Analisis CP -TP

CP Sejarah Fase E Elemen Capaian Pembelajaran Elemen Tujuan Pembelajaran

Pada akhir Fase E, peserta Pemahaman Peserta didik mampu memahami Peserta didik dapat:
didik mampu memahami Konsep konsep dasar ilmu 1. Memahami
konsep-konsep dasar Sejarah sejarah yang dapat digunakan konsep dasar
manusia, ruang, waktu, untuk menjelaskan peristiwa ilmu sejarah
diakronis (kronologi), sejarah; yang dapat
sinkronis, guna sejarah, memahami konsep dasar ilmu digunakan
sejarah dan teori sosial, sejarah sebagai bahan analisis untuk
untuk
metode penelitian sejarah, menjelaskan
mengkaji peristiwa sejarah;
serta sejarah lokal. Melalui peristiwa
memahami konsep dasar ilmu
literasi, diskusi, kunjungan sejarah sebagai sejarah
langsung ke tempat bahan evaluasi untuk mengkaji 2. Memahami
bersejarah, dan penelitian peristiwa sejarah; menganalisis konsep dasar
berbasis proyek kolaboratif serta ilmu sejarah
peserta didik mampu mengevaluasi manusia sebagai sebagai bahan
menganalisis serta subjek dan objek sejarah; analisis untuk
mengevaluasi berbagai menganalisis serta mengkaji
peristiwa sejarah yang mengevaluasi peristiwa sejarah peristiwa
terjadi di Indonesia dalam ruang lingkup lokal, sejarah
meliputi konsep asal-usul nasional, dan
nenek moyang dan jalur global; menganalisis serta 3. Menganalisis
rempah di Indonesia, mengevaluasi sejarah dalam dan
dimensi masa lalu, mengevaluasi
kerajaan Hindu-Buddha,
masa kini, dan masa depan; manusia
dan kerajaan Islam di
menganalisis serta mengevaluasi sebagai
Indonesia. sejarah dari subjek dan
aspek perkembangan, perubahan, objek sejarah
keberlanjutan, dan keberulangan;
memahami peristiwa sejarah 4. Menganalisis
secara diakronis (kronologi) dan
maupun sinkronis. mengevaluasi
peristiwa
sejarah dalam
Peserta didik juga dapat ruang lingkup
memahami konsep dasar asal lokal,
usul nenek moyang nasional, dan
dan jalur rempah; menganalisis global
serta mengevaluasi manusia
dalam asal 5. Menganalisis
usul nenek moyang dan jalur dan
rempah; menganalisis serta mengevaluasi
mengevaluasi asal sejarah dalam
usul nenek moyang dan jalur dimensi masa
rempah dalam ruang lingkup lalu,
Analisis CP -TP

lokal, nasional, masa kini,

serta global; menganalisis serta dan masa
mengevaluasi asal usul nenek depan
moyang dan
jalur rempah dalam dimensi 6. Menganalisis
masa lalu, masa kini, serta masa dan
depan; mengevaluasi
menganalisis serta mengevaluasi sejarah dari
asal usul nenek moyang dan jalur aspek
rempah perkembanga
dari pola perkembangan, n, perubahan,
perubahan, keberlanjutan, dan keberlanjutan,
keberulangan; menganalisis serta dan
mengevaluasi asal usul nenek keberulangan
moyang dan jalur rempah
secara diakronis (kronologi) 7. Memahami
dan/atau sinkronis. peristiwa
sejarah secara
diakronis
Peserta didik memahami konsep (kronologi)
dasar kerajaan Hindu-Buddha; maupun
menganalisis serta mengevaluasi sinkronis
manusia dalam kerajaan Hindu-
Buddha; 8. Memahami
menganalisis serta mengevaluasi konsep dasar
kerajaan Hindu-Buddha dalam asal usul
ruang nenek
lingkup lokal, nasional, dan moyang dan
global; menganalisis serta jalur rempah
mengevaluasi
kerajaan Hindu-Buddha dalam 9. Menganalisis
dimensi masa lalu, masa kini, dan
dan masa mengevaluasi
depan; menganalisis serta manusia
mengevaluasi kerajaan Hindu- dalam asal
Buddha dari pola usul nenek
perkembangan, perubahan, moyang dan
keberlanjutan, dan keberulangan; jalur rempah
menganalisis
serta mengevaluasi kerajaan 10. Menganalisis
Hindu-Buddha secara diakronis dan
(kronologi) mengevaluasi
dan/atau sinkronis. asal usul
nenek
moyang dan
jalur rempah
Peserta didik mampu memahami
Analisis CP -TP

konsep dasar kerajaan Islam; dalam ruang

menganalisis lingkup lokal,
serta mengevaluasi manusia nasional, serta
dalam kerajaan Islam; global
menganalisis serta
mengevaluasi kerajaan Islam 11. Menganalisis
dalam ruang lingkup lokal, dan
nasional, dan mengevaluasi
global; menganalisis serta asal usul
mengevaluasi kerajaan Islam nenek
dalam dimensi masa moyang dan
lalu, masa kini, dan masa depan; jalur rempah
menganalisis serta mengevaluasi dalam
kerajaan dimensi masa
Islam dari pola perkembangan, lalu, masa
perubahan, keberlanjutan, dan kini, serta
keberulangan; menganalisis serta masa depan
mengevaluasi kerajaan Islam
secara 12. Menganalisis
diakronis (kronologi) dan/atau dan
sinkronis. mengevaluasi
asal usul
nenek
moyang dan
jalur rempah
dari pola
perkembanga
n, perubahan,
keberlanjutan,
dan
keberulangan

