RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMA Ar-Ridha Al Salaam

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas / Semester : VIII / II
Materi Pokok :Keunggulan dan Keterbatasan Antarruang serta Pengaruhnya terhadap
Kegiatan Ekonomi, Sosial, Budaya di Indonesia dan ASEAN
Sub Materi :Keunggulan dan Keterbatasan Antarruang serta Peran Pelaku
Ekonomi dalam Suatu Perekonomian
Pertemuan : Ke – 1 s.d. 4
Alokasi Waktu : 8 x 40 Menit

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.3 Memahami keunggulan dan 3.3.1 Menjelaskan keunggulan dan
keterbatasan ruang dalam penawaran keterbatasan antarruang dalam
dan permintaan, teknologi serta permintaan, penawaran, teknologi.
pengaruhnya terhadap interaksi
antarruang bagi kegiatan ekonomi,
sosial, budaya, di Indonesia dan negara-
negara ASEAN.
4.3.1 Keterampilan melaksanakan diskusi
4.3 Menyajikan keunggulan dan dan presentasi tentang keunggulan
keterbatasan ruang dalam penawaran dan keterbatasan antarruang serta
dan permintaan, teknologi serta peran pelaku ekonomi dalam suatu
pengaruhnya terhadap interaksi perekonomian.
antarruang bagi kegiatan ekonomi,
sosial, budaya, di Indonesia dan negara-
negara ASEAN.

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui PBL (Problem Based Learning) peserta didik dapat:
1. Menjelaskan keunggulan dan keterbatasan antarruang dalam permintaan, penawaran,
teknologi dengan tepat;
2. Menjelaskan pengertian pelaku ekonomi secara tepat;
3. Menjelaskan 4 (empat) macam pelaku ekonomi secara benar;
4. Menjelaskan hubungan peran rumah tangga konsumen (RTK) dan rumah tangga
produsen (RTP) dalam bagan arus lingkar dua sektor dengan tepat;
5. Mengidentifikasi peran rumah tangga konsumen (RTK) secara cermat;
6. Menjelaskan sumber pendapatan RTK secara tepat;
7. Mengidentifikasi peran rumah tangga produsen (RTP) secara cermat;
8. Menyebutkan faktor-faktor produksi secara tepat;
9. Menjelaskan peran rumah tangga negara (RTN)/pemerintah secara cermat;
10. Menjelaskan peran masyarakat luar negeri (MLN) secara cermat;

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Aplikasi
Pendahuluan Salam, doa, mengecek kehadiran siswa, -
memberikan motivasi, kegiatan literasi
digital, mengecek penguasaan kompetensi
yang sudah dipelajari sebelumnya,
 menyampaikan kompetensi yang akan dicapai
pada pembelajaran intinya.
Kegiatan inti Peserta didik masuk pada pertemuan 1 s. d. 4  Power Point
 Guru menyajikan masalah nyata  Microsoft Teams
kepada peserta didik. Dengan  Google
menayangkan gambar tentang peran
pelaku ekonomi.
 Setelah mengamati gambar pelaku
ekonomi, peserta didik diminta
mengerjakan aktivitas kelompok
dengan mengisi lembar aktivitas pada
Gambar di atas.
 Peserta didik secara berkelompok
merumuskan pertanyaan berdasarkan
hasil pengamatan gambar dan hasil
diskusi kelompok. Pertanyaan
diarahkan pada hal-hal yang substantif
terkait dengan tujuan pembelajaran,
misalnya:
1. Apa keunggulan dan keterbatasan
antarruang dalam permintaan,
penawaran, teknologi?
2. Apa pengertian pelaku ekonomi?
3. Siapa saja pelaku ekonomi?
4. Bagaimana hubungan peran
rumah tangga konsumen (RTK)
dan rumah tangga produsen
(RTP) dalam bagan arus lingkar
dua sector?
5. Apa peran rumah tangga
konsumen (RTK)?
6. Apa saja bentuk sumber
pendapatan RTK?
7. Apa peran rumah tangga
produsen (RTP)?
8. Apa saja faktor-faktor produksi?
9. Apa peran rumah tangga negara
(RTN)/pemerintah?
10. Apa peran masyarakat luar negeri
(MLN)?
 Salah satu peserta didik dari wakil
kelompok menuliskan rumusan
pertanyaan di papan tulis atau pada
lembar kerja siswa yang telah
dipersiapkan oleh guru.
 Peserta didik diminta menjawab
pertanyaan sesuai dengan apa yang
diketahui.
Penutup Guru memberikan apresiasi, menyampaikan -
rekap tugas yang dikerjakan oleh peserta
 didik, menginformasikan materi pertemuan
yang akan datang, menutup pertemuan
dengan mengucap salam dan doa.

