Analisis Standar Kompetensi Lulusan (SKL)

ANALISIS STANDAR KOMPETENSI LULUSAN
TAHUN PELAJARAN 2023-2024
Mata Pelajaran : IPS Fase :D

Kelas/Semester : VIII / Ganjil Alokasi Waktu :
A. CAPAIAN PEMBELAJARAN
Pada fese ini, peserta didik mampu:
 Memahami dan memiliki kesadaran akan keberadaan diri serta mampu berinteraksi dengan lingkungan terdekatnya. Ia mampu menganalisis hubungan antara kondisi geografis
daerah dengan karakteristik masyarakat dan memahami potensi sumber daya alam serta kaitannya dengan mitigasi kebencanaan. Ia juga mampu menganalisis hubungan antara
keragaman kondisi geografis nusantara terhadap pembentukan kemajemukan budaya. Ia mampu memahami bagaimana masyarakat saling berupaya untuk dapat memenuhi
kebutuhan hidupnya. Ia mampu menganalisis peran pemerintah dan masyarakat dalam mendorong pertumbuhan perekonomian. Peserta didik juga mampu memahami dan
memiliki kesadaran terhadap perubahan sosial yang sedang terjadi di era kontemporer. Ia dapat menganalisis perkembangan ekonomi di era digital. Peserta didik memahami
tantangan pembangunan dan potensi Indonesia menjadi negara maju. Ia menyadari perannya sebagai bagian dari masyarakat Indonesia dan dunia di tengah isu-isu regional dan
global yang sedang terjadi dan ikut memberikan kontribusi yang positif. Peserta didik mampu memahami dan menerapkan materi pembelajaran melalui pendekatan
keterampilan proses dalam belajarnya, yaitu mengamati, menanya dengan rumus 5W 1H. Kemudian mampu memperkirakan apa yang akan terjadi berdasarkan jawaban-jawaban
yang ditemukan. Peserta didik juga mampu mengumpulkan informasi melalui studi pustaka, studi dokumen, lapangan, wawancara, observasi, kuesioner, dan teknik pengumpulan
informasi lainnya. Merencanakan dan mengembangkan penyelidikan. Peserta didik mengorganisasikan informasi dengan memilih, mengolah dan menganalisis informasi yang
diperoleh. Proses analisis informasi dilakukan dengan cara verifikasi, interpretasi, dan triangulasi informasi. Peserta didik menarik kesimpulan, menjawab, mengukur dan
mendeskripsikan serta menjelaskan permasalahan yang ada dengan memenuhi prosedur dan tahapan yang ditetapkan. Peserta didik mengungkapkan seluruh hasil tahapan di
atas secara lisan dan tulisan dalam bentuk media digital dan non-digital. Peserta didik lalu mengomunikasikan hasil temuannya dengan mempublikasikan hasil laporan dalam
bentuk presentasi digital dan atau non digital, dan sebagainya. Selain itu peserta didik mampu mengevaluasi pengalaman belajar yang telah dilalui dan diharapkan dapat
merencanakan proyek lanjutan dengan melibatkan lintas mata pelajaran secara kolaboratif .
B. ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN

ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN
Pada akhir fase ini, peserta didik mampu memahami dan memiliki kesadaran akan keberadaan diri serta mampu berinteraksi dengan lingkungan terdekatnya. Ia
mampu menganalisis hubungan antara kondisi geografis daerah dengan karakteristik masyarakat dan memahami potensi sumber daya alam serta kaitannya
dengan mitigasi kebencanaan. Ia juga mampu menganalisis hubungan antara keragaman kondisi geografis nusantara terhadap pembentukan kemajemukan
Pemahaman budaya. Ia mampu memahami bagaimana masyarakat saling berupaya untuk dapat memenuhi kebutuhan hidupnya. Ia mampu menganalisis peran pemerintah
Konsep dan masyarakat dalam mendorong pertumbuhan perekonomian. Peserta didik juga mampu memahami dan memiliki kesadaran terhadap perubahan sosial yang
sedang terjadi di era kontemporer. Ia dapat menganalisis perkembangan ekonomi di era digital. Peserta didik memahami tantangan pembangunan dan potensi
Indonesia menjadi negara maju. Ia menyadari perannya sebagai bagian dari masyarakat Indonesia dan dunia di tengah isu-isu regional dan global yang sedang
terjadi dan ikut memberikan kontribusi yang positif.
Keterampilan Pada akhir fase ini, Peserta didik mampu memahami dan menerapkan materi pembelajaran melalui pendekatan keterampilan proses dalam belajarnya, yaitu
Proses mengamati, menanya dengan rumus 5W 1H. Kemudian mampu memperkirakan apa yang akan terjadi berdasarkan jawaban-jawaban yang ditemukan. Peserta
didik juga mampu mengumpulkan informasi melalui studi pustaka, studi dokumen, lapangan, wawancara, observasi, kuesioner, dan teknik pengumpulan
informasi lainnya. merencanakan dan mengembangkan penyelidikan. Peserta didik mengorganisasikan informasi dengan memilih, mengolah dan menganalisis
Situs Pendidikan hanya di © www.ilmuguru.org

