ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

TAHUN PELAJARAN 2023/2024

Mata Pelajaran : IPS Fase :D

Kelas/Semester : VIII / Ganjil Alokasi Waktu :

A. CAPAIAN PEMBELAJARAN
Pada fese ini, peserta didik mampu:
 Memahami dan memiliki kesadaran akan keberadaan diri serta mampu berinteraksi dengan lingkungan terdekatnya. Ia mampu menganalisis
hubungan antara kondisi geografis daerah dengan karakteristik masyarakat dan memahami potensi sumber daya alam serta kaitannya dengan
mitigasi kebencanaan. Ia juga mampu menganalisis hubungan antara keragaman kondisi geografis nusantara terhadap pembentukan kemajemukan
budaya. Ia mampu memahami bagaimana masyarakat saling berupaya untuk dapat memenuhi kebutuhan hidupnya. Ia mampu menganalisis peran
pemerintah dan masyarakat dalam mendorong pertumbuhan perekonomian. Peserta didik juga mampu memahami dan memiliki kesadaran terhadap
perubahan sosial yang sedang terjadi di era kontemporer. Ia dapat menganalisis perkembangan ekonomi di era digital. Peserta didik memahami
tantangan pembangunan dan potensi Indonesia menjadi negara maju. Ia menyadari perannya sebagai bagian dari masyarakat Indonesia dan dunia di
tengah isu-isu regional dan global yang sedang terjadi dan ikut memberikan kontribusi yang positif. Peserta didik mampu memahami dan
menerapkan materi pembelajaran melalui pendekatan keterampilan proses dalam belajarnya, yaitu mengamati, menanya dengan rumus 5W 1H.
Kemudian mampu memperkirakan apa yang akan terjadi berdasarkan jawaban-jawaban yang ditemukan. Peserta didik juga mampu mengumpulkan
informasi melalui studi pustaka, studi dokumen, lapangan, wawancara, observasi, kuesioner, dan teknik pengumpulan informasi lainnya.
Merencanakan dan mengembangkan penyelidikan. Peserta didik mengorganisasikan informasi dengan memilih, mengolah dan menganalisis
informasi yang diperoleh. Proses analisis informasi dilakukan dengan cara verifikasi, interpretasi, dan triangulasi informasi. Peserta didik menarik
kesimpulan, menjawab, mengukur dan mendeskripsikan serta menjelaskan permasalahan yang ada dengan memenuhi prosedur dan tahapan yang
ditetapkan. Peserta didik mengungkapkan seluruh hasil tahapan di atas secara lisan dan tulisan dalam bentuk media digital dan non-digital. Peserta
didik lalu mengomunikasikan hasil temuannya dengan mempublikasikan hasil laporan dalam bentuk presentasi digital dan atau non digital, dan
sebagainya. Selain itu peserta didik mampu mengevaluasi pengalaman belajar yang telah dilalui dan diharapkan dapat merencanakan proyek
lanjutan dengan melibatkan lintas mata pelajaran secara kolaboratif.

B. ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN

ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN
Pemahaman Pada akhir fase ini, peserta didik mampu memahami dan memiliki kesadaran akan keberadaan diri serta mampu berinteraksi dengan
Konsep lingkungan terdekatnya. Ia mampu menganalisis hubungan antara kondisi geografis daerah dengan karakteristik masyarakat dan memahami
potensi sumber daya alam serta kaitannya dengan mitigasi kebencanaan. Ia juga mampu menganalisis hubungan antara keragaman kondisi
geografis nusantara terhadap pembentukan kemajemukan budaya. Ia mampu memahami bagaimana masyarakat saling berupaya untuk
dapat memenuhi kebutuhan hidupnya. Ia mampu menganalisis peran pemerintah dan masyarakat dalam mendorong pertumbuhan
perekonomian. Peserta didik juga mampu memahami dan memiliki kesadaran terhadap perubahan sosial yang sedang terjadi di era
kontemporer. Ia dapat menganalisis perkembangan ekonomi di era digital. Peserta didik memahami tantangan pembangunan dan potensi
Indonesia menjadi negara maju. Ia menyadari perannya sebagai bagian dari masyarakat Indonesia dan dunia di tengah isu-isu regional dan
 ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN
global yang sedang terjadi dan ikut memberikan kontribusi yang positif.
Pada akhir fase ini, Peserta didik mampu memahami dan menerapkan materi pembelajaran melalui pendekatan keterampilan proses dalam
belajarnya, yaitu mengamati, menanya dengan rumus 5W 1H. Kemudian mampu memperkirakan apa yang akan terjadi berdasarkan
jawaban-jawaban yang ditemukan. Peserta didik juga mampu mengumpulkan informasi melalui studi pustaka, studi dokumen, lapangan,
wawancara, observasi, kuesioner, dan teknik pengumpulan informasi lainnya. merencanakan dan mengembangkan penyelidikan. Peserta
didik mengorganisasikan informasi dengan memilih, mengolah dan menganalisis informasi yang diperoleh. Proses analisis informasi
Keterampilan
dilakukan dengan cara verifikasi, interpretasi, dan triangulasi informasi. Peserta didik menarik kesimpulan, menjawab, mengukur dan
Proses
mendeskripsikan serta menjelaskan permasalahan yang ada dengan memenuhi prosedur dan tahapan yang ditetapkan. Peserta didik
mengungkapkan seluruh hasil tahapan di atas secara lisan dan tulisan dalam bentuk media digital dan non-digital. Peserta didik lalu
mengomunikasikan hasil temuannya dengan mempublikasikan hasil laporan dalam bentuk presentasi digital dan atau non digital, dan
sebagainya. Selain itu peserta didik mampu mengevaluasi pengalaman belajar yang telah dilalui dan diharapkan dapat merencanakan proyek
lanjutan dengan melibatkan lintas mata pelajaran secara kolaboratif.