C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Sikap Pengetahuan Keterampilan
 Teknik Penilaian  Teknik Penilaian  Teknik Penilaian
Pengamatan, Penilaian Tes Lisan Observasi pada
diri Penugasan kegiatan diskusi
 Bentuk Instrumen
 Instrumen
Lembar Kerja Peserta
Lembar Pengamatan Didik
selama daring & lembar
penilaian diri yang
memuat aspek sikap
peduli, jujur berkarya,
tanggung jawab, toleran,
kerja sama, proaktif,
kreatif.

D. ALAT MEDIA DAN SUMBER BELAJAR

1. Alat Smartphone, Laptop, Kertas, dan Alat Tulis
2. Media Internet, Power Point
3. Sumber - Buku IPS untuk SMP, N.Suparno dan T.D. Haryo Tamtomo,
Belajar ESIS, 2019
- Buku IPS lain yang relevan, internet, narasumber, lingkungan
sekitar, dan sumber lain yang relevan

Depok, 11 Juli 2022

Mengetahui
Kepala SMA Ar-Ridha Al Salaam Guru Mata Pelajaran

Khoridatul Anisah, S.Kh. Itsna Fahitna, S.Hum.

NIY. 198206182014020635 NIY. 1998090120230201232
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMA Ar-Ridha Al Salaam

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas / Semester : VIII / II
Materi Pokok :Keunggulan dan Keterbatasan Antarruang serta Pengaruhnya terhadap
Kegiatan Ekonomi, Sosial, Budaya di Indonesia dan ASEAN
Sub Materi :Perdagangan Antardaerah atau Antarpulau dan Perdagangan
Internasional
Pertemuan : Ke – 5 s.d. 8
Alokasi Waktu : 8 x 40 Menit

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.4 Memahami keunggulan dan 3.3.5 Menjelaskan pengertian
keterbatasan ruang dalam penawaran perdagangan antardaerah/pulau
dan permintaan, teknologi serta 3.3.6 Menjelaskan tujuan perdagangan
pengaruhnya terhadap interaksi antarpulau
antarruang bagi kegiatan ekonomi, 3.3.7 Mengidentifikasi faktor pendorong
sosial, budaya, di Indonesia dan negara- perdagangan antarpulau/antardaerah
negara ASEAN.

4.3.2 Keterampilan melaksanakan diskusi

4.3 Menyajikan keunggulan dan dan presentasi tentang perdagangan
keterbatasan ruang dalam penawaran antardaerah/pulau dan perdagangan
dan permintaan, teknologi serta internasional.
pengaruhnya terhadap interaksi
antarruang bagi kegiatan ekonomi,
sosial, budaya, di Indonesia dan negara-
negara ASEAN.

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui PBL (Problem Based Learning) peserta didik dapat:
1. Menjelaskan pengertian perdagangan antardaerah/pulau dengan tepat;
2. Menjelaskan tujuan perdagangan antarpulau dengan benar;
3. Mengidentifikasi faktor pendorong perdagangan antarpulau/antardaerah secara benar;
4. Mengidentifikasi manfaat perdagangan antarpulau/antardaerah secara benar;
5. Menjelaskan pengertian perdagangan antarnegara/internasional dengan benar;
6. Menjelaskan ruang lingkup perdagangan antarnegara/internasional secara tepat;
7. Mengidentifikasi aktivitas perdagangan antarnegara secara tepat;
8. Mengidentifikasi kebijakan pemerintah untuk mendorong ekspor secara cermat;
9. Menjelaskan faktor pendorong ekspor secara tepat;
10. Mengidentifikasi manfaat perdagangan antarnegara secara cermat;
11. Menjelaskan faktor pendorong perdagangan antarnegara secara cermat;
12. Menjelaskan perbedaan perdagangan antar pulau dengan perdagangan antarnegara
secara tepat.

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
 Kegiatan Deskripsi Kegiatan Aplikasi
Pendahuluan Salam, doa, mengecek kehadiran siswa, -
memberikan motivasi, kegiatan literasi digital,
mengecek penguasaan kompetensi yang sudah
dipelajari sebelumnya, menyampaikan kompetensi
yang akan dicapai pada pembelajaran intinya.
Kegiatan inti Peserta didik masuk pada pertemuan 5 s. d. 8  Power Point
 Microsoft
Teams
 Google

 Setelah mengamati gambar bongkar muat

pengangkutan barang dagang dari pulau lain,
peserta didik diminta menjawab beberapa
pertanyaan yang tertulis pada tabel 3.4 Lembar
Aktivitas Siswa..

