RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah :
SMP Pesantren Cendekia Amanah
Mata Pelajaran :
IPS
Kelas/Semester :
VIII ( Delapan )/Genap
Materi Pokok :
Perubahan Masyarakat Indonesia Pada Masa Penjajahan dan Tumbuhnya
Semangat Kebangsaan
Sub Materi Pokok : Kedatangan Bangsa-bangsa Barat ke Indonesia
Alokasi Waktu : 8 x 40’ (Pertemuan ke 1 s.d 4)

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

3.4 Menganalisis kronologi, perubahan, dan kesinambungan ruang (geografis politik, ekonomi,
pendidikan, sosial, budaya) dari masa penjajahan sampai tumbuhnya semangat kebangsaan.
3.4.1 Mengidentifikasi Latar Belakang Kedatangan Bangsa-bangsa Barat ke Indonesia.
3.4.2 Menganalisis Proses Kedatangan Bangsa-bangsa Barat ke Indonesia
3.4.3 Menjelaskan reaksi bangsa Indonesia terhadap kedatangan bangsa-bangsa barat ke Indonesia;
4.4 Menyajikan kronologi, perubahan dan kesinambungan ruang (geografis, politik, ekonomi,
pendidikan, sosial, budaya) dari masa penjajahan sampai tumbuhnya semangat kebangsaan.
4.4.1 Keterampilan melaksanakan diskusi dan presentasi tentang Kedatangan Bangsa-bangsa Barat
ke Indonesia.
4.4.2 Keterampilan membuat poster proses kedatangan Bangsa-bangsa Barat ke Indonesia.

C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan ke 1 s.d 4
Melalui model pembelajaran berbasis masalah dan pembelajaran berbasis proyek diharapkan peserta
didik dapat:
1. Menjelaskan latar belakang kedatangan bangsa-bangsa Barat ke Indonesia dengan benar;
2. Menjelaskan proses kedatangan bangsa-bangsa Barat ke Indonesia dengan benar;
3. Menjelaskan reaksi bangsa Indonesia terhadap kedatangan bangsa-bangsa Barat ke Indonesia secara
tepat;

Fokus Penguatan Karakter:

Sikap Spritual : bersyukur.
Sikap Sosial : Jujur, kerjasama, percaya diri, bertanggung jawab

D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler:
Kedatangan Bangsa-bangsa Barat ke Indonesia
a. Latar belakang Kedatangan
b. Kedatangan bangsa-bangsa Barat
2. Materi Pembelajaran Pengayaan:
1
 Perkembangan Revolusi Industri
3. Materi Pembelajaran Remedial
Kedatangan Bangsa-bangsa Barat ke Indonesia
a. Latar belakang Kedatangan
b. Kedatangan bangsa-bangsa Barat

E. Pendekatan dan Model Pembelajaran

1. Pendekatan : Saintifik
2. Metode : Diskusi kelompok
3. Model Pembelajaran : Problem Based Learning (PBL) dan Project Based Learning (PjBL)

F. Media dan Sumber Belajar

1) Media
a) Gambar yang menunjukkan Kedatangan Bangsa-bangsa Barat ke Indonesia
b) LCD Proyektor dan Laptop serta tayangan slide Power point (ppt) yang telah disiapkan
2) Sumber Belajar : Buku Siswa IPS kelas VIII, Buku IPS lain yang relevan, internet, narasumber,
lingkungan sekitar, dan sumber lain yang relevan

G. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan Ke-1
Sintaks Model
Alokasi
Kegiatan Problem Based Deskripsi Kegiatan
Waktu
Learning
Pendahuluan 1. Peserta didik bersama guru menyampaikan salam dan 10 menit
berdoa.
2. Peserta didik bersama guru mengondisikan kelas.
3. Guru dan peserta didik mengaitkan kompetensi yang
sudah dipelajari pada bab sebelumnya dengan
kompetensi yang akan dipelajari. Contoh, bagaimana
munculnya negara-negara ASEAN? Apakah ada
hubungan negara-negara ASEAN dengan penjajahan
bangsa-bangsa Barat?
4. Guru memberi motivasi, menampilkan peta negara-
negara ASEAN dan Negara yang pernah menjajah,
serta negara yang tidak mengalami penjajahan bangsa
Barat.
5. Peserta didik menerima informasi tentang topik dan
tujuan pembelajaran dari guru.
6. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok.
Tiap kelompok terdiri atas 3-4 orang.
Kegiatan Inti Tahap – 1 KEGIATAN LITERASI 20 menit
Orientasi Guru menyampaikan tujuan pengamatan gambar. Guru
peserta didik meminta peserta didik untuk membuat prediksi apa yang
pada masalah akan dipelajari(Menggunakan Tabel Prediksi).
1) Guru melakukan tanya jawab dengan peserta didik
tentang kondisi Indonesia sebelum kedatangan
bangsa-bangsa Barat.
2) Peserta didik diminta mengamati gambar hasil
pertanian bangsa Indonesia yang menjadi daya tarik
bangsa Barat, seperti tampak pada gambar di bawah.

