RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : MI Miftahul Huda

Kelas / Semester : 6 /1
Tema : Wirausaha (Tema 5)
Sub Tema : Ayo, Belajar Berwirausaha (Sub Tema 3)
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, IPA, IPS
Pembelajaran ke : 1
Alokasi waktu : 1 hari

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.

3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca]

dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.

4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam
karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan: Bahasa Indonesia

NO Kompetensi Indikator
3.6 Menggali isi teks penjelasan (eksplanasi) 3.6.1 Mengetahui jenis- jenis teks.
Mencermati petunjuk dan isi teks formulir 3.6.2 Mengidentifikasi komponen dan
(pendaftaran, kartu anggota, pengiriman cara mengisi formulir pengiriman
uang melalui bank/kantor pos, daftar barang.
riwayat hidup, dsb.)
4.6 Mengisi teks formulir (pendaftaran, kartu 4.6.1 Mempraktikkan pengisian teks
anggota, pengiriman uang melalui formulir pengiriman barang .
bank/kantor pos, daftar riwayat hidup, 4.6.2 Menyajikan hasil pengisian teks
dll.) sesuai petunjuk pengisiannya. formulir pengiriman barang.

Muatan : IPA
NO Kompetensi Indikator
3.5 Mengidentifikasi sifat-sifat magnet dalam 3.5.1 Mengetahui macam- macam
kehidupan sehari-hari. medan magnet.
3.5.1 Mengidentifikasi medan magnet
pada suatu benda.
4.5 Membuat laporan hasil percobaan tentang 4.5.1 Melakukan percobaan tentang
sifat-sifat magnet dan penerapannya medan magnet.
dalam kehidupan sehari-hari. 4.5.2 Menyajikan hasil eksplorasi
tentang medan magnet.

Muatan: IPS
Indikator
NO
Kompetensi
3.3 Menganalisis posisi dan peran Indonesia 3.3.1 Mengidentifikasi posisi dan peranan
dalam kerja sama di bidang ekonomi, Indonesia di bidang ekonomi dalam
politik, sosial, budaya, teknologi, dan lingkup ASEAN.
pendidikan dalam lingkup ASEAN. 3.3.2 Memahami ruang lingkup ekonomi
negara Indonesia.
4.3 Menyajikan hasil analisis tentang posisi 4.3.1 Melakukan pengamatan tentang
dan peran Indonesia dalam kerja sama posisi dan peranan Indonesia di
di bidang ekonomi, politik, sosial, bidang ekonomi pada sebuah teks.
 budaya,teknologi, dan pendidikan dalam 4.3.2 Menuliskan hasil laporan tentang
lingkup ASEAN. pengamatan posisi dan peranan
Indonesia di bidang ekonomi.

C. TUJUAN
1. Dengan membaca teks, siswa mampu mengidentifikasi posisi dan peranan Indonesia di
bidang ekonomi dalam lingkup ASEAN secara terperinci.
2. Dengan membaca teks, siswa mampu menyajikan laporan tentang posisi dan peranan
Indonesia di bidang ekonomi dalam lingkup ASEAN secara terperinci.
3. Dengan melakukan percobaan, siswa mampu menjelaskan tentang medan magnet secara
benar.
4. Dengan melakukan percobaan, siswa mampu menulis laporan tentang medan magnet secara
benar.
5. Dengan membaca teks dan berdiskusi, siswa mampu mengidentifikasi komponen dan cara
mengisi teks formulir pengiriman barang secara tepat.
6. Dengan membaca teks dan berdiskusi, siswa mampu mempraktikkan mengisi teks formulir
pengiriman barang secara benar.

D. MATERI
1. Teks bacaan yang berjudul “Kreativitas yang Membuahkan Hasil”.
2.

E. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Permaianan, Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan kabar 15
Pendahulu dan mengecek kehadiran siswa menit
an 2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang
siswa. Siswa yang diminta membaca do’a adalah siswa siswa
yang hari ini datang paling awal. (Menghargai kedisiplikan
siswa/PPK).
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin
setiap saat dan menfaatnya bagi tercapainya sita-cita.
4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu nasional
lainnya. Guru memberikan penguatan tentang pentingnya
menanamkan semangat Nasionalisme.
5. Pembiasaan membaca/menulis 15-20 menit dimulai dengan guru
menceritakan tentang kisah masa kecil salah satu tokoh dunia,
kesehatan, kebersihan, makanan/minuman sehat, cerita inspirasi
atau motivasi . Sebelum membacakan buku guru menjelaskan
tujuan kegiatan literasi dan mengajak siswa mendiskusikan
pertanyaan-pertanyaan berikut:
 Apa yang tergambar pada sampul buku.
 Apa judul buku
 Kira-kira ini menceritakan tentang apa
 Pernahkan kamu membaca judul buku seperti ini

Kegiatan Langkah-langkah kegiatan pembelajaran 140

Inti Jika siswa telah berdoa di pagi hari. Guru dapat mengawali menit
kegiatan dengan mengajak siswa untuk menyanyikan lagu
kebangsaan “Indonesia Raya” dan lagu-lagu perjuangan
lainnya. (Nasionalisme)

Diharapkan kegiatan menyanyikan lagu perjuangan ini dapat

dilakukan setiap pagi sebelum kegiatan pembelajaran dimulai.
Minta semua siswa untuk berdiri tegak dan memusatkan
pandangan pada lambang Garuda Pancasila saat bernyanyi.
Tujuan dari kegiatan ini adalah:
 Membangun rasa cinta tanah air dan rasa bangga sebagai
bangsa Indonesia.
 Meningkatkan semangat perjuangan untuk ikut
memajukan bangsa dan tanah air Indonesia.
 Mengingatkan kembali akan jasa para pahlawan dan
menumbuhkan semangat bela negara. Diharapkan
kegiatan ini juga akan menjadi pemicu bagi siswa untuk
mengawali hari-harinya di sekolah dengan penuh
semangat.

Ayo Membaca
 Siswa diminta membaca kalimat pengantar di buku.
 Siswa membaca senyap teks berjudul “Kreativitas yang
Membuahkan Hasil”

Siswa diminta menjawab pertanyaan berdasarkan teks, yaitu: .

 menjelaskan jenis usaha yang dijalankan Ibu Made
Yuliani.
 menuliskan bahan yang digunakan Ibu Made untuk
menjalankan usahanya.
 menuliskan manfaat usaha tersebut bagi masyarakat dan
lingkungan
 menuliskan hal yang dapat dipelajari dari cara Ibu Made
berwirausaha.
(Critical Thinking and Problem Formulation)

Ayo Berdiskusi

• Siswa diajak untuk mempelajari MEA dengan membaca

teks yang
tersedia.
 Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan teks, yaitu
menuliskan:
- hal yang mereka ketahui tentang MEA.
- hal yang perlu diperhatikan oleh pelaku usaha dalam
menghadapi MEA.
- hal yang perlu disiapkan oleh tenaga kerja Indonesia agar
mampu berpartisipasi di MEA.
- pendapat siswa tentang apa yang harus dilakukan oleh
pelajar dari sekarang agar nanti ketika sudah
menyelesaikan pendidikan mampu ikut berpartisipasi di
MEA.
- manfaat MEA bagi Indonesia dan negara-negara ASEAN
lainnya.
Siswa mendiskusikan jawaban mereka secaraberpasangan.
(Critical Thinking and Problem Formulation)

Ayo Mencoba

 Siswa diminta memperhatikan gambar cendera mata dari

magnet yang tersedia di buku.
 Guru mengajukan pertanyaan:
- Bagaimana cendera mata tersebut dapat menempel di
pintu kulkas?
- Apakah pintu kulkas termasuk benda magnetis atau benda
 nonmagnetis? Mengapa?
- Di mana lagi kamu dapat menempelkan cendera mata di
atas?

