RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

KELAS VI TEMA 5 WIRABUSAHA SUB TEMA 1

KERJA KERAS BERBUAH KESUKSESAN
PEMBELAJARAN 1

Disusun oleh :
MUHAMMAD SAPRI AHEK
NIM. 23531275

PROGRAM PENDIDIKAN PROFESI GURU DALAM JABATAN

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS PGRI SEMARANG

2023
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
RPP

Satuan Pendidikan : SD NEGERI WERHIRYANG

Kelas / Semester : 6 / GANJIL
Tema : Wirausaha (Tema 5)
Subtema : Kerja Keras Berbuah Kesuksesan (Sub Tema 1)
Pembelajaran : Ke_1
Muatan Terpadu : IPS, IPA dan Bahasa Indonesia
Alokasi waktu : 2 x 35 menit

Kompetensi Inti

1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

.
2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan
. keluarga, teman, guru dan tetangga.
3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan
. rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di
rumah dan di sekolah.
4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam
. gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia.

Kompetensi Dasar

IPS
Menganalisis posisi dan peran Indonesia dalam kerja sama di bidang ekonomi, politik, sosial, budaya,
3.3
teknologi, dan pendidikan dalam lingkup ASEAN.
Menyajikan hasil analisis tentang posisi dan peran Indonesia dalam kerja sama di bidang ekonomi, politik,
4.3
sosial, budaya,teknologi, dan pendidikan dalam lingkup ASEAN.
IPA
3.5 Mengidentifikasi sifat-sifat magnet dalam kehidupan sehari-hari.
4.5 Membuat laporan hasil percobaan tentang sifat-sifat magnet dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.

Bahasa Indonesia
Menggali isi teks penjelasan (eksplanasi) Mencermati petunjuk dan isi teks formulir (pendaftaran, kartu
3.6
anggota, pengiriman uang melalui bank/kantor pos, daftar riwayat hidup, dsb.)
Mengisi teks formulir (pendaftaran, kartu anggota, pengiriman uang melalui bank/kantor pos, daftar riwayat
4.6
hidup, dll.) sesuai petunjuk pengisiannya.

A. Tujuan Pembelajaran
1. Dengan membaca teks tentang “Pengalaman Belajar dari Negara-negara ASEAN”, siswa mampu mengidentifikasi posisi dan
peranan Indonesia di bidang ekonomi dalam lingkup ASEAN secara terperinci.
2. Dengan membaca teks tentang “Pengalaman Belajar dari Negara-negara ASEAN” dan mencari informasi dari berbagai
sumber, siswa mampu menuliskan laporan tentang posisi dan peranan Indonesia di bidang ekonomi dalam lingkup ASEAN
secara terperinci.
3. Dengan mengamati gambar, bereksplorasi, dan berdiskusi, siswa mampumembedakan macam-macam magnet secara benar.
4. Dengan mengamati gambar, bereksplorasi, dan berdiskusi, siswa mampu menyajikan hasil eksplorasi tentang macam-macam
magnet secara benar.
5. Dengan membaca teks dan berdiskusi, siswa mampu mengidentifikasi berbagai jenis teks formulir (ekskul, lomba, dan lain-
lain) secara cermat.
6. Dengan membaca teks dan berdiskusi, siswa mampu menyajikan hasil pengamatan tentang berbagai jenis teks formulir
(ekskul, lomba, dan lain-lain) secara cermat.

B. Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu

Pra Pembelajaran 1. Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam
dan menanyakan kabar peserta didik kemudian guru
meminta salah satiu peserta didik memimpin berdoa
menurut agama dan keyakinan masing-masing.
2. Peserta didik dicek kehadirannya oleh guru.

Pendahuluan 1. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang

akan dipelajari dan diharapkan dikaitkan dengan
 pengalaman peserta didik.
2. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari
pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-
hari.