2
 Sintaks Model
Alokasi
Kegiatan Problem Based Deskripsi Kegiatan
Waktu
Learning

3) Berdasarkan hasil pengamatan gambar tersebut,

peserta didik yang merupakan wakil dari kelompok
diminta berdiskusi dalam kelompok untuk menuliskan
hal-hal yang ingin diketahui dari hasil pengamatan di
papan tulis. Contoh, mengapa Indonesia sangat kaya
akan hasil pertanian? Faktor penarik apa saja yang
mendorong bangsa-bangsa Barat datang ke Indonesia.
4) Peserta didik diajak untuk menyeleksi apakah hal-hal
yang ingin diketahui sudah sesuai dengan tujuan
pembelajaran. Jika belum, dengan panduan guru,
peserta didik diminta untuk memperbaiki.
5) Jika hal-hal yang ingin diketahui belum semuanya
mencakup tujuan pembelajaran, guru dapat
menambahkan hal-hal yang terkait dengan tujuan
pembelajaran.
Peserta didik diminta mengidentifikasi informasi yang
telah didapat (apa yang mereka ketahui, apa yang perlu
mereka ketahui, dan apa yang perlu dilakukan untuk
menyelesaikan masalah).
1) Peserta didik diminta berdiskusi dalam kelompok
untuk merumuskan pertanyaan berdasarkan hal-hal
yang ingin diketahui dari hasil pengamatan gambar
tersebut. Pertanyaan diarahkan pada hal-hal yang
substantif terkait dengan tujuan pembelajaran, seperti
contoh berikut: Mengapa bangsa barat tertarik datang
ke Indonesia? Mengapa Indonesia sangat kaya akan
hasil pertanian?
2) Salah satu peserta didik dari wakil kelompok diminta
menuliskan rumusan pertanyaan di papan tulis.
3) Peserta didik diminta berdiskusi dengan kelompok
untuk menjawab pertanyaan sesuai dengan apa yang
diketahui.
Tahap – 2 COLLABORATION (KERJASAMA) 5 menit
Mengorganisas Guru membantu peserta didik untuk mendefinisikan dan
i peserta didik mengorganisasikan tugas belajar yang berhubungan
untuk belajar dengan masalah tersebut.
o Peserta didik berbagi peran/tugas untuk
menyelesaikan masalah:
1. Mengapa bangsa barat tertarik datang ke

3
 Sintaks Model
Alokasi
Kegiatan Problem Based Deskripsi Kegiatan
Waktu
Learning
Indonesia?
2. Mengapa Indonesia sangat kaya akan hasil
pertanian?
Tahap – 3 CREATIVITY (KREATIVITAS) 40 menit
Membimbing Guru mendorong peserta didik untuk mengumpulkan
peyelidikan informasi yang sesuai, untuk mendapatkan penjelasan
individual dan pemecahan masalah.
ataupun (Hubungan sebab akibat, solusi, dll)
kelompok
Peserta didik diminta mengumpulkan informasi/data dari
berbagai sumberseperti membaca buku siswa, mencari di
internet, atau mencari informasi di perpustakaan untuk
menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan tentang
latar belakang kedatangan bangsa-bangsa Barat dan
proses kedatangan bangsa bangsa Barat.
Untuk membantu mengumpulkan informasi, peserta
didik dapat menggunakan lembar aktivitas kelompok
berikut ini.

Tahap – 4 COLLABORATION (KERJASAMA) dan - menit

Mengembangk CREATIVITY (KREATIVITAS)
an dan
menyajikan Guru membantu peserta didik dalam merencanakan dan
hasil karya menyiapkan laporan yang sesuai (mengubah moda audio
visual menjadi moda teks), serta membantu mereka
untuk berbagi tugas dengan temannya.
Akan dilaksanakan pada pertemuan ke-2
Tahap – 5 COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI) - menit
Menganalisis Guru mengkonfirmasi prediksi.
dan Guru membantu peserta didik untuk melakukan
mengevaluasi refleksi atau evaluasi terhadap penyelidikan
4
 Sintaks Model
Alokasi
Kegiatan Problem Based Deskripsi Kegiatan
Waktu
Learning
proses mereka dan proses yang mereka gunakan.
pemecahan Akan dilaksanakan pada pertemuan ke-2
masalah
Penutup 1. Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah 5 menit
dilakukan
2. Guru memberikan umpan balik
3. Peserta didik diberi pesan tentang nilai dan moral
4. Peserta diingatkan untuk menyelesaikan tugas
kelompok pada pertemuan berikutnya nanti.

Pertemuan Ke-2
Sintaks Model
Alokasi
Kegiatan Problem Based Deskripsi Kegiatan
Waktu
Learning
Pendahuluan 1. Peserta didik bersama guru menyampaikan salam dan 5 menit
berdoa.
2. Peserta didik bersama guru mengondisikan kelas.
3. Peserta didik menerima informasi tentang kegiatan
pembelajaran dari guru (melanjutkan kegiatan pada
pertemuan sebelumnya).
Kegiatan Inti Tahap – 1 KEGIATAN LITERASI - menit
Orientasi Guru menyampaikan tujuan pengamatan gambar. Guru
peserta didik meminta peserta didik untuk membuat prediksi apa yang
pada masalah akan dipelajari(Menggunakan Tabel Prediksi).
Sudah dilaksanakan pada pertemuan ke-1
Tahap – 2 COLLABORATION (KERJASAMA) - menit
Mengorganisas Guru membantu peserta didik untuk mendefinisikan dan
i peserta didik mengorganisasikan tugas belajar yang berhubungan
untuk belajar dengan masalah tersebut.
Sudah dilaksanakan pada pertemuan ke-1