13. Menganalisis
dan
mengevaluasi
asal usul
nenek
moyang dan
jalur
rempahsecara
diakronis
(kronologi)
dan/atau
sinkronis
Analisis CP -TP

14. Memahami
konsep dasar
kerajaan
Hindu-
Buddha
15. Menganalisis
dan
mengevaluasi
manusia
dalam
kerajaan
Hindu-
Buddha
16. Menganalisis
dan
mengevaluasi
kerajaan
Hindu-
Buddha
dalam ruang
lingkup lokal,
nasional, dan
global

17. Menganalisis
dan
mengevaluasi
kerajaan
Hindu-
Buddha dari
pola
perkembanga
n, perubahan,
keberlanjutan,
dan
keberulangan

18. Menganalisis
dan
mengevaluasi
kerajaan
Hindu-
Buddha
secara
Analisis CP -TP

diakronis
(kronologi)
dan/atau
sinkronis

19. Memahami
konsep dasar
kerajaan
Islam;
20. Menganalisis
dan
mengevaluasi
manusia
dalam
kerajaan
Islam

21. Menganalisis
dan
mengevaluasi
kerajaan
Islam dalam
ruang lingkup
lokal,
nasional, dan
global

22. Menganalisis
dan
mengevaluasi
kerajaan
Islam dalam
dimensi
masalalu,
masa kini,
dan masa
depan

23. Menganalisis
dan
mengevaluasi
kerajaan
Islam dari
pola
perkembanga
n, perubahan,
Analisis CP -TP

keberlanjutan,
dan
keberulangan

24. Menganalisis
dan
mengevaluasi
kerajaan
Islam secara
diakronis
(kronologi)
dan/atau
sinkronis.

Elemen Peserta didik mampu mengamati, Peserta didik dapat:

Keterampila menanya,
mengumpulkan informasi, 1. Mampu
n Proses
mengorganisasikan informasi, mengamati,
Sejarah
menarik menanya,men
kesimpulan, mengomunikasikan, gumpulkan
merefleksikan dan merencanakan informasi,
proyek mengorganisa
lanjutan secara kolaboratif sikan
tentang pengantar dasar ilmu informasi,
sejarah, jalur menarik
rempah dan asal usul nenek kesimpulan,
moyang bangsa Indonesia, mengomunika
kerajaan Hindu- sikan,
Buddha, dan kerajaan Islam merefleksikan
1. Penelitian sejarah lokal dan
dimulai dari lingkungan terdekat merencanaka
(sejarah n proyek
keluarga, sejarah sekolah, lanjutan
Analisis CP -TP

sejarah jalur rempah di daerah, secara

sejarah kolaboratif
kerajaan di daerah, dan lain- tentang
lain); mengumpulkan sumber- pengantar
sumber dasar ilmu
primer maupun sekunder melalui sejarah, jalur
sarana lingkungan sekitar, rempah dan
perpustakaan, dan internet; asal usul
melakukan seleksi dan kritik nenek
terhadap moyang
sumber-sumber primer maupun bangsa
sekunder; melakukan penafsiran Indonesia,
untuk kerajaan
mendeskripsikan makna di balik Hindu-
sumber-sumber primer dan/atau Buddha, dan
sekunder; dan menuliskan hasil kerajaan
penelitian dalam bentuk Islam
historiografi.
2. Penjelasan peristiwa sejarah
secara diakronis (kronologi)
yang
menitikberatkan pada proses
dan/atau sinkronis yang
menitikberatkan
pada struktur; Penjelasan
peristiwa sejarah berdasarkan
hubungan
kausalitas; Mengaitkan peristiwa
sejarah dengan kehidupan sehari-
hari;
dan menempatkan peristiwa
sejarah pada konteks zamannya.
3. Penjelasan peristiwa sejarah
dalam perspektif masa lalu, masa
kini, dan
masa depan; Penjelasan
peristiwa sejarah dari pola
perkembangan,
perubahan, keberlanjutan, dan
keberulangan.
4. Penjelasan peristiwa sejarah
dalam ruang lingkup lokal,
nasional, dan
global; Mengaitkan hubungan
antara peristiwa sejarah lokal,
nasional,
Analisis CP -TP

dan global.
5. Memaknai nilai-nilai dari
peristiwa sejarah dan
dikontekstualisasikan
dalam kehidupan masa kini.
6. Mengolah informasi sejarah
secara non digital maupun digital
dalam
berbagai bentuk aplikasi sejarah,
rekaman suara, film dokumenter,
foto,
maket, vlog, timeline, story
board, infografis, videografis,
komik, poster,
dan lain-lain.

KKTP (Kriteria Ketuntasan Tujuan Pembelajaran)

Input Siswa
Kompleksitas materi
Daya dukung
CP TIDAK BOLEH DIUBAH
1 TP 1 MODUL ATAU DIGABUNGKAN JIKA MATERI BERDEKATAN