SILABUS

ILMU PENGETAHUAN SOSIAL (IPS)

KELAS 8 SEMESTER 1 DAN 2
TAHUN PELAJARAN 2022/2023

NAMA SEKOLAH : SMP Negeri 13 Madiun

DESA/KELURAHAN : ..................................................
KECAMATAN : Manguharjo
KOTA/KABUPATEN : Madiun
PROPINSI : Jawa Timur
WALI KELAS : -
NIP : -
 SILABUS
Satuan Pendidikan : SMP Negeri 13 Madiun
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas/Semester : VIII / 1 (Ganjil)
Alokasi Waktu : 4 JP
Tahun Pelajaran : 2022/2023

Standar Kompetensi (KI)

KI-1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI-3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI-4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranahkonkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama
dalam sudut pandang/teori

Materi Indikator Kegiatan Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
3.1 Memahami perubahan  Kondisi 3.1.1 Menyebutkan negara-  Mengamati peta Pengetahuan: 56 JP  Internet (jika
keruangan dan interaksi geografis negara yang termasuk kondisi geografi di  Tes tersedia)
antarruang di Indonesia Negara-negara dalam Negara ASEAN Negara-negara lesan ,tertulis  Peta ASEAN
dan negara-negara 3.1.2 Memahami letak dan ASEAN dan penugasan  PetaIndonesi
ASEAN (letak
a
ASEAN yang dan luas, iklim, luas negara-negara  Membuat peta Keterampilan
 Buku Teks
diakibatkan oleh faktor geologi, rupa ASEAN penyebaran  Unjuk Kerja/ Pelajaran IPS
alam dan manusia bumi, tata air, 3.1.3 Memahami kondisi sumber daya alam Praktik untuk
(teknologi, ekonomi, tanah, flora dan iklim dan geologis di Negara-negara  Menilai proses SMP/Mts kls
pemanfaatan lahan, fauna) melalui negara-negara ASEAN ASEAN pembelajaran VIII yang
politik) dan peta rupa bumi 3.1.4 Memahami rupa bumi, Membandingkan (mengamati masih
pengaruhnya terhadap  Sumber Daya tata asir dan kondisi data kegiatan relevan
keberlangsungan Manusia tanah negara-negara kependudukan peserta didik  Ensiklopedia
kehidupan ekonomi, - jumlah, ASEAN (sebaran dan dalam proses Geografi
sosial, budaya, politik pertumbuhan) eksplorasi:  Media
sebaran, dan 3.1.5 Memahami flora dan
berdasarkan tahun data, diskusi, cetak/elek-
komposisi; fauna negara-negara tronik
- pertumbuhan; ASEAN  Menyajikan data menganalisis
 Koran dan
- kualitas 3.1.6 Memahami konsep kependudukan data, dan Majalah
(pendidikan, sumber daya alam dalam bentuk pembuatan
kesehatan, 3.1.7 Menyebutkan berbagai grafik batang atau laporan/present

Gurusekali.com
 Materi Indikator Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
kesejahteraan jenis sumber daya alam Pie. asi)
- keragaman yang ada di sekitar  Menganalisis Sikap:
etnik (aspek- 3.1.8 Menyebutkan berbagai dampak positif dan  Observasi
aspek budaya jenis sumber daya alam negative interaksi
 Potensi Sumber yang ada di negara- ruang
Daya Alam negara ASEAN  Mengidentifikasi
(jenis sumber 3.1.9 Menjelaskan masalah akibat
daya, penyebaran sumber interaksi
penyebaran di daya alam di darat dan antarruang
darat dan laut) di laut  mencari solusi
 Interaksi antar 3.1.10 Memahami konsep terhadap dampak
ruang (distribusi Sumber Daya Manusia interaksi
potensi wilayah 3.1.11 Menjelaskan jumlah, antarruang
Negara-negara sebaran, dan komposisi
ASEAN) sumber daya manusia
 Dampak di Indonesia dan
interaksi ASEAN
antarruang 3.1.12 Menjelaskan
(perdagangan, pertumbuhan sumber
mobilitas daya manusia di
penduduk) Indonesia dan ASEAN
3.1.13 Menjelaskan konsep
kualitas sumber daya
manusia (pendidikan,
kesehatan,
kesejahteraan
3.1.14 Memahami berbagai
etnik yang ada di
Indonesia dan negara-
negara di ASEAN
3.1.15 Menjelaskan kondisi
saling bergantung yang
diperlukan untuk
terjadinya interaksi
antarruang di ASEAN;
3.1.16 Menjelaskan distribusi
potensi wilayah
Negara-negara

