikasikan hasil laporan dalam
bentuk presentasi digital dan atau non-digital, dan sebagainya. Selain itu peserta didik mampu
mengevaluasi pengalaman belajar yang telah dilalui dan diharapkan dapat merencanakan proyek
lanjutan dengan melibatkan lintas mata pelajaran secara kolaboratif.
Fase D Berdasarkan Elemen
Pemahaman Konsep Pada akhir fase ini, peserta didik mampu memahami dan
memiliki kesadaran akan keberadaan diri serta mampu
berinteraksi dengan lingkungan terdekatnya. Ia mampu
menganalisis hubungan antara kondisi geografis daerah dengan
karakteristik masyarakat dan memahami potensi sumber daya
alam serta kaitannya dengan mitigasi kebencanaan . Ia juga
mampu menganalisis hubungan antara keragaman kondisi
geografis nusantara terhadap pembentukan kemajemukan
budaya. Ia mampu memahami bagaimana masyarakat saling
berupaya untuk dapat memenuhi kebutuhan hidupnya. Ia mampu

menganalisis peran pemerintah dan masyarakat dalam
mendorong pertumbuhan perekonomian. Peserta didik juga
mampu memahami dan memiliki kesadaran terhadap perubahan
sosial yang sedang terjadi di era kontemporer. Ia dapat
menganalisis perkembangan ekonomi di era digital. Peserta
didik memahami tantangan pembangunan dan potensi Indonesia
menjadi negara maju. Ia menyadari perannya sebagai bagian dari
masyarakat Indonesia dan dunia di tengah isu-isu regional dan
global yang sedang terjadi dan ikut memberikan kontribusi yang
positif.
Keterampilan proses Pada akhir fase ini, Peserta didik mampu memahami dan
menerapkan materi pembelajaran melalui pendekatan keterampilan
proses dalam belajarnya, yaitu mengamati, menanya dengan rumus
5W 1H. Kemudian mampu memperkirakan apa yang akan terjadi
berdasarkan jawaban-jawaban yang ditemukan. Peserta didik juga
mampu mengumpulkan informasi melalui studi pustaka, studi
dokumen, lapangan, wawancara, observasi, kuesioner, dan teknik
pengumpulan informasi lainnya. merencanakan dan
mengembangkan penyelidikan. Peserta didik mengorganisasikan
informasi dengan memilih, mengolah dan menganalisis informasi
yang diperoleh. Proses analisis informasi dilakukan dengan cara
verifikasi, interpretasi, dan triangulasi informasi. Peserta didik
menarik kesimpulan, menjawab, mengukur dan mendeskripsikan
serta menjelaskan permasalahan yang ada dengan memenuhi
prosedur dan tahapan yang ditetapkan. Peserta didik
mengungkapkan seluruh hasil tahapan di atas secara lisan dan
tulisan dalam bentuk media digital dan non-digital. Peserta didik
lalu mengomunikasikan hasil temuannya dengan mempublikasikan
hasil laporan dalam bentuk presentasi digital dan atau non digital,
dan sebagainya. Selain itu peserta didik mampu mengevaluasi
pengalaman belajar yang telah dilalui dan diharapkan dapat
merencanakan proyek lanjutan dengan melibatkan lintas mata
pelajaran secara kolaboratif.
B. Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran (KKTP)
0 – 40% 41 – 65% 66 – 85% 86 – 100%
Belum
NO Alur Tujuan Pembelajaran Belum mencapai Sudah Sudah
mencapai, ketuntasan, mencapai mencapai
remedial remedial di ketuntasan, ketuntasan,
di seluruh bagian tidak perlu perlu
bagian yang remedial pengayaan
diperlukan
Tema 03 : Nasionalisme Dan Jati Diri Bangsa

0 – 40% 41 – 65% 66 – 85% 86 – 100%
Belum
diperlukan
1. 3.1 Peserta didik dapat

menjelaskan kondisi
geografis Indonesia.
3.2 Peserta didik dapat
menganalisis faktor
penyebab penjelajahan
samudra di Indonesia

mendeskripsikan
kedatangan bangsa Barat
di Indonesia
menganalisis berbagai
perlawanan terhadap
persekutuan dagang di
Indonesia.
menghubungkan
kolonialisme dan
imperialisme dengan
perubahan kondisi
masyarakat.

menganalisis perubahan
kehidupan masyarakat
akibat penjajahan dan
pendudukan dari
berbagai aspek seperti,
ekonomi, pendidikan,
budaya, sosial, geografi,
dan politik.

mendeskripsikan
penyebab pergerakan
nasional,
0 – 40% 41 – 65% 66 – 85% 86 – 100%
Belum
diperlukan

menganalisis organisasi
pergerakan nasional di
Indonesia.
menganalisis upaya
pergerakan pada zaman
pendudukan Jepang

menganalisis persiapan
dan pelaksanaan
kemerdekaan Indonesia

menganalisis hubungan
kondisi geografis
Indonesia dengan
pemerataan
pembangunan di
Indonesia

mendeskripsikan
lembaga keuangan.
menganalisis manfaat
lembaga keuangan untuk
meningkatkan
kesejahteraan rakyat

menganalisis manfaat
lembaga keuangan untuk
meningkatkan
kesejahteraan
0 – 40% 41 – 65% 66 – 85% 86 – 100%
Belum
diperlukan
masyarakat

memahami penyebab
konflik sosial

menganalisis dampak
negatif dan positif
adanya konflik sosial.
menganalisis solusi
penyelesaian konflik
sosial.