Tahap – 3 CREATIVITY (KREATIVITAS) - menit

Membimbing Guru mendorong peserta didik untuk mengumpulkan
peyelidikan informasi yang sesuai, untuk mendapatkan penjelasan
individual dan pemecahan masalah.
ataupun
(Hubungan sebab akibat, solusi, dll)
kelompok
Sudah dilaksanakan pada pertemuan ke-1
Tahap – 4 COLLABORATION (KERJASAMA) dan 30 menit
Mengembangk CREATIVITY (KREATIVITAS)
an dan 1) Peserta didik diminta mengolah dan menganalisis
menyajikan data atau informasi yang telah dikumpulkan dari
hasil karya berbagai sumber untuk menjawab pertanyaan yang
telah dirumuskan (menyempurnakan jawaban
sementara yang telah dirumuskan dalam kelompok).
2) Peserta didik diminta untuk berdiskusi di dalam
kelompok untuk mengambil kesimpulan dari
jawaban atas pertanyaan yang telah dirumuskan.
Tahap – 5 COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI) 40 menit
Menganalisis Guru mengkonfirmasi prediksi.

5
 Sintaks Model
Alokasi
Kegiatan Problem Based Deskripsi Kegiatan
Waktu
Learning
dan Guru membantu peserta didik untuk melakukan
mengevaluasi refleksi atau evaluasi terhadap penyelidikan
proses mereka dan proses yang mereka gunakan.
pemecahan 1) Peserta didik dalam kelompok diminta
masalah mempresentasikan hasil simpulan dari jawaban atas
pertanyaan yang telah dirumuskan.
2) Kelompok lain diminta memberi tanggapan atas hasil
simpulan kelompok yang presentasi.
3) Peserta didik bersama guru mengambil simpulan atas
jawaban dari pertanyaan.
Penutup 1. Peserta didik diminta melakukan refleksi terhadap 5 menit
proses pembelajaran terkait dengan penguasaan
materi.
2. Peserta didik diberi pesan moral.
3. Peserta didik diingatkan untuk menyempurnakan
laporan hasil diskusi kelompok tentang jawaban atas
pertanyaan yang telah dirumuskan dan membaca
materi pada sub-subbab berikutnya.
4. Guru menyampaikan salam penutup.

Pertemuan Ke-3
Sintaks
Model Project Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Based Waktu
Learning
Pendahuluan 1. Peserta didik bersama guru menyampaikan salam dan 10 menit
berdoa.
2. Peserta didik bersama guru mengondisikan kelas.
3. Guru dan peserta didik mengaitkan kompetensi yang
sudah dipelajari tentang latar belakang kedatangan
bangsa-bangsa Barat dengan proses kedatangan
bangsa-bangsa Barat.
4. Guru memberi motivasi dengan menampilkan peta
perjalanan Portugis dan Spanyol yang dapat
membuktikan teori bahwa bumi itu bulat.
5. Peserta didik menerima informasi topik dan tujuan
pembelajaran dari guru tentang proses kedatangan
bangsa-bangsa Barat di Indonesia.
6. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok.
Tiap kelompok terdiri atas 4–5 orang. Peserta didik
menerima informasi tugas proyek yang akan
dilakukan dalam kegiatan pembelajaran.
Kegiatan Inti Tahap – 1 Penjelasan guru tentang materi yang dipelajari yang 15 menit
Persiapan dan diikuti dengan instruksi tugas proyek yang dilengkapi
Penentuan dengan persyaratan tertentu, termasuk ketentuan waktu.
Topik 1) Peserta didik diminta untuk mengamati wilayah
jajahan bangsa-bangsa Barat di negara-negara
ASEAN.
2) Peserta didik mendiskusikan dalam kelompok bangsa-
bangsa Barat yang pernah datang ke Indonesia.

6
 Sintaks
Model Project Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Based Waktu
Learning
Peserta didik diminta mengidentifikasi informasi yang
telah didapat (apa yang mereka ketahui, apa yang perlu
mereka ketahui, dan apa yang perlu dilakukan untuk
menyelesaikan masalah). Peserta didik diminta untuk
membuat pertanyaan tentang gambar tersebut.

Guru bersama dengan peserta didik menentukan

tema/topik.
3) Peserta didik menerima tugas untuk membuat poster
proses kedatangan bangsa-bangsa Barat ke Indonesia.
4) Setiap kelompok menerima tugas membuat poster
proses kedatangan salah satu bangsa Barat ke
Indonesia.

Tahap – 2 Guru memfasilitasi Peserta didik untuk merancang 10 menit

Perancangan langkah-langkah kegiatan penyelesaian beserta
langkah- pengelolaannya dari awal sampai akhir.
langkah 5) Peserta didik diberi tugas dengan mengikuti panduan
penyelesaian berikut ini.

