RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : MTsS AL-MULTAZAM

Kelas / Semester : VII / Ganjil
Mata Pelajaran : ILMU PENGETAHUAN ALAM
Materi Pokok : Klasifikasi Makhluk Hidup
Alokasi Waktu : 15 JP

A. KD
3.2 Mengklasifikasikan makhluk hidup dan benda berdasarkan karakteristik yang
diamati.Menerapkan konsep pengukuran berbagai besaran yang ada pada diri sendiri,
makhluk hidup lain, dan benda-benda di sekitar, serta pentingnya penggunaan satuan
standar (baku) dalam pengukuran.
4.2 Menyajikan hasil pengklasifikasian makhluk hidup dan benda di lingkungan sekitar berdasarkan
karakteristik yang diamati.
B. Indikator
3.2.1 Menyajikan hasil pengamatan, mengidentifikasi, dan mengomunikasikan hasil observasinya.
3.2.2 Menjelaskan benda-benda di sekitar yang bersifat alamiah.
3.2.3 Menjelaskan benda-benda di sekitar yang bersifat buatan manusia.
3.2.4 Menjelaskan benda-benda yang bersifat kompleks dan bersifat sederhana.
3.2.5 Menjelaskan kegunaan dari berbagai jenis benda di sekitar.
3.2.6 Melakukan pengamatan terhadap makhluk hidup dan benda tak hidup.
3.2.7 Menjelaskan ciri-ciri makhluk hidup.
3.2.8 Menjelaskan perbedaan makhluk hidup dengan benda tak hidup.
3.2.9 Melakukan pengamatan terhadap berbagai makhluk hidup di sekitarnya.
3.2.10 Menjelaskan ciri-ciri mahkluk hidup di sekitarnya.
3.2.11 Mengelompokkan makhluk hidup berdasarkan prinsip klasifikasi.
4.2.1 Peserta didik dapat menyajikan hasil pengamatan, mengidentifikasi, dan mengomunikasikan
hasil observasinya.
4.2.2 Peserta didik dapat melakukan pengamatan terhadap makhluk hidup dan benda tak hidup.
4.2.3 Peserta didik mampu melakukan pengelompokan dikotom dan membuat kunci determinasi
4.2.4 Peserta didik dapat mengamati dan memahami tentang kelompok makhluk hidup yang
berukuran kecil, yang sebagian besar berada dalam Kingdom Monera dan Protista Uniseluler.
4.2.5 peserta didik dapat mengamati dan memahami tentang kingdom tumbuhan dan hewan.

C. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta Didik dapat menyajikan hasil pengamatan, mengidentifikasi, dan
mengomunikasikan hasil observasinya.
2. Peserta Didik dapat menjelaskan benda- benda di sekitar yang bersifat alamiah.
3. Peserta Didik dapat menjelaskan benda- benda di sekitar yang bersifat buatan
manusia.
4. Peserta Didik dapat menjelaskan benda- benda yang bersifat kompleks dan bersifat
sederhana
5. Peserta Didik dapat menjelaskan kegunaan dari berbagai jenis benda di sekitar.
6. Peserta Didik dapat melakukan pengamatan terhadap makhluk hidup dan benda tak
hidup.
 7. Peserta Didik dapat menjelaskan ciri-ciri makhluk hidup.
8. Peserta Didik dapat menjelaskan perbedaan makhluk hidup dengan benda tak hidup.
9. Peserta Didik dapat melakukan pengamatan terhadap berbagai makhluk hidup di
sekitarnya.
10. Peserta Didik dapat menjelaskan ciri- ciri mahkluk hidup di sekitarnya.
11. Peserta Didik dapat mengelompokkan makhluk hidup berdasarkan prinsip
klasifikasi.

