RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : MI Miftahul Huda

Kelas / Semester : 6 /1
Tema : Wirausaha (Tema 5)
Sub Tema : Kerja Keras Berbuah Kesuksesan (Sub Tema 1)
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, IPA, IPS
Pembelajaran ke : 1
Alokasi waktu : 1 hari

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan
menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan
benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya
yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan: Bahasa Indonesia

NO Kompetensi Indikator
3.6 Menggali isi teks penjelasan (eksplanasi) 3.6.1 Mengetahui jenis- jenis teks.
Mencermati petunjuk dan isi teks formulir 3.6.2 Mengidentifikasi berbagai jenis teks
(pendaftaran, kartu anggota, pengiriman formulir (ekskul, lomba, dan lain-
uang melalui bank/kantor pos, daftar lain)
riwayat hidup, dsb.)
4.6 Mengisi teks formulir (pendaftaran, kartu 4.6.1 mempraktikkan pengisian formulir
anggota, pengiriman uang melalui dengan tepat.
bank/kantor pos, daftar riwayat hidup, dll.) 4.6.2 Menyajikan hasil pengamatan tentang
sesuai petunjuk pengisiannya. berbagai jenis teks formulir (ekskul,
lomba, dan lain-lain)

Muatan : IPA
NO Kompetensi Indikator
3.5 Mengidentifikasi sifat-sifat magnet dalam 3.5.1 Mengetahui macam- macam
kehidupan sehari-hari. magnet.
3.5.1 Mengidentifikasi sifat- sifat magnet.
4.5 Membuat laporan hasil percobaan tentang 4.5.1 Melakukan percobaan tentang sifat-
sifat-sifat magnet dan penerapannya dalam sifat magnet.
kehidupan sehari-hari. 4.5.2 Menyajikan hasil eksplorasi tentang
sifat- sifat magnet.

Muatan: IPS
NO Kompetensi
3.3 Menganalisis posisi dan peran Indonesia
dalam kerja sama di bidang ekonomi,
politik, sosial, budaya, teknologi, dan
pendidikan dalam lingkup ASEAN.
4.3 Menyajikan hasil analisis tentang posisi dan
peran Indonesia dalam kerja sama
Indikator
3.3.1 Mengidentifikasi posisi dan peranan
Indonesia di bidang ekonomi dalam
lingkup ASEAN.
3.3.2 Memahami ruang lingkup ekonomi
negara Indonesia.
4.3.1 Melakukan pengamatan tentang
posisi dan peranan Indonesia di
 di bidang ekonomi, politik, sosial, bidang ekonomi pada sebuah teks.
budaya,teknologi, dan pendidikan dalam 4.3.2 Menuliskan hasil laporan tentang
lingkup ASEAN. pengamatan posisi dan peranan
Indonesia di bidang ekonomi.

C. TUJUAN
1. Dengan membaca teks tentang “Pengalaman Belajar dari Negara-negara ASEAN”, siswa mampu
mengidentifikasi posisi dan peranan Indonesia di bidang ekonomi dalam lingkup ASEAN secara
terperinci.
2. Dengan membaca teks tentang “Pengalaman Belajar dari Negara-negara ASEAN” dan mencari
informasi dari berbagai sumber, siswa mampu menuliskan laporan tentang posisi dan peranan
Indonesia di bidang ekonomi dalam lingkup ASEAN secara terperinci.
3. Dengan mengamati gambar, bereksplorasi, dan berdiskusi, siswa mampumembedakan macam-
macam magnet secara benar.
4. Dengan mengamati gambar, bereksplorasi, dan berdiskusi, siswa mampu menyajikan hasil
eksplorasi tentang macam-macam magnet secara benar.
5. Dengan membaca teks dan berdiskusi, siswa mampu mengidentifikasi berbagai jenis teks formulir
(ekskul, lomba, dan lain-lain) secara cermat.
6. Dengan membaca teks dan berdiskusi, siswa mampu menyajikan hasil pengamatan tentang
berbagai jenis teks formulir (ekskul, lomba, dan lain-lain) secara cermat.

D. MATERI
1. Teks bacaan yang berjudul “Pengalaman Belajar dari Negara-negara ASEAN”.
2. Macam- macam magnet.
3. Jenis- jenis teks fomulir (ekskul, lomba, dan lain-lain).
4. teks bacaan tentang kutub- kutub magnet.
5. Contoh- contoh formulir.

E. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Permaianan, Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokas
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan kabar dan 15
Pendahul mengecek kehadiran siswa meni
uan 2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang siswa. t
Siswa yang diminta membaca do’a adalah siswa siswa yang hari ini
datang paling awal. (Menghargai kedisiplikan siswa/PPK).
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin setiap
saat dan menfaatnya bagi tercapainya sita-cita.
4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu nasional lainnya.
Guru memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan
semangat Nasionalisme.
5. Pembiasaan membaca/menulis 15-20 menit dimulai dengan guru
menceritakan tentang kisah masa kecil salah satu tokoh dunia,
kesehatan, kebersihan, makanan/minuman sehat, cerita inspirasi atau
motivasi . Sebelum membacakan buku guru menjelaskan tujuan
kegiatan literasi dan mengajak siswa mendiskusikan pertanyaan-
pertanyaan berikut:
 Apa yang tergambar pada sampul buku.
 Apa judul buku
 Kira-kira ini menceritakan tentang apa
 Pernahkan kamu membaca judul buku seperti ini
Kegiatan Langkah-langkah kegiatan pembelajaran 140
Inti Ayo Membaca meni
Untuk memulai pembelajaran, guru me-nyampaikan bahwa Indonesia t
memiliki peran-an dan posisi penting dalam perekonomian negara-
negara ASEAN.

 Siswa diminta membaca teks tentang “Pengalaman Belajar dari

Negara-Negara ASEAN” dalam hati.

 Siswa diminta menjawab pertanyaan yang terdapat dalam buku

siswa. (Mandiri)
  Kemudian, siswa menuliskan alasan mengapa hari ini merupakan
hari yang penting bagi Udin dan kawan-kawan.
 Setelah itu, siswa menuliskan hal yang dipelajari dari anjungan
khusus yang dikelola oleh sekretariat ASEAN. (Creativity and
Innovation)
 Selanjutnya, siswa menuliskan pengalaman belajar yang
diperoleh Edo.
 Kemudian, siswa menuliskan pengalaman belajar yang diperoleh
Beni.
 Siswa menuliskan pengalaman belajar yang diperoleh Udin.
 Siswa menuliskan pendapatnya jika mendapat kesempatan
berkunjung ke arena pameran tersebut.
 Kemudian, siswa menjelaskan pendapatnya apa kegiatan yang
paling menarik dari pameran tersebut.
 Siswa menuliskan 3 hal yang menurutnya penting dari teks yang
dibaca.

Ayo Berdiskusi

 Siswa diminta mencari informasi secara berkelompok tentang kerja

sama ekonomi antarnegara ASEAN, khususnya tentang posisi dan
peranan Indonesia.
 Setelah itu, siswa diminta mencari informasi dari berbagai sumber.
 Siswa melaporkan hasilnya dalam bentuk peta pikiran yang terdapat
dalam buku siswa.
  Siswa diminta mempresentasikan dan mendiskusikan hasilnya
dalam kelompok.
(Critical Thinking and Problem Formulation)

Ayo Mencoba

 Siswa mendiskusikan jawaban pertanyaan yang diajukan guru secara

berkelompok.
 Siswa menuliskan hasil diskusi di buku siswa.
 Untuk memancing rasa ingin tahu, siswa diminta membuat pertanyaan
sebanyak-banyaknya tentang hal yang ingin mereka ketahui lebih
lanjut tentang magnet.
 Siswa menukarkan pertanyaan yang mereka buat dengan teman di
sebelahnya.
 Siswa meminta temannya menjawab pertanyaan yang telah di buat.
(Critical Thinking and Problem Formulation)

 Setelah mengamati dan mencoba berbagai macam magnet, siswa

menjawab pertanyaan yang terdapat dalam buku.
 Kemudian, siswa menuliskan apa saja yang mereka ketahui tentang
magnet.
 Siswa menuliskan jenis-jenis magnet.
 Siswa menuliskan penjelasan tentang arti simbol U dan S yang terdapat
pada magnet.
 Siswa menjelaskan perbedaan bentuk masing-masing magnet.
 Siswa diminta membaca teks mengenai sejarah singkat magnet.
Ayo Berdiskusi
 Siswa diminta menjawab pertanyaan yang terdapat di buku.
 Siswa menjawab pertanyaan tentang apa itu formulir.
 Siswa diminta menceritakan apakah mereka pernah melihat atau
mempunyai pengalaman mengisi formulir.
 Siswa menceritakan apa saja jenis formulir yang mereka ketahui.
 Siswa mendiskusikan jawaban mereka secara berkelompok
 Siswa menuliskan kesimpulan dari hasil diskusi.
(Critical Thinking and Problem Formulation)
Ayo Membaca
 Siswa diminta mengamati dan membaca beberapa contoh formulir
yang terdapat di buku, seperti contoh berikut.
Formulir A

Formulir B

 Siswa menjawab pertanyaan yang terdapat dalam buku.

