RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : MTs AL-MULTAZAM

Mata Pelajaran : Matematika
Materi Pokok : Sistem Persamaan Linear Dua Variabel
Sub Materi : Membuat persamaan linear dua variabel
Kelas/Semester : VIII/Ganjil
Alokasi Waktu : 3 X 40 Menit

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengukuti kegiatan pembelajaran menggunakan model pembelajaran discovery Learning, dengan metode
literasi, eksperimen, praktikum, dan presentasi dengan menumbuhkan sikap menyadari kebesaran Tuhan, sikap
gotong royong, jujur, dan berani mengemukakan pendapat, siswa dapat :
 Mengetahui persamaan linear dua variabel
 Membuat persamaan linear dua variable

B. MEDIA PEMBELAJARAN DAN SUMBER BELAJAR

Media : Buku Paket, Internet
Metode : Discovery Based Learning
Model : ceramah, diskusi dan tanya jawab
Sumber Belajar : Kurniawan, (2017).Mandiri matematika untuk SMP/MTs kelas VIII. Jakarta: Erlangga.

C. LANGKAH - LANGKAH (KEGIATAN) PEMBELAJARAN

KEGIATAN PENDAHULUAN (10 Menit)
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran,
memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
Penguatan terhadap materi sebelumnya, mengingatkan kembali materi dengan bertanya.
Pendidikan
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi Membuat persamaan linear dua
Karakter
variabel dalam kehidupan sehari-hari
 Memberitahukan tentang tujuan pembelajaran, materi, kompetensi inti, kompetensi dasar,
indikator, dan KKM pada pertemuan yang sedang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
KEGIATAN INTI ( 100 Menit)
 Peserta didik diberi stimulus atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada
materiMembuat persamaan linear dua variabelmelalui pendekatan saintifik (mengamati,
menanya, mengumpulkan informasi/eksperimen, mengasosiasikan mengolah informasi,
mengomunikasikan)
Literasi
Mengamati
Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatan dari permasalahan yang ada di buku
paket berkaitan dengan
 Memahami Grafik Persamaan Garis Lurus
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi aneka pertanyaan
Critical yang berkaitan dengan tayangan yang disajikan dan dijawab melalui kegiatan pembelajaran
Thinking tentangMembuat persamaan linear dua variabel Misalnya
 Apa yang kamu ketahui tentang persamaan linear dua variabel?
Siswa berlatih praktik /mengerjakan tugas halaman buku
 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenaiMembuat
persamaan linear dua variabel
 Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain guna menemukan
Collaboration
solusimasalah terkait materi pokok yaitu
(Kerja Sama)
 Peserta didik diminta untuk Menyelesaikan beberapa contoh penyelesaian tentang
Membuat persamaan linear dua variabel
 Peserta didik diarahkan untuk mengumpulkan dan mengeksplorasi data dari aneka sumber
yang akan digunakan untuk menyelesaikan permasalahan di Lembar Kerja Peserta Didik
(LKPD)
Siswa mempresentasikan hasil kerja kelompok/individu
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal, mengemukakan pendapat atas
Communication
presentasi yang dilakukan tentangMembuat persamaan linear dua variabel dan ditanggapi
(Komunikasi
oleh kelompok yang mempresentasikan, bertanya atas presentasi yang dilakukan, dan peserta
didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
Kesimpulan Pembelajaran
 Guru dan Peserta didik menarik sebuah kesimpulan tentang point-point penting yang muncul
Creativity dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan tentang Membuat persamaan linear dua
(Kreativitas variabel
 Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami atau guru menyampaikan beberapa
pertanyaan pemicu kepada siswa berkaitan dengan yang akan selesai dipelajari
PENUTUP (10 Menit)
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam
Peserta didik
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
Guru  Memeriksa pekerjaan peserta didik yang selesai dan diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, memberikan penghargaan pada kelompok yang memiliki kinerja dan kerja sama
yang baik dalam kegiatan pembelajaran.
  Memberikan tugas kepada peserta didik (PR), dan mengingatkan peserta didik untuk
mempelajari materi yang akan dibahas dipertemuan berikutnya.

D. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Penelian pengetahuan : Tes tertulis dan tanya jawab
Penilaian Keterampilan :

Mengetahui, Kerubung Jaya, Juli 2020

Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran

TOHA ARIFIYANTO, S.Pd.I SUNARTI, S.Pd

NIPY: 1991 0227 2010061000 3
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : MTs AL-MULTAZAM
Mata Pelajaran : Matematika
Materi Pokok : Persamaan Linear Dua Variabel
Sub Materi : Menentukan selasaian persamaan linear dua variabel
Kelas/Semester : VIII/Ganjil
Alokasi Waktu : 3 X 40 Menit

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengukuti kegiatan pembelajaran menggunakan model pembelajaran discovery Learning, dengan metode
literasi, eksperimen, praktikum, dan presentasi dengan menumbuhkan sikap menyadari kebesaran Tuhan, sikap
gotong royong, jujur, dan berani mengemukakan pendapat, siswa dapat :
 Memahami cara penyelesaian persamaan linear dua variable
 Menjelaskan cara penyelesaian persamaan linear dua variable

B. MEDIA PEMBELAJARAN DAN SUMBER BELAJAR

Media : Buku Paket, Internet
Metode : Discovery Based Learning
Model : ceramah, diskusi dan tanya jawab
Sumber Belajar : Kurniawan, (2017).Mandiri matematika untuk SMP/MTs kelas VIII. Jakarta: Erlangga.

C. LANGKAH - LANGKAH (KEGIATAN) PEMBELAJARAN

KEGIATAN PENDAHULUAN (10 Menit)
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran,
memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
Penguatan terhadap materi sebelumnya, mengingatkan kembali materi dengan bertanya,
Pendidikan
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi Menentukan selasaian
Karakter
persamaan linear dua variabel dalam kehidupan sehari-hari
 Memberitahukan tentang tujuan pembelajaran, materi, kompetensi inti, kompetensi dasar,
indikator, dan KKM pada pertemuan yang sedang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
KEGIATAN INTI ( 100 Menit)
 Peserta didik diberi stimulus atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada materi
Menentukan selasaian persamaan linear dua variabel melalui pendekatan saintifik
(mengamati, menanya, mengumpulkan informasi/ eksperimen, mengasosiasikan mengolah
informasi, mengomunikasikan)
Membaca
Literasi
 Menentukan selasaian persamaan linear dua variabel
Mengamati
Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatan dari permasalahan yang ada di buku
paket berkaitan dengan materi
 Menentukan selasaian persamaan linear dua variabel
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi aneka pertanyaan
yang berkaitan dengan tayangan yang disajikan dan dijawab melalui kegiatan pembelajaran
Critical
tentang Menentukan selasaian persamaan linear dua variabel
Thinking
 Bagaimana diagram perpaduan harga membantu kalian untuk menentukan selsaian
persamaan linear dua variable?
Siswa berlatih praktik /mengerjakan tugas halaman buku
 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
Collaboration
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Menentukan
(Kerja Sama)
selasaian persamaan linear dua variabel
 Peserta didik diminta untuk mengerjakan soal yang disediakan oleh guru
Siswa mempresentasikan hasil kerja kelompok/individu
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal, mengemukakan pendapat atas
Communication presentasi yang dilakukan tentang Menentukan selasaian persamaan linear dua variabelt dan
(Komunikasi ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan, bertanya atas presentasi tentang
Menentukan selasaian persamaan linear dua variabel yang dilakukan, dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
Kesimpulan Pembelajaran
 Guru dan Peserta didik menarik sebuah kesimpulan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan tentang Menentukan selasaian persamaan
Creativity
linear dua variabel
(Kreativitas
 Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami atau guru menyampaikan beberapa
pertanyaan pemicu kepada siswa berkaitan dengan Menentukan selasaian persamaan linear
dua variabel yang akan selesai dipelajari
PENUTUP (10 Menit)
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam
Peserta didik
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Memeriksa pekerjaan peserta didik yang selesai dan diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, memberikan penghargaan pada kelompok yang memiliki kinerja dan kerja sama
Guru yang baik dalam kegiatan pembelajaran.
 Memberikan tugas kepada peserta didik (PR), dan mengingatkan peserta didik untuk
mempelajari materi yang akan dibahas dipertemuan berikutnya.
D. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
Penelian pengetahuan : Tes tertulis dan tanya jawab
Penilaian Keterampilan :

Mengetahui, Kerubung Jaya, Juli 2020

Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran

TOHA ARIFIYANTO, S.Pd.I SUNARTI, S.Pd

NIPY: 1991 0227 2010061000 3

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

 (RPP)
Satuan Pendidikan : MTs AL-MULTAZAM
Mata Pelajaran : Matematika
Materi Pokok : Persamaan Linear Dua Variabel
Sub Materi : Membuat model masalah dari sistem
Kelas/Semester : VIII/Ganjil
Alokasi Waktu : 3 X 40 Menit