Gurusekali.com
 Materi Indikator Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
ASEAN
3.1.17 Memahami dampak
positif dan negatif dari
perdagangan antar
negara-negara ASEAN
3.1.18 Memahami dampak
positif dan negatif dari
mobilitas penduduk di
ASEAN
4.1 Menyajikan hasil telaah 4.1.1 Membuat peta negara
tentang perubahan ASEAN
keruangan dan interaksi 4.1.2 Membuat peta
antarruang di Indonesia penyebaran sumber
dan negara-negara daya alam di Negara-
ASEAN yang negara ASEAN
diakibatkan oleh faktor 4.1.3 Menyusun galery
alam dan manusia gambar berbagai etnik
(teknologi, ekonomi, yang ada di Indonesia
pemanfaatan lahan, dan negara-negara
politik) dan ASEAN
pengaruhnya terhadap 4.1.4 Membuat karya tulis
keberlangsungan mengenai salah satu
kehidupan ekonomi, bentuk interaksi
sosial, budaya, politik. antarruang di ASEAN
4.1.5 Membuat karya tulis
dengan topik “Dampak
Positif dan Negatif
Perdagangan Antar
Negara-Negara
ASEAN”
3.2 Menganalisis pengaruh  Pengaruh 3.2.1 Memahami interaksi  Mengidentifikasik Pengetahuan: 28 JP  Internet (jika
interaksi sosial dalam interaksi sosial sosial sebagai salah an pengaruh  Tes tersedia)
ruang yang berbeda (mobilitas satu faktor yang mobilitas sosial lesan ,tertulis  Peta ASEAN
terhadap kehidupan mempengaruhi kondisi terhadap budaya dan penugasan  PetaIndonesi
sosial) terhadap
a
sosial budaya serta kehidupan kehidupan sosial dan memetakan Keterampilan
 Buku Teks
pengembangan sosial budaya. budaya. penyebarannya  Unjuk Kerja/ Pelajaran IPS
kehidupan kebangsaan.  Pluralitas 3.2.2 Mengidentifikasi  Mengidentifikasi Praktik untuk
pengaruh mobilitas pluralitas  Menilai proses

Gurusekali.com
 Materi Indikator Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
(agama, sosial terhadap budaya kehidupan sosial pembelajaran SMP/Mts kls
budaya, suku 3.2.3 Mengidentifikasi budaya (mengamati VIII yang
bangsa, penyebaran mobilitas masyarakat kegiatan masih
pekerjaan) sosial Indonesia peserta didik relevan
 Ensiklopedia
masyarakat 3.2.4 Memahami konsep  Mengemukakan dalam proses
Geografi
Indonesia. pluralitas permasalahan eksplorasi:  Media
 Konflik dan 3.2.5 Memaparkan beberapa konflik sosial dan data, diskusi, cetak/elek-
integrasi. contoh perbedaan cara mengatasinya. menganalisis tronik
agama, budaya, suku  Menyajikan data data, dan  Koran dan
bangsa dan pekerjaan pengaruh interaksi pembuatan Majalah
yang dapat bersumber social terhadap laporan/present
dari media atau kehidupan sosial asi)
kehidupan di sekitar budaya Sikap:
3.2.6 Mengidentifikasi  Observasi
pluralitas kehidupan
sosial budaya
masyarakat Indonesia
3.2.7 Menyebutkan beberapa
konflik sosial yang
pernah terjadi di
Indonesia
3.2.8 Memaparkan faktor-
faktor yang dapat
mengakibatkan
terjadinya konflik
3.2.9 Mengemukakan
strategi mengatasi
permasalahan konflik
sosial
3.2.10 Mengemukakan upaya-
upaya mencegah
terjadinya konflik
sosial
4.2 Menyajikan hasil 4.2.1 Menyajikan karya tulis
analisis tentang tentang pengaruh
pengaruh interaksi sosial interaksi sosial dalam
dalam ruang yang ruang yang berbeda
berbeda terhadap terhadap kehidupan