Indikator
Tujuan Profil Pelajar Alokasi
Materi Tujuan Kata Kunci Kegiatan Pembelajaran Glosarium Sumber Belajar Penilaian
Pembelajaran Pancasila Waktu
Pembelajaran
1.1 Peserta didik Kondisi Mendeskripsika  Beriman, Keragaman  Proses Geografis Keragaman 18 JP  Buku Panduan  Sikap
mampu Geografis n keragaman bertakwa alam, Memengaruhi alam, Guru dan  Pengetah
mendeskripsik dan alam Indonesia. kepada sumber Keragaman Alam sumber Siswa Ilmu uan
an keragaman Pelestaria Tuhan Yang daya alam, Indonesia (2 daya alam, Pengetahuan  Keteram
alam Indonesia. n Sumber Maha Esa dan sumber Pertemuan) sumber Sosial Kelas pilan
1.2 Peserta didik Daya Alam Menganalisis berakhlak daya  Proses Geografis daya VIII
mampu pemanfaatan mulia. manusia, Memengaruhi manusia, Kemendikbud
menganalisis sumber daya  Berkebinekaa lembaga Keragaman Sosial lembaga Pusat
pemanfaatan alam di n global. sosial, Budaya (2 Pertemuan) sosial, Kurikulum dan
sumber daya Indonesia.  Bergotong kondisi  Potensi Sumber Daya kondisi Perbukuan.
alam di royong. geografis, Alam Indonesia (2 geografis,  Sumber lain
Indonesia.  Mandiri. dan Pertemuan) dan yang Relevan
1.3 Peserta didik Merancang  Bernalar interaksi.  Pemanfaatan Sumber interaksi.  Internet
mampu upaya kritis. Daya Alam Indonesia ilmuguru .org
merancang meningkatkan  Kreatif (2 Pertemuan)  Dan
upaya kualitas sumber  Kualitas Sumber Daya Lingkungan
meningkatkan daya manusia di Manusia Indonesia (1 sekitar dan
kualitas Indonesia. Pertemuan) Lain-lain.
sumber daya  Meningkatkan Kualitas
manusia di Sumber Daya Manusia
Indonesia.
 Indikator
Tujuan Profil Pelajar Alokasi
Materi Tujuan Kata Kunci Kegiatan Pembelajaran Glosarium Sumber Belajar Penilaian
Pembelajaran Pancasila Waktu
Pembelajaran
1.4 Peserta didik Menganalisis Indonesia (2
mampu peran lembaga Pertemuan)
menganalisis sosial dalam  Lembaga Sosial (1
peran lembaga pemanfaatan Pertemuan)
sosial dalam sumber daya  Peranan Lembaga
pemanfaatan alam dan Sosial dalam
sumber daya sumber daya Pemanfaatan Sumber
alam dan manusia. Daya Alam (2
sumber daya Pertemuan)
manusia.  Peranan Lembaga
1.5 Peserta didik Menghubungkan Sosial dalam
mampu kondisi geografis Pemanfaatan Sumber
menghubungka dengan kegiatan Daya Manusia (2
n kondisi ekonomi dan Pertemuan)
geografis kedatangan  Perdagangan
dengan Hindu Buddha di Nusantara pada Awal
kegiatan Indonesia. Masehi (2 Pertemuan)
ekonomi dan  Perkembangan
kedatangan Kehidupan Masyarakat
Hindu-Buddha pada Masa Kerajaan
di Indonesia. Hindu-Buddha (3
Pertemuan)
2.1 Peserta didik Kemajemu Mendeskripsika  Beriman, Keragaman,  Kondisi geografis dan Keragaman 18 JP  Buku Panduan  Sikap
mampu kan n keragaman bertakwa aktivitas penjelajahan samudera , aktivitas Guru dan  Pengetah
Mendeskripsik Masyaraka bentuk muka kepada ekonomi (3 Pertemuan) ekonomi Siswa Ilmu uan
an keragaman t bumi terhadap Tuhan Yang masyarakat,  Pemanfaatan masyarakat Pengetahuan  Keteram
bentuk muka Indonesia keragaman Maha Esa dan mobilitas Lingkungan sekitar (1 , mobilitas Sosial Kelas pilan
bumi terhadap aktivitas berakhlak sosial, Pertemuan) sosial, VIII
Peserta didik ekonomi mulia. interaksi  Perdagangan interaksi Kemendikbud
mampu masyarakat.  Berkebinekaa budaya, antarpulau (2 budaya, Pusat
keragaman n global. kerajaan Pertemuan) kerajaan Kurikulum dan
aktivitas  Bergotong islam.  Dinamika islam. Perbukuan.
ekonomi royong. kependudukan (3  Sumber lain
masyarakat.  Mandiri. Pertemuan) yang Relevan
2.2 Mendeskripsik Mendeskripsikan  Bernalar  Keragaman Masyarakat  Internet
an keragaman keragaman
 Indikator
Tujuan Profil Pelajar Alokasi
Materi Tujuan Kata Kunci Kegiatan Pembelajaran Glosarium Sumber Belajar Penilaian
Pembelajaran Pancasila Waktu
Pembelajaran
dalam dalam kehidupan kritis. (2 Pertemuan) ilmuguru.org
kehidupan sosial  Kreatif  Proses Mobilitas Sosial  Dan
sosial masyarakat (3 Pertemuan) Lingkungan
masyarakat Indonesia.  Perkembangan Agama sekitar dan
Indonesia. dan Kebudayaan Islam Lain-lain.
2.3 Peserta didik Menganalisis Indonesia (1
mampu proses interaksi Pertemuan)
Menganalisis masuk dan  Cara Penyebaran
proses berkembangnya agama Islam di
interaksi agama Islam di Indonesia (1
masuk dan Indonesia. Pertemuan)
berkembangny  Interaksi budaya
a agama Islam pengaruh Islam di
di Indonesia. Indonesia (1
2.4 Peserta didik Merencanakan Pertemuan)
mampu ide  Perkembangan
Merencanakan pengembangan Kerajaan Islam di
ide sebuah usaha Indonesia (3
pengembangan perdagangan Pertemuan)
sebuah usaha dalam
perdagangan mendukung
dalam perdagangan
mendukung antarpulau.
perdagangan
antarpulau.

