MODUL AJAR

RENCANA AKSI 1

Nama Mahasiswa PPG : EFRIDA YENI FITRI

Nomor Peserta PPG : 201502896532
Gelombang/ Angkatan : 1/II
Rombel : 06
Kelompok : 01

PRODI PENDIDIKAN PROFESI GURU (PPG)

BIDANG STUDI GURU KELAS UNIVERSITAS
SYIAH KUALA
 2023
MODUL AJAR

INFORMASI UMUM
Nama Guru EFRIDA Nama Mata Pelajaran Fase B Jumlah JP/Tatap 4
YENI FITRI, S.Pd. IPAS Kelas IV JP/Muka

KOMPETENSI AWAL : Mengidentifikasi bagian tubuh tumbuhan dan mendeskripsikan

fungsinya.
PROFIL PELAJAR : 1.Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME dan berakhlak mulia
PANCASILA 2. berkebhinekaan global
3.bergotong royong
4.Mandiri
5.bernalar kritis
6. berkreasi.

SARANA DAN : Buku teks peserta didik, buku guru, laptop,proyektor, papan tulis,
PRASARANA alat tulis,CANVA- Media konkret ,video tentang hutan,video
struktur tumbuhan dan fungsinya.(Akar, batang,daun, bunga, dan
buah),LKPD mandiri,LKPD kelompok,soal evaluasi.
TARGET PESERTA DIDIK : 10 Peserta didik
MODEL PEMBELAJARAN : Project Based Learning (PJBL)

Komponen Inti
CAPAIAN PEMBELAJARAN
: Peserta didik dapat mengidentifikasi masalah yang
berkaitan dengan pelestarian sumber daya alam di
lingkungan sekitarnya dan kaitannya dengan upaya
pelestarian makhluk hidup.

TUJUAN PEMBELAJARAN : a.Melalui Canva- media konkret, peserta didik

mampu menganalisis bagian- bagian tubuh
tumbuhan beserta fungsinya dengan tepat
[ C4 ].

b.Setelah menyimak video struktur tumbuhan,

siswa mampu membuat gambar pintar tumbuhan
dengan tepat dan mendeskripsikannya ke depan
kelas [C6].

d.Melalui tayangan video,serta alat dan bahan yang telah

disediakan dalam berkelompok peserta didik
mampu membuat sebuah poster dengan tema “MARI
LESTARIKAN HUTAN KITA”. (C6 dan P5)

PEMAHAMAN BERMAKNA : Meningkatkan kemampuan peserta didik dalam menganalisis

bagian – bagian tubuh tumbuhan dan memahami fungsinya.
 Langkah Pembelajaran
Pertemuan I
2 x 35 Menit
Kegiatan pembukaan
Oriantasi
1. Guru memberikan salam, menyapa dan mananyakan
kabar (Beriman, bertakwa kepadaTuhan YME, dan
berakhlak mulia, Comunication)
2. Berdoa bersama dipimpin oleh salah satu peserta
diidik. (Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan
berakhlak mulia)
3. Siswa menyanyikan lagu nasional
(berkebhinekaan global)
4. Guru mengecek kehadiran peserta didik
5. Peserta didik melakukan kegiatan literasi.
6. Guru memberikan ice breaking sebagai penyegaran
suasana (technological)
https://www.youtube.com/watch?v=aFE09pbjaGs

Apersepsi

Pertanyaan Pemantik
1.Apakah sayuran dan buah itu termasuk makhluk hidup?
2.sayuran dan buah itu termasuk makhluk hidup yang
mana?