D. Pendekatan Model Pembelajaran

 Pendekatan : Saintifik (Scientific)
 Metode : Ceramah, Diskusi, Eksperimen dan Tanya Jawab
 Model : Discovery Learning, Problem Based Learning
E. Media, Alat dan Sumber Belajar
 Media/Alat : Lcd Proyektor, Lingkungan
 Sumber Belajar : Buku Guru dan siswa
Lembar Kerja Siswa (LKS)
Buku referensi lain yang relevan
F. Materi Pembelajaran

G. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan Ke – 1 ( 3 JP )

KEGIATAN PENDAHULUAN (10 Menit)

 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
Penguatan didik terhadap materi sebelumnya, mengingatkan kembali materi dengan bertanya,
Pendidikan  Mengapa Penting Untuk mengetahui dan menjelaskan klasifikasi benda?
Karakter  Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi Mengidentifikasi benda-
benda di sekitar dalam kehidupan sehari-hari
 Memberitahukan tentang tujuan pembelajaran, materi, kompetensi inti, kompetensi
dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang sedang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
KEGIATAN INTI ( 100 Menit)
 Peserta didik diberi stimulus atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada materi
Mengidentifikasi benda-benda di sekitar melalui pendekatan saintifik (mengamati,
menanya, mengumpulkan informasi/eksperimen, mengasosiasikan mengolah informasi,
mengomunikasikan)
Literasi
Mengamati
Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatan dari permasalahan yang
ada di buku paket berkaitan dengan
 Mengidentifikasi benda-benda di sekitar
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi aneka
pertanyaan yang berkaitan dengan tayangan yang disajikan dan dijawab melalui
Critical kegiatan pembelajaran tentang Mengidentifikasi benda-benda di sekitar Misalnya
Thinking  Benda-benda di alam semesta sangat bervariasi dan berbeda-beda. Bagaimana
caramu mengamati perbedaan benda-benda tersebut? Mengapa kamu menjawab
seperti itu? Coba jelaskan.?
Collaboration Siswa berlatih praktik /mengerjakan tugas halaman buku
(Kerja Sama)  Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai
Mengidentifikasi benda-benda di sekitar
 Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain guna
 menemukan solusimasalah terkait materi pokok yaitu
 Buatlah kelompok diskusi, terdiri atas 5 orang. Diskusikan ciri-ciri benda dalam
Gambar 2.4. Berilah tanda centang (√) ciri-ciri benda yang sesuai, yaitu benda
dapat bergerak, tumbuh dan berkembang, bernapas, berkembang biak, memerlukan
nurtisi, dan peka terhadap rangsang (irritabilitas). Kemudian isilah Tabel 2.2
berdasarkan hasil diskusi kelompokmu.
 Dari hasil pengamatanmu, adakah benda-benda yang mempunyai ciri yang sama?
 Bandingkan hasilnya dengan pengamatan kelompok lain.
 Tulislah kesimpulan dari hasil pengamatanmu pada buku tugas dan kumpulkan
pada gurumu.
 Peserta didik diarahkan untuk mengumpulkan dan mengeksplorasi data dari aneka
sumber yang akan digunakan untuk menyelesaikan permasalahan di Lembar Kerja
Peserta Didik (LKPD)
Siswa mempresentasikan hasil kerja kelompok/individu
Communicati  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal, mengemukakan pendapat
on atas presentasi yang dilakukan tentang Mengidentifikasi benda-benda di sekitar dan
(Komunikasi ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan, bertanya atas presentasi yang
dilakukan, dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
Kesimpulan Pembelajaran
 Guru dan Peserta didik menarik sebuah kesimpulan tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan tentang Mengidentifikasi
Creativity
benda-benda di sekitar
(Kreativitas
 Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami atau guru menyampaikan
beberapa pertanyaan pemicu kepada siswa berkaitan dengan yang akan selesai
dipelajari
PENUTUP (10 Menit)
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul
Peserta didik
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Memeriksa pekerjaan peserta didik yang selesai dan diberi paraf
Guru  Memberikan tugas kepada peserta didik (PR), dan mengingatkan peserta didik untuk
mempelajari materi yang akan dibahas dipertemuan berikutnya.

