Lembar Komitmen

Saya yang menyatakan dibawah ini:

Saya : Adelia Maulidia
Prodi : PPG PGSD Prajabatan Gelombang 1 Tahun 2023

Akan berkomitmen untuk:

1. Selalu belajar dan melakukan penyesuaian diri dalam lingkungan belajar yang berubah
dengan cepat.
2. Siap untuk mengintegrasikan teknologi, media dan strategi pembelajaran
3. Saya siap menggunakan teknologi dan media pembelajaran sesuai dengan pembelajaran
4. Saya siap menerapkan pengetahuan pembelajaran menggunakan media pembelajaran berbasis
teknologi
5. Saya siap untuk terus belajar menggunakan teknologi dalam pembelajaran dan tidak akan
mudah menyerah
6. Saya siap membimbing peserta didik menjadi siswa yang menggunakan teknologi dalam
pembelajaran
7. Saya siap untuk terus memperbarui pengetahuan dan keterampilan terkait teknologi

Dengan ini menyatakan, bersedia untuk memanfaatkan teknologi, media dan strategi
pembelajaran sesuai dengan kebutuhan peserta didik dikelas IV SD Negeri 2 Sendang pada
materi bagian tubuh tumbuhan dan fungsinya mata pelajaran IPAS. Demikian komitmen yang
telah saya buat dan digunakan sebagaimana mestinya.
TOPIK 4 TEKNOLOGI BARU DALAM PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

ALUR MERDEKA – AKSI NYATA

RANCANGAN MODUL AJAR

Dosen Pengampu : Eliya Rochmah, M.Pd

Disusun oleh : Adelia Maulidia

BIDANG STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN PROFESI GURU
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH CIREBON
2023
 RANCANGAN MODUL AJAR

A. Identitas Modul
Penyusun : Adelia Maulidia
Instansi : SDN 2 Sendang
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS)
Topik / Bab 1 : Topik A: Bagian Tubuh Tumbuhan
Materi Pokok : Bagian Tubuh Tumbuhan dan fungsinya
Jumlah Pertemuan : 1 Pertemuan
Fase / Kelas : B / Kelas 4
Jumlah peserta didik : 32 orang
Alokasi Waktu : 1 x 35 Menit

B. Profil Pelajar Pancasila

1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia
2. Bergotong Royong
3. Mandiri
4. Bernalar kritis
5. Kreatif

C. Pendekatan, Metode dan Model Pembelajaran

Pendekatan : TPACK (Technological Pedagogic Content Knowledge)
Metode : Ceramah, Tanya Jawab, Diskusi, Kerja Kelompok, Penugasan
dan Presentasi
Model Pembelajaran : Problem Based Learning (PBL)

D. Sarana dan Prasarana

1. Sumber Belajar: (Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik
Indonesia, 2021 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD Kelas IV)
2. Laptop, Proyektor, Jaringan Internet dan Speaker
3. Bagian-bagian tumbuhan (akar, batang dan daun yang disediakan oleh lingkungan)
4. LKPD
5. Media Pembelajaran:
a. Power Point
b. Video Pembelajaran bagian tubuh tumbuhan dan fungsinya:
https://www.youtube.com/watch?v=P0hSzcBEPZg&t=309s&pp=ygUabGFndSBiY
WdpYW4gdHVidWggdHVtYnVoYW4%3D
c. Lagu Ice Breaking: Lagu A Ram Sam Sam
https://www.youtube.com/watch?v=SwjvlJCelN0&pp=ygUSbGFndSBhIHJhbSBzY
W0gc2Ft
 d. Peralatan menulis.
6. Materi ajar telah tersedia pada buku siswa yang telah dimiliki masing-masing.