Tahap – 3 Guru memberikan pendampingan kepada peserta didik 10 menit

Penyusunan melakukan penjadwalan semua kegiatan yang telah
jadwal dirancangnya.
pelaksanaan Jadwal kegiatan
membuat poster proses kedatangan salah satu bangsa Barat ke Indonesia.
No Kegiatan Waktu
1. Menyiapkan alat dan bahan membuat peta, 10 menit
misalnya kertas karton ukuran 50x75 cm, Pertemuan ke 1
penggaris, pensil, penghapus, dan lain
sebagainya.
2. Menggambar poster peta dunia yang 30 menit
menunjukkan lokasi Indonesia dan Negara- Pertemuan ke 1-2
negara Eropa.
3. Memberikan tanda pada poster rute kedatangan 30 menit
bangsa-bangsa Barat ke Indonesia Pertemuan ke 1-2
4. Mempresentasikan peta persebaran sumber daya 30 menit
alam yang telah dibuat melalui model windows Pertemuan ke 2
shopping.

7
 Sintaks
Model Project Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Based Waktu
Learning

Tahap – 4 Guru memfasilitasi dan memonitor peserta didik dalam 30 menit

Penyelesaian melaksanakan rancangan yang telah dibuat.
dengan
fasilitasi dan 1) Peserta didik diminta mengumpulkan informasi/data
monitoring dari berbagai sumber, seperti membaca buku siswa,
guru mencari di internet atau mencari di perpustakaan
untuk menemukan jawaban masalah yang menjadi
tugas.
2) Setiap kelompok mendiskusikan desain proyek poster
yang akan dikerjakan.
3) Hasil kesimpulan kelompok kemudian disusun dalam
bentuk poster yang siap ditayangkan.
Tahap – 5 Guru memfasilitasi Peserta didik untuk - menit
Penyusunan mempresentasikan dan mempublikasikan hasil karya.
laporan dan
presentasi/publi Akan dilaksanakan pada pertemuan berikutnya.
kasi hasil
Langkah -6 Guru dan peserta didik pada akhir proses pembelajaran - menit
Evaluasi proses melakukan refleksi terhadap aktivitas dan hasil tugas.
dan hasil Akan dilaksanakan pada pertemuan berikutnya.

Penutup 1) Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan 5 menit

hal-hal yang belum dipahami.
2) Guru menyampaikan kepada peserta didik kegiatan
pada pertemuan berikutnya.

Pertemuan Ke-4
Sintaks
Model Project Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Based Waktu
Learning
Pendahuluan 1. Peserta didik bersama guru menyampaikan salam dan 5 menit
berdoa.
2. Peserta didik bersama guru mengondisikan kelas.
3. Peserta didik menerima informasi topik dan tujuan
pembelajaran dari guru tentang proses kedatangan
bangsa-bangsa Barat di Indonesia.
Kegiatan Inti Tahap – 1 Penjelasan guru tentang materi yang dipelajari yang - menit
Persiapan dan diikuti dengan instruksi tugas proyek yang dilengkapi
Penentuan dengan persyaratan tertentu, termasuk ketentuan waktu.
Topik
Peserta didik diminta mengidentifikasi informasi yang
telah didapat (apa yang mereka ketahui, apa yang perlu
mereka ketahui, dan apa yang perlu dilakukan untuk
menyelesaikan masalah). Peserta didik diminta untuk
membuat pertanyaan tentang gambar tersebut.

Guru bersama dengan peserta didik menentukan

tema/topik.

8
 Sintaks
Model Project Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Based Waktu
Learning
Sudah dilaksanakan pada pertemuan sebelumnya.
Tahap – 2 Guru memfasilitasi Peserta didik untuk merancang - menit
Perancangan langkah-langkah kegiatan penyelesaian beserta
langkah- pengelolaannya dari awal sampai akhir.
langkah Sudah dilaksanakan pada pertemuan sebelumnya.
penyelesaian
Tahap – 3 Guru memberikan pendampingan kepada peserta didik - menit
Penyusunan melakukan penjadwalan semua kegiatan yang telah
jadwal dirancangnya.
pelaksanaan Sudah dilaksanakan pada pertemuan sebelumnya.
Tahap – 4 Guru memfasilitasi dan memonitor peserta didik dalam 30 menit
Penyelesaian melaksanakan rancangan yang telah dibuat.
dengan
fasilitasi dan 1) Peserta didik diminta mengumpulkan informasi/data
monitoring dari berbagai sumber, seperti membaca buku siswa,
guru mencari di internet atau mencari di perpustakaan
untuk menemukan jawaban masalah yang menjadi
tugas.
2) Setiap kelompok mendiskusikan desain proyek poster
yang akan dikerjakan.
3) Hasil kesimpulan kelompok kemudian disusun dalam
bentuk poster yang siap ditayangkan.
Tahap – 5 Guru memfasilitasi Peserta didik untuk 30 menit
Penyusunan mempresentasikan dan mempublikasikan hasil karya.
laporan dan
presentasi/publi 1) Peserta didik dalam kelompok diminta
kasi hasil mempresentasikan hasil simpulan dari jawaban atas
pertanyaan yang telah dirumuskan.
2) Kelompok lain diminta memberi tanggapan atas hasil
simpulan kelompok yang melakukan presentasi.
3) Peserta didik bersama guru mengambil simpulan atas
jawaban dari pertanyaan.
Langkah -6 Guru dan peserta didik pada akhir proses pembelajaran 10 menit
Evaluasi proses melakukan refleksi terhadap aktivitas dan hasil tugas.
dan hasil Peserta didik dibantu guru melakukan evaluasi proyek
yang telah disusun.