Kegiatan Inti Langkah-langkah kegiatan pembelajaran

Ayo Membaca
Untuk memulai pembelajaran, guru me-nyampaikan bahwa
Indonesia memiliki peran-an dan posisi penting dalam
perekonomian negara-negara ASEAN.
 Siswa diminta membaca teks tentang “Pengalaman
Belajar dari Negara-Negara ASEAN” dalam hati.
 Siswa diminta menjawab pertanyaan yang terdapat
dalam buku siswa. (Mandiri)
 Kemudian, siswa menuliskan alasan mengapa hari ini
merupakan hari yang penting bagi Udin dan kawan-
kawan.
 Setelah itu, siswa menuliskan hal yang dipelajari dari
anjungan khusus yang dikelola oleh sekretariat
ASEAN. (Creativity and Innovation)
 Selanjutnya, siswa menuliskan pengalaman belajar
yang diperoleh Edo.
 Kemudian, siswa menuliskan pengalaman belajar yang
diperoleh Beni.
 Siswa menuliskan pengalaman belajar yang diperoleh
Udin.
 Siswa menuliskan pendapatnya jika mendapat
kesempatan berkunjung ke arena pameran tersebut.
 Kemudian, siswa menjelaskan pendapatnya apa
kegiatan yang paling menarik dari pameran tersebut.
 Siswa menuliskan 3 hal yang menurutnya penting dari
teks yang dibacakan.

Ayo Berdiskusi
 Siswa diminta mencari informasi secara berkelompok
tentang kerja sama ekonomi antarnegara ASEAN,
khususnya tentang posisi dan peranan Indonesia.
 Setelah itu, siswa diminta mencari informasi dari
berbagai sumber.
 Siswa melaporkan hasilnya dalam bentuk peta pikiran
yang terdapat dalam buku siswa.

 Siswa diminta mempresentasikan dan mendiskusikan

hasilnya dalam kelompok.
(Critical Thinking and Problem Formulation)

Ayo Mencoba
 Siswa mendiskusikan jawaban pertanyaan yang
diajukan guru secara berkelompok.
 Siswa menuliskan hasil diskusi di buku siswa.
 Untuk memancing rasa ingin tahu, siswa diminta
membuat pertanyaan sebanyak-banyaknya tentang hal
yang ingin mereka ketahui lebih lanjut tentang magnet.
 Siswa menukarkan pertanyaan yang mereka buat
dengan teman di sebelahnya.
 Siswa meminta temannya menjawab pertanyaan yang
telah di buat.
(Critical Thinking and Problem Formulation)
 Setelah mengamati dan mencoba berbagai macam
magnet, siswa menjawab pertanyaan yang terdapat
dalam buku.
 Kemudian, siswa menuliskan apa saja yang mereka
ketahui tentang magnet.
 Siswa menuliskan jenis-jenis magnet.
 Siswa menuliskan penjelasan tentang arti simbol U dan
S yang terdapat pada magnet.
 Siswa menjelaskan perbedaan bentuk masing-masing
magnet.
 Siswa diminta membaca teks mengenai sejarah singkat
magnet.

Ayo Berdiskusi
  Siswa diminta menjawab pertanyaan yang terdapat di
buku.
 Siswa menjawab pertanyaan tentang apa itu formulir.
 Siswa diminta menceritakan apakah mereka pernah
melihat atau mempunyai pengalaman mengisi formulir.
 Siswa menceritakan apa saja jenis formulir yang
mereka ketahui.
 Siswa mendiskusikan jawaban mereka secara
berkelompok
 Siswa menuliskan kesimpulan dari hasil diskusi.
(Critical Thinking and Problem Formulation)

Ayo Membaca
 Siswa diminta mengamati dan membaca beberapa
contoh formulir yang terdapat di buku, seperti
contoh berikut.Formulir A

Formulir B
 Siswa menjawab pertanyaan yang terdapat dalam
buku.
 Siswa menuliskan apa saja yang mereka temukan
dalam kedua formulir tersebut.
 Siswa menuliskan persamaan dan perbedaan antara
formulir A dan formulir B.
 Siswa menuliskan tujuan dari formulir A.
 Siswa menuliskan tujuan dari formulir B.
 Siswa menuliskan alasan formulir tersebut
diperlukan.
 Siswa menuliskan kesimpulannya tentang formulir.
 Siswa mendiskusikan jawaban mereka secara
berpasangan.
 Setelah berdiskusi, siswa diminta mengamati dan
membaca contoh-contoh formulir lain yang
disediakan guru untuk memperluas pemahaman
mereka tentang formulir.
Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan /
rangkuman hasil belajar selama sehari.
 Bertanya jawab tentang materi yang telah
dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian
materi)
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang
pembelajaran yang telah diikuti.
 Melakukan penilaian hasil belajar Mengajak
semua siswa berdo’a menurut agama dan
keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri
kegiatan pembelajaran).