E. Komponen Inti
1. Capaian Pembelajaran
Peserta didik dapat mengidentifikasi masalah yang berkaitan dengan pelestarian
sumber daya alam dilingkungan sekitarnya dan kaitanya dengan upaya pelestarian makhluk
hidup
2. Alur Tujuan Pembelajaran
4.1 Siswa menganalisis hubungan antara bentuk dan fungsi bagian tubuh tumbuhan
3. Tujuan Pembelajaran
a. Peserta didik mampu mengidentifikasi bagian-bagian tubuh dari tumbuhan, melalui
kegiatan mengamati video pembelajaran dengan tepat. (C4)
b. Peserta didik mampu menyebutkan fungsi bagian-bagian tumbuhan, melalui kegiatan
mengamati video pembelajaran dengan benar. (C3)
c. Peserta didik mampu mengaitkan fungsi bagian tubuh dengan kebutuhan tumbuhan
untuk tumbuh mempertahankan diri, serta berkembang biak dengan benar. (C4)
4. Pemahaman Bermakna
Meningkatkan kemampuan peserta didik dapat mengidentifikasi bagian-bagian tubuh
dari tumbuhan, memahami fungsi dari masing-masing bagian tubuh tumbuhan. Dan
mengaitkan fungsi bagian tubuh dengan kebutuhan tumbuhan untuk tumbuh,
mempertahankan diri, serta berkembang biak.
5. Pertanyaan Pemantik
a. Siapa yang punya tanaman di depan rumah ?
b. Apa yang harus dilakukan supaya tanamanmu tidak mati?
c. Apa saja bagiantubuh dari tumbuhan ?
d. Bagaimana bentuk daun pada tanamanmu? Adakah yang sama?
e. Apakah tanamanmu memiliki bunga dan berbuah?
f. Bagaimana bentuk batang pada tanamanmu? Keras apa lunak?
g. Apa fungsi dari setiap bagian tubuh tumbuhan?

6. Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Tahapan Deskripsi Kegiatan Waktu

Pembelajaran Model Assure
Analisis Melakukan asesmen diagnostik kognitif dan non Sebelum
karakteristik kognitif dengan menyebarkan angket tersebut. melakukan
Peserta didik kegiatan
pembelajaran
Kegiatan 1. Pembelajaran dibuka dengan salam. 5 Menit
Pendahuluan (Communication-4C)
2. Peserta didik berdoa bersama sebelum memulai
pelajaran. (Beriman bertakwa kepada Tuhan
YME dan berakhlak mulia)
3. Peserta didik bersama guru saling tanya kabar
hari ini. (Communication-4C)
4. Peserta didik bersama guru melakukan
presensi. (Communication-4C)
5. Menyanyikan lagu wajib nasion ”Dari Sabang
Sampai Merauke” (Berkebinekaan Global)
6. Peserta didik menyiapkan diri agar siap untuk
belajar serta memeriksa kerapihan diri dan
bersikap disiplin dalam setiap kegiatan
pembelajaran atas instruksi dari guru
(Communication-4C)
7. Peserta didik menyanyikan ”Dari Sabang
Sampai Merauke” dan mendengarkan
penjelasan guru tentang pentingnya
menanamkan rasa Nasionalisme.
(PPK-Nasionalisme) (Berkebinekaan
Global)
8. Peserta didik menyimak apersepsi dari guru
tentang pembelajaran sebelumnya dan
mengaitkan dengan pengalamannya sebagai
bekal pelajaran berikutnya. (Communication-
Merumuskan 4C)
standar dan 9. Peserta didik menyimak penjelasan guru
tujuan mengenai tujuan pembelajaran, langkah
pembelajaran pembelajaran dan jenis penilaian.
(Communication- 4C)
Kegiatan Inti Memilih Sintak 1. Orientasi Peserta didik pada masalah 25 Menit
strategi dan 1. Peserta didik bersama guru mengamati video
sumber belajar pembelajaran mengenai bentuk dan fungsi
bagian tubuh tumbuhan.
https://www.youtube.com/watch?v
(Ranah Kognitif, TPACK) (Media audio
visual)
2. Peserta didik bersama guru melakukan Tanya
 jawab berkaitan dengan materi. (Bernalar
Kritis)
Memanfaatkan 3. Guru memberikan pertanyaan Pemantik:
sumber belajar a. Siapa yang punya tanaman di depan rumah?
b. Apa yang harus dilakukan supaya
Tanamanmu tidak mati?
c. Apa saja bagian tubuh dari tumbuhan ?
d. Bagaimana bentuk daun pada tanamanmu
Adakah yang sama?
e. Apakah tanamanmu memiliki bunga dan
berbuah?
f. Bagaimana bentuk batang pada tanamanmu?
Keras apa lunak?
g. Apa fungsi dari setiap bagian tubuh
tumbuhan? (Critical Thinking, 4C)
4. Peserta didik mencoba menjawab pertanyaan
dari guru ( Communication 4C, Bernalar
Kritis)
5. Peserta didik melakukan ice breaking bersama
guru Lagu A Ram Sam Sam
https://www.youtube.com/watch?v=SwjvlJCelN

Sintak 2. Mengorganisasikan peserta didik

untuk belajar
6. Peserta didik dibagi menjadi 6 kelompok secara
heterogen. (Gotong Royong)
7. Peserta didik membentuk kelompok dan
menyiapkan alat dan bahan penelitian.
8. Guru membagikan lembar kerja peserta didik
pada tiap-tiap kelompok

