MODUL AJAR

POKOK MATERI: KLASIFIKASI MAKHLUK HIDUP

I. INFORMASI UMUM
A. Identitas Sekolah
1. Nama Sekolah : SMPN 1 Ambulu
2. Nama Penyusun : Reza Anwar H. M. S.Pd
3. Fase/Kelas/Semester: D/ VII/ Genap
4. Alokasi Waktu : 18 JP

B. Kompetensi Awal
1. Peserta didik mengetahui ciri-ciri makhluk hidup
2. Peserta didik menjelaskan pengertian klasifikasi
3. Peserta didik dapat membedakan kelompok bakteri, tumbuhan dan hewan secara umum

C. Profil Pelajar Pancasila

Beriman dan bertawa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia, bernalar kritis, bergotong
royong, serta mandiri.

D. Sarana dan Prasarana

Gambar, buku mata pelajaran, internet, LKPD, mikroskop, ruang lab, beberapa jenis tumbuhan,
jamur tiram, jamur pada tempe.

E. Target Peserta Didik

1. Peserta didik reguler: dalam pembelajaran diberikan pelayanan secara umum.
2. Peserta didik dengan kesulitan belajar: dalam pembelajaran diberikan perhatian khusus dan
pendampingan.
3. Peserta didik dengan pencapaian tinggi: dalam pembelajaran diberikan pengayaan dengan
menyelesaikan soal-soal HOTS.

F. Model Pembelajaran
Model : discovery learning

II. KOMPONEN INTI

A. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik mampu membedakan makhluk hidup dengan benda mati berdasarkan
karakteristiknya. (Pertemuan 1)
2. Peserta didik mampu menjelaskan teknik pengelompokan makhluk hidup (Pertemuan 2)
3. Peserta didik mampu menjelaskan tujuan dan manfaat klasifikasi makhluk hidup (Pertemuan 2)
4. Peserta didik mengidentifikasi dan mampu membedakan klasifikasi 5 kingdom (Pertemuan
3,4,5,6,7)
5. Peserta didik mampu menggunakan dan membuat kunci klasifikasi untuk mengidentiikasi
makhluk hidup di sekitar (Pertemuan 8)

B. Pemahaman Bermakna
1. Peserta didik membedakan makhluk hidup dengan benda mati berdasarkan karakteristiknya
2. Peserta didik menganalisis karakteristik khas setiap kerajaan makhluk hidup
3. Peserta didik menjelaskan peranan makhluk hidup dalam kehidupan manusia.
4. Peserta didik bersyukur atas keanekaragaman hayati yang diberikan untuk
menunjang kehidupan dan menjaga kelestariannya.
5. Peserta didik dapat mengambil inspirasi dari makhluk hidup yang dipelajari (misalnya pola
pada sayap kupu-kupu dijadikan gambar pada kain atau kanvas).
C. Pertanyaan Pemantik
1. “cobalah perhatikan mobil mainan dan semut, apa yang membedakan keduanya?”
2. “mengapa kita perlu mengenal dan mengklasifikasikan makhluk hidup?”
3. “pernahkah naik kereta api bawah tanah? Taukah kamu bahwa terowongan kereta api bawah
tanah dibuat berdasarkan cara kerja cacing tanah? Bagaimana caranya? Kira- kira teknologi apa
lagi yang terinspirasi dari makhluk hidup?
4. “bagaimana cara untuk mengklasifikasikan makhluk hidup dengan mudah?”

D. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan ke-1 (2 jp)
Kegiatan Langkah-Langkah Pembelajaran
 Memberi salam dan memeriksa kesiapan peserta didik dalam mengikuti pelajaran
 Mengecek kehadiran peserta didik
 Peserta didik sudah duduk berdasarkan kelompok dan menyiapkan bahan – bahan
pembelajaran pada pertemuan hari ini
Stimulation (Stimulasi/pemberian rangsangan):
Pendahuluan
 Guru bertanya pada peserta didik:” cobalah perhatikan mobil mainan dan semut, apa
yang membedakan keduanya?”
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai:
Peserta didik mampu membedakan makhluk hidup dengan benda mati berdasarkan
karakteristiknya.
Mengamati
 Guru mengajak peserta didik mengamati makhluk hidup dan benda mati disekitar
Menanya
 Guru membimbing dan memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk
bertanya
Mengumpulan data
 Peserta didik mengidentifikasi ciri-ciri/karakteristik makhluk hidup
 Peserta didik membaca informasi mengenai ciri-ciri/karakteristik makhluk hidup
Inti  Peserta didik menjawab pertanyaan pada lembar LKPD (Lampiran 1)
Mengasosiasikan
 Peserta didik mengaitkan informasi yang telah didapat dengan pertanyaan-
pertanyaan yang mereka ajukan. Kemudian mengambil kesimpulan dari pola yang
ditemukan.
Mengkomunikasikan
 Guru meminta tiap kelompok belajar untuk mempresentasikan hasil diskusi di
depan kelas
 Kelompok lain/ peserta didik yang lainnya memverikasi data dengan
membandingkan hasil pengamatannya dengan di tuntun oleh guru
 Guru bersama-sama dengan peserta didik membuat simpulan pelajaran (refleksi)
Penutup
 Menyampaikan materi dipertemuan selanjutnya
Pertemuan ke-2 (2 jp)
Kegiatan Langkah-Langkah Pembelajaran
Pendahuluan  Memberi salam dan memeriksa kesiapan peserta didik dalam mengikuti
pelajaran
 Mengecek kehadiran peserta didik
Stimulation (Stimulasi/pemberian rangsangan):
 Guru bertanya pada peserta didik “pernahkan kamu ke pasar untuk
membeliikan atau sayuran? Bagaimana ikan dan sayur
tersebut dikelompokkan? Dan mengapa dikelompokkan?”
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai:
 Peserta didik mampu menjelaskan teknik pengelompokan makhluk hidup
 Peserta didik mampu menjelaskan tujuan dan manfaat klasifikasi makhluk
hidup
Inti Mengamati
  Guru mengajak peserta didik pergi ke halaman belakang sekolah dan mencatat
setiap makhluk hidup yang ditemukan dengan durasi waktu tertentu
Menanya
 Guru membimbing dan memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk
bertanya
Mengumpulan data
 Peserta didik menggolongkan semua makhluk hidup yang ditemukannya
sesuai kriteria yang dikenali peserta didik.
 Peserta didik menjawab pertanyaan pada lembar LKPD (Lampiran 2)
 Peserta didik mengidentifikasi dan membaca informasi teknik pengelompokan
makhluk hidup (mengenal 5 kingdom)
Mengasosiasikan
 Peserta didik mendiskusikan dengan teman sekelompoknya mengenai manfaat
dan tujuan dari klasifikasi serta mengerjakan LKPD (Lampiran 3)
 Peserta didik mengaitkan informasi yang telah didapat dengan pertanyaan-
pertanyaan yang mereka ajukan. Kemudian mengambil kesimpulan dari pola
yang ditemukan.
Mengkomunikasikan
 Guru meminta tiap kelompok belajar untuk mempresentasikan hasil diskusi di
depan kelas
 Kelompok lain/ peserta didik yang lainnya memverikasi data dengan
membandingkan hasil diskusinya dengan di tuntun oleh guru
Penutup  Guru bersama-sama dengan peserta didik membuat simpulan pelajaran
(refleksi)
 Menyampaikan materi dipertemuan selanjutnya