Memotivasi
7. Guru menampilkan struktur bagian – bagian tubuh
tumbuhan melalui media konkret yang telah
disediakan.
8. Pesrta didik mengamati struktur bagian – bagian pada
tubuh tumbuhan melalui media konkret yang telah
disediakan guru.
9. Guru bertanya kepada peserta didik apakah anak –
anak hebat semuanya bisa menyebutkan bagian –
bagian tubuh tumbuhan?
10. Peserta didik menjawab pertanyaan dari guru
12. Guru memberikan gambaran manfaat mempelajari
bagian tubuh tumbuhan dalam kehidupan sehari - hari
13. .Guru menyampaikan tujuan pembelajaran kepada
peserta didik
Kegiatan Inti

Langkah 1 : Menentukan pertanyaan dasar

1. Guru menampilkan materi tentang bagian-bagian

tubuh tumbuhan dan fungsinya melalui video -Canva
(technological, knowledge)
2. Peserta didik mengamati video pembelajaran
tentang bagian – bagian tubuh tumbuhan yang
ditampilkan guru [TPACK-Teknologi]
3. Guru menyampaikan pertanyaan terkait informasi
penting yang telah disampaikan mengenai bagian-
bagian tubuh tumbuhan dan fungsinya untuk
merangsang peserta didik menyampaikan
pendapatnya. Alternatif pertanyaan yang dapat
diajukan diantaranya: (bernalar kritis, pedagogical)
a. Apa saja bagian tubuh tumbuhan?
b. Apa fungsi dari bagian tubuh tumbuhan?
4. Siswa menyampaikan pendapatnya terkait pertanyaan-
pertanyaan di atas. (bernalar kritis, mandiri,
pedagogical, communication)
5. Guru mengklarifikasi masalah dengan cara
memberikan tanggapan atas pendapat setiap
siswa (collaboration, commnication)
6. Guru mengkonfirmasi jawaban siswa dan
memberikan arahan penentuan proyek. Alternatif
penyampaian kepada siswa :
a. Ternyata bagian tubuh tumbuhan memiliki jenis
yang bermacam-macam
b. Selain jenis yang bermacam-macam, fungsinya
pun berbeda-beda, untuk mempermudah mari kita
buat gambar pintar tumbuhan.

Langkah 2 : Mendesain Perencanaan Proyek

7. Guru menampilkan contoh produk dalam media

gambar power point (Colaboration)
8. Siswa memperhatikan contoh produk dalam bentuk
gambar melalui media power point
(Technological,Knowledge)
9. Peserta didik secara berkelompok 3-4 orang
dengan kemampuan yang heterogen
menentukan nama kelompoknya
[kolaborasi,berkreasi]
10. Perencanaan proyek kelompok dalam LKPD.
(Collaboration, Creativity, dan Critical Thinking)
11. Guru memperlihatkan beberapa alat dan bahan,
diantaranya:
- Alat : Penggaris,pensil,pewarna
- Bahan : Kertas karton,
 12. Masing-masing ketua kelompok mengambil bahan
untuk proyek pembuatan gambar pintar tumbuhan dan
membuat gambar pintar tumbuhan.
( Collaboration dan Communication)

Langkah 3 : Menyusun Jadwal Pembuatan

1. Guru menyampaikan pada kegiatan selanjutnya

peserta didik akan membuat gambar pintar
tumbuhan. (communication)
2. Siswa didampingi guru menyusun jadwal
proyek pembuatan , adapun jadwal kegiatannya
yaitu :

[bernalar kritis]

Langkah 4 : Memonitor kemajuan proyek

1. Peserta didik menyiapkan bahan yang akan
dipergunakan untuk membuat gambar pintar
tumbuhan. (gotong royong)
2. Guru membagikan LKPD pada setiap kelompok
(collaboration)
3. Peserta didik secara berkelompok membuat gambar
pintar tumbuhan sesuai materi yang telah
dirangkum. (bernalar kritis)
4. Guru memantau serta mendampingi siswa selama
proses pembuatan gambar pintar tumbuhan.
(collaboration)
 Kegiatan Penutup
1. Peserta didik mengumpulkan LKPD dan
mempresentasikannya di depan kelas
2. Peserta didik lainyan menyimak dan memberikan
tanggapannya dengan sopan.
3. Guru mengapresiasi dan memberikan klarifikasi
tahapan seluruh tugas yang sudah dikerjakan oleh
peserta didik.
4. Pesrta didik dan guru melakukan refleksi
pembelajaran mengenai materi pembelajaran pada
pertemuan pertama ini.
5. Guru menutup pembelajaran dan meminta salah
seorang siswa untuk memimpim do’a bersama
setelah selesai pembelajaran
[ beriman,bertakwa kepada Tuhan YME,dan
berakhlak mulia].
Langkah Pembelajaran