 Siswa melakukan percobaan tentang medan magnet, dengan

lankah-langkah:
- mengidentifikasi tujuan percobaan.
- menyiapkan alat dan bahan.
- membaca langkah-langkah melakukan percobaan.
(Creativity and

 Siswa kemudian membuat laporan berdasarkan percobaan di

buku, yaitu menuliskan:
- tujuan percobaan.
- alat dan bahan.
- langkah-langkah percobaan.
- hasil percobaan.
- kesimpulan.
 Siswa kemudian mempresentasikan laporan percobaan dalam
kelompok.
 Ayo Membaca
 Siswa diminta memperhatikan contoh formulir pengiriman
barang untuk dalam negeri berikut yang terdapat di buku,
seperti berikut:

 Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan teks formulir

tersebut, yaitu menuliskan:
- informasi penting yang tercantum dalam formulir
pengiriman barang.
- alasan pentingnya mencantumkan kode pos dalam
formulir pengiriman barang.
- akibat yang akan terjadi jika alamat penerima
barang tidak ditulis dengan lengkap.alasan perlunya
mencantumkan nomor telepon pengirim dan
penerima dalam formulir tersebut.

Kegiatan A. Ayo Renungkan 15

Penutup  Siswa melakukan perenungan dengan menjawab pertanyaan menit
yang terdapat dalam buku siswa.
 Guru dapat menambahkan pertanyaan perenungan
berdasarkan panduan yang terdapat pada lampiran di buku
guru.
B. Kerja Sama dengan Orang Tua
 Siswa diminta menceritakan isi teks Kreativitas yang
Membuahkan Hasil kepada orang mereka.
 Siswa diminta mencari tahu pelaku wirausaha yang kreatif di
sekitar mereka dan mempelajari bagaimana mereka
 melakukan usahanya.
 Siswa mendiskusikannya dengan orang tua.
 Siswa menuliskan kesimpulan berdasarkan diskusi.
C. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan
Nasionalisme, Persatuan, dan Toleransi
D. Salam dan doa penutup dipimpin oleh salah satu siswa (Religius)

G. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi
ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan
presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian sebagai berikut.

1. IPS
Proses pencarian informasi dinilai dengan catatan anekdot.
2. IPA
Laporan percobaan dinilai dengan daftar periksa.
No Indikator Ya Tidak Catatan
1 Siswa menuliskan tujuan
percobaan dengan tepat.
2 Siswa menuliskan alat dan
bahan secara lengkap.
3 Siswa menuliskan langkah-
langkah percobaan.
4 Siswa menuliskan hasil
percobaan.
5 Siswa menuliskan
kesimpulan.

3. Bahasa Indonesia
Pengenalan formulir pengiriman barang dinilai dengan catatan anekdot.
4. Catatan anekdot untuk mencatat sikap (disiplin, jujur)
Contoh dapat dilihat pada bagian akhir (lampiran) buku ini.

H. Remedial dan Pengayaan

1. Remedial
Siswa yang belum memahami tentang medan magnet akan mengikuti penguatan dengan
pendampingan guru. Siswa dapat bereksplorasi dengan berbagai benda di sekitar mereka.
2. Pengayaan
Siswa dapat mencari informasi dari berbagai sumber tentang pemberlakuan MEA di kawasan
ASEAN.

I. SUMBER DAN MEDIA

1. Buku Pedoman Guru Tema 1 Kelas 6 dan Buku Siswa Tema 5 Kelas 6 (Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2018).
2. Media Ajar Guru Indonesia SD/MI untuk kelas 6
3. Lingkungan sekitar
4. alat tulis
5. Magnet
6. Serbuk besi yang diperoleh dari gundukan pasir
7. Kertas karton berukuran A4

Catatan Guru / Refleksi

1. Masalah

2. Ide Baru

3. Momen
Spesial

Mengetahui Bumi Raharja 20..

Kepala MI Miftahul Huda Guru Kelas 6 ( Enam )

PURWONO,S.Pd.I MUSLIMAH,S.Pd
NIP. NIP.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : MI Miftahul Huda

Kelas / Semester : 6 /1
Tema : Wirausaha (Tema 5)
Sub Tema : Ayo, Belajar Berwirausaha (Sub Tema 3)
Muatan Terpadu : PPkN, SBdP
Pembelajaran ke : 2
Alokasi waktu : 1 hari

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.

3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca]

dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.

4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam
karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan: PPkN
NO Kompetensi Indikator
1.3 Mensyukuri keberagaman sosial, budaya, 1.3.1 Menerima keberagaman sosial,
dan ekonomi masyarakat sebagai budaya, dan ekonomi masyarakat
anugerah Tuhan Yang Maha Esa dalam sebagai anugerah Tuhan Yang
konteks Bhineka Tunggal Ika. Maha Esa dalam konteks Bhineka
Tunggal Ika.
2.3 Bersikap toleran dalam keberagaman 2.3.1 Mengikuti sikap toleran dalam
sosial, budaya, dan ekonomi masyarakat keberagaman sosial, budaya, dan
dalam konteks Bhineka Tunggal Ika. ekonomi masyarakat dalam konteks
Bhineka Tunggal Ika.
3.3 Menelaah keberagaman sosial, budaya, 3.3.1 Menganalisis manfaat keberagaman
dan ekonomi masyarakat. wirausaha dalam masyarakat.
3.3.2 Mengidentifikasi contoh manfaat
keberagaman wirausaha
masyarakat.
4.3 Mengampanyekan manfaat 4.3.1 Mendiskusikan manfaat wirausaha
keanekaragaman sosial, budaya, dan yan ada pada masyarakat sekitar.
ekonomi. 4.3.2 Menyajikan berbagai contoh
manfaat keberagaman wirausaha
dalam kehidupan sehari- hari.

Muatan : SBdP
NO Kompetensi Indikator
3.1 Memahami reklame 3.1.1 Mengidentifikasi ciri- ciri reklame
(embalase ).
3.1.2 Mengetahui perbedaan poster dengan
reklama yang lainnya.
4.1 Membuat reklame 4.1.1 Mempraktikkan pembuatan rancangan
 reklame (embalase) dengan tepat.
4.1.2 Melakukan penilaian atas rancangan
reklame (embalase) karya orang lain.