informasi yang diperoleh. Proses analisis informasi dilakukan dengan cara verifikasi, interpretasi, dan triangulasi informasi. Peserta didik menarik kesimpulan,
menjawab, mengukur dan mendeskripsikan serta menjelaskan permasalahan yang ada dengan memenuhi prosedur dan tahapan yang ditetapkan. Peserta didik
mengungkapkan seluruh hasil tahapan di atas secara lisan dan tulisan dalam bentuk media digital dan non-digital. Peserta didik lalu mengomunikasikan hasil
temuannya dengan mempublikasikan hasil laporan dalam bentuk presentasi digital dan atau non digital, dan sebagainya. Selain itu peserta didik mampu
mengevaluasi pengalaman belajar yang telah dilalui dan diharapkan dapat merencanakan proyek lanjutan dengan melibatkan lintas mata pelajaran secara
kolaboratif.
Materi Kegiatan Pembelajaran

Indikator Ketercapaian Rencana
SKL Tujuan Pembelajaran Pemebelajara
Tujuan Pembelajaran (IKTP) Penilaian
n
1.1 Peserta didik mampu Mendeskripsikan keragaman Kondisi  Proses Geografis Memengaruhi Keragaman Alam  Sikap
mendeskripsikan keragaman alam Indonesia. Geografis dan Indonesia (2 Pertemuan)  Pengetahuan
alam Indonesia. Pelestarian  Proses Geografis Memengaruhi Keragaman  Keterampila
1.2 Peserta didik mampu Menganalisis pemanfaatan Sumber Daya Sosial Budaya (2 Pertemuan) n
menganalisis pemanfaatan sumber daya alam di Alam  Potensi Sumber Daya Alam Indonesia (2
sumber daya alam di Indonesia. Indonesia. Pertemuan)
1.3 Peserta didik mampu merancang Merancang upaya  Pemanfaatan Sumber Daya Alam Indonesia (2
upaya meningkatkan kualitas meningkatkan kualitas sumber Pertemuan)
sumber daya manusia di daya manusia di Indonesia.  Kualitas Sumber Daya Manusia Indonesia (1
Indonesia. Pertemuan)
1.4 Peserta didik mampu Menganalisis peran lembaga  Meningkatkan Kualitas Sumber Daya Manusia
menganalisis peran lembaga sosial dalam pemanfaatan Indonesia (2 Pertemuan)
sosial dalam pemanfaatan sumber daya alam dan sumber  Lembaga Sosial (1 Pertemuan)
sumber daya alam dan sumber daya manusia.  Peranan Lembaga Sosial dalam Pemanfaatan
daya manusia. Sumber Daya Alam (2 Pertemuan)
1.5 Peserta didik mampu Menghubungkan kondisi  Peranan Lembaga Sosial dalam Pemanfaatan
menghubungkan kondisi geografis dengan kegiatan Sumber Daya Manusia (2 Pertemuan)
geografis dengan kegiatan ekonomi dan kedatangan  Perdagangan Nusantara pada Awal Masehi (2
ekonomi dan kedatangan Hindu- Hindu Buddha di Indonesia. Pertemuan)
Buddha di Indonesia.  Perkembangan Kehidupan Masyarakat pada
Masa Kerajaan Hindu-Buddha (3 Pertemuan)
2.1 Peserta didik mampu Mendeskripsikan keragaman Kemajemukan  Kondisi geografis dan penjelajahan samudera (3  Sikap
Mendeskripsikan keragaman bentuk muka bumi terhadap Masyarakat Pertemuan)  Pengetahuan
bentuk muka bumi terhadap keragaman aktivitas ekonomi Indonesia  Pemanfaatan Lingkungan sekitar (1 Pertemuan)  Keterampila
Peserta didik mampu keragaman masyarakat.  Perdagangan antarpulau (2 Pertemuan) n
aktivitas ekonomi masyarakat.  Dinamika kependudukan (3 Pertemuan)
2.2 Mendeskripsikan keragaman Mendeskripsikan keragaman  Keragaman Masyarakat (2 Pertemuan)
dalam kehidupan sosial dalam kehidupan sosial
Indikator Ketercapaian Rencana
Tujuan Pembelajaran (IKTP) Penilaian
n
masyarakat Indonesia. masyarakat Indonesia.  Proses Mobilitas Sosial (3 Pertemuan)
2.3 Peserta didik mampu Menganalisis proses interaksi  Perkembangan Agama dan Kebudayaan Islam
Menganalisis proses interaksi masuk dan berkembangnya Indonesia (1 Pertemuan)
masuk dan berkembangnya agama Islam di Indonesia.  Cara Penyebaran agama Islam di Indonesia (1
agama Islam di Indonesia. Pertemuan)
2.4 Peserta didik mampu Merencanakan ide  Interaksi budaya pengaruh Islam di Indonesia (1
Merencanakan ide pengembangan sebuah usaha Pertemuan)
pengembangan sebuah usaha perdagangan dalam  Perkembangan Kerajaan Islam di Indonesia (3
perdagangan dalam mendukung mendukung perdagangan Pertemuan)
perdagangan antarpulau. antarpulau.
Mengetahui, Wonosalam, 17 Juli 2023