Lebak, Juli 2023

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

………………………………………….. Admin Ilmuguru

NIP. ………………………………… NIP. https://www.ilmuguru.org
 ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN
TAHUN PELAJARAN 2023/2024

Mata Pelajaran : IPS Fase :D

Kelas/Semester : VIII / Genap Alokasi Waktu :

A. CAPAIAN PEMBELAJARAN
Pada fese ini, peserta didik mampu:
 Memahami dan memiliki kesadaran akan keberadaan diri serta mampu berinteraksi dengan lingkungan terdekatnya. Ia mampu menganalisis
hubungan antara kondisi geografis daerah dengan karakteristik masyarakat dan memahami potensi sumber daya alam serta kaitannya dengan
mitigasi kebencanaan. Ia juga mampu menganalisis hubungan antara keragaman kondisi geografis nusantara terhadap pembentukan kemajemukan
budaya. Ia mampu memahami bagaimana masyarakat saling berupaya untuk dapat memenuhi kebutuhan hidupnya. Ia mampu menganalisis peran
pemerintah dan masyarakat dalam mendorong pertumbuhan perekonomian. Peserta didik juga mampu memahami dan memiliki kesadaran terhadap
perubahan sosial yang sedang terjadi di era kontemporer. Ia dapat menganalisis perkembangan ekonomi di era digital. Peserta didik memahami
tantangan pembangunan dan potensi Indonesia menjadi negara maju. Ia menyadari perannya sebagai bagian dari masyarakat Indonesia dan dunia di
tengah isu-isu regional dan global yang sedang terjadi dan ikut memberikan kontribusi yang positif. Peserta didik mampu memahami dan
menerapkan materi pembelajaran melalui pendekatan keterampilan proses dalam belajarnya, yaitu mengamati, menanya dengan rumus 5W 1H.
Kemudian mampu memperkirakan apa yang akan terjadi berdasarkan jawaban-jawaban yang ditemukan. Peserta didik juga mampu mengumpulkan
informasi melalui studi pustaka, studi dokumen, lapangan, wawancara, observasi, kuesioner, dan teknik pengumpulan informasi lainnya.
Merencanakan dan mengembangkan penyelidikan. Peserta didik mengorganisasikan informasi dengan memilih, mengolah dan menganalisis
informasi yang diperoleh. Proses analisis informasi dilakukan dengan cara verifikasi, interpretasi, dan triangulasi informasi. Peserta didik menarik
kesimpulan, menjawab, mengukur dan mendeskripsikan serta menjelaskan permasalahan yang ada dengan memenuhi prosedur dan tahapan yang
ditetapkan. Peserta didik mengungkapkan seluruh hasil tahapan di atas secara lisan dan tulisan dalam bentuk media digital dan non-digital. Peserta
didik lalu mengomunikasikan hasil temuannya dengan mempublikasikan hasil laporan dalam bentuk presentasi digital dan atau non digital, dan
sebagainya. Selain itu peserta didik mampu mengevaluasi pengalaman belajar yang telah dilalui dan diharapkan dapat merencanakan proyek
lanjutan dengan melibatkan lintas mata pelajaran secara kolaboratif.

B. ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN

ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN
Pemahaman Pada akhir fase ini, peserta didik mampu memahami dan memiliki kesadaran akan keberadaan diri serta mampu berinteraksi dengan
Konsep lingkungan terdekatnya. Ia mampu menganalisis hubungan antara kondisi geografis daerah dengan karakteristik masyarakat dan
memahami potensi sumber daya alam serta kaitannya dengan mitigasi kebencanaan. Ia juga mampu menganalisis hubungan antara
keragaman kondisi geografis nusantara terhadap pembentukan kemajemukan budaya. Ia mampu memahami bagaimana masyarakat
saling berupaya untuk dapat memenuhi kebutuhan hidupnya. Ia mampu menganalisis peran pemerintah dan masyarakat dalam
mendorong pertumbuhan perekonomian. Peserta didik juga mampu memahami dan memiliki kesadaran terhadap perubahan sosial
yang sedang terjadi di era kontemporer. Ia dapat menganalisis perkembangan ekonomi di era digital. Peserta didik memahami
 ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN
tantangan pembangunan dan potensi Indonesia menjadi negara maju. Ia menyadari perannya sebagai bagian dari masyarakat Indonesia
dan dunia di tengah isu-isu regional dan global yang sedang terjadi dan ikut memberikan kontribusi yang positif.
Pada akhir fase ini, Peserta didik mampu memahami dan menerapkan materi pembelajaran melalui pendekatan keterampilan proses
dalam belajarnya, yaitu mengamati, menanya dengan rumus 5W 1H. Kemudian mampu memperkirakan apa yang akan terjadi
berdasarkan jawaban-jawaban yang ditemukan. Peserta didik juga mampu mengumpulkan informasi melalui studi pustaka, studi
dokumen, lapangan, wawancara, observasi, kuesioner, dan teknik pengumpulan informasi lainnya. merencanakan dan mengembangkan
penyelidikan. Peserta didik mengorganisasikan informasi dengan memilih, mengolah dan menganalisis informasi yang diperoleh. Proses
Keterampilan
analisis informasi dilakukan dengan cara verifikasi, interpretasi, dan triangulasi informasi. Peserta didik menarik kesimpulan,
Proses
menjawab, mengukur dan mendeskripsikan serta menjelaskan permasalahan yang ada dengan memenuhi prosedur dan tahapan yang
ditetapkan. Peserta didik mengungkapkan seluruh hasil tahapan di atas secara lisan dan tulisan dalam bentuk media digital dan non-
digital. Peserta didik lalu mengomunikasikan hasil temuannya dengan mempublikasikan hasil laporan dalam bentuk presentasi digital
dan atau non digital, dan sebagainya. Selain itu peserta didik mampu mengevaluasi pengalaman belajar yang telah dilalui dan
diharapkan dapat merencanakan proyek lanjutan dengan melibatkan lintas mata pelajaran secara kolaboratif.