mendeskripsikan
integrasi sosial.
menganalisis faktor
pendorong Integrasi
sosial
Tema 04 : Pembangunan Perekonomian Indonesia

menganalisis kegiatan
ekonomi pada masa awal
kemerdekaan.
membandingkan kondisi
perekonomian Indonesia
pada masa awal
kemerdekaan hingga saat
ini

0 – 40% 41 – 65% 66 – 85% 86 – 100%
Belum
diperlukan
ekonomi pada masa orde

baru
membandingkan kondisi
pada masa orde baru
dengan kondisi
masa sekarang

ekonomi pada masa
reformasi.
membuat pengembangan
kegiatan ekonomi era
digital.

ekonomi ekspor dan
impor.
menyusun strategi yang
untuk meningkatkan
kualitas ekspor.

menganalisis peran
organisasi internasional
dibidang ekonomi
terhadap pertumbuhan
ekonomi Indonesia.
memproyeksikan peran
Indonesia pada
organisasi ekonomi
dunia.
0 – 40% 41 – 65% 66 – 85% 86 – 100%
Belum
diperlukan

membandingkan
perekonomian
tradisional dengan
perekonomian digital.
menyusun strategi
pengembangan ekonomi
pada era revolusi
Industri 4.0.

menyusun strategi
pengembangan Sumber
Daya Manusia yang
unggul.
memproyeksikan
pertumbuhan penduduk
Indonesia.

menyusun strategi
pengembangan sumber
daya manusia unggul.
memproyeksikan
Indonesia.

menyusun strategi
pengembangan sumber
daya manusia unggul.
memproyeksikan
Indonesia
Keterangan
0 - 40 % : Belum mencapai, remedial di seluruh bagian
41 - 65 % : Belum mencapai ketuntasan, remedial di bagian yang diperlukan
66 - 85 % : Sudah mencapai ketuntasan, tidak perlu remedial
86 - 100% : Sudah mencapai ketuntasan, perlu pengayaan atau tantangan lebih
Mengetahui, Jakarta, 10 Juli 2023

Kepala SMP Negeri 93 Jakarta Guru IPS Fase D Kelas VIII
Supriyanto, S.Pd., MA. Soimin, S.Pd.

NIP. 196906221998031006 NIP. 197209082023211005

KKTP KURIKULUM MERDEKA - IPS - Kls7

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

KKTP KURIKULUM MERDEKA - IPS - Kls7

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KRITERIA KETERCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN (KKT

Nama Sekolah : SMP Negeri 93 Jakarta

Mata Pelajaran : IPS

A. Capaian Pembelajaran IPS Fase D

Elemen Capaian Pembelajaran

memenuhi kebutuhan hidupnya. Ia mampu menganalisis peran

Skala atau Interval Nilai

NO Alur Tujuan Pembelajaran ≤ 61 62 – 75 76 – 85 86 – 100

Tema 01 : Kondisi Geografis Dan Pelestarian Sumber Daya

3. 1.1 Peserta didik mampu

4. 1.4 Peserta didik mampu

5. 1.7 Peserta didik mampu

6. 1.10 Peserta didik mampu

NO Alur Tujuan Pembelajaran ≤ 61 62 – 75 76 – 85 86 – 100

7. 1.11 Peserta didik mampu

8. 1.12 Peserta didik mampu

9. 1.13 Peserta didik mampu

10. 1.14 Peserta didik mampu

11. 1.15 Peserta didik mampu

Tema 02 : Kemajemukan Masyarakat Indonesia

12. 2.1 Peserta didik mampu

13. 2.2 Peserta didik mampu

14. 2.3 Peserta didik mampu

15. 2.4 Peserta didik mampu

16. 2.6 Peserta didik mampu

NO Alur Tujuan Pembelajaran ≤ 61 62 – 75 76 – 85 86 – 100

17. 2.8 Peserta didik mampu

18. 2.10 Peserta didik mampu

19. 2.11 Peserta didik mampu

20. 2.12 Peserta didik mampu Interaksi

21. 2.13 Peserta didik mampu

Mengetahui, Jakarta, 10 Juli 2023

Supriyanto, S.Pd., MA. Soimin, S.Pd.

Mata Pelajaran : IPS

A. Capaian Pembelajaran IPS Fase D

Elemen Capaian Pembelajaran

berupaya untuk dapat memenuhi kebutuhan hidupnya. Ia mampu

B. Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran (KKTP)

Skala atau Interval Nilai

0 – 40% 41 – 65% 66 – 85% 86 – 100%

Tema 03 : Nasionalisme Dan Jati Diri Bangsa

0 – 40% 41 – 65% 66 – 85% 86 – 100%

1. 3.1 Peserta didik dapat

2. 3.3 Peserta didik mampu

3. 3.6 Peserta didik dapat

4. 3.7 Peserta didik mampu

0 – 40% 41 – 65% 66 – 85% 86 – 100%

3.8 Peserta didik mampu

5. 3.10 Peserta didik mampu

6. 3.11 Peserta didik mampu

7. 3.12 Peserta didik mampu

8. 3.14 Peserta didik mampu

0 – 40% 41 – 65% 66 – 85% 86 – 100%

9. 3.15 Peserta didik mampu

10. 3.16 Peserta didik mampu

11. 3.18 Peserta didik mampu

Tema 04 : Pembangunan Perekonomian Indonesia

12. 4.1 Peserta didik dapat

13. 4.3 Peserta didik dapat

0 – 40% 41 – 65% 66 – 85% 86 – 100%

ekonomi pada masa orde

14. 4.5 Peserta didik dapat

15. 4.7 Peserta didik dapat