MODUL AJAR

ILMU PENGETAHUAN SOSIAL

( IPS )

Tema 2: Keberagaman lingkungan sekitar

KELANGKAAN
Kelas VII SMP
Fase D
Oleh: Anastya Nuraini, S.Pd
A. IFORMASI UMUM MODUL
Nama Penyusun : Anastya Nuraini, S.Pd.
Instansi/Sekolah : SMP Negeri 1 Bulu
Jenjang / Kelas : SMP / 7
Alokasi Waktu : 2 X 1 Pertemuan (2 x 40 menit)
Tahun Pelajaran : 2022/ 2023

B. KOMPONEN INTI

Fase : D

Capaian Pembelajaran
Elemen Pemahaman Konsep Elemen Keterampilan Proses
Pada akhir fase ini, peserta didik mampu Pada akhir fase ini, Peserta didik mampu
memahami dan memiliki kesadaran akan memahami dan menerapkan materi pembelajaran
keberadaan diri serta mampu berinteraksi melalui pendekatan keterampilan proses dalam
dengan lingkungan terdekatnya. Ia mampu belajarnya, yaitu mengamati, menanya dengan
menganalisis hubungan antara kondisi rumus 5W 1H. Kemudian mampu
geografis daerah dengan karakteristik memperkirakan apa yang akan terjadi
masyarakat dan memahami potensi sumber berdasarkan jawaban-jawaban yang ditemukan.
daya alam serta kaitannya dengan mitigasi Peserta didik juga mampu mengumpulkan
kebencanaan . Ia juga mampu menganalisis informasi melalui studi pustaka, studi dokumen,
hubungan antara keragaman kondisi geografis lapangan, wawancara, observasi, kuesioner, dan
nusantara terhadap pembentukan teknik pengumpulan informasi lainnya.
kemajemukan budaya. Ia mampu memahami merencanakan dan mengembangkan
bagaimana masyarakat saling berupaya untuk penyelidikan. Peserta didik
dapat memenuhi kebutuhan hidupnya. Ia mengorganisasikan informasi dengan memilih,
mampu menganalisis peran pemerintah dan mengolah dan menganalisis informasi yang
masyarakat dalam mendorong diperoleh. Proses analisis informasi dilakukan
pertumbuhan perekonomian. dengan cara verifikasi, interpretasi, dan
Peserta didik juga mampu memahami dan triangulasi informasi.
memiliki kesadaran terhadap perubahan sosial Peserta didik menarik kesimpulan, menjawab,
yang sedang terjadi di era kontemporer. Ia mengukur dan mendeskripsikan serta
dapat menganalisis perkembangan ekonomi di menjelaskan permasalahan yang ada dengan
era digital. memenuhi prosedur dan tahapan
Peserta didik memahami tantangan yang ditetapkan. Peserta didik
pembangunan dan potensi Indonesia menjadi mengungkapkan seluruh hasil tahapan di atas
negara maju. Ia menyadari perannya sebagai secara lisan dan tulisan dalam bentuk media
bagian dari masyarakat Indonesia dan dunia di digital dan nondigital.
tengah isu-isu regional dan global yang Peserta didik lalu mengomunikasikan hasil
sedang terjadi dan ikut memberikan temuannya dengan mempublikasikan hasil
kontribusi yang positif laporan dalam bentuk presentasi digital dan atau
non digital, dan sebagainya. Selain itu peserta
didik mampu mengevaluasi pengalaman belajar
yang telah dilalui dan diharapkan dapat
merencanakan proyek lanjutan dengan
melibatkan lintas mata
pelajaran secara kolaboratif.
Domain Mapel Faktor penyebab kelangkaan
Tujuan Pembelajaran 1. Mendeskripsikan konsep kelangkaan
2. Mengidentifkasi jenis kelangkaan
3. Menguraikan faktor dan dampak kelangkaan
4. Menganalisis upaya yang dilakukan mengatasi kelangkaan