Pertemuan ke 3 (2 jp)
Kegiatan Langkah-Langkah Pembelajaran
Pendahuluan  Memberi salam dan memeriksa kesiapan peserta didik dalam mengikuti
pelajaran
 Mengecek kehadiran peserta didik
Stimulation (Stimulasi/pemberian rangsangan):
 Guru bertanya pada peserta didik:
“pernahkah kamu terserang diare?”
“menurut kalian mengapa kamu bisa terserang diare?”
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai
Peserta didik mengidentifikasi dan mampu membedakan klasifikasi 5
kingdom (Protista dan Monera)
Inti Mengamati
 Guru mengajak peserta didik mengamati bakteri, protista dan melalui gambar
Menanya
 Guru membimbing dan memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk
bertanya
Mengumpulan data
 Peserta didik mengidentifikasi dan mencari informasi mengenai klasifikasi
kelompok bakteri, Protista
 Peserta didik menjawab pertanyaan pada lembar LKPD (Lampiran 4)
Mengasosiasikan
 Peserta didik mendiskusikan dengan teman sekelompoknya
 Peserta didik mengaitkan informasi yang telah didapat dengan pertanyaan-
pertanyaan yang mereka ajukan. Kemudian mengambil kesimpulan dari pola
yang ditemukan.
 Mengkomunikasikan
 Guru meminta tiap kelompok belajar untuk mempresentasikan hasil diskusi
di depan kelas
 Kelompok lain/ peserta didik yang lainnya memverikasi data dengan
membandingkan hasil pengamatannya dengan di tuntun oleh guru
Penutup  Guru bersama-sama dengan peserta didik membuat simpulan pelajaran
(refleksi)
 Menyampaikan materi dipertemuan selanjutnya
Pertemuan ke-4 (2 jp)
Kegiatan Langkah-Langkah Pembelajaran
Pendahuluan  Memberi salam dan memeriksa kesiapan peserta didik dalam mengikuti
pelajaran
 Mengecek kehadiran peserta didik
Stimulation (Stimulasi/pemberian rangsangan):
 Guru menunjukkan sebuah benda (jamur tiram dan tempe)
 Guru bertanya pada peserta didik:
“Apakah kalian tahu benda apakah ini?” (jamur tiram dan tempe)
“Apakah ini termasuk tumbuhan?” (jamur tiram)
“Apa yang berserabut putih pada tempe?”
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai:
Peserta didik mengidentifikasi dan mampu membedakan klasifikasi 5
kingdom (Fungi)
Inti Mengamati
 Guru mengajak peserta didik mengamati struktur jamur tiram dan jamur pada
tempe
Menanya
 Guru membimbing dan memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk
bertanya
Mengumpulan data
 Peserta didik mengidentifikasi dan mencari informasi mengenai klasifikasi
kelompok fungi
 Peserta didik menjawab pertanyaan pada lembar LKPD (Lampiran 5)
Mengasosiasikan
 Peserta didik mendiskusikan dengan teman sekelompoknya
 Peserta didik mengaitkan informasi yang telah didapat dengan pertanyaan-
pertanyaan yang mereka ajukan. Kemudian mengambil kesimpulan dari pola
yang ditemukan.
Mengkomunikasikan
 Guru meminta tiap kelompok belajar untuk mempresentasikan hasil diskusi
di depan kelas
 Kelompok lain/ peserta didik yang lainnya memverikasi data dengan
membandingkan hasil pengamatannya dengan di tuntun oleh guru
Penutup  Guru bersama-sama dengan peserta didik membuat simpulan pelajaran
(refleksi)
 Menyampaikan materi dipertemuan selanjutnya, guru meminta peserta didik
untuk membawa beberapa jens tumbuhan yang mudah ditemukan (lumut,
rumput teki, tanaman pakis, tanaman bayam dsb)
Pertemuan ke 5 (2 jp)
Kegiatan Langkah-Langkah Pembelajaran
Pendahuluan  Memberi salam dan memeriksa kesiapan peserta didik dalam mengikuti
pelajaran
 Mengecek kehadiran peserta didik
Stimulation (Stimulasi/pemberian rangsangan):
 Pada pertemuan sebelumnya guru meminta peserta didik untuk membawa
beberapa jenis tumbuhan yang mudah ditemukan (lumut, rumput teki, pakis,
bayam dsb)
 Guru bertanya pada peserta didik:
“apakah yang dibawa peserta didik tersebut termasuk tumbuhan?
“mengapa semua itu disebut sebagai tumbuhan?”
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai:
Peserta didik mengidentifikasi dan mampu membedakan klasifikasi 5
kingdom (Plantae)