Pertemuan II Pembukaan
Orientasi
1. Guru memberikan salam, menyapa dan mananyakan
kabar (Beriman, bertakwa kepadaTuhan YME, dan
berakhlak mulia, Comunication)
2. Berdoa bersama dipimpin oleh salah satu peserta
diidik. (Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan
berakhlak mulia)
3. Siswa menyanyikan lagu nasional
(berkebhinekaan global)
4. Guru mengecek kehadiran siswa
5. Guru memberikan ice breaking sebagai penyegaran
suasana (technological)
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran sebagai
awalan dalam kegiatan belajar secara klasikal melalui
media canva
[ technological,knowledge].
7. Guru menayangkan video tentang hutan.
8. Peserta didik mengamati video yang ditayangk

Langkah 4 : Memonitor kemajuan proyek

5. Peserta didik menyiapkan bahan yang akan
dipergunakan untuk membuat poster. (gotong
royong)
6. Guru membagikan LKPD pada setiap kelompok
(collaboration)
7. Peserta didik secara berkelompok membuat poster
 sesuai materi yang telah dirangkum. (bernalar
kritis)
8. Guru memantau serta mendampingi siswa selama
proses pembuatan kartu kata bergambar.
(collaboration)

Langkah 5 : Penilaian Hasil

1. Setiap kelompok mempresentasikan hasil proyeknya
(communication)
2. Siswa dari kelompok lain memberikan tanggapan
atau apresiasi (bernalar kritis, communication)
3. Guru mengkonfirmasi dan mengapresiasi hasil
proyek peserta didik.

Langkah 6 : Evaluasi Pengalaman

1. Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap
aktivitas dan hasil proyek yang sudah dijalankan.
(bernalar kritis, communication)
2. Peserta didik mengungkapkan perasaan dan
pengalamannya selama menyelesaikan proyek
(Mandiri, bernalar
kritis)

Asesmen Formatif
1. Guru membagikan lembar soal asesmen formatif
2. Siswa mengerjakan soal asesmen formatif (Mandiri,
bernalar kritis)
Guru melakukan penilaian asesmen formatif
Penutup
1. Guru mengapresiasi dan memberikan klarifikasi
terhadap seluruh tugas yang sudah dikerjakan
peserta didik.
2. Peserta didik dan guru melakukan refleksi
pembelajaran mengenai materi hari ini.
(Colaboration, Comunication)
3. Peserta didik dengan bimbingan guru
menyimpulkan kegiatan. (Colaboration,
Comunication)

4. Doa penutup di pipimpin oleh satu peserta didik.

(Beriman, bertakwa kepadaTuhan YME, dan
berakhlak mulia)

5. Guru memberikan salam (Beriman, bertakwa

kepadaTuhan YME, dan berakhlak mulia)

Asesmen
 Jenis Bentuk)* )*
1. Asesmen Diagnostik Pertanyaan ✔ Sikap (profil pelajar pancasila):
(sebelum pembelajaran) Pemantik Observasi
✔ Performa: observasi
✔ Tertulis: essay
2. Asesmen Formatif (selama Pengerjaan
pembelajaran LKPD
3. Asesmen Sumatif (akhir Evaluasi
pembelajaran)
 Pengayaan dan Remidi

