MATERI 1

KEBERADAAN DIRI DAN KELUARGA DITENGAH LINGKUNGAN SOSIAL

CAPAIAN PEMBELAJARAN
Pada akhir kelas 7, peserta didik memahami keberadaan diri dan keluarga di tengah
lingkungan sosial terdekatnya. Ia menganalisis hubungan antar kondisi geografis daerah
dengan karakteristik masyarakat dan cara beraktivitas.
Peserta didik juga memahami bagaimana masyarakat saling berupaya memenuhi kebutuhan
hidupnya. Ia menganalisis isu pemberdayaan masyarakat untuk ikut memberikan kontribusi
yang positif terhadap lingkungan sekitarnya.
Peserta didik mengeksplorasi kondisi sosial lingkungan sekitar. Ia mengurutkan peristiwa
sejarah dalam kerangka kronologis dan menghubungkan dengan kondisi saat ini. Ia membuat
karya atau melakukan aksi sosial yang relevan dilingkungan keluarga dan masyarakat
terdekat, kemudian melakukan refleksi dari setiap proses yang sudah dilakukan.

SILSILAH KELUARGA
Nama : Amartha Ayustin Rahmayanti S,Pd
Asal Sekolah : SMP Negeri 3 Purbalingga
Mapel : IPS
Kelas / Fase : 7/D
Alokasi Waktu : 2 Pertemuan (160 Menit)
Jumlah Siswa : 32 Siswa
Model Pembelajaran : Tatap Muka
Profil Pel. Pancasila : Bernalar Kritis, Kreatif, Mandiri
Domain Mapel : Silsilah Keluarga
Tujuan Pembelajaran : Peserta didik mencari dan memahami informasi mengenai silsilah
diri
dalam keluarganya, membuat daftar pertanyaan untuk menggali
informasi, mengolah data dan membuat gambar pohon keluarga
dalam sebuah kertas/ papan/ 3 dimensi (memanfaatkan pohon kering
dan ranting) / digital (infografis/PPT/Canva) kemudian dengan
percaya diri mempresentasikan hasil kepada rekannya secara
langsung (melalui media online bahkan dapat dibuat seperti nuansa
dongeng)
Kata Kunci : Silsilah dan garis keturunan
Deskripsi Umum : Menuangkan informasi yang diperoleh dari keluarganya dari pohon
keluarga yang disajikan dengan kreatifitas pemanfaatan aplikasi
pohon keluarga yang ada di playstore secara mandiri.
Materi Ajar : Buku Pegangan Guru dan Siswa
Sarana Prasarana : Papan Tulis, Buku, Spidol, Aplikasi Playstore Pohon Keluarga
 Deskripsi Kegiatan
Komponen Deskripsi Kegiatan
Tujuan Pembelajaran  Apa itu silsilah keluarga?
 Siapa saja yang ada dalam silsilah keluarga?
 Di mana posisi saya dalam silsilah tersebut?
 Apakah saya mengenai semua pihak yang terdapat dalam
silsilah tersebut? Jika tidak apapenyebab
sayatidakmengenai anggota dalam silsilah tersebut?
 Sejauh mana saya memiliki interaksi dengan setiap
anggota dalam silsilah tersebut?
 Apa yang dapat saya lakukan agar generasi setelah saya
masih tetap mengenal dan berinteraksi dengan generasi
sebelum mereka?
Ketersediaan Materi  Pengayaan untuk siswa
 Alternatif penjelasan, metode, atau aktivitas, untuk siswa
yang sulit memahami konsep
Assesmen  Asesmen individu dan kelompok
 Tertulis
 Performa
Kegiatan Pembelajaran  lndividu dan Berkelompok (> 2 orang)
Utama
Persiapan Pembelajaran  Menyiapkan video dan materi keberadaan keluarga
keraton
atau kerajaan dari buku atau internet
 Menyiapkan Lembar Kerja
 Menyiapkan alat bantu dan media pembelajaran
 Menentukan metode pembelajaran: ceramah bervariasi,
observasi, diskusi, presentasi project.
Urutan kegiatan Aktivitas Awal:
pembelajaran  Guru membuka kegiatan dengan salam pembuka, Berdoa,
memeriksa kehadiran, memeriksa Kebersihan, mengaitkan
materi yang lalu dan sekarang, mengajukan pertanyaan,
dan memotivasi siswa.
 Guru menjelaskan capaian pembelajaran, tujuan
pembelajaran, teknik assesment, Pembagian kelompok,
menjelaskan mekanisme langkah-langkah kegiatan
pembelajaran.
Aktivitas Inti:
 Guru mengajak siswa untuk mengamati tayangan video
youtube tentang Keberadaan keluarga keraton atau
kerajaan
  Guru mengajukan pertanyaan:
Dapatkah kalian membuat silsilah keluarga dengan bentuk
pohon keluarga menggunakan aplikasi yang ada di
playstore
 Siswa melakukan kegiatan mengumpulkan data dengan
cara menggali informasi, berupa data/fakta.
 Siswa Mengolah data /informasi dari hasil pengamatan
dan pengumpulan data /sharing dengan kelompok lain
dengan cara berdiskusi untuk mengetahui cara membuat
pohon keluarga dari playstore.
 Siswa memverifikasi untuk pembuktian hasil dari sumber
dengan cara wawancara pada pihak keluarga
 Siswa melakukan aksi dengan menyajikan hasil berupa
produk pohon keluarga
 Siswa menyajikan hasil laporan berupa desain gambar
pohon lengkap dengan silsilah keluarga yang di tempel
pada papan refleksi.
Aktivitas Akhir:
 Guru menyimpulkan konsep secara klasikal,
 Guru memberikan uji kompetensi lisan/tertulis
 Guru meminta siswa membuat resume point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran.
 Guru mengagendakan projek dan memberikan gambaran
sekilas untuk mempelajarai materi selanjutnya.
 Guru memberikan pesan moral, Ucap Salam, Doa
Refleksi guru  Bagaimana memastikan peserta didik agar dapat
bersyukur
atas keberadaan dirinya di dunia?
Kriteria untuk mengukur  Observasi guru selama kegiatan belajar berlangsung
ketercapaian Tujuan Penilaian Sikap (observasi ineterakti, Pengetahuan (Tes
Pembelajaran dan Tertulis/Lisan, Keterampilan (Produk, pengamatan)
asesmennya (asesmen  Mengukur pemahaman siswa:
formatif) Mampu memahami dan mengambarkan silsilah keluarga
dengan menyajikan laporan hasil berupa pohon keluarga.
Pertanyaan refleksi  Adakah Kesulitan yang dialami saat pembuatan Pohon
untuk siswa Keluarga ?
Daftar pustaka -
Lembar kerja siswa Terlampir
Bahan bacaan siswa  Buku Pegangan Siswa
Bahan bacaan guru  Buku Pegangan Guru
PANDUAN LEMBAR KERJA