Peserta didik diminta mengidentifikasi informasi

yang telah didapat (apa yang mereka ketahui, apa
 yang perlu mereka ketahui, dan apa yang perlu
dilakukan untuk menyelesaikan masalah).
 Peserta didik secara berkelompok
merumuskan pertanyaan berdasarkan hasil
pengamatan gambar dan hasil diskusi
kelompok. Pertanyaan diarahkan pada hal-
hal yang substantif terkait dengan tujuan
pembelajaran, misalnya:
1. Apa yang dimaksud dengan perdagangan
antardaerah/pulau?
2. Apa tujuan perdagangan antarpulau?
3. Apa sajai faktor pendorong perdagangan
antarpulau/antardaerah?
4. Apa manfaat perdagangan
antarpulau/antardaerah?
5. Apa yang dimaksud dengan perdagangan
antarnegara/internasional?
6. Apa saja ruang lingkup perdagangan
antarnegara/internasional?
7. Sebutkan aktivitas perdagangan
antarnegara!
8. Apa saja bentuk kebijakan pemerintah
untuk mendorong ekspor?
9. Apa saja faktor pendorong ekspor?
10. Apa manfaat perdagangan antarnegara?
11. Apa faktor pendorong perdagangan
antarnegara?
12. Apa perbedaan perdagangan antar pulau
dengan perdagangan antarnegara?
 Peserta didik berdiskusi di dalam kelompok
untuk merumuskan pertanyaan yang
berkaitan dengan perdagangan antarnegara.
Contoh, bagaimana proses terjadinya
perdagangan antarnegara? Apa manfaat dari
perdagangan antarnegara?
 Setiap kelompok menyampaikan pertanyaan
yang telah mereka rumuskan di papan tulis.
 Peserta didik dipandu guru menyeleksi
apakah pertanyaan yang telah dirumuskan
sesuai dengan tujuan pembelajaran..
Penutup Guru memberikan apresiasi, menyampaikan rekap -
tugas yang dikerjakan oleh peserta didik,
menginformasikan materi pertemuan yang akan
datang, menutup pertemuan dengan mengucap
salam dan doa.

C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Sikap Pengetahuan Keterampilan
 Teknik Penilaian  Teknik Penilaian  Teknik Penilaian
Pengamatan, Penilaian Tes Lisan Observasi pada
 diri Penugasan kegiatan diskusi
 Instrumen  Bentuk Instrumen
Lembar Pengamatan Lembar Kerja Peserta
Didik
selama daring & lembar
penilaian diri yang
memuat aspek sikap
peduli, jujur berkarya,
tanggung jawab, toleran,
kerja sama, proaktif,
kreatif.

D. ALAT MEDIA DAN SUMBER BELAJAR

1. Alat Smartphone, Laptop, Kertas, dan Alat Tulis
2. Media Internet, Power Point
3. Sumber - Buku IPS untuk SMP, N.Suparno dan T.D. Haryo Tamtomo,
Belajar ESIS, 2019
- Buku IPS lain yang relevan, internet, narasumber, lingkungan
sekitar, dan sumber lain yang relevan

Depok, 11 Juli 2022

Mengetahui
Kepala SMA Ar-Ridha Al Salaam Guru Mata Pelajaran

Khoridatul Anisah, S.Kh. Itsna Fahitna, S.Hum.

NIY. 198206182014020635 NIY. 1998090120230201232
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMA Ar-Ridha Al Salaam

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas / Semester : VIII / II
Materi Pokok :Keunggulan dan Keterbatasan Antarruang serta Pengaruhnya terhadap
Kegiatan Ekonomi, Sosial, Budaya di Indonesia dan ASEAN
Sub Materi :Penguatan Ekonomi Maritim dan Agrikultur di Indonesia
Pertemuan : Ke – 9 s.d. 12
Alokasi Waktu : 8 x 40 Menit

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.3 Memahami keunggulan dan 3.3.17 Menganalisis model penguatan
keterbatasan ruang dalam penawaran ekonomi maritim
dan permintaan, teknologi serta 3.3.18 Menganalisis model penguatan
pengaruhnya terhadap interaksi agrikultur
antarruang bagi kegiatan ekonomi,
sosial, budaya, di Indonesia dan negara-
negara ASEAN.
4.3.3 Keterampilan melaksanakan diskusi
4.3 Menyajikan keunggulan dan dan presentasi tentang penguatan
keterbatasan ruang dalam penawaran ekonomi maritim dan agrikultur di
dan permintaan, teknologi serta Indonesia.
pengaruhnya terhadap interaksi
antarruang bagi kegiatan ekonomi,
sosial, budaya, di Indonesia dan negara-
negara ASEAN.