C. Penilaian
Aspek Teknik penilaian Jenis penilaian Bentuk penilaian
Pengetahuan Tes Tertulis Pilihan ganda
Keterampilan Non tes Pengamatan Rubik dengan rating scale

Mengetahui Fakfak, 06 Desember 2023

Kepala sekolah Guru,

RITA HINDOM, S.Pd MUHAMMAD SAPRI AHEK, S.Pd

NIP. 1979021182005022003 NIP. 198306112005021002
 LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN -TERTULIS
(Pilihan Ganda)

Penilaian Pengetahuan - Tes Tulis Pilihan Ganda

Topik : ………………….
Indikator : …………………..
Soal : ………………….
Jawaban :
a. …………………
b. …………………
c. …………………
d. ………………

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN (ANALISIS)- TES TERTULIS

SK NIL
PILIHAN GANDA
N NA OR AI
O MA
0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2
PG
1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0
1
2
3
4
5
 LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - UNJUK KERJA

Pekerjaan :
 ..............................................................................................................................................
 ..............................................................................................................................................
 ..............................................................................................................................................
 ...............................................................................................................................................

Tabel : Rubrik Penilaian Unjuk Kerja

Tingkat Kriteria
4 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungan dengan tugas ini. Ciri-ciri:
Semua jawaban benar, sesuai dengan prosedur operasi dan penerapan konsep yang berhubungan dengan
tugas ini
3 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungan dengan tugas ini. Ciri-ciri:
Semua jawaban benar tetapi ada cara yang tidak sesuai atau ada satu jawaban salah. Sedikit kesalahan
perhitungan dapat diterima
2 Jawaban menunjukkan keterbatasan atau kurang memahami masalah yang berhubungan dengan tugas ini.
Ciri-ciri:
Ada jawaban yang benar dan sesuai dengan prosedur, dan ada jawaban tidak sesuai dengan permasalahan
yang ditanyakan.
1 Jawaban hanya menunjukkan sedikit atau sama sekali tidak ada pengetahuan bahasa Inggris yang
berhubungan dengan masalah ini.
Ciri-ciri:
Semua jawaban salah, atau
Jawaban benar tetapi tidak diperoleh melalui prosedur yang benar.
0 Tidak ada jawaban atau lembar kerja kosong

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN- UNJUK KERJA

KELAS : . …………..

Tingkat
No Nama Siswa Nilai Ket.
4 3 2 1
1.

2.

3.
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
(LKPD)

Satuan Pendidikan : SD NEGERI WERHIRYANG

Kelas/ Semester : VI (Enam) / 1
Tema/ Subtema/ PB : Wirausaha/ Usaha di Sekitarku / 1

A. Kompetensi Inti
1. Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi
dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya, serta cinta tanah air.
3. Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat dasar dengan cara
mengamati, menanya dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan
dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah sekolah dan tempat bermain.
4. Menunjukkan keterampilan berpikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan
komunikatif dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

IPS
Kompetensi Dasar Indikator
3.3 Menganalisis posisi dan 3.3.8 Mengidentifikasi posisi dan
peranIndonesia dalam kerja sama di peranan Indonesia di bidang
bidang ekonomi, politik, sosial, budaya, ekonomi dalam lingkup ASEAN
teknologi, dan pendidikan dalam
lingkup ASEAN.
4.3 Menyajikan hasil analisis tentang 4.3.8 Menyajikan laporan tentang
posisi dan peran Indonesia dalam kerja posisi dan peranan Indonesia di
sama di bidang ekonomi, politik, sosial, bidang ekonomi dalam lingkup
budaya, teknologi, dan pendidikan ASEAN
dalam lingkup ASEAN.