Partisipasi
Sintak 3. Membimbing penyelidikan individu
peserta didik
dan kelompok
9. Guru mengajak peserta didik keluar kelas untuk
mengamati lingkungan sekitar dan
mempersiapkan alat serta bahan penelitian.
(Mengarahkan C4)
10. Peserta didik dalam kelompok mengambil
contoh jenis-jenis tumbuhan yang ada disekitar
 lingkungan berdasarkan ciri-ciri (akar, batang,
daun). (Tanggung Jawab)
11. Setiap kelompok melakukan pengamatan
terhadap akar, batang, daun.
12. Peserta didik diskusi kelompok dengan
penyelesaian :
a. Apa saja bagian tubuh tumbuhan?
b. Bagian mana dari tumbuhan yang berperan
untuk bertahan hidup/melindungi diri?
c. Bagian mana dari tumbuhan yang berperan
untuk tumbuh?
d. Bagian mana dari tumbuhan yang berperan
untuk berkembang biak? (Collaboration,
Kreatif)
13. Memotivasi dan memberikan pendampingan
agar peserta didik aktif dalam kegiatan
penelitian.
14. Lanjutkan diskusi dengan memancing
peserta didik menyebutkan bagian – bagian dari
tumbuhan yang didapatkan.
15. Kelompok melanjutkan diskusi kelompok
menentukan bagian – bagian dari tumbuhan
16. Guru membimbing peserta didik yang
membutuhkan dengan instruksi-instruksi
tambahan, serta memantau aktivitas belajar
peserta didik.

Sintak 4. Mengembangkan dan menyajikan

hasil karya
17. Peserta didik dalam kelompok menuangkan
hasil pengamatan pada LKPD. (Tanggung
Jawab)
18. Perwakilan kelompok mempresentasikan
hasil diskusi kelompoknya di depan kelas.
(Collaboration 4C)
19. Kelompok lain menanggapi hasil presentasi
kelompok yang dipresentasikan.
20. Melakukan kegiatan mencermati dan
memahami materi yang disampaikan dengan
media belajar. (PPT dan lingkungan sekolah)
 (TPACK)
21. Melakukan kegiatan merangkum hasil
pembelajaran.

Sintak 5. Menganalisis dan mengevaluasi

proses pemecahan masalah
22. Setiap kelompok memperbaiki hasil
pekerjaan setelah mendapatkan tanggapan dari
kelompok lain.
23. Peserta didik bersama dengan guru
menyimpulkan hasil diskusi kelompok.
(Communication 4C)
24. Guru memberikan penguatan, penghargaan
dan motivasi. (Tanggung Jawab)
25. Peserta didik bersama guru melakukan
evaluasi pembelajaran mengenai Bagian Tubuh
Tumbuhan dan fungsinya. (Collaboration 4C)

Kegiatan Evaluasi dan 26. Peserta didik mendapat penguatan terhadap 5 Menit
Penutup refleksi materi yang telah dipelajari dari guru.
pembelajaran (Communication 4C)
27. Melaksanakan refleksi pembelajaran atas
pembelajaran yang telah berlangsung:
a. Apa saja yang dipahami peserta didik
b. Apa yang belum dipahami peserta didik
c. Bagaimana perasaan selama pembelajaran
(Communication))
28. Peserta didik menyimak penjelasan guru
tentang aktivitas pembelajaran pada pertemuan
selanjutnya. (Mandiri)
29. Peserta didik dan guru bersama-sama berdoa
dan menutup kegiatan pembelajaran. (Religius)

F. Asesmen
Asesmen Diagnostik Diagnostik Penilaian diagnosis didapatkan dari pertanyaan pemantik
dan jawaban peserta didik.
a. Siapa yang punya tanaman di depan rumah ?
 b. Apa yang harus dilakukan supaya tanamanmu tidak mati?
c. Apa saja bagiantubuh dari tumbuhan ?
d. Bagaimana bentuk daun pada tanamanmu? Adakah yang sama?
e. Apakah tanamanmu memiliki bunga dan berbuah?
f. Bagaimana bentuk batang pada tanamanmu? Keras apa lunak?
g. Apa fungsi dari setiap bagian tubuh tumbuhan?
Asesmen Formatif Penilaian ketrampilan proses peserta didik dalam membedakan
jenis-jenis tumbuhan dari bagian tubuh tumbuhan dan hasil
pengerjaan LKPD kelompok dan individu.
Asesmen Sumatif Peserta didik membuat laporan, presentasi, dan mengerjakan soal
evaluasi.