Konsep Utama Kelangkaan

Pertanyaan Pemantik - Apa itu kelangkaan?
- Siapa saja yang sudah pernah mengalami kelangkaan?
- Mengapa kelangkaan itu terjadi ?
- Upaya apa yang dilakukan untuk menangani kelangkaan tersebut?
Profil Pancasila  Beriman, Bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan
Berakhlak Mulia
 Gotong Royong
 Mandiri
 Bernalar Kritis
 Kreatif
Kata kunci Kelangkaan
Target Peserta Didik :
Peserta didik Reguler

Jumlah Siswa :
32 Peserta didik (dimodifikasi dalam pembagian jumlah anggota kelompok ketika jumlah siswa
sedikti atau lebih banyak)

Assesmen :
Guru menilai ketercapaian tujuan pembelajaran
- Asesmen individu
- Asesmen kelompok

Jenis Assesmen :
 Tertulis
 Presentasi
 Produk

Model Pembelajaran
 Tatap muka

Ketersediaan Materi :
 Pengayaan untuk peserta didik berpencapaian tinggi:
YA/TIDAK
 Alternatif penjelasan, metode, atau aktivitas untuk peserta didik yang sulit memahami
konsep:
YA/TIDAK

Kegiatan Pembelajaran Utama / Pengaturan peserta didik :

 Individu
 Berkelompok (Lebih dari dua orang)

Metode :
 etode Inquiry
 Model Problem based learning
Materi Pembelajaran
Kelangkaan
Kelangkaan diartikan adanya ketidakseimbangan antara jumlah kebutuhan dengan sumber daya
yang ada, karena jumlah kebutuhan beragam dan terus meningkat. Kelangkaan terjadi ketika
sumber daya alam yang tersedia tidak dapat memenuhi kebutuhan manusia. Dalam ilmu
ekonomi mengandung dua pengertian, yaitu:
1. Jumlah tidak cukup dibandingkan dengan banyaknya kebutuhan manusia
2. Memperoleh dibutuhkan pengorbanan

A. Jenis-jenis Kelangkaan
a. Kelangkaan Sumber Daya Alam
Sumber daya alam yang jumlahnya terbatas saat ini, tidak akan mampu untuk
memenuhi kebutuhan populasi manusia yang semakin bertambah pada masa
mendatang.
b. Kelangkaan Tenaga Kerja
Kelangkaan tenaga kerja terjadi ketika sulit menemukan tenaga kerja yang
kompeten untuk menjalankan proses produksi, baik barang maupun jasa.
c. Kelangkaan Modal
Kelangkaan dapat terjadi dalam bentuk penyediaan modal. Modal tidak hanya
berbentuk uang tunai melainkan gedung, peralatan, dan mesin produksi.
d. Kelangkaan Keterampilan kewirausahaan
Kewirausahaan Keterampilan kewirausahaan adalah keterampilan yang mampu
mengkombinasikan sumber daya alam, tenaga kerja dan modal.
B. Faktor-faktor yang Menyebabkan Kelangkaan
a. Perbedaan letak geografis
b. Ketidakseimbangan pertumbuhan penduduk
c. Rendahnya kemampuan produksi
d. Lambatnya perkembangan teknologi
e. Berencana alam
f. Pandemi
g. Perang
C. Dampak Kelangkaan Sumber Daya terhadap Perekonomian
a. Produksi menurun
b. Harga barang meningkat (naik)
c. Pendapatan masyarakat menurun
d. Kriminalitas meningkat

D. Upaya Mencegah Kelangkaan Sumber Daya

a. Menyusun skala prioritas
b. Menghemat penggunaan sumber daya alam
c. Memelihara kelestarian alam
d. Memanfaatkan sumber daya pengganti
e. Meningkatkan kualitas sumber daya manusia
f. Mengelola sumber daya modal dengan tepat guna
 Media, Alat dan Bahan :
1. Sumber Utama
A. Buku
a. Kemendikbud. 2021. Ilmu Pengetahuan Sosial, Buku Siswa Kelas VII, Jakarta;
Pusat Kurikulum dan Perbukuan.
b. Kemendikbud. 2021. Ilmu Pengetahuan Sosial, Buku Siswa Kelas VII, Jakarta;
Pusat Kurikulum dan Perbukuan.
c. Riyanti Erni. 2022. Ilmu Pengetahuan Sosial, Modul kelas VII, Surakarta: CV
Teguh karya
B.Internet
Video apersepsi https://www.youtube.com/watch?v=Fpg_N_LyHTc