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui PBL (Problem Based Learning) peserta didik dapat:
1. Menganalisis model penguatan ekonomi maritim secara kritis
2. Menganalisis model penguatan agrikultur secara kritis

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Aplikasi
Pendahuluan Salam, doa, mengecek kehadiran siswa, -
memberikan motivasi, kegiatan literasi
digital, mengecek penguasaan kompetensi
yang sudah dipelajari sebelumnya,
menyampaikan kompetensi yang akan dicapai
pada pembelajaran intinya.
Kegiatan inti Peserta didik masuk pada pertemuan 9 s. d. 12  Power Point
 Peserta didik diminta mencari tulisan  Microsoft Teams
yang terkait dengan pengembangan  Google
ekonomi maritim dan agrikultur di
media masa.
 Berdasarkan tulisan tentang
pengembangan ekonomi maritim dan
agrikultur, peserta didik merumuskan
 hal-hal yang ingin mereka ketahui dari
artikel yang mereka temukan
 Berdasarkan hal-hal yang ingin
diketahui, peserta didik diminta
merumuskan pertanyaan; salah satu
peserta didik diminta menuliskan di
papan tulis. Contoh rumusan
pertanyaan: Apa yang dimaksud
dengan ekonomi maritim? Bagaimana
cara mengembangkan ekonomi
maritim? Mengapa ekonomi maritim
merupakan potensi bagi negara
Indonesia? Apakah perbedaan antara
ekonomi maritim dan agrikultur?
 Peserta didik bersama dengan guru
menyeleksi apakah pertanyaan sudah
sesuai dengan tujuan pembelajaran
hari bersangkutan. Apabila tidak
sesuai dengan tujuan pembelajaran,
pertanyaan langsung diperbaiki.

Penutup Guru memberikan apresiasi, menyampaikan -

rekap tugas yang dikerjakan oleh peserta
didik, menginformasikan materi pertemuan
yang akan datang, menutup pertemuan
dengan mengucap salam dan doa.

C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Sikap Pengetahuan Keterampilan
 Teknik Penilaian  Teknik Penilaian  Teknik Penilaian
Pengamatan, Penilaian Tes Lisan Observasi pada
diri Penugasan kegiatan diskusi
 Bentuk Instrumen
 Instrumen
Lembar Kerja Peserta
Lembar Pengamatan Didik
selama daring & lembar
penilaian diri yang
memuat aspek sikap
peduli, jujur berkarya,
tanggung jawab, toleran,
kerja sama, proaktif,
kreatif.

D. ALAT MEDIA DAN SUMBER BELAJAR

1. Alat Smartphone, Laptop, Kertas, dan Alat Tulis
2. Media Internet, Power Point
3. Sumber - Buku IPS untuk SMP, N.Suparno dan T.D. Haryo Tamtomo,
Belajar ESIS, 2019
- Buku IPS lain yang relevan, internet, narasumber, lingkungan
 sekitar, dan sumber lain yang relevan

Depok, 11 Juli 2022

Mengetahui
Kepala SMA Ar-Ridha Al Salaam Guru Mata Pelajaran

Khoridatul Anisah, S.Kh. Itsna Fahitna, S.Hum.

NIY. 198206182014020635 NIY. 1998090120230201232
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMA Ar-Ridha Al Salaam

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas / Semester : VIII / II
Materi Pokok :Keunggulan dan Keterbatasan Antarruang serta Pengaruhnya terhadap
Kegiatan Ekonomi, Sosial, Budaya di Indonesia dan ASEAN
Sub Materi :Pendistribusian Kembali (Redistribusi) Pendapatan Nasional
Pertemuan : Ke – 13 s.d. 15
Alokasi Waktu : 8 x 40 Menit

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.3 Memahami keunggulan dan 3.3.19 Menganalisis pendistribusian
keterbatasan ruang dalam penawaran kembali (redistribusi) pendapatan
dan permintaan, teknologi serta nasional.
pengaruhnya terhadap interaksi
antarruang bagi kegiatan ekonomi,
sosial, budaya, di Indonesia dan negara-
negara ASEAN.

4.3 Menyajikan keunggulan dan 4.3.4 Keterampilan melaksanakan diskusi,

keterbatasan ruang dalam penawaran presentasi, dan penelitian tentang
dan permintaan, teknologi serta pendistribusian kembali
pengaruhnya terhadap interaksi (redistribusi) pendapatan nasional.
antarruang bagi kegiatan ekonomi,
sosial, budaya, di Indonesia dan negara-
negara ASEAN.