1. Penilaian
a. Penilaian dilakukan secara berjenjang (tier assessment) disesuaikan dengan tingkat
kemampuan murid
b. Penilaian dilakukan selama proses pembelajaran (Asesmen for learning) melalui tanya
jawab
c. Penilaian dilakukan selama proses pembelajaran (Asesmen as learning)
melibatkan murid secara aktif, mendatangi kelompok dan mengajukan pertanyaan.
2. Bentuk Penilaian
a. Sikap : Observasi terhadap sikap komitmen murid dalam mengerjakan tugas. (Selama
proses pembelajaran guru mencatat keakifan murid baik dalam bertanya, menjawab
pertanyaan, kerjasama dalam kerja kerja kelompok dll)
b. Pengetahuan : Menunjukkan pengetahuan tentang bagian tubuh tumbuhan dan
fungsinya.
c. Keterampilan : Pengamatan dalam menyajikan hasil diskusi kedepan kelas
 Rubrik Penilaian

1. Rubrik Lembar Kerja

No Lembar Kerja
1 Apa saja bagian tubuh tumbuhan?
2 Bagian mana dari tumbuhan yang
Jawaban Bobot
Akar, batang, daun, bunga, dan 25
buah (ingatkan lagi untuk bunga
dan buah tidak selalu
ada pada setiap tumbuhan.
Akar dan batang (bisa saja ada 25

berperan untuk bertahan peserta didik yang menjawab

hidup/melindungi diri? duri.

3 Bagian mana dari tumbuhan yang Akar, batang, dan daun. 25

berperan untuk tumbuh?

4 Bagian mana dari tumbuhan yang Bunga (bisa saja ada peserta 25

berperan untuk berkembang biak? didik yang menjawab biji).

2. Rubrik kegiatan Diskusi

Kriteria Nilai
A = 80 – 100 : Baik Sekali
B = 70 – 79 : Baik
C = 60 – 69 : Cukup
D = ‹ 60 : Kurang
 3. Rubrik Penilaian Presentasi

Kriteria Nilai
A = 80 – 100 : Baik Sekali
B = 70 – 79 : Baik
C = 60 – 69 : Cukup
D = ‹ 60 : Kurang

G. Pengayaan dan Remedial

1. Pengayaan diberikan pada peserta didik dengan capaian tinggi dengan memberikan tugas
laporan pengamatan bagain-bagian tubuh tumbuhan berdasarkan jenisnya di lingkungan
sekitar.
2. Remedial diberikan kepada peserta didik dengan capaian rendah tugas laporan idetifikasi
bagian-bagian tubuh tumbuhan berdasarkan jenisnya di lingkungan sekitar.
H. Glosarium

Peserta didik akan belajar mengenai tumbuhan dimulai dengan mengenal bagian tubuh
tumbuhan, jenis-jenis tumbuhan berdasarkan bagian tubuh tumbuhan. peserta didik
diharapkan dapat melihat bahwa bagian tubuh tumbuhan berbeda dari tumbuhan 1 dengan
tumbuhan yang lain berdasarkan bentuk dan ciri-ciri bagian tubuh tumbuhan. Setelah belajar
bab ini, peserta didik diharapkan bisa menunjukkan kepedulian lebih terhadap tumbuhan,
mampu merawat tumbuhan di sekitarnya, serta lebih menunjukkan rasa syukur terhadap
Tuhan yang sudah mengatur alam dengan sangat baik.
A. BAHAN BACAAN GURU DAN PESERTA DIDIK
B. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
C. MEDIA PEMBELAJARAN
D. PENILAIAN
1. Video Bagian Tubuh Tumbuhan dan Fungsinya
https://www.youtube.com/watch?v=P0hSzcBEPZg&t=309s&pp=ygUabGFndSBiYWdpYW
4gdHVidWggdHVtYnVoYW4%3D

2. Gambar tayangan pada video

 Rancangan Pembelajaran sederhana Integrasi teknologi baru, media dan metode
dengan model Assure di SD kelas IV :