IPA
Kompetensi Dasar Indikator
3.5 Mengidentifikasi sifat-sifat magnet 3.5.3 Mengidentifikasi benda magnetis
dalam kehidupan sehari-hari. dan nonmagnetis
4.5 Membuat laporan hasil percobaan 4.5.3 Mengklasifikasi benda magnetis
tentang sifat-sifat magnet dan dan nonmagnetis
penerapannya dalam kehidupan sehari-
hari.
 Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar Indikator
3.6 Mencermati petunjuk dan isi teks 3.6.5 Mengidentifikasi komponen
formulir (pendaftaran, kartu anggota, dan cara mengisi teks daftar
pengiriman uang melalui bank/kantor riwayat hidup
pos, daftar riwayat hidup, dsb.)
4.6 Mengisi teks formulir (pendaftaran, kartu 4.6.5 Membuat teks daftar riwayat
anggota, pengiriman uang melalui hidup
bank/kantor pos, daftar riwayat hidup,
dll.) sesuai petunjuk pengisiannya.

C. Tujuan Pembelajaran
1. Dengan membaca teks, siswa mampu mengidentifikasi posisi dan peranan Indonesia di bidang ekonomi
dalam lingkup ASEAN secara terperinci.
2. Dengan membaca teks, siswa mampu menyajikan laporan tentang posisi dan peranan Indonesia di bidang
ekonomi dalam lingkup ASEAN secara terperinci.
3. Dengan mengamati gambar, bereksplorasi, dan berdiskusi, siswa mampu mengidentifikasi benda magnetis
dan nonmagnetis secara tepat.
4. Dengan mengamati gambar, bereksplorasi, dan berdiskusi, siswa mampu mengklasifikasi benda magnetis
dan nonmagnetis secara benar.
5. Dengan membaca teks dan berdiskusi, siswa mampu mengidentifikasi komponen dan cara mengisi teks
daftar riwayat hidup secara benar
6. Dengan membaca teks dan berdiskusi, siswa mampu membuat teks daftar riwayat hidup secara lengkap.

Latihan 1
Petunjuk :
1. Guru menyiapkan teks berjudul Kasongan Bantul Ekspor Gerabah Miliaran Rupiah per bulan
di tampilan Ms. Powerpoint.
2. Siswa diminta membaca bergantian teks tersebut.
3. Kemudian siswa menjawab beberapa pertanyaan yang ditanyakan guru mengenai isi teks.
4. Siswa harus mengangkat tangan agar diberi kesempatan untuk menjawab.
Kasongan Bantul Ekspor Gerabah
Miliaran Rupiah per bulan
 Kalangan perajin di sentra kerajinan gerabah dan keramik Desa Kasongan, Kabupaten Bantul,
Daerah Istimewa Yogyakarta, mampu mengekspor berbagai macam kerajinan. Ekspor tersebut
mencapai 80 kontainer per bulan atau setara dengan sekitar 6 miliar rupiah. Berbagai kerajinan
gerabah yang diekspor itu meliputi guci yang dibalut dengan kerang dan kaca, patung, hiasan
luar ruangan dengan berbagai model dan motif kembangannya.
Sentra kerajinan Kasongan memiliki ratusan perajin yang tersebar di lima pedusunan, dengan
sekitar 200 perajin kualitas ekspor, termasuk lima perajin skala besar. Pada periode 2008
sampai 2010 ekspor kerajinan memang cenderung turun, terutama ke Amerika dan Eropa,
namun mulai 2011 dan setelahnya ekspor mulai meningkat bahkan mulai merambah ke Australia
dan sebagian Asia.

Jawablah pertanyaan berikut berdasarkan teks tersebut!

1. Apa saja kerajinan yang dieskpor kalangan perajin dari Desa Kasongan, Kabupaten Bantul,
Daerah Istimewa Yogyakarta?
2. Bagaimana perkembangan eskpor kerajinan di Sentra Kerajinan Kasongan?