C. TUJUAN
1. Dengan berdiskusi, siswa mampu mengidentifikasi berbagai contoh manfaat keberagaman
wirausaha dalam kehidupan sehari-hari secara tepat.
2. Dengan berdiskusi, siswa mampu mempresentasikan contoh manfaat keberagaman
wirausaha dalam kehidupan sehari-hari secara benar.
3. Dengan mengamati contoh kemasan dan berdiskusi, siswa mampu menjelaskan pentingnya
embalase sebagai identitas sebuah produk secara tepat.
4. Dengan mengamati contoh kemasan dan berdiskusi, siswa mampu merancang embalase
sebagai identitas sebuah produk secara benar.

D. MATERI
Teks bacaan yang berjudul “Gelang Benang, Kreatif Mengisi Waktu Luang ”.

E. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Permaianan, Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan kabar 15
Pendahulu dan mengecek kehadiran siswa menit
an 2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang
siswa. Siswa yang diminta membaca do’a adalah siswa siswa
yang hari ini datang paling awal. (Menghargai kedisiplikan
siswa/PPK).
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin
setiap saat dan menfaatnya bagi tercapainya sita-cita.
4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu nasional
lainnya. Guru memberikan penguatan tentang pentingnya
menanamkan semangat Nasionalisme.
5. Pembiasaan membaca/menulis 15-20 menit dimulai dengan
guru menceritakan tentang kisah masa kecil salah satu tokoh
dunia, kesehatan, kebersihan, makanan/minuman sehat, cerita
inspirasi atau motivasi . Sebelum membacakan buku guru
menjelaskan tujuan kegiatan literasi dan mengajak siswa
mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut:
 Apa yang tergambar pada sampul buku.
 Apa judul buku
 Kira-kira ini menceritakan tentang apa
 Pernahkan kamu membaca judul buku seperti ini

Kegiatan Langkah-langkah kegiatan pembelajaran 140

Inti menit
Ayo Membaca
 Siswa membaca senyap teks berjudul “Gelang Benang,
Kreatif Mengisi Waktu Luang ”
 Siswa diminta menjawab pertanyaan berdasarkan teks, yaitu
menuliskan:
- Jenis usaha yang dilakukan Man dan teman-temannya
untuk mengisi waktu luang mereka.
- Alasan perlunya kreativitas dan ketekunan dalam
menjalankan usaha tersebut.
- Manfaat usaha anak-anak tersebut bagi kehidupan
mereka.
- Faktor –faktor yang mereka pertimbangkan saat
melakukan usaha
- Sikap yang bisa dipelajari dari usaha anak-anak tersebut.
- Cara mereka menghargai hal yang dilakukan oleh setiap
tokoh dalam cerita tersebut.
(Critical Thinking and Problem Formulation)

Ayo Berkreasi
 Guru mengomunikasikan bahwa siswa akan membuat
kemasan produk berbentuk tabung dan kerucut, kemudian
akan menghias kemasan tersebut sebagai embalase.
 Guru mengajukan pertanyaan:
- Apa yang kamu ketahui tentang embalase?
 Siswa diminta mendiskusikan pertanyaan tersebut.

 Siswa diminta mengamati berbagai kemasan produk yang

telah disiapkan guru. (HOST)
  Guru dapat berdiskusi terlebih dahulu tentang beragam
kemasan tersebut.
 Siswa kemudian menjawab pertanyaan yang tersedia
terkait tentang embalase, yaitu tentang:
- gambar atau simbol pada kemasan.
- tulisan yang mereka temukan pada kemasan.
- hal-hal yang membuat kemasan tersebut menarik.
 Siswa kemudian berkreasi membuat kemasan produk
beserta embalasenya dengan langkah-langkah:

- Membuat kemasan berbentuk tabung atau kerucut

(siswa dapat memilih salah satu) menggunakan
kertas karton berwarna putih dengan ukuran A4
sebanyak dua lembar yang telah dipersiapkan guru.
- Siswa dapat menentukan sendiri ukuran tabung dan
kerucut yang harus sesuai dengan ukuran kertas
yang diberikan.
- Siswa mengamati jaring-jaring tabung dan kerucut
di buku teks untuk membantu mereka dalam
membuat kemasan.
- Siswa menghiasi bagian luar selimut yang
merupakan ciri khas produk (embalase).
- Kemudian, siswa diminta membentuk jaring-jaring
tersebut menjadi tabung atau kerucut (sesuai bentuk
yang mereka pilih) menggunakan perekat.
(Creativity and Innovation)
 Siswa akan mempresentasikan embalase tersebut pada
pertemuan berikutnya.

Kegiatan A. Ayo Renungkan 15

Penutup  Siswa melakukan perenungan dengan menjawab pertanyaan menit
yang tersedia.
 Guru dapat menambahkan pertanyaan perenungan
berdasarkan panduan yang terdapat pada lampiran di buku
guru.
B. Kerja Sama dengan Orang Tua
 Siswa diminta berdiskusi dengan orang tua di rumah tentang
embalase
produk yang telah dibuat,
 Siswa meminta orang tua untuk menulis komentar tentang
cerita mereka.
C. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan
Nasionalisme, Persatuan, dan Toleransi
D. Salam dan doa penutup dipimpin oleh salah satu siswa
(Religius)

G. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi
ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan
presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian sebagai berikut.
 1. SBdP dinilai dengan catatan anekdot.
Eksplorasi dan diskusi tentang poster dinilai dengan catatan anekdot.
2. PPKn
Penyajian keberagaman ekonomi dinilai dengan daftar periksa.
No Indikator Ya Tidak Catatan
1 Siswa dapat menuliskan
jenis usaha yang dilakukan
Man dan teman-temannya
untuk mengisi waktu luang
mereka.
2 Siswa dapat menuliskan
alasan mengapa kreativitas
dan ketekunan diperlukan
dalam
menjalankan usaha.
3 Siswa dapat menuliskan
manfaat usaha anak-anak
tersebut bagi kehidupan
mereka.
4 Siswa dapat menuliskan
faktor –faktor yang mereka
pertimbangkan saat
melakukan
usaha.
5 Siswa dapat menuliskan
sikap yang bisa dipelajari
dari usaha anak-anak
tersebut.
6 Siswa dapat menuliskan
cara mereka menghargai hal
yang dilakukan oleh setiap
tokoh dalam cerita.

Catatan anekdot untuk mencatat sikap (disiplin, jujur)

Contoh dapat dilihat pada bagian akhir (lampiran) buku ini.
H. Remedial dan Pengayaan
1. Remedial
 Siswa yang belum memahami tentang medan magnet akan mengikuti penguatan dengan
pendampingan guru. Siswa dapat bereksplorasi dengan berbagai benda di sekitar mereka.
2. Pengayaan
Siswa dapat mencari informasi dari berbagai sumber tentang pemberlakuan MEA di kawasan
ASEAN.

I. SUMBER DAN MEDIA

1. Buku Pedoman Guru Tema 5 Kelas 6 dan Buku Siswa Tema 5 Kelas 6 (Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2018).
2. Media Ajar Guru Indonesia SD/MI untuk kelas 6
3. Magnet
4. Serbuk besi yang diperoleh dari gundukan pasir
5. Kertas karton berukuran A4
6. Lingkungan sekitar
7. alat tulis

Catatan Guru / Refleksi

1. Masalah
2. Ide Baru
3. Momen
Spesial

Mengetahui Bumi Raharja 20..