Berita 1: https://www.sumut24.co/monitoring-kelangkaan-minyak-goreng-dua-
anggota-bhabinkamtibmas-polsek-pulau-raja-turun-kelapangan/

Berita 2: https://riaupos.jawapos.com/dumai/18/10/2022/285223/operasi-pasar-
antisipasi-kelangkaan-elpiji-3-kg-di-dumai.html

Berita 3: https://www.beritasatu.com/news/990225/akhir-bulan-ini-kelangkaan-
vaksin-covid19-teratasi

2. Sumber Alternatif
Guru juga dapat menggunakan alternatif sumber belajar yang terdapat di lingkungan
sekitar dan disesuaikan dengan tema yang sedang dibahas.

 Alat
Laptop
LCD
Gunting

 Bahan
Print out berita kelangkaan
Kertas cover
Lem kertas
Persiapan Pembelajaran :
 Menyiapkan bahan ajar materi dalam bentuk power point
 Menyiapkan alat dan bahan
 Menyiapkan rubric penilaian
 Menyiapkan alat penilaian

Langkah-langkah pembelajaran :
Kegiatan awal (10 menit)
 Memberi salam dan melakukan hening sejenak untuk berdoa bersama
 Guru melakukan presensi kehadiran peserta didik
 Guru memotivasi peserta didik agar tetap memiliki semangat dalam proses pembejaran.
 Guru menyampaikan tujuan yang ingin dicapai dalam proses pembelajaran materi kelangkaan
 Guru dan peserta didik mempersiapan segara peralatan yang akan digunakan dalam proses
pembelajaran.

 Apersepsi Guru memutarkan video berita tentang kelangkaan yang sudah pernah terjadi. Video
yang ditampilkan tentang kelangkaan masker dan hand sanitizer yang terjadi diberbagai
wilayah. Sumber video yang diputar https://www.youtube.com/watch?v=Fpg_N_LyHTc
Kegiatan Inti (60 menit)
1) Orientasi peserta didik pada masalah;
 Guru memberikan penjelasan secara singkat terhadap materi yang disampaikan tentang
kelangkaan menggunakan power point yang sudah dibuat
  Guru menampilkan gambar-gambar tentang berita kelangkaan
 Peserta didik memperhatikan dan menyimak dengan baik paparan materi yang
disampaikan oleh guru dan ditambah referensi lain dari buku dan modul yang peserta didik
miliki
 Peserta didik diarahkan atau diberi stimulus untuk mengajukan pertanyaan
a. Apa itu kelangkaan?
b. Apa saja jenis kelangkaan?
2) Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar;
 Guru mengarahkan peserta didik untuk membentuk kelompok dengan jumlah kelompok 4
orang ada 2 laki-laki dan 2 perempuan (berdiferensiasi)
 Peserta didik diberi kebebasan untuk memilih kelompoknya (merdeka belajar)
 Setelah menemukan kelompok diarahkan untuk berkumpul dengan kelompoknya
 Perwakilan kelompok diminta guru untuk maju ke depan memilih berita yang akan di analisis
dan kertas cover sebagai bahan membuat mind mapping.
3) Membimbing penyelidikan individu maupun kelompok;
 Guru melakukan penyelidikan individu maupun kelompok dengan berkeliling dari satu
kelompok ke kelompok lainnya
 Guru memastikan semua sudah memahami dengan tugas yang harus dikerjakan
 Guru memberikan pengarahan apabila ada yang bertanya

4) Mengembangkan dan menyajikan hasil karya;

 Guru mengingatkan waktu pengerjaan tugas
 Setelah selesai menganalisis dengan kelompoknya maju ke depan untuk mempresentasikan
hasilnya
 Guru memastikan kelompok lainnya memperhatikan kelompok yang sedang presentasi
5) Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah.
 Guru melakukan pengamatan dan penilaian kepada peserta didik selama proses
pembelajaran berlangsung saat proses menyelesaikan dan saat peserta didik sedang
melakukan presentasi di kelas
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan dari tema kelangkaan yang sudah dianalisis
Kegiatan Penutup (10 menit)