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui PBL (Problem Based Learning) peserta didik dapat:
1. Menjelaskan pengertian redistribusi pendapatan dengan benar
2. Menganalisis program redistribusi pendapatan dengan kritis
3. Menganalisis strategi pendistribusian kembali pendapatan secara kritis

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Aplikasi
Pendahuluan Salam, doa, mengecek kehadiran siswa, memberikan -
motivasi, kegiatan literasi digital, mengecek penguasaan
kompetensi yang sudah dipelajari sebelumnya,
menyampaikan kompetensi yang akan dicapai pada
pembelajaran intinya.
Kegiatan inti Peserta didik masuk pada pertemuan 13 s.d. 15  Power Point
Penjelasan guru tentang materi yang dipelajari yang  Microsoft
diikuti dengan instruksi tugas proyek yang dilengkapi Teams
dengan persyaratan tertentu, termasuk ketentuan waktu.  Google
PERSIAPAN
 Guru menunjukkan gambar tentang contoh
pendistribusian kembali pendapatan nasional.
Amati gambar berikut!
 Peserta didik mengamati gambar yang dipaparkan oleh
guru dengan seksama dan menuliskan hal-hal yang
ingin diketahui dari gambar. Contoh: pendistribusian
pendapatan tidak merata: ada yang mendapat bagian
yang banyak, tetapi ada yang sedikit.
 Peserta didik mengamati 2 buah gambar bentuk
reditribusi pendapatan lainnya kemudian ditugaskan
mencari perbedaan antara kedua gambar tesebut
dengan mengisi lembar aktivitas Tabel 3.9.
 Pese
rta didik diminta mengidentifikasi informasi yang telah
didapat (apa yang mereka ketahui, apa yang perlu
mereka ketahui, dan apa yang perlu dilakukan untuk
menyelesaikan masalah).
 Peserta didik secara berkelompok merumuskan
pertanyaan berdasarkan hasil pengamatan gambar dan
hasil diskusi kelompok. Pertanyaan diarahkan pada
hal-hal yang substantif terkait dengan tujuan
pembelajaran, misalnya:
1. Apa yang dimaksud dengan redistribusi
pendapatan nasional?
2. Faktor apa yang menyebabkan pendistribusian
pendapatan tidak merata?
3. Upaya apa yang harus dilakukan agar semua
masyarakat menikmati pendapatan dalam porsi
yang adil?
 Salah satu peserta didik dari wakil kelompok
menuliskan rumusan pertanyaan di papan tulis atau
pada lembar kerja siswa yang telah dipersiapkan oleh
guru.

Penutup Guru memberikan apresiasi, menyampaikan rekap tugas -

yang dikerjakan oleh peserta didik, menginformasikan
materi pertemuan yang akan datang, menutup pertemuan
dengan mengucap salam dan doa.

C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Sikap Pengetahuan Keterampilan
 Teknik Penilaian  Teknik Penilaian  Teknik Penilaian
Pengamatan, Penilaian Tes Lisan Observasi pada
diri Penugasan kegiatan diskusi
 Bentuk Instrumen
 Instrumen
Lembar Kerja Peserta
Lembar Pengamatan Didik
selama daring & lembar
penilaian diri yang
 memuat aspek sikap
peduli, jujur berkarya,
tanggung jawab, toleran,
kerja sama, proaktif,
kreatif.

D. ALAT MEDIA DAN SUMBER BELAJAR

1. Alat Smartphone, Laptop, Kertas, dan Alat Tulis
2. Media Internet, Power Point
3. Sumber - Buku IPS untuk SMP, N.Suparno dan T.D. Haryo Tamtomo,
Belajar ESIS, 2019
- Buku IPS lain yang relevan, internet, narasumber, lingkungan
sekitar, dan sumber lain yang relevan

Depok, 11 Juli 2022

Mengetahui
Kepala SMA Ar-Ridha Al Salaam Guru Mata Pelajaran

Khoridatul Anisah, S.Kh. Itsna Fahitna, S.Hum.

NIY. 198206182014020635 NIY. 1998090120230201232
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMA Ar-Ridha Al Salaam

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas / Semester : VIII / II
Materi Pokok :Perubahan Masyarakat Indonesia pada Masa Penjajahan dan
Tumbuhnya Semangat Kebangsaan
Sub Materi :Kedatangan Bangsa-bangsa Barat ke Indonesia
Pertemuan : Ke 16
Alokasi Waktu : 8 x 40 Menit

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.4 Menganalisis kronologi, perubahan, dan 3.4.1 Mengidentifikasi Latar Belakang
kesinambungan ruang (geografis politik, Kedatangan Bangsa-bangsa Barat ke
ekonomi, pendidikan, sosial, budaya) Indonesia.
dari masa penjajahan sampai tumbuhnya 3.4.2 Menganalisis Proses Kedatangan
semangat kebangsaan. Bangsa-bangsa Barat ke Indonesia

4.4 Menyajikan kronologi, perubahan dan 4.4.1 Keterampilan melaksanakan diskusi

kesinambungan ruang (geografis, dan presentasi tentang Kedatangan
politik, ekonomi, pendidikan, sosial, Bangsa-bangsa Barat ke Indonesia.
budaya) dari masa penjajahan sampai
tumbuhnya semangat kebangsaan.