Kepala MI Miftahul Huda Guru Kelas 6 ( Enam )

PURWONO,S.Pd.I MUSLIMAH,S.Pd
NIP. NIP.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : MI Miftahul Huda

Kelas / Semester : 6 /1
Tema : Wirausaha (Tema 5)
Sub Tema : Ayo, Belajar Berwirausaha (Sub Tema 3)
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, IPA
Pembelajaran ke : 3
Alokasi waktu : 1 hari

A. KOMPETENSI INTI

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.

3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca]

dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.

4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam
karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan: Bahasa Indonesia

NO Kompetensi Indikator
3.6 Menggali isi teks penjelasan (eksplanasi) 3.6.1 Mengetahui jenis- jenis teks.
Mencermati petunjuk dan isi teks formulir 3.6.2 Mengidentifikasi komponen dan
(pendaftaran, kartu anggota, pengiriman cara mengisi formulir pengiriman
uang melalui bank/kantor pos, daftar barang.
riwayat hidup, dsb.)
4.6 Mengisi teks formulir (pendaftaran, kartu 4.6.1 Mempraktikkan pengisian teks
anggota, pengiriman uang melalui formulir pengiriman barang .
bank/kantor pos, daftar riwayat hidup, 4.6.2 Menyajikan hasil pengisian teks
dll.) sesuai petunjuk pengisiannya. formulir pengiriman barang.

Muatan : IPA
Indikator
NO
Kompetensi
3.5 Mengidentifikasi sifat-sifat magnet dalam 3.5.1 Mengetahui macam- macam
kehidupan sehari-hari. medan magnet.
3.5.1 Mengidentifikasi langkah-
langkah membuat magnet
4.5 Membuat laporan hasil percobaan tentang 4.5.1 Melakukan percobaan membuat
sifat-sifat magnet dan penerapannya magnet.
dalam kehidupan sehari-hari. 4.5.2 Menyajikan hasil eksplorasi
tentang pembuatan medan
magnet.

C. TUJUAN
1. Dengan mengamati gambar dan membaca teks, siswa mampu menjelaskan langkah-langkah
membuat magnet secara tepat.
2. Dengan mengamati gambar dan membaca teks, siswa mampu mempraktikkan membuat
magnet secara benar.
 3. Dengan membaca petunjuk, siswa mampu menjelaskan cara mengisi formulir pengiriman
barang berdasarkan petunjuk secara benar.
4. Dengan membaca petunjuk, siswa mampu mempraktikkan mengisi formulir pengiriman
barang berdasarkan petunjuk secara benar.

D. MATERI
1. Teks bacaan yang berjudul ”
2. langkah-langkah membuat magnet.
3. langkah-langkah mengisi formulir pengiriman barang.

E. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Permaianan, Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan kabar 15
Pendahulu dan mengecek kehadiran siswa menit
an 2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang siswa.
Siswa yang diminta membaca do’a adalah siswa siswa yang hari
ini datang paling awal. (Menghargai kedisiplikan siswa/PPK).
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin setiap
saat dan menfaatnya bagi tercapainya sita-cita.
4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu nasional
lainnya. Guru memberikan penguatan tentang pentingnya
menanamkan semangat Nasionalisme.
5. Pembiasaan membaca/menulis 15-20 menit dimulai dengan guru
menceritakan tentang kisah masa kecil salah satu tokoh dunia,
kesehatan, kebersihan, makanan/minuman sehat, cerita inspirasi
atau motivasi . Sebelum membacakan buku guru menjelaskan
tujuan kegiatan literasi dan mengajak siswa mendiskusikan
pertanyaan-pertanyaan berikut:
 Apa yang tergambar pada sampul buku.
 Apa judul buku
 Kira-kira ini menceritakan tentang apa
 Pernahkan kamu membaca judul buku seperti ini

Kegiatan Langkah-langkah kegiatan pembelajaran 140

Inti menit

 Siswa mendiskusikan secara ber-pasangan pertanyaan dari

guru. (Collaburation)
 Siswa melakukan percobaan tentang cara membuat magnet.
 Siswa dibagi atas 3 kelompok (A, B, dan C) (Gotong
Royong)
 Siswa melakukan percobaan:
- Kelompok A melakukan percobaan 1
- Kelompok B melakukan percobaan 2
- Kelompok C melakukan percobaan 3
 Siswa mengikuti langkah-langkah percobaan secara runtut
dan teliti.
 Siswa kemudian menuliskan laporan berdasarkan percobaan.
 Setiap kelompok akan memprentasikan hasil percobaan
secara bergiliran di depan kelas.

Ayo Menulis

 Siswa mendiskusikan dalam kelompok. (Critical thinking

and Problem Solving)
 Siswa membaca kembali contoh formulir pengiriman barang
di pelajaran 1.
 Siswa diminta mempraktikkan cara mengisi formulir tersebut.
 Sebelumnya, siswa membaca petunjuk pengisian formulir
pengiriman barang berikut.
  Siswa diminta mengisi formulir berdasarkan petunjuk
tersebut.

Kegiatan A. Ayo Renungkan 15

Penutup  Siswa melakukan perenungan dengan menjawab pertanyaan menit
yang terdapat dalam buku siswa.
 Guru dapat menambahkan pertanyaan perenungan
berdasarkan panduan yang terdapat pada lampiran di buku
guru.
B. Kerja Sama dengan Orang Tua


C. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan

Nasionalisme, Persatuan, dan Toleransi
D. Salam dan doa penutup dipimpin oleh salah satu siswa (Religius)

G. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi
ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan
presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian sebagai berikut.
1. IPA
Laporan hasil percobaan dinilai dengan daftar periksa.
No Indikator Ya Tidak Catatan
1 Siswa dapat menjelaskan
tujuan percobaan dengan
benar.
2 Siswa dapat menyebutkan
alat dan bahan secara
lengkap.
3 Siswa dapat menjelaskan
langkah-langkah percobaan
dengan runtut.
4 Siswa dapat menyampaikan
hasil
percobaan dengan baik.
5 Siswa dapat menyampaikan
kesimpulan dengan benar.

2. Bahasa Indonesia
Jawaban siswa tentang teks formulir dinilai dengan daftar periksa.
No Indikator Ya Tidak Catatan
1 Siswa dapat menuliskan
alasan pentingnya sebuah
petunjuk dalam pengisian
formulir.
2 Siswa menuliskan informasi
penting yang perlu
dicantumkan dalam
formulir.
3 Siswa menuliskan alasan
mengapa alamat harus
dicantumkan secara lengkap
ketika mengisi formulir.
4 Siswa menuliskan apa yang
terjadi jika alamat tidak
lengkap.
 5 Siswa menuliskan mengapa
kita perlu mencantumkan
kode pos di bagian alamat
ketika mengisi formulir.

