A. KOMPETENSI INTI
KI. 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
KI. 2 :
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan
KI. 3 : prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
KI. 4 : (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui pembelajaran Discovery Learning peserta didik dapat menganalisis sistem
pencernaan pada manusia dan memahami gangguan yang berhubungan dengan sistem
pencernaan, serta upaya menjaga kesehatan sistem pencernaan serta
D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Materi Reguler
1) Meminta peserta didik untuk mempelajari kembali bagian
yang belum tuntas.
2) Meminta peserta didik untuk membuat rangkuman materi yang
belum tuntas.
2. Materi Remedial
3) Meminta peserta didik untuk bertanya kepada teman yang
sudah tuntas tentang materi yang belum tuntas.
4) Memberikan lembar kerja untuk dikerjakan oleh peserta didik
yang belum tuntas.
1) Pengayaan dilakukan sebagai tindak lanjut analisis hasil
Materi penilaian bagi peserta didik yang sudah tuntas
3.
Pengayaan 2) Pembelajaran pengayaan biasanya hanya diberikan sekali,
tidak berulang kali sebagaimana pembelajaran remedial.
PERTEMUAN 1
KEGIATAN PENDAHULUAN
Orientasi 5
1. Guru memasuki kelas dan memberikan salam kepada siswa. menit
2. Guru memulai pelajaran dengan memimpin berdo’a (religius), menurut agama
dan kepercayaan masing-masing sebagai rasa taqwa kepada Tuhan Yang Maha
Esa untuk memulai pelajaran.
3. Guru memeriksa kehadiran siswa sehingga dapat mengenal karakteristik peserta
didik
4. Guru menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Motivasi
1. Guru memperlihatkan sebuah video tentang pohon yang sedang diterpa angin
kencang
2. Guru meminta semua peserta didik untuk memperhatikan video tersebut Guru
bertanya: mengapa pohon tersebut tidak roboh walaupun di terpa angin?
Aperpepsi
1. Guru melakukan apersepsi dengan memberikan pertanyaan yang didahului
dengan pengantar berikut: pada saat kalian belajar di bangku SD, kalian pernah
belajar tentang bagian-bagian tumbuhan dan fungsinya, sekarang apa saja
bagian-bagian dari suatu tumbuhan?
2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
Sintaks Model 60
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pembelajaran menit
Stimulation 1. Guru menampilkan berbagai macam gambar tumbuhan
(stimulasi/ 2. Guru meminta peserta didik mengamati gambar-gambar
pemberian tumbuhan
rangsangan)
Problem 1. Peserta didik diminta untuk mengemukakan pendapatnya
Statement tehadap gambar yang telah ditampilkan tentang berbagai
macam jenis tumbuhan dan bagaimana suatu tumbuhan
dapat berdiri dengan kokoh serta apa saja struktur yang
menyusunnya.
Data 1. Peserta didik mengidentifikasi perbedaan tumbuhan berakar
Collection tunggang dan berakar serabut.
2. Peserta didik mengelompokkan tumbuhan yang berakar
tunggang dan berakar serabut yang sering ditemui
dikehidupan sehari-hari.
3. Peserta didik mengidentifikasi struktur akar pada tumbuhan.
4. Peserta didik mengidentifikasi struktur batang pada
tumbuhan.
5. Peserta didik mengidentifikasi perbedaan struktur pada akar
dan pada batang tumbuhan.
6. Peserta didik mengamati perbedaan antara tumbuhan dikotil
dan tumbuhan monokotil.
Data 1. Peserta didik diminta untuk duduk dalam kelompok yang
Processing terdiri dari 4-5 orang.
2. Peserta didik menyusun hasil pengamtan dan
mengelompokan jenis tumbuhan yang mempunyai akar
tunggang dan akar serabut.
3. Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada
LKPD secara berkelompok.
4. Peserta didik menggambarkan struktur akar tunggang dan
akar serabut serta perbedaan batang monokotil dan dikotil
pada umumnya.
Verification 1. Guru meminta kelompok yang sudah siap untuk
mengemukakan hasil diskusinya, baik secara lisan,
presentasi, atau tulisan..
2. Peserta didik lainnya diminta untuk menanggapi dan
menambahi presentasi.