Inti Mengamati
 Guru mengajak peserta didik mengamati morfologi dari tumbuhan yang telah
disediakan
 Guru mengarahkan peserta didik untuk mengidentifikasi ciri-ciri tumbuhan
secara umum
 Peserta didik mengamati pembagian dari kelompok tumbuhan secara garis
besar (Bryophyta, Pterydophyta, Spermatophyta)
Menanya
 Guru membimbing dan memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk
bertanya
Mengumpulan data
 Peserta didik mengidentifikasi klasifikasi tumbuhan paku, lumut
dan tumbuhan biji.
 Peserta didik membaca informasi mengenai klasifikasi tumbuhan pada buku
 Peserta didik menjawab pertanyaan pada lembar LKPD (Lampiran 6)
Mengasosiasikan
 Peserta didik mendiskusikan dengan teman sekelompoknya mengenai
klasifikasi tumbuhan
 Peserta didik mengaitkan informasi yang telah didapat dengan pertanyaan-
pertanyaan yang mereka ajukan. Kemudian mengambil kesimpulan dari pola
yang ditemukan.
Mengkomunikasikan
 Guru meminta tiap kelompok belajar untuk mempresentasikan hasil diskusi
di depan kelas
 Kelompok lain/ peserta didik yang lainnya memverikasi data dengan
membandingkan hasil pengamatannya dengan di tuntun oleh guru
Penutup  Guru bersama-sama dengan peserta didik membuat simpulan pelajaran
(refleksi)
 Menyampaikan materi dipertemuan selanjutnya
Pertemuan ke 6 (2 jp)
Kegiatan Langkah-Langkah Pembelajaran
Pendahuluan  Memberi salam dan memeriksa kesiapan peserta didik dalam mengikuti
pelajaran
 Mengecek kehadiran peserta didik
Stimulation (Stimulasi/pemberian rangsangan):
 Guru bertanya pada peserta didik:
 “coba perhatikan jenis-jenis hewan berikut ini? Menurutmu apa saja
perbedaan diantaranya?”
(Guru menunjukkan gambar beberapa jenis hewan: semut, laba-laba, cicak,
cacing, capung, katak, ikan, sapi)
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai:
Peserta didik mengidentifikasi dan mampu membedakan klasifikasi 5
kingdom (Animalia - Invertebrata)
Inti Mengamati
 Guru mengajak peserta didik mengamati beberapa contoh gambar hewan
yang telah disampaikan sebelumnya, kemudian guru mengajak peserta didik
membagi beberapa hewan tersebut berdasarkan ada atau tidak nya tulang
belakang pada hewan – hewan tersebut.
Menanya
 Guru membimbing dan memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk
bertanya
Mengumpulan data
 Peserta didik mengidentifikasi dan membaca informasi mengenai klasifikasi
hewan invertebrate
 Peserta didik menjawab pertanyaan pada lembar LKPD (Lampiran 7)
Mengasosiasikan
 Peserta didik mendiskusikan dengan teman sekelompoknya
 Peserta didik mengaitkan informasi yang telah didapat dengan pertanyaan-
pertanyaan yang mereka ajukan. Kemudian mengambil kesimpulan dari pola
yang ditemukan.
Mengkomunikasikan
 Guru meminta tiap kelompok belajar untuk mempresentasikan hasil diskusi
di depan kelas
Penutup  Guru bersama-sama dengan peserta didik membuat simpulan pelajaran
(refleksi)
 Menyampaikan materi dipertemuan selanjutnya