Catatan anekdot untuk mencatat sikap (disiplin, jujur)

Contoh dapat dilihat pada bagian akhir (lampiran) buku ini.
H. Remedial dan Pengayaan
1. Remedial
Siswa yang belum dapat menulis laporan hasil percobaan tentang cara menghasilkan magnet
akan mengikuti penguatan dengan pendampingan guru dengan bereksplorasi dengan benda
konkret.
2. Pengayaan
Siswa dapat mengamati berbagai contoh daftar riwayat hidup yang terdapat dalam kehidupan
sehari-hari. Guru dapat membawa contoh berbagai daftar riwayat hidup ke kelas yang
diambil dari berbagai sumber

I. SUMBER DAN MEDIA

1. Buku Pedoman Guru Tema 5 Kelas 6 dan Buku Siswa Tema 5 Kelas 6 (Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2018).
2. Media Ajar Guru Indonesia SD/MI untuk kelas 6
3. Lingkungan sekitar
4. Penggaris
5. Baterai
6. Kawat
7. Formulir
8. alat tulis
9. Magnet

Catatan Guru / Refleksi

1. Masalah

2. Ide Baru

3. Momen Spesial

Mengetahui Bumi Raharja

Kepala MI Miftahul Huda 20..
Guru Kelas 6 ( Enam )

PURWONO,S.Pd.I
NIP. MUSLIMAH,S.Pd
NIP.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : MI Miftahul Huda

Kelas / Semester : 6 /1
Tema : Wirausaha (Tema 5)
Sub Tema : Ayo, Belajar Berwirausaha (Sub Tema 3)
Muatan Terpadu : PPkN, Bahasa Indonesia
Pembelajaran ke : 4
Alokasi waktu : 1 hari

A. KOMPETENSI INTI

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.

3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca]

dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.

4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam
karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan: PPkN
NO Kompetensi Indikator
1.3 Mensyukuri keberagaman sosial, budaya, 1.3.1 Menerima keberagaman sosial,
dan ekonomi masyarakat sebagai budaya, dan ekonomi masyarakat
anugerah Tuhan Yang Maha Esa dalam sebagai anugerah Tuhan Yang
konteks Bhineka Tunggal Ika. Maha Esa dalam konteks Bhineka
Tunggal Ika.
2.3 Bersikap toleran dalam keberagaman 2.3.1 Mengikuti sikap toleran dalam
sosial, budaya, dan ekonomi masyarakat keberagaman sosial, budaya, dan
dalam konteks Bhineka Tunggal Ika. ekonomi masyarakat dalam konteks
Bhineka Tunggal Ika.
3.3 Menelaah keberagaman sosial, budaya, 3.3.1 Menganalisis manfaat keberagaman
dan ekonomi masyarakat. wirausaha dalam masyarakat.
3.3.2 Mengidentifikasi contoh manfaat
keberagaman wirausaha
masyarakat.
4.3 Mengampanyekan manfaat 4.3.1 Mendiskusikan manfaat wirausaha
keanekaragaman sosial, budaya, dan yan ada pada masyarakat sekitar.
ekonomi. 4.3.2 Menyajikan berbagai contoh
manfaat keberagaman wirausaha
dalam kehidupan sehari- hari.

Muatan: Bahasa Indonesia

NO Kompetensi Indikator
3.6 Menggali isi teks penjelasan (eksplanasi) 3.6.1 Mengetahui jenis- jenis teks
Mencermati petunjuk dan isi teks formulir formulir.
(pendaftaran, kartu anggota, pengiriman 3.6.2 Mengidentifikasi komponen dan
uang melalui bank/kantor pos, daftar cara mengisi formulir ujian
riwayat hidup, dsb.) khusus (misalnya ujian nasional
dan tes lainnya).
 4.6 Mengisi teks formulir (pendaftaran, kartu 4.6.1
anggota, pengiriman uang melalui
bank/kantor pos, daftar riwayat hidup,
dll.) sesuai petunjuk pengisiannya. 4.6.2
Mempraktikkan pengisian teks
formulir ujian khusus (misalnya
ujian nasional dan tes lainnya)
Menyajikan hasil pengisian teks
formulir ujian khusus (misalnya
ujian nasional dan tes lainnya)

C. TUJUAN
1. Dengan membaca melakukan pengamatan dan diskusi, siswa mampu mengidentifikasi
berbagai manfaat keberagaman wirausaha dalam kehidupan sehari-hari secara tepat.
2. Dengan membaca melakukan pengamatan dan diskusi, siswa mampu mempresentasikan
berbagai manfaat keberagaman wirausaha dalam kehidupan sehari-hari secara benar.
3. Dengan membaca petunjuk, siswa mampu menjelaskan cara mengisi teks formulir ujian
khusus (misalnya ujian nasional dan tes lainnya) beserta petunjuk secara benar.
4. Dengan membaca petunjuk, siswa mampu mempraktikkan mengisi teks formulir ujian
khusus (misalnya ujian nasional dan tes lainnya) beserta petunjuk secara tepat.

D. MATERI
1. Teks percakapan.
2. Manfaat keberagaman wirausaha dalam kehidupan sehari-hari.
3. Langkah- langkah mengisi teks formulir ujian khusus (misalnya ujian nasional dan tes
lainnya).
4. Teks nformulir ujian nasional.

E. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Permaianan, Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan kabar 15
Pendahul dan mengecek kehadiran siswa menit
uan 2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang siswa.
Siswa yang diminta membaca do’a adalah siswa siswa yang hari ini
datang paling awal. (Menghargai kedisiplikan siswa/PPK).
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin setiap
saat dan menfaatnya bagi tercapainya sita-cita.
4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu nasional
lainnya. Guru memberikan penguatan tentang pentingnya
menanamkan semangat Nasionalisme.
5. Pembiasaan membaca/menulis 15-20 menit dimulai dengan guru
menceritakan tentang kisah masa kecil salah satu tokoh dunia,
kesehatan, kebersihan, makanan/minuman sehat, cerita inspirasi
atau motivasi . Sebelum membacakan buku guru menjelaskan
tujuan kegiatan literasi dan mengajak siswa mendiskusikan
pertanyaan-pertanyaan berikut:
 Apa yang tergambar pada sampul buku.
 Apa judul buku
 Kira-kira ini menceritakan tentang apa
 Pernahkan kamu membaca judul buku seperti ini

Kegiatan Langkah-langkah kegiatan pembelajaran 140

Inti Ayo Membaca menit
 Siswa membaca teks percakapan secara berpasangan.
(Collaburation)
 Siswa menjawab pertanyaan berdasar-kan teks, yaitu
menuliskan:
- sikap yang harus dimiliki oleh seorang wirausahawan.
- faktor-faktor yang harus diperhatikan ketika akan
 melakukan suatu usaha.
- hal yang harus dilakukan supaya usaha dikenal oleh
masyarakat.
- manfaat wirausaha yang dijalankan oleh Pak Gino bagi
masyarakat.
- pendapat mereka seandainya mereka menjadi Pak Gino.
- sikap mereka jika ada yang membuka usaha serupa di
sebelah usaha mereka.
(Critical Thinking and Problem Formulation)
 Siswa kemudian bermain peran tentang sebuah usaha impian.