 Siswa menuliskan apa saja yang mereka temukan dalam kedua
 formulir tersebut.
 Siswa menuliskan persamaan dan perbedaan antara formulir A dan
formulir B.
 Siswa menuliskan tujuan dari formulir A.
 Siswa menuliskan tujuan dari formulir B.
 Siswa menuliskan alasan formulir tersebut diperlukan.
 Siswa menuliskan kesimpulannya tentang formulir.
 Siswa mendiskusikan jawaban mereka secara berpasangan.
 Setelah berdiskusi, siswa diminta mengamati dan membaca contoh-
contoh formulir lain yang disediakan guru untuk memperluas
pemahaman mereka tentang formulir.

Kegiatan A. Ayo Renungkan 15

Penutup  Siswa melakukan perenungan dengan menjawab pertanyaan meni
yangterdapat dalam buku. t
 Guru dapat menambahkan pertanyaan perenungan berdasarkan
panduan yang terdapat pada lampiran di buku guru.
B. Kerja Sama dengan Orang Tua
 Siswa menceritakan kepada orang tua mereka tentang formulir yang
telah mereka pelajari. Siswa meminta orang tuanya menuliskan
komentar.
C. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan
Nasionalisme, Persatuan, dan Toleransi
D. Salam dan doa penutup dipimpin oleh salah satu siswa (Religius)

G. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan laporan
kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat
dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk
kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian sebagai berikut.

1. IPS
Tulisan dan presentasi tentang keragaman sosial dan budaya di provinsi masing-masing
dinilai dengan rubrik.
Aspek Sangat Baik Baik Cukup Perlu
(4) (3) (2) Pendampingan
(1)
Struktur Presentasi Presentasi Presentasi Presentasi
Presentasi memuat memuat hanya hanya
pembukaan, pembukaan memuat memiliki
inti dan atau penutup inti dan pembuka
penutup serta dan inti serta disampaikan atau
dikomunikasik dikomunikasika dengan penutup
an n runtut. saja.
secara runtut. secara runtut.
V
Tema Seluruh Sebagian besar Sebagian kecil Gagasan
gagasan gagasan gagasan pokok pokok dan
 pokok dan pokok dan dan gagasan
gagasan gagasan gagasan pendukung
pendukung pendukung pendukung tidak sesuai
sesuai sesuai sesuai dengan tema
dengan tema dengan tema tema

V
Fakta Seluruh fakta Sebagian besar Sebagian kecil Fakta tentang
Pendukung tentang fakta tentang fakta tentang keragaman
keragaman keragaman keragaman sosial dan
sosial sosial sosial dan budaya yang
dan budaya dan budaya budaya yang terdapat di
yang terdapat yang terdapat di terdapat di lingkungan
di lingkungan lingkungan lingkungan provinsi
provinsi provins provinsi masing-
masing- masing-masing masing-masing masing tidak
masing disajikan disajikan benar
disajikan dengan dengan benar
dengan benar benar
V
Catatan: Centang (P) pada bagian yang memenuhi kriteria

2. IPA dinilai dengan daftar periksa.

Hasil eksplorasi dinilai dengan daftar periksa.diperiksa menggunakan rubrik:
No Indikator Ya Tidak Catatan
1 Siswa menuliskan hal yang
mereka ketahui tentang magnet.
2 Siswa menuliskan jenis-jenis
magnet.
3 Siswa menuliskan penjelasan
tentang arti simbol U dan S yang
terdapat pada magnet.
4 Siswa menjelaskan perbedaan
bentuk masing-masing magnet.
5 Siswa menuliskan kesimpulan

3. Bahasa Indonesia
Diskusi tentang formulir dinilai dengan catatan anekdot.
4. Catatan anekdot untuk mencatat sikap (Disiplin)

H. Remedial dan Pengayaan

1. Remedial
 Siswa yang belum mampu mengidentifikasi tentang berbagai jenis formulir dan tujuannya akan
mengikuti penguatan dengan pendampingan guru. Siswa dapat diberikan berbagai contoh formulir
sederhana dan diminta untuk mencermati bagian per bagian.
2. Pengayaan
Siswa bisa diberikan berbagai contoh formulir yang sering digunakan dalam kehidupan sehari-hari,
khususnya yang dekat dengan kehidupan mereka.

I. SUMBER DAN MEDIA

1. Buku Pedoman Guru Tema 5 Kelas 6 dan Buku Siswa Tema 5 Kelas 6 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
2. Media Ajar Guru Indonesia SD/MI untuk kelas 6
3. Lingkungan sekitar
4. kertas HVS dan alat tulis
5. Macam-macam magnet (batang, ladam, cakram/lingkaran)

Catatan Guru / Refleksi

1. Masalah

2. Ide Baru

3. Momen Spesial

Mengetahui Bumi Raharja 20..

Kepala MI Miftahul Huda Guru Kelas 6 ( Enam )

PURWONO,S.Pd.I MUSLIMAH,S.Pd
NIP. NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : MI Mitahul Huda

Kelas / Semester : 6 /1
Tema : Wirausaha (Tema 5)
Sub Tema : Kerja Keras Berbuah Kesuksesan (Sub Tema 1)
Muatan Terpadu : PPkN, SBdP
Pembelajaran ke : 2
Alokasi waktu : 1 hari

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
 3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.

4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis,
dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan: PPkN
NO Kompetensi Indikator
1.3 Mensyukuri keberagaman sosial, 1.3.1 Menerima keberagaman sosial,
budaya, dan ekonomi masyarakat budaya, dan ekonomi masyarakat
sebagai anugerah Tuhan Yang Maha sebagai anugerah Tuhan Yang
Esa dalam konteks Bhineka Tunggal Ika. Maha Esa dalam konteks Bhineka
Tunggal Ika.
2.3 Bersikap toleran dalam keberagaman 2.3.1 Mengikuti sikap toleran dalam
sosial, budaya, dan ekonomi masyarakat keberagaman sosial, budaya, dan
dalam konteks Bhineka Tunggal Ika. ekonomi masyarakat dalam
konteks Bhineka Tunggal Ika.
3.3 Menelaah keberagaman sosial, budaya, 3.3.1 Menganalisis keberagaman
dan ekonomi masyarakat. wirausaha dalam masyarakat.
3.3.2 Mengidentifikasi contoh
keberagaman wirausaha
masyarakat.
4.3 Mengampanyekan manfaat 4.3.1 Mendiskusikan wirausaha yan ada
keanekaragaman sosial, budaya, dan pada masyarakat sekitar.
ekonomi. 4.3.2 Menyajikan berbagai contoh
keberagaman wirausaha dalam
kehidupan sehari- hari.

Muatan : SBdP
Indikator
NO
Kompetensi
3.1 Memahami reklame 3.1.1 Mengidentifikasi ciri- ciri reklame
(Brosur).
3.1.2 Mengetahui perbedaan reklame
dan bukan reklame.
4.1 Membuat reklame 4.1.1 Mempraktikkan pembuatan
reklame (Brosur) dengan tepat.
4.1.2 Melakukan penilaian atas reklame
(brosur) karya orang lain.