Pertemuan Ke – 2 ( 2 JP )

KEGIATAN PENDAHULUAN (10 Menit)

 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
Penguatan didik terhadap materi sebelumnya, mengingatkan kembali materi dengan bertanya,
Pendidikan  Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi Cara Mengklasifikasikan
Karakter Makhluk Hidup dan Cara Mengklasifikasikan Makhluk Tak Hidup dalam kehidupan
sehari-hari
 Memberitahukan tentang tujuan pembelajaran, materi, kompetensi inti, kompetensi
dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang sedang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
KEGIATAN INTI ( 60 Menit)
Literasi  Peserta didik diberi stimulus atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada materi
Cara Mengklasifikasikan Makhluk Hidup dan Cara Mengklasifikasikan Makhluk Tak
Hidup melalui pendekatan saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi/
eksperimen, mengasosiasikan mengolah informasi, mengomunikasikan)
Membaca
Cara Mengklasifikasikan Makhluk Hidup dan Cara Mengklasifikasikan Makhluk Tak
Hidup
Mengamati
Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatan dari permasalahan yang
ada di buku paket berkaitan dengan materi
 Cara Mengklasifikasikan Makhluk Hidup dan Cara Mengklasifikasikan Makhluk
 Tak Hidup
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi aneka
pertanyaan yang berkaitan dengan tayangan yang disajikan dan dijawab melalui
kegiatan pembelajaran tentang Cara Mengklasifikasikan Makhluk Hidup dan Cara
Critical
Mengklasifikasikan Makhluk Tak Hidup
Thinking
 Apa yang dimaksud dengan Cara Mengklasifikasikan Makhluk Hidup dan Cara
Mengklasifikasikan Makhluk Tak Hidup
 Apa ciri-ciri makhluk hidup?
Siswa berlatih praktik /mengerjakan tugas halaman buku
 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Cara
Mengklasifikasikan Makhluk Hidup dan Cara Mengklasifikasikan Makhluk Tak Hidup
 Peserta didik diminta untuk melakukan pengamatan tentang ciri-ciri kehidupan
Collaboration pada manusia, tumbuhan, dan hewan. Susunlah dalam Tabel 2.3 yang terdapat
(Kerja Sama) pada buku.
 Bandingkan hasil pengamatanmu dan hasil pengamatan temanmu. Catat
persamaan dan perbedaannya. Jika hasil pengamatanmu dikomunikasikan kepada
orang lain, apakah orang tersebut memperoleh pemahaman yang sama?
Berdasarkan hasil perbandingan tersebut, hal penting apakah yang harus
dirumuskan bersama? Diskusikan dalam kelompokmu.
Siswa mempresentasikan hasil kerja kelompok/individu
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal, mengemukakan pendapat
Communicati atas presentasi yang dilakukan tentang Cara Mengklasifikasikan Makhluk Hidup dan
on Cara Mengklasifikasikan Makhluk Tak Hidup Hidup dan ditanggapi oleh kelompok
(Komunikasi yang mempresentasikan, bertanya atas presentasi tentang Cara Mengklasifikasikan
Makhluk Hidup dan Cara Mengklasifikasikan Makhluk Tak Hidupyang dilakukan, dan
peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
Kesimpulan Pembelajaran
 Guru dan Peserta didik menarik sebuah kesimpulan tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan tentang Cara
Creativity Mengklasifikasikan Makhluk Hidup dan Cara Mengklasifikasikan Makhluk Tak Hidup
(Kreativitas  Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami atau guru menyampaikan
beberapa pertanyaan pemicu kepada siswa berkaitan dengan Cara Mengklasifikasikan
Makhluk Hidup dan Cara Mengklasifikasikan Makhluk Tak Hidup yang akan selesai
dipelajari
PENUTUP (10 Menit)
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul
Peserta didik
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Memeriksa pekerjaan peserta didik yang selesai dan diberi paraf, memberikan
penghargaan pada kelompok yang memiliki kinerja dan kerja sama yang baik dalam
Guru kegiatan pembelajaran.
 Memberikan tugas kepada peserta didik (PR), dan mengingatkan peserta didik untuk
mempelajari materi yang akan dibahas dipertemuan berikutnya.