Generalization 1. Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya
2. Mempresentasikan hasil diskusi kelompok
3. Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
tentang materi Struktur dan Fungsi Tumbuhan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
5
KEGIATAN PENUTUP
menit
1. Guru membimbing peserta didik membuat kesimpulan tentang pembelajaran
mengenai struktur dan fungsi organ akar dan batang pada tumbuhan.
2. Guru memberitahukan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya
secara komunikatif.
3. Guru memberi penugasan kepada peserta didik sebagai pelatihan lanjutan
secara mendiri.
4. Guru menutup kelas dengan mengucapkan salam
PERTEMUAN 2
KEGIATAN PENDAHULUAN
Orientasi 5
1. Guru memasuki kelas dan memberikan salam kepada siswa. menit
2. Guru memulai pelajaran dengan memimpin berdo’a (religius), menurut agama
dan kepercayaan masing-masing sebagai rasa taqwa kepada Tuhan Yang Maha
Esa untuk memulai pelajaran.
3. Guru memeriksa kehadiran siswa sehingga dapat mengenal karakteristik
peserta didik
4. Guru menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Motivasi
1. Guru memperlihatkan sebuah video tentang pohon yang sedang diterpa angin
kencang
2. Guru meminta semua peserta didik untuk memperhatikan video tersebut Guru
bertanya: mengapa pohon tersebut tidak roboh walaupun di terpa angin?
Aperpepsi
1. Guru melakukan apersepsi dengan memberikan pertanyaan yang didahului
dengan pengantar berikut: pada saat kalian belajar di bangku SD, kalian pernah
belajar tentang bagian-bagian tumbuhan dan fungsinya, sekarang apa saja
bagian-bagian dari suatu tumbuhan?
2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
Sintaks Model 60
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pembelajaran menit
Stimulation 1. Guru menampilkan berbagai macam gambar tumbuhan
(stimulasi/ 2. Guru meminta peserta didik mengamati gambar-gambar
pemberian tumbuhan
rangsangan)
Problem 1. Peserta didik diminta untuk mengemukakan pendapatnya
Statement tehadap gambar yang telah ditampilkan tentang berbagai
macam jenis tumbuhan dan bagaimana suatu tumbuhan
dapat berdiri dengan kokoh serta apa saja struktur yang
menyusunnya.
Data 1. Peserta didik mengidentifikasi perbedaan tumbuhan berakar
Collection tunggang dan berakar serabut.
2. Peserta didik mengelompokkan tumbuhan yang berakar
tunggang dan berakar serabut yang sering ditemui
dikehidupan sehari-hari.
3. Peserta didik mengidentifikasi struktur akar pada tumbuhan.
4. Peserta didik mengidentifikasi struktur batang pada
tumbuhan.
5. Peserta didik mengidentifikasi perbedaan struktur pada akar
dan pada batang tumbuhan.
6. Peserta didik mengamati perbedaan antara tumbuhan dikotil
dan tumbuhan monokotil.
Data 1. Peserta didik diminta untuk duduk dalam kelompok yang
Processing terdiri dari 4-5 orang.
2. Peserta didik menyusun hasil pengamtan dan
mengelompokan jenis tumbuhan yang mempunyai akar
tunggang dan akar serabut.
3. Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada
LKPD secara berkelompok.
4. Peserta didik menggambarkan struktur akar tunggang dan
akar serabut serta perbedaan batang monokotil dan dikotil
pada umumnya.
Verification 1. Guru meminta kelompok yang sudah siap untuk
mengemukakan hasil diskusinya, baik secara lisan,
presentasi, atau tulisan..
2. Peserta didik lainnya diminta untuk menanggapi dan
menambahi presentasi.
Generalization 1. Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya
2. Mempresentasikan hasil diskusi kelompok
3. Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
tentang materi Struktur dan Fungsi Tumbuhan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
5
KEGIATAN PENUTUP
menit
1. Guru membimbing peserta didik membuat kesimpulan tentang pembelajaran
mengenai struktur dan fungsi organ akar dan batang pada tumbuhan.
2. Guru memberitahukan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya
secara komunikatif.
3. Guru memberi penugasan kepada peserta didik sebagai pelatihan lanjutan
secara mendiri.
4. Guru menutup kelas dengan mengucapkan salam
PERTEMUAN 3
KEGIATAN PENDAHULUAN
Orientasi 5
1. Guru memasuki kelas dan memberikan salam kepada siswa. menit
2. Guru memulai pelajaran dengan memimpin berdo’a (religius), menurut agama
dan kepercayaan masing-masing sebagai rasa taqwa kepada Tuhan Yang Maha
Esa untuk memulai pelajaran.