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengukuti kegiatan pembelajaran menggunakan model pembelajaran discovery Learning, dengan metode
literasi, eksperimen, praktikum, dan presentasi dengan menumbuhkan sikap menyadari kebesaran Tuhan, sikap
gotong royong, jujur, dan berani mengemukakan pendapat, siswa dapat :
 Menjelaskan model masalah dari sistem persamaan linear dua variabel
 Membuat model masalah dari sistem persamaan linear dua variable

B. MEDIA PEMBELAJARAN DAN SUMBER BELAJAR

Media : Buku Paket, Internet
Metode : Discovery Based Learning
Model : ceramah, diskusi dan tanya jawab
Sumber Belajar : Kurniawan, (2017).Mandiri matematika untuk SMP/MTs kelas VIII. Jakarta: Erlangga.

C. LANGKAH - LANGKAH (KEGIATAN) PEMBELAJARAN

KEGIATAN PENDAHULUAN (10 Menit)
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran,
memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
Penguatan terhadap materi sebelumnya, mengingatkan kembali materi dengan bertanya,
Pendidikan
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi Membuat model masalah dari
Karakter
sistem dalam kehidupan sehari-hari
 Memberitahukan tentang tujuan pembelajaran, materi, kompetensi inti, kompetensi dasar,
indikator, dan KKM pada pertemuan yang sedang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
KEGIATAN INTI ( 100 Menit)
 Peserta didik diberi stimulus atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada
materiMembuat model masalah dari sistem persamaan linear dua variabel melalui pendekatan
saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi/eksperimen, mengasosiasikan
mengolah informasi, mengomunikasikan)
Literasi
Mengamati
Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatan dari permasalahan yang ada di buku
paket berkaitan dengan
 Membuat model masalah dari sistem persamaan linear dua variabel
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi aneka pertanyaan
yang berkaitan dengan tayangan yang disajikan dan dijawab melalui kegiatan pembelajaran
tentang Membuat model masalah dari sistem persamaan linear dua variabel Misalnya
Critical
 Apa yang kamu ketahui tentang sistem persamaan linear dua variabel?
Thinking
 Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan mencatat fakta-fakta yang
ditemukan, serta menjawab pertanyaan berdasarkan hasil pengamatan yang ada pada
buku paket;
Siswa berlatih praktik /mengerjakan tugas halaman buku
 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
Collaboration
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Membuat model
(Kerja Sama)
masalah dari sistem persamaan linear dua variabel
 Peserta didik diminta untuk mempresentasikan hasil pelajaran di depan kelas
Siswa mempresentasikan hasil kerja kelompok/individu
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal, mengemukakan pendapat atas
Communication
presentasi yang dilakukan tentang Membuat model masalah dari sistem persamaan linear dua
(Komunikasi
variabel dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan, bertanya atas presentasi
yang dilakukan, dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya..
Kesimpulan Pembelajaran
 Guru dan Peserta didik menarik sebuah kesimpulan tentang point-point penting yang muncul
Creativity dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan tentang Membuat model masalah dari
(Kreativitas sistem persamaan linear dua variabel
 Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami atau guru menyampaikan beberapa
pertanyaan pemicu kepada siswa berkaitan dengan yang akan selesai dipelajari
PENUTUP (10 Menit)
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam
Peserta didik
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Memeriksa pekerjaan peserta didik yang selesai dan diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, memberikan penghargaan pada kelompok yang memiliki kinerja dan kerja sama
Guru yang baik dalam kegiatan pembelajaran.
 Memberikan tugas kepada peserta didik (PR), dan mengingatkan peserta didik untuk
mempelajari materi yang akan dibahas dipertemuan berikutnya.

D. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Penelian pengetahuan : Tes tertulis dan tanya jawab
Penilaian Keterampilan :

Mengetahui, Kerubung Jaya, Juli 2020

Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran

TOHA ARIFIYANTO, S.Pd.I SUNARTI, S.Pd

NIPY: 1991 0227 2010061000 3

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Satuan Pendidikan : MTs AL-MULTAZAM
Mata Pelajaran : Matematika
Materi Pokok : Persamaan Linear Dua Variabel
Sub Materi : Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dua variabel
Kelas/Semester : VIII/Ganjil
Alokasi Waktu : 3 X 40 Menit

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengukuti kegiatan pembelajaran menggunakan model pembelajaran discovery Learning, dengan metode
literasi, eksperimen, praktikum, dan presentasi dengan menumbuhkan sikap menyadari kebesaran Tuhan, sikap
gotong royong, jujur, dan berani mengemukakan pendapat, siswa dapat :
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dua variable

B. MEDIA PEMBELAJARAN DAN SUMBER BELAJAR

Media : Buku Paket, Internet
Metode : Discovery Based Learning
Model : ceramah, diskusi dan tanya jawab
Sumber Belajar : Kurniawan, (2017).Mandiri matematika untuk SMP/MTs kelas VIII. Jakarta: Erlangga.

C. LANGKAH - LANGKAH (KEGIATAN) PEMBELAJARAN

KEGIATAN PENDAHULUAN (10 Menit)
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran,
memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
Penguatan
terhadap materi sebelumnya, mengingatkan kembali materi dengan bertanya.
Pendidikan
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi Menyelesaikan masalah yang
Karakter
berkaitan dengan sistem persamaan linear dua variabel dalam kehidupan sehari-hari
 Memberitahukan tentang tujuan pembelajaran, materi, kompetensi inti, kompetensi dasar,
indikator, dan KKM pada pertemuan yang sedang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
KEGIATAN INTI ( 100 Menit)
 Peserta didik diberi stimulus atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada materi
Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dua variabelmelalui
pendekatan saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi/eksperimen,
mengasosiasikan mengolah informasi, mengomunikasikan)
Literasi
Mengamati
Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatan dari permasalahan yang ada di buku
paket berkaitan dengan
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dua variabel
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi aneka pertanyaan
yang berkaitan dengan tayangan yang disajikan dan dijawab melalui kegiatan pembelajaran
Critical tentang Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dua variabel
Thinking Misalnya
 Prosedur apa saja yang kalian lakukan ketika menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan system persamaan linear dua variable?
Siswa berlatih praktik /mengerjakan tugas halaman buku
 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Menyelesaikan
masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dua variabel
 Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain guna menemukan
Collaboration
solusimasalah terkait materi pokok yaitu
(Kerja Sama)
 Siswa diminta untuk menganalisis cara penyelesaian masalah yang berkaitan dengan
sistem persamaan linear dua variabel
 Peserta didik diarahkan untuk mengumpulkan dan mengeksplorasi data dari aneka sumber
yang akan digunakan untuk menyelesaikan permasalahan di Lembar Kerja Peserta Didik
(LKPD)
Siswa mempresentasikan hasil kerja kelompok/individu
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal, mengemukakan pendapat atas
Communication presentasi yang dilakukan tentang Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan sistem
(Komunikasi persamaan linear dua variabel dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan,
bertanya atas presentasi yang dilakukan, dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
Kesimpulan Pembelajaran
 Guru dan Peserta didik menarik sebuah kesimpulan tentang point-point penting yang muncul
Creativity dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan tentang Menyelesaikan masalah yang
(Kreativitas berkaitan dengan sistem persamaan linear dua variabel
 Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami atau guru menyampaikan beberapa
pertanyaan pemicu kepada siswa berkaitan dengan yang akan selesai dipelajari
PENUTUP (10 Menit)
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam
Peserta didik
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
Guru  Memeriksa pekerjaan peserta didik yang selesai dan diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, memberikan penghargaan pada kelompok yang memiliki kinerja dan kerja sama
yang baik dalam kegiatan pembelajaran.
  Memberikan tugas kepada peserta didik (PR), dan mengingatkan peserta didik untuk
mempelajari materi yang akan dibahas dipertemuan berikutnya.

D. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Penelian pengetahuan : Tes tertulis dan tanya jawab
Penilaian Keterampilan :

Mengetahui, Kerubung Jaya, Juli 2020

Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran

TOHA ARIFIYANTO, S.Pd.I SUNARTI, S.Pd

NIPY: 1991 0227 2010061000 3

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Satuan Pendidikan : MTs AL-MULTAZAM
Mata Pelajaran : Matematika
Materi Pokok : Persamaan Linear Dua Variabel
Sub Materi : Penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel dengan menggunakan grafik dan
substitusi
Kelas/Semester : VIII/Ganjil
Alokasi Waktu : 3 X 40 Menit