Pertemuan Ke – 3 ( 3 JP )

KEGIATAN PENDAHULUAN (10 Menit)

❖ Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran,
Penguatan memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
❖ Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik terhadap
Pendidikan
materi sebelumnya, mengingatkan kembali materi dengan bertanya,
Karakter ❖ Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi Cara Mengklasifikasikan Makhluk
Hidup dan Cara Mengklasifikasikan Makhluk Tak Hidup dalam kehidupan sehari-hari
❖ Memberitahukan tentang tujuan pembelajaran, materi, kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator,
dan KKM pada pertemuan yang sedang berlangsung
❖ Pembagian kelompok belajar
KEGIATAN INTI ( 100 Menit)
 ❖ Peserta didik diberi stimulus atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada materi Cara
Mengklasifikasikan Makhluk Hidup dan Cara Mengklasifikasikan Makhluk Tak Hidup melalui
pendekatan saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi/ eksperimen,
mengasosiasikan mengolah informasi, mengomunikasikan)
Membaca
Cara Mengklasifikasikan Makhluk Hidup dan Cara Mengklasifikasikan Makhluk Tak Hidup
Literasi Mengamati
Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatan dari permasalahan yang ada di
buku paket berkaitan dengan materi
● Cara Mengklasifikasikan Makhluk Hidup dan Cara Mengklasifikasikan Makhluk Tak
Hidup

❖ Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi aneka pertanyaan
yang berkaitan dengan tayangan yang disajikan dan dijawab melalui kegiatan pembelajaran
tentang Cara Mengklasifikasikan Makhluk Hidup dan Cara Mengklasifikasikan Makhluk Tak
Critical Thinking
Hidup
● Apa yang dimaksud dengan Cara Mengklasifikasikan Makhluk Hidup dan Cara
Mengklasifikasikan Makhluk Tak Hidup
● Apa ciri-ciri makhluk hidup?
Siswa berlatih praktik /mengerjakan tugas halaman buku
❖ Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Cara
Mengklasifikasikan Makhluk Hidup dan Cara Mengklasifikasikan Makhluk Tak Hidup
Collaboration (Kerja ● Peserta didik diminta untuk melakukan pengamatan tentang ciri-ciri kehidupan pada
Sama) manusia, tumbuhan, dan hewan. Susunlah dalam Tabel 2.3 yang terdapat pada buku.
● Bandingkan hasil pengamatanmu dan hasil pengamatan temanmu. Catat persamaan dan
perbedaannya. Jika hasil pengamatanmu dikomunikasikan kepada orang lain, apakah
orang tersebut memperoleh pemahaman yang sama? Berdasarkan hasil perbandingan
tersebut, hal penting apakah yang harus dirumuskan bersama? Diskusikan dalam
kelompokmu.
Siswa mempresentasikan hasil kerja kelompok/individu
❖ Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal, mengemukakan pendapat atas
Communication presentasi yang dilakukan tentang Cara Mengklasifikasikan Makhluk Hidup dan Cara
(Komunikasi Mengklasifikasikan Makhluk Tak Hidup Hidup dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan, bertanya atas presentasi tentang Cara Mengklasifikasikan Makhluk Hidup
dan Cara Mengklasifikasikan Makhluk Tak Hidupy ang dilakukan, dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
Kesimpulan Pembelajaran
❖ Guru dan Peserta didik menarik sebuah kesimpulan tentang point-point penting yang muncul
Creativity dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan tentang Cara Mengklasifikasikan Makhluk
(Kreativitas Hidup dan Cara Mengklasifikasikan Makhluk Tak Hidup
❖ Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami atau guru menyampaikan beberapa
pertanyaan pemicu kepada siswa berkaitan dengan Cara Mengklasifikasikan Makhluk Hidup
dan Cara Mengklasifikasikan Makhluk Tak Hidup yang akan selesai dipelajari

PENUTUP (10 Menit)

Peserta didik ❖ Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
❖ Memeriksa pekerjaan peserta didik yang selesai dan diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,
memberikan penghargaan pada kelompok yang memiliki kinerja dan kerja sama yang baik dalam
Guru
kegiatan pembelajaran.
❖ Memberikan tugas kepada peserta didik (PR), dan mengingatkan peserta didik untuk mempelajari
materi yang akan dibahas dipertemuan berikutnya.
Pertemuan Ke – 4 ( 2 JP )

KEGIATAN PENDAHULUAN (10 Menit)