Pengayaan
Siswa yang
Refleksi daya
Peserta tangkap
Didik dan daya kerjanya lebih dari siswa lain, guru memberikan kegiatan
dan Guru
pengayaan yang lebih menantang dan memperkuat daya serapnya terhadap materi yang telah
dipelajari.
Peserta didik
SUMBER/ a. Bagian mana /dari
REFERENSI materiPUSTAKA
DAFTAR yang kalian rasa paling sulit?
Remidi
1. Fitri, A. dkk (2021). Buku Panduan Gurudapat
b. Apa yang kalian lakukan untuk Ilmulebih memahami
Pengetahuan Alammateri
danini?
Sosial.
Guru
Gurumelakukan pengulangan materi dengan pendekatan
KementerianPendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi: Jakarta yang lebih individual dan memberikan
tugas
a. individual
Hal tambahan
apa saja yang untuksaya
membuat memperbaiki hasil
tertarik pada belajar
praktik siswa yang bersangkutan.
pembelajaran inovatifhari hari ini?
2. Fitri,b.A. Apakah
dkk (2021). Ilmu
peserta Pengetahuan
didik Alam dan
dapat mengikuti Sosial.dengan
pelajaran KementerianPendidikan,
baik? Kebudayaan, Riset, dan
Teknologi: Jakarta
c. Apa saja kesulitan yang dialami selama proses pembelajaran?
Internet : yang membuat saya bangga kepada diri sendiri ketika praktik pembelalajaran inovatif hari ini
d. Hal
a. Model Project
adalah?based learning:
https://sibatik.kemdikbud.go.id/inovatif/assets/file_upload/pengantar/pdf/pengantar_5
e. Satu hal yang ingin saya coba dalam praktik pembelajaran inovatif adalah?
.pdf
b. Ice breaking : https://www.youtube.com/watch?v=aFE09pbjaGs

GLOSARIUM
1. Evaluasi : penilaian, pertimbangan, hasil
2. Refleksi : spekulasi, kontemplasi, pemikiran, perenungan, dugaan
3. Metode : teknik, cara, gaya
4. Media : alat, instrumen, perangkat, perantara, sarana
5. Asesmen diagnosis : penilaian yang bertujuan memetakan kemampuan semua siswa di awal pembelajaran
1. Asesmen formatif : penilaiain yang bertujuan untuk memantau kemajuan belajar siswa selama proses
belajar berlangsung

Mengetahui, Lubuk Sikaping , Oktober 2023

Kepala SDN 33 SUNGAI PANDAHAN Mahasiswa PPG

ADILMAN FITRI, S.Pd.Sd. EFRIDA YENI FITRI, S.Pd.

NIP. 19680108199303 1 004 NIP.-
LAMPIRAN
1. Bahan bacaan guru dan peserta didik
2. Materi pembelajaran
3. LKPD
4. ASESMEN
5. Glosarium
6. Daftar Pustaka
 LAMPIRAN
Bahan bacaan guru dan peserta didik

Daun dan Akar Si Pohon Rindang

Pada zaman dulu disebuah padang
rumput yang sangat panas, ada sebuah
pohon yang tumbuh sangat rindang
dan cantik. Pohon itu mempunyai
dedaunan yang lebat dan berwarna
hijau muda. Tak ayal jika banyak
hewan yang berteduh dibawah pohon
tersebut. Burung-burung merasa
senang dan berkicau merdu saat
bertengger di dahan pohon
tersebut.“Wah, berkat pohon ini,aku
bisa merasakan kesejukan dipadang
rumput yang sangat gersang ini.
Dedaunannya sangat rimbun
membuat angin berhembus sejuk”,
ucap salah satu burung yang sedang
berteduh.
Mendengar ucapan itu sebuah daun
pun menyombongkan dirinya.”Tentu
saja pohon ini rindang, lihatlah aku
dan saudara-saudaraku hijau dan
rimbun. Tanpa kami pohon ini tidak
ada apa-
apanya. Pohon ini akan kering dan gersang bila tak ada kami.oleh karena itulah kalian harus
berterima kasih kepada ku karena telah melindungi pohon ini sehingga jadi hijau dan menyejukkan
ucap daun pada burung
“ Umm benar katamu,Daun. Tapi kamu tak seharusnya menyombongkan diri aku yakin tanpa akar
dirimu tak akan bisa sehijau ini” ucap burung sambil terbang meninggalkan pohon tersebut.
“Akar ?, akar kan didalam tanah mana mungkin dia berperan penting dalam menghijaukan pohon
ini, dasar burung tak tahu terima kasih”.
“apa yang burung tadi katakan benar daun muda, aku tahu kamu ada diatas dan menyejukan pohon
tapi tanpa aku kamu tak akan bertahan segar, kau tak boleh sombong” kata suara didalam tanah.
“Suara siapa itu? “ tanya daun merasa bingung
“Ini aku Akar, kamu tak akan melihatku karena aku ada didalam tanah” jawab suara itu. “Hmmm
apa yang kamu lakukan didalam tanah?”
“Aku berada didalam tanah untuk mencari air untukmu sehingga kau tetap segar dan sejuk dan kami
sangat kuat karena saat musim berganti kami tetap bertahan agar kau dan pohon ini tidak mati, dan
kami mencarikan makanan untukmu juga.” Daun terdiam mendengar nasehat dari akar, ia sadar dan
minta maaf pada akar karena telah sombong. Merekapun bersahabat sehingga pohon itu semakin
hari semakin rindang, sehingga banyak hewan yang berdatangan.
MATERI PEMBELAJARAN
1. Akar
2. Batang