Penutup 1) Peserta didik diminta melakukan refleksi terhadap 5 menit

proses pembelajaran terkait dengan penguasaan
materi.
2) Peserta didik diberi pesan moral.
3) Peserta didik diingatkan untuk menyempurnakan
laporan hasil diskusi kelompok tentang jawaban atas
pertanyaan yang telah dirumuskan dan membaca
materi pada sub-subbab berikutnya.
4) Guru menyampaikan salam penutup.

H. Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Sikap : Observasi/Jurnal

9
 b. Pengetahuan : Tes Lisan, Observasi
c. Keterampilan : Non Tes yaitu menggunakan observasi pada kegiatan diskusi dan presentasi
serta produk pada materi Kedatangan Bangsa-bangsa Barat ke Indonesia.

2. Instrumen penilaian
a. Sikap (pada buku jurnal penilaian sikap), contoh format penilaian sikap terlampir.
b. Pengetahuan : Soal Uraian (terlampir)
c. Keterampilan (pada buku jurnal penilaian keterampilan), contoh format penilaian keterampilan
terlampir.

1. Pembelajaran Remedial
Pembelajaran remedial dilakukan dalam pemberian tugas bagi peserta didik yang belum mencapai
ketuntasan belajar sesuai hasil analisis penilaian

2. Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar diberi kegiatan
pembelajaran pengayaan untuk perluasan dan/pendalaman materi Kedatangan Bangsa-bangsa Barat.

Mengetahui Depok, 16 Juli 2021

Kepala SMP Pesantren Cendekia Amanah Guru Mata Pelajaran IPS

Sodik, SQ., S.Ud Siti Mardiani, S.Pd

10
 LAMPIRAN INSTRUMEN PENILAIAN

A. PENILAIAN SIKAP
I. Teknik penilaian:
observasi/jurnal

II. Instrumen penilaian

1. JURNAL PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL
Nama Sekolah : SMP Pesantren Cendekia Amanah
Mata Pelajaran : IPS
Kelas/Semester : VIII/Genap
Tahun Pelajaran : 2021/2022

Petunjuk:
1. Kegiatan pengamatan dilakukan selama proses (jam) pembelajaran dan/atau di luar jam pembelajaran
2. Pencatatan hanya pada perilaku ekstrim yang ditunjukkan oleh seorang siswa
Waktu/ Nama Butir Ttd Tindak
No. Catatan Perilaku
Tanggal Siswa Sikap Lanjut
Conto Tidak mengikuti shalat yang
1/7/2018 Si A Ketakwaan - Pembinaan
h diselenggarakan di sekolah.
Mengganggu teman yang sedang
Conto
3/8/2018 Si Z berdoa sebelum makan siang di Ketakwaan - Pembinaan
h
kantin.
Mengajak temannya untuk
Conto berdoa sebelum pertandingan
5/8/2018 Si Y Ketakwaan - -
h sepakbola di lapangan olahraga
sekolah.
Mengingatkan temannya untuk Toleransi
Conto
1/9/2018 Si X melaksanakan sholat Dzuhur di hidup - -
h
sekolah. beragama

11
 2. JURNAL PENILAIAN SIKAP SOSIAL
Nama Sekolah : SMP Pesantren Cendekia Amanah
Mata Pelajaran : IPS
Kelas/Semester : VIII/Genap
Tahun Pelajaran : 2021/2022

Petunjuk:
1. Kegiatan pengamatan dilakukan selama proses (jam) pembelajaran dan/atau di luar jam pembelajaran
2. Pencatatan hanya pada perilaku ekstrim yang ditunjukkan oleh seorang siswa
Waktu/ Nama Ttd Tindak
No. Catatan Perilaku Butir Sikap
Tanggal Siswa Lanjut
Menolong orang lanjut usia untuk
Conto
01/02/18 Si X menyeberang jalan di depan Kepedulian - -
h
sekolah.
Berbohong ketika ditanya alasan
Conto
04/02/18 Si Z tidak masuk sekolah di ruang Kejujuran - Pembinaan
h
guru.
Menyerahkan dompet yang
Conto
21/02/18 Si A ditemukannya di halaman Kejujuran - -
h
sekolah kepada satpam sekolah.
Conto Mempengaruhi teman untuk tidak
04/03/18 Si Y Kedisiplinan - Pembinaan
h masuk sekolah.

12
1. JURNAL PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL
Nama Sekolah : SMP Pesantren Cendekia Amanah
Mata Pelajaran : IPS
Kelas/Semester : VIII/Genap
Tahun Pelajaran : 2021/2022

Petunjuk:
3. Kegiatan pengamatan dilakukan selama proses (jam) pembelajaran dan/atau di luar jam pembelajaran
4. Pencatatan hanya pada perilaku ekstrim yang ditunjukkan oleh seorang siswa
Waktu/ Nama Butir Ttd Tindak
No. Catatan Perilaku
Tanggal Siswa Sikap Lanjut
Conto Tidak mengikuti shalat yang
1/7/2018 Si A Ketakwaan - Pembinaan
h diselenggarakan di sekolah.
Mengganggu teman yang sedang
Conto
3/8/2018 Si Z berdoa sebelum makan siang di Ketakwaan - Pembinaan
h
kantin.
Mengajak temannya untuk
Conto berdoa sebelum pertandingan
5/8/2018 Si Y Ketakwaan - -
h sepakbola di lapangan olahraga
sekolah.
Mengingatkan temannya untuk Toleransi
Conto
1/9/2018 Si X melaksanakan sholat Dzuhur di hidup - -
h
sekolah. beragama

13
2. JURNAL PENILAIAN SIKAP SOSIAL
Nama Sekolah : SMP Pesantren Cendekia Amanah
Mata Pelajaran : IPS
Kelas/Semester : VIII/Genap
Tahun Pelajaran : 2021/2022

Petunjuk:
3. Kegiatan pengamatan dilakukan selama proses (jam) pembelajaran dan/atau di luar jam pembelajaran
4. Pencatatan hanya pada perilaku ekstrim yang ditunjukkan oleh seorang siswa
Waktu/ Nama Ttd Tindak
No. Catatan Perilaku Butir Sikap
Tanggal Siswa Lanjut
Menolong orang lanjut usia untuk
Conto
01/02/18 Si X menyeberang jalan di depan Kepedulian - -
h
sekolah.
Berbohong ketika ditanya alasan
Conto
04/02/18 Si Z tidak masuk sekolah di ruang Kejujuran - Pembinaan
h
guru.
Menyerahkan dompet yang
Conto
21/02/18 Si A ditemukannya di halaman Kejujuran - -
h
sekolah kepada satpam sekolah.
Conto Mempengaruhi teman untuk tidak
04/03/18 Si Y Kedisiplinan - Pembinaan
h masuk sekolah.

14
B. PENILAIAN PENGETAHUAN
KISI-KISI SOAL
Bentuk Jlh.
No. KD Materi Indikator soal
Soal Soal
1. 3.4 Menganalisis Kedatangan 1. Menjelaskan penyebab Indonesia kaya akan Uraian 1
kronologi, perubahan, Bangsa-bangsa hasil pertanian;
dan kesinambungan Barat ke 2. Menjelaskan pengertia 3G (Gold, Glory, dan Uraian 1
ruang (geografis Indonesia Gospel);
politik, ekonomi, o Latar 3. Mengidentifikasi latar belakang kedatangan Uraian 1
pendidikan, sosial, belakang bangsa-bangsa barat;
budaya) dari masa Kedatangan 4. Menganalisis nasib para pedagang Asia setelah Uraian 1
penjajahan sampai o Kedatangan kedatangan bangsa-bangsa Barat
tumbuhnya semangat bangsa-bangsa 5. Menjelaskan reaksi bangsa Indonesiadi berbagai Uraian 1
kebangsaan. Barat daerah terhadap kedatangan bangsa-bangsa
barat ke Indonesia;
Jumlah soal 5

BUTIR SOAL:
1. Apa yang menyebabkan Indonesia kaya akan hasil pertanian?
2. Apakah yang dimaksud dengan 3G (gold, glory, dan gospel)?
3. Bagaimanakah revolusi industri yang terjadi di Eropa dapat memotivasi bangsa Barat untuk datang ke Indonesia?
4. Bagaimana nasib para pedagang Asia setelah kedatangan bangsa-bangsa Barat?
5. Jelaskan sikap masyarakat Indonesia di berbagai daerah dalam menerima kedatangan bangsa-bangsa Barat!

RUBRIK PENILAIAN DAN PEDOMAN PENSKORAN

No. Kunci Jawaban Skor Bobot
1. Yang menyebabkan Indonesia kaya akan hasil pertanian adalah karena wilayah Indonesia berada
pada daerah tropis yang subur sehingga memungkinkan berbagai tanaman dapat dengan mudah 2 20
tumbuh dan berkembang.
2. 3G (Gold, Glory, dan Gospel) merupakan sebuah semboyan yang menjadi motivasi dan tujuan
bangsa-bangsa Barat dalam menjelajah samudera. Gold artinya emas yang identik dengan kekayaan,
2 20
sementara Glory artinya kejayaan yang identik dengan kekuasaan, sedangkan Gospel artinya Injil
yang bermakna penyebaran agama Kristen.
3. Sejak terjadinya perubahan secara menyeluruh dalam memproduksi barang yaitu dari menggunakan
tenaga manusia dan hewan menjadi tenaga mesin di Eropa yang disebut Revolusi Industri
mengakibatkan adanya tuntutan penggunaan bahan baku yang lebih banyak dari sebelumnya.
2 20
Sementara itu kondisi bahan baku di Eropa jumlahnya terbatas maka untuk memenuhi kekurangan
bahan baku tersebut bangsa Eropa melakukan pencarian ke negara-negara lain seperti di Amerika,
Afrika, dan Asia terutama ke negara Indonesia yang terkenal akan kekayaan rempah-rempahnya.
4. Nasib para pedagang Asia setelah kedatangan bangsa-bangsa Barat adalah mereka mengalami
kehilangan pekerjaan karena pembeli/konsumen yang sebagian besar berasal dari bangsa-bangsa
2 20
Barat datang langsung ke sumber penghasil barang dengan melakukan kolonialisme dan
imperialisme.
5 Sikap masyarakat Indonesia terhadap kedatangan bangsa-bangsa Barat adalah sebagian besar terjadi
penolakan di berbagai daerah karena menyebabkan banyak penderitaan pada rakyat. Bangsa
2 20
Indonesia merasa telah dijajah oleh bangsa-bangsa Barat dan berusaha untuk mengusirnya dari bumi
pertiwi namun seringkali gagal.
10 100

Skor perolehan
Nilai = ------------------- x Bobot soal
Skor maksimal

15
C. PENILAIAN KETERAMPILAN
Berupa Observasi Kegiatan Diskusi, Presentasi, dan Proyek
KISI-KISI
Bentuk
No. Kompetensi Dasar Materi Indikator
Penilaian
1 4.4 Menyajikan kronologi, Kedatangan Bangsa-bangsa 4.4.1 Keterampilan Penilaian
perubahan dan Barat ke Indonesia melaksanakan Kinerja dan
kesinambungan ruang o Latar belakang diskusi dan
Kedatangan Produk
(geografis, politik, ekonomi, presentasi tentang
o Kedatangan bangsa-
pendidikan, sosial, budaya) Kedatangan
bangsa Barat
dari masa penjajahan sampai Bangsa-bangsa
tumbuhnya semangat Barat ke Indonesia.
kebangsaan. 4.4.2 Keterampilan
membuat poster
proses kedatangan
Bangsa-bangsa
Barat ke Indonesia.

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - UNJUK KERJA

1. Penilaian Kinerja Proyek
Dilaksanakan pada saat pembuatan poster proses kedatangan bangsa-bangsa barat ke Indonesia mulai dari tahap
persiapan, pelaksanaan dan pelaporan
2. Penilaian Kinerja Diskusi dan Presentasi
Dilaksanakan pada saat proses pembelajaran, saat siswa menyampaian hasil diskusi tentang Kedatangan
Bangsa-bangsa Barat ke Indonesia.

16
 LEMBAR OBSERVASI KINERJA DISKUSI DAN PRESENTASI

Mata pelajaran :
IPS
Kelas/Semester :
VIII/Genap
Sub Pokok Bahasan :
Kedatangan Bangsa-bangsa Barat ke Indonesia
Aspek Penilaian
Jumlah Nilai
Kemampuan Kemampuan Kemampuan Predikat
Skor Akhir
No. Nama Siswa presentasi bertanya menjawab
A, B, C,
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 Max:12 100
atau D
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.

Keterangan Skor : Kriteria Nilai

Baik sekali = 4 Skor perolehan A = 86 – 100 : Baik Sekali
Baik = 3 Nilai = ------------------- x 100 B = 71– 85 : Baik
Cukup = 2 Skor maksimal C = 56 – 70 : Cukup
Kurang = 1 D = ≤ 55 : Kurang

17
 LEMBAR OBSERVASI KINERJA DISKUSI DAN PRESENTASI

Mata pelajaran :
IPS
Kelas/Semester :
VIII/Genap
Sub Pokok Bahasan :
Kedatangan Bangsa-bangsa Barat ke Indonesia
Aspek Penilaian
Jumlah Nilai
Kemampuan Kemampuan Kemampuan Predikat
Skor Akhir
No. Nama Siswa presentasi bertanya menjawab
A, B, C,
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 Max:12 100
atau D
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.

Keterangan Skor : Kriteria Nilai

Baik sekali = 4 Skor perolehan A = 86 – 100 : Baik Sekali
Baik = 3 Nilai = ------------------- x 100 B = 71– 85 : Baik
Cukup = 2 Skor maksimal C = 56 – 70 : Cukup
Kurang = 1 D = ≤ 55 : Kurang

18
 LEMBAR PENILAIAN PRODUK

Mata pelajaran : IPS

Kelas/Semester : VIII/Genap
Sub Pokok Bahasan : Kedatangan Bangsa-bangsa Barat ke Indonesia

Kelayakan Kelayakan Kelayakan Jumlah

Nilai
No. Nama Siswa Bahasa Isi Kreatifitas Skor
Akhir
(1-4) (1-4) (1-4) (Max:12)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.

Keterangan Tabel:
a. Kelayakan bahasa adalah kemampuan menyampaikan materi atau presentasi dengan menggunakan bahasa yang
baik dan benar.
b. Kelayakan isi berkaitan dengan kemampuan peserta didik dalam membuat Mind Mapping dan materinya sudah
sesuai dengan inti materi tugas.
c. Kelayakan kreativitas adalah kemampuan peserta didik dalam membuat Mind Mapping dengan kreativitas yang
tinggi.

Pedoman Penskoran dan Penentuan Nilai

a. Rumus Penghitungan Skor Akhir

Nilai Akhir = (Skor akhir/perolehan : Jumlah Skor Maksimal) x 4

b. Kategori skor kompetensi keterampilan peserta didik didasarkan pada Permendikbud No 53 Tahun 2016

19
 LEMBAR PENILAIAN PRODUK

Mata pelajaran : IPS

Kelas/Semester : VIII/Genap
Sub Pokok Bahasan : Kedatangan Bangsa-bangsa Barat ke Indonesia

Kelayakan Kelayakan Kelayakan Jumlah

Nilai
No. Nama Siswa Bahasa Isi Kreatifitas Skor
Akhir
(1-4) (1-4) (1-4) (Max:12)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.

Keterangan Tabel:
a. Kelayakan bahasa adalah kemampuan menyampaikan materi atau presentasi dengan menggunakan bahasa yang
baik dan benar.
b. Kelayakan isi berkaitan dengan kemampuan peserta didik dalam membuat Mind Mapping dan materinya sudah
sesuai dengan inti materi tugas.
c. Kelayakan kreativitas adalah kemampuan peserta didik dalam membuat Mind Mapping dengan kreativitas yang
tinggi.

Pedoman Penskoran dan Penentuan Nilai

a. Rumus Penghitungan Skor Akhir

Nilai Akhir = (Skor akhir/perolehan : Jumlah Skor Maksimal) x 4

b. Kategori skor kompetensi keterampilan peserta didik didasarkan pada Permendikbud No 53 Tahun 2016

20
 LEMBAR OBSERVASI KINERJA PROYEK
Mata pelajaran : IPS Sub Pokok Bahasan : Kedatangan Bangsa-bangsa Barat
Kelas/Semester : VIII/Genap
Aspek Penilaian Jumlah Nilai
Predikat
No. Nama Siswa Persiapan Pelaksanaan Pelaporan Skor Akhir Keterangan
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 Max:20 100 A, B, C, atau D
1. A. Persiapan
1= Jika memuat tujuan, topik, dan alasan.
2. 2= Jika memuat tujuan, topik, alasan, dan tempat penelitian
3. 3= Jika memuat tujuan, topik, alasan, tempat penelitian, dan responden
4= Jika memuat tujuan, topik, alasan, tempat penelitian, responden, dan daftar
4. pertanyaan
B. Pelaksanaan
5.
1= Jika data diperoleh tidak lengkap, tidak terstruktur, dan tidak sesuai tujuan
6. 2= Jika data diperoleh kurang lengkap, kurang terstruktur, dan kurang sesuai
tujuan
7. 3= Jika data diperoleh lengkap, kurang terstruktur, dan kurang sesuai tujuan
8. 4= Jika data diperoleh lengkap, terstruktur, dan sesuai tujuan
C. Pelaporan
9. 1= Jika pembahasan data tidak sesuai tujuan penelitian dan membuat simpulan
tapi tidak relevan dan tidak ada saran
10.
2= Jika pembahasan data kurang sesuai tujuan penelitian, membuat simpulan
11. dan saran tapi tidak relevan
3= Jika pembahasan data kurang sesuai tujuan penelitian, membuat simpulan
12. dan sarantapi kurang relevan
13. 4= Jika pembahasan data sesuai tujuan penelitian dan membuat simpulan dan
saran yang relevan
14.
15.
16.
17. Keterangan Skor :
Baik sekali = 4
18. Baik = 3
19. Cukup = 2
Kurang = 1
20.
Skor perolehan
21.
Nilai =--------------- x 100
22. Skor maksimal
23. Kriteria Nilai
24. A = 86 – 100 : Baik Sekali
B = 71– 85 : Baik
25. C = 56 – 70: Cukup
D = ≤ 55 : Kurang
26.
27.
28.
29.
30

21
 LEMBAR OBSERVASI KINERJA PROYEK
Mata pelajaran : IPS Sub Pokok Bahasan : Kedatangan Bangsa-bangsa Barat
Kelas/Semester : VIII/Genap
Aspek Penilaian Jumlah Nilai
Predikat
No. Nama Siswa Persiapan Pelaksanaan Pelaporan Skor Akhir Keterangan
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 Max:20 100 A, B, C, atau D
1. A. Persiapan
1= Jika memuat tujuan, topik, dan alasan.
2. 2= Jika memuat tujuan, topik, alasan, dan tempat penelitian
3. 3= Jika memuat tujuan, topik, alasan, tempat penelitian, dan responden
4= Jika memuat tujuan, topik, alasan, tempat penelitian, responden, dan daftar
4. pertanyaan
B. Pelaksanaan
5.
1= Jika data diperoleh tidak lengkap, tidak terstruktur, dan tidak sesuai tujuan
6. 2= Jika data diperoleh kurang lengkap, kurang terstruktur, dan kurang sesuai
tujuan
7. 3= Jika data diperoleh lengkap, kurang terstruktur, dan kurang sesuai tujuan
8. 4= Jika data diperoleh lengkap, terstruktur, dan sesuai tujuan
C. Pelaporan
9. 1= Jika pembahasan data tidak sesuai tujuan penelitian dan membuat simpulan
tapi tidak relevan dan tidak ada saran
10.
2= Jika pembahasan data kurang sesuai tujuan penelitian, membuat simpulan
11. dan saran tapi tidak relevan
3= Jika pembahasan data kurang sesuai tujuan penelitian, membuat simpulan
12. dan sarantapi kurang relevan
13. 4= Jika pembahasan data sesuai tujuan penelitian dan membuat simpulan dan
saran yang relevan
14.
15.
16.
17. Keterangan Skor :
Baik sekali = 4
18. Baik = 3
19. Cukup = 2
Kurang = 1
20.
Skor perolehan
21.
Nilai =--------------- x 100
22. Skor maksimal
23. Kriteria Nilai
24. A = 86 – 100 : Baik Sekali
B = 71– 85 : Baik
25. C = 56 – 70: Cukup
D = ≤ 55 : Kurang
26.
27.
28.
29.

22