Pertemuan ke 7 (2 jp)
Kegiatan Langkah-Langkah Pembelajaran
Pendahuluan  Memberi salam dan memeriksa kesiapan peserta didik dalam mengikuti
pelajaran
 Mengecek kehadiran peserta didik
Stimulation (Stimulasi/pemberian rangsangan):
 Guru mengingatkan peserta didik tentang materi klasifikasi hewan
invertebrate pada pertemuan sebelumnya dan mengaitkan dengan materi pada
pertemuan saat ini (Klasifikasi hewan vertebrata)
 Guru bertanya pada peserta didik: “mengapa singa, gajah, ikan, katak
dimasukkkan dalam kelompok hewan vertebrata? Apa saja ciri dan
klasifikasinya?”
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai:
Peserta didik mengidentifikasi dan mampu membedakan klasifikasi 5
kingdom (Animalia - Vertebrata)
Inti Mengamati
 Guru mengajak peserta didik mengamati hewan melalui gambar
 Guru menyediakan beberapa gambar ( ikan, katak, buaya, burung, kambing)
 Peserta didik diajak untuk menemukan perbedaan dari hewan – hewan
tersebut
Menanya
 Guru membimbing dan memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk
 bertanya
Mengumpulan data
 Peserta didik mengidentifikasi dan membaca informasi mengenai klasifikasi
hewan invertebrate
 Peserta didik menjawab pertanyaan pada lembar LKPD (Lampiran 8)
Mengasosiasikan
 Peserta didik mendiskusikan dengan teman sekelompoknya
 Peserta didik mengaitkan informasi yang telah didapat dengan pertanyaan-
pertanyaan yang mereka ajukan. Kemudian mengambil kesimpulan dari pola
yang ditemukan.
Mengkomunikasikan
 Guru meminta tiap kelompok belajar untuk mempresentasikan hasil diskusi
di depan kelas
 Kelompok lain/ peserta didik yang lainnya memverikasi data dengan
membandingkan hasil pengamatannya dengan di tuntun oleh guru
Penutup  Guru bersama-sama dengan peserta didik membuat simpulan pelajaran
(refleksi)
 Menyampaikan materi dipertemuan selanjutnya

Pertemuan ke 8 (2 jp)
Kegiatan Langkah-Langkah Pembelajaran
Pendahuluan  Memberi salam dan memeriksa kesiapan peserta didik dalam mengikuti
pelajaran
 Mengecek kehadiran peserta didik
Stimulation (Stimulasi/pemberian rangsangan):
 Guru bertanya pada peserta didik: “pernahkah kamu menjumpai suatu
makhluk hidup dan bingung mengelompokkan makhluk hidup tersebut?
Untuk memudahkan menemukan jenis suatu makhluk hidup kita dapat
menggunakan kunci determinasi bahkan kita pun dapat membuatnya”
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai:
Peserta didik mampu menggunakan dan membuat kunci klasifikasi untuk
mengidentiikasi makhluk hidup di sekitar
Inti Mengamati
 Guru mengajak peserta didik mengamati bebagai macam kunci determinasi
 Guru mengajak peserta didik menentukan satu jenis makhluk hidup yang
mereka temui di lingkungan sekolah, kemudian membuat kunci determinasi
makhluk hidup tersebut
Menanya
 Guru membimbing dan memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk
bertanya
Mengumpulan data
 Peserta didik mengidentifikasi dan membaca informasi mengenai kunci
determinasi
 Peserta didik menjawab pertanyaan pada lembar LKPD (Lampiran 9)
Mengasosiasikan
 Peserta didik mendiskusikan dengan teman sekelompoknya
 Peserta didik mengaitkan informasi yang telah didapat dengan pertanyaan-
pertanyaan yang mereka ajukan. Kemudian mengambil kesimpulan dari pola
yang ditemukan.
Mengkomunikasikan
 Guru meminta tiap kelompok belajar untuk mempresentasikan hasil diskusi
di depan kelas
 Kelompok lain/ peserta didik yang lainnya memverikasi data dengan
 membandingkan hasil pengamatannya dengan di tuntun oleh guru
Penutup  Guru bersama-sama dengan peserta didik membuat simpulan pelajaran
(refleksi)
 Menyampaikan pelaksanaan Assesment sumatif (Ulangan Harian)
dipertemuan selanjutnya
Pertemuan ke 9 : Ulangan harian

E. Asesmen
 Assesment diagnostik (Terlampir)
 Asessment formatif (Terlampir)
 Asessment sumatif (Terlampir)
 LKPD (Terlampir)

F. Pengayaan dan Remedial

 Pengayaan : Melanjutkan materi selanjutnya
 Remedial : Pelajaran tambahan

G. Refleksi Peserta Didik dan Guru

H. LAMPIRAN
1. Lembar Kerja Peserta Didik
1. LKPD ke-1 : Ciri-ciri makhluk hidup
2. LKPD ke-2 : Klasifikasi 5 kingdom
3. LKPD ke-3 : Manfaat dan tujuan klasifikasi makhluk hidup
4. LKPD ke-4 : Monera dan Protista
5. LKPD ke-5 : Fungi
6. LKPD ke-6 : Plantae
7. LKPD ke-7 : Animalia (Invertebrata)
8. LKPD ke-8 : Animalia (Vertebrata)
9. LKPD ke-9: Membuat kunci determinasi

2. Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik

Campbell, Reece. 2020. Biologi. Jakarta: Erlangga.
Widodo, dkk. 2017. Ilmu Pengetahuan Alam Kelas 7 Semester Ganjil. Jakarta: Depdiknas.
Kemetrian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi. 2021. Ilmu Pengetahauan Alam SMP
Kelas VII. Jakarta: Pusat Kurikulum dan Pembukuan
https://bse.belajar.kemdikbud.go.id/
https://www.ruangguru.com/blog/biologi-kelas-10-mengenal-awal-mula-sistem-
klasifikasi-mahkluk-hidup
https://www.ruangguru.com/blog/7-karakteristik-makhluk-hidup

3. Glosarium
Klasifikasi : Pengelompokan
Kingdom : Kelompok terbesar dalam urutan taksonomi Plantae
: Tumbuhan

4. Daftar Pustaka
https://bse.belajar.kemdikbud.go.id/
Widodo, dkk. 2017. Ilmu Pengetahuan Alam Kelas 7 Semester Ganjil. Jakarta: Depdiknas.
Kemetrian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi. 2021. Ilmu Pengetahauan Alam SMP
Kelas VII. Jakarta: Pusat Kurikulum dan Pembuku
LAMPIRAN – LAMPIRAN

LAMPIRAN 1

LKPD 1 KLASIFIKASI MAKHLUK HIDUP

(CIRI-CIRI MAKHLUK HIDUP)

KELOMPOK : …………………….
NAMA ANGGOTA :
1. ………………………..
2. ………………………..
3. ………………………..
4. ………………………..

Bersama anggota kelompok kalian, jawablah pertanyaan

berikut.
1. Jelaskan ciri – ciri makhluk hidup!
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
………………………………
2. Terdapat delapan ciri – ciri makhluk hidup yang telah kalian
pelajari. Tuliskan dengan tepat ciri – ciri makhluk hidup dari
definisi – definisi berikut!

No Definisi Ciri - ciri

.
1 Merombak makanan dari bentuk
kompleks ke sederhana untuk
melepas energi dan menggunakan
oksigen untuk proses ini
2 Seluruh bagian tubuh berpindah posisi
3 Bertambah ukuran
4 Mengeluarkan dan membuang zat
yang tidak diperlukan oleh tubuh
5 Menghasilkan organisme sejenis dan
menghasilkan keturunan
6 Memberikan tanggapan terhadap
perubahan lingkungan
7 Memperoleh bahan baku energi dari
sekitar untuk membuat tubuh
bergerak dan tumbuh

3. Buatlah sebuah kesimpulan dari apa yang telah kalian pelajari!

…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
………………………………
 LAMPIRAN 2

LKPD 2 KLASIFIKASI MAKHLUK HIDUP

KELOMPOK : …………………….
NAMA ANGGOTA :
5. ………………………..
6. ………………………..
7. ………………………..
8. ………………………..

Bersama anggota kelompok kalian, jawablah pertanyaan

berikut.
4. Jelaskan ciri – ciri makhluk hidup!
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
………………………………
5. Terdapat delapan ciri – ciri makhluk hidup yang telah kalian
pelajari. Tuliskan dengan tepat ciri – ciri makhluk hidup dari
definisi – definisi berikut!

No Definisi Ciri - ciri

.
1 Merombak makanan dari bentuk
kompleks ke sederhana untuk
melepas energi dan menggunakan
oksigen untuk proses ini
2 Seluruh bagian tubuh berpindah posisi
3 Bertambah ukuran
4 Mengeluarkan dan membuang zat
yang tidak diperlukan oleh tubuh
5 Menghasilkan organisme sejenis dan
menghasilkan keturunan
6 Memberikan tanggapan terhadap
perubahan lingkungan
7 Memperoleh bahan baku energi dari
sekitar untuk membuat tubuh
bergerak dan tumbuh

6. Buatlah sebuah kesimpulan dari apa yang telah kalian pelajari!

…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
………………………………