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
HENI WAHYUDI, M.Pd. Dinda Moralisa, S.Pd.

NIP. 19690919 199802 1 003 NIP -
PEMERINTAH KABUPATEN LEBAK
DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
SMP NEGERI 2 ILMUGURU .ORG
Alamat : Jl. Kamu sendiri Gg. VII Lebak 42393, ilmuguru, Kec. IG, Kab. Lebak Prov. Banten
ANALISIS STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

TAHUN PELAJARAN 2023-2024
Mata Pelajaran : IPS Fase :D

Kelas/Semester : VII / Genap Alokasi Waktu :
A. CAPAIAN PEMBELAJARAN
Pada fese ini, peserta didik mampu:
 Memahami dan memiliki kesadaran akan keberadaan diri serta mampu berinteraksi dengan lingkungan terdekatnya. Ia mampu menganalisis hubungan antara kondisi geografis
daerah dengan karakteristik masyarakat dan memahami potensi sumber daya alam serta kaitannya dengan mitigasi kebencanaan. Ia juga mampu menganalisis hubungan antara
keragaman kondisi geografis nusantara terhadap pembentukan kemajemukan budaya. Ia mampu memahami bagaimana masyarakat saling berupaya untuk dapat memenuhi
kebutuhan hidupnya. Ia mampu menganalisis peran pemerintah dan masyarakat dalam mendorong pertumbuhan perekonomian. Peserta didik juga mampu memahami dan
memiliki kesadaran terhadap perubahan sosial yang sedang terjadi di era kontemporer. Ia dapat menganalisis perkembangan ekonomi di era digital. Peserta didik memahami
tantangan pembangunan dan potensi Indonesia menjadi negara maju. Ia menyadari perannya sebagai bagian dari masyarakat Indonesia dan dunia di tengah isu-isu regional dan
global yang sedang terjadi dan ikut memberikan kontribusi yang positif. Peserta didik mampu memahami dan menerapkan materi pembelajaran melalui pendekatan
keterampilan proses dalam belajarnya, yaitu mengamati, menanya dengan rumus 5W 1H. Kemudian mampu memperkirakan apa yang akan terjadi berdasarkan jawaban-jawaban
yang ditemukan. Peserta didik juga mampu mengumpulkan informasi melalui studi pustaka, studi dokumen, lapangan, wawancara, observasi, kuesioner, dan teknik pengumpulan
informasi lainnya. Merencanakan dan mengembangkan penyelidikan. Peserta didik mengorganisasikan informasi dengan memilih, mengolah dan menganalisis informasi yang
diperoleh. Proses analisis informasi dilakukan dengan cara verifikasi, interpretasi, dan triangulasi informasi. Peserta didik menarik kesimpulan, menjawab, mengukur dan
mendeskripsikan serta menjelaskan permasalahan yang ada dengan memenuhi prosedur dan tahapan yang ditetapkan. Peserta didik mengungkapkan seluruh hasil tahapan di
atas secara lisan dan tulisan dalam bentuk media digital dan non-digital. Peserta didik lalu mengomunikasikan hasil temuannya dengan mempublikasikan hasil laporan dalam
bentuk presentasi digital dan atau non digital, dan sebagainya. Selain itu peserta didik mampu mengevaluasi pengalaman belajar yang telah dilalui dan diharapkan dapat
merencanakan proyek lanjutan dengan melibatkan lintas mata pelajaran secara kolaboratif .
B. ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN

Pemahaman Pada akhir fase ini, peserta didik mampu memahami dan memiliki kesadaran akan keberadaan diri serta mampu berinteraksi dengan lingkungan terdekatnya. Ia
mampu menganalisis hubungan antara kondisi geografis daerah dengan karakteristik masyarakat dan memahami potensi sumber daya alam serta kaitannya
dengan mitigasi kebencanaan. Ia juga mampu menganalisis hubungan antara keragaman kondisi geografis nusantara terhadap pembentukan kemajemukan
budaya. Ia mampu memahami bagaimana masyarakat saling berupaya untuk dapat memenuhi kebutuhan hidupnya. Ia mampu menganalisis peran pemerintah
Konsep dan masyarakat dalam mendorong pertumbuhan perekonomian. Peserta didik juga mampu memahami dan memiliki kesadaran terhadap perubahan sosial yang
sedang terjadi di era kontemporer. Ia dapat menganalisis perkembangan ekonomi di era digital. Peserta didik memahami tantangan pembangunan dan potensi
Indonesia menjadi negara maju. Ia menyadari perannya sebagai bagian dari masyarakat Indonesia dan dunia di tengah isu-isu regional dan global yang sedang
terjadi dan ikut memberikan kontribusi yang positif.
Pada akhir fase ini, Peserta didik mampu memahami dan menerapkan materi pembelajaran melalui pendekatan keterampilan proses dalam belajarnya, yaitu
mengamati, menanya dengan rumus 5W 1H. Kemudian mampu memperkirakan apa yang akan terjadi berdasarkan jawaban-jawaban yang ditemukan. Peserta
didik juga mampu mengumpulkan informasi melalui studi pustaka, studi dokumen, lapangan, wawancara, observasi, kuesioner, dan teknik pengumpulan
informasi lainnya. merencanakan dan mengembangkan penyelidikan. Peserta didik mengorganisasikan informasi dengan memilih, mengolah dan menganalisis
Keterampilan informasi yang diperoleh. Proses analisis informasi dilakukan dengan cara verifikasi, interpretasi, dan triangulasi informasi. Peserta didik menarik kesimpulan,
Proses menjawab, mengukur dan mendeskripsikan serta menjelaskan permasalahan yang ada dengan memenuhi prosedur dan tahapan yang ditetapkan. Peserta didik
mengungkapkan seluruh hasil tahapan di atas secara lisan dan tulisan dalam bentuk media digital dan non-digital. Peserta didik lalu mengomunikasikan hasil
temuannya dengan mempublikasikan hasil laporan dalam bentuk presentasi digital dan atau non digital, dan sebagainya. Selain itu peserta didik mampu
mengevaluasi pengalaman belajar yang telah dilalui dan diharapkan dapat merencanakan proyek lanjutan dengan melibatkan lintas mata pelajaran secara
kolaboratif.