Ayo Berdiskusi
 Siswa membuat satu kegiatan wirausaha secara berkelompok
dengan memperhatikan langkah-langkah yang terdapat di buku,
yaitu:
1. Menentukan jenis usaha impian.
2. Menentukan target konsumen atau pembeli yang akan
menggunakan produk.
3. Menentukan harga jual produk.
4. Menentukan tempat usaha.
5. Menentukan strategi pemasaran supaya usaha dikenal dan
dipilih oleh pembeli.
6. Menentukan sikap yang harus diterapkan agar usaha yang
dijalankan sukses.
 Siswa menuliskan rencana kreasi wirausaha mereka dalam
bentuk peta pikiran yang menarik disertai gambar dan warna.
 Seluruh anggota kelompok harus terlibat dalam presentasi
tersebut.
 Siswa diminta mempresentasikan usaha impian mereka pada
pertemuan berikutnya.
(Critical thinking and problem Formulation)
 Ayo Mengamati
 Siswa diminta mengamati contoh formulir ujian nasional
berikut yang terdapat di buku siswa. (HOST)
 Siswa diminta menemukan persamaan dan perbedaan formulir
ujian nasional dengan formulir yang telah mereka pelajari
sebelumnya.
 Siswa menjawab pertanyaan yang terdapat di buku siswa.
 Siswa mendiskusikan cara mengisi formulir ujian nasional.

Kegiatan A. Ayo Renungkan 15

Penutup  Siswa melakukan perenungan dengan menjawab pertanyaan menit
yang terdapat dalam buku siswa.
 Guru dapat menambahkan pertanyaan perenungan berdasarkan
panduan yang terdapat pada lampiran di buku guru.
B. Kerja Sama dengan Orang Tua
Siswa diminta mendiskusikan dengan orang tua tentang
formulir ujian nasional yang telah mereka pelajari. Siswa
meminta orang tua menuliskan komentar mereka tentang cerita
siswa.
C. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan
Nasionalisme, Persatuan, dan Toleransi
D. Salam dan doa penutup dipimpin oleh salah satu siswa (Religius)

G. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi
ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan
presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian sebagai berikut.

1. PPKn
No Indikator Ya Tidak Catatan
1 Siswa dapat menuliskan
sikap yang harus dimiliki
oleh seorang wirausahawan.
2 Siswa dapat menuliskan
manfaat
wirausaha yang dijalankan
oleh Pak Gino bagi
masyarakat.
3 Siswa dapat menuliskan hal
yang harus dilakukan
supaya usaha kita dikenal
oleh masyarakat.
 4 Siswa dapat menuliskan
faktor-faktor yang harus
diperhatikan ketika akan
melakukan suatu usaha.
5 Siswa dapat menuliskan
bagaimana bersikap jika ada
yang membuka usaha
serupa di sebelah usaha kita.

2. Bahasa Indonesia
Jawaban siswa tentang teks formulir dinilai dengan daftar periksa.
No Indikator Ya Tidak Catatan
1 Siswa dapat menuliskan
alasan pentingnya sebuah
petunjuk dalam pengisian
formulir.
2 Siswa menuliskan informasi
penting yang perlu
dicantumkan dalam
formulir.
3 Siswa menuliskan alasan
mengapa alamat harus
dicantumkan secara lengkap
ketika mengisi formulir.
4 Siswa menuliskan apa yang
terjadi jika alamat tidak
lengkap.
5 Siswa menuliskan mengapa
kita perlu mencantumkan
kode pos di bagian alamat
ketika mengisi formulir.

3. Bahasa Indonesia
Diskusi formulir ujian dinilai dengan catatan anekdot.
Catatan anekdot untuk mencatat sikap (jujur, disiplin)
Contoh dapat dilihat pada bagian akhir (lampiran) buku ini.
H. Remedial dan Pengayaan
1. Remedial
Siswa yang belum dapat memahami berbagai manfaat wirausaha dapaat di beri tambahan
tugas tentang macam- macam wirausaha lingungkunga temoat tinggal.
2. Pengayaan
Siswa dapat mencari berbagai teks formulir.

I. SUMBER DAN MEDIA

1. Buku Pedoman Guru Tema 1 Kelas 6 dan Buku Siswa Tema 5 Kelas 6 (Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2018).
2. Media Ajar Guru Indonesia SD/MI untuk kelas 6
3. Paku
4. Penggaris
5. Baterai
6. Kawat
7. Formulir
8. Lingkungan sekitar
9. alat tulis
10.Magnet

Catatan Guru / Refleksi

1. Masalah

2. Ide Baru

3. Momen Spesial

Mengetahui Bumi Raharja

Kepala MI Miftahul Huda 20..
Guru Kelas 6 ( Enam )

PURWONO,S.Pd.I
NIP. MUSLIMAH,S.Pd
NIP.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : MI Miftahul Huda

Kelas / Semester : 6 /1
Tema : Wirausaha (Tema 5)
Sub Tema : Ayo, Belajar Berwirausaha (Sub Tema 3)
Muatan Terpadu : IPS, SBdP
Pembelajaran ke : 5
Alokasi waktu : 1 hari

A. KOMPETENSI INTI

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.

3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca]

dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.

4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam
karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan: IPS
NO Kompetensi Indikator
3.3 Menganalisis posisi dan peran Indonesia 3.3.1 Mengidentifikasi posisi dan
dalam kerja sama di bidang ekonomi, peranan Indonesia di bidang
politik, sosial, budaya, teknologi, dan ketenagakerjaan dalam lingkup
pendidikan dalam lingkup ASEAN. ASEAN.
3.3.2 Memahami ruang lingkup
ketenagakerjaan negara Indonesia.
4.3 Menyajikan hasil analisis tentang posisi 4.3.1 Melakukan pengamatan tentang
dan peran Indonesia dalam kerja sama posisi dan peranan Indonesia di
di bidang ekonomi, politik, sosial, bidang ketenagakerjaan pada
budaya,teknologi, dan pendidikan dalam sebuah teks.
lingkup ASEAN. 4.3.2 Menuliskan hasil laporan tentang
pengamatan posisi dan peranan
Indonesia di bidang
ketenagakerjaan.

Muatan : SBdP
Indikator
NO
Kompetensi
3.1 Memahami reklame 3.1.1 Mengidentifikasi ciri- ciri reklame
(buklet).
3.1.2 Mengetahui perbedaan buklet
dengan reklama yang lainnya.
4.1 Membuat reklame 4.1.1 Mempraktikkan pembuatan
rancangan reklame (buklet)
dengan tepat.
4.1.2 Melakukan penilaian atas
rancangan reklame (buklet) karya
orang lain.
C. TUJUAN
1. Dengan mengamati gambar dan membaca langkah-langkah pembuatan, siswa mampu
mengidentifikasi ciri-ciri buklet secara benar.
2. Dengan mengamati gambar dan membaca langkah-langkah pembuatan, siswa mampu
membuat buklet secara tepat.
3. Dengan menggali informasi dari berbagai sumber, siswa mampu menjelaskan posisi dan
peranan Indonesia di bidang ketenagakerjaan dalam lingkup ASEAN melalui debat secara
tepat.
4. Dengan menggali informasi dari berbagai sumber, siswa mampu mempresentasikan posisi
dan peranan Indonesia di bidang ketenagakerjaan dalam lingkup ASEAN melalui debat
secara terperinci.