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengukuti kegiatan pembelajaran menggunakan model pembelajaran discovery Learning, dengan metode
literasi, eksperimen, praktikum, dan presentasi dengan menumbuhkan sikap menyadari kebesaran Tuhan, sikap
gotong royong, jujur, dan berani mengemukakan pendapat, siswa dapat :
B. Memahami penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel dengan menggunakan grafik dan substitusi
C. Menyelesaikan maalah sistem persamaan linear dua variabel dengan menggunakan grafik dan substitusi

D. MEDIA PEMBELAJARAN DAN SUMBER BELAJAR

Media : Buku Paket, Internet
Metode : Discovery Based Learning
Model : ceramah, diskusi dan tanya jawab
Sumber Belajar : Kurniawan, (2017).Mandiri matematika untuk SMP/MTs kelas VIII. Jakarta: Erlangga.

C. LANGKAH - LANGKAH (KEGIATAN) PEMBELAJARAN

KEGIATAN PENDAHULUAN (10 Menit)
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran,
memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
Penguatan
terhadap materi sebelumnya, mengingatkan kembali materi dengan bertanya,
Pendidikan
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi Penyelesaian sistem persamaan
Karakter
linear dua variabel dengan menggunakan grafik dan substitusi dalam kehidupan sehari-hari
 Memberitahukan tentang tujuan pembelajaran, materi, kompetensi inti, kompetensi dasar,
indikator, dan KKM pada pertemuan yang sedang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
KEGIATAN INTI ( 100 Menit)
 Peserta didik diberi stimulus atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada materi
Penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel dengan menggunakan grafik dan
substitusi melalui pendekatan saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi/
eksperimen, mengasosiasikan mengolah informasi, mengomunikasikan)
Membaca
Literasi  Penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel dengan menggunakan grafik dan
substitusi
Mengamati
Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatan dari permasalahan yang ada di buku
paket berkaitan dengan materi
 Penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel dengan menggunakan grafik dan
substitusi
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi aneka pertanyaan
yang berkaitan dengan tayangan yang disajikan dan dijawab melalui kegiatan pembelajaran
Critical tentang Penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel dengan menggunakan grafik dan
Thinking substitusi
 Bagaimana grafik dapat membantu kalian untuk menentukan selsaian persamaan linear
dua variable?
Siswa berlatih praktik /mengerjakan tugas halaman buku
 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
Collaboration informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Penyelesaian
(Kerja Sama) sistem persamaan linear dua variabel dengan menggunakan grafik dan substitusi
 Siswa diminta untuk menganalisis cara menyelesaikan sistem persamaan linear dua
variabel dengan menggunakan grafik dan substitusi
Siswa mempresentasikan hasil kerja kelompok/individu
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal, mengemukakan pendapat atas
presentasi yang dilakukan tentang Penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel
Communication
dengan menggunakan grafik dan substitusit dan ditanggapi oleh kelompok yang
(Komunikasi
mempresentasikan, bertanya atas presentasi tentang Penyelesaian sistem persamaan linear
dua variabel dengan menggunakan grafik dan substitusi yang dilakukan, dan peserta didik
lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
Kesimpulan Pembelajaran
 Guru dan Peserta didik menarik sebuah kesimpulan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan tentang Penyelesaian sistem persamaan
Creativity
linear dua variabel dengan menggunakan grafik dan substitusi
(Kreativitas
 Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami atau guru menyampaikan beberapa
pertanyaan pemicu kepada siswa berkaitan dengan Penyelesaian sistem persamaan linear dua
variabel dengan menggunakan grafik dan substitusi yang akan selesai dipelajari
PENUTUP (10 Menit)
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam
Peserta didik
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
Guru  Memeriksa pekerjaan peserta didik yang selesai dan diberi paraf serta diberi nomor urut
 peringkat, memberikan penghargaan pada kelompok yang memiliki kinerja dan kerja sama
yang baik dalam kegiatan pembelajaran.
 Memberikan tugas kepada peserta didik (PR), dan mengingatkan peserta didik untuk
mempelajari materi yang akan dibahas dipertemuan berikutnya.

D. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Penelian pengetahuan : Tes tertulis dan tanya jawab
Penilaian Keterampilan :

Mengetahui, Kerubung Jaya, Juli 2020

Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran

TOHA ARIFIYANTO, S.Pd.I SUNARTI, S.Pd

NIPY: 1991 0227 2010061000 3

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Satuan Pendidikan : MTs AL-MULTAZAM
Mata Pelajaran : Matematika
Materi Pokok : Persamaan Linear Dua Variabel
Sub Materi : Penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel dengan menggunakan eliminasi
Kelas/Semester : VIII/Ganjil
Alokasi Waktu : 3 X 40 Menit

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengukuti kegiatan pembelajaran menggunakan model pembelajaran discovery Learning, dengan metode
literasi, eksperimen, praktikum, dan presentasi dengan menumbuhkan sikap menyadari kebesaran Tuhan, sikap
gotong royong, jujur, dan berani mengemukakan pendapat, siswa dapat :
 Memahami penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel dengan menggunakan eliminasi
 Menyelesaikan sistem persamaan linear dua variabel dengan menggunakan eliminasi

B. MEDIA PEMBELAJARAN DAN SUMBER BELAJAR

Media : Buku Paket, Internet
Metode : Discovery Based Learning
Model : ceramah, diskusi dan tanya jawab
Sumber Belajar : Kurniawan, (2017).Mandiri matematika untuk SMP/MTs kelas VIII. Jakarta: Erlangga.

C. LANGKAH - LANGKAH (KEGIATAN) PEMBELAJARAN

KEGIATAN PENDAHULUAN (10 Menit)
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran,
memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
Penguatan terhadap materi sebelumnya, mengingatkan kembali materi dengan bertanya,
Pendidikan
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi Penyelesaian sistem persamaan
Karakter
linear dua variabel dengan menggunakan eliminasi dalam kehidupan sehari-hari
 Memberitahukan tentang tujuan pembelajaran, materi, kompetensi inti, kompetensi dasar,
indikator, dan KKM pada pertemuan yang sedang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
KEGIATAN INTI ( 100 Menit)
 Peserta didik diberi stimulus atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada
materiPenyelesaian sistem persamaan linear dua variabel dengan menggunakan eliminasi
melalui pendekatan saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi/eksperimen,
mengasosiasikan mengolah informasi, mengomunikasikan)
Literasi
Mengamati
Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatan dari permasalahan yang ada di buku
paket berkaitan dengan
 Penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel dengan menggunakan eliminasi
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi aneka pertanyaan
yang berkaitan dengan tayangan yang disajikan dan dijawab melalui kegiatan pembelajaran
tentang Penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel dengan menggunakan eliminasi
Misalnya
Critical
 Apa perbedaan system persamaan linear dua variabel yang menggunakan substitusi dan
Thinking
eliminasi?
 Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan mencatat fakta-fakta yang
ditemukan, serta menjawab pertanyaan berdasarkan hasil pengamatan yang ada pada
buku paket;
Siswa berlatih praktik /mengerjakan tugas halaman buku
 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Penyelesaian
Collaboration sistem persamaan linear dua variabel dengan menggunakan eliminasi
(Kerja Sama)
 Siswa diminta untuk menganalisis cara penyelesaian sistem persamaan linear dua
variabel dengan menggunakan eliminasi
 Peserts didik diminta untuk mengerjakan soal yang disediakan guru
Siswa mempresentasikan hasil kerja kelompok/individu
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal, mengemukakan pendapat atas
Communication
presentasi yang dilakukan tentang Penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel dengan
(Komunikasi
menggunakan eliminasi dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan, bertanya atas
presentasi yang dilakukan, dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
Kesimpulan Pembelajaran
 Guru dan Peserta didik menarik sebuah kesimpulan tentang point-point penting yang muncul
Creativity dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan tentang Penyelesaian sistem persamaan
(Kreativitas linear dua variabel dengan menggunakan eliminasi
 Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami atau guru menyampaikan beberapa
pertanyaan pemicu kepada siswa berkaitan dengan yang akan selesai dipelajari
PENUTUP (10 Menit)
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam
Peserta didik
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Memeriksa pekerjaan peserta didik yang selesai dan diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, memberikan penghargaan pada kelompok yang memiliki kinerja dan kerja sama
Guru yang baik dalam kegiatan pembelajaran.
 Memberikan tugas kepada peserta didik (PR), dan mengingatkan peserta didik untuk
mempelajari materi yang akan dibahas dipertemuan berikutnya.

D. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Penelian pengetahuan : Tes tertulis dan tanya jawab
Penilaian Keterampilan :

Mengetahui, Kerubung Jaya, Juli 2020

Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran

TOHA ARIFIYANTO, S.Pd.I SUNARTI, S.Pd

NIPY: 1991 0227 2010061000 3