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui model pembelajaran berbasis masalah dan pembelajaran berbasis proyek
diharapkan peserta didik dapat:
1. Menjelaskan latar belakang kedatangan bangsa-bangsa Barat ke Indonesia dengan
benar;
2. Menjelaskan proses kedatangan bangsa-bangsa Barat ke Indonesia dengan benar;
3. Menjelaskan reaksi bangsa Indonesia terhadap kedatangan bangsa-bangsa Barat ke
Indonesia secara tepat;

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Aplikasi
Pendahuluan Salam, doa, mengecek kehadiran siswa, memberikan -
motivasi, kegiatan literasi digital, mengecek
penguasaan kompetensi yang sudah dipelajari
sebelumnya, menyampaikan kompetensi yang akan
dicapai pada pembelajaran intinya.
Kegiatan inti KEGIATAN LITERASI  Power Point
Guru menyampaikan tujuan pengamatan gambar. Guru  Microsoft
meminta peserta didik untuk membuat prediksi apa Teams
yang akan dipelajari(Menggunakan Tabel Prediksi).  Google
 Guru melakukan tanya jawab dengan peserta didik
tentang kondisi Indonesia sebelum kedatangan
bangsa-bangsa Barat.
 Peserta didik diminta mengamati gambar hasil
 pertanian bangsa Indonesia yang menjadi daya tarik
bangsa Barat, seperti tampak pada gambar di bawah.

 Berdasarkan hasil pengamatan gambar tersebut,

peserta didik yang merupakan wakil dari kelompok
diminta berdiskusi dalam kelompok untuk
menuliskan hal-hal yang ingin diketahui dari hasil
pengamatan di papan tulis. Contoh, mengapa
Indonesia sangat kaya akan hasil pertanian? Faktor
penarik apa saja yang mendorong bangsa-bangsa
Barat datang ke Indonesia.
 Peserta didik diajak untuk menyeleksi apakah hal-
hal yang ingin diketahui sudah sesuai dengan tujuan
pembelajaran. Jika belum, dengan panduan guru,
peserta didik diminta untuk memperbaiki.
 Jika hal-hal yang ingin diketahui belum semuanya
mencakup tujuan pembelajaran, guru dapat
menambahkan hal-hal yang terkait dengan tujuan
pembelajaran.
Peserta didik diminta mengidentifikasi informasi yang
telah didapat (apa yang mereka ketahui, apa yang
perlu mereka ketahui, dan apa yang perlu dilakukan
untuk menyelesaikan masalah).
1) Peserta didik diminta berdiskusi dalam kelompok
untuk merumuskan pertanyaan berdasarkan hal-hal
yang ingin diketahui dari hasil pengamatan gambar
tersebut. Pertanyaan diarahkan pada hal-hal yang
substantif terkait dengan tujuan pembelajaran,
seperti contoh berikut: Mengapa bangsa barat
tertarik datang ke Indonesia? Mengapa Indonesia
sangat kaya akan hasil pertanian?
2) Salah satu peserta didik dari wakil kelompok
diminta menuliskan rumusan pertanyaan di papan
tulis.
 Peserta didik diminta berdiskusi dengan kelompok
untuk menjawab pertanyaan sesuai dengan apa yang
diketahui.
Penutup Guru memberikan apresiasi, menyampaikan rekap -
 tugas yang dikerjakan oleh peserta didik,
menginformasikan materi pertemuan yang akan
datang, menutup pertemuan dengan mengucap salam
dan doa.

C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Sikap Pengetahuan Keterampilan
 Teknik Penilaian  Teknik Penilaian  Teknik Penilaian
Pengamatan, Penilaian Tes Lisan Observasi pada
diri Penugasan kegiatan diskusi
 Bentuk Instrumen
 Instrumen
Lembar Kerja Peserta
Lembar Pengamatan Didik
selama daring & lembar
penilaian diri yang
memuat aspek sikap
peduli, jujur berkarya,
tanggung jawab, toleran,
kerja sama, proaktif,
kreatif.

D. ALAT MEDIA DAN SUMBER BELAJAR

1. Alat Smartphone, Laptop, Kertas, dan Alat Tulis
2. Media Internet, Power Point
3. Sumber - Buku IPS untuk SMP, N.Suparno dan T.D. Haryo Tamtomo,
Belajar ESIS, 2019
- Buku IPS lain yang relevan, internet, narasumber, lingkungan
sekitar, dan sumber lain yang relevan

Depok, 11 Juli 2022

Mengetahui
Kepala SMA Ar-Ridha Al Salaam Guru Mata Pelajaran

Khoridatul Anisah, S.Kh. Itsna Fahitna, S.Hum.