3. Daun
 LKPD

IPAS
FASE B – KELAS 4
DISUSUN OLEH: EFRIDA YENI FITRI
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD 1)

Tujuan Pembelajaran
a.Melalui Canva- media konkret, peserta didik mampu menganalisis
bagian- bagian tubuh tumbuhan beserta fungsinya dengan tepat
[ C4 ].

b.Setelah menyimak video struktur tumbuhan, siswa mampu membuat

gambar pintar tumbuhan dengan tepat dan mendeskripsikannya ke
depan kelas [C6].

c.Melalui tayangan video peserta didik mampu membuat sebuah

poster dengan tema “MARI LESTARIKAN HUTAN KITA”dengan
benar [C6].

d.Melalui tayangan video,serta alat dan bahan yang telah disediakan dalam
berkelompok peserta didik mampu membuat sebuah poster dengan tema “MARI
LESTARIKAN HUTAN KITA”. (P5)

Langkah – Langkah Kerja

1.Lihatlah materi dan video tentang struktur bagian tubuh tumbuhan pada
Canva!
2.setelah mengamati tayangan tersebut,kerjakan lah lembar kerja di bawah
ini!
3.Ikuti setiap petunjuk kegiatan,diskusikan dengan teman sekelompok!
4.Selesaikan proyek membuat gambar pintar tumbuhan dengan baik!

Nama Kelompok :.......

Nama Anggota :........
1.....
2.....
3......
 MERENCANAKAN PROYEK [ LKPD 2 ]
Ayo tuliskan alat dan bahan yang diperlukan dalam perencanaan
Membuat POSTER !

Alat dan Bahan

1.kertas karton
2.gunting
3.kertas origami
4.lem
5.pewarna
6.pensil dan penggaris

Langkah – Langkah Kerja

1.Lihatlah materi dan video tentang struktur bagian tubuh tumbuhan pada Canva!
2.setelah mengamati tayangan tersebut,kerjakan lah lembar kerja di bawah ini!
3.Ikuti setiap petunjuk kegiatan,diskusikan dengan teman sekelompok!
4.Selesaikan proyek membuat gambar pintar tumbuhan dengan baik!

Menyusun Jadwal Proyek

1.Menyiapkan alat dan bahan
2.Menuliskan slogan atau tema pada poster
3.Membuat sketsa / gambar hutan pada kertas karton
4.Mewarnai gambar
 Rubrik Asesmen Formatif

IPAS
Fase B - Kelas 4

Materi : Tumbuhan, Sumber Kehidupan di Bumi

0leh : EFRIDA YENI FITRI, S.Pd
 PENILAIAN HASIL KARYA PESERTA DIDIK [ LKPD 1 ]

Indikator Penilaian
No. Nama
Aspek Aspek Aspek Aspek Aspek
Siswa Interaktif Kemenarikan Efisiensi Kreatifitas
Efektifitas
1.
2.
3.
4.
dst

Rubrik Penilaian Produk Media Presentasi

Nama Siswa : ...................
Kelas : ...................
Judul Media : .................................................................................................