C. TUJUAN
1. Dengan mengamati gambar dan berdiskusi, siswa mampu mengidentifikasi ciri-ciri
reklame yang ada di sekitar secara tepat.
2. Dengan mengamati gambar dan berdiskusi, siswa mampu mengklasifikasi reklame
berdasarkan ciri-cirinya secara tepat.
3. Dengan membaca teks dan berdiskusi, siswa mampu mengidentifikasi
berbagai contoh keberagaman wirausaha dalam kehidupan sehari-hari secara terperinci.
4. Dengan membaca teks dan berdiskusi, siswa mampu menyajikan berbagai contoh
keberagaman wirausaha dalam kehidupan sehari-hari secara benar.

D. MATERI
1. Ciri-ciri reklame.
2. Berbagai contoh reklame yang terdapat di buku siswa (selebaran, poster, brosur,
logo, embalase, dan lain-lain).
3. Berbagai contoh keberagaman wirausaha dalam kehidupan sehari-hari.
E. PENDEKATAN & METODE
Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Permaianan, Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan kabar 15
Pendahul dan mengecek kehadiran siswa menit
uan 2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang siswa.
Siswa yang diminta membaca do’a adalah siswa siswa yang hari
ini datang paling awal. (Menghargai kedisiplikan siswa/PPK).
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin setiap
saat dan menfaatnya bagi tercapainya sita-cita.
4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu nasional
lainnya. Guru memberikan penguatan tentang pentingnya
menanamkan semangat Nasionalisme.
5. Pembiasaan membaca/menulis 15-20 menit dimulai dengan guru
menceritakan tentang kisah masa kecil salah satu tokoh dunia,
kesehatan, kebersihan, makanan/minuman sehat, cerita inspirasi
atau motivasi . Sebelum membacakan buku guru menjelaskan
tujuan kegiatan literasi dan mengajak siswa mendiskusikan
pertanyaan-pertanyaan berikut:
 Apa yang tergambar pada sampul buku.
 Apa judul buku
 Kira-kira ini menceritakan tentang apa
 Pernahkan kamu membaca judul buku seperti ini

Kegiatan Langkah-langkah kegiatan pembelajaran 140

Inti Ayo Mengamati menit
 Siswa diminta mendiskusikan tentang berbagai contoh
reklame yang terdapat di buku siswa (selebaran, poster,
brosur, logo, embalase, dan lain-lain.)
(Critical Thinking and Problem Formulation)

 Siswa diminta menuliskan berbagai hal yang mereka amati

dari reklame tersebut. (Mandiri)
 Siswa diminta menuliskan reklame yang mereka temukan
dalam kehidupan sehari-hari yang mirip dengan yang
terdapat pada gambar di buku siswa.
 Siswa menuliskan ciri-ciri khusus yang mereka temukan
pada reklame tersebut.
  Siswa menuliskan tujuan dari masing-masing reklame yang
mereka amati.
 Siswa menuliskan kesimpulan tentang reklame.
 Siswa mempresentasikan jawaban mereka dalam
kelompok. (Collaburation)

 Siswa diminta membaca kembali teks tentang

Pengalaman Belajar dari Negara-Negara ASEAN.
 Siswa menuliskan tentang keberagaman ekonomi
atau usaha yang mereka temukan dalam teks beserta
penjelasannya.
 Siswa mendiskusikan jawaban secara berpasangan.
(Gotong Royong)
 Siswa menuliskan keberagaman ekonomi atau usaha
yang mereka temukan di sekitar mereka beserta
penjelasannya.
 Siswa menuliskan pendapatnya tentang
keberagaman usaha yang ada di sekitar mereka.
 Siswa menuliskan bagaimana keberagaman usaha
tersebut membantu mereka dan masyarakat sekitar
dalam kehidupan sehari-hari.
 Siswa menceritakan pengalaman mereka ketika
memanfaatkan produk atau jasa dari berbagai usaha
tersebut.

Kegiatan A. Ayo Renungkan 15

Penutup  Siswa melakukan perenungan dengan menjawab pertanyaan yang menit
terdapat dalam buku.
 Guru dapat menambahkan pertanyaan perenungan berdasarkan
panduan yang terdapat pada lampiran di buku guru.
B. Kerja Sama dengan Orang Tua
 Bersama orang tua, siswa diminta mendiskusikan keberagaman
ekonomi disekitar mereka dan menceritakan kepada orang tua
kemudian Orang tua diminta memberikan komentar tertulis tentang
 cerita siswa.
C. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan
Nasionalisme, Persatuan, dan Toleransi
D. Salam dan doa penutup dipimpin oleh salah satu siswa (Religius)

G. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur
tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan
penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran.
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan
sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric
penilaian sebagai berikut.

5. SBdP dinilai dengan catatan anekdot.

Eksplorasi dan diskusi tentang reklame dinilai dengan catatan anekdot.
Contoh rubrik penilaian observasi diskusi
Aspek
No Nama Peserta Didik Orisinalitas Kebenara Ketepatan
Bahasa
gagasan n konsep istilah
1 Andika Pratama
2 Ardana Saputo
3 Bagus Wibowo
4 Chatasys Arsid Caesyara
5 Dea Nova Lestari
6 Dimas Arga Putra
7 Dimas Huri Bayu Rifa’i
8 Diyah Ayu Ramadhani
9 Eka Devi Lestari
10 Eka Nova Sari
11 Felita Nuralifa
12 Lana Ichsan Saputra
13 Mahfut Amrulloh
14 Meilda Nurkhasanah
15 Muhammad Ali Nurlatif
16 M. Hisyam Al Ghozali
17 Muhammad Sihabudin
18 Muhammad Farell Ardika
19 Ngamelia
20 Niken Wulandari
21 Regi Dirgantara
22 Regye Adica Putra Jaya
23 Sri Lestari
24 Triya Aysha Mardiyati
25 Viola Dwi Rahmawati
26 Wahyudianto

Kolom Aspek perilaku diisi dengan agka yang sesuai dengan kriteria:
4 = Amat baik, 3 = Baik, 2 = Cukup baik, dan 1 = Kurang baik.

6. PPKn
 Penyajian keberagaman ekonomi dinilai dengan daftar periksa.
No Indikator Ya Tidak Catatan
1 Siswa dapat menuliskan 3
contoh tentang keberagaman
ekonomi atau usaha yang
mereka temukan dalam teks
beserta penjelasan.
2 Siswa dapat menuliskan 4
contoh keberagaman
ekonomi atau usaha yang
mereka temukan di sekitar
mereka beserta penjelasan.
3 Siswa dapat menuliskan
pendapatnya tentang
keberagaman usaha yang
ada di
sekitar mereka.
4 Siswa menuliskan bagaimana
keberagaman usaha tersebut
membantu mereka dan
masyarakat sekitar dalam
kehidupan sehari-hari.
5 Siswa dapat menceritakan
pengalaman mereka ketika
memanfaatkan produk atau
jasa dari berbagai usaha
tersebut.

7. Catatan anekdot untuk mencatat sikap (Disiplin)

Contoh dapat dilihat pada bagian akhir (lampiran) buku ini.

H. Remedial dan Pengayaan

3. Remedial
Siswa yang belum mampu menemukan macam- macam kewirausahaan yang ada dalam
masyarakat akan mendapatkan latihan tambahan yang dapat berupa tugas rumah.

4. Pengayaan
Siswa dapat diberikan berbagai contoh reklame yang sering digunakan dalam kehidupan
sehari-hari, khususnya yang dekat dengan kehidupan siswa. Guru dapat membawa
contoh berbagai selebaran, poster, brosur, logo, embalase, dan lain-lain ke dalam kelas.

I. SUMBER DAN MEDIA

 6. Buku Pedoman Guru Tema 5 Kelas 6 dan Buku Siswa Tema 5 Kelas 6 (Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2018).
7. Media Ajar Guru Indonesia SD/MI untuk kelas 6
8. Lingkungan sekitar
9. kertas HVS dan alat tulis
10. Macam-macam magnet (batang, ladam, cakram/lingkaran)

Catatan Guru / Refleksi

1. Masalah

2. Ide Baru

3. Momen Spesial

Mengetahui Bumi Raharja 20..