3. Guru memeriksa kehadiran siswa sehingga dapat mengenal karakteristik
peserta didik.
4. Guru menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Motivasi
1. Guru memperlihatkan sebuah video tentang pohon yang sedang diterpa angin
kencang
2. Guru meminta semua peserta didik untuk memperhatikan video tersebut Guru
bertanya: mengapa pohon tersebut tidak roboh walaupun di terpa angin?
Aperpepsi
1. Guru melakukan apersepsi dengan memberikan pertanyaan yang didahului
dengan pengantar berikut: pada saat kalian belajar di bangku SD, kalian pernah
belajar tentang bagian-bagian tumbuhan dan fungsinya, sekarang apa saja
bagian-bagian dari suatu tumbuhan?
2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
Sintaks Model 60
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pembelajaran menit
Stimulation 1. Guru menampilkan berbagai macam gambar tumbuhan
(stimulasi/ 2. Guru meminta peserta didik mengamati gambar-gambar
pemberian tumbuhan
rangsangan)
Problem 1. Peserta didik diminta untuk mengemukakan pendapatnya
Statement tehadap gambar yang telah ditampilkan tentang berbagai
macam jenis tumbuhan dan bagaimana suatu tumbuhan
dapat berdiri dengan kokoh serta apa saja struktur yang
menyusunnya.
Data 1. Peserta didik mengidentifikasi perbedaan tumbuhan berakar
Collection tunggang dan berakar serabut.
2. Peserta didik mengelompokkan tumbuhan yang berakar
tunggang dan berakar serabut yang sering ditemui
dikehidupan sehari-hari.
3. Peserta didik mengidentifikasi struktur akar pada tumbuhan.
4. Peserta didik mengidentifikasi struktur batang pada
tumbuhan.
5. Peserta didik mengidentifikasi perbedaan struktur pada akar
dan pada batang tumbuhan.
6. Peserta didik mengamati perbedaan antara tumbuhan dikotil
dan tumbuhan monokotil.
Data 1. Peserta didik diminta untuk duduk dalam kelompok yang
Processing terdiri dari 4-5 orang.
2. Peserta didik menyusun hasil pengamtan dan
mengelompokan jenis tumbuhan yang mempunyai akar
tunggang dan akar serabut.
3. Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada
LKPD secara berkelompok.
4. Peserta didik menggambarkan struktur akar tunggang dan
akar serabut serta perbedaan batang monokotil dan dikotil
pada umumnya.
Verification 1. Guru meminta kelompok yang sudah siap untuk
mengemukakan hasil diskusinya, baik secara lisan,
presentasi, atau tulisan..
2. Peserta didik lainnya diminta untuk menanggapi dan
menambahi presentasi.
Generalization 1. Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya
2. Mempresentasikan hasil diskusi kelompok
3. Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
tentang materi Struktur dan Fungsi Tumbuhan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
5
KEGIATAN PENUTUP
menit
1. Guru membimbing peserta didik membuat kesimpulan tentang pembelajaran
mengenai struktur dan fungsi organ akar dan batang pada tumbuhan.
2. Guru memberitahukan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya
secara komunikatif.
3. Guru memberi penugasan kepada peserta didik sebagai pelatihan lanjutan
secara mendiri.
4. Guru menutup kelas dengan mengucapkan salam
PERTEMUAN 4
KEGIATAN PENDAHULUAN
Orientasi 5
1. Guru memasuki kelas dan memberikan salam kepada siswa. menit
2. Guru memulai pelajaran dengan memimpin berdo’a (religius), menurut agama
dan kepercayaan masing-masing sebagai rasa taqwa kepada Tuhan Yang Maha
Esa untuk memulai pelajaran.
3. Guru memeriksa kehadiran siswa sehingga dapat mengenal karakteristik
peserta didik.
4. Guru menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Motivasi
1. Guru memperlihatkan sebuah video tentang pohon yang sedang diterpa angin
kencang
2. Guru meminta semua peserta didik untuk memperhatikan video tersebut Guru
bertanya: mengapa pohon tersebut tidak roboh walaupun di terpa angin?