Pilihan
No. Pernyataan
4 3 2 1
A Aspek Efektifitas
1 Materi pelajaran pada gampitu diuraikan secara rinci
2 Materi pelajaran pada gampitu sesuai dengan tujuan pembelajaran

3 Gampitu yang dibuat mampu menyajikan semua komponen

dengan jelas

4 Materi dalam gampitu berkaitan dengan materi sebelumnya yang

sudah dipelajari
B Aspek Interaktif

1. Tampilan menu utama pada gampitu ini sudah lengkap

2. Tata letak gambar pada gampitu sudah tertata dengan baik
 4. Gampitu yang ditampilkan mudah dimahami

5. Gampitu yang dibuat melibatkan interaksi antara peserta didik

6. Informasi yang terdapat dalam gampitu sudah dijelaskan

secara
lengkap
7. Bahasa yang digunakan dalam gampitu sudah
menggambarkan
kepadatan ide
C Aspek Kemenarikan
1. Gampitu yang dibuat dapat menumbuhkan rasa ingin tahu pada
diri peserta didik
2. Tampilan pada gampitu sudah menarik
3. Gampitu yang dibuat dapat membantu peserta didik mengaitkan
konsep dengan realita (kehidupan sehari-hari)

D Aspek Efisiensi
31 Proyek gambar pintar tumbuhan dapat meningkatkan kualitas
belajar peserta didik
32 proyek pembelajaran membuat peserta didik bisa menguasai
materi pembelajaran dengan baik
E Aspek Kreatifitas
35 Proyek gambar pintar tumbuhan yang dibuat peserta didik
menarik

36 Gambar pintar tumbuhan yang dibuat diselesaiakan dengan baik

37 Gambar pintar tumbuhan diwarnai dengan baik

𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ

Penilaian : 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 x 100
 Rubrik Penilaian LKPD 2

Kelas/ Fase / Semester : Kelas 4 / Fase B / 1

Mata Pelajaran : IPAS

Materi : Tumbuhan, Sumber Kehidupan di Bumi

Aspek / Kriteria 4 3 2 1
Isi / Teks Terdapat Terdapat Terdapat 2 Terdapat 1
seluruh tiga kriteria pada kriteria pada
-kesesuaian isi kriteria pada kriteria isi / teks isi / teks
dengan isi teks pada isi /
teori/konsep teks
-penggunaan bahasa
yang menarik
-konten sesuai
dengan tema
-menggunakan
bahasa yang baik
Desain Terdapat Terdapat Terdapat 2 Terdapat 1
seluruh tiga kriteria pada kriteria pada
-kesesuaian warna kriteria pada kriteria isi / teks isi / teks
yang digunakan isi teks pada isi /
-kesesuaian tata teks
letak gambar
-gambar pendukung
yang baik dan
relevan
-keterjelasan antara
background dan
gambar
Ketersampaian Pesan sangat Pesan Pesan sulit Pesan tidak
pesan / informasi mudah cukup dipahami dapat
dipahami mudah oleh dipahami
oleh dipahami pembaca oleh
pembaca oleh pembaca
pembaca

Skor Penilaian
NO Nama Siswa Kriteria Penilaian
1 2 3 4
1 MUHAMMAD FATHIR Isi/Teks
1.kesesuaian isi dengan teori/konsep
2.penggunaan bahasa yang menarik
3.konten sesuai dengan tema
4.menggunakan bahasa yang baik
Desain
1.kesesuaian warna yang digunakan
2.kesesuaian tata letak gambar
3.gambar pendukung yang baik dan relevan
 4.keterjelasan antara background dan gambar
Ketersampaian pesan/Informasi
2 Isi/Teks
1
2
3
4
Desain
1
2
3
4
Ketersampaian pesan/Informasi
3 Dst

𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ

Penilaian : 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 x 100
 Asesmen Sumatif