Kepala MI Miftahul Huda Guru Kelas 6 ( Enam )

PURWONO,S.Pd.I MUSLIMAH,S.Pd
NIP. NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : MI Miftahul Huda

Kelas / Semester : 6 /1
Tema : Wirausaha (Tema 5)
Sub Tema : Kerja Keras Berbuah Kesuksesan (Sub Tema 1)
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, IPA
Pembelajaran ke : 3
Alokasi waktu : 1 hari

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
 3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.

4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis,
dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan: Bahasa Indonesia

NO Kompetensi Indikator
3.6 Menggali isi teks penjelasan 3.6.1 Mengetahui jenis- jenis teks.
(eksplanasi) Mencermati petunjuk 3.6.2 Mengidentifikasi berbagai jenis teks
dan isi teks formulir (pendaftaran, formulir (ekskul, lomba, dan lain-lain)
kartu anggota, pengiriman uang
melalui bank/kantor pos, daftar
riwayat hidup, dsb.)
4.6 Mengisi teks formulir (pendaftaran, 4.6.1 mempraktikkan pengisian formulir
kartu anggota, pengiriman uang dengan tepat.
melalui bank/kantor pos, daftar 4.6.2 Menyajikan hasil pengamatan tentang
riwayat hidup, dll.) sesuai petunjuk komponen, tujuan, dan manfaat teks
pengisiannya. formulir dalam kehidupan sehari-hari
secara rinci.

Muatan : IPA
Indikator
NO
Kompetensi
3.5 Mengidentifikasi sifat-sifat magnet dalam 3.5.1 Mengetahui macam- macam
kehidupan sehari-hari. magnet.
3.5.1 Mengidentifikasi sifat- sifat
magnet.
4.5 Membuat laporan hasil percobaan 4.5.1 Melakukan percobaan tentang
tentang sifat-sifat magnet dan sifat- sifat magnet.
penerapannya dalam kehidupan sehari- 4.5.2 Menyajikan hasil eksplorasi
hari. tentang sifat- sifat magnet.

C. TUJUAN
1. Dengan melakukan percobaan, siswa mampu menjelaskan sifat-sifat magnet secara
tepat.
2. Dengan melakukan percobaan, siswa mampu menyajikan laporan hasil percobaan
tentang sifat-sifat magnet secara benar.
3. Dengan membaca petunjuk dan contoh teks, siswa mampu mengidentifikasi komponen,
tujuan, dan manfaat teks formulir dalam kehidupan sehari-hari secara benar.
4. Dengan membaca petunjuk dan contoh teks, siswa mampu menyajikan hasil pengamatan
tentang komponen, tujuan, dan manfaat teks formulir dalam kehidupan sehari-hari secara
rinci.

D. MATERI
1. Teks bacaan yang berjudul ”
2. komponen, tujuan, dan manfaat teks formulir dalam kehidupan sehari-hari secara rinci.
3. Sifat-sifat magnet.
4. Berbagai gambar cendera mata yang terbuat dari bahan magnet.

E. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Permaianan, Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokas
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan kabar 15
Pendahul dan mengecek kehadiran siswa men
uan 2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang it
siswa. Siswa yang diminta membaca do’a adalah siswa siswa
yang hari ini datang paling awal. (Menghargai kedisiplikan
siswa/PPK).
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin
setiap saat dan menfaatnya bagi tercapainya sita-cita.
4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu nasional
lainnya. Guru memberikan penguatan tentang pentingnya
menanamkan semangat Nasionalisme.
5. Pembiasaan membaca/menulis 15-20 menit dimulai dengan
guru menceritakan tentang kisah masa kecil salah satu tokoh
dunia, kesehatan, kebersihan, makanan/minuman sehat, cerita
inspirasi atau motivasi . Sebelum membacakan buku guru
menjelaskan tujuan kegiatan literasi dan mengajak siswa
mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut:
 Apa yang tergambar pada sampul buku.
 Apa judul buku
 Kira-kira ini menceritakan tentang apa
 Pernahkan kamu membaca judul buku seperti ini

Kegiatan Langkah-langkah kegiatan pembelajaran 140

Inti meni
t

 Siswa diminta mengamati berbagai gambar cendera mata

yang terbuat dari bahan magnet yang terdapat dalam
buku siswa.
 Siswa diminta menceritakan pengalaman mereka melihat
atau membeli cendera mata yang terbuat dari magnet dan
menuliskannya di buku.
 Siswa diminta mencermati tujuan percobaan, yaitu
mengidentifikasi sifat-sifat magnet. (HOST)
 Siswa diminta mengamati alat dan bahan.
 Siswa kemudian melakukan percobaan tentang sifat-sifat
magnet berdasarkan instruksi yang terdapat di buku.
(Creativity and Innovation)
 Siswa diingatkan untuk mengikuti langkah-langkah
percobaan secara tertib.
 Siswa diminta menuliskan laporan berdasarkan percobaan
yang mereka lakukan, yang berisi tentang:
- tujuan percobaan
- alat dan bahan
- langkah-langkah percobaan
- hasil percobaan
- kesimpulan berdasarkan hasil percobaan

 Sebagai penguatan, siswa diminta membaca tentang sifat-

sifat magnet yang terdapat dalam buku siswa.
  Siswa diminta membaca teks pengantar yang terdapat dalam
buku.
 Siswa diminta membaca petunjuk pengisian formulir yang
terdapat dalam buku siswa.
 Siswa diminta mengamati dan membaca contoh formulir
pendaftaran untuk Klub Sahabat Pena.
 Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan teks petunjuk dan
formulir.Siswa menuliskan beberapa hal berikut:
- alasan mengapa petunjuk untuk mengisi formulir sangat
penting.
- informasi penting yang perlu dicantumkan dalam formulir
pendaftaran.
- alasan mengapa alamat harus dicantumkan secara
lengkap ketika mengisi formulir pendaftaran
- hal yang akan terjadi jika alamat tidak lengkap.
- alasan perlunya mencantumkan kode pos di bagian
alamat ketika mengisi formulir.
(Critical Thinking and Problem Formulation)

Kegiatan A. Ayo Renungkan 15

Penutup  Siswa menjawab pertanyaan perenungan yang terdapat di meni
buku. t
B. Kerja Sama dengan Orang Tua
 Siswa diminta menceritakan kepada orang tua mereka
tentang percobaan yang dilakukannya tentang sifat-sifat
magnet. Orang tua menuliskan komentar mereka tentang
cerita siswa.
C. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan
Nasionalisme, Persatuan, dan Toleransi
D. Salam dan doa penutup dipimpin oleh salah satu siswa
(Religius)

G. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur
tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan
penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran.
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan
sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric
penilaian sebagai berikut.

1. IPA
Laporan hasil percobaan dinilai dengan daftar periksa.
 No Indikator Ya Tidak Catatan
1 Siswa dapat menuliskan
tujuan percobaandengan
benar
2 Siswa dapat menuliskan alat
dan bahan secara lengkap
3 Siswa dapat
menuliskanlangkah-langkah
percobaan dengan runtut
4 Siswa dapat menuliskan hasil
percobaan dengan benar
5 Siswa dapat menuliskan
kesimpulan dengan benar

2. Bahasa Indonesia
Jawaban siswa tentang teks formulir dinilai dengan daftar periksa.
No Indikator Ya Tidak Catatan
1 Siswa dapat menuliskan
alasan pentingnya sebuah
petunjuk dalam pengisian
formulir.
2 Siswa menuliskan informasi
penting yang perlu
dicantumkan dalam formulir
pendaftaran.
3 Siswa menuliskan alasan
mengapa alamat
harusdicantumkan secara
lengkap ketika mengisi
formulir pendaftaran.
4 Siswa menuliskan apa yang
terjadi jika alamat tidak
lengkap.
5 Siswa menuliskan mengapa
kita perlumencantumkan kode
pos di bagian alamat ketika
mengisi formulir.
.
3. Catatan anekdot untuk mencatat sikap (Jujur, Disiplin)Contoh dapat dilihat pada
bagian akhir (lampiran) buku ini.

H. Remedial dan Pengayaan

1. Remedial
Siswa yang belum memahami cara mengisi formulir dengan baik dapat berlatih mengisi
contoh-contoh formulir yang sederhana terlebih dahulu dengan pendampingan dan
pengarahan dari guruPenilaian
2. Pengayaan
Siswa dapat mencari tahu dan mempraktikkan cara mengisi berbagai jenis formulir yang
sering mereka temukan dalam kehidupan sehari-hari dan yang dekat dengan kehidupan
mereka.