 Tanya jawab tentang materi yang telah dipelajari untuk mengetahui hasil yang dicapai dalam
proses pembelajaran
 Guru melakukan evaluasi hasil belajar terhadap materi yang telah disampaikan kepada
peserta didik
 Guru memberikan informasi tindak lanjut pembelajaran setelahnya
 Mengajak semua peserta didik untuk mengakhiri pembelajaran dengan mengucapkan kalimat
tahmid bersama

Pelaksanaan Asesmen
A. Sikap
 Melakukan observasi selama kegiatan berlangsung dan menuliskannya pada jurnal, baik
sikap positif dan negatif.
 Mengamati refleksi peserta didik.

B. Pengetahuan
 Guru memberikan soal lisan secara acak saat memberikan kesimpulan pembelajaran
 Analisis berita siswa terhadap materi yang dipelajari

C. Keterampilan
 Presentasi
 Proyek membuat mind mapping analisis berita kelangkaan

 



Pengayaan dan Remedial
Pengayaan: Remedial
 Pengayaan diberikan untuk menambah  Remedial dapat diberikan kepada peserta
wawasan peserta didik mengenai materi didik yang capaian Pembelajaran (CP)
pembelajaran yang dapat diberikan belum tuntas.
kepada peserta didik yang telah tuntas  Guru memberi semangat kepada peserta
mencapai capaian pembelajaran (CP) didik yang belum tuntas.
 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak  Guru akan memberikan tugas bagi peserta
ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan didik yang belum tuntas dalam bentuk
peserta didik. pembelajaran ulang, bimbingan
 Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta perorangan, belajar kelompok,
didik yang sudah mencapai ketuntasan pemanfaatan tutor sebaya bagi peserta
belajar diberi kegiatan pembelajaran didik yang belum mencapai ketuntasan
pengayaan untuk perluasan atau belajar sesuai hasil analisis penilaian.
pendalaman materi

Kriteria Penilaian :
 Penilaian proses: berupa catatan/deskripsi kerja saat diskusi kelompok.
 Penilaian Akhir: Skor nilai 10-100

Rubrik Penilaian :
1. Sikap
a. Apakah sudah melakukan pembelajaran secara bertanggung jawab?
b. Apakah sudah mengumpulkan tugas secara tepat waktu?
c. Apakah sudah mencantumkan sumber referensi dalam hasil karyanya?
d. Apakah aku sudah mampu berkolaborasi dengan baik bersama teman-teman kelompok
maupun di luar kelompok?
Inspirasi dari pembelajaran yaitu untuk memahami kelangkaan dan akibatnya terhadap
perekonomian sehingga muncul upaya yang dilakukan untuk mengatasi kelangkaan tersebut.

Tabel Jurnal Pengembangan Sikap

No. Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Skap

1
2
3
4
Jurnal Penilaian Sikap Spiritual & Sosial
Nama Sekolah: SMPN 1 Bulu
Kelas/Semester: VII/ 1
Tahun Pelajaran: 2022/2023
No. Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Skap
1 19/107/2022 Dimas Tidak mengikuti sholat Ketaqwaan
dzuhur berjamaah di
sekolah
2
3
 2. Pengetahuan

Nama Sekolah: SMPN 1 Bulu

Kelas/Semester: VII/I Tahun
Pelajaran: 2022/2023 Mata
Pelajaran: IPS
Kisi-kisi Tes Tertulis

Kompetensi Indikator
No. Materi Bentuk Soal Jumlah Soal
Dasar Soal
1 Kelangkaan Pengertian Uraian 1
2 Jenis Uraian 1
3 Faktor Uraian 1
Faktor
Upaya yang dilakukan Uraian
Uraian 11
Soal : 1. Jelaskan yang dimaksud kelangkaan sesuai dengan pemahaman kalian!
2.Apa saja jenis kelangkaan?
3. Sebutkan faktor-faktor yang menyebabkan kelangkaan? Minimal 3!
4. Upaya apa saja yang bisa dilakukan untuk mengtasi kelangkaan?