NIY. 198206182014020635 NIY. 1998090120230201232
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMA Ar-Ridha Al Salaam

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas / Semester : VIII / II
Materi Pokok :Perubahan Masyarakat Indonesia pada Masa Penjajahan dan
Tumbuhnya Semangat Kebangsaan
Sub Materi :Kondisi Masyarakat Indonesia pada Masa Penjajahan
Pertemuan : Ke 17
Alokasi Waktu : 8 x 40 Menit

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.4 Menganalisis kronologi, perubahan, 3.4.4 Mendeskripsikan kondisi bangsa
dan kesinambungan ruang (geografis Indonesia akibat monopoli dan adu
politik, ekonomi, pendidikan, sosial, domba penjajah
budaya) dari masa penjajahan sampai 3.4.5 Mendeskripsikan pengaruh
tumbuhnya semangat kebangsaan. kebijakan kerja paksa, sistem sewa
tanah, dan dan sistem tanam paksa
pada masa penjajahan.

4.4 Menyajikan kronologi, perubahan dan 4.4.3 Keterampilan melaksanakan diskusi

kesinambungan ruang (geografis, dan presentasi tentang Kondisi
politik, ekonomi, pendidikan, sosial, Masyarakat Indonesia pada Masa
budaya) dari masa penjajahan sampai Penjajahan.
tumbuhnya semangat kebangsaan.

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui model pembelajaran berbasis masalah dan pembelajaran berbasis proyek
diharapkan peserta didik dapat:
1. Menjelaskan latar belakang kedatangan bangsa-bangsa Barat ke Indonesia dengan
benar;
2. Menjelaskan proses kedatangan bangsa-bangsa Barat ke Indonesia dengan benar;
3. Menjelaskan reaksi bangsa Indonesia terhadap kedatangan bangsa-bangsa Barat ke
Indonesia secara tepat;

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Aplikasi
Pendahuluan Salam, doa, mengecek kehadiran siswa, -
memberikan motivasi, kegiatan literasi digital,
mengecek penguasaan kompetensi yang sudah
dipelajari sebelumnya, menyampaikan kompetensi
yang akan dicapai pada pembelajaran intinya.
Kegiatan inti 1) Peserta didik diminta untuk membaca hak-hak  Power Point
yang dimiliki VOC di Indonesia.  Microsoft
Teams
 Google
 2) Berdasarkan bacaan tersebut peserta didik wakil
dari kelompok diminta mendiskusikan di dalam
kelompok dan menuliskan hal-hal yang ingin
diketahui dari hasil pengamatan di papan tulis.
3) Peserta didik diajak untuk menyeleksi apakah
hal-hal yang ingin diketahui sudah sesuai dengan
tujuan pembelajaran. Jika belum, dengan
panduan guru peserta didik diminta untuk
memperbaiki.
4) Jika hal-hal yang ingin diketahui belum
semuanya mencakup tujuan pembelajaran, guru
dapat menambahkan hal-hal yang terkait dengan
tujuan pembelajaran.
Penutup Guru memberikan apresiasi, menyampaikan rekap -
tugas yang dikerjakan oleh peserta didik,
menginformasikan materi pertemuan yang akan
datang, menutup pertemuan dengan mengucap
salam dan doa.

C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Sikap Pengetahuan Keterampilan
 Teknik Penilaian  Teknik Penilaian  Teknik Penilaian
Pengamatan, Penilaian Tes Lisan Observasi pada
diri Penugasan kegiatan diskusi
 Bentuk Instrumen
 Instrumen
Lembar Kerja Peserta
Lembar Pengamatan Didik
selama daring & lembar
penilaian diri yang
memuat aspek sikap
peduli, jujur berkarya,
tanggung jawab, toleran,
kerja sama, proaktif,
kreatif.

D. ALAT MEDIA DAN SUMBER BELAJAR

1. Alat Smartphone, Laptop, Kertas, dan Alat Tulis
2. Media Internet, Power Point
 3. Sumber - Buku IPS untuk SMP, N.Suparno dan T.D. Haryo Tamtomo,
Belajar ESIS, 2019
- Buku IPS lain yang relevan, internet, narasumber, lingkungan
sekitar, dan sumber lain yang relevan

Depok, 11 Juli 2022

Mengetahui
Kepala SMA Ar-Ridha Al Salaam Guru Mata Pelajaran

Khoridatul Anisah, S.Kh. Itsna Fahitna, S.Hum.