I. SUMBER DAN MEDIA

1. Buku Pedoman Guru Tema 5 Kelas 6 dan Buku Siswa Tema 5 Kelas 6 (Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2018).
2. Media Ajar Guru Indonesia SD/MI untuk kelas 6
3. kertas HVS dan alat tulis
4. Peniti
5. Penjepit kertas
6. Lingkungan sekitar
7. Sepasang magnet untuk setiap kelompok

Catatan Guru / Refleksi

.................................................................................................................................
1. Masalah
2. Ide Baru
3. Momen Spesial

Mengetahui Bumi Raharja 20..

Kepala MI Miftahul Huda Guru Kelas 6 ( Enam )

PURWONO,S.Pd.I MUSLIMAH,S.Pd
NIP. NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : MI Miftahul Huda

Kelas / Semester : 6 /1
Tema : Wirausaha (Tema 5)
Sub Tema : Kerja Keras Berbuah Kesuksesan (Sub Tema 1)
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, IPA
Pembelajaran ke : 4
Alokasi waktu : 1 hari

A. KOMPETENSI INTI

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.

3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,

membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.

4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis,
dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan: Bahasa Indonesia

NO Kompetensi Indikator
3.6 Menggali isi teks penjelasan 3.6.1 Mengetahui jenis- jenis teks.
(eksplanasi) Mencermati petunjuk dan 3.6.2 Mengidentifikasi berbagai jenis
isi teks formulir (pendaftaran, kartu teks formulir (ekskul, lomba, dan
anggota, pengiriman uang melalui lain-lain).
bank/kantor pos, daftar riwayat hidup,
dsb.)
4.6 Mengisi teks formulir (pendaftaran, kartu 4.6.1 Mempraktikkanmengisi teks
anggota, pengiriman uang melalui pendaftaran keanggotaan klub
bank/kantor pos, daftar riwayat hidup, atau organisasi sesuai petunjuk
dll.) sesuai petunjuk pengisiannya. yang diberikan secara tepat.
4.6.2 Menyajikan hasil pengamatan
tentang berbagai jenis teks
formulir (ekskul, lomba, dan lain-
lain)

Muatan: PPkN
NO Kompetensi Indikator
1.3 Mensyukuri keberagaman sosial, 1.3.1 Menerima keberagaman sosial,
budaya, dan ekonomi masyarakat budaya, dan ekonomi masyarakat
sebagai anugerah Tuhan Yang Maha sebagai anugerah Tuhan Yang
Esa dalam konteks Bhineka Tunggal Maha Esa dalam konteks Bhineka
Ika. Tunggal Ika.
2.3 Bersikap toleran dalam keberagaman 2.3.1 Mengikuti sikap toleran dalam
sosial, budaya, dan ekonomi keberagaman sosial, budaya, dan
masyarakat dalam konteks Bhineka ekonomi masyarakat dalam
Tunggal Ika. konteks Bhineka Tunggal Ika.

3.3 Menelaah keberagaman sosial, budaya, 3.3.1 Menganalisis keberagaman

dan ekonomi masyarakat. wirausaha dalam masyarakat.
3.3.2 Mengidentifikasi contoh
keberagaman wirausaha
masyarakat.
4.3 Mengampanyekan manfaat 4.3.1 Mendiskusikan wirausaha yan ada
keanekaragaman sosial, budaya, dan pada masyarakat sekitar.
ekonomi. 4.3.2 Menyajikan berbagai contoh
keberagaman wirausaha dalam
kehidupan sehari- hari.
C. TUJUAN
1. Dengan membaca teks dan melakukan wawancara, siswa mampu mengidentifikasi
berbagai contoh keberagaman wirausaha dalam kehidupan sehari-hari secara tepat.
2. Dengan membaca teks dan melakukan wawancara, siswa mampu menyajikan berbagai
contoh keberagaman wirausaha dalam kehidupan sehari-hari secara terperinci.
3. Dengan membaca petunjuk, siswa mampu menjelaskan cara mengisi teks pendaftaran
keanggotaan klub atau organisasi sesuai petunjuk yang diberikan secara tepat.
4. Dengan membaca petunjuk, siswa mampu mempraktikkan mengisi teks pendaftaran
keanggotaan klub atau organisasi sesuai petunjuk yang diberikan secara tepat.

D. MATERI
1. Teks bacaan yang berjudul ” Kerja Keras Yang Berbauh Kesusahan”.
2. Berbagai contoh keberagaman wirausaha dalam kehidupan sehari-hari.
3. Cara mengisi teks pendaftaran keanggotaan klub atau organisasi.

E. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Permaianan, Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan 15
Pendahul kabar dan mengecek kehadiran siswa menit
uan 2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang
siswa. Siswa yang diminta membaca do’a adalah siswa siswa
yang hari ini datang paling awal. (Menghargai kedisiplikan
siswa/PPK).
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin
setiap saat dan menfaatnya bagi tercapainya sita-cita.
4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu nasional
lainnya. Guru memberikan penguatan tentang pentingnya
menanamkan semangat Nasionalisme.
5. Pembiasaan membaca/menulis 15-20 menit dimulai dengan
guru menceritakan tentang kisah masa kecil salah satu tokoh
dunia, kesehatan, kebersihan, makanan/minuman sehat,
cerita inspirasi atau motivasi . Sebelum membacakan buku
guru menjelaskan tujuan kegiatan literasi dan mengajak
siswa mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut:
 Apa yang tergambar pada sampul buku.
 Apa judul buku
 Kira-kira ini menceritakan tentang apa
 Pernahkan kamu membaca judul buku seperti ini

Kegiatan Langkah-langkah kegiatan pembelajaran 140

Inti menit
Ayo Membaca
 Siswa diminta membaca senyap teks yang terdapat di buku.

 Siswa diminta menuliskan jawaban pertanyaan yang

terdapat dalam buku siswa berdasarkan teks yang berisi
tentang:
 hal yang melatarbelakangi Reza Nurhilman memulai
wirausaha keripik singkong.
 hal yang dapat dipelajari dari kisah hidup Reza
Nurhilman.
 hal yang akan siswa lakukan untuk mengembangkan
usaha mereka jika mereka adalah Reza Nurhilman.
 kunci sukses dari Reza Nurhilman.
 pengalaman siswa menerapkan sikap kerja keras dalam
kehidupan sehari-hari.
 Siswa ditugaskan untuk melakukan wawancara kepada
pemilik usaha kecil yang ada di sekitar mereka setelah
pulang sekolah. (Creativity and Innovation, HOST)
 Siswa diminta untuk menemukan informasi sebanyak
mungkin tentang bagaimana pemilik usaha tersebut
menjalankan usahanya. Informasi yang harus dicari
siswa yaitu:
- Sikap-sikap yang diterapkan oleh pelaku usaha
tersebut dalam menjalankan usaha mereka.
 Siswa juga diminta menuliskan bagaimana mereka
menghargai keberagaman kegiatan ekonomi yang ada di
sekitar mereka.
 Siswa diminta mempresentasikan hasil wawancara yang
telah mereka lakukan pada pertemuan berikutnya.
(Critical Thinking and Problem Formulation)

 Siswa diminta mengamati gambar kemasan keripik

singkong yang terdapat dalam buku.