 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik terhadap materi sebelumnya, mengingatkan kembali materi dengan bertanya,
 Mengapa Penting? Untuk mengklasifikasikan tumbuhan dan hewan menggunakan
Penguatan
kunci determinasi
Pendidikan
 Mengapa Penting? Untuk mengenal dan menggunakan mikroskop
Karakter
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi Klasifikasi Dikotom dan
Kunci Determinasi dan Kelompok Makhluk Hidup yang Berukuran Kecil(Mikroskopis)
dalam kehidupan sehari-hari
 Memberitahukan tentang tujuan pembelajaran, materi, kompetensi inti, kompetensi
dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang sedang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
KEGIATAN INTI ( 60 Menit)
 Peserta didik diberi stimulus atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada materi
Klasifikasi Dikotom dan Kunci Determinasi dan Kelompok Makhluk Hidup yang
Berukuran Kecil(Mikroskopis) melalui pendekatan saintifik (mengamati, menanya,
mengumpulkan informasi/eksperimen, mengasosiasikan mengolah informasi,
mengomunikasikan)
Literasi
Mengamati
Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatan dari permasalahan yang
ada di buku paket berkaitan dengan
 Klasifikasi Dikotom dan Kunci Determinasi dan Kelompok Makhluk Hidup yang
Berukuran Kecil(Mikroskopis)
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi aneka
pertanyaan yang berkaitan dengan tayangan yang disajikan dan dijawab melalui
kegiatan pembelajaran tentang Klasifikasi Dikotom dan Kunci Determinasi dan
Critical
Kelompok Makhluk Hidup yang Berukuran Kecil(Mikroskopis) Misalnya
Thinking
 Apa fungsi Klasifikasi Dikotom dan Kunci Determinasi dan Kelompok Makhluk
Hidup yang Berukuran Kecil(Mikroskopis)?
 Bagaimanana cara membuat kunci determinasi?
Siswa berlatih praktik /mengerjakan tugas halaman buku
 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Klasifikasi
Dikotom dan Kunci Determinasi dan Kelompok Makhluk Hidup yang Berukuran
Kecil(Mikroskopis)
 Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain guna
menemukan solusimasalah terkait materi pokok yaitu
 Peserta didik diminta untuk melakukan pengklasifikasian dikotom dengan simulasi
dan menggunakan model (kertas origami) dengan langkah-langkah yang terdapat
Collaboration
pada buku
(Kerja Sama)
 Peserta didik diminta untuk mengamati tanaman yang terdapat di sekitar sekolah
atau rumah kamu. Amati bagian daun, batang, dan akar (bila memungkinkan).
Gambar 2.11 merupakan contoh beberapa tanaman yang terdapat di sekitarmu,
tentukan 5 jenis tumbuhan yang akan dibuat kunci dikotominya, lengkapilah
diagram yang terdapat pada buku dengan jenis tumbuh-tumbuhan tersebut, dan
Diskusikan pertanyaan yang terdapat pada buku
 Peserta didik diarahkan untuk mengumpulkan dan mengeksplorasi data dari aneka
sumber yang akan digunakan untuk menyelesaikan permasalahan di Lembar Kerja
Peserta Didik (LKPD)
Siswa mempresentasikan hasil kerja kelompok/individu
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal, mengemukakan pendapat
Communicati
atas presentasi yang dilakukan tentang Klasifikasi Dikotom dan Kunci Determinasi dan
on
Kelompok Makhluk Hidup yang Berukuran Kecil(Mikroskopis) dan ditanggapi oleh
(Komunikasi
kelompok yang mempresentasikan, bertanya atas presentasi yang dilakukan, dan
peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Kesimpulan Pembelajaran
 Guru dan Peserta didik menarik sebuah kesimpulan tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan tentang Klasifikasi Dikotom
Creativity dan Kunci Determinasi dan Kelompok Makhluk Hidup yang Berukuran
(Kreativitas Kecil(Mikroskopis)
 Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami atau guru menyampaikan
beberapa pertanyaan pemicu kepada siswa berkaitan dengan yang akan selesai
dipelajari
PENUTUP (10 Menit)
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul
Peserta didik
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Memeriksa pekerjaan peserta didik yang selesai dan diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, memberikan penghargaan pada kelompok yang memiliki kinerja dan kerja
Guru sama yang baik dalam kegiatan pembelajaran.
 Memberikan tugas kepada peserta didik (PR), dan mengingatkan peserta didik untuk
mempelajari materi yang akan dibahas dipertemuan berikutnya.