IPAS
Fase B - Kelas 4
Materi : Tumbuhan, Sumber Kehidupan di Bumi

Oleh : EFRIDA YENI FITRI, S.Pd

KISI
KISI – KISI SOAL IPAS

Kelas/ Fase / Semester : Kelas IV /Fase A /1

Mata Pelajaran : IPAS
Materi :Tumbuhan, Sumber Kehidupan di Bumi

Tujuan Bentuk No Level

Materi Indikator Soal
Pembelajaran Soal Soal Berpikir
Mengidentifikasi Tumbuha Disajikan gambar, Uraian 1 C4
bagian-bagian n, siswa dapat
tumbuhan dan
Sumber menganalisis
fungsinya
Kehidupa bagian-bagian
n di Bumi Tumbuhan beserta
fungsinya.
Membanding Disajikan cerita Uraian 3 C4
kan jenis- ilustrasi, siswa
jenis daun dapat menganalisis
daun dari masing-
masing tumbuhan
Membandingkan Disajikan cerita Uraian 4 C4
jenis-jenis batang ilustrasi, siswa
dapat menganalisis
karakteristik jenis
batang
Membandingkan Siswa dapat Uraian 5 C5
jenis-jenis akar menyimpulkan
perbedaan akar
tunggang dan
serabut

SOAL EVALUASI
Nama

: No. Absen

Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan tepat!

1. Perhatikan gambar di bawah ini!

2 4

Tentukanlah nama bagian-bagian tubuh dan fungsi tumbuhan pada gambar

di atas!

2. Beni dan Doni bermain di kebun dekat danau. Beni menemukan beberapa
tumbuhan, dia Bersama Doni mengamati tumbuhan tersebut. Tumbuhan yang
pertama mereka lihat adalah eceng gondok, tulang daunnya seperti garis-
garis yang melengkung. Tumbuhan kedua yang mereka amati adalah pohon
melinjo, daunnya menyerupai sirip ikan. Tumbuhan yang ketiga yaitu pohon
singkong, Doni menempelkan jarinya di atas daun tersebut dan ternyata daun
tersebut menyerupai jari-jari tangan Doni.
Dari cerita tersebut, analisislah nama tanaman dan jenis daun berdasarkan
struktur tulangnya!
3. Ibu membeli seikat bayam. Rani membantu ibu untuk membersihkan bayam
tersebut. Rani pun mengamati batang dari bayam tersebut. Batang bayam
termasuk ke dalam batang basah. Mengapa batang bayam termasuk ke dalam
batang basah? Jelaskan pendapatmu!

4. Apa perbedaan akar serabut dan akar tunggang? Jelaskanlah pendapatmu!

 Kunci Jawaban dan Rubrik Penilaian

No Kunci Jawaban Penskoran

1. 1. akar - Dapat menganalisis 4-5 benar : 4
2. batang - Dapat menganalisis 2-3 benar : 3
3. buah - Dapat menganalisis 0-1 benar : 2
4. daun - Menyebutkan jawaban salah semua : 1
5. bunga
2. - menancapkan - Menguraikan 3 jawaban dengan
tumbuhan ke dalam benar : 4
tanah - Menguraikan 2 jawaban dengan
- menyerap air benar : 3
dan mineral dari - Menguraikan 1 jawaban dengan
dalam tanah benar : 2
- sebagai - Menguraikan jawaban tetapi salah
tempat menyimpan semua : 1
makanan
3. - Eceng gondok : - Menganalisis 3 pasang jawaban benar
daun melengkung :4
- Pohon melinjo : - Menganalisis 2 pasang jawaban benar
daun menyirip :3
- Pohon singkong - Menganalisis 1 pasang jawaban benar
: daun menyirip :2
- Menganalisis jawaban, semua salah :
1
4. Karena batang - Memberikan 2 alasan dengan tepat
bayam lunak, berair, :4
dan pendek. Karena - Menjelaskan 1 alasan dengan tepat
sifatnya yang lunak :2
batang bayam tidak - Menjelaskan alasan kurang tepat : 1
keras dan mudah
dipotong.
5. - Akar tunggang : - Menyimpulkan 2 jawaban dengan
akar yang tumbuh benar : 4
dari batang yang - Menyimpulkan 2 jawaban, 1 benar
masuk ke dalam dan 1 salah : 3
tanah. Cabang- - Menyimpulkan hanya 1 jawaban
cabang akar akan dan benar : 2
keluar dr cabang - Menyimpulkan jawaban
utama. tetapi salah semua :
- Akar serabut : 1
akar samping yang
keluar dari pangkal
batang.

Penilaian = 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ

𝑥 100
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