 Guru mengingatkan siswa bahwa sebelumnya mereka

telah belajar tentang formulir.
 Untuk mengetahui pemahaman siswa tentang materi
sebelumnya, siswa diminta menjawab pertanyaan yang
terdapat di buku.
 Siswa menuliskan hal-hal yang mereka ketahui tentang
formulir.
 Siswa menuliskan kapan biasanya mereka
menggunakan formulir.Siswa menuliskan informasi
penting yang harus dituliskan dalam formulir.
 Siswa diminta mendiskusikan jawaban mereka secara
berkelompok.
 Siswa diminta menuliskan hasil diskusi pada kolom
yang terdapat dalam buku.(Mandiri)
 Ayo Mencoba
 Siswa diminta membaca kembali formulir pendaftaran
untuk mengikuti Klub Sahabat Pena beserta petunjuknya
yang terdapat pada pembelajaran 3.
 Siswa diumpamakan akan mendaftar menjadi anggota
Klub Sahabat Pena ASEAN.
 Siswa diminta mengisi formulir yang terdapat di buku
(pembelajaran 3).
 Siswa diminta untuk mendiskusikan formulir yang telah
mereka isi secara berpasangan.
 Siswa diminta menjelaskan kepada temannya hal-hal
berikut:
1. Petunjuk mengisi formulir.
2. Data diri yang harus dituliskan.
3. Tujuan mengisi formulir.
4. Manfaat formulir.
 Siswa mempresentasikan hasilnya dalam kelompok.
(Critical Thinking and Problem Thinking)

Kegiatan A. Ayo Renungkan 15

Penutup  Siswa melakukan perenungan dengan menjawab menit
pertanyaan yang terdapat dalam buku
 Guru dapat menambahkan pertanyaan perenungan
berdasarkan panduan yang terdapat pada lampiran di
buku guru.
B. Kerja Sama dengan Orang Tua
 Siswa diberi tugas melakukan pengamatan dan
wawancara dengan seorang pelaku wirausaha yang ada
di sekitar rumah mereka.
 Siswa diminta mendiskusikan dengan orang tua tentang
hasil wawacara yang telah dilakukan dan meminta orang
tua menuliskan komentar mereka tentang cerita siswa.
C. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan
Nasionalisme, Persatuan, dan Toleransi
D. Salam dan doa penutup dipimpin oleh salah satu siswa
(Religius)

G. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur
tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan
penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran.
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan
sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric
penilaian sebagai berikut.

1. PPKn
Jawaban pertanyaan PPKn dinilai dengan daftar periksa
No Indikator Ya Tidak Catatan
 1 Siswa dapat menuliskan hal
yang melatar- belakangi Reza
Nurhilman memulai
wirausaha keripik singkong.
2 Siswa dapat menuliskan hal
yang mereka pelajari dari
kisah hidup Reza Nurhilman.
3 Siswa dapat menuliskan hal
yang akan mereka lakukan
untuk mengembangkan
usaha jika mereka adalah
Reza Nurhilman.
4 Siswa dapat menuliskan
kunci sukses dariReza
Nurhilman.
5 Siswa dapat menuliskan
pengalaman mereka
menerapkan sikap kerja keras
dalam kehidupan sehari-hari.

2. Bahasa Indonesia
Jawaban siswa dinilai dengan daftar periksa.
No Indikator Ya Tidak Catatan
1 Siswa dapat menuliskan apa
yang mereka ketahui tentang
formulir.
2 Siswa dapat menuliskan
kapan biasanya mereka
menggunakan formulir.
3 Siswa dapat menuliskan
informasi penting yang harus
dituliskan dalam formulir.

3. Catatan anekdot untuk mencatat sikap (jujur, disiplin)

Contoh dapat dilihat pada bagian akhir (lampiran) buku ini.

H. Remedial dan Pengayaan

1. Remedial
Siswa yang belum mampu menemukan macam- macam kewirausahaan yang ada dalam
masyarakat akan mendapatkan latihan tambahan yang dapat berupa tugas rumah.
 2. Pengayaan
Pengayaan
Siswa dapat diberikan berbagai teks tentang kisah sukses yang menginspirasi dari
berbagai pelaku wirausaha yang sukses. Kisah tersebut dapat diambil dari berbagai
sumber.

I. SUMBER DAN MEDIA

1. Buku Pedoman Guru Tema 5 Kelas 6 dan Buku Siswa Tema 5 Kelas 6 (Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2018).
2. Media Ajar Guru Indonesia SD/MI untuk kelas 6
3. Lingkungan sekitar
4. kertas HVS dan alat tulis
5. Sepasang magnet untuk setiap kelompok
6. Peniti
7. Penjepit kertas

Catatan Guru / Refleksi

1. Masalah

2. Ide Baru

3. Momen Spesial

Mengetahui Bumi Raharja 20..

Kepala MI Miftahul Huda Guru Kelas 6 ( Enam )

PURWONO,S.Pd.I MUSLIMAH,S.Pd
NIP. NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : MI Miftahul Huda

Kelas / Semester : 6 /1
Tema : Wirausaha (Tema 5)
Sub Tema : Kerja Keras Berbuah Kesuksesan (Sub Tema 1)
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, IPA
Pembelajaran ke : 5
Alokasi waktu : 1 hari
A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.

3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,

membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.

4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis,
dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan: IPS
NO Kompetensi Indikator
3.3 Menganalisis posisi dan peran 3.3.1 Mengidentifikasi posisi dan
Indonesia dalam kerja sama di bidang peranan Indonesia di bidang
ekonomi, politik, sosial, budaya, ekonomi dalam lingkup ASEAN
teknologi, dan pendidikan dalam lingkup 3.3.2 Memahami posisi dan peranan
ASEAN. Indonesia dalam lingkup ekonomi
ASEAN. .
4.3 Menyajikan hasil analisis tentang posisi 4.3.1 Melakukan pengamatan tentang
dan peran Indonesia dalam kerja sama posisi dan peranan Indonesia di
di bidang ekonomi, politik, sosial, bidang ekonomi dalam lingkup
budaya,teknologi, dan pendidikan dalam ASEAN sebuah teks.
lingkup ASEAN. 4.3.2 Menyajikan laporan tentang posisi
dan peranan Indonesia di bidang
ekonomi dalam lingkup ASEAN
secara terperinci

Muatan : SBdP
NO Kompetensi Indikator
3.1 Memahami reklame 3.1.1 Mengidentifikasi ciri- ciri reklame (logo).
3.1.2 Mengetahui perbedaan reklame dan
bukan reklame.
4.1 Membuat reklame 4.1.1 Mempraktikkan pembuatan reklame (logo)
dengan tepat.
4.1.2 Melakukan penilaian atas reklame (logo)
karya orang lain.

C. TUJUAN
1. Dengan membaca teks dan menggali informasi dari berbagai sumber, siswa mampu
mengidentifikasi posisi dan peranan Indonesia di bidang ekonomi dalam lingkup ASEAN
secara tepat.
2. Dengan membaca teks dan menggali informasi dari berbagai sumber, siswa mampu
menyajikan laporan tentang posisi dan peranan Indonesia di bidang ekonomi dalam
lingkup ASEAN secara terperinci.
3. Dengan mengamati contoh dan membaca penjelasan, siswa mampu mengidentifikasi ciri-
ciri logo dan maknanya secara benar.
4. Dengan mengamati contoh dan membaca penjelasan, siswa mampu membuat logo dan
maknanya secara benar.

D. MATERI
1. Teks bacaan yang berjudul ” “Mendulang Prestasi, Mengembangkan Potensi Ekonomi”.
 2. Posisi dan peranan Indonesia di bidang ekonomi dalam lingkup ASEAN.
3. Ciri-ciri logo dan maknanya.
4. Langkah- langkah pembuatan logo dengan benar.

E. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Permaianan, Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan 15
Pendahulu kabar dan mengecek kehadiran siswa menit
an 2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang
siswa. Siswa yang diminta membaca do’a adalah siswa siswa
yang hari ini datang paling awal. (Menghargai kedisiplikan
siswa/PPK).
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin
setiap saat dan menfaatnya bagi tercapainya sita-cita.
4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu nasional
lainnya. Guru memberikan penguatan tentang pentingnya
menanamkan semangat Nasionalisme.
5. Pembiasaan membaca/menulis 15-20 menit dimulai dengan
guru menceritakan tentang kisah masa kecil salah satu tokoh
dunia, kesehatan, kebersihan, makanan/minuman sehat,
cerita inspirasi atau motivasi . Sebelum membacakan buku
guru menjelaskan tujuan kegiatan literasi dan mengajak
siswa mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut:
 Apa yang tergambar pada sampul buku.
 Apa judul buku
 Kira-kira ini menceritakan tentang apa
 Pernahkan kamu membaca judul buku seperti ini
Kegiatan Langkah-langkah kegiatan pembelajaran 140
Inti menit

Ayo Membaca
 Siswa diminta membaca senyap teks berjudul “Mendulang
Prestasi, Mengembangkan Potensi Ekonomi”
 Siswa diminta menjawab pertanyaan berdasarkan teks, yaitu
menuliskan tentang:
 tanggal dan tempat saat Indonesia menjadi tuan rumah
penyelenggaraan SEA Games.
 tempat penyelenggaraan SEA Games ke-26.
 hal-hal yang mereka ketahui tentang SEA Games.
 tiga kesuksesan yang diraih dalam penyelenggaraan SEA
Games.
 penjelasan tentang pengaruh penyelenggaraan SEA Games
terhadap pertumbuhan ekonomi Sumatra Selatan.
(Mandiri, Critical Thinking and Problem Formulation)

 Siswa diminta mempresentasikan peta pikiran tersebut

secara bergiliran di depan kelas.
Ayo Mengamati
 Siswa diminta mengamati logo pada bendera ASEAN yang
terdapat di buku, seperti berikut. (HOST)

 Siswa diminta menjawab pertanyaan yang terdapat di buku.