Pertemuan Ke – 5 ( 3 JP )

KEGIATAN PENDAHULUAN (10 Menit)

 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran,
memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Penguatan  Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
Pendidika terhadap materi sebelumnya, mengingatkan kembali materi dengan bertanya,
n  Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi Kelompok Tumbuh-tumbuhan
Karakter dan Kelompok Hewan dalam kehidupan sehari-hari
 Memberitahukan tentang tujuan pembelajaran, materi, kompetensi inti, kompetensi dasar,
indikator, dan KKM pada pertemuan yang sedang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
KEGIATAN INTI ( 100 Menit)
 Peserta didik diberi stimulus atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada
materiKelompok Tumbuh-tumbuhan dan Kelompok Hewan melalui pendekatan saintifik
(mengamati, menanya, mengumpulkan informasi/eksperimen, mengasosiasikan mengolah
informasi, mengomunikasikan)
Literasi
Mengamati
Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatan dari permasalahan yang ada
di buku paket berkaitan dengan
 Kelompok Tumbuh-tumbuhan dan Kelompok Hewan
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi aneka pertanyaan
yang berkaitan dengan tayangan yang disajikan dan dijawab melalui kegiatan pembelajaran
tentang Kelompok Tumbuh-tumbuhan dan Kelompok Hewan Misalnya
 Berdasarkan morfologi atau susunan tubuh, tumbuhan dapat dibedakan lagi atas dua
Critical jenis kelompok besar yaitu
Thinking  Sebutkan apa saja tumbuhan lumut dan tumbuhan biji-biji?
 Bagaimana cara mengelompokan hewan?
 Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan mencatat fakta-fakta
yang ditemukan, serta menjawab pertanyaan berdasarkan hasil pengamatan yang ada
pada buku paket;
Collabora Siswa berlatih praktik /mengerjakan tugas halaman buku
tion  Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
(Kerja informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Kelompok
Sama) Tumbuh-tumbuhan dan Kelompok Hewan
 Peserta didik diminta untuk membedakan tumbuhan lumut, paku, dan manga yang
terdapat pada buku
 Peserta didik diminta untuk Perhatikan Gambar 2.40 dan amati bentuk tubuh
(misalnya alat gerak dan penutup tubuh) dari setiap jenis hewan berikut ini.
Diskusikan dengan temanmu ciri-ciri setiap hewan tersebut. Hewan apa saja yang
 termasuk Porifera, Coelenterata, PlatyhelminthesNemathelminthes, Annelida,
Mollusca, Arthropoda, dan EchinodermataCatatlah hasil pengamatanmu di buku
tugas.
 Peserta didik diminta untuk melengkapi diagram jenis hewan yang terdapat pada buku
dengan mengamati gambar yang terdapat pada buku
Siswa mempresentasikan hasil kerja kelompok/individu
Communi
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal, mengemukakan pendapat atas
cation
presentasi yang dilakukan tentang Kelompok Tumbuh-tumbuhan dan Kelompok Hewan
(Komunik
dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan, bertanya atas presentasi yang
asi
dilakukan, dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
Kesimpulan Pembelajaran
 Guru dan Peserta didik menarik sebuah kesimpulan tentang point-point penting yang
Creativity
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan tentang Kelompok Tumbuh-
(Kreativit
tumbuhan dan Kelompok Hewan
as
 Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami atau guru menyampaikan
beberapa pertanyaan pemicu kepada siswa berkaitan dengan yang akan selesai dipelajari
PENUTUP (10 Menit)
Peserta  Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam
didik kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Memeriksa pekerjaan peserta didik yang selesai dan diberi paraf, memberikan penghargaan
pada kelompok yang memiliki kinerja dan kerja sama yang baik dalam kegiatan
Guru pembelajaran.
 Memberikan tugas kepada peserta didik (PR), dan mengingatkan peserta didik untuk
mempelajari materi yang akan dibahas dipertemuan berikutnya.
Pertemuan Ke – 6 ( 2 JP )

KEGIATAN PENDAHULUAN (10 Menit)