Latihan 2
Petunjuk :
1. Guru menunjukkan gambar benda-benda yang ada di sekitar siswa.
2. Siswa diminta memprediksi yang akan terjadi jika benda-benda tersebut didekatkan ke
magnet.
3. Siswa kemudian mengidentifikasi benda yang termasuk benda magnetis dan benda
nonmagnetis.
4. Siswa mengelompokkan benda-benda tersebut pada tabel yang tersedia.

Benda Magnetis Benda Nonmagnetis

Latihan 3

Petunjuk :
1. Guru menampilkan contoh formulir daftar riwayat hidup.
2. Siswa diminta mengamati formulir tersebut.
3. Guru mengadakan tanya jawab mengenai apa saja informasi yang diperlukan dan
dituliskan pada formulir daftar riwayat hidup.
4. Siswa harus mengangkat tangan agar diberi kesempatan untuk menjawab.
 Kunci Jawaban

Latihan 1
1. Kalangan perajin dari Desa Kasongan, Kabupaten Bantul, Daerah Istimewa Yogyakarta
mengekspor berbagai macam kerajinan meliputi guci yang dibalut dengan kerang dan kaca,
patung, hiasan luar ruangan dengan berbagai model dan motif kembangannya.
2. Ekspor kerajinan cenderung turun pada periode 2008 sampai 2010, namun mulai meningkat
dan merambah ke Australia dan sebagian Asia pada 2011 dan tahun-tahun setelahnya.

Latihan 2

Benda Magnetis Benda Nonmagnetis

Latihan.3

Hal-hal yang harus dituliskan pada contoh formulir daftar riwayat hidup diatas adalah
semua informasi mengenai calon siswa dan informasi mengenai orang tua siswa.
 BAHAN AJAR
KELAS VI TEMA 5 WIRABUSAHA SUB TEMA 1
KERJA KERAS BERBUAH KESUKSESAN
PEMBELAJARAN 1

Satuan : SD YPPK BRONGKENDIK

Pendidikan
Kelas/Semester : VI/1
Alokasi Waktu : 2 x 35 Menit

Disusun oleh :
MUHAMMAD SAPRI AHEK
NIM. 23531275

PROGRAM PENDIDIKAN PROFESI GURU DALAM JABATAN

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS PGRI SEMARANG

2023
A. Kompetensi Dasar

IPS
Menganalisis posisi dan peran Indonesia dalam kerja sama di bidang ekonomi, politik, sosial, budaya,
3.3
teknologi, dan pendidikan dalam lingkup ASEAN.
Menyajikan hasil analisis tentang posisi dan peran Indonesia dalam kerja sama di bidang ekonomi, politik,
4.3
sosial, budaya,teknologi, dan pendidikan dalam lingkup ASEAN.
IPA
3.5 Mengidentifikasi sifat-sifat magnet dalam kehidupan sehari-hari.
4.5 Membuat laporan hasil percobaan tentang sifat-sifat magnet dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.

Bahasa Indonesia
Menggali isi teks penjelasan (eksplanasi) Mencermati petunjuk dan isi teks formulir (pendaftaran, kartu
3.6
anggota, pengiriman uang melalui bank/kantor pos, daftar riwayat hidup, dsb.)
Mengisi teks formulir (pendaftaran, kartu anggota, pengiriman uang melalui bank/kantor pos, daftar riwayat
4.6
hidup, dll.) sesuai petunjuk pengisiannya.

B. Topik/Tema : Wirausaha

C. Indicator Pencapaian Kompetensi

IPS
Indikator
3.3.8 Mengidentifikasi posisi dan peranan Indonesia di bidang ekonomi dalam
lingkup ASEAN
4.3.8 Menyajikan laporan tentang posisi dan peranan Indonesia di bidang
ekonomi dalam lingkup ASEAN

IPA
Indikator
3.5.3 Mengidentifikasi benda magnetis dan nonmagnetis

4.5.3 Mengklasifikasi benda magnetis dan nonmagnetis

Bahasa Indonesia
Indikator
3.6.5 Mengidentifikasi komponen dan cara mengisi teks daftar riwayat
hidup
4.6.5 Membuat teks daftar riwayat hidup
 MATERI
MUATAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL (IPS)
MUATAN ILMU PENGETAHUAN ALAM (IPA)
MUATAN BAHASA INDONESIA