 Siswa menuliskan informasi yang mereka peroleh setelah
mengamati bendera dan logo ASEAN tersebut.
 Siswa mendiskusikan informasi yang diperoleh secara
berkelompok.
(Critical Thinking and Problem Formulation)
 Siswa diminta mengamati gambar dan membaca teks
tentang arti bendera dan logo ASEAN.
 Siswa diminta mengamati beberapa contoh logo yang
terdapat di bukusiswa, seperti logo Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan, Logo Hari Anak Nasional 2015, dan logo
Ketahanan Lingkungan, seperti berikut: (HOST)
  Siswa menjawab pertanyaan yang terdapat di buku.
 Siswa menyebutkan contoh logo yang pernah mereka
temukan di sekitar mereka.
 Siswa menuliskan logo yang menurut mereka paling menarik
beserta penjelasan.
 Siswa diminta membaca teks tentang logo yang terdapat di
buku siswa, seperti berikut ini.

 Setelah mengamati contoh logo dan membaca teks, siswa

diminta merancang logo secara kreatif sesuai keinginan
mereka. (Creativity and Innovation)
 Siswa diminta membuat rancangan logo individu terlebih
dahulu.
 Ketika membuat logo, siswa diminta memerhatikan langkah-
langkah berikut:

 Siswa diminta mendiskusikan logo yang telah mereka buat

secara berpasangan.

Ayo Berdiskusi
 Untuk menjelaskan pertanyaan tersebut, siswa diminta
menggambar balok dan menuliskan penjelasan cara
menghitung volume balok pada kolom yang terdapat di buku
siswa.
 Siswa mendiskusikan gambar dan penjelasan yang mereka
buat secara berpasangan.
(Critical Thinking and Problem Formulation)

Kegiatan A. Ayo Renungkan 15

Penutup  Siswa melakukan perenungan dengan menjawab menit
pertanyaan yang terdapat dalam buku.
 Guru dapat menambahkan pertanyaan perenungan
berdasarkan panduan yang terdapat pada lampiran di
 buku guru.
B. Kerja Sama dengan Orang Tua
 Siswa diminta mengamati berbagai logo yang terdapat
pada produk, lembaga, atau usaha yang ada di sekitar
mereka. Siswa berdiskusi dengan orang tuanya tentang
logo tersebut. Siswa menuliskan hasil diskusi dan
melaporkan hasilnya kepada guru di pertemuan
berikutnya.
C. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan
Nasionalisme, Persatuan, dan Toleransi
D. Salam dan doa penutup dipimpin oleh salah satu siswa
(Religius)

G. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur
tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan
penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran.
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan
sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric
penilaian sebagai berikut.

1. IPS
Presentasi dinilai dengan rubrik
Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu
(4) (3) (2) Pendampingan
(1)
Konten Menjelaskan Menjelaskan Menjelaskan Tidak dapat
3 contoh 2 contoh 1 contoh menjelaskan
peranan peranan peranan contoh
dan posisi dan posisi dan posisi peranan
Indonesia Indonesia ndonesia dan posisi
di bidang di bidang di bidang Indonesia
ekonomi di ekonomi di ekonomi di di bidang
lingkup lingkup ingkup ekonomi di
ASEAN ASEAN ASEAN ingkup ASEAN
v
Fakta Seluruh fakta Sebagian Hanya Fakta yang
Pendukung yang besar sebagian kecil disajikan
disajikan fakta yang fakta yang tidak sesuai
sesuai disajikan disajikan dengan
dengan sesuai sesuai tema
tema dengan tema dengan tema presentasi
presentasi presentasi presentasi
v
Penguasaan Penguasaan Penguasaan Penguasaan Penguasaan
Materi terhadap terhadap terhadap terhadap
materi materi cukup materi materi tidak
sangat baik baik kurang baik baik
v
Catatan: Centang (P) pada bagian yang memenuhi kriteria

2. SBdP dinilai dengan daftar periksa.

 No Indikator Nilai Catatan
1 2 3 4
1 Siswa menentukan
tema yang spesifik
Siswa menulis kata
dan kalimat sesuai
tema

2 Siswa menggambar
simbol dan gambar
sesuai tema

3 Siswa dapat
menuliskan informasi
penting yang harus
dituliskan dalam
formulir.
4 Siswa mewarnai logo
dengan rapi

4 Siswa menuliskan arti

simbol, gambar,
dan warna dari logo

3. Catatan anekdot untuk mencatat sikap (jujur, disiplin)

Contoh dapat dilihat pada bagian akhir (lampiran) buku ini.

H. Remedial dan Pengayaan

1. Remedial
Siswa yang belum memahami “Mendulang Prestasi, Mengembangkan Potensi Ekonomi”
mendapata tambahan waktu untuk mengulang.
2. Pengayaan
Siswa dapat diberikan berbagai contoh logo yang sering ditemukan dalam kehidupan
sehari-hari. Guru dapat membawa contoh berbagai logo lembaga, perusahaan, atau
produk.

I. SUMBER DAN MEDIA

1. Buku Pedoman Guru Tema 5 Kelas 6 dan Buku Siswa Tema 5 Kelas 6 (Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2018).
2. Media Ajar Guru Indonesia SD/MI untuk kelas 6
3. Lingkungan sekitar
 4. kertas HVS dan alat tulis
5. logo

Catatan Guru / Refleksi

1. Masalah

2. Ide Baru

3. Momen Spesial

Mengetahui Bumi Raharja 20..

Kepala MI Miftahul Huda Guru Kelas 6 ( Enam )

PURWONO,S.Pd.I MUSLIMAH,S.Pd
NIP. NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : MI Miftahul Huda

Kelas / Semester : 6 /1
Tema : Wirausaha (Tema 5)
Sub Tema : Kerja Keras Berbuah Kesuksesan (Sub Tema 1)
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, PPkN
Pembelajaran ke : 6
Alokasi waktu : 1 hari

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
 2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.

3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,

membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.

4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis,
dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan: Bahasa Indonesia

NO Kompetensi Indikator
3. Menggali isi teks penjelasan 3.6.1 Mengetahui jenis- jenis teks.
(eksplanasi) Mencermati petunjuk dan 3.6.2 Mengidentifikasi cara membuat
isi teks formulir (pendaftaran, kartu teks formulir pendaftaran untuk
anggota, pengiriman uang melalui berbagai tujuan dan kegiatan
bank/kantor pos, daftar riwayat hidup,
dsb.)
4. Mengisi teks formulir (pendaftaran, 4.6.1 Mempraktikkan pembuatan teks
kartu anggota, pengiriman uang formulir pendaftaran untuk
melalui bank/kantor pos, daftar riwayat berbagai tujuan dan kegiatan
hidup, dll.) sesuai petunjuk 4.6.2 Menyajikan hasil pembuatan
pengisiannya. teks formulir pendaftaran untuk
berbagai tujuan dan kegiatan
(ekskul, lomba, dan lain-lain)

Muatan: PPkN
NO Kompetensi Indikator
1. Mensyukuri keberagaman sosial, 1.3.1 Menerima keberagaman sosial,
budaya, dan ekonomi masyarakat budaya, dan ekonomi
sebagai anugerah Tuhan Yang Maha masyarakat sebagai anugerah
Esa dalam konteks Bhineka Tunggal Tuhan Yang Maha Esa dalam
Ika. konteks Bhineka Tunggal Ika.
2. Bersikap toleran dalam keberagaman 2.3.1 Mengikuti sikap toleran dalam
sosial, budaya, dan ekonomi keberagaman sosial, budaya,
masyarakat dalam konteks Bhineka dan ekonomi masyarakat dalam
Tunggal Ika. konteks Bhineka Tunggal Ika.
3. Menelaah keberagaman sosial, 3.3.1 Menganalisis keberagaman
budaya, dan ekonomi masyarakat. wirausaha dalam masyarakat.
3.3.2 Mengidentifikasi contoh
keberagaman wirausaha
masyarakat.
4. Mengampanyekan manfaat 4.3.1 Mendiskusikan wirausaha yan
keanekaragaman sosial, budaya, dan ada pada masyarakat sekitar.
ekonomi. 4.3.2 Menyajikan berbagai contoh
keberagaman wirausaha dalam
kehidupan sehari- hari.