Penguatan Pendidikan Karakter
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa
kehadiran sebagai sikap disiplin
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik terhadap materi
sebelumnya, mengingatkan kembali materi dengan bertanya.
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi Kelompok Tumbuh-tumbuhan dan
Kelompok Hewan dalam kehidupan sehari-hari
 Memberitahukan tentang tujuan pembelajaran, materi, kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang sedang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
KEGIATAN INTI ( 60 Menit)
Model : Stimulation Literasi
Discovery (stimullasi/  Peserta didik diberi stimulus atau rangsangan untuk memusatkan
learning pemberian perhatian pada materiKelompok Tumbuh-tumbuhan dan
rangsangan) Kelompok Hewan melalui pendekatan saintifik (mengamati,
Pendekatan: menanya, mengumpulkan informasi/eksperimen,
Saintifik mengasosiasikan mengolah informasi, mengomunikasikan)
Mengamati
Praktik : Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatan
Mempresentasika dari permasalahan yang ada di buku paket berkaitan dengan
n data yang  Kelompok Tumbuh-tumbuhan dan Kelompok Hewan
diproleh dari Problem Critical Thinking
pengamatan yang statemen  Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
di lakukan (Identifikasi mengidentifikasi aneka pertanyaan yang berkaitan dengan
masalah) tayangan yang disajikan dan dijawab melalui kegiatan
Deskripsi : pembelajaran tentang Kelompok Tumbuh-tumbuhan dan
Peserta didik Kelompok Hewan Misalnya
memahami  Berdasarkan morfologi atau susunan tubuh, tumbuhan dapat
Kelompok dibedakan lagi atas dua jenis kelompok besar yaitu
Tumbuh-  Sebutkan apa saja tumbuhan lumut dan tumbuhan biji-biji?
tumbuhan dan  Bagaimana cara mengelompokan hewan?
Kelompok Hewan  Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan
 mencatat fakta-fakta yang ditemukan, serta menjawab
pertanyaan berdasarkan hasil pengamatan yang ada pada buku
paket;
Data Kegiatan Literasi & Collaboration (Kerjasama)
collection  Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk
(pengumpulan mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan
data) ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Kelompok
Tumbuh-tumbuhan dan Kelompok Hewan
 Peserta didik diminta untuk membedakan tumbuhan lumut,
paku, dan manga yang terdapat pada buku
 Peserta didik diminta untuk Perhatikan Gambar 2.40 dan
amati bentuk tubuh (misalnya alat gerak dan penutup tubuh)
dari setiap jenis hewan berikut ini. Diskusikan dengan
temanmu ciri-ciri setiap hewan tersebut. Hewan apa saja
yang termasuk Porifera, Coelenterata,
PlatyhelminthesNemathelminthes, Annelida, Mollusca,
Arthropoda, dan EchinodermataCatatlah hasil
pengamatanmu di buku tugas.
 Peserta didik diminta untuk melengkapi diagram jenis
hewan yang terdapat pada buku dengan mengamati gambar
yang terdapat pada buku
Data Collaboration (Kerjasama) Dan Critical Thinking (Berpikir
Alat, Bahan, dan
Media: processing Kritik)
(pengolahan  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal,
 Buku
 Video Data) mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang
Kelompok Tumbuh-tumbuhan dan Kelompok Hewan dan
 Referensi
Digital ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan, bertanya atas
presentasi yang dilakukan, dan peserta didik lain diberi
 Alat Tulis
 Sumber kesempatan untuk menjawabnya.
Internet Critical Thinking (Berpikir Kritik)
 Modul Verification  Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan
(pembuktian) memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori
pada buku sumber
Communication (Berkomunikasi) & Creativity (Kreativitas)
 Guru dan Peserta didik menarik sebuah kesimpulan tentang
Generalizatio point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
n yang baru dilakukan tentang Kelompok Tumbuh-tumbuhan dan
(menarik Kelompok Hewan
kesimpulan)  Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami atau
guru menyampaikan beberapa pertanyaan pemicu kepada siswa
berkaitan dengan yang akan selesai dipelajari
PENUTUP (10 Menit)
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
 Memberikan tugas kepada peserta didik (PR), dan mengingatkan peserta didik untuk mempelajari materi
yang akan dibahas dipertemuan berikutnya
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
 Berdoa dan Memberi salam.

H. Instrumen Penilaian
Mengetahui, Kerubung Jaya, 06 Juni 2022

Kepala Madrasah Guru Mapel

Toha Arifiyanto, S.Pd.I Dwi Ria Wati, S.Pd.