Gurusekali.com
 Materi Indikator Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
kehidupan sosial dan sosial budaya
budaya serta 4.2.2 Menyajikan karya tulis
pengembangan tentang pluralitas
kehidupan kebangsaan. kehidupan sosial
budaya masyarakat
Indonesia
4.2.3 Menyajikan karya tulis
terkait permasalahan
konflik sosial dan cara
mengatasinya

Madiun ........Oktober 2022

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

MAMEK DARU WIGYANTORO, S.Pd AFIAN TRIATMOKO, S.Pd

NIP. ..................................... NIP. ....................................

Gurusekali.com
 SILABUS
Satuan Pendidikan : SMP ............
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas/Semester : VIII / 2 (Genap)
Alokasi Waktu :
Tahun Pelajaran : 20…/20…

Standar Kompetensi (KI)

KI-1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI-2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI-3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI-4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranahkonkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah
abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama
dalam sudut pandang/teori

Indikator Kegiatan Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
3.3 Menganalisis  Keunggulan dan 3.3.1 Memahami  Mengidentifikasi Pengetahuan: 40 JP  Pasar dekat
keunggulan dan keterbatasan dalam keunggulan dan keunggulan dan  Tes Sekolah
keterbatasan ruang permintaan dan keterbatasan dalam keterbatasan ruang lesan ,tertulis  Industri
dalam permintaan penawaran sebagai permintaan dan serta pelaku ekonomi dan penugasan Tahu tempe
Keterampilan  Media
dan penawaran, pelaku ekonomi. penawaran sebagai  Mengumpukan data
 Unjuk Kerja/ Online
teknologi  Permintaan dan pelaku ekonomi. perdagangan antar
Praktik  Buku IPS
sertapengaruhnya penawaran dengan 3.3.2 Memahami daerah, antarpulau,  Menilai proses SMP yang
terhadap interaksi penggunaan permintaan dan dan antarnegara serta pembelajaran masih
antar ruang bagi teknologi untuk penawaran dengan pengaruh interaksi (mengamati Relevan
kegiatan ekonomi, pelaku ekonomi penggunaan antarruang di kegiatan
sosial, budaya, di  Pengaruh interaksi teknologi untuk Indonesia dan peserta didik
Indonesia dan antaruang terhadap pelaku ekonomi ASEAN dalam proses
negara-negara kegiatan ekonomi, 3.3.3 Menjelaskan  Mengemukakan eksplorasi:
ASEAN. social, budaya di pengaruh interaksi upaya data, diskusi,
menganalisis
Indonesia dan antaruang terhadap mengembangkan
data, dan
ASEAN kegiatan ekonomi, ekonomi maritim dan

