MODUL AJAR

KELAS IV

Oleh:

MUCHLIS MUHSIN, S.Pd

SDN. 198/VII SUNGAI PELAKAR

KECAMATAN BATHIN VIII KABUPATEN SAROLANGUN

LPTK UNJA PPG DALJAB TAHUN 2022

 MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA
IPAS SD KELAS 4

INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS MODUL
Penyusun : Muchlis Muhsin, S.Pd
Instansi : SDN. 198/VII Sungai Pelakar
Tahun Penyusunan : Tahun 2022
Jenjang Sekolah : SD
Mata Pelajaran : IPAS
Fase / Kelas : B/4
Bab 1 : Tumbuhan, Sumber Kehidupan di Bumi
Sub Bab A : Bagian Tubuh Tumbuhan dan Fungsinya
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan ( 2 JP)
B. KOMPETENSI AWAL
 Peserta didik dapat menguraikan bagian tubuh tumbuhan dan fungsinya (C4)
 Peserta didik dapat menganalisa bagian tubuh tumbuhan dan fungsinya.(C4)
 Peserta didik dapat menyimpulkan bagian tubuh tumbuhan dan fungsinya(C5)

C. PROFIL PELAJAR PANCASILA

 Berakhlak mulia
 Mandiri
 Bernalar Kritis
 Kreatif
 Bergotong royong
 Berkebhinnekaan Global
D. SARANA DAN PRASARANA
 Sumber Belajar : (Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi
Republik Indonesia, 2021 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk Sekolah Dasar
Kelas IV Penulis : Amalia Fitri dkk., Lembar kerja peserta didik dan internet
 Media : Video Pembelajaran dan Tumbuhan
 Alat : Laptop, Infocus. Kertas Karton, spidol
E. TARGET PESERTA DIDIK
 Peserta didik reguler/tipikal: umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan
memahami materi ajar.
 Peserta didik dengan pencapaian tinggi: mencerna dan memahami dengan cepat,
mampu mencapai keterampilan berfikir tinggi (HOTS), dan memiliki keterampilan
memimpin
F. MODEL PEMBELAJARAN
 Pembelajaran tatap muka
 Projek Base Learning (PjBL)
 Metode : Pembelajaran Diferensiasi,Tanya jawab, Penugasan, dan Diskusi Kelompok.
 Pendekatan : TPACK, Saintifik, Abad 21, HOTS.
G. CAPAIAN PEMBELAJARAN
Pada akhir fase B, Peserta didik menganalisis hubungan antara bentuk serta
fungsi bagian tubuh pada manusia (pancaindra). Peserta didik dapat
membuat simulasi menggunakan bagan/alat bantu sederhana tentang
siklus hidup makhluk hidup.
Peserta didik dapat mengidentifikasi masalah yang berkaitan dengan
pelestarian Sumber daya alam di lingkungan sekitarnya dan kaitannya
dengan upaya elestarian makhluk hidup.BELAJARAN
H. ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN
Dengan Membuat Proyek menggunakan bahan dan alat bantu sederhana
peserta didik dapat mengidentifikasi tentang tubuh tumbuhan dan
fungsinya

I. TUJUAN KEGIATAN PEMBELAJARAN

1. Melalui pengamatan video Pembelajaran Peserta didik(a) dapat menguraikan (b) bagian
tubuh tumbuhan dan fungsinya (c) dengan benar (d) (C4)
2. Melalui proyek yang dibuat Peserta didik (a) dapat menganalisa (b) bagian tubuh tumbuhan
dan fungsinya (c) dengan benar (d) (C4)
3. Dengan menuliskan hasil diskusinya Peserta didik (a) dapat menyimpulkan (b) bagian
tubuh tumbuhan dan fungsinya (c) dengan baik dan benar (d) (C5)

J. PEMAHAMAN BERMAKNA
 Meningkatkan kemampuan siswa dalam Pikirkan tentang tubuh tumbuhan dan
fungsinya
 Meningkatkan kemampuan siswa dalam Memahami tubuh tumbuhan dan fungsinya

K. PERTANYAAN PEMANTIK
 Apa saja bagian-bagian tubuh pada manusia ?
 apakah sama yang dimiliki tubuh nanusia dan tumbuhan ?

L. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)
1. Siswa dan guru memberi salam, menanyakan kabar (Comunication/4c)
2. Siswa dan guru melakukan absensi dengan mengecek kehadiran siswa (Disiplin,
integritas/PPK)
3. Guru mengkondisikan kelas bersama siswa agar benar-benar siap untuk
belajar.(disiplin)
4. Siswa dan Guru memulai dengan berdoa bersama. (Berakhlak mulia)
5. Guru bersama siswa membuat kesepakatan kelas bersama .(Disiplin)
6. Siswa menyiapkan alat-alat yang digunakan pada proses pembelajaran (Mandiri/PPK).
7. Siswa bernyanyi Indonesia Raya (Kebhinnekaan global, TPACK,Abad 21) dengan
menyanyi bersama diiringi video dari youtube dengan penuh semangat rasa cinta tanah
air. (Nasionalis)
Link : https://www.youtube.com/watch?v=-zfjrmiTJ7U

8. Guru melaksanakan Apersepsi :

a. Guru dan siswa bertanya jawab yang berkaitan dengan tumbuhan yang ada disekitar
kelas. (Critical Thingking)
b. Siswa dan guru mengaitkan materi sebelumnya dengan materi hari
ini.(Comunication, Sintifik)
9. Siswa menyimak informasi dari guru mengenai tujuan pembelajaran.
(Comunication/4c)
10.pertanyaan pemantik.(Comunication,Saintifik )
a. Apa saja bagian-bagian tubuh pada manusia ?
b. apakah sama yang dimiliki tubuh nanusia dan tumbuhan ?

Kegiatan Inti (50 Menit)

Fase 1. Menentukan pertanyaan mendasar
11. Guru menunjukkan benda kongkrit kepada peserta didik (Saintifik)
12. Peserta didik sedang mengamati video pembelajaran (TPACK,Rasa ingin tau,
saintifik)
Link : https://www.youtube.com/watch?v=PKq-dAli3-A
13. Siswa dan guru melakukan tanya jawab terkait video yang ditayangkan (Critical
Thinking/4C, mandiri/PPK)
Fase 2. Mendesain perencanaan proyek
14. Peserta didik Membentuk kelompok, masing-masing kelompok berjumlah 5 peserta
didik secara heterogen atas arahan guru (Disiplin/PPK)
15. Peserta didik menerima penjelasan guru tentang proyek yang akan dibuat.
(Comunication/4c)
16. Siswa menyiapkan perlengkapan untuk melakukan proyek (Teliti, Tanggung
jawab/PPK, Creativity/4C)
17. Siswa menerima LKPD yang dibagikan guru (Teliti/PPK)

Fase 3. Menyusun jadwal

18. Siswa diberi pengarahan dalam pengerjaan proyek oleh guru (Teliti, Santun/PPK)
19. Siswa dipandu guru menyusun jadwal start dan finish untuk melakukan proyek
(Teliti/PPK)

Fase 4. Memonitoring peserta didik dan kemajuan proyek

20. Siswa mengerjakan proyek (Saintific,gotong royong, bernalar kritis)
21. Siswa mendapatkan bimbingan kelompok (Saintifik)
22. Kegiatan siswa dimonitoring guru dan dilakukan penilaian sikap (kreatif, bernalar
kritis),

Fase 5. Menguji Hasil

23. Siswa berdiskusi tentang proyek yang dibuat dan salah satu perwakilan kelompok
mempresentasikannya (mandiri/PPK, Creativity/4C)
24. Siswa saling menanggapi dan memberi masukan dari presentasi hasil proyek yang
dipaparkan. (Critical Thinking, Colaboration/4C)
25. Siswa mendapatkan apresiasi dari guru untuk keberanian siswa mempresentasikan
hasil proyeknya. (Saintifik)
26. Siswa mengumpulkan secara tertib berdasarkan kelompok kerja. (Tanggung
jawab/PPK)

Fase 5. Evaluasi pembelajaran

27. Siswa mendapatkan ice breaking dengan bertepuk semangat bersama guru (gotong
royong)
28. Siswa dan guru menyimpulkan pembelajaran yang telah dilakukan (Saintifik)
29. Siswa mendapatkan lembar evaluasi (Saintifik,HOTS)
 30. Siswa mengerjakan lembar evaluasi (mandiri, Saintifik)
31. Siswa mengumpulkan lembar evaluasi (Kreatif)

Kegiatan Penutup (10 menit)

32. Siswa bersama guru merefleksikan kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan
pada hari ini (Communication/4C)
33. Siswa yang belum aktif dalam pembelajaran diberikan penguatan oleh guru
(Saintifik)
34. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang aktifitas pembelajaran pada
pembelajaran selanjutnya.(Saintifik)
35. Siswa selalu diberikan nasehat agar selalu menjaga lingkungan agar tumbuhan dapat
tumbuh karena sangat bermanfaat untuk kehidupan manusia.(Mandiri)
36. Siswa bersama guru diakhir pembelajaran ditutup dengan doa bersama dipimpin
salah seorang peserta didik. (Beraklak mulia)