D. MATERI
Teks bacaan yang berjudul ”

E. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Permaianan, Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan kabar 15
Pendahulu dan mengecek kehadiran siswa menit
an 2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang
siswa. Siswa yang diminta membaca do’a adalah siswa siswa
yang hari ini datang paling awal. (Menghargai kedisiplikan
siswa/PPK).
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin
setiap saat dan menfaatnya bagi tercapainya sita-cita.
4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu nasional
lainnya. Guru memberikan penguatan tentang pentingnya
menanamkan semangat Nasionalisme.
5. Pembiasaan membaca/menulis 15-20 menit dimulai dengan guru
menceritakan tentang kisah masa kecil salah satu tokoh dunia,
kesehatan, kebersihan, makanan/minuman sehat, cerita inspirasi
atau motivasi . Sebelum membacakan buku guru menjelaskan
tujuan kegiatan literasi dan mengajak siswa mendiskusikan
pertanyaan-pertanyaan berikut:
 Apa yang tergambar pada sampul buku.
 Apa judul buku
 Kira-kira ini menceritakan tentang apa
 Pernahkan kamu membaca judul buku seperti ini

Kegiatan Langkah-langkah kegiatan pembelajaran 140

Inti Ayo Membaca menit
Ayo Mengamati
 Siswa diminta mengamati berbagai gambar buklet berikut.
(HOST)

 Siswa diminta menuliskan pertanyaan sebanyak mungkin

tentang berbagai buklet yang telah mereka amati.
 Kemudian, siswa mendiskusikan pertanyaan tersebut dalam
kelompok.
(Critical Thinking and Problem Solving)
 Siswa diminta membaca langkah-langkah dalam membuat
buklet.
  Siswa diminta mengamati gambar dan membaca penjelasan
tentang langkah-langkah membuat buklet menggunakan
tangan (langkah 1 hingga langkah 6).

Ayo Berdiskusi

 Siswa diminta memperhatikan penjelasan dari guru tentang

teknis pelaksanaan debat.
 Siswa melakukan debat berdasarkan informasi, data, dan
fakta yang telah mereka olah.
 Siswa melakukan perenungan dengan menjawab pertanyaan
yang terdapat dalam buku siswa.
 Guru dapat menambahkan pertanyaan perenungan
berdasarkan panduan yang terdapat pada lampiran di buku
guru.
(Critical Thinking and Problem Formulation)
Kegiatan A. Ayo Renungkan 15
Penutup  Siswa melakukan perenungan dengan menjawab pertanyaan menit
yang terdapat dalam buku siswa.
Guru dapat menambahkan pertanyaan perenungan
berdasarkan panduan yang terdapat pada lampiran di buku
guru.
B. Kerja Sama dengan Orang Tua
Siswa diminta mendiskusikan buklet yang telah mereka
rancang. Siswa meminta pendapat orang tuanya tentang
buklet tersebut.
C. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan
Nasionalisme, Persatuan, dan Toleransi
D. Salam dan doa penutup dipimpin oleh salah satu siswa (Religius)

G. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi
ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan
presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian sebagai berikut.

1. IPS
Presentasi dinilai dengan rubrik
Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Kurang
(4) (3) (2) (1)
Argumentasi Seluruh Sebagian besar Hanya Argumentasi
argumentasi argumentasi Sebagian yang
yang yang kecil disampaikan
disampaikan disampaikan argumentasi tidak logis
sangat logis secara logis yang
V disampaikan
secara logis
Data Seluruh data Sebagian besar Sebagian Data tidak
 Pendukung yang data yang kecil sesuai dengan
disajikan disajikan data yang referensi
sesuai dengan sesuai disajikan
referensi dengan sesuai
referensi dengan
V referensi
Penguasaan Penguasaan Penguasaan Penguasaan Penguasaan
Materi terhadap terhadap terhadap terhadap
materi materi materi materi tidak
sangat baik cukup baik V kurang baik baik

Catatan: Centang (P) pada bagian yang memenuhi kriteria

2. SBdP dinilai dengan daftar periksa.

No Indikator Ya Tidak Catatan
1 Saya membuat judul buklet
sesuai tema
2 Saya menulis kata,
kelompok kata, dan kalimat
sesuai dengan tema
3 Saya membuat gambar
grafik pada buklet sesuai
dengan temadicantumkan
secara lengkap ketika
mengisi formulir.
Catatan anekdot untuk mencatat sikap (disiplin, jujur)
Contoh dapat dilihat pada bagian akhir (lampiran) buku ini.
H. Remedial dan Pengayaan
1. Remedial
Siswa yang belum memamahami posisi dan peranan Indonesia di bidang ketenagakerjaan
dalam lingkup ASEAN dapat menulis posisi dan peranan Indonesia di bidang
ketenagakerjaan dalam lingkup ASEAN dari berbagai sumber.
2. Pengayaan
siswa mengumpulkan macam- macam contoh reklame.

I. SUMBER DAN MEDIA

1. Buku Pedoman Guru Tema 5 Kelas 6 dan Buku Siswa Tema 5 Kelas 6 (Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2018).
2. Media Ajar Guru Indonesia SD/MI untuk kelas 6
3. Pensil warna
4. Krayon
5. Lingkungan sekitar
6. Kertas HVS
7. Pensil

Catatan Guru / Refleksi

1. Masalah

2. Ide Baru

3. Momen
Spesial

Mengetahui Bumi Raharja 20..

Kepala MI Miftahul Huda Guru Kelas 6 ( Enam )

PURWONO,S.Pd.I MUSLIMAH,S.Pd
NIP. NIP.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : MI Miftahul Huda

Kelas / Semester : 6 /1
Tema : Wirausaha (Tema 5)
Sub Tema : Ayo, Belajar Berwirausaha (Sub Tema 3)
Muatan Terpadu : PPkN, Bahasa Indonesia
Pembelajaran ke : 6
Alokasi waktu : 1 hari

A. KOMPETENSI INTI

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.

3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca]

dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.

4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam
karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan: PPkN
NO Kompetensi Indikator
1.3 Mensyukuri keberagaman sosial, 1.3.1 Menerima keberagaman sosial, budaya,
budaya, dan ekonomi masyarakat dan ekonomi masyarakat sebagai
sebagai anugerah Tuhan Yang anugerah Tuhan Yang Maha Esa dalam
Maha Esa dalam konteks Bhineka konteks Bhineka Tunggal Ika.
Tunggal Ika.
2.3 Bersikap toleran dalam 2.3.1 Mengikuti sikap toleran dalam
keberagaman sosial, budaya, dan keberagaman sosial, budaya, dan
ekonomi masyarakat dalam ekonomi masyarakat dalam konteks
konteks Bhineka Tunggal Ika. Bhineka Tunggal Ika.