No Pertanyaan Hasil Pencarian dan Analisis Siswa

1. Mengapa diperlukan silsilah
keluarga?
2. Dapatkah kalian membuta pohon
keluarga dengan menggunakan
aplikasi yang ada playstore?
3. Dapatkah kalian menggali
informasi tentang siapa saja
kelurga kalian ? dan darimana
berasal ? serta di mana mereka
tinggal ?
4. Sebagai pelajar nilai-nilai
Pancasila apa saja yang dapat
diteladani setelah mengetahui
dan memahami keberadaan
keluargamu?
5. Budaya apa saja yang
dikembangkan di keluargamu ?
 Rubrik Penilaian Produk "Pohon Keluarga”

Aspek yang di nilai Penilaian

1 2 3 4
Tampilan Hasil kreasi Hasil kreasi Hasil kreasi Hasil kreasi
tampilan kurang Tampilan dan tampilan tepat, terlihat rapi dan
baik dan tidak kerapiannya tetapi kurang tertata dengan
rapi. Tidak kurang. Dan rapi. Dapat tampilan yang
menarik perhatian kurang menarik menarik tepat dapat
viewer perhatian viewer perhatian menarik perhatian
viewer. Viewer
Kelengkapan Tidak Lengkap Kurang Lengkap Cukup Lengkap Lengkap
unsur-unsur yang harus
ada pada pohon
keluarga
Kerapihan Tidak rapih Kurang rapih Cukup rapih dan Rapih dan
dan belum tersistematis tersistematis
tersistematis
Proporsional (Tata Tidak Kurang Cukup Proporsional
Letak) Proporsional Proporsional Proporsional
Kejelasan Informasi Tidak Jelas Kurang Jelas Cukup Jelas Jelas
Pohon keluarga