C. TUJUAN
1. Dengan melakukan wawancara, siswa mampu mengidentifikasi berbagai contoh
keberagaman wirausaha dalam kehidupan sehari-hari secara benar.
2. Dengan melakukan wawancara, siswa mampu menyajikan berbagai contoh keberagaman
wirausaha dalam kehidupan sehari-hari secara runtut.
3. Dengan berdiskusi, siswa mampu menjelaskan cara membuat teks formulir pendaftaran
untuk berbagai tujuan dan kegiatan beserta petunjuknya secara tepat.
4. Dengan berdiskusi, siswa mampu membuat teks formulir pendaftaran untuk berbagai
tujuan dan kegiatan beserta petunjuknya secara benar.
D. MATERI
1. Teks bacaan yang berjudul ”
2. Berbagai contoh keberagaman wirausaha dalam kehidupan sehari-hari.
3. Langkah- langkah pembuatan formulir pendaftaran.

E. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Permaianan, Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu
Kegiatan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan 15
Pendahulu kabar dan mengecek kehadiran siswa meni
an 2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang t
siswa. Siswa yang diminta membaca do’a adalah siswa
siswa yang hari ini datang paling awal. (Menghargai
kedisiplikan siswa/PPK).
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin
setiap saat dan menfaatnya bagi tercapainya sita-cita.
4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu nasional
lainnya. Guru memberikan penguatan tentang pentingnya
menanamkan semangat Nasionalisme.
5. Pembiasaan membaca/menulis 15-20 menit dimulai dengan
guru menceritakan tentang kisah masa kecil salah satu
tokoh dunia, kesehatan, kebersihan, makanan/minuman
sehat, cerita inspirasi atau motivasi . Sebelum membacakan
buku guru menjelaskan tujuan kegiatan literasi dan
mengajak siswa mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan
berikut:
 Apa yang tergambar pada sampul buku.
 Apa judul buku
 Kira-kira ini menceritakan tentang apa
 Pernahkan kamu membaca judul buku seperti ini

Kegiatan Langkah-langkah kegiatan pembelajaran 140

Inti Ayo Berlatih meni
Guru mengingatkan siswa tentang wawancara yang telah t
mereka lakukan kepada pemilik usaha kecil yang ada di sekitar
mereka.
Guru memastikan bahwa seluruh siswa sudah mempersiapkan
diri untuk melakukan presentasi.
 Siswa diminta melakukan presentasi hasil wawancara
yang telah mereka lakukan kepada pemilik usaha yang ada
di sekitar tempat tinggal mereka
 Siswa diminta menjelaskan bagaimana pemilik usaha
tersebut menjalankan usahanya.
 Selain itu, siswa juga menjelaskan sikap apa saja yang
harus diterapkan dalam menjalankan usaha.
 Selain itu, siswa juga diminta menyampaikan sikap mereka
dalam menghargai keberagaman kegiatan ekonomi yang
ada di sekitar mereka.
 Siswa diminta membuat catatan tentang informasi penting
yang mereka dengar dari presentasi temannya.
 Setiap siswa diberi kesempatan untuk mengajukan
 pertanyaan kepada teman yang sedang melakukan
presentasi.

Ayo Menulis
 Siswa diminta mempraktikkan merancang formulir beserta
petunjuk pengisiannya.
(Creativity and Innovation0
 Sebelum melakukan tugas tersebut, siswa diminta
mendiskusikan kembali dalam kelompok tentang hal-hal
yang perlu diperhatikan ketika menulis formulir.
 Siswa diminta menuliskan hasil diskusi di buku siswa.Siswa
diminta merancang formulir beserta petunjuk pengisian
untuk kegiatan berikut (siswa dapat memilih salah satu):
1. Pendaftaran lomba sepak bola antarkelas.
2. Pendaftaran menjadi anggota Klub Pencinta Alam.
3. Pendaftaran untuk kegiatan ekstrakurikuler.
(Critical Thinking and Problem Formulation)
 Siswa diminta mempresentasikan formulir beserta petunjuk
yang telah dibuat dalam kelompok.
Kegiatan A. Ayo Renungkan 15
Penutup  Siswa menjawab pertanyaan perenungan yang ada di meni
buku. t
B. Kerja Sama dengan Orang Tua
 Siswa diminta menceritakan kepada orang tua mereka
tentang presentasi mengenai usaha kecil yang mereka
lakukan di sekolah hari ini. Orang tua diminta
memberikan komentar tentang cerita siswa tersebut.
C. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan
Nasionalisme, Persatuan, dan Toleransi
D. Salam dan doa penutup dipimpin oleh salah satu siswa
(Religius)

G. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur
tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan
penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran.
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan
sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric
penilaian sebagai berikut.

1. PPKn
Presentasi dinilai dengan rubrik
No Indikator Nilai Catatan
1 2 3 4
1 Siswa diminta
menjelaskan
bagaimana pemilik
 usaha tersebut
menjalankan
usahanya.
2 Siswa menjelaskan
sikap apa saja
yang diterapkan
pelaku usaha
tersebut dalam
menjalankan usaha.
3 Siswa
menyampaikan sikap
mereka
dalam menghargai
keberagaman
kegiatan ekonomi
yang ada di sekitar
mereka.

2. Bahasa Indonesia
Merancang formulir dinilai dengan daftar periksa.
No Indikator Ya Tidak Catatan
1 Siswa dapat menuliskan
alasan pentingnya
sebuah petunjuk dalam
pengisian formulir.
2 Siswa menuliskan informasi
penting
yang perlu dicantumkan
dalam formulir
pendaftaran.
3 Siswa menuliskan alasan
pentingnya
mencantumkan alamat
secara lengkap
ketika mengisi formulir
pendaftaran.
4 Siswa menuliskan hal yang
terjadi jika
 alamat tidak lengkap.
5 Siswa menuliskan alasan
pentingnya
mencantumkan kode pos di
bagian alamat
ketika mengisi formulir.

3. Catatan anekdot untuk mencatat sikap (jujur, disiplin)

Contoh dapat dilihat pada bagian akhir (lampiran) buku ini.

H. Remedial dan Pengayaan

1. Remedial
Siswa yang belum memahami cara mengisi formulir dengan baik dapat berlatih mengisi
contoh-contoh formulir yang sederhana terlebih dahulu dengan pendampingan dan
pengarahan dari guru.
2. Pengayaan
Siswa dapat mencari informasi lebih banyak lagi tentang keberagaman ekonomi yang ada
di sekitar mereka

I. SUMBER DAN MEDIA

1. Buku Pedoman Guru Tema 1 Kelas 6 dan Buku Siswa Tema 1 Kelas 6 (Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2018).
2. Media Ajar Guru Indonesia SD/MI untuk kelas 6
3. kertas HVS dan alat tulis
4. logo
5. Lingkungan sekitar

Catatan Guru / Refleksi

..........................................................................................................................................

1. Masalah

2. Ide Baru

3. Momen Spesial
Mengetahui Bumi Raharja 20..
Kepala MI Miftahul Huda Guru Kelas 6 ( Enam )

PURWONO,S.Pd.I MUSLIMAH,S.Pd
NIP. NIP.