Aperpepsi
1. Guru melakukan apersepsi dengan memberikan pertanyaan yang didahului
dengan pengantar berikut: pada saat kalian belajar di bangku SD, kalian pernah
belajar tentang bagian-bagian tumbuhan dan fungsinya, sekarang apa saja
bagian-bagian dari suatu tumbuhan?
2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
Sintaks Model 60
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pembelajaran menit
Stimulation 1. Guru menampilkan berbagai macam gambar tumbuhan
(stimulasi/ 2. Guru meminta peserta didik mengamati gambar-gambar
pemberian tumbuhan
rangsangan)
Problem 1. Peserta didik diminta untuk mengemukakan pendapatnya
Statement tehadap gambar yang telah ditampilkan tentang berbagai
macam jenis tumbuhan dan bagaimana suatu tumbuhan
dapat berdiri dengan kokoh serta apa saja struktur yang
menyusunnya.
Data 1. Peserta didik mengidentifikasi perbedaan tumbuhan berakar
Collection tunggang dan berakar serabut.
2. Peserta didik mengelompokkan tumbuhan yang berakar
tunggang dan berakar serabut yang sering ditemui
dikehidupan sehari-hari.
3. Peserta didik mengidentifikasi struktur akar pada tumbuhan.
4. Peserta didik mengidentifikasi struktur batang pada
tumbuhan.
5. Peserta didik mengidentifikasi perbedaan struktur pada akar
dan pada batang tumbuhan.
6. Peserta didik mengamati perbedaan antara tumbuhan dikotil
dan tumbuhan monokotil.
Data 1. Peserta didik diminta untuk duduk dalam kelompok yang
Processing terdiri dari 4-5 orang.
2. Peserta didik menyusun hasil pengamtan dan
mengelompokan jenis tumbuhan yang mempunyai akar
tunggang dan akar serabut.
3. Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada
LKPD secara berkelompok.
4. Peserta didik menggambarkan struktur akar tunggang dan
akar serabut serta perbedaan batang monokotil dan dikotil
pada umumnya.
Verification 1. Guru meminta kelompok yang sudah siap untuk
mengemukakan hasil diskusinya, baik secara lisan,
presentasi, atau tulisan..
2. Peserta didik lainnya diminta untuk menanggapi dan
menambahi presentasi.
Generalization 1. Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya
2. Mempresentasikan hasil diskusi kelompok
3. Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
tentang materi Struktur dan Fungsi Tumbuhan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
5
KEGIATAN PENUTUP
menit
1. Guru membimbing peserta didik membuat kesimpulan tentang pembelajaran
mengenai struktur dan fungsi organ akar dan batang pada tumbuhan.
2. Guru memberitahukan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya
secara komunikatif.
3. Guru memberi penugasan kepada peserta didik sebagai pelatihan lanjutan
secara mendiri.
4. Guru menutup kelas dengan mengucapkan salam.
PERTEMUAN 5
KEGIATAN PENDAHULUAN
Orientasi 5
1. Guru memasuki kelas dan memberikan salam kepada siswa. menit
2. Guru memulai pelajaran dengan memimpin berdo’a (religius), menurut agama
dan kepercayaan masing-masing sebagai rasa taqwa kepada Tuhan Yang Maha
Esa untuk memulai pelajaran.
3. Guru memeriksa kehadiran siswa sehingga dapat mengenal karakteristik
peserta didik.
4. Guru menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Motivasi
1. Guru memperlihatkan sebuah video tentang pohon yang sedang diterpa angin
kencang
2. Guru meminta semua peserta didik untuk memperhatikan video tersebut Guru
bertanya: mengapa pohon tersebut tidak roboh walaupun di terpa angin?
Aperpepsi
1. Guru melakukan apersepsi dengan memberikan pertanyaan yang didahului
dengan pengantar berikut: pada saat kalian belajar di bangku SD, kalian pernah
belajar tentang bagian-bagian tumbuhan dan fungsinya, sekarang apa saja
bagian-bagian dari suatu tumbuhan?
2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
Sintaks Model 60
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pembelajaran menit
Stimulation 1. Guru menampilkan berbagai macam gambar tumbuhan
(stimulasi/ 2. Guru meminta peserta didik mengamati gambar-gambar
pemberian tumbuhan
rangsangan)
Problem 1. Peserta didik diminta untuk mengemukakan pendapatnya
Statement tehadap gambar yang telah ditampilkan tentang berbagai
macam jenis tumbuhan dan bagaimana suatu tumbuhan
dapat berdiri dengan kokoh serta apa saja struktur yang
menyusunnya.