Indikator
Tujuan Profil Pelajar Kegiatan Alokasi
Materi Tujuan Kata Kunci Glosarium Sumber Belajar Penilaian
Pembelajaran Pancasila Pembelajaran Waktu
Pembelajaran
3.1 Peserta didik Nasionalis Mendeskripsik  Beriman, samudra,  Kondisi geografis samudra, 18 JP  Buku Panduan  Sikap
mampu me dan an hubungan bertakwa kolonialis- dan penjelajahan kolonialis- Guru dan  Pengetah
Mendeskripsik Jati Diri kondisi kepada me, samudera (1 me, Siswa Ilmu uan
an hubungan Bangsa geografis Tuhan Yang imperialis- Pertemuan) imperialis Pengetahuan  Keteram
kondisi dengan Maha Esa dan me,  Kehidupan Masa me, Sosial Kelas pilan
geografis kedatangan berakhlak kemerdeka- Kolonialisme dan kemerdeka VIII
dengan kolonialisme mulia. an, Imperialisme (4 an, Kemendikbud
kedatangan dan  Berkebinekaa pembangun Pertemuan) pembangu Pusat
kolonialisme imperialisme n global. an, konflik,  Perubahan nan, Kurikulum dan
dan di Indonesia.  Bergotong dan masyarakat akibat konflik, dan Perbukuan.
imperialisme di royong. integrasi. Kolonialisme dan integrasi.  Sumber lain
Indonesia.  Mandiri. Imperialisme (1 yang Relevan
3.2 Menganalisis Menganalisis  Bernalar Pertemuan)  Internet
pengaruh pengaruh kritis.  Proses pergerakan ilmuguru .org
kolonialisme kolonialisme  Kreatif kemerdekaan (3  Dan
dan dan Pertemuan) Lingkungan
imperialisme di imperialisme  Kemerdekaan sekitar dan
Indonesia. di Indonesia. Indonesia (2 Lain-lain.
3.3 Peserta didik Menjelaskan Pertemuan)
mampu proses bangsa
 Indikator
Tujuan Profil Pelajar Kegiatan Alokasi
Materi Tujuan Kata Kunci Glosarium Sumber Belajar Penilaian
Pembelajaran Pancasila Pembelajaran Waktu
Pembelajaran
Menjelaskan Indonesia  Kondisi Geografis
proses bangsa memperjuangk dan Pemerataan
Indonesia an ke Ekonomi (1
memperjuangk merdekaan. Pertemuan)
an ke  Lembaga Keuangan
merdekaan. untuk
3.4 Peserta didik Menganalisis Kesejahteraan
mampu upaya Rakyat (2
Menganalisis pemerataan Pertemuan)
upaya pembangunan  Manfaat Lembaga
pemerataan ekonomi di Keuangan (1
pembangunan Indonesia. Pertemuan)
ekonomi di  Terjadinya konflik
Indonesia. sosial (1
3.5 Peserta didik Merancang Pertemuan)
mampu aktivitas  Dampak dan
Merancang penyelesaian penanganan Konflik
aktivitas konflik dan Sosial (2
penyelesaian upaya Pertemuan)
konflik dan meningkatkan  Integrasi sosial (2
upaya integrasi sosial. Pertemuan)
meningkatkan
integrasi sosial.
4.1 Peserta didik Pembangu Membandingka  Beriman, Kemerdeka  Kehidupan Ekonomi Kemerdeka 18 JP  Buku Panduan  Sikap
mampu nan n bertakwa an, kerja Awal Kemerdekaan an, kerja Guru dan  Pengetah
Membandingka Perekono perekonomian kepada sama, antar (2 Pertemuan) sama, antar Siswa Ilmu uan
n mian masayarakat Tuhan Yang bangsa,  Kehidupan Ekonomi bangsa, Pengetahuan  Keteram
perekonomian Indonesia pada masa Maha Esa dan pertumbuha Masa Orde Baru (2 pertumbuh Sosial Kelas pilan
masayarakat awal berakhlak n penduduk, Pertemuan) an VIII
pada masa kemerdekaan, mulia. kesenjanga  Kehidupan Ekonomi penduduk, Kemendikbud
awal Orde Baru, dan  Berkebinekaa n sosial, pada Masa kesenjanga Pusat
kemerdekaan, Reformasi. n global. dinamika Reformasi (2 n sosial, Kurikulum dan
Orde Baru, dan  Bergotong sosial. Pertemuan) dinamika Perbukuan.
Reformasi. royong.  Perdagangan sosial.  Sumber lain
4.2 Peserta didik Menjelaskan  Mandiri. Internasional (2 yang Relevan
mampu kerja sama
 Indikator
Tujuan Profil Pelajar Kegiatan Alokasi
Materi Tujuan Kata Kunci Glosarium Sumber Belajar Penilaian
Pembelajaran Pancasila Pembelajaran Waktu
Pembelajaran
Menjelaskan ekonomi  Bernalar Pertemuan)  Internet
kerja sama antarbangsa. kritis.  Kegiatan Ekspor dan ilmuguru.org
ekonomi  Kreatif Impor (2  Dan
antarbangsa. Pertemuan) Lingkungan
4.3 Peserta didik Menganalisis  Kerjasama Ekonomi sekitar dan
mampu kegiatan antar Bangsa (2 Lain-lain.
Menganalisis ekspor impor Pertemuan)
kegiatan dalam  Peran Iptek dalam
ekspor impor perekonomian Perekonomian (1
dalam inter nasional. Pertemuan)
perekonomian  Dinamika Penduduk
inter nasional. (2 Pertemuan)
4.4 Peserta didik Menganalisis  Dampak Dinamika
mampu perkembangan Penduduk (2
Menganalisis penduduk Pertemuan)
perkembangan Indonesia.  Mengatasi Masalah
penduduk Dinamika Penduduk
Indonesia. (2 Pertemuan)
4.5 Peserta didik Merancang
mampu pengembangan
Merancang ekonomi
pengembangan kreatif berbasis
ekonomi teknologi.
kreatif berbasis
teknologi.

Mengetahui, Wanasaba Lauk, Juli 2023

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

SUPRATMAN, S.Pd Bq. Hijratul Raehanun, S.Pd

NIP. 1972231 200701 202 NIP. 19670722 199802 2 003