M. REFLEKSI
TABEL REFLEKSI UNTUK PESERTA DIDIK
NO PERTANYAAN JAWABAN
1 Bagian mana dari materi yang
kalian rasa paling sulit?
2 Apa yang kalian lakukan untuk
dapat lebih memahami materi ini?
3 Apakah kalian memiliki cara
sendiri untuk memahami materi
ini?
4 Kepada siapa kalian akan meminta
bantuan untuk memahami materi
ini?
5 Jika kalian diminta memberikan
bintang dari 1 sampai 5, berapa
bintang yang akan kalian berikan
pada usaha yang kalian lakukan
untuk memahami materi ini?

TABEL REFLEKSI UNTUK GURU

NO PERTANYAAN JAWABAN
1 Apakah 100 % peserta didik
mencapai tujuan pembelajaran?
 Jika tidak, berapa persen kira-kira
peserta didik yang mencapai
pembelajaran?
2 Apa kesulitan yang dialami
peserta didik sehingga tidak
mencapai tujuan pembelajaran?
Apa yang akan anda lakukan
untuk membantu peserta didik?
3 Apakah terdapat peserta didik
yang tidak fokus? Bagaimana cara
guru agar mereka bisa fokus pada
kegiatan berikutnya?
N. ASESMEN / PENILAIAN
PENILAIAN
a. Penilaian Sikap
Penilaian sikap dapat dilakukan di sepanjang proses pembelajaran. Teknik penilaian yang
paling mudah adalah dengan teknik pengamatan atau observasi. Pada kegiatan belajar ini,
aspek sikap yang diobservasi adalah sikap religius, komunikatif, tanggung jawab, dan
demokratis. Pemilihan aspek sikap ini dengan mempertimbangkan kesesuaian dengan
capaian dan materi pembelajaran.
b. Penilaian Pengetahuan
Penilaian Pengetahuan dilakukan dalam bentuk tes tertulis/lisan dengan pedoman
penskoran.
c. Penilaian Keterampilan
Penilaian keterampilan dilakukan untuk mengukur ketercapaian aspek keterampilan
kewarganegaraan. Penilaian ini dapat dilakukan guru dengan melihat kemampuan peserta
didik dalam presentasi, kemampuan bertanya, kemampuan menjawab pertanyaan atau
mempertahankan argumentasi kelompok, kemampuan dalam memberikan masukan/saran
pada saat menyampaikan pendapat di kelompok atau saat presentasi.

O. KEGIATAN PENGAYAAN DAN REMEDIAL

Pengayaan
 Peserta didik dengan nilai rata-rata dan nilai diatas rata-rata mengikuti pembelajaran
dengan pengayaan.
Remedial
 Diberikan kepada peserta didik yang membutuhkan bimbingan untuk memahami
materi atau pembelajaran mengulang kepada siswa yang belum mencapai Capaian
Pembelajaran.

P. GLOSARIUM
Menghantarkan ; Membawa ; Menyalurkan.
Cadangan makanan : Persediaan makanan untuk dipakai jika diperlukan.
Fotosintesis : proses pembuatan atau pembentukan makanan yang dilakukan oleh
tumbuhan, terutama tumbuhan yang mengandung zat hijau daun, yaitu klorofil dengan
bantuan bantuan energi cahaya matahari.
Daun : bagian tanaman yang tumbuh berhelai-helai pada ranting (biasanya hijau) sebagai
alat bernapas dan mengolah zat makanan.
Batang : (bahasa Latin: caulis) merupakan salah satu dari organ dasar tumbuhan
berpembuluh.
Akar : Bagian tumbuhan yang biasanya tertanam di dalam tanah sebagai penguat dan
pengisap air serta zat makanan.
Buah : hasil reproduksi antara putik dan serbuk sari pada tumbuhan
Bunga : bagian tumbuhan yg akan menjadi buah, biasanya elok warnanya dan harum
baunya; kembang (nomina)

Q. DAFTAR PUSTAKA
(Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia, 2021
Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk Sekolah Dasar Kelas IV Penulis : Amalia
Fitri dkk.
Tjitrosoepomo, Gembong. 2016. Morfologi Tumbuhan. Yogyakarta: Gadjah Mada
University Press.

Winarsih, Sri. 2019. Seri Sains Perkembangbiakan Makhluk Hidup. Semarang: Alprin

https://www.youtube.com/watch?v=-zfjrmiTJ7U
https://www.youtube.com/watch?v=PKq-dAli3-A