3.3 Menelaah keberagaman sosial, 3.3.1 Menganalisis sikap kerja sama sebagai
budaya, dan ekonomi masyarakat. penentu keberhasilan dalam berbagai
kegiatan wirausaha.
3.3.2 Mengidentifikasi contoh sikap kerja sama
sebagai penentu keberhasilan dalam
berbagai kegiatan wirausaha wirausaha
masyarakat.

4.3 Mengampanyekan manfaat 4.3.1 Mendiskusikan pentingnya sikap kerja

keanekaragaman sosial, budaya, sama sebagai penentu keberhasilan dalam
dan ekonomi. berbagai kegiatan wirausaha.
4.3.2 Menyajikan berbagai contoh sikap kerja
sama sebagai penentu keberhasilan dalam
berbagai kegiatan wirausaha.
 Muatan: Bahasa Indonesia
NO Kompetensi Indikator
3.6 Menggali isi teks penjelasan (eksplanasi) 3.6.1
Mengetahui jenis- jenis teks
Mencermati petunjuk dan isi teks formulir.
formulir (pendaftaran, kartu anggota, 3.6.2 Mengidentifikasi komponen dan
pengiriman uang melalui bank/kantor cara mengisi formulir ujian
pos, daftar riwayat hidup, dsb.) khusus (misalnya ujian nasional
dan tes lainnya).
4.6 Mengisi teks formulir (pendaftaran, kartu 4.6.1 Mempraktikkan pengisian teks
anggota, pengiriman uang melalui formulir ujian khusus (misalnya
bank/kantor pos, daftar riwayat hidup, ujian nasional dan tes lainnya)
dll.) sesuai petunjuk pengisiannya. 4.6.2 Menyajikan hasil pengisian teks
formulir ujian khusus (misalnya
ujian nasional dan tes lainnya)

C. TUJUAN
1. Dengan membaca teks petunjuk pengisian, siswa mampu menjelaskan cara mengisi teks
formulir ujian khusus (misalnya ujian nasional dan tes lainnya) beserta petunjuk secara
benar.
2. Dengan membaca teks petunjuk pengisian, siswa mampu mempraktikkan mengisi teks
formulir ujian khusus (misalnya ujian sekolah/madrasah dan tes lainnya) beserta petunjuk
secara benar.
3. Dengan bermain peran, siswa mampu menjelaskan pentingnya sikap kerja sama sebagai
penentu keberhasilan dalam berbagai kegiatan wirausaha secara tepat.
4. Dengan bermain peran, siswa mampu menerapkan contoh sikap kerja sama sebagai penentu
keberhasilan dalam berbagai kegiatan wirausaha secara benar.

D. MATERI
1. Sikap kerja sama sebagai penentu keberhasilan dalam berbagai kegiatan wirausaha.
2. Formulir ujian nsional.
3. Soal latihan evalusi.

E. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Permaianan, Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan kabar 15
Pendahulu dan mengecek kehadiran siswa menit
an 2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang siswa.
Siswa yang diminta membaca do’a adalah siswa siswa yang hari
ini datang paling awal. (Menghargai kedisiplikan siswa/PPK).
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin setiap
saat dan menfaatnya bagi tercapainya sita-cita.
4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu nasional
lainnya. Guru memberikan penguatan tentang pentingnya
menanamkan semangat Nasionalisme.
5. Pembiasaan membaca/menulis 15-20 menit dimulai dengan guru
menceritakan tentang kisah masa kecil salah satu tokoh dunia,
kesehatan, kebersihan, makanan/minuman sehat, cerita inspirasi
atau motivasi . Sebelum membacakan buku guru menjelaskan
tujuan kegiatan literasi dan mengajak siswa mendiskusikan
pertanyaan-pertanyaan berikut:
 Apa yang tergambar pada sampul buku.
 Apa judul buku
 Kira-kira ini menceritakan tentang apa
 Pernahkan kamu membaca judul buku seperti ini
 Kegiatan Langkah-langkah kegiatan pembelajaran 140
Inti Ayo Berlatih menit

 Siswa kembali mencermati formulir ujian nasional yang telah

mereka pelajari sebelumnya.
 Siswa menuliskan hal-hal yang perlu dicantumkan dalam
formulir tersebut.
 Siswa mendiskusikan jawaban secara berpasangan.
 Siswa membaca petunjuk pengisian, dan mempraktikkan
mengisi formulir ujian nasional tersebut.
(Creativity and Innovation)

Ayo Berdiskusi

 Siswa menjawab pertanyaan yang terdapat di buku, yaitu:

- menuliskan pesan yang ingin disampaikan dalam
permainan peran tersebut.
- menuliskan langkah-langkah kelompok dalam
mempersiapkan diri.
 Siswa kemudian menampilkan kreasi rencana wirausaha
yang telah dibuat secara bergiliran.

EVALUASI
Siswa mengerjakan latihan soal evaluasi yang tersedia.
(Critical Thibking and Problem Formulation)

Kegiatan A. Ayo Renungkan 15

Penutup  Siswa melakukan perenungan dengan menjawab pertanyaan menit
yang terdapat di buku siswa.
 Guru dapat menambahkan pertanyaan perenungan
berdasarkan panduan yang terdapat pada lampiran di buku
guru.
B. Kerja Sama dengan Orang Tua
Siswa diminta mendiskusikan buklet yang telah mereka
rancang. Siswa meminta pendapat orang tuanya tentang
buklet tersebut.
C. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan
Nasionalisme, Persatuan, dan Toleransi
D. Salam dan doa penutup dipimpin oleh salah satu siswa (Religius)

G. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi
ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan
presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian sebagai berikut.

1. PPKn
Bermain peran dinilai dengan catatan anekdot.
2. Bahasa Indonesia
Mengisi formulir dinilai dengan daftar periksa.
 3. Catatan anekdot untuk mencatat sikap (Jujur, Disiplin)
Contoh dapat dilihat pada bagian akhir (lampiran) buku ini.

H. Remedial dan Pengayaan

1. Remedial
Setelah belajar satu tema, jika masih ada siswa yang belum dapat menguasai materi tertentu,
maka akan dilakukan remedial sesuai kebutuhan.
2. Pengayaan
Siswa dapat mencari informasi dari berbagai sumber tentang sikap kerja sama sebagai
penentu keberhasilan dalam berbagai kegiatan wirausaha.

I. SUMBER DAN MEDIA

1. Buku Pedoman Guru Tema 5 Kelas 6 dan Buku Siswa Tema 5 Kelas 6 (Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2018).
2. Media Ajar Guru Indonesia SD/MI untuk kelas 6
3. Kertas berpetak
4. Origami
5. Lingkungan sekitar
6. Kertas HVS
7. Formulir

Catatan Guru / Refleksi

1. Masalah

2. Ide Baru
3. Momen
Spesial

Mengetahui Bumi Raharja 20..

Kepala MI Miftahul Huda Guru Kelas 6 ( Enam )

PURWONO,S.Pd.I MUSLIMAH,S.Pd
NIP. NIP.