1. A (Analyze Learners)
a. General Characteristics
Siswa pada kelas 4 SD berusia 10-11 tahun, dalam tahapan operasional kongkrit,
menurut teori perkembangan kognitif yang dikemukakan piaget, dimana tahap ini anak
dapat mengurutkan, mengklasifikasikan, dan mampu berpikir rasional seperti
penalaran untuk menyelesaikan suatu masalah yang kongkret (actual). Dengan
menggunakan model PBL dan diskusi sesuai dengan perkembangan kognitif siswa dan
pendekatan pembelajaran TPACK. Metode pembelajaran ceramah, tanya jawab,
diskusi, kerja kelompok, penugasan dan presentasi.
b. Learning Styles
Siswa pada kelas IV memiliki gaya belajar visual dan kinestetik. Terlihat dari video
pembelajaran dan pengamatan yang dilakukan guru dalam pembelajaran sebelumnya
2. S (State Standars and Objectives)
Dalam pembuatan tujuan pembelajaran dengan rumus ABCD dan diurutkan sesuai rumus
ABCD. Untuk tujuan pembelajaran disesuaikan dengan kebutuhan peserta didik. Tujuan
pembelajaran:
a. Peserta didik mampu mengidentifikasi bagian-bagian tubuh dari tumbuhan, melalui
kegiatan mengamati video pembelajaran dengan tepat. (C4)
b. Peserta didik mampu menyebutkan fungsi bagian-bagian tumbuhan, melalui kegiatan
mengamati video pembelajaran dengan benar. (C3)
c. Peserta didik mampu mengaitkan fungsi bagian tubuh dengan kebutuhan tumbuhan
untuk tumbuh mempertahankan diri, serta berkembang biak dengan benar. (C4)
3. S (Select Strategies, Technologies, Medias and Materials
Seperti yang sudah dijelaskan dalam rancangan modul ajar kelas IV mata pelajaran IPAS
materi bagian tubuh tumbuhan dan fungsinya menggunakan:
a. Pendekatan : TPACK (Technological Pedagogic Content Knowledge)
b. Metode :Ceramah, Tanya Jawab, Diskusi, Kerja Kelompok, Penugasan dan
Presentasi
c. Model Pembelajaran: Problem Based Learning (PBL)
 d. Sumber Belajar :(Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi
Republik Indonesia, 2021 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD Kelas IV)
e. Teknologi: Laptop, Proyektor, Jaringan Internet dan Speaker
f. Media atau alat pembelajaran:
1) Bagian-bagian tumbuhan (akar, batang dan daun yang disediakan oleh lingkungan)
2) LKPD
3) Video Pembelajaran bagian tubuh tumbuhan dan fungsinya:
https://www.youtube.com/watch?v=P0hSzcBEPZg&t=309s&pp=ygUabGFndSBiY
WdpYW4gdHVidWggdHVtYnVoYW4%3D
Lagu Ice Breaking: A Ram Sam Sam
https://www.youtube.com/watch?v=SwjvlJCelN0&pp=ygUSbGFndSBhIHJhbSBz
YW0gc2Ft
4) Power Point
5) Peralatan menulis.
g. Materi ajar telah tersedia pada buku siswa yang telah dimiliki masing-masing.
4. U (Utilize Technology, Medias and Materials)
a. Utilize Technology
Teknologi yang digunakan yaitu Laptop, Proyektor, Jaringan Internet dan Speaker.
Sebelum menggunakan alat, guru melakukan persiapan apakah alat yang digunakan
tidak ada masalah, sehingga dalam pembelajaran sudah dapat digunakan dengan baik.
b. Utilize Media
Media atau alat pembelajaran yang digunakan: Bagian-bagian tumbuhan ( akar, batang
dan daun yang disediakan oleh lingkungan), LKPD, Video Pembelajaran, dan Power
Point. Dalam kegiatan presentasi guru membimbing siswa bagiamana cara
mempersentasikan hasil pengamatan yang dilakukan siswa.
5. R (Require Leaner Partisipation)
Saat pembelajaran dikelas IV peserta didik diminta untuk aktif saat berdiskusi dan aktif
terkait video pembelajaran, diskusi untuk menjawab LKPD dan saat melakukan
pengamatan diluar kelas mengambil Bagian-bagian tumbuhan ( akar, batang dan daun
yang disediakan oleh lingkungan). Peserta didik diminta untuk mengerjakan soal latihan
dalam LKPD dan mempersentasikan hasil diskusi pengamatan yang dilakukan. Selama
 menampilkan power point, peserta didik diminta untuk mencatat point tenting yang
didapatkan.
6. E (evaluate and Revise)
Setelah pemelajaran selesai guru melakukan evaluasi atas partisipasi peserta didik dalam
diskusi dan pembuatan model. Guru melakukan revisi modul ajar jika diperlukan
berdasarkan hasil evaluasi dan kebutuhan peserta didik. Mengevaluasi pemahaman
peserta didik melalui kuis singkat dan diskusi bersama. Meminta umpan balik dari peserta
didik penggunaan power point dan video pembelajaran memberikan makna yang
mendalam bagi peserta didik. Dengan penerapan model assure, saya dapat memastikan
bahwa teknologi dan media diintegrasikan kedalam pembelajaran merupakan cara yang
sangat efektif dan berpusat pada peserta didik membuat pembelajaran lebih bermakna
siswa mengikuti dengan aktif dan sangat antusias.