NIY. 198206182014020635 NIY. 1998090120230201232
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMA Ar-Ridha Al Salaam

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas / Semester : VIII / II
Materi Pokok :Perubahan Masyarakat Indonesia pada Masa Penjajahan dan
Tumbuhnya Semangat Kebangsaan
Sub Materi : Tumbuh dan Berkembangnya Semangat Kebangsaan
Pertemuan : Ke 18
Alokasi Waktu : 8 x 40 Menit

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.5 Menganalisis kronologi, perubahan, dan 3.4.7 Menganalisis pergerakan kebangsaan
kesinambungan ruang (geografis politik, Indonesia dalam memperjuangkan
ekonomi, pendidikan, sosial, budaya) 3.4.8 Mendeskripsikan perjuangan
dari masa penjajahan sampai tumbuhnya pergerakan kebangsaan pada masa
semangat kebangsaan. pendudukan Jepang

4.4 Menyajikan kronologi, perubahan dan 4.4.4 Keterampilan melaksanakan diskusi

kesinambungan ruang (geografis, dan presentasi tentang Tumbuh dan
politik, ekonomi, pendidikan, sosial, Berkembangnya Semangat
budaya) dari masa penjajahan sampai Kebangsaan
tumbuhnya semangat kebangsaan.

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui model pembelajaran bermain peran (Role Playing), dan pembelajaran luar
ruangan (Outdoor Learning) diharapkan peserta didik dapat:
1. Menganalisis pergerakan kebangsaan Indonesia dalam memperjuangkan kemerdekaan
kemerdekaan secara kritis;
2. Mendeskripsikan perjuangan pergerakan kebangsaan pada masa pendudukan Jepang
dengan tepat;
3. Menjelaskan perubahan masyarakat Indonesia pada masa penjajahan dengan benar;
4. Menyajikan hasil analisis perubahan masyarakat Indonesia pada masa penjajahan
dengan baik

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Aplikasi
Pendahuluan Salam, doa, mengecek kehadiran siswa, -
memberikan motivasi, kegiatan literasi digital,
mengecek penguasaan kompetensi yang sudah
dipelajari sebelumnya, menyampaikan kompetensi
yang akan dicapai pada pembelajaran intinya.
Kegiatan inti 1) Peserta didik diminta mengamati bukti  Power Point
peninggalan masa pergerakan nasional berupa  Microsoft
tokoh STOVIA. Teams
 Google
 2) Guru menambahkan informasi tentang peranan
tokoh dalam pergerakan nasional Indonesia.
3.)Berdasarkan hasil pengamatan, peserta didik
diminta mendiskusikan di dalam kelompok dan
menuliskan hal-hal yang ingin diketahui dari
hasil pengamatan, misalnya latar belakang
pergerakan kebangsaan.
4) Peserta didik diajak untuk menyeleksi apakah
hal-hal yang ingin diketahui sudah sesuai dengan
tujuan pembelajaran? Jika belum, dengan
panduan guru peserta didik diminta untuk
memperbaiki.
5)Jika hal-hal yang ingin diketahui belum
semuanya mencakup tujuan pembelajaran, guru
dapat menambahkan hal-hal yang terkait dengan
tujuan pembelajaran.
Penutup Guru memberikan apresiasi, menyampaikan rekap -
tugas yang dikerjakan oleh peserta didik,
menginformasikan materi pertemuan yang akan
datang, menutup pertemuan dengan mengucap
salam dan doa.

C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Sikap Pengetahuan Keterampilan
 Teknik Penilaian  Teknik Penilaian  Teknik Penilaian
Pengamatan, Penilaian Tes Lisan Observasi pada
diri Penugasan kegiatan diskusi
 Bentuk Instrumen
 Instrumen
Lembar Kerja Peserta
Lembar Pengamatan Didik
selama daring & lembar
penilaian diri yang
memuat aspek sikap
peduli, jujur berkarya,
tanggung jawab, toleran,
kerja sama, proaktif,
 kreatif.

D. ALAT MEDIA DAN SUMBER BELAJAR

1. Alat Smartphone, Laptop, Kertas, dan Alat Tulis
2. Media Internet, Power Point
3. Sumber - Buku IPS untuk SMP, N.Suparno dan T.D. Haryo Tamtomo,
Belajar ESIS, 2019
- Buku IPS lain yang relevan, internet, narasumber, lingkungan
sekitar, dan sumber lain yang relevan

Depok, 11 Juli 2022

Mengetahui
Kepala SMA Ar-Ridha Al Salaam Guru Mata Pelajaran

Khoridatul Anisah, S.Kh. Itsna Fahitna, S.Hum.

NIY. 198206182014020635 NIY. 1998090120230201232