Indikator Ketercapaian Tujuan Rencana
Pembelajaran (IKTP) Penilaian
n
3.1 Peserta didik mampu Mendeskripsikan hubungan kondisi Nasionalisme  Kondisi geografis dan penjelajahan  Sikap
Mendeskripsikan hubungan geografis dengan kedatangan dan Jati Diri samudera (1 Pertemuan)  Pengetahuan
kondisi geografis dengan kolonialisme dan imperialisme di Bangsa  Kehidupan Masa Kolonialisme dan  Keterampila
kedatangan kolonialisme dan Indonesia. Imperialisme (4 Pertemuan) n
imperialisme di Indonesia.  Perubahan masyarakat akibat
3.2 Menganalisis pengaruh Menganalisis pengaruh kolonialisme Kolonialisme dan Imperialisme (1
kolonialisme dan imperialisme di dan imperialisme di Indonesia. Pertemuan)
Indonesia.  Proses pergerakan kemerdekaan (3
3.3 Peserta didik mampu Menjelaskan proses bangsa Indonesia Pertemuan)
Menjelaskan proses bangsa memperjuangkan ke merdekaan.  Kemerdekaan Indonesia (2 Pertemuan)
Indonesia memperjuangkan ke  Kondisi Geografis dan Pemerataan
merdekaan. Ekonomi (1 Pertemuan)
3.4 Peserta didik mampu Menganalisis upaya pemerataan  Lembaga Keuangan untuk
Menganalisis upaya pemerataan pembangunan ekonomi di Indonesia. Kesejahteraan Rakyat (2 Pertemuan)
pembangunan ekonomi di  Manfaat Lembaga Keuangan (1
Indonesia. Pertemuan)
3.5 Peserta didik mampu Merancang Merancang aktivitas penyelesaian  Terjadinya konflik sosial (1 Pertemuan)
Indikator Ketercapaian Tujuan Rencana
Pembelajaran (IKTP) Penilaian
n
aktivitas penyelesaian konflik konflik dan upaya meningkatkan  Dampak dan penanganan Konflik Sosial
dan upaya meningkatkan integrasi sosial. (2 Pertemuan)
integrasi sosial.  Integrasi sosial (2 Pertemuan)
4.1 Peserta didik mampu Membandingkan perekonomian Pembangunan  Kehidupan Ekonomi Awal  Sikap
Membandingkan perekonomian masayarakat pada masa awal Perekonomian Kemerdekaan (2 Pertemuan)  Pengetahuan
masayarakat pada masa awal kemerdekaan, Orde Baru, dan Indonesia  Kehidupan Ekonomi Masa Orde Baru (2  Keterampila
kemerdekaan, Orde Baru, dan Reformasi. Pertemuan) n
Reformasi.  Kehidupan Ekonomi pada Masa
4.2 Peserta didik mampu Menjelaskan kerja sama ekonomi Reformasi (2 Pertemuan)
Menjelaskan kerja sama ekonomi antarbangsa.  Perdagangan Internasional (2
antarbangsa. Pertemuan)
4.3 Peserta didik mampu Menganalisis kegiatan ekspor impor  Kegiatan Ekspor dan Impor (2
Menganalisis kegiatan ekspor dalam perekonomian inter nasional. Pertemuan)
impor dalam perekonomian inter  Kerjasama Ekonomi antar Bangsa (2
nasional. Pertemuan)
4.4 Peserta didik mampu Menganalisis perkembangan penduduk  Peran Iptek dalam Perekonomian (1
Menganalisis perkembangan Indonesia. Pertemuan)
penduduk Indonesia.  Dinamika Penduduk (2 Pertemuan)
4.5 Peserta didik mampu Merancang Merancang pengembangan ekonomi  Dampak Dinamika Penduduk (2
pengembangan ekonomi kreatif kreatif berbasis teknologi. Pertemuan)
berbasis teknologi.  Mengatasi Masalah Dinamika Penduduk
(2 Pertemuan)
Lebak, Januari 2024.

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
………………………………… Admin Ilmuguru.org

NIP. ………………………. NIP. https://www.ilmuguru.org

Analisis Standar Kompetensi Lulusan (SKL)

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Analisis Standar Kompetensi Lulusan (SKL)

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

ANALISIS STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

TAHUN PELAJARAN 2023-2024

Mata Pelajaran : IPS Fase :D

B. ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN

Situs Pendidikan hanya di © www.ilmuguru.org

Materi Kegiatan Pembelajaran

Mengetahui, Wonosalam, 17 Juli 2023

HENI WAHYUDI, M.Pd. Dinda Moralisa, S.Pd.