Data 1. Peserta didik mengidentifikasi perbedaan tumbuhan berakar
Collection tunggang dan berakar serabut.
2. Peserta didik mengelompokkan tumbuhan yang berakar
tunggang dan berakar serabut yang sering ditemui
dikehidupan sehari-hari.
3. Peserta didik mengidentifikasi struktur akar pada tumbuhan.
4. Peserta didik mengidentifikasi struktur batang pada
tumbuhan.
5. Peserta didik mengidentifikasi perbedaan struktur pada akar
dan pada batang tumbuhan.
6. Peserta didik mengamati perbedaan antara tumbuhan dikotil
dan tumbuhan monokotil.
Data 1. Peserta didik diminta untuk duduk dalam kelompok yang
Processing terdiri dari 4-5 orang.
2. Peserta didik menyusun hasil pengamtan dan
mengelompokan jenis tumbuhan yang mempunyai akar
tunggang dan akar serabut.
3. Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada
LKPD secara berkelompok.
4. Peserta didik menggambarkan struktur akar tunggang dan
akar serabut serta perbedaan batang monokotil dan dikotil
pada umumnya.
Verification 1. Guru meminta kelompok yang sudah siap untuk
mengemukakan hasil diskusinya, baik secara lisan,
presentasi, atau tulisan..
2. Peserta didik lainnya diminta untuk menanggapi dan
menambahi presentasi.
Generalization 1. Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya
2. Mempresentasikan hasil diskusi kelompok
3. Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
tentang materi Struktur dan Fungsi Tumbuhan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
5
KEGIATAN PENUTUP
menit
1. Guru membimbing peserta didik membuat kesimpulan tentang pembelajaran
mengenai struktur dan fungsi organ akar dan batang pada tumbuhan.
2. Guru memberitahukan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya
secara komunikatif.
3. Guru memberi penugasan kepada peserta didik sebagai pelatihan lanjutan
secara mendiri.
4. Guru menutup kelas dengan mengucapkan salam.
PERTEMUAN 4
KEGIATAN PENDAHULUAN
Orientasi 5
1. Guru memasuki kelas dan memberikan salam kepada siswa. menit
2. Guru memulai pelajaran dengan memimpin berdo’a (religius), menurut agama
dan kepercayaan masing-masing sebagai rasa taqwa kepada Tuhan Yang Maha
Esa untuk memulai pelajaran.
3. Guru memeriksa kehadiran siswa sehingga dapat mengenal karakteristik
peserta didik.
4. Guru menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Motivasi
1. Guru memperlihatkan sebuah video tentang pohon yang sedang diterpa angin
kencang
2. Guru meminta semua peserta didik untuk memperhatikan video tersebut Guru
bertanya: mengapa pohon tersebut tidak roboh walaupun di terpa angin?
Aperpepsi
1. Guru melakukan apersepsi dengan memberikan pertanyaan yang didahului
dengan pengantar berikut: pada saat kalian belajar di bangku SD, kalian pernah
belajar tentang bagian-bagian tumbuhan dan fungsinya, sekarang apa saja
bagian-bagian dari suatu tumbuhan?
2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
Sintaks Model 60
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pembelajaran menit
Stimulation 1. Guru menampilkan berbagai macam gambar tumbuhan
(stimulasi/ 2. Guru meminta peserta didik mengamati gambar-gambar
pemberian tumbuhan
rangsangan)
Problem 1. Peserta didik diminta untuk mengemukakan pendapatnya
Statement tehadap gambar yang telah ditampilkan tentang berbagai
macam jenis tumbuhan dan bagaimana suatu tumbuhan
dapat berdiri dengan kokoh serta apa saja struktur yang
menyusunnya.
Data 1. Peserta didik mengidentifikasi perbedaan tumbuhan berakar
Collection tunggang dan berakar serabut.
2. Peserta didik mengelompokkan tumbuhan yang berakar
tunggang dan berakar serabut yang sering ditemui
dikehidupan sehari-hari.
3. Peserta didik mengidentifikasi struktur akar pada tumbuhan.
4. Peserta didik mengidentifikasi struktur batang pada
tumbuhan.