Nilai = (total skor perolehan) X 100

(total skor maksimum )

Tes Lisan
Nama Sekolah: SMPN 1 Bulu
Kelas/Semester: VII/I

Tahun Pelajaran: 2022/2023 Mata Pelajaran: IPS

Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal Teknik Penilaian

Pedoman pemberian skor

No. Soal Kunci Jawaban Skor
1 0–2
2 0–3
3 0-3
4 0–2
Total Skor Maksimum 10
3. Keterampilan
Kisi-kisi Penilaian Proyek

Nama Sekolah: SMP .....

Kelas/Semester: VII/II Tahun
Pelajaran: 2022/2023 Mata
Pelajaran: IPS

Teknik
No. Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal
Penilaian
1
2
3

Contoh Rubrik Pemberian Skor Penilaian Proyek

Skala
No. Aspek yang Dinilai 0 1 2 3 4
1 Merencanakan
2 Melakukan pengamatan
3 Membuat Laporan
Jumlah

Rubrik Penilaian Proyek

No Indikator
1 Menyiapkan Bahan yang di
perlukan
2 Melakukan Pengamatan
mengkaitkan berita dengan
materi yang dipelajari
Rubrik
2 = Menyiapkan seluruh alat dan bahan yang
diperlukan.
1 = Menyiapakan sebagian alat dan bahan yang
diperlukan.
0 = Tidak menyiapkan alat bahan
4 = Melakukan empat langkah kerja dengan
tepat
3 = Melakukan tiga langkah kerja dengan tepat. 2 =
Melakukan dua langkah kerja dengan tepat. 1 =
Melakukan satu langkah kerja dengan tepat.
0 = Tidak melakukan langkah kerja.
 B
3 Membuat Laporan mind
mapping berita kelangkaan
Langkah kerja:
1. Menyiapkan kertas gambar ukuran A4.
2. Menggambar denah dari rumah menuju
sekolah.
3. Mencantumkan komponen peta pada gambar yang
di buat.
4. Memberikan warna pada kenampakan objek
yang di gambar pada denah.
3 = Memenuhi 3 kriteria
2 = Memenuhi 2 kriteria
1 = Memenuhi 1 kriteria
0 = Tidak memenuhi kriteria

Kriteria laporan:
1. Memenuhi sistematika laporan (judul, tujuan,
alat dan bahan, prosedur, data pengamatan,
pembahasan, kesimpulan)
2. Data, pembahasan, dan kesimpulan benar
3. Komunikatif

Refleksi Guru:
 Apakah kegiatan belajar berhasil?
 Berapa persen peserta didik mencapai tujuan?
 Kesulitan apa yang dialami guru dan peserta didik?
 Apa langkah yang perlu dilakukan untuk memperbaiki proses belajar?
 Apakah seluruh peserta didik mengikuti pelajaran dengan baik?
Refleksi Peserta Didik:
 Bagian mana yang menurutmu paling sulit dari pelajaran ini?
 Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu?
 Kepada siapa kamu akan meminta bantuan untuk memahami pelajaran ini?
 Jika kamu diminta untuk memberikan bintang 1 sampai 5, berapa bintang akan kamu berikan
 Bagian mana dari pembelajaran ini yang menurut kamu menyenangkan?
C. LAMPIRAN
Glosarium:
Pembangunan berkelanjutan: pembangunan yang memikirkan masa sekarang namun
dengan mempertimbangkan masa yang akan datang

Kelangkaan : adalah keadaan ketidakseimbangan antara sumber daya yang ada dengan
kebutuhan yang terus bertambah dan beragam

Sumber daya alam: adalah segala sesuatu yang bisa diambil atau dimanfaatkan dari alam
karena memiliki nilai manfaat untuk memenuhi kebutuhan manusia.

Sumber daya manusia: dipahami sebagai kekuatan yang bersumber pada

potensi manusia yang ada didalam suatu perusahaan atau organisasi, dan merupakan
modal dasar suatu perusahaan atau organisasi untuk melakukan aktivitas dalam
mencapai tujuan.
Berita yang dianalisis