Gurusekali.com
 Indikator Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
 Kegiatan social, budaya di agrikultur. pembuatan
perdagangan antar indonesia dan asean  Mengemukakan cara laporan/present
daerah, antarpulau, 3.3.4 Memaparkan pendistribusian asi)
dan antarnegara pendapatan negara. Sikap:
contoh kegiatan
 Observasi
(ekspor-impor). perdagangan antar  Menyajikan hasil
 Upaya daerah, antarpulau, analisis keunggulan
mengembangkan dan antarnegara dan kelemahan ruang
ekonomi maritim (ekspor-impor). serta pengaruhnya
dan agrikultur. 3.3.5 Menjelaskan terhadap interaksi
 Mengembangkan berbagai upaya antar daerah,
alternatif pengembangan antarpulau, dan
pendistribusian ekonomi maritim antarnegara.
pendapatan untuk dan agrikultur.
kesejahteraan 3.3.6 Mendeskripsikan
masyarakat. alternatif
pendistribusian
pendapatan negara
untuk kesejahteraan
masyarakat.
4.3 Menyajikan hasil 4.3.1 Menyajikan hasil
analisis tentang analisis keunggulan
keunggulan dan dan kelemahan
keterbatasan ruang ruang serta
dalam permintaan pengaruhnya
dan penawaran, terhadap interaksi
tehnologi serta antar daerah,
pengaruhnya antarpulau, dan
terhadap interaksi antarnegara
antarruang bagi
kegiatan ekonomi,
sosial, budaya, di
Indonesia dan
negara-negara

Gurusekali.com
 Indikator Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
ASEAN.
3.4 Menganalisis  Kedatangan bangsa- 3.4.1 Mendeskripsikan  Menggambarkan Pengetahuan: 36 JP  Globe
kronologi, bangsa Eropa dan proses kedatangan proses kedatangan  Tes  Peta Dunia
perubahandankesina perlawanan bangsa bangsa-bangsa bangsa eropa dan lesan ,tertulis  Gambar –
mbunganruang Indonesia. eropa dan mengidentifikasi dan penugasan gambar
Keterampilan penjelajaha
(geografis, politik,  Perubahan dan perlawanan bangsa perlawanan bangsa
 Unjuk Kerja/ n Samudera
ekonomi, pendidikan, kesinambungan indonesia. Indonesia.
Praktik  Film
sosial, budaya) (geografis, politik, 3.4.2 Mendeskripsikan  Mengumpulkan data  Menilai proses Dokumente
darimasapenjajahansa ekonomi, ciri-ciri masyarakat tentang ciri-ciri pembelajaran r
mpaitumbuhnyasema pendidikan, sosial, Indonesia pada masyarakat Indonesia (mengamati  Museum
ngatkebangsaan. budaya) masyarakat masa penjajahan pada masa kegiatan  Buku IPS
Indonesia pada masa 3.4.3 Mendeskripsikan penjajahan peserta didik SMP yang
penjajahan. bentuk perubahan  Menganalisis dalam proses masih
 Munculnya dan kesinambungan hubungan antara eksplorasi: Relevan
organisasi (geografis, politik, organisasi pergerakan data, diskusi,
menganalisis
pergerakan ekonomi, dengan tumbuhnya
data, dan
dantumbuhnya pendidikan, sosial, semangat kebangsaan
pembuatan
semangat budaya)  Menyajikan hasil
laporan/present
kebangsaan. masyarakat analisis kronologi asi)
indonesia pada dari masa penjajahan Sikap:
masa penjajahan. sampai tumbuhnya  Observasi
3.4.4 Menjelaskan proses semangat kebangsaan
munculnya
organisasi
pergerakan
dantumbuhnya
semangat
kebangsaan.
4.4 Menyajikan 4.4.1 Menyajikan hasil
kronologi perubahan analisis kronologi
dan kesinambungan dari masa
ruang (geografis, penjajahan sampai
politik, ekonomi, tumbuhnya
pendidikan, sosial, semangat
Gurusekali.com
 Indikator Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
budaya) dari masa kebangsaan
penjajahan sampai
tumbuhnya semangat
kebangsaan.

Madiun ........Oktober 2022

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

MAMEK DARU WIGYANTORO, S.Pd AFIAN TRIATMOKO, S.Pd

NIP. ..................................... NIP. ....................................

Gurusekali.com