5. Peserta didik mengidentifikasi perbedaan struktur pada akar
dan pada batang tumbuhan.
6. Peserta didik mengamati perbedaan antara tumbuhan dikotil
dan tumbuhan monokotil.
Data 1. Peserta didik diminta untuk duduk dalam kelompok yang
Processing terdiri dari 4-5 orang.
2. Peserta didik menyusun hasil pengamtan dan
mengelompokan jenis tumbuhan yang mempunyai akar
tunggang dan akar serabut.
3. Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada
LKPD secara berkelompok.
4. Peserta didik menggambarkan struktur akar tunggang dan
akar serabut serta perbedaan batang monokotil dan dikotil
pada umumnya.
Verification 1. Guru meminta kelompok yang sudah siap untuk
mengemukakan hasil diskusinya, baik secara lisan,
presentasi, atau tulisan..
2. Peserta didik lainnya diminta untuk menanggapi dan
menambahi presentasi.
Generalization 1. Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya
2. Mempresentasikan hasil diskusi kelompok
3. Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
tentang materi Struktur dan Fungsi Tumbuhan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
5
KEGIATAN PENUTUP
menit
1. Guru membimbing peserta didik membuat kesimpulan tentang pembelajaran
mengenai struktur dan fungsi organ akar dan batang pada tumbuhan.
2. Guru memberitahukan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya
secara komunikatif.
3. Guru memberi penugasan kepada peserta didik sebagai pelatihan lanjutan
secara mendiri.
4. Guru menutup kelas dengan mengucapkan salam.
H. PENILAIAN
a. Teknik penilaian:
1. Sikap : Observasi dan jurnal (Kerjasama dan kepedulian terhadap tumbuhan)
2. Pengetahuan : Tes lisan dan tes tulis
3. Keterampilan : Produk
b. Instrumen penilaian
Pertemuan Pertama
1. Sikap : Observasi dan jurnal (Kerjasama dan kepedulian terhadap tumbuhan)
2. Pengetahuan : tes lisan
3. Keterampilan : -
b. Jurnal
No Waktu Nama Kejadian/Perilaku Aspek sikap Pos/Neg Tindak lanjut
1.
2.
10
dst.
Lampiran 2. Penilaian Pengetahuan menggunakan teknis tes tulis, tes lisan, penugasan
1. Tes Lisan
Pertemuan Indikator Pencapaian
Pertanyaan
ke Kompetensi
1 3.4.3 Menjelaskan hubungan 1. Sebutkan bagian-bagian
antara struktur dan fungsi tumbuhan beserta
jaringan di akar fungsinya.
1. Petunjuk Belajar :
- Bacalah informasi singkat dibawah ini!
- Bacalah informasi tambahan mengenai materi struktur dan fungsi jaringan
pada organ tumbuhan di Buku IPA SMP Kurikulum 2013 Revisi Kelas VIII
Semester 1
2. Kompetensi dasar :
3.4 Menganalisis keterkaitan struktur jaringan tumbuhan dan fungsinya, serta
teknologi yang terinspirasi oleh struktur tumbuhan.
3. Tujuan :
Peserta didik dapat menjelaskan struktur dan fungsi jaringan pada organ
tumbuhan.
4. Informasi Pendukung:
Batang
Struktur luar tumbuhan tingkat tinggi:
Struktur Tumbuhan berkayu:
Batangnya bersifat keras, tebal dan berumur panjang, dan pada bagian
tertentu terdapat lentisel (fungsi:tempat pertukaran gas).
Struktur Tumbuhan herba (terna):
Batangnya bersifat lunak, berwarna hijau karena berklorofil, jaringan
kayunya sedikit/tidak ada, ukuran batang kecil dan pendek, bagian
luarnya berupa lapisan epidermis yang berdinding tipis, terdapat stomata,
dan tidak terdapat gabus (ex: bayam, kacang, jagung, pacar air, dsb).
Fungsi batang:
1. Tempat perlintasan air dan garam mineral dari akar ke daun.
2. Tempat perlintasan dari daun ke bagian lain tumbuhan.
3. Alat pernafasan(lentisel ›› Tempat pertukaran gas).
4. Menegakkan berdirinya tubuh tumbuhan.
5. Perlintasan berkas pengangkut (xylem dan floem)
5..Pertanyaan
a. b.
1 Jagung
2 Mangga
3 Kentang